《童趣》教学设计与反思剖析

教学设计

解决了，从而提高学生对文章的整体感知能力。

新课程重视把语文与生活联系起来，强调创设情境、贴近学生生活实 际去调动学生的生活体验。本课堂安排学生“体验生活，述说自己在童年 时代有过的与作者一样的感悟”拉近了学习与生活的距离，因此预计课堂 应该生动活泼。

第一次接触文言文，课文内容充满趣味，理解文意不难。新课标要求尽 量避免讲到用法，着重放在积累词语、人文体验上，所以避免搞通译。一 定要当堂成诵，分段进行较好，让学生自己选择背得最好的一段来试背， 有助于提高背诵的积极性。

教学过程

一、导入新课：

播放背景音乐《童年》，同学们，正 如歌中所唱的，童年生活充溢着幻想和 好奇，童年是美好的，冰心老人赞其为 “真中的梦、梦

中的真，是回忆时含泪 的微笑”。今天我们要学的沈复的《童 趣》就是一篇用简约生动的白描语言回 忆童年生活的散文。（板书文题、作者）

识记：作者的姓 名、朝代、字、号、 作品、评价

强调文学常识识 记要点：作者的 姓名、朝代、字、 号、作品、评价 等。属于学习方 法的指导。

教学环节 （注明每 个环节预 设的时间）

教师活动

学生活动

设计意图

2分钟

学生跟唱，体会歌 激发学生兴趣, 中的意境。

集中注意力。

1分钟

简介作者及作品出处。

5分钟9分钟

要求认清字形读

二、分层朗读，整体感知：

1放课文范读录音。

2、要求学生初读课文，自由朗读。比一

比，看谁能做到“不错读、不漏读、不

添读”。

3、投影正音：

童稚（zhi）鹤唳（li）

怡然称快（yi）土砾（li）

丘壑（he）癞虾蟆（ha

a)

藐小（miao）

项为之强（wei）(jidn 0

教师作朗读指导，划分朗读停顿，分清

句读。教师提示如下：

1本文应以一个老人回忆往事的那种恬

淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。首段

中前三个分句是作者对远逝往事的遐思，宜

缓缓来读，声音深沉些；句中句尾是说那时

的行为和收获，可以略快，声音略高，并注

意正确停顿。以下三段，分用三个四字词于

段末小结，语气要轻松些。朗读“……

则……果然……”和“……作……果

如……”两个判断句时，语调略微欢快。

学生小声跟读，自

由大声地朗读课

文，标注各自然段

的序号，划出疑难

字词。结合注释和

字词典，掌握字

1教师范读时，学

生体会朗读的情感

和语调。

2、指名学生大声朗

读课文，要求在读

准字音基础上准确

把握句子的停顿。

准字音，让学生通

过查阅字典和资

料可自主掌握的，

教师不可越俎代

庖。

“为”“强”，

这些多音字、通

假字的读音，刚

进入七年级的学

生掌握起来有一

定的难度，教师

作稍微的点拨。

选用自由朗读的

方法更利于学生

有自主的空间根

据自己的基础个

性化学习。

1要求理清句意

的层次，正确把

握句中停顿。

2、教师示范朗

读。学生体会怎

样正确处理朗读

的停顿节奏。

2投影：

(1)能/张目？对日

⑵昂首/观之，项/为之？强

(3)使之/冲烟/而飞鸣，作/青云？白鹤/观

(4)心之所向，则/或千或百/果然鹤也。

(5)见/二虫斗草间，观之，兴正浓, 忽有/庞然大物，拔山倒树/而来，盖/ 一癞虾蟆(例句中，“/”表示明显的停顿，“7”表较短的停顿，“？”表示极短的停顿)

3.教师范读，学生体会朗读的情感和语调。

10分钟教师指导落实文言词的意思。学生齐读课文并思

索理解作者的童趣

所在，边读边体

味，并结合注释和

词典，疏通文句。

要求进入课文情

境，感受作者思想

感情。教师指导落

实文言词的

10分钟教师放录音，提出以下要求：

(1)假如这些事是你亲身经历，你在译述

时需加进你自己的感受。

(2)假如你是童年沈复的朋友，要求你以

“童年的伙伴”为题创造性地译述课文。

学生听读、朗读课

文，识记文章的精

彩情节，分小组创

造性地译述课文内

容，师生共同点

评。

要求用自己的话叙

述课文的内容，七

年级学生学习文言

文，不搞机械的文

白对译，以培养他

们主动求解的兴

趣。复述是读书内

化的重要过

程，学生进一步 疏通文意理解课 文，并有助于记 忆背诵。

《童趣》是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文辞简约，韵味隽永。 通过朗读、翻译、品析，与生活链接的方法我们学习了文言文《童趣》

，不仅

让我们领略了沈复童年时的物外之趣，也提醒我们怎样才能成为一个富有高雅 情趣的人！同

学们，让我们保持一颗童心，从小养成良好习惯，努力成长为一 「 个有知识、有情趣、热爱生活，珍惜生命的人。 1、背诵全文。

2、沈复观昆虫而写成此文，你在童年时也有这样回想起来令人忍俊不禁的故 事吗？请参照

本文，回忆自己童年生活中的趣事，写一个表现童心童趣的片断

童趣

沈复

10分钟

三、理读积累，品析意趣

1、要求学生朗读课文，找出你认为有趣 的地方，并说明“趣”在哪里。

2指名发言，归纳总结学生一些代表性 的发言。

3、教师投影：(1)找出文中音同形不同 的

字。

(2)找出文中义同字不同的字。 (3)找出文中字同义不同的字。 (4)找出文中意义相对、相反的字词。 (5)找出文中的通假字。 (6)找出文中的成语并解释。 (7)找出文中的省略句。

1、 学生朗读、讨

论、交流，指名发

言。

2、 学生边读边梳

理、整理，积累语

言材料。 3、 熟读文章，尝 试背诵。

要求部分内容当 堂

成诵。在上面 反复

诵读的基础 上来完

成这一训 练要求是

不难 的。诵读是直

接 感知课文语言和

内容的有效途 径。

课堂小结 2分钟

布置作业 1分钟

板书设计