护理教学查房
护理教学查房
护理教学查房
1、内容
按教学大纲和目标以临床教学为主，学会正确运用护理程序；培养学生掌握专科疾病的临床表现和护理方法；通过该病人的症状、体征以直观的教学方法让学生了解疾病的特点、发展与转归的动态过程，指导学生理论联系实际，巩固课堂知识。
2、查房方法与程序
由责任护士承担主要查房者，每月1~2次，查房时间以30~40分钟为宜。
①病史采集。
在查房之前，教师指导学生运用护理程序进行资料收集，病史采集，从入院评估的正确方法到制订护理计划给予指导。
②报告病史。
由实习护士报告病人的基本情况及体征、简要病史、护理诊断问题、护理措施、效果及现存的护理难点及健康问题。
③查体。
观察学生给病人进行体格检查的操作手法，顺序，并作出评价和示范。
④病例分析与讲解。
结合病人疾病诊断讲解其发病原因、临床表现、治疗及护理原则、特殊用药的观察等或者是对该疾病的某一部分内容进行分析与讲解，引导学生按护理程序的思维方法解决病人的健康问题以及临床上遇到的问题，训练批判性思维和创造性思维的能力。
⑤总结与评价。
结束查房前，要求教师对讨论的病例进行追踪回顾，归纳总结，肯定学生的正确思路和对疾病的认识，纠正学生错误和模糊的概念，给予正确的结论与理论依据，使学生通过该病例查房能从教学准备、计划目标、操作指导、临床分析、启发教学、归纳总结以及为人师表几方面系统地学到知
识。
护理教学查房
带教老师在护理查房中作用
1.组织作用 2.教育作用 3.咨询作用 4.治疗作用
查房中对带教老师的基本要求
1.角色效应认同 2.理论知识储备 3.科学创新思维 4.沟通交流技巧
存在的问题
护理主题不突出 护理程序运用不当 主持者的能力影响查房质量 上层机构缺乏系统的质量监控及评价标准
护理教学查房
困惑
如何展开？
什么是护理 教学查房？
需要注意什么？
护理教学查房的概念
护理教学查房: 是以临床护理教学为目的、以病例为引导、 以问题为基础、 以护理程序为框架、问题与病程相结合的 护理查房， 旨在培养学生护理与实践相结合能力，并 提高综合能力。
护理教学查房的方法
预告式方法 随机式方法
护理教学查房的形式
按教学查房的内容分类： 1.以患者为中心的护理程序查房 2.以护理质量为中心的评价性查房 3.以护理技术为中心的操作性查房 4.以新技术、新业务为中心的教学查房 5.以护理管理为中心的管理性查房
具体步骤
带教老师的准备 护生的准备 查房 评价方法
护理教学查房的类型
由临床护士参加的由护士长或护理部组织 的护理查房，（是从临床业务查房内容中 选择一种疾病或问题为重点而进行的查房）
由带教老师负责，按护生所在学校的教学 大纲、教学计划、课程要求，选择适当的 病例组查房的护理能级分类： 1.护理部查房 2.护士长查房 3.带教老师查房 4.护士组长（责任护士）查房 5.以护生为主体的护理查房
护理教学查房的方法
预告式方法 随机式方法
特点及优势：适合急危重 特点及优势：适合疑 症患者的查房 难病例和有争议问题 特点是能充分检验护生的 的讨论 理论基础、应用知识的灵 气氛浓烈、趣味性强， 活度，理论联系实际、处 印象深刻 理应急事件的应变能力。 能迅速提高她们的实际工 培养学生主动学习和 作能力和应变能力 开创性思维能力
护理教学查房(全院)
案例二：儿科护理查房
总结词
保障患儿安全，促进生长发育
详细描述
在儿科护理查房中，注重对患儿的生长发育评估和营养管理。通过定期检查和调整护理计划，保障患儿的安全和 健康。同时，关注患儿的心理需求，促进其身心健康发展。
案例三：急症护理查房
总结词
提高应急反应能力，保障急救质量
详细描述
针对急症患者的特点，进行定期的急症护理查房，及时发现和处理潜在风险。通过加强急救流程和操 作规范的培训，提高医护人员的应急反应能力，确保急症患者的生命安全和急救质量。
制定改进措施
根据反馈意见和建议，制 定相应的改进措施，进一 步完善教学查房流程和管 理制度。
03
护理教学查房的实践方法
理论学习
定期组织护理人员学习新的理论 知识，包括最新的护理技术、护 理理念、护理流程等，以提高护
理人员的理论水平。
每月安排一次业务学习，由科室 负责人或护理专家进行授课，以
提升护理人员的业务能力。
01
02
03
04
临床工作繁忙，难以抽出时间 参与教学查房。
学生水平参差不齐，难以满足 不同层次的需求。
缺乏标准化流程和规范，导致 教学查房质量不稳定。
难以将理论知识与实践相结合 ，学生难以理解。
对策
建立合理的时间安排机制，尽量减少 临床工作对教学查房的影响。
制定标准化的教学查房流程和规范， 确保教学质量。
示范操作
针对一些需要示范的操作项目 ，进行现场示范操作，让参与
人员更好地掌握相关技能。
总结和反馈
01
02
03
总结查房成果
在查房结束后，对本次教 学查房的成果进行总结， 包括参与人员的收获、问 题的解决情况等。
护理教学查房
骨二科
黄林娟
什么是护理教学 查房？
护理教学查房是临 床护理教学管理中 的一个重要环节， 是检验学生是否真 正掌握综合知识， 独立护理病人、提 高沟通能力、观察 和判断能力的一种 重要形式。
护理查房方式
• 方式：PBL查房、以问题为本的学习方式
整体护理查房 随机查房 预告式查房 PDG查房：以问题、讨论、指导的方式 三位一体查房
教学查房的实施
（以带教老师教学查房为例,查房准备及要求）
注重启发 查房时限 式教学方 法 查房内容
查房者准备（老师）
提前两周确定查房病
查 房 方 式
FBL
人，选择典型病例或
是专科常见病，全面 掌握病人病情
指定查房者、评估参
查 房 方 式
FBL
.加人员能力，确定教
学查房方法
查房者准备（护生）
熟悉病例， 复习相关基 础知识及专 业知识 收集资料， 准备多媒
以护理程序为框 结合1+2种方式 进行
2
3
4
（重点）病人得 到了什么样的护 理?护士为病人
架方式进行讨论
和评价。
解决了什么问题？
病人是否达到健 康目标?
护理程序为框架
2诊断
3计划
1评估 5评价
病人
4实施
教学查房的实施
（以带教老师教学查房为例,查房准备及要求）
0
1
查房前准备 物品准备 查房人员 查房人员的站位
1 2
床边查房
会议室讨论
4
3
护理评估
病例汇报（多媒体）
床边查房
01
主查护生和指
导老师在前， 及其他人员随 后，按要求站 位
护理实践教学查房(3篇)
第1篇一、背景护理实践教学查房是护理教学过程中非常重要的一环，它旨在通过实践操作，让学生将理论知识与实际工作相结合，提高护理实践技能。
本次查房以某三级甲等医院为例，旨在探讨护理实践教学查房的具体实施过程和效果。
二、查房目的1. 了解学生的护理实践操作技能水平。
2. 检查学生理论知识掌握情况。
3. 提高学生的沟通能力、团队合作能力和应急处理能力。
4. 促进教师与学生之间的互动，加强教师对学生的指导。
三、查房时间2022年3月15日四、查房地点某三级甲等医院护理部五、查房人员1. 护理部主任：负责组织、协调查房工作。
2. 护理教师：负责现场指导、评估学生的实践操作。
3. 护理实习生：参加查房，接受实践操作考核。
4. 护理部其他人员：观摩查房，提供意见和建议。
六、查房内容1. 护理操作技能考核本次查房主要考核学生的以下护理操作技能：（1）无菌技术操作：包括戴、脱无菌手套、穿脱隔离衣等。
（2）静脉输液：包括选择静脉、静脉穿刺、输液器连接等。
（3）吸氧、吸痰：包括吸氧方法、吸痰技巧等。
（4）测量生命体征：包括体温、脉搏、呼吸、血压等。
2. 护理理论知识考核本次查房主要考核学生的以下护理理论知识：（1）无菌技术原则及操作规范。
（2）静脉输液操作流程及注意事项。
（3）吸氧、吸痰的适应症、禁忌症及操作要点。
（4）测量生命体征的方法及注意事项。
3. 沟通能力、团队合作能力和应急处理能力评估在查房过程中，教师将关注学生的以下方面：（1）与学生沟通的技巧，如倾听、表达、提问等。
（2）团队合作意识，如分工合作、相互支持等。
（3）应急处理能力，如处理突发事件、寻求帮助等。
七、查房过程1. 护理部主任简要介绍查房目的、要求及注意事项。
2. 护理教师现场指导学生进行护理操作技能考核。
3. 护理教师提问学生护理理论知识，评估学生的掌握程度。
4. 护理教师评估学生的沟通能力、团队合作能力和应急处理能力。
5. 护理部主任总结本次查房情况，提出改进意见和建议。
护理教学查房教案模板范文
一、教案名称护理教学查房教案二、教学目标1. 知识目标：（1）掌握患者的基本情况、病情变化、治疗护理措施等。
（2）了解护理查房的基本流程和注意事项。
（3）熟悉各类护理记录的书写规范。
2. 技能目标：（1）提高护理人员对患者病情的观察、评估和护理能力。
（2）培养护理人员与患者、家属的沟通技巧。
（3）增强护理团队协作能力。
3. 情感目标：（1）树立护理人员关爱患者、尊重生命的职业道德。
（2）提高护理人员的责任感和使命感。
（3）培养护理人员的团队精神。
三、教学内容1. 患者基本信息及病情简介2. 护理查房的基本流程及注意事项3. 护理记录的书写规范4. 患者病情观察、评估及护理措施5. 患者及家属沟通技巧6. 护理团队协作四、教学时间五、教学方法1. 讲授法：讲解护理查房的基本流程、注意事项、护理记录的书写规范等。
2. 案例分析法：分析典型病例，提高护理人员对患者病情的观察、评估和护理能力。
3. 角色扮演法：模拟患者及家属沟通场景，培养护理人员的沟通技巧。
4. 小组讨论法：分组讨论护理查房过程中遇到的问题及解决方法，提高护理团队协作能力。
六、教学过程1. 导入（1）介绍本次教学查房的目的和意义。
（2）明确教学目标和内容。
2. 讲授（1）讲解护理查房的基本流程及注意事项。
（2）介绍护理记录的书写规范。
3. 案例分析（1）选取典型病例，分析患者病情、治疗护理措施等。
（2）引导护理人员观察、评估患者病情，提出护理建议。
4. 角色扮演（1）模拟患者及家属沟通场景，让护理人员扮演患者、家属和护士角色。
（2）观察护理人员的沟通技巧，提出改进意见。
5. 小组讨论（1）分组讨论护理查房过程中遇到的问题及解决方法。
（2）分享经验，提高护理团队协作能力。
（1）回顾本次教学查房的主要内容和收获。
（2）强调护理查房的重要性，提高护理人员对护理工作的认识。
七、教学评价1. 评价方式：理论知识考核、实际操作考核、沟通技巧考核、团队协作考核。
护理查房制度
护理查房制度
（一）教学查房
1.科室教学查房：每月组织一次。
针对典型疑难病例或护理问题，预先安排专人准备，提出重点需解决的问题，由护士长或责任组长主持，并做详细记录。
2.全院教学查房：每半年由护理部组织1-2次，事先选择典型病例，科室做好准备，相关科室护士长主持，必要时可随时进行提问及答辩、答疑。
（二）常规查房
1.一般护理查房：护理部定期或不定期检查各科室护理规章制度、专科护理常规、危重患者护理常规、病区管理、护理文书书写等执行情况。
2.护士长查房：每日不少于3次，对护理规章制度、专科护理常规、危重患者护理常规、病区管理、护理文书书写等实施检查、督促、修正、落实。
3.分级护理查房：依据职责，病房护士按分级护理要求按时巡视患者。
4.责任制整体护理查房：对新患者、危重、特殊检查、待手术及术后患者，按照护理程序进行查房，及时解决护理问题，必要时做好记录及交接班。
（三）疑难护理问题查房
护理部依据全院各科室护理疑难问题，有目的地安排。
护理教学查房
对带教老师的要求
➢ 具有较强的综合分析能力 ➢ 结合病例列出护理诊断优先次序 ➢ 护理诊断相关因素必须与该病例匹配 ➢ 临床举例多，分享护理成功经验 ➢ 解决学生在临床中遇到的实际护理问题为
主 ➢ 通过教学查房使学生觉得耳目一新，对以
前所学书本知识得以很好的运用和补充
附：慢性阻塞性肺疾病（COPD）中医护理
问题和解决问题的方法。
（五）、启发教学
1、调动学生的主动参与，活跃教学气氛，增强教学效果； 2、对一些重点和难点，采用提出问题的形式引导学生思考
，使学生有更鲜明和深刻的印象； 3、提问与答疑是常用的形式，但教师在讨论问题时的条理
性、逻辑性和对重点问题的准确把握，本身就是很好的 启发。
（六）、归纳总结
以护理技术为中 心的操作性查房
3
以护理管理为中 心的管理性查房 4：
有一定难度的护理技术作为教学查房内容，如：三 腔二囊管的应用及压力测定、胸腔闭式引流瓶的更 换。
重点：操作流程、注意事项及管理方法示教或指导 。
由护士长主持，查各班工作职责落实、病区管理、 查对制度、消毒隔离制度等落实情况
目的：增强护生管理意识、全方位承担护士的技术 责任与管理责任。（护理部查房形式)
随后，按要求站位 注意礼貌、介绍人员及目的、取得病人及
家属配合，注意病房其他病人的反应
查房人员的站位：（可根据实际情况进行调整）
病人右侧
病人左侧
床尾
主查护生(士) 及指导老师 （带教老师）
责任护生或辅查护 生、护士长 （护理部人员） 护师、护士
其他护生、 护士
2、查房实施程序
2、病例汇报：可先由实习生汇报，然后由指 导老师补充，并说明本次查房的目标。
护理教学查房
四、护理教学查房的程序
5、查房时限：一般为1小时左右 6、查房内容：要求以病人为中心，以护理
程序为框架，以解决护理问题为目的， 突出对重点内容的讨论，并制定解决方 案，达到护理教学目标 7、注重启发式教学方法，激发护生学习积 极性
四、护理教学查房的程序
（二）、查房实导施入程序：
护理评估
②方、式以：护以理问程题序为框基架线查展房开 ③讨方、论式①，：+②从带两评教种估老方、师式诊对的断讨结、论合计的： 划、 重点问：实题病施人进、得行评到点了价评什五与么个小样步结的骤护进理行?
讨护论士为与病评人价解决了什么问题?
病人是否达到健康目标?
三、护理教学查房的形式
3、按教学查房的护理能级分类： （1）、带教老师（责任护士）查房: 病例选择：以典型病例为主 目标：①、完成教学大纲要求
三、护理教学查房的类型
1、由护士长或护理部组织的教学查房： 方式：以疾病或问题为重点
2、由带教老师组织的教学查房： 方式：以教学大纲、计划、课程要求
三、护理教学查房的形式
1、根据教学查房的内容分 （1）、以病人为中心的护理程序查房： 方式：以护理程序为框架进行分析、
讨论及补充。 以检查护生解决实际问题的能力。
查房内容 如：胸腔闭式引流瓶的更换、
呼吸机的应用
重点：操作流程、 注意事项及管理方法
示教或指导。
三、护理教学查房的形式
（4）、以护理管理为中心的管理性查房： 方式：由护士长主持，查各班工作职责落
实、病区管理、查对制度、消毒隔离制 度等落实情况
目的：增强护生管理意识、全方位承担护 士的技术责任与管理责任。
1、角色效应认同：是保证。要明确自已所承担 的重要作用。
护理教学查房规范
护理教学查房规范
一、组织形式：
由护士长或主管护师以上职称人员主持，科室护士和实习学生参加。
二、方法及步骤：
1.主持护理教学查房的教师首先要选择典型病人，查房前要求所有护士及实习学生熟悉病史、治疗、护理过程，阅读有关书籍。
对于特殊病例、疑难病历应询问主管医生了解病因及处理措施。
对危重病人应亲自进行仔细全面的护理体检，亲自询问病人情况。
2.护理查房时主持人站在病床右侧，实习护士依次站在病床左侧。
3.首先由实习学生汇报病历，然后针对病人存在问题提出相应护理诊断、护理措施，最后对病人进行健康教育。
4.由护士长或带教老师讲解、评价其中的不足，讲解中可穿插提问或讨论。
5.对有关问题展开讨论：①病人目前用药、目的、注意事项及需要观察药物反应等有关问题，②病人所出现的症状体征的原因、临床表现、治疗及护理时应注意的事项。
6.护士长对查房情况进行总结，提出意见和建议。
三、时间安排
护理教学查房可分为定期查房与不定期查房相结合，定
期查房要求科室组织每两周一次。
而各科室也可纵观本科患者情况，当有特殊病危抢救患者或少见的特殊病历时，可马上组织不定期查房，这种不定期查房可增加实习学生的应急能力，也可开阔视野，学到书本之外的知识。
科室每月安排2次护理查房。
四、对带教老师要求
要求带教老师经常深入病房了解病人病情；查房前做好准备工作，包括重点病例的选择、确定查房对象时间、地点等，查阅必要文件，作好讨论提纲；查房时采取自己讲解与集体分析讨论相结合，通过提问，启发学生踊跃讨论；注意在查房中对学生的医德医风、钻研精神和兴趣的培养，做到言传身教；病例选择最好是特殊、疑难或典型病例作为查房对象。
护理教学查房基本流程
护理教学查房基本流程护理教学查房是培养护理学生实践操作能力和提高临床观察能力的重要环节，通过对患者进行全面的观察、了解患者的病情变化、评估护理效果、巩固学习知识等，对护理教学及实践具有重要的意义。
下面是护理教学查房的基本流程。
一、准备工作1.教学查房前，护理教师应准备好必备工具和资料，如病历、护理记录单、查房表、仪器、药物等，并对教学内容、患者病情进行充分了解和准备。
2.教学查房前，护理教师应向学生介绍教学目的、要求和流程，并提醒学生注意观察患者病情和护理操作的细节。
二、患者观察与交流1.教学查房开始时，护理教师带领学生进入患者的病房，首先对患者进行初步观察，如患者意识、呼吸、血压、体温、心率、皮肤颜色、黏膜湿润程度、尿量等基本生命体征的观察，并进行必要的交流，了解患者的主诉、病史、治疗情况等。
2.根据患者的病情和需求，护理教师引导学生进行详细观察，如肌张力、瞳孔等病理体征的检查，并观察患者的活动能力、饮食情况、排泄情况等生活自理能力。
三、对病历及护理记录的评估1.教学查房进行过程中，护理教师应引导学生仔细研读患者的病历和护理记录单，了解患者的病史、医嘱、护理措施等情况，并进行评估，看是否符合实际情况，是否与护理操作相吻合。
2.尤其要注意评估医嘱，看是否需要调整，是否有潜在风险，以保证患者的安全和护理的有效性。
四、讨论和指导1.对患者的观察与交流结果以及病历和护理记录的评估结果进行讨论，护理教师带领学生一起分析和总结，发现问题并提出解决方案。
2.护理教师通过讨论和指导，向学生介绍护理理论知识和操作技巧，加深学生对护理内容的理解和护理技能的掌握，提高学生的综合能力。
五、总结与反思1.教学查房结束后，护理教师带领学生进行总结与反思，对本次教学查房的整体效果进行评价，并指出学生的不足之处，提出改进措施。
2.学生也要进行自我评价，反思自己在教学查房过程中的不足和需要提高的地方，以提高自己的学习效果和能力。
三种常用护理查房的形式与内容
三种常用护理查房的形式与内容！护理查房是进行护理质量管理的有效手段。
通过定期组织护理查房，医院护理部或科室护士长可以检查护士的工作质量，了解护士的业务水平，解决护理工作中存在的问题，进而修订护理计划，巩固和提高护士及护生的医学、护理学理论知识。
1、护理教学查房护理教学查房是在实习医院护理部及护士长的指导下，由护生和年轻护士进行护理查房。
参加人员以护生和年轻护士为主，引导她们自觉学习专业理论知识，全面掌握患者情况，培养其思考、分析问题的能力，提高临床护理水平。
查房目的通过查房这一床边教学形式，使护士将课堂所学的理论知识与临床实践相结合，学会针对患者进行临床护理，培养护生独立思考、分析和解决问题的能力。
查房方法与内容查房前 2 ～ 3 天，查房主持人( 科室护士长或护理部主任) 将所要查房的病历告之病房内的带教老师及全体护生，并指定护生报告病历，使她们在查房前熟悉患者病史、治疗及护理过程，阅读与所查房疾病有关的书籍、资料。
指定护生简要报告病历，内容包括患者的一般情况、入院时间、主诉、诊断、治疗及护理经过等。
然后，带教老师对患者进行体格检查，包括生命体征、眼睑、口唇、皮肤、黏膜、四肢、关节等情况，重点查看专科情况。
带教老师边查边向护生讲解要领及阳性体征的意义。
带教老师结合病历及查体情况向护生提问所查疾病的相关知识，如病因、病理、临床表现、诊断、治疗及护理内容。
对于护生不掌握的内容带教老师进行答疑。
以上过程均在患者床边进行。
如患者病情不允许或需执行保护性回避，则可在查体完成之后在医护办公室讨论。
查房主持人全面总结所查房疾病的特点、护理新进展及新技术应用等，对学生在查房中的表现进行点评，表扬优点，对存在的不足提出改进要求。
2、责任制整体化护理查房责任制整体化护理查房是以护理程序为基础，把护理程序系统地运用于临床护理和护理管理过程中的查房模式。
查房目的检查责任护士资料采集是否准确、全面，护理诊断是否正确，护理措施是否得当，讨论护理过程中的重点问题，提高优质护理服务质量。
护理教学查房计划
护理教学查房计划一、引言护理教学查房是护理学生在临床实践中的重要环节，通过参与查房，学生能够巩固理论知识，提升实践技能，培养临床思维和判断能力。
本文将从以下几个方面介绍护理教学查房计划。
二、查房目的1.了解患者的病情和治疗进展，掌握患者的基本情况和疾病特点。
2.观察和评估患者的生理状况和病情变化，及时发现并处理问题。
3.学习和掌握临床护理技能，提升实践能力和专业素养。
4.与患者及其家属进行沟通和交流，提供心理支持和健康教育。
三、查房内容1.患者基本情况：了解患者的年龄、性别、职业等基本信息。
2.主诉和病史：详细询问患者的主诉和病史，包括疾病起因、发病过程和治疗情况等。
3.体格检查：对患者进行全面的体格检查，包括生命体征、皮肤黏膜、心肺腹部等系统的检查。
4.病情观察：观察患者的病情变化，包括疼痛、恶心呕吐、排尿排便等情况。
5.护理措施：了解患者的护理计划和护理措施，包括营养支持、药物治疗、伤口护理等。
6.问题解决：发现问题后，及时与医生和护士沟通，共同解决问题，确保患者的安全和舒适。
四、查房步骤1.准备工作：查房前，了解患者的基本信息和病情资料，准备好所需的工具和资料。
2.入室问候：进入患者的病房，与患者及其家属进行问候，建立良好的护患关系。
3.核对患者身份：向患者核对个人信息，确保患者身份正确。
4.询问主诉和病史：与患者进行详细的主诉和病史询问，了解病情进展和治疗效果。
5.体格检查：按照系统化的方法进行体格检查，记录体征和异常表现。
6.观察病情：观察患者的病情变化，包括疼痛、呼吸困难、排尿困难等情况。
7.护理措施：了解患者的护理计划和护理措施，确认是否按照计划进行护理。
8.问题解决：发现问题后，及时与医生和护士沟通，协助解决问题。
9.总结和交代：与患者及其家属进行总结和交代，告知下一步的护理计划和注意事项。
五、查房要点1.尊重患者：与患者交流时，要尊重患者的意愿和隐私，保护患者的权益。
2.专注细节：在查房过程中，要仔细观察和记录患者的表现和反应，关注细节。
护理教学查房流程及顺序
护理教学查房流程及顺序
护理教学查房啊，就像是一场精彩的演出！咱先说说这开场，那得选好病例呀，就像演员要挑好剧本一样重要。
这病例得有代表性，能让大家学到真东西。
然后呢，就该咱的主角们登场啦，学生们可得精神饱满呀！就像要上战场的战士，充满了斗志。
大家要先去了解病人的情况，这就好比战前侦察，得把敌人的情况摸得透透的。
到了病房，可别怯场呀！要大方地和病人交流，关心他们，就像对待自己家人一样。
问问病情，看看症状，这都是关键信息呀，可不能马虎。
查完房回到教室，这就是分析讨论的时候啦！每个人都要发表自己的看法，别怕说错，说错了咱可以改嘛！这就像大家一起头脑风暴，说不定就能碰撞出奇妙的火花呢。
老师们这时候就像导演一样，引导着大家，给大家指点迷津。
学生们要认真听，好好学，把这些经验都装进自己的口袋里。
再说说这护理措施，那可得根据病人的具体情况来制定呀，不能千篇一律。
就像裁缝做衣服，得量体裁衣，合适的才是最好的。
而且啊，在这个过程中，大家要互相学习，取长补短。
别人有好的想法，咱就得虚心接受，别死脑筋。
护理教学查房可不是一次性的事情，是要经常进行的呀！就像练功一样，得天天练，才能越来越厉害。
每次查房都能有新的收获，新的进步。
大家想想，要是咱不好好进行护理教学查房，那怎么能培养出优秀的护理人才呢？怎么能让病人得到更好的护理呢？所以呀，可别小瞧了这看似简单的护理教学查房，这里面的学问大着呢！咱都得重视起来，认真对待，让护理事业越来越好，让病人都能感受到我们的关爱和专业！这不就是我们的目标吗？。
护理教学查房实践报告(3篇)
第1篇一、前言护理教学查房是护理教学的重要组成部分，旨在通过查房的形式，对患者的病情、护理措施、护理效果等进行全面评估，以提高护理质量，培养护理人才。
本次实践报告将围绕护理教学查房的过程、方法、效果等方面进行阐述。
二、实践背景随着我国医疗事业的快速发展，护理工作在医疗服务中的地位日益凸显。
为了提高护理人员的专业素质，加强护理队伍建设，护理教学查房作为一种有效的教学手段，在临床护理教学中得到了广泛应用。
本次实践报告以某三甲医院护理教学查房为例，探讨护理教学查房在临床护理教学中的应用。
三、实践过程1. 查房准备（1）查房人员：由科室护士长、教学组长、带教老师、进修护士、实习生等组成。
（2）查房对象：选取具有代表性的患者，如病情复杂、护理难度大、患者满意度高等。
（3）查房时间：根据科室工作安排，选择合适的时间进行查房。
（4）查房资料：收集患者的病历、护理记录、医嘱等资料。
2. 查房实施（1）查房前：带教老师对实习生进行相关知识的培训，确保实习生具备查房所需的专业知识。
（2）查房中：查房人员进入病房，按照以下步骤进行查房：①查看患者病情：了解患者的病情变化、治疗情况、护理需求等。
②评估护理措施：检查护理记录、医嘱执行情况，评估护理措施的有效性。
③观察护理效果：观察患者的生命体征、症状改善情况等。
④讨论与总结：查房人员对查房中发现的问题进行讨论，提出改进措施，总结经验教训。
（3）查房后：带教老师对实习生进行点评，指出其优点和不足，提出改进建议。
3. 查房总结（1）总结查房中发现的问题及原因。
（2）提出改进措施，如加强护理人员培训、完善护理制度等。
（3）对实习生进行考核，评估其查房能力。
四、实践效果1. 提高护理质量：通过查房，及时发现并解决护理工作中存在的问题，提高护理质量。
2. 培养护理人才：查房过程中，实习生可以学习到丰富的临床护理知识和技能，提高其专业素养。
3. 促进科室和谐：查房有助于加强科室内部沟通，促进科室和谐发展。
如何进行护理教学查房
如何进行护理教学查房护理教学查房是指护理教师在实践教学中对学生护理实施进行指导、辅导和评价的关键环节。
通过护理教学查房，可以提高学生的临床操作技能和综合素质，帮助学生将护理理论知识应用到实践中。
下面将详细介绍如何进行护理教学查房。
一、准备工作1.确定查房的目的和任务。
根据课程要求和学生的学习需要，明确查房的目的，如巩固学生对护理技术的理解和应用，提高学生的护理操作技能等。
二、查房方式1.组织学生进行查房。
将学生分成小组，每个小组负责对一到两个病人进行查房，确保每个学生都有充分的实践机会。
2.查房前的准备。
在实施查房前，要向学生介绍要查房的病人的基本情况，包括病情、诊断、注意事项等。
同时，要提前查阅相关的护理资料，了解该病人的护理需求和操作要点。
3.查房中的指导和辅导。
在学生查房时，护理教师应时刻关注学生的操作过程，及时纠正错误和指导提醒。
对于学生提出的问题，要进行详细解答和说明，帮助学生理解和巩固相关知识。
4.查房后的点评和总结。
每个小组查房结束后，护理教师要对学生的表现进行点评和总结。
对于表现出色的学生，要及时表扬和鼓励，对于存在问题的学生，要指出不足并提出改进建议，以促进学生的进一步提高。
三、查房内容1.观察病人的基本生命体征。
要求学生观察病人的体温、脉搏、呼吸、血压等生命体征，并记录在病历上。
对于异常的体征，要及时介入并采取相应的护理措施。
2.检查病人的护理操作。
要求学生对病人的护理操作进行查房，如测量尿量、更换导尿袋、更换创口敷料等。
要关注学生的操作技巧和操作规范，提醒学生注意洗手和消毒等关键流程，确保操作安全和有效。
3.观察病人的病情变化。
要求学生观察病人的病情变化，如疼痛程度、意识状态、皮肤黏膜颜色等。
学生应学会运用相关的评估工具进行病情评估，并及时向护理教师报告和处理异常情况。
4.与病人及家属的沟通。
要求学生与病人及其家属进行有效的沟通，了解病人的需求和想法，提供温暖的关怀和支持。
护理教学查房
1、教学查房前准备
1.3 病人的准备 事先向病人说明本次查房的目的、查房时需要询问的病 史、根据疾病进行针对性的护理体检等，以征得病人的同意 ，并取得病人的配合。 1.4 上报科护士长 将查房的简要流程、病例简介及多媒体课件以电子邮件 的形式上报科护士长。
2、查房实施程序
1、入病房： 主查护生和指导老师在前，及其他人员 随后，按要求站位 注意礼貌、介绍人员及目的、取得病人及 家属配合，注意病房其他病人的反应
4
按教学查房的指导思想分类：
传统的护理查房
从疾病的病因病理、临 床表现、治疗护理等作 为讨论的重点。
整体护理查房
①以问题为 ②以护理程序 ①+ ②两种 基础查房 为框架查房 方式的结合 从评估、诊断 ⑴病人得到了 计划、实施、 什么样的护理? 评价五个步 ⑵ 护士为病人 骤进行讨论 解决什么问题? ⑶病人是否达 与评价 到健康目标?
3、提问与答疑是常用的形式，但教师在讨论问题时的条理
性、逻辑性和对重点问题的准确把握，本身就是很好的 启发。
（六）、归纳总结
应留几分钟时间进行此项工作
1.
2. 3.
呼应教学目标，概括本次查房要求学生掌握的内容。
点评学生在查房中的表现，提出改进的意见。 根据需要，提出问题和布置下一次查房内容，要求学 生作好准备。
附：慢性阻塞性肺疾病（COPD）中医护理
COPD常见症状/症候施护 （一）咳嗽、咳痰 1.取舒适体位，指导患者有效咳嗽、咳痰、深呼吸的方 法。卧床患者定时翻身拍背，痰液无力咳出者，予胸部 叩击或振动排痰。 2.遵医嘱耳穴贴压，取肺、气管、神门、皮质下等穴。 3.遵医嘱拔火罐，取大椎、定喘、肺俞、风门、膏盲等 穴。 4.遵医嘱中药离子导入，离子导入的部位为背部湿罗音 最明显处。 5.遵医嘱足部中药泡洗。 6.遵医嘱中药雾化。
护理教学查房制度
护理教学查房制度
1、临床护理技能查房
（1）观摩有经验的护士技术操作示范、规范基础或专科的护理操作规程、临床应用操作技能的技巧等，通过演示、录像、现场操作等形式，不同层次的护士均可成为教师角色，参加的人员为护士和护生。
（2）优质护理病例展示和健康教育的实施方法等，达到教学示范和传、帮、带的作用。
2、典型护理案例查房
（1）由临床科室的高级责任护士以上人员或带教老师组织的护理教学活动。
选择典型病例，提出查房的目的和达到的教学目标。
（2）运用护理程序方法，通过收集资料、确定护理问题、制订护理计划、实施护理措施、反馈护理效果等过程的学习与讨论，帮助护士掌握运用护理程序的思维方法，进一步了解新的专业知识的理论，能发现临床护理工作中值得注意的问题和方法，达到教与学的过程中规范护理流程，了解新理论，掌握新进展的目的。
3、临床护理教学查房
（1）由带教老师负责组织，护士与实习护生参加。
重点是护理的基础知识和理论，根据实习护生的需要确定查房的内容和形式。
（2）围绕护士及实习护生在临床工作中的重点和难点，按照《护理教学查房规范》，每月进行 1～2 次的临床带教查房，如操作演示、案例点评、病例讨论等。
护理教学查房规范
护理教学查房规范护理教学查房是临床护理教师通过典型病例护理过程的集体示教和分析，对实习学生的临床思维方法、动手操作能力、交流沟通能力、语言表达能力等进行系统培养的重要临床教学活动。
一、查房前准备1、凡有临床实习教学任务的科室每周至少安排一次教学查房，时间应相对固定。
2、主查教师应具备护师及以上职称，每次教学查房的时间一般为40-60分钟。
3、主查教师应根据教学安排，事先选择适合教学查房的病例并征得主治医生和患者同意，对所查患者的病史、症状及体征、辅助检查、诊断、治疗、预后等要心中有数。
熟悉有关基础理论、基本知识和基本技能。
4、主查教师应事先告知责任护士和实习学生所查病例，实习学生要提前熟悉患者及病情，复习有关理论知识。
管床实习学生负责准备病历、辅助检查资料及所需器材等。
5、责任护士可提前到达病房，做好查房前准备。
二、查房过程1、汇报病历在示教室，由分管床位的实习学生双手将病历交主查教师并汇报病历，从患者一般情况、主诉、现病史、既往史、体格检查（重要阳性体征和阴性体征）、辅助检查、初步诊断、入院后诊疗经过、目前患者的主要问题等依次简明扼要汇报，要求声音洪亮，内容娴熟，重点突出，系统完整。
实习学生汇报病历时间一般不超过10分钟，汇报结束由责任护士补充，避免重复。
2、进病房参加教学查房的人员应按主查教师、责任护士、管床实习学生、其他人员的先后顺序进入病房。
管床实习学生负责携带病历、辅助检查资料及所需器材等。
2、站位责任护士及管床实习学生站在患者右侧（若需站在左侧则必须说明原因），主查教师站在患者左侧，其他人员站于床尾两侧。
4、指导问诊主查教师首先向患者问候，要求患者予以配合并从中了解患者精神、言语和反应情况。
学生进行问诊，主查教师有重点地补充询问病史，特别是要向实习学生传授问诊技巧，培养其病史采集及交流沟通能力。
5、指导查体学生查体，主查教师观察学生的操作手法是否正确及有无发现阳性体征。
主查教师重点查体，指导学生查体手法与顺序准确规范，关心体贴患者，动作轻柔，体现爱伤观念。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
注意事项
1.掌握护理程序是实施查房的关键，因此
要采取多种形式组织学习，如讲课、示范、 考试等方式，使护理人员，尤其是护理管 理者不断扩充新知识，掌握新技术。
2.护理查房中存在着“只见疾病不见人” 的做法。如教学指导性查房中更多的 是讨论疾病的护理。因此在查房中要 强调以病人为中心，通过查房为病人 制订最优的护理计划，并付诸实施。
3.护理查房与业务学习内容不应混淆
如某种疾病的病因病理为定论性的，护理查房时 可应用病因病理作指导进行讨论，而不应把病因 病理作为讨论的问题。护理查房主要是为病人解 决问题，业务学习主要是提高护士认识，其落脚 点均是要提高护理质量，二者既有区别又有联系， 对护理查房中遇到不懂或深奥的问题可通过组织 业务学习进一步掌握、研究和探讨。
教学查房程序
1.带教老师或护士长致欢迎词并讲明查房目的。 2.责任护士或护生报告病历摘要、护理问题、护理措施、护理效果。 3.带教老师或护士长查看患者,特别注意患者的精神状态、表情、身
体状况、有关体征并与患者作简单交谈。询问饮食、大小便情况。 4.针对患者护理问题与护士或护生进行互动式交流讨论,可采取启发
4.促使护士或护生看书学习,不断更新知识、提高专 科知识水平。
护生的教学指导性查房
1.每月组织一次，由带教老师或护士长主持。 2.按护理教学大纲计划，选择有专科特点的病例。
结合临床实际情况，从病人入院时的护理体验，到制订护理计划及实施等 方面进行讲解，指导护生掌握如何收集病人资料、分析病人心理状态，如 何落实护理计划和措施，如何进行评估。
3.培养护生独立工作和解决护理问题的能力。 在讲解理论的同时可配合示教、练习等，使护生能系统掌握实际操作要领， 如交流技巧、护理查体、入院介绍、术前指导、出院指导、功能锻炼等， 逐步掌握护理程序运用技能。
护理查房的要求
1.制订分级护理查房制度及护理查房标准，护理部及科室要制订查房计划， 保证护理查房按时、保质进行。
2.以护理程序为框架，从评估、诊断、计划、实施、评价五个阶段正确评价 每个病人。查房要体现以病人为中心的整体护理，把查房的重点放在病房内 病人得到了什么样的护理，护士为病人解决了什么问题，病人向健康目标进 步了多少。
3.查房组织应严密、系统，查房前充分准备，查房中严格要求，查房 后及时整理修改，并做好病房环境、病床单位的整理及病人的护理。 查房时临床护士要根据病人情况提出要解决的问题，查房后应将护士 长意见和决定写在记录单上。
护理教学查房
主讲人:许湧 2011-5-5
护理查房的目的
1.帮助护士或护生明确病人的护理问题，应采取的 护理措施。
2.指导护士或护生正确运用护理程序,针对此类病人 制定护理计划。
3.针对个案病例在护理过程中尚未解决及可能发生 的问题,从理论上和实际护理过程中分析并提出正 确的处理和预防措施,从而提高