绘本教学课方案设计《等一会儿,聪聪》
幼儿园小班绘本公开课教案等汽车
幼儿园小班绘本公开课教案等汽车一、教学内容本节课选自幼儿园小班绘本《等汽车》，详细内容为绘本的第一至第三章，讲述了一个小男孩在车站等待汽车的过程中，与周围的人事物发生的趣事。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察绘本插图，培养观察力和想象力。
2. 培养幼儿对公共交通工具的认识和了解，提高生活常识。
3. 培养幼儿与人交往的能力，学会礼貌待人。
三、教学难点与重点难点：让幼儿理解故事中的人物关系和情感变化。
重点：让幼儿掌握绘本中的交通工具，以及与人交往的礼貌用语。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《等汽车》、汽车玩具、图片、卡片等。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入：（1）教师准备一辆小汽车玩具，让幼儿观察并描述汽车的外观、颜色、形状等。
（2）教师邀请幼儿扮演故事中的角色，进行情景再现，引导幼儿进入故事情节。
2. 例题讲解：（1）教师带领幼儿翻阅绘本，讲解故事内容，引导幼儿关注故事中的人物、事件及情感变化。
（2）教师针对绘本中的难点和重点进行讲解，如交通工具的名称、礼貌用语等。
3. 随堂练习：（1）教师提问，让幼儿回答绘本中的相关问题，检查幼儿对故事内容的理解。
（2）教师组织幼儿进行小组讨论，让幼儿分享自己观察到的细节，培养幼儿的合作意识和沟通能力。
4. 绘本延伸活动：（1）教师引导幼儿用画纸、彩笔等学具，创作一幅以“等汽车”为主题的绘画作品。
（2）教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿将绘画作品融入表演中，提高幼儿的实践能力。
六、板书设计1. 绘本名称：《等汽车》2. 重点词汇：汽车、车站、等待、礼貌、朋友3. 人物关系图：小男孩、妈妈、司机、乘客等七、作业设计1. 作业题目：（1）请小朋友用彩笔画出自己喜欢的交通工具。
（2）与家长一起分享绘本故事，讨论故事中的人物和事件。
2. 答案：（1）小朋友可根据自己的喜好，选择任意一种交通工具进行绘画。
（2）家长引导幼儿关注故事中的人物关系、情感变化以及礼貌用语。
等一等才好吃中班教案
等一等才好吃中班教案等一等才好吃中班教案1. 引言在幼儿园中，培养孩子耐心等待的能力是非常重要的。
等待的过程中，孩子们能够学习控制自己的情绪，培养耐心和自制力。
本教案将以“等一等才好吃”为主题，通过各种有趣的活动和故事，帮助中班幼儿理解等待的重要性，并培养他们的耐心。
2. 教学目标- 培养幼儿耐心等待的能力。
- 培养幼儿的自制力和情绪控制能力。
- 培养幼儿的社交技能，包括分享和合作。
3. 教学准备- 故事书《等一等才好吃》- 音乐和舞蹈相关的道具- 图片或卡片：快乐、糖果、奖励等- 美食制作材料：饼干、水果等- 活动道具：计时器、沙漏等4. 教学步骤步骤一：启发思考- 展示一张图片，图片中有一些孩子正在排队等待。
- 引导幼儿观察图片，让他们回答问题：“你们觉得他们在等待什么？等待的过程中有什么感受？”- 引导幼儿思考和讨论，让他们了解等待的重要性和困难之处。
步骤二：故事分享- 通过阅读故事书《等一等才好吃》，向幼儿展示等待的例子和背后的道理。
- 在阅读过程中，积极与幼儿互动，询问他们对故事的理解和感受。
- 引导幼儿思考等待对于实现目标的作用，帮助他们理解等待的价值。
步骤三：活动体验- 进行一场快乐的音乐和舞蹈活动，引导幼儿按照音乐的节奏做动作。
- 在活动过程中，适时停下音乐，让幼儿暂停动作，体验等待的感受。
- 让幼儿分享他们在等待时的感受和体验。
步骤四：美食制作- 给每个幼儿分发一些饼干和水果，告诉他们需要等待一段时间才能享用。
- 在等待过程中，组织其他活动，如讲故事、玩游戏等，帮助幼儿度过等待时间。
- 让幼儿品尝美食，引导他们思考等待的价值。
步骤五：总结回顾- 小结本节课的主要内容，强调等待的重要性和好处。
- 让幼儿回顾他们在等待中学到的东西，并分享他们的体验和感受。
- 鼓励幼儿将等待的能力运用到生活中的其他方面，如等待和人分享、等待自己的轮流等。
5. 教学延伸- 在日常生活中创造更多的等待机会，例如等待上学、等待午餐、等待玩具等。
幼儿园小班绘本公开课优质教案等汽车
幼儿园小班绘本公开课优质教案等汽车一、教学内容本节课，我们选取绘本《等汽车》作为教学内容。
该绘本选自教材第三章节，主要讲述小动物们在公交车站等汽车故事。
通过小动物们对话和互动，详细展示等待过程中趣事，以此引导幼儿学会耐心等待。
二、教学目标1. 让幼儿通过绘本故事，理解等待重要性和必要性。
2. 培养幼儿在等待过程中耐心和自控能力。
3. 帮助幼儿学会基本乘车礼仪，增强安全意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿学会耐心等待，理解等待意义。
2. 教学重点：培养幼儿乘车礼仪和安全意识。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《等汽车》、公交车模型、卡片、挂图等。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我带着一辆公交车模型进入教室，邀请孩子们扮演小动物，一起在公交车站等待汽车。
通过角色扮演，让孩子们亲身体验等待过程。
2. 绘本讲解（10分钟）让孩子们围坐在一起，我拿起绘本《等汽车》，声情并茂地讲述小动物们在公交车站等待汽车故事。
在讲解过程中，引导孩子们关注小动物们言行举止，体会等待过程中情感变化。
3. 例题讲解（10分钟）（1）为什小动物们要等汽车？（2）小动物们在等待过程中遇到哪些有趣事情？（3）我们应该如何正确乘坐公交车？4. 随堂练习（10分钟）分发画纸和彩笔，让孩子们画出自己心中公交车站和小动物们等待汽车场景。
在此过程中，我巡回指导，及时解答孩子们问题。
六、板书设计1. 《等汽车》2. 内容：（1）小动物们为什等汽车？（2）等待过程中趣事（3）乘坐公交车正确方法七、作业设计1. 作业题目：画出你心中公交车站和小动物们等待汽车场景。
2. 答案：孩子们画作。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过绘本故事和实践活动，让孩子们学会耐心等待，理解等待意义。
但在教学过程中，部分孩子对乘坐公交车安全意识仍需加强。
2. 拓展延伸：组织孩子们进行乘车礼仪和安全知识主题活动，如制作乘车礼仪宣传海报、开展乘车安全演练等，以提高孩子们乘车安全意识。
巧用绘本阅读，助力幼小衔接
巧用绘本阅读，助力幼小衔接摘要：幼儿园与小学的学习模式存在很大不同，这对于一年级刚入学的孩子们来说是一种巨大的挑战。
作为一年级老师可以巧用绘本阅读，帮助孩子们快速适应小学学习生活。
关键词：幼小衔接绘本阅读开学初，一则标题为《校长为哄一年级男童入学临时把小学改名“幼儿园”》的新闻，引人发笑。
小家伙为什么一开学就不愿上学，还把小学误认为是幼儿园呢？原因很复杂，没有做好幼小衔接是主要问题之一。
幼儿园与小学的学习模式存在很大不同：在幼儿园时，孩子的主导活动是游戏，他们在游戏中无拘无束的模仿、学习；进入小学后，孩子的主导活动由游戏转为学习，他们要在课堂上认真地、系统地学习文化科学知识，完成各科作业，并要认真地遵守学校、班级的各项规章制度。
这些变化对于孩子们来说是一种巨大的挑战。
作为一年级老师，首要工作是帮助孩子们快速适应小学学习生活，这不仅需要耐心，也需要“帮手”，绘本就是一个好帮手。
绘本即图画书。
它以精美的画面、生动的语言、感人的内涵吸引着幼儿的注意力，丰富着孩子们的想象力，激发他们的同理心与责任感。
教师如能巧用绘本，充分发挥其教育价值，就可以有效的帮孩子们快速适应小学生活。
一、帮助孩子们认识学校1.小学不可怕。
来到一个陌生的环境，任何人都会有一定的恐惧，更不用说才入学的一年级孩子了，他们背负的压力其实超出成人的想象。
绘本《开学了!》，它以轻松、幽默的图画故事形式，讲述了上一年级前一晚上，奥利文的种种担心与害怕，但最后还是勇敢地走进了小学校园的故事。
教师通过引导孩子阅读绘本，结合他们当前既高兴又紧张的心理，给予孩子充分表达的机会，说出心里的害怕，让他们在宣泄中缓解压力。
接着教师引导孩子们讨论如何适应即将到来的种种变化，切实帮他们做好入学的心理准备。
推荐相关绘本：《小阿力的大学校》《小学万岁开学了》《妈妈心，妈妈树》2.为什么要上学？随着学习模式突然的变化，孩子们会产生自己的困惑，我喜欢幼儿园，小学一点都不好玩，为什么要上学呢？这时候，大人的说教似乎让他们摸不着头脑。
等一会儿聪聪读后感
等一会儿聪聪读后感《等一会儿聪聪》是一部让人感动的小说，它讲述了一个关于家庭、友情和成长的故事。
作者通过聪聪的成长经历，向读者传递了许多关于生活的感悟和启示。
故事的主人公是一个叫做聪聪的小女孩。
她的父母离异后，她和妈妈相依为命。
在妈妈的悉心呵护下，聪聪渐渐长大，成为了一个懂事、善良的女孩。
然而，命运的捉弄让她在一次意外中失去了妈妈，从此她的生活发生了翻天覆地的变化。
在这个艰难的时期，聪聪并没有放弃，她努力克服困难，坚强地面对着生活的挑战。
在她最无助的时候，她的朋友们给予了她无尽的关爱和支持，让她重新找到了生活的勇气。
这本书给我留下了深刻的印象。
首先，我被聪聪的坚强和乐观所打动。
尽管她经历了很多困难和挫折，但她从未气馁，始终保持着乐观的态度，勇敢地面对着生活。
她的坚韧和勇气让我深受感动，也让我明白了人生中困难和挫折只是暂时的，只要我们坚持下去，总会迎来阳光。
其次，我被聪聪的友情所感动。
在她最需要帮助的时候，她的朋友们都站了出来，给予了她无尽的关爱和支持。
他们用实际行动证明了真正的友情是无私的，是可以帮助我们渡过生活中的难关。
这让我明白了友情的可贵，也让我更加珍惜身边的朋友。
最后，我被这本书所传递的正能量所感染。
在生活中，我们都会遇到各种各样的困难和挫折，但只要我们坚持下去，相信自己，相信生活，总会迎来美好的明天。
这本书告诉了我，不管遇到什么困难，都要勇敢地面对，相信自己，相信生活，相信未来。
总的来说，《等一会儿聪聪》是一本感人至深的书，它让我深受启发，也让我对生活有了更深刻的理解。
通过聪聪的成长经历，我明白了坚韧、友情和乐观在人生中的重要性，也让我更加珍惜眼前的一切。
这本书不仅是一部优秀的小说，更是一本富有正能量的励志书，它值得我们去读，去品味，去感悟。
希望每个人都能从中汲取力量，勇敢地面对生活中的挑战，追逐自己的梦想。
陪伴是给孩子最好的爱PPT课件
2、了解不同年龄阶段孩子所需要 的陪伴
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0-2岁的陪伴
不要阻止孩子添咬东西！ 添咬是孩子认识这个世界最 开始的方式。
孩子一哭，就“宠”他！ 正确面对孩子哭的诉求。
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2-3岁的陪伴
把握好和孩子的距离。
保持适当的距离有利于
尊重孩子的个人意愿！
孩子的探索。
他正在学习如何己做决
定并实现目标。
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有些父母以为给孩子吃好的，喝好的，穿 好的，玩好的，尽量满足孩子物质上的需求就 是对孩子好了。但是，我们不难从故事中可以 看出，妈妈与孩子是隔离的，她连聪聪已经变 成怪兽了还不知道，她任由聪聪看电视？电视 是不是魔鬼？漫画书是否是健康的？孩子有暴 力倾向怎么办？等等等等，妈妈都不知道。 “喂，我可是一只怪兽呀！”可以理解成已经 变坏的聪聪在向妈妈发出的又一次求救，他想 变好。但是聪聪听到还是那句冠冕堂皇的一成 不变的说辞。
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怪兽上楼准备 睡觉。
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怪兽喝了一 口牛奶，大声说： “喂，我可是一 只怪兽啊。”
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“聪聪， 妈妈现在没空， 赶快睡觉吧！” 聪聪的妈妈慈 爱地说。
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（1）“等一会儿，聪聪”这句话的潜台词是什么？
“爸爸妈妈很忙，忙得无暇顾及到孩子了。”
(2)聪聪说：“妈妈，花园里有一只怪兽要吃我。”
聪聪。 妈妈现在没空。”
18
怪兽张大嘴 巴，咬了聪聪爸 爸一口。
19
聪聪的爸爸说： “等一会儿，
聪聪。 爸爸现在没空。”
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“吃晚饭了。” 聪聪的妈妈说。
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妈妈把聪聪 的晚饭放在电 视机前。
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怪兽把晚饭吃 了个精光。
23
它还看了一 会儿电视。
《等一会儿 聪聪》读后感
《等一会儿,聪聪》读后感《等一会儿，聪聪》读后感读完《等一会儿，聪聪》这个故事，我深受启发。
这个故事讲述了一个小男孩聪聪因为调皮捣蛋，不认真学习，经常被爸爸批评。
但是聪聪的妈妈总是护着他，给他找各种借口。
有一天，聪聪的妈妈要带他去奶奶家。
聪聪想先去动物园看猴子，再去奶奶家。
但是妈妈没有同意，因为时间不够。
聪聪很生气，开始哭闹。
妈妈只好带他去动物园，但是因为时间太晚，他们错过了最后一班车。
妈妈只好带他坐出租车去奶奶家。
在路上，聪聪一直在哭闹，妈妈怎么哄都哄不好。
这时，妈妈想到了一个好办法——给聪聪讲故事。
妈妈开始讲一个关于小松鼠的故事，聪聪听着听着就忘了自己还在哭闹，开始和妈妈一起听故事。
故事讲完了，车也到了奶奶家。
妈妈告诉聪聪：“大家看，只要大家认真听故事，我们就能在这么短的时间里听到一个好听的故事。
如果大家总是哭闹，我们就会错过很多美好的事情。
”这个故事告诉我们，哭闹并不能解决问题，而且会错过更多美好的事情。
我们应该学会控制自己的情绪，用理智去面对问题。
我们也应该学会珍惜时间，认真学习，这样才能成为一个更好的人。
《狼图腾》读后感《狼图腾》读后感《狼图腾》这本书，带给了我无尽的思考和感悟。
阅读这部作品，让我重新认识了草原、认识了草原狼，也让我对人性与自然的关系有了更深的理解。
故事中，陈阵和杨克作为北京知青，来到了内蒙古额仑大草原插队。
他们与当地的蒙古族牧民毕利格老人以及他的儿媳噶斯迈一家，共同生活在这片广袤的草原上。
在这里，他们开始了长达数年的放牧生活，与草原、与狼群有了深入的接触和交流。
书中对狼的描绘，让我感受到了狼的智慧、勇气和坚韧。
它们是草原的守护者，是自然的使者。
在与狼群的接触中，陈阵对狼的好奇逐渐转化为对这种动物的尊重和敬仰。
而毕利格老人对狼的崇敬和爱护，更是让我感受到了人与自然和谐共生的美好愿景。
然而，随着故事的发展，以包顺贵为首的生产队为了掠夺土地，发起了灭狼运动。
这场“战争”的爆发，使得狼群和人类之间的关系变得剑拔弩张。
等一会儿聪聪读后感
等一会儿聪聪读后感《等一会儿聪聪》是一本由童话大师安徒生所编写的经典童话故事。
这本书以其温馨的故事情节和深刻的寓意而被广大读者所喜爱。
在读完这本书之后，我深深地感受到了其中蕴含的情感和启示，下面我将分享一下我的读后感。
首先，我要说的是这本书给我留下了深刻的印象。
故事中的主人公聪聪是一个非常聪明、善良的小男孩，他在面对困难和挑战的时候总是能够保持乐观和勇敢。
他的坚持和勇气给了我很大的启发，让我明白了在面对困难的时候，不要轻易放弃，要坚持下去，相信自己一定能够克服一切困难。
其次，这本书也教会了我关于友情和善良的重要性。
在故事中，聪聪和他的朋友们经历了许多冒险和困难，但是他们始终相互支持、互相帮助。
这让我明白了友情的珍贵和善良的重要性，只有在困难的时候，我们才能真正看清谁是真正的朋友，谁是真正值得信任的人。
另外，这本书也让我明白了成功的背后需要付出艰辛和努力。
聪聪在故事中经历了许多挑战和困难，但是他始终没有放弃，最终取得了成功。
这让我明白了成功不是偶然的，而是需要付出努力和坚持不懈的努力才能够取得的。
最后，这本书也让我明白了生活中的美好和幸福。
在故事中，聪聪和他的朋友们虽然经历了许多困难，但是他们始终保持乐观和善良，最终获得了幸福和快乐。
这让我明白了只有在面对困难的时候保持乐观和善良，我们才能够真正获得幸福和快乐。
总的来说，《等一会儿聪聪》这本书给了我很多的启发和感悟，让我明白了很多关于生活和人生的道理。
我相信，这本书也会给其他读者带来同样的启发和感悟，让他们在阅读之后能够更加深刻地理解生活的意义和价值。
希望更多的人能够读到这本书，从中获得启发和感悟，让我们一起变得更加乐观、善良和勇敢。
绘本教学课方案设计《等一会儿,聪聪》
3、感悟、思考现代共同的社会问题。
准备
课件。书。
活动流程
一、引入
1、你和爸爸妈妈经常在一起听故事、玩游戏吗？
2、从内心来说，你喜欢和爸爸妈妈在一起的温馨感觉吗？
3、你知道是什么原因让爸爸妈妈很少与你一起玩吗？
二、观察封面
1、书名。
2、你发现了什么？
小孩、看书的怪兽、装书和玩具的柜子等。
4、猜一猜故事。
【童书解读】
这是一本极好的现代家庭寓言故事。现代化提供给人类极大的物质享受，但也夺去了恬静、温馨、近距离的童话心情。就像书中，象征大人的爸爸妈妈都在忙着自己的事，好像有忙不完的事，忙着装修房子，忙着整理餐具，忙着看报纸，忙着浇花……唯独没有时间停下来坐一会儿，和孩子一起读一本书，讲一个遥远的童年故事，和孩子一起玩一玩游戏。现代化像被污染的空气，大人已吸得过多，深入了身心，没法停下来了。但孩子还没被污染，或者说被污染得少，在这种情况下，大人是有义务尽力为孩子撑起一片洁净的天空的，然而大人却很少意识到。
家长应该怎样做家长？大人应该怎样做大人？现代人应该怎样做现代人？
小孩又应该怎样做小孩呢？
这本书给我们很好的思考机会，如果结合《毛毛》，搞一个“关于时间”的主题阅读，会更好。
教学目标
1、激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。
2、学会在阅读国画书的过程中，认真观察画中的细节；学习通过故事表层深入故事的背后的方法。
中班教案等一等
中班教案等一等教学目标：通过本节课的学习，学生将能够掌握和运用“等一等”的基本用语和行为，培养学生的耐心和自控能力。
教学重点：学生能够理解和运用“等一等”的基本用语和行为。
教学难点：培养学生的自控能力，让他们能够在等待的过程中保持耐心。
教学准备：1. 教学素材：图片、故事书、玩具等2. 教学环境：安静整洁的教室环境3. 教学工具：幻灯片、音响设备等教学过程：一、导入1. 利用图片或故事书引导学生讨论等待的场景和情境，引出“等一等”的话题。
二、学习“等一等”的基本用语1. 通过幻灯片或教具展示“等一等”的基本用语，如“等一等，马上就到”、“等一等，轮到你了”等。
2. 老师示范并让学生跟读，引导学生掌握基本用语的语音和语调。
三、学习“等一等”的基本行为1. 老师结合实际情境，示范“等一等”的基本行为，如安静等待、不插队、不打闹等。
2. 让学生模仿老师的行为，引导他们理解和运用“等一等”的基本行为。
四、游戏互动1. 设计“等一等”主题游戏，如排队游戏、传递游戏等，让学生在游戏中感受“等一等”的乐趣和意义。
2. 老师引导学生在游戏中观察和评价其他同学的“等一等”行为，增强学生对“等一等”行为的认知和理解。
五、课堂小结1. 老师对本节课的学习内容进行小结，强调“等一等”在日常生活中的重要性和必要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多多运用“等一等”的基本用语和行为。
教学反思：在教学过程中，要注重情境的设置和学生的参与度，让学生在愉快的氛围中学会“等一等”的基本用语和行为。
同时，要注重对学生耐心和自控能力的培养，让他们在等待中体会到快乐和成长。
等一会儿聪聪(课件)
保持连续性
详细描述
学习是一个持续的过程，要保持学习的连续性。尽量每天 保持一定的学习时间，避免长时间的学习中断。这样有助 于巩固学习成果，提高学习效率。
学习任务安排
总结词
明确任务目标
详细描述
在安排学习任务时，要明确任务的目标和要求。将大任务 分解成小目标，分阶段完成。同时，要确保任务的具体性 和可操作性，避免笼统和模糊的任务安排。
课程大纲
通过阅读绘本和故事培养孩子的阅读兴趣和习惯 通过互动练习和游戏提高孩子的语言应用能力 第三部分：科学探索
课程大纲
学习自然科学和社会科学的基 本知识
通过实验和观察培养孩子的科 学探索精神
Hale Waihona Puke 通过游戏和互动练习巩固所学 知识，提高孩子的实践能力。
02
聪聪的故事
聪聪的成长历程
聪聪的出生和童年
职业发展
实验演示
提供实验操作演示视频，帮助学 生更好地掌握实验技能。
05
学习计划
学习时间规划
总结词
合理安排时间
详细描述
制定详细的学习时间表，将学习任务分配到每天的各个时 间段，确保每天都有足够的时间用于学习和复习。同时， 要留出足够的时间用于休息和放松，避免过度疲劳。
总结词
灵活调整时间
详细描述
根据学习进度和效果，灵活调整学习时间表。如果某些任 务完成得比较顺利，可以适当减少相应的时间；如果某些 任务难度较大，需要更多的时间理解和掌握，则要适当增 加时间。
总结词
优先级排序
详细描述
根据任务的重要性和紧急性，对任务进行优先级排序。优 先完成重要且紧急的任务，合理安排时间和资源，以提高 任务的完成效率和质量。
关于幼小衔接的论文让幼小衔接在绘本阅读中启航
关于幼小衔接的论文让幼小衔接在绘本阅读中启航幼小衔接问题一直是我们幼教研究的热点话题之一。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”幼儿园有为幼儿升入小学做好衔接工作的责任和义务。
幼儿园树立幼小衔接的意识，对于帮助幼儿从幼儿园生活顺利过渡到小学生活具有重要的意义。
绘本，作为幼儿炙手喜欢的图书，它以触动心灵的方式，让孩子感知生活，感知生命，用生动的形象解说热爱、挫折、灾难、离别、死亡……是儿童健康成长的“维生素”，为孩子提供一道道美味的精神大餐。
所以当大班幼儿即将进入小学时，为有效缓减幼儿园与小学的坡度，我特意给他们送上了精心烹调的“绘本套餐”。
一、利用绘本阅读调节入学心理，产生积极向往小学的情感每年的六月，大班幼儿即将从幼儿园毕业进入小学，这是他们成长过程中的转折点。
家长、教师以及周围所有的相关的人都在与他们一起进行着入学前的准备，期望他们能顺利地适应小学生活。
然而不管准备工作做得如何充分，孩子们仍然有各种程度的心理压力。
一天午间散步，班里的泽泽怯怯地对我说：“赵老师，妈妈让我去城里的名校读书，可是那里我一个人也不认识，怎么办?”言语之中流露出深深地焦虑和无奈。
听了泽泽的话我意识到，幼儿在面临上小学的问题时心里并不轻松，他们背负的压力其实超过成人的想象。
除了和他们交流、教给他们一些减轻压力的方法外，我还可以做什么呢?我还可以用什么办法来帮助他们呢?于是，我想到了《小阿力的大学校》。
因此深入了解幼儿的想法，利用绘本有效减轻他们的入学心理压力，切实帮助他们做好入学前的心理准备是非常重要的。
通过我对《小阿力的大学校》这本绘本的反复阅读与感受，对照我们班的孩子，他们现在正处于前一阶段，高兴又紧张，心里有着各种各样的想法，我要认同他们的想法，给予他们充分的表达的机会，说出心里的想法;其次是针对后一部分我要引导孩子们在充分表达的基础上来发现其实学校很有趣，能有许多新的朋友与发现，用不着紧张，放松心态。
幼儿园绘本阅读课程设计方案
幼儿园绘本阅读课程设计方案幼儿园绘本阅读课程设计方案一、选材原则：1.符合幼儿的认知发展水平及兴趣爱好；2.内容简洁，形式生动有趣；3.反映社会现实，启发幼儿情感和思维发展。
二、教学目标：1.了解故事情节和人物形象，树立正确的价值观；2.提高幼儿的阅读兴趣及语言表达能力；3.促进幼儿情感与认知发展，培养创意、想象和思维能力。
三、教学内容：1.字词和句子的教学。
引导幼儿认读故事中出现的生字词、熟练应用词语和句子，培养幼儿的语言表达能力。
2.故事情节的阅读和理解。
引导幼儿掌握故事情节，培养幼儿的想象力和阅读能力。
3.情感教育和价值观引导。
启发幼儿正确处理各种情感，树立正确的人生观、价值观。
四、教学活动：1.图书浏览活动。
通过阅读不同的图书，让幼儿自由选择阅读材料，既满足了幼儿的兴趣爱好，也丰富了幼儿的知识面。
2.角色扮演活动。
设置适当的情境，让幼儿扮演故事中的角色，通过亲身体验增强对情节和人物的理解。
3.绘本绘画活动。
让幼儿欣赏图片故事书，激发幼儿的想象力和创造力，并通过绘画再现故事情节，培养幼儿的艺术素质。
4.图书分享活动。
以小组形式进行图书分享活动，让幼儿相互倾听、分享自己的故事，提高幼儿的口头表达能力和思考能力。
五、教学评价：1.观察法。
即观察孩子在故事中的表现，包括听故事、理解故事、表达情感等方面的表现。
2.教师评价法。
在活动结束后，由教师根据幼儿在活动中表现的好坏，及时地进行评价和反馈，激励幼儿付出更多的努力，从而提高绘本阅读的效果。
六、教学时间和频率：1.每周安排2次绘本阅读活动，时间不少于30分钟；2.依据幼儿的实际情况和学习进度，进行有计划地分层教学，让每一个幼儿都有机会参与绘本阅读。
七、结语：通过幼儿园绘本阅读课程设计方案的实施，加强了幼儿对文字世界的认知，提高了幼儿的语言表达能力、想象力和阅读能力，培养了幼儿的情感素质和价值观，为幼儿的成长和发展奠定了坚实基础。
同时，教师还需利用家长会、个别面谈等方式定期向家长汇报幼儿的学习情况和进步，让家长参与进来，为幼儿的教育工作共同努力。
2024年幼儿园中班绘本教案优秀
2024年幼儿园中班绘本教案优秀一、教学内容本节课选自教材《幼儿园中班绘本阅读》第四章，详细内容为《2024年的小兔子》。
该绘本以生动的画面和简单易懂的语言，讲述了一只小兔子在2024年的生活中发生的一系列有趣故事，引导幼儿认识时间概念，了解社会发展和科技进步。
二、教学目标1. 让幼儿了解2024年的基本时间背景，培养他们的时间观念。
2. 通过绘本故事，让幼儿认识科技发展对生活的影响，激发他们对未来的好奇心。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，提高他们的绘本阅读兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解2024年的时间概念，以及科技发展对生活的影响。
教学重点：引导幼儿关注绘本细节，培养他们的观察力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《2024年的小兔子》、多媒体设备、挂图。
2. 学具：画笔、画纸、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过讲述一个关于时间的故事，引导幼儿关注时间的重要性。
2. 绘本阅读（10分钟）（1）教师带领幼儿翻阅绘本，讲述故事。
（2）引导幼儿观察绘本画面，讨论小兔子在2024年的生活变化。
（3）讲解2024年的时间背景，让幼儿了解科技进步对生活的影响。
3. 例题讲解（10分钟）（1）出示挂图，引导幼儿观察并讲述小兔子在2024年的趣事。
（2）提问幼儿关于时间、科技等方面的问题，引导他们思考。
4. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用彩泥捏出2024年的小兔子。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿完成作品。
（1）让幼儿分享自己的作品，讲述2024年的小兔子的故事。
六、板书设计1. 《2024年的小兔子》2. 内容：时间概念、科技进步、生活变化七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的2024年小兔子答案：幼儿作品，无需统一答案。
2. 作业要求：用画笔、彩泥等材料，创作出自己心中的2024年小兔子形象。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对时间、科技概念的理解程度，为后续教学提供依据。
绘本故事《耐心等待别着急》教案
绘本故事《耐心等待别着急》教案活动目标：1、感知和理解生活中等待行为的意义，初步体验秩序带来的方便和快乐。
2、尝试设计等待的温馨提示标志，提醒大家要耐心等待。
3、培养孩子耐心等待的意识。
活动准备：温馨小提示的照片；纸和笔、糖果。
活动过程：一、游戏导入活动，激发孩子的兴趣。
师：小朋友，今天老师给你们带了礼物呢，你们瞧！你们想不想要呀？等会音乐响时，大家跟着我一起跑一跑。
师：大家都拿到糖了吧，你们怎么拿的？刚才拿糖的时候乱哄哄的，怎么回事呀？幼：他们都抢着拿！都挤在一起了。
师：大家都挤着拿抢着拿，太让老师失望了，算了，还是把糖都还给我吧！（幼儿送糖）等会，谁爱动脑筋谁爱举手发言，还是可以给你们的哦！师：我们拿糖果的时候怎样才能不拥挤呢？幼：前面的小朋友拿，后面的小朋友就稍微等一等，这样就不拥挤了。
二、寻找标记的基本规律，尝试设计等待标记。
师：这个道理小朋友都知道，但有的时候一着急，就忘记了等待。
就像刚刚拿糖果时一样。
师：你有什么好方法提醒大家要耐心等待呢？（看温馨小提示。
）幼：可以提醒别人注意等待。
幼：画幅画提醒别人。
标记一师：这上面画的什么呀？幼：画了很多标记，还有斜线呢！师：斜线表示什么？幼：表示不许、禁止！师：这下面还有字呢？有没有谁认识？小结：这个标记就是提醒我们不能踩踏小草，要爱护小草。
标记二师：这是什么标记？你在哪见过？幼：在洗手池那，告诉我们注意节约用水。
师：我们能不能也设计一个这样的标记来提醒我们拿糖果的时候不拥挤呢？师：画些什么来提醒大家呢？我们画一个斜线表示不拥挤，我来试试。
还可以写上字呢！师：除了不要拥挤，我们还可以提醒大家怎么做呢？幼：也要提醒别人耐心等待。
师：对，你来试试。
（幼儿示范。
）幼：看到了这个标记我们就知道玩游戏的时候不能拥挤，要耐心等待。
师：我们把标记贴在哪呢？幼：贴在玩游戏的地方。
（教师贴标记。
）三、再次游戏，体验等待带来的好处。
师：小朋友，马上音乐响起时，大家跟着老师跑一跑，当音乐一停，每个小朋友拿一粒糖，不过大家要注意不能拥挤，耐心等待哦！（幼儿游戏。
等一等才好吃中班教案
等一等才好吃中班教案教案名称：等一等才好吃中班教案适用对象：中班幼儿教学目标：1. 了解食物的制作过程，提高幼儿对健康饮食的认知。
2. 学习等待的重要性，提高幼儿的耐心和自控力。
3. 培养幼儿的合作精神，增强集体意识。
教学准备：1. 大米、水、锅、电饭煲、筷子等。
2. 游戏道具：沙漏、宝物箱等。
3. 绘本：《等一等才好吃》等。
4. 美食图片、制作食物视频等。
教学过程：1. 烹饪活动（15分钟）教师在幼儿面前放置锅、大米和水等材料，引导幼儿猜测这些材料的作用，并向幼儿讲解大米的制作过程，让幼儿了解食物从原材料到成品的制作过程。
2. 游戏环节（15分钟）教师拿出沙漏，引导幼儿体验时间的感觉，告诉幼儿等待的重要性，可以提高食物的味道。
然后，教师将幼儿分成若干小组，每个小组需要按照时间顺序完成一个小任务，并获得一颗宝石，最后将所有的宝石放入宝物箱。
任务可以是像站在一条腿上或做10个俯卧撑这样的简单活动，也可以是画一幅画或者讲一个故事等创意性任务。
通过游戏，培养幼儿的耐心和自控力，增强幼儿的合作精神和集体意识。
3. 食物制作（20分钟）教师现场制作食物，让幼儿观看制作过程，并引导幼儿描述所看到的步骤和细节。
在制作的过程中，老师可以强调等待的重要性，告诉幼儿为什么需要等待，这样可以让食物更好吃。
4. 绘本阅读（10分钟）教师向幼儿讲解绘本《等一等才好吃》中的故事情节，并引导幼儿讨论为什么需要等待、等待的好处，以及自己在等待中的感受等。
5. 小结（10分钟）4. 活动练习（15分钟）（1）师生互动：老师请孩子们依次说出自己喜欢的食物，然后请大家一起说出等待的感觉。
（2）角色扮演：请两个孩子到台前模拟等餐的场景，其中一人假装是服务员，另一人假装是顾客，服务员需要耐心等待顾客点餐并送餐，顾客需要体验等待的过程并说出自己的感受。
（3）游戏活动：老师请孩子们排成一列，然后请孩子们在老师的指挥下模拟等待食物的过程，比如等待上菜、等待取餐等等，让孩子们体验等待的过程，提高他们的耐心和等待能力。
2024年小班绘本阅读教案(
2024年小班绘本阅读教案(一、教学内容本节课选自教材《幼儿绘本阅读》第四章《生活中的趣事》，详细内容为小班绘本《2024年的小惊喜》。
该绘本通过描绘主人公小兔子在2024年的新奇体验，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习观察、想象和表达。
二、教学目标1. 让幼儿通过观察绘本画面，理解故事情节，提高观察力和想象力。
2. 培养幼儿对绘本阅读的兴趣，激发他们表达自己想法的欲望。
3. 培养幼儿合作、分享的品质，提高他们的社会交往能力。
三、教学难点与重点教学难点：引导幼儿观察绘本细节，理解故事内涵。
教学重点：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《2024年的小惊喜》、挂图、卡片、贴纸。
2. 学具：画笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿观察挂图，引导他们描述图片中的场景，激发幼儿兴趣。
2. 例题讲解（10分钟）教师向幼儿展示绘本，一边翻阅一边讲解故事情节，引导幼儿观察绘本细节，培养他们的观察力和想象力。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放卡片，让幼儿根据故事内容，找出对应的图片，并贴在画纸上。
4. 小组讨论（10分钟）教师将幼儿分成小组，让他们讨论绘本中的趣事，鼓励他们表达自己的观点。
5. 作业展示（5分钟）教师邀请部分幼儿展示自己的作业，让其他幼儿欣赏并给予评价。
六、板书设计1. 故事2024年的小惊喜2. 主要人物：小兔子3. 故事情节：小兔子在2024年的新奇体验4. 教学重点：观察力、想象力、表达能力七、作业设计1. 作业题目：画出你在2024年的小惊喜。
2. 答案示例：幼儿可以画出自己在2024年与家人、朋友一起度过的快乐时光。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注幼儿在课堂上的表现，了解他们在观察、想象和表达方面的进步，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：教师可以鼓励幼儿在课后与家长分享绘本故事，让家长参与幼儿的学习过程，提高家庭亲子关系。
2024年小班绘本阅读教案
2024年小班绘本阅读教案一、教学内容本节课选自《幼儿绘本阅读》教材第三单元“可爱的小动物”，具体内容包括教材的第712页。
通过描绘小动物的外貌、习性等，让学生在阅读中认识不同的动物，了解动物的生活特点，培养对小动物的喜爱之情。
二、教学目标1. 让学生掌握绘本故事的基本情节，能够复述故事内容；2. 培养学生对小动物的兴趣，提高观察力和想象力；3. 培养学生的语言表达能力，能够用完整的句子描述小动物的特点。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生用完整的句子描述小动物的特点；2. 教学重点：绘本故事的情节理解和复述。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本、挂图、动物模型、多媒体设备；2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 导入（5分钟）：通过多媒体展示小动物的图片，引导学生观察并说出它们的名字，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解绘本（15分钟）：教师带领学生一起阅读绘本，讲解故事情节，引导学生关注小动物的特点。
3. 实践活动（10分钟）：学生分组，每组选择一个小动物，用画纸、画笔或彩泥制作小动物的手工，培养学生的动手能力和观察力。
4. 例题讲解（10分钟）：教师选取两个典型例题，讲解如何用完整的句子描述小动物的特点。
5. 随堂练习（10分钟）：学生根据例题，选择一个自己喜欢的小动物，用完整的句子描述其特点。
7. 情景剧表演（10分钟）：学生分组，每组表演一个绘本故事中的场景，增强学生的语言表达能力和合作意识。
六、板书设计1. 板书可爱的小动物2. 内容：小动物名字、特点、生活习性七、作业设计1. 作业题目：请用完整的句子描述你喜欢的小动物，不少于5句话。
2. 答案示例：我喜欢小狗。
它有黑亮的眼睛，长长的鼻子，短短的腿，走起路来摇摇摆摆。
它对人非常忠诚，是人类的好朋友。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过绘本阅读、实践活动和情景剧表演等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣和参与度。
等等绘本教案
等等绘本教案教案标题：《等等绘本》教案教案目标：1. 通过阅读《等等绘本》，培养学生对时间概念的理解和应用能力。
2. 帮助学生学会等待的重要性，并培养他们的耐心和自制力。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
适用对象：小学二年级学生教学准备：1. 《等等绘本》（或其他适合年龄的绘本）2. 黑板/白板和彩色粉笔/马克笔3. 图片或卡片，用于辅助教学4. 计时器或钟表教学步骤：引入活动：1. 在黑板/白板上写下标题《等等绘本》。
向学生解释绘本的概念，并询问他们是否熟悉这个词。
2. 引导学生思考等待的含义，并讨论等待的原因和重要性。
可以使用图片或卡片来辅助说明。
阅读与讨论：1. 分发《等等绘本》，让学生阅读绘本的封面和标题。
引导学生推测绘本的主题和内容。
2. 指导学生按照顺序阅读绘本，并在每个故事情节结束后停下来进行讨论。
确保学生理解故事中的事件和时间顺序。
3. 提问学生关于等待的问题，例如：“为什么主人公要等待？”、“等待对主人公有什么好处？”等。
鼓励学生用自己的话回答问题，并与同学分享观点。
角色扮演：1. 将学生分成小组，每组选择一个故事情节进行角色扮演。
学生可以扮演绘本中的主人公或其他角色。
2. 让学生在扮演角色的过程中感受等待的过程，并思考等待对他们的影响。
鼓励学生通过角色扮演来表达自己的想法和感受。
绘本创作：1. 鼓励学生自己创作一个关于等待的小绘本。
可以提供绘本模板或让学生自由发挥。
2. 学生可以选择自己的等待主题，并用插图和文字来描述等待的过程和结果。
鼓励学生发挥创造力，并分享自己的绘本作品。
总结与评价：1. 回顾课堂讨论和角色扮演的内容，让学生总结等待的重要性和意义。
2. 邀请学生分享自己的绘本作品，并进行同学间的评价和交流。
拓展活动：1. 鼓励学生在家中或课后阅读更多关于等待的绘本，并写下自己的读后感。
2. 组织学生参观当地图书馆或书店，让他们发现更多关于等待的绘本和其他主题的书籍。
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1、一个叫聪聪的小孩，去找大人玩。
从“聪聪”这个名字，可以推测一些什么？
2、爸爸在干什么？
爸爸说：“等一会儿，聪聪，爸爸现在没空。”
仔细观察图，从图上可以推测出爸爸可能还会说什么？（表情、动作）
3、妈妈在干什么？
从妈妈的表情的变化，可以推测出妈妈心里可能还会想什么？
4、继续讲到故事结பைடு நூலகம்。
编一个聪聪后来的故事吧。
2、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
教后心得
学生作品
没有家人与他玩，小孩只能独自到花园（象征着社会）去，不巧的是，花园里有许多怪兽（象征着污浊、暴力、欺诈、堕落、冷漠等不好的东西），小孩没有识辨能力，与怪兽交上了朋友，时间一久，也就变成了怪兽（被怪兽吃掉了）。变成了怪兽的小孩回到家，还想与爸爸妈妈交流，但是大人却仍然没有时间，让已变坏了的小孩逐渐走向堕落的深渊。
绘本教学课方案设计
《等一会儿，聪聪》绘本教学方案
执教者
俸耀旭
班级
中、高段
时间
第八周
地点
作者介绍
大卫·麦基——来自欧洲的“寓言大师”，英国著名儿童文学作家、画家，在欧洲享有“当代寓言大师”之称。
作品解读
【内容介绍】
一个叫聪聪的小孩，想和爸爸妈妈一起玩。但爸爸和妈妈却为了做自己的事，总是敷衍聪聪说：“等一会儿，聪聪，爸爸（妈妈）现在没空。”聪聪只得一个人到花园里玩，却被怪兽吃掉了。怪兽回到聪聪家，爸爸妈妈没有发觉聪聪已经变成了怪兽，仍然说：“等一会儿，聪聪，爸爸（妈妈）现在没空。”
3、感悟、思考现代共同的社会问题。
准备
课件。书。
活动流程
一、引入
1、你和爸爸妈妈经常在一起听故事、玩游戏吗？
2、从内心来说，你喜欢和爸爸妈妈在一起的温馨感觉吗？
3、你知道是什么原因让爸爸妈妈很少与你一起玩吗？
二、观察封面
1、书名。
2、你发现了什么？
小孩、看书的怪兽、装书和玩具的柜子等。
4、猜一猜故事。
5、回忆一下，这个故事讲了什么？
四、感悟主题
1、书中的“花园”是真的花园吗？“花园”其实是象征什么？
2、“怪兽”是真的怪兽吗？“怪兽”象征什么？
3、“怪兽一口把聪聪吃掉了”，象征什么？
（聪聪变坏了。）
4、聪聪怎么变成怪兽的？
5、是什么原因让聪聪变成怪兽的？
6、如果你是聪聪，你会怎么做？
五、延伸
1、变成怪兽的聪聪后来又怎样了呢？爸爸妈妈会不会改变“等一会儿，聪聪”的态度呢？
家长应该怎样做家长？大人应该怎样做大人？现代人应该怎样做现代人？
小孩又应该怎样做小孩呢？
这本书给我们很好的思考机会，如果结合《毛毛》，搞一个“关于时间”的主题阅读，会更好。
教学目标
1、激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待。
2、学会在阅读国画书的过程中，认真观察画中的细节；学习通过故事表层深入故事的背后的方法。
【童书解读】
这是一本极好的现代家庭寓言故事。现代化提供给人类极大的物质享受，但也夺去了恬静、温馨、近距离的童话心情。就像书中，象征大人的爸爸妈妈都在忙着自己的事，好像有忙不完的事，忙着装修房子，忙着整理餐具，忙着看报纸，忙着浇花……唯独没有时间停下来坐一会儿，和孩子一起读一本书，讲一个遥远的童年故事，和孩子一起玩一玩游戏。现代化像被污染的空气，大人已吸得过多，深入了身心，没法停下来了。但孩子还没被污染，或者说被污染得少，在这种情况下，大人是有义务尽力为孩子撑起一片洁净的天空的，然而大人却很少意识到。