苏教版生物七年级上册;第二章 第一节 探索生命的器具-教案(1)
215.苏教版七年级生物上册《 第2章 第1节 探索生命的器具》教案 (1)
探索生命的器具教学内容探索生命的器具（2课时）教学目标1、说出显微镜的基本结构和作用。
2、识别几种常用的探究器具，并说出其用途。
3、尝试使用显微镜。
4、尝试制作临时玻片标本。
5、培养学生实验操作能力。
教学重点1、识别显微镜的结构和作用，尝试使用显微镜。
2、尝试制作临时玻片制作。
教学难点1、示范使用显微镜。
2、安全使用常用的探究器具。
3、防止玻片出现气泡。
教学策略启发教学、自主学习、小组合作、展示交流。
课时安排2课时第一课时一、导入新课丰富多彩的生物界蕴含着无限奥秘，这些奥秘等待着我们去探索，要进行科学探索就离不开一些器具。
（一）认识显微镜出示显微镜，进行简单介绍，说明利用显微镜可以观察到我们肉眼所观察不到的细微结构。
1、学生对照书本理清显微镜的结构，并了解各部分的作用。
2、各小组进行提问，并解答。
3、对学生出现的问题进一步强调。
（1）显微镜的拿法。
（2）辨认目镜物镜的放大倍数，物象的放大倍数。
（3）学会使用焦螺旋。
（4）反光镜的使用，识别平面镜和凹面镜。
（5）不同光圈的使用。
4、检查学生的掌握情况。
i.区别目镜和物镜。
ii.识别反光镜的凹面和平面。
iii.识别粗准焦螺旋。
（二）使用显微镜二次备课1、教师一边讲解一边操作。
（一）对光(1) 选择低倍物镜，对准对光孔。
(2) 把较大光圈对准通光孔。
(3) 转动反光镜，从目镜中看到一白亮视野。
（二）观察（1）E片观察。
（2）载玻片放载物台的通光孔的中央。
（3）转动粗准焦螺旋，使物镜靠近载物台，但离1到2毫米使物镜慢慢上升，并看好物镜，直到看到物象为止，最后调节细准焦螺旋使更加清晰。
（看到的像是倒像，如要将看到的东西移向视野中央，则应将标本向物象相反的方向移动）3、学生练习，教师指导4、学生提出发现的问题，并且解决5、实验完毕，准确收好显微镜（三）其他探究器具的认识二、课堂小结第二课时一、导入新课1、复习显微镜的的构造和使用方法，让学生完成以下操作（1）指出目镜、物镜、反光镜、粗、细准焦螺旋。
苏教版七年级上册第1单元第二章第一 节《探索生命的器具——显微镜》教学案例
《探索生命的器具——显微镜》教学案例1.教材分析1.1 本课在教材的地位和作用本课属于新课标十大主题中第二大主题──生物体的结构层次中的内容。
显微镜是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，初步学会独立使用显微镜是初中阶段十分重要的生物技能之一，学习认识、使用显微镜对学生在后面进一步从微观认识动植物，乃至学习生物学知识的基础，有重要意义。
在学习过程中，因为重点是让学生学会使用显微镜，所以不必对显微镜的原理进行深入的了解，而应让学生通过不断的练习，达到熟练使用显微镜的目的。
为下一节动、植物细胞的观察打下良好的基础。
1.2 教学目标通过本节内容的学习，学生自主学习、亲自实践，从而使书本知识迁移深化为一定的能力、素养，同时引导学生形成一定的情感价值观。
①知识目标：了解显微镜的构造，说出显微镜各部分的名称和功能。
②能力目标：能独立、规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜的过程中发现问题，并尝试解决问题；通过小组探究合作培养学生与人合作的能力；通过交流讨论培养学生的评价能力和语言表达能力。
③情感目标：认同显微镜的规范操作方法，养成爱护显微镜的习惯以及养成科学实验的良好习惯，初步形成实事求是的科学态度。
1.3 教学重点、难点的分析：①教学重点显微镜的使用方法。
②教学难点规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
2.学情分析学生通过第一单元的学习，已经对初中生物学有一定的了解，但是对具体的动手操作能力还是有一定的欠缺，所以既要要求严格操作步骤，又要鼓励学生动手。
学生对显微镜的使用缺乏规范和熟练，并且没有养成良好的实验习惯，青少年好奇心盛，对于动手实验有很浓厚的兴趣。
利用这种好奇心组织教学，会收到比较好的效果。
3..教学策略作为本册教材中第一个技能性的操作实验，该课内容寓理论与实际于一体，是非常基础和重要的一节内容。
但由于显微镜较昂贵，学生之前又没接触过显微镜。
七年级生物上册 第一单元 第二章 第1节《探索生命的器具(第1课时)》学案 (新版)苏教版
第一节探索生命的器具第1课时一、学习目标1.说出显微镜的基本结构和作用。
2.辨别几种常用的探究器具，并说出其用途。
3.尝试使用显微镜。
4.进行爱护实验器具的教育，养成科学实验的良好习惯。
学习重点识别显微镜的结构和作用，尝试使用显微镜。
学习难点1.规范使用显微镜。
2.安全使用常用的探究器具。
二、预习提纲1.认识和使用显微镜（1）下图是显微镜结构示意图，请写出：1 2 3 4 5 6 78 9 10 11 12（2）可以调节光线强弱的是〔〕和〔〕（3）实验室内光线不强时，对光时，应选择光圈和____面镜。
（4）显微镜目镜上刻有“15×”字样，表示__ ___ 。
若使用这一目镜，同时使用10×的物镜。
则被观察物体被放大______倍。
若改用40×的物镜，则视野中的细胞数目比原来，视野变。
取送显微镜时，要手握_____，手托____________。
在转动粗准焦螺旋，使物镜下降时，眼睛一定要看着_________，以免物镜碰到玻片标本。
（5）在显微镜下成的是像，因此当观察目标在视野的左上方，要将观察目标移到视野的正中央，应该向______方向移动玻片；若目标在视野右下方时则需向______方向移动玻片。
（6）如果把印有“b”的玻片放在显微镜下观察，看到的物像是。
（7）如果发现视野中有一污点，你怎样确定污点的位置？。
三、练习巩固1.用显微镜观察微小物体时，目镜上有“5×”字样。
物镜上标有“45×”字样。
观察到的物体的实际放大倍数是（）A.5倍B.45倍C.50倍D.225倍2.把刻有“p”的载玻片放在显微镜下观察时，视野中所看到的应当是（）A.pB.bC.d。
苏教版生物七年级上册第二章 第一节 探索生命的器具教案.doc
第二章探索生命第一节探索生命的器具（第2课时）本节是初中阶段对学生进行实验操作技能培养的重要内容,其教学效果会直接影响学生日后实验操作的能力，还会影响到学生科学素养的形成。
在教学中，教师不仅要发挥示范引领的作用，而且要让学生在自学互帮中培养学习能力及科学规范的实验操作习惯。
通过合作学习、独立操作实践、纠他人之错等教学活动让学生进一步学习探索生命的器具、方法，并学会制作临时玻片标本的方法，将学生浓厚的兴趣深化为动手动脑、解决实际问题的能力。
意识到生物学的重要性的基础上，正确地使用各种探究器具，这对学生今后科学地探索生命, 养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度都有非常大的作用，它将为学生学会科学探究奠定坚实的基础。
|教学目标知识目标：识别几种常用的探究器具。
能力目标：尝试制作临时玻片标本。
情感态度与价值观目标：在尝试实验操作的过程中，体验科学的真实和实验的快乐。
I教学重' 难点教学重点：初步学习制作临时玻片标本教学难点：学习制作临时玻片标本I课前准备教师：显微镜，银子、刀片、滴管、干净的纱布、吸水纸、载玻片、盖玻片、永久玻片标本、洋葱、番茄、清水、碘液；放大镜，解剖盘，解剖剪，锡子，刀片，量筒，天平，酒精灯，三角架，石棉网，烧杯，试管，试剂瓶，培养皿，研钵，角匙；I流程一：导入新课我们已经学习了显微镜的结构，请同学们回忆一下显微镜的各部分结构名称及使用方法。
学生交流：说出显微镜各结构名称及使用方法。
实验，有时仅依靠显微镜还不足以完成实验探究，下面来让我们一起认识一下实验中常用的探究器具并学习使用方法。
■流程二：新课学习一、识别探究器具1.课前建立学习小组，每组五人，代号为A、B、C、D、Eo分别学习不同类型的探究器具及使用方法。
教师提供学习提示卡5张并进行学习任务分配：A.观察器具：放大镜、显微镜（复习）B.解剖器具：解剖盘、解剖剪、锡子、刀片等C.：计量器具：量筒、天平等D.加热器具：酒精灯、三脚架、石棉网等E.通用器具：烧杯、试管、试剂瓶、培养皿、研钵、滴管、药匙等2.学生结合教材P21插图及结合教师提供的实验器具进行识别，同组同学之间进行小组合作学习，相互交流总结学习经验。
探索生命的器具教案
教案苏教版生物第二章第一节《探索生命的器具》讲课者：徐进峰单位：舞钢市二中时间：20XX年9月《探索生命的器具》教案知识目标：认识并使用显微镜。
能力目标：通过演示和分组实验，培养学生观察和动手实验、合作探究的能力。
情感态度价值观目标：通过教学活动，共同体验“教学相长”的道理；体验科学的真实性；用平等的互动、让学生树立“我能行”的信心。
重点：认识显微镜结构和作用，学习使用显微镜。
难点：规范使用显微镜。
教法：主要采用引导法、演示讲解法、分组合作探究法，体验教学法等。
学法：学生主要通过观察、讨论、动手操作，互帮互助等方法进行学习。
教学过程一、引入课件展示：一组精美图片（约2分钟）师问：图片漂不漂亮？生答：漂亮。
师问：想不想亲眼去看看？生答：想。
师问：怎样才能亲眼看到呢？生：……师讲述：大家猜猜借助什么看？（学生议论片刻后）对了，用显微镜。
学会使用显微镜，我们就可以亲眼目睹更多美轮美奂的生物，探索更多生物的奥秘。
二、教学新课（一）活动一：认识显微镜（约13分钟）1、学生用教科书第20页，显微镜的结构和作用图，自学或同学合作，识记显微镜的主要结构并理解其功能。
2、板书课题。
教师巡视指导，强调：显微镜是精密贵重仪器，要爱护。
并叮嘱学生一定要规范操作，按照课本要求取出显微镜。
3、教师故意展示显微镜，学生评判并纠错。
4、课件展示显微镜，让一两名中偏下程度的学生指认显微镜的结构及功能，如有错误，让其他学生帮助来纠错。
5、教师对学生不能正确评判的地方，予以讲解、演示。
课件展示、强调：（1）镜头放大倍数的识别，如10X表示放大10倍。
（2）显微镜放大倍数等于目镜、物镜放大倍数的乘积。
活动二：使用显微镜（约20分钟）１、教师分步演示，学生分步练习。
第1步：选目镜。
师演示：选倍数较低的目镜（如10X）讲解：倍数低，视野大，易发现观察对象。
生：操作练习。
第2步：选物镜。
师演示：选倍数较低的物镜（如10X）讲解：（1）倍数低的目镜、物镜组合叫低倍镜。
七年级生物上册 1.2.1《探索生命的器具》教案 (新版)苏教版
教师：带领复习回顾显微镜的构造和使用方法，让学生完成显微镜的装配。
学生：每二人一组进行显微镜的组装，在活动中复习回顾显微镜的构造和使用方法。
【导入新课】
一、临时玻片标本的制作
教师：播放视频“临时玻片标本的制作过程”。
学生：仔细观看操作步骤。
教师：（归纳）
（1）净——用洁净的纱布将载玻片、盖玻片擦拭干净；
一、探索生命的器具
教师出示：实物投影仪展示课本P21图2—3中的器具，让学生进行辩认，教师加以说明、补充、归类。着重说明酒精灯、滴管的用法。
学生：对这么多的器具非常感兴趣，迫切想知道每一种用具的方法。
【教师演示】
1、观察器具：放大镜等
2、解剖器具：解剖盘、解剖剪、镊子、刀片等
3、计量器具：量筒、天平等
4、加热器具：酒精灯、石棉网等
5、通用器具：烧杯、试管、研体、滴管、药匙等
学生：认真观看老师的演示，仔细听讲解。
教师：（提示学生）：使用常用的探究器具时，要注意安全，不要用手触摸刀口，也不要碰到他人；不要用手直接接触被称量的物体；加热时，不要离开加热装置，加热结束后要及时、正确地切断热源，不要用手直接接触被加热的玻璃器具。实验结束后，要及时做好清理工作。
1、学生预习本实验内容。
2、教师对学生进行爱护实验器材教育。
3、FLASH：显微镜的结构与作用。
4、视频文件：探究工具举例。
5、准备好显微镜及其他探究器材，并逐一检查，显微镜每两个学生一台，探究器材每四人小组准备一套。
【导入新课】
教师引言：丰富多彩的生物界蕴藏着无限的奥秘，这些奥秘等待着我们去探索，要进行科学探索就离不开一些器具。
【知识与能力目标】
使用显微镜观察玻片标本。
2.1探索生命的器具(第1课时)说课稿初中生物七年级上册(苏教版)
5.联系生活：将生物学知识与学生的生活实际相结合，让学生认识到生物学研究的重要性，提高学习兴趣。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括讲授法、实践操作法、小组合作法和情境教学法。
1.讲授法：通过讲解显微镜、放大镜等器具的结构、原理及使用方法，为学生提供必要的理论知识。选择讲授法的理论依据是学生需要掌握一定的生物学研究工具知识，以便为实践操作打下基础。
3.角色扮演：让学生扮演生物学研究者，进行模拟实验，提高学生的实践操作能力。
4.评价与反馈：组织学生进行自评、互评，教师给予积极评价，促进学生自我反思和进步。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将采用以下方式导入新课：
1.以生活中的实例作为导入：展示一些有趣的生物学现象，如蚂蚁搬运食物、蜜蜂采蜜等，引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出生物学研究工具的重要性。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是初中七年级学生，这个年龄段的学生具有以下特征：好奇心强，对新鲜事物充满兴趣；认知水平逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维转变；学习习惯尚在养成阶段，需要引导和培养。
在学习兴趣方面，学生对生物学充满好奇，特别是对生命的微观世界有强烈的探索欲望。然而，由于生物学知识较为抽象，部分学生在学习过程中可能会遇到困难。
这些教具和多媒体资源在教学中的作用是：提供直观的教学材料，激发学生学习兴趣，提高课堂互动性。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.师生互动：提问、解答疑问、指导操作等，鼓励学生积极参与课堂讨论，及时了解学生的学习进度。
苏教版生物七年级上册_《探索生命的器具》精品教案
《探索生命的器具》教案通过第一章学生们对生物，生物圈的学习，学生们对生物和生物圈已经有了清晰的认知和基础的了解。
而第二章承上启下，正式开启了学生们通往生物研究的大门。
而第一节“探索生命的器具”，正是由浅入深的引导学生，告诉他们探索生命的技术和技巧，需要的工具，引起学生对科学的兴趣，并培养爱护实验器材的性格，让学生养成科学实验的良好习惯。
【知识与能力目标】1、说出显微镜的基本结构与作用；2、识别几种常用的探究器具，并说出其用途；3、使用显微镜观察玻片标本。
【过程与方法目标】1、尝试使用显微镜；2、尝试制作临时玻片标本。
【情感态度价值观目标】1、对学生进行爱护实验器材的教育，使学生养成科学实验的良好习惯；2、培养学生实验操作能力。
1、识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜；2、尝制作临时玻片标本。
【教学难点】1、规范使用显微镜；2、安全使用常用的探究器具；3、防止玻片内出现气泡。
1、学生预习本实验内容。
2、教师对学生进行爱护实验器材教育。
3、FLASH：显微镜的结构与作用。
4、视频文件：探究工具举例、临时玻片标本的制作。
5、准备好显微镜及其他探究器材，并逐一检查，显微镜每两个学生一台，探究器材每四人小组准备一套。
6、准备制作临时玻片标本所用器材：显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、干净纱布、叶片、清水、烧杯、吸管。
【导入新课】教师引言：丰富多彩的生物界蕴藏着无限的奥秘，这些奥秘等待着我们去探索，要进行科学探索就离不开一些器具。
一、探索生命的器具教师出示：实物投影仪展示课本P21图2—3中的器具，让学生进行辩认，教师加以说明、补充、归类。
着重说明酒精灯、滴管的用法。
学生：对这么多的器具非常感兴趣，迫切想知道每一种用具的方法。
【教师演示】1、观察器具：放大镜等2、解剖器具：解剖盘、解剖剪、镊子、刀片等3、计量器具：量筒、天平等4、加热器具：酒精灯、石棉网等5、通用器具：烧杯、试管、研体、滴管、药匙等学生：认真观看老师的演示，仔细听讲解。
七年级生物上册《探索生命的器具》教案、教学设计
作业要求：
1.作业内容要规范、整洁，字迹清楚，体现学生的认真态度。
2.实验报告要注重事实依据，尽量用图示和文字相结合的方式呈现实验结果。
3.学生在完成作业过程中，遇到问题要积极寻求帮助，学会与他人合作，共同解决问题。
4.家长要关注学生的学习情况，鼓励孩子积极参与生物实验，培养他们的实践能力。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组分配一套显微镜和实验器具，让学生互相交流、讨论，共同学习正确使用方法。
2.各小组针对以下问题展开讨论：
-显微镜的各部分结构及其作用是什么？
-如何正确使用显微镜进行观察？
-生物实验中常用的器具还有哪些？它们的使用方法是什么？
3.教师巡回指导，解答学生在讨论中遇到的问题，引导学生深入思考。
5.教师在批改作业时，要关注学生的个体差异，给予针对性的评价和建议，促使学生不断进步。
七年级生物上册《探索生命的器具》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握生物实验中常用的器具及其正确使用方法，如显微镜、镊子、剪刀、滴管等。
2.学会使用显微镜观察生物细胞的结构，并能够绘制细胞结构图。
3.掌握实验基本操作技巧，如取材、制片、调焦、观察等，并能够独立完成简单的生物实验。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计一些简单的生物实验，让学生动手操作，巩固所学知识。
-观பைடு நூலகம்洋葱表皮细胞。
-使用滴管、剪刀等器具进行简单的实验操作。
2.练习过程中，教师注意观察学生的操作技巧，发现问题并及时纠正。
3.鼓励学生互相评价，共同提高实验操作能力。
2.1探索生命的器具第1课时 教案 苏教版七年级生物上册
初一生物第二章、探索生命第一节、探索生命的器具第一课时学习目标：1.能准确辨识显微镜的基本结构并说出其作用；2.能够正确的取用显微镜；3.能列举常见的实验探究器具，并阐述其用途；教学过程一、板书课题（45s）上一章节我们通过学习，认识了一个美丽神奇的生物世界，这里有许多的秘密等待着你我去探索，而要进行探索就少不得借助一些器具，那我们都需用到哪些器具呢？带着这一问题，我们开始今天的学习。
开始新课前，我们首先了解一下生物探索最常用的器具——显微镜的“前世与今生”。
板书：第一节、探索生命的器具第一课时二、出示目标(15s)已经阅读完的同学请举手，好，了解了显微镜的发明发展，我们接着要明确本课的学习目标：（出示“学习目标”投影）。
学习目标1.能准确辨识显微镜的基本结构并说出其作用；2.能列举出常见的实验探究器具，并阐述其用途。
已经明确学习目标的学生请举手，（统计学情2-3s）很好，（请放下）。
三、自学指导(1min)为顺利完成目标，请看自学指导（出示“自学指导”投影）。
自学指导请仔细阅读并思考P19-21，24内容，要求：1.用横线标注（1.）、（2.）、（3.）题答案，理解并准确记忆知识点：（1.）显微镜作用是什么？什么器具的作用和显微镜的作用相似？（2.）显微镜有哪些结构，各自有哪些作用？如何正确取用显微镜？（3.）除了显微镜外，还有哪些常见的实验探究器具?它们都有哪些作用？自学时间为8min。
注意：如有不认识的字或不理解的词语，请小声问同学或举手问老师。
接下来开始我们本课的自学环节，之后老师会检测大家的自学情况。
四、先学（8min）（一）学生紧张自学，老师巡视，适当点拨、提醒，并注意纠正学生不良习惯。
（二）检测（10min）自学时间到，全部准确找到各思考题答案并初步记忆的请举手，很好，接着检测一下同学们的完成情况：（1.）显微镜作用是什么？什么器具的作用和显微镜的作用相似？（正确，很好，请xxx同学回答。
七年级生物上册 1.2.1探索生命的器教案 (新版)苏教版
探索生命的器具教学目标1、说出显微镜的基本结构和作用；2、尝试使用显微镜；3、对学生进行爱护实验器材的教育，使学生养成科学实验的良好习惯。
教学重难点重点：识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜；难点：规范使用显微镜。
教学过程：一、导入新课丰富多彩的生物界蕴藏着无限奥秘，这些奥秘等待着我们去探索。
要进行科学探索就离不开一些器具，其中有一样器具能帮助我们观察肉眼无法观察到的细微结构，询问：（同学们知道是什么器具吗？），同学们齐答（显微镜）。
这一节课我们就来学习认识显微镜的结构及其各部分作用，使用显微镜。
（一）、认识显微镜1、让学生看苏教版教科书P18页图2-1的说明，观察课桌上的显微镜各部分结构，了解各部分作用，教师对准显微镜实物指出一些部分让学生回答，进一步加强认识。
2、小竞赛“看谁说的多又准”六人一组，快速记忆显微镜结构，每组抽签抽到两位代表，说出贴有序号的显微镜的结构，最后看哪组说的多又准，选出优胜组进行奖励。
3、教师对学生进行指导。
（1）教师示范取镜：一手握镜臂，一手握住镜座，避免单手提。
（2）指导学生辨认显微镜上目镜和物镜上的放大倍数，目镜与物镜放大倍数的乘积，就是物像的放大倍数。
（3）演示转动粗细准焦螺旋，让学生观察镜筒升降情况，了解调节作用。
（4）观察反光镜，识别平面镜、凹面镜，让学生知道外界光线强时用平面镜，外界光线弱时用凹面镜。
（5）观察遮光器上不同光圈，让学生掌握：外界光线强时用较小光圈，较弱时用较大光圈。
4、检查学生掌握情况：“抢抢看我最行”（1）区分目镜和物镜；（2）识别反光镜的凹面和平面；（3）识别粗细准焦螺旋各有什么作用。
看谁在最短的时间能完成上面三项内容，选出“学习之星”。
（二）、使用显微镜第一、边讲解边操作示范。
1、对光（1）选择目镜，转动转换器，使低倍物镜对准通光孔；（2）把较大光圈对准通光孔；（3）转动反光镜，从目镜可看到一白亮视野。
2、观察（1）出示自制的“6”字玻片标本放在载玻片中央；（2）将载玻片放到载物台上通光孔中央；（3）转动粗准焦螺旋，将物镜靠近载玻片，眼睛要看着物镜，以免损坏镜头；（4）再调节粗准焦螺旋，至到看清物像为止，最后用细准焦螺旋使像更清晰。
苏教版生物七年级上册1.2.1《探索生命的器具》教案
课题第二章探索生命第一节探索生命的器具教学目标1．知识目标：说出显微镜各部分结构，学会使用显微镜的操作方法。
2．能力目标：提高学生观察、动手，实际操作的能力。
3．情感态度价值观：①采用理论与实践相结合的教学法，培养学生重视实际操作的动手能力；②激发学生主动学习的兴趣，培养他们热爱科学，学以致用的科学观察能力二次备课教学重点认识显微镜的结构，基本掌握显微镜的使用方法。
教学难点规范化的操作使用显微镜。
教学方法讲授法、活动法，讨论法等。
教学过程一、创设情景，引入新课1、flash春天的景色配上音乐，也可以让学生唱“祖国的春天”等歌曲，提出问题：同学们由此想到了什么？其中有哪些是生物？它们具备哪些基本特征？学生边欣赏春天的美景边唱起欢乐的歌曲，联想到我们的祖国多美好，大自然丰富多彩；人、花、鸟、鱼、动物、树、草…各种各样的生物，它们都具备生物的应激性、生长、繁殖、新陈代谢等基本特征。
2、为什么千差万别的生物会表现出相似的生命特征？请同学们打开书读图3-1和教材相应的文字。
学生认识后回答：地球上除病毒以外的绝大多数生物都是由细胞构成的，细胞是生命活动的单位，要探索生命的奥秘，必须认识细胞的基本结构和功能。
3、同学们观察图3-1后了解了什么？科学研究表明，这些生物的细胞形形色色，有的生物只有一个细胞，如草履虫、衣藻，它们是单细胞的生物；大多数生物是由许多细胞构成的，如血管中的红细胞和玉米叶的下表皮细胞，这类生物称为多细胞生物。
引导指出：细胞是生物体的结构和功能单位。
1、同学们肉眼看见过细胞吗？怎么观察和研究构成生物体的细胞结构呢？没有见过细胞是什么样的，只能用显微镜观察。
二、展示、介绍显微镜的结构和功能1、首先请同学介绍关于显微镜的发明、发展、应用等小资料。
学生把自己收集的资料拿出来交流，明确有光学显微镜和电子显微镜。
今天我们先了解光学显微镜的结构和使用方法。
学生看34页图3-2识别各部分结构名称及其作用。
生物：2.1《探索生命的器具》(第1课时)教学设计(苏教版七年级上)
第一节探索生命的器具（第1课时）教学目标（一）知识目标1.说出显微镜的基本结构与作用2.识别几种常用的探究器具，并说出其用途（二）能力目标尝试使用显微镜（三）情感目标对学生进行爱护实验器材的教育，使学生养成科学实验的良好习惯教学重点识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜教学难点1.规范使用显微镜2.安全使用常用的探究器具课前准备（一）学生准备预习本实验操作内容（二）教师准备1.教师对学生进行爱护实验器材教育2.FLASH：显微镜的结构与作用3.视频文件：探究工具举例4.准备好显微镜及其他探究器材，并逐一检查，确保能够使用教学过程第二章探索生命第一节探索生命的器具一、显微镜的结构二、显微镜的使用方法1、镜座7、粗准焦螺旋1、取镜和安放2、镜柱8、细准焦螺旋2、转动来对光3、镜壁9、遮光器3、放压标本片4、载物台10、反光镜4、调焦见物像5、镜筒11、镜头5、结果要记录6、转换器6、复原后装箱三、使用显微镜的注意事项作业：一、填空题：1.填写图中各序号所代表显微镜各部分的结构名称。
2.在显微镜下观察植物细胞的临时装片时，看到视野中有一个污点。
当用手推动装片时，视野中的污点也随着移动，这时污点是在____________________上；如果视野中的污点不随着移动，则污点是在____________________上；若此时转动目镜，污点不动，则污点一般是在____________________上。
3.取送显微镜时，要一手握_________________，一手握____________________。
碰到玻片标本。
4.在转动粗准焦螺旋，使物镜下降时，眼睛一定要看着____________________，以免物镜碰到玻片标本。
二、选择题1.用显微镜进行观察的材料必须是（）A.新鲜的B.完整的C.薄而透明的D.干燥的2.用显微镜观察微小物体时，目镜上有“5×”字样。
物镜上标有“45×”字样。
苏教版初中生物七年级上 1.2.1 探索生命的器具(第一课时) 教案
探索生命的器具（第一课时）教学目标知识与技能：1. 说出显微镜的基本结构和作用。
2.区别几种常用的探究器具，并说出其用途。
3．尝试使用显微镜如：拿镜、放镜等。
过程与方法：通过阅读使用说明书自主学习、小组合作交流等活动，显微镜的构造几个部分的作用，体验显微镜的使用过程。
情感态度与价值观：学生能进一步体会自我学习过程，在探究性学习活动情感态度与价值观：情感态度与价值观中对学生进行爱护实验器具的教育，使学生养成良好习惯和态度。
教学重点和难点：显微镜的结构和使用学情分析：本节课需要七年级的学生初步借助探究器具进行微观世界探究，学生具有强烈的好奇心和自我探究兴趣。
学生基本具备良好的小组合作探究的学习习惯。
教学方法：1.观察法：认识显微镜的构造及各部分的作用，通过让学生阅读使用说明书自己认识显微镜。
2.学会使用显微镜如：拿镜、放镜等。
（学习过程中根据学生实际教师给予不同指导）教具准备：本节课是在生物实验室中进行完成的。
显微镜及说明书；洋葱表皮细胞永久装片写有字母“P”的载玻片教学过程一、导入：丰富多彩的生物界蕴藏着无限的奥秘，这些奥秘等待着我们去探索，古话说得好：欲要善其事，必先利其器。
要进行科学探索就离不开一些器具。
如果我让你观察一下同桌的外貌，你会怎样观察？（学生肉眼观察并回答）如果我让你观察同桌的掌纹呢？（学生讨论回答：借助放大镜）那如果让大家观察更细微的生物或结构，放大镜还行不行呢？（学生讨论回答用两个放大镜，由此引出新课）今天，我们就来认识一个新的器具——显微镜（课件展示显微镜图片，同时出示显微镜实物）二、新授：（一）认识显微镜显微镜有哪些结构呢?1．教师边出示课件，一一展示结构，同时引导大家观察讲台上的显微镜，从而认识显微镜的构造及各部分的作用。
对物镜、目镜放大倍数的表示、镜头的特点讲解和演示。
强调显微镜放大倍数的计算。
转换器、、遮光器（上面光圈的作用）粗准焦螺旋、细准焦螺旋的使用方法及作用一一讲解示范。
苏教版七年级生物上册：2-1探索生命的器具(教案,含反思)
第一节探索生命的器具课题探索生命的器具课型新授课课时安排1课时教学目标知识与技能1.说出显微镜的基本结构与作用。
2.识别几种常用的探究器具,并说出其用途。
3.使用显微镜观察制作的临时玻片标本。
过程与方法通过寻找问题的答案,尝试应用多种教学资源解决生活中的生物学问题。
情感态度与价值观体会科学实验的真实性。
教学重点尝试使用显微镜,尝试制作临时玻片。
教学难点规范使用显微镜,尝试制作临时玻片。
教学方法自主学习、合作、探究。
教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课丰富多彩的生物界蕴藏着无限的奥秘,这些奥秘等着我们去探索,要进行科学探究就离不开一些器具。
同学们,我们进行科学探究常用的有哪些器具呢? 学生根据教师给出的问题讨论回答:放大镜、显微镜。
设计疑问激发学生的学习兴趣。
二、探究新知探究一、认识显微镜教师拿一台显微镜指导学生认识显微镜的结构。
(1)目镜:放大倍数与目镜镜筒长短成反比;(2)物镜:放大倍数与物镜镜筒长短成正比;(3)镜筒:连接目镜与物镜;(4)粗准焦螺旋:一般调节,转动时镜筒升降范围大;(5)细准焦螺旋:精细调节;(6)转换器:调换物镜;(7)镜臂:连接作用;(8)载学生两人一组,对照实物认识显微镜各部分的名称及作用,带着强烈的好奇心,边看教材边操作显微镜,然后观察。
回答教师指示部分激发学生对显微镜使用的兴趣,培养学生的自学能力,让学生对显微镜进行正确的取镜和安放。
物台:放玻片;(9)压片夹:固定玻片;(10)遮光器:调节光线强弱;(11)通光孔:光线通过;(12)反光镜:使光线射入物镜;(13)镜柱:支持镜身;(14)镜座:稳定镜身。
显微镜的放大倍数=物镜的放大倍数×目镜的放大倍数。
的名称。
探究二、显微镜的使用1.取镜和安放左手托,右手握。
2.对光(1)低倍物镜对准通光孔。
(2)左眼看,右眼睁。
(3)转动反光镜,看到明亮的视野(光线明亮时使用反光镜的平面镜,光线暗时使用反光镜的凹面镜)。
七年级生物上册 2-1探索生命的器具(1)教案苏教版
第1单元第2章探索生命第一节探索生命的器具（第1课时）一、教学目标：知识性目标：1、说出显微镜的基本结构与作用；2、识别几种常用的探究器具，并说出其用途。
技能目标：尝试使用显微镜。
情感目标：对学生进行爱护实验器材的教育，使学生养成科学实验的良好习惯。
二、教学重点与难点：重点：识别显微镜的结构与作用，尝试使用显微镜。
难点：1、规X使用显微镜。
2、安全使用常用的探究器具。
三、教学准备：1、学生预习本实验内容。
2、教师对学生进行爱护实验器材教育。
3、FLASH：显微镜的结构与作用。
4、视频文件：探究工具举例。
5、准备好显微镜及其他探究器材，并逐一检查，显微镜每两个学生一台，探究器材每四人小组准备一套。
四、教学过程：五、板书设计：第二章探索生命第一节探索生命的器具一、显微镜的结构二、显微镜的使用方法1、镜座 7、粗准焦螺旋 1、取镜和安放2、镜柱 8、细准焦螺旋 2、转动来对光3、镜壁 9、遮光器 3、放压标本片4、载物台 10、反光镜 4、调焦见物像5、镜筒 11、镜头 5、结果要记录6、转换器 6、复原后装箱三、使用显微镜的注意事项六、作业：一、填空题：1．填写图中各序号所代表显微镜各部分的结构名称。
2．在显微镜下观察植物细胞的临时装片时，看到视野中有一个污点。
当用手推动装片时，视野中的污点也随着移动，这时污点是在____________________上；如果视野中的污点不随着移动，则污点是在____________________上；若此时转动目镜，污点不动，则污点一般是在____________________上。
3．取送显微镜时，要一手握____________________，一手握____________________。
碰到玻片标本。
4．在转动粗准焦螺旋，使物镜下降时，眼睛一定要看着____________________，以免物镜碰到玻片标本。
二、选择题1．用显微镜进行观察的材料必须是( )A．新鲜的B．完整的C．薄而透明的D．干燥的2．用显微镜观察微小物体时，目镜上有“5×”字样。
苏教版生物七年级上册;第二章 第一节 探索生命的器具-课件(1)
第二章 探索生命 第一节 探索生命的器具（第1课时）
（四）清洁收镜
1.回顾打开显微镜的步骤，然后联想收回显微镜的顺序。 2.看教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ示范，再清洁收镜。
学法指导： 显微镜擦拭干净，转换器一定要转到位，使物镜
朝前。最后把显微镜放入显微镜箱，送回原处。
第二章 探索生命 第一节 探索生命的器具（第1课时）
在实验室，显微镜是同学们经常使用的观察工 具。请据图解答下列问题： •在图中所指示的A、B、C结构中，表示粗准焦
螺旋的是__B__。
•当转动粗准焦螺旋使镜筒下降时，眼睛应该
注视__C__，避免压破载玻片。
•欲将视野右下方的物像移到视野中央，装片
的移动方向是_右___下__方__。
第二章 探索生命 第一节 探索生命的器具（第1课时）
第二章 探索生命 第一节 探索生命的器具（第1课时）
镜筒
● 安放镜头
第二章 探索生命 第一节 探索生命的器具（第1课时）
转换器
● 安放和转换物镜
第二章 探索生命 第一节 探索生命的器具（第1课时）
物镜
● 放大物像 ● 镜头上标放大倍数 ● 低倍物镜较短
第二章 探索生命 第一节 探索生命的器具（第1课时）
载物台
● 安放玻片标本 ● 有通光孔
第二章 探索生命 第一节 探索生命的器具（第1课时）
通光孔
● 使光线通过
第二章 探索生命 第一节 探索生命的器具（第1课时）
压片夹
● 固定玻片标本
第二章 探索生命 第一节 探索生命的器具（第1课时）
遮光器
● 有大小不同的光圈，可调节穿过通光 孔的光线。根据光线情况选择合适的 光圈
第二章 探索生命 第一节 探索生命的器具（第1课时）
苏教版初中生物七年级上册 1.2.1 探索生命的器具 -显微镜的使用 教案
学生练习
课后延伸：今天我们一起学习了显微镜的操作的一般方法，请同学们思考以下问题
（1）低倍镜找到物像后换高倍镜，视野的明暗会如何变化？
（2）玻片不动低倍镜找到物像后换高倍镜，视野里的细胞数量和大小会有如何变化？
课后反思
生物学是一门以实验为基础的科学，而显微镜是开展生物实验的重要仪器之一，“显微镜的使用”这一内容显得尤为重要。如何利用学生的好奇心，培养学生的兴趣，掌握显微镜的使用。我有以下几点体会
（二）、使用显微镜
同学们试想一下，比头发丝细十倍的丝状物还能看的清楚吗？播放几幅微观世界图片，我们自己如何才能观察到清晰地微观世界呢？
1、师出示显微镜（简要介绍）
（取镜、安放、观察显微镜）
讲解：显微镜能帮助我们观察到肉眼无法观察到的细微结构，今天我和同学们一起认识显微镜和学习显微镜的使用。
根据学生提出的问题进行指导
③选择反光镜
④转动反光镜可看到一个白亮的视野
（2）观察
①取一小块薄纸写上“6”字，放在载玻片中央。
②将载玻片放到载物台通光孔中央
③慢慢转动出准焦螺旋下降镜头将物镜靠近载玻片（这时眼睛要从一侧看着物镜，以免损坏镜头及压载玻片）。
④左眼对着目镜，双手缓缓上升粗准焦螺旋只到看清物像。
（3）问题：①同学们看到了什么？
（2）认识反光镜的平面、凹面及其用法
（3）会识别粗细准焦螺旋并会使用
1、使用显微镜的学习
（1）阅读课本22—2思考通光孔选择大、小的原因
（4）选择反光镜的方法
（5）
（3）回答问题
①看到的物像是什么？
②每位同学通过自己慢慢移动把物像移到视野中央。
③得出移动临时玻片和物象位置移动的关系。
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第一节探索生命的器具（第1课时）
◆教学目标
1．说明显微镜的构造和作用；
2．能独立使用显微镜，观察到清晰的图像；
3．认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。
◆教学重难点
【教学重点】
显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。
【教学难点】
规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。
◆教学准备
教师：准备显微镜，逐个检查（准备两个不同倍数的目镜）；四种标本（写有“上”字的玻片；印有数字的挂历透明纸；写有数字的不透明纸；动植物玻片标本），擦镜纸，纱布，投影仪；显微镜使用录像带；课前每班培训两名“小先生”，以便课上帮助教师辅导其他学生。
学生：提前预习。
◆教学过程
一、导入新课
【教师】丰富多彩的生物界蕴藏着无限的奥秘，这些奥秘等待着我们去探索，要进行科学探索就离不开一些器具。
一、讲授新课
（一）常用的探究器具
【教师】PPT展示课本中的常用的探究器具图，让学生进行辨认，教师加以说明、补充、归类。
着重说明酒精灯、滴管的用法。
【教师】演示各种器具的用法：
1．观察器具：放大镜；
2．解剖器具：解剖盘、解剖剪、镊子、刀片；
3．计量器具：量筒、天平；
4．加热器具：酒精灯、石棉网；
5．通用器具：烧杯、试管、研钵、滴管、药匙。
【学生】认真观看老师的演示，仔细听讲解。
【教师】提示学生：使用常用的探究器具时，要注意安全，不要用手触摸刀口，也不要碰到他人；不要用手直接接触被称量的物体；加热时，不要离开加热装置，加热结束后要及时、正确地切断热源，不要用手直接接触被加热的玻璃器具。
实验结束后，要及时做好清理工作。
【教师】提问：同学们，你知道一滴水中究竟有什么吗？你知道我们人体是由什么构成的吗？我们所说的细菌是什么样子？要看到它们，必须借助放大倍数更多的观察用具——显微镜。
【教师】出示早期的显微镜和观察到的细胞以及电子显微镜的图片。
【学生】认真观看，了解显微镜的历史。
通过观看了解到微观世界的奇妙，认识到显微镜的作用。
（建议使用资源：【活动设计】显微镜的发展史）
【教师】讲述：显微镜是常用的探究器具，能帮助我们观察肉眼无法观察到的细微结构。
中学常用的显微镜主要是单筒式光学显微镜。
（二）显微镜
【教师】引导学生观察实验桌上的显微镜、玻片标本、擦镜纸、纱布等。
取镜和安放右手握，左手托；略偏左，安目镜。
指导学生取镜和安放。
强调安放目镜时，手指不要触摸镜头，对学生进行爱护显微镜的教育。
1. 显微镜的构造学生两人一组，看书对照实物认识显微镜各部分名称。
【教师】引言：今天我们一起来认识显微镜，并争取达到人人会使用显微镜。
指导学生学会通过看书来认识显微镜。
2. 显微镜的使用对光：（1）低倍物镜对准通光孔；（2）左眼看，右眼睁；（3）转动反光镜，看到明亮的视野。
观察：（1）标本放在载物台上，压住，正对通光孔；（2）镜筒先下降，直到接近标本；（3）左眼注视目镜，使镜筒缓缓上升，直到看清物像。
思考回答：放大倍数越大，看到细胞越大，个数越少；放大倍数越小，看到细胞越小，个数越多。
归纳：取镜和安放，对光，观察。
（建议使用资源：【教学实验】练习使用显微镜）趣味观察1. 介绍四种观察标本：①写有“e”字的玻片；②印有“上”字的透明纸；要求学生先看书，然后指导学生动手观察。
巡视，发现普遍存在的问题，请一名同学上前演示。
给予鼓励性评价。
先请学生补充，后教师补充。
强调：①用低倍物镜（10X或8X，即短的物镜）对准通光孔；②转动转换器的手法要正确，对学生进行爱护显微镜的教育；③纠正：应叫明亮的视野，不叫亮圈；④镜筒
下降时，眼睛一定要看着物镜。
引导学生继续观察。
使学生明确：①物像是倒像；②放大倍数=目镜的放大倍数X物镜的放大倍数；③光学显微镜只能观察能被光穿透的物体。
2. 引导学生换目镜后再观察：问：放大倍数不同，看到的细胞个数与大小有什么不同？引导学生归纳显微镜的使用步骤。
鼓励按步骤规范操作，巡视，检查，纠正错误。
思考并回答提示：显微镜使用完后，怎么办？
学生畅所欲言。
小结
给予评价，并启发：通过这节课的学习，你有什么收获？给予肯定，并鼓励学生利用课后时间到实验室练习使用显微镜。
三、课堂反馈
建议使用：【同步测试】第一节探索生命的器具第1课时.docx。
四、课堂小结
【教师】课堂小结，多媒体课件展示。