班杜拉的理论

观察学习
•他人所表现出来的行为及其结果进行的学习。 学习者不必亲自参与活动，也不须亲自体 验到强化，而只是通过观察他人在观察学 习又称替代性学习，指个体通过观察一定 情境中的行为，以及他们接受的强化来学 习。
社会学习理论图
观察学习过程图
教 育
• • • • • • • 榜样教育 奖惩教育 行为习得 道德教育 教学策略 语言应用 体育事业
班杜拉的理论
社会学习理论及其应用
班杜拉的社会学习理论
•社会学习理论主要关注的是社会化，即社会 是如何影响个体以使他们掌握社会规范， 并朝向社会要求的方向发展的。班杜拉认 为不仅环境决定人的行为人的认知因素为 不仅环境决定人的行为，人的认知因素也 能够影响个体的行为。观察学习是人类最 主要的一种学习方式
道德教育
• 班杜拉社会观察学习道德教育思想的最大 贡献，在于揭示和论证了榜样示范在儿童 道德品质形成与发展中的重要作用及其机 理，从而为学校德育提供了理论依据与实 验参照。班杜拉强调儿童的道德教育必须 要有一个良好的社会道德环境。
教学策略
• 我们认为在学习策略教学中可以通过以下 途径增强学生运用具体策略的效能感； • （1）让学生在策略的 学习和使用中获得首 次成功； • （2）外部强化； • ( 3 ) 积极的自我强化； • （4）归因训练。
语言应用
• 1、运用班杜拉的自我效能理论，是学生正确看待 自己的能力、树立成功的信心个人自我效能预期的 强度决定了他面临困难情境时的态度，如果他认为 自己没有能力去完成一项学习认为的话。就会产生 焦虑和逃避行为，而如果他判断自己有能力去完成 这项学习任务，那么他就会毫不犹豫地去学习。 • 2、 运用班杜拉的观察学习理论，采用榜样示范， 积极开展第二堂课。大学口语教学中，教师可以采 取口语讨论课的形式，如教师课堂上布置一个题目， 然后将学生分成几个小组，每个小组选一个小组长， 这个组长就是榜样，课下让学生针对题目准备、搜 集资料，第二节课来做讨论。
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• 1、在健美操教学中，教师要根据不同学习阶段、 不同教学情境中、学生的实际情况灵活运用五种效 能因素，避免应用不当而影响学生自我效能感 • 2、在健美操教学中，教师要适时化解或降低任务 难度，让学生能够通过努力而达到目标，使其保持 内在驱动力。 • 3、教师要引导学生对自己学业成功进行正确归因， 促使学生调整学习策略，以提高运动成绩。 • 4、教师要合理地利用替代性经验，要注意发挥优 秀生的示范作用。
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榜样教育
• 不同的教师会有不同的行为表现，但隐含 在行为中精神和内涵却具有一定的稳定性 和普遍性。因此，教师只要抓住这种行为 精神内涵就能更好地做出学生易接受的行 为。如民族传统精神和品质、富有时代特 征的陷阱意识等以达到学生对示范行为的 理性认识，并化成自身的价值观念。
奖惩教育
• 从动机过程理论得出教师应运用奖励与惩罚 来给学生最大的动机奖励作用；教师要加强外 部强化，即对学生给予肯定的评价和鼓励，使 其对自己的学习行为能够做到保持并发展。通 过建立赏罚分明、切实有力的激励、保障机制， 给予学生精神需求和物质需求两方面的保障。 替代性强化告诉我们，社会和学校应给教师同 样的重视和照顾，建立起全社会崇尚、保护教 师教学的良性学习环境。这样学生才能对教师 的教学行为从心理上产生崇敬，激励内在潜在 的学习动机。
综述
• 班杜拉所提出的社会学习理论影响波及实 验心理学、社会心理学、临床心理治疗以 及教育、管理、大众传播等社会生活领域。
波波玩偶实验
• 儿童在电视上、电影里和游戏里看到的暴力，会不会 导致他们形成攻击性行为？这是当今一个热门的话题， 就是在50年前也是一个热门话题。那时候，有一位心理 学家做了一项实验，以确定 孩子们是如何通过观看暴力 影像而学会攻击的。 • 攻击性根源于很多社会问题，比如从人与人之间的 暴力行为到战争，难怪这话题会成为心理学最热门的研 究。社会心理学是研究人际互动和集体行为的一个分支 领域，在这一个领域工作的科学家提供了大量人类攻击 性行为的证据 • 有一个著名的，也是最有影响 的实验，叫做“波波 玩偶实验”。班杜拉和他的同事成功地演示了儿童是如 何学会攻击性的方式的。班杜拉的社会学习理论提出， 学习是观察和与其他人交往之中形成的
行为习得
• 从复现过程理论得出教师应加强培养学生的行为 养成学生的观察学习习得的知识只有实践出来才能 完善整个观察学习过程。教师在引导小学生观察学 习是必须知行统一的教育，对学生表现出来的行为 进行必要的讨论。教师要提供学生锻炼机会和对学 生的行为进行指导作用，因为学生的新行为表现是 毫无经验的，所以要给予纠正；或者通过合作学习 的方式让学生相互之间进行监察。这有利于学生掌 握行为的精神内涵，在反复实践中形成的情感冲击 和强烈的意志考验。因此教师要及时更正错的或欠 完善的行为，指导学生进行反复强化训练，最后转 化成自己 的行为习惯。