人教版八年级上册物理教案：4.4光的折射
人教版八年级物理上第四章4.4光的折射优秀教学案例
（一）情景创设
1.以生活中的实例引入，如用水晶玻璃做装饰品、用透镜观察物体等，让学生感受到光的折射现象在生活中的广泛应用，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体展示光的折射实验现象，如光的折射实验演示、折射现象动画等，为学生提供直观的学习资源，帮助学生建立正确的物理观念。
3.创设问题情境，如为什么透镜能够聚焦光线？为什么水中物体看起来的位置会发生改变？让学生在问题中思考，引出光的折射知识。
（二）讲授新知
1.介绍光的折射现象，讲解折射定律，包括入射光线、折射光线和法线的关系。
2.通过示例，讲解如何运用折射定律解释生活中的折射现象，如透镜成像、水中物体看起来位置改变等。
3.强调光的折射在现实生活中的应用，如眼镜的透镜、光纤通信等，激发学生的学习兴趣。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，每组选定一个行评价，关注学生的知识掌握程度、思维能力、团队协作能力等方面的发展，为学生提供有针对性的指导和建议。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用光的折射知识，解释生活中的折射现象，如透镜成像、水中物体看起来位置改变等。
2.强调作业的完成要求，如严谨的文字描述、清晰的逻辑结构等。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，每组选定一个生活中的折射现象进行探究，如透镜成像、水中物体看起来位置改变等。
2.小组成员分工合作，进行观察、实验、讨论等活动，共同完成探究任务。
3.各小组向全班展示探究成果，其他小组进行评价和补充，教师给予点评和指导。
（四）反思与评价
1.教师引导学生反思学习过程，总结光的折射规律，检查学生对光的折射知识的理解程度。
2.学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的优点和不足，明确今后的学习方向。
八年级物理上册精品课堂(人教版)4.4光的折射优秀教学案例
（一）情景创设
1.以生活中的折射现象为切入点，创设生动的教学情境，引发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体课件，展示光的折射实验过程，增强学生的直观感受。
3.通过设计具有挑战性的问题，激发学生的思考，引导学生主动参与课堂讨论。
设互动式的教学环境，鼓励学生提问、发表见解，培养学生的主体意识。
1.通过观察、实验、讨论等方式，培养学生对光的折射现象的探究能力。
2.运用比较、分析、归纳等方法，引导学生深入理解折射定律的内涵。
3.培养学生的团队合作精神，提高学生的问题解决能力。
4.引导学生运用所学知识，进行科技小制作或小发明，提高学生的创新能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生对科学的热爱。
3.小组合作：教师组织学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神。在小组合作环节，教师关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会。通过讨论、交流、合作等方式，学生共同解决问题，提高学生的沟通能力和团队协作能力。
4.反思与评价：教师引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法，提高学习效率。同时，教师通过课堂提问、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予有针对性的指导。这种反思与评价的教学方式能够培养学生的评价能力，帮助学生更好地认识自己的学习情况，提高学生的自我管理能力。
3.组织学生进行自我评价、同伴评价，培养学生的评价能力。
4.教师对学生的学习成果进行评价，关注学生的全面发展，激发学生的学习动力。
在教学过程中，我将注重运用多样化的教学手段，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。同时，引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的主体意识。在小组合作环节，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发言机会。通过问题导向、反思与评价等策略，提高学生的自主学习能力、问题解决能力和评价能力。最终，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面取得全面发展。
八年级上册物理第四章光的折射教案(人教版)
水
请二同学板画，师生共评。4、学习指导c：
1）根据“逆向思维法”请同学们猜测，如果光从水或玻璃中斜射入空气，是否发生折射现象？
2）射到空气中的光线将向那个方向偏折?
3）小组交流。
4）检测：画一个光从水斜射入空气的光路图。教师巡视指导。
空气
水
请一同学板画，师生共评。
板书设计
四、光的折射
1、光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的折射。
做一个叉鱼实验：一个水槽里面有些橡皮小鱼，请两位同学上来用竹签当作鱼叉，进行“叉鱼”活动。要求迅速，只允许叉一次。
问题：没叉中是什么原因？
教师揭示：原来这是光的折射现象。
学生进行实验和思考问题
激发学生的学习兴趣
（二）讲授新课
指导学生完成相关实验引导学生完成相关问题
1、做一做：请把激光笔的光束射入水中，观察光的路径。
八年级上册物理4.4光的折射教案（人教版）
年级
八
学科
物理
主备教师
复备教师
课题
光的折射
课型
教材分析
光的折射是重要的光学内容，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。
学情分析
学生在生活中对光的折射造成的现象有一定的了解，也比较感兴趣。但是学生的抽象思维能力不够，他们好奇、好动，在学习尚具一定的积极性和主动性。
2、学习指导a：
1）光在空气里是怎样传播的？斜射入水中后方向有没有偏折？
2）为什么会发生这个现象？请自学课文，解释原因。
3） 学生讨论。
3、学习指导b：1)请你根据所观察的现象，作光的折射光路图，说明入射光线，折射光线，入射点，法线，入射角，折射角等。2)你发现了光从空气中斜射入水中的规律吗？请根据自己所画的光路图，并自学课文，了解光的折射规律。3）小组内交流。4）检测：画光从空气斜射入水的光路图。教师巡视指导。
人教版八年级物理上册4.4《光的折射》教学设计
人教版八年级物理上册4.4《光的折射》教学设计一、教学目标1.了解光的折射现象及其产生的原因。
2.掌握光的折射定律并能够进行简单的计算。
3.能够应用光的折射定律解决相关问题。
4.培养学生的观察和实验能力，培养其对光学现象的兴趣。
二、教学重点1.光的折射现象及其原因。
2.光的折射定律的理解与应用。
三、教学难点1.光的折射定律的理解与应用。
2.在实际问题中应用光的折射定律解决相关问题。
四、教学准备1.教学课件或黑板、彩色粉笔。
2.实验材料：直尺、透明玻璃板、光源、尺子等。
3.实验记录表格。
4.相关教学资源。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师引入本节课的内容，通过一些日常生活中的现象，如折光、桌子看起来变短等，通过引起学生的兴趣，激发他们对光的折射现象的好奇心。
2. 知识讲解（15分钟）教师通过讲解的方式介绍光的折射现象及其产生的原因，并引入光的折射定律的概念。
教师可通过实际案例和图示来讲解折射现象和定律的内容，帮助学生更好地理解。
3. 实验演示（25分钟）3.1 实验准备：教师分发实验材料，并组织学生进行实验前的准备工作，如安排实验小组、检查实验仪器。
3.2 实验操作：教师示范实验操作过程，重点讲解实验步骤和注意事项，并指导学生记录实验数据。
3.3 实验讨论：学生完成实验后，教师组织学生进行实验结果的讨论，引导学生总结实验结果与折射定律的关系。
4. 讲解光的折射定律（20分钟）教师通过多个例题和计算讲解光的折射定律的公式及其应用方法，引导学生理解并掌握相关计算方法。
5. 练习与巩固（25分钟）5.1 合作练习：教师组织学生进行合作练习，让学生运用所学知识解决相关问题，培养学生的团队合作能力。
5.2 个别练习：教师根据学生的实际情况，布置个别练习，巩固学生对光的折射定律的理解与应用。
6. 拓展与应用（15分钟）教师设计一些实际应用问题，让学生运用所学知识解决问题，并引导学生思考光的折射现象在生活中的应用。
4.4 光的折射(教学设计)-【上好课】八年级物理上册同步高效课堂(人教版2024)
4.4 光的折射（教学设计）教学过程教师活动学生活动导入新课【演示或播放视频并提问】在一个空碗中放一枚硬币。
请你慢慢蹲下，当低至某一个观察位置时，就无法看到硬币了。
但如果你慢慢往碗中倒水，在同一个观察位置就又能看到碗观看视频或演示实验，激发年级八年级授课时间课题 4.4 光的折射教学目标1. 了解光的折射现象。
2. 知道光在发生折射时，光路是可逆的。
3. 能够利用所学知识解释生活中的折射现象。
教材分析光的折射是生活中很常见的光学现象，在本节之前，学生已经对光现象有了一定的认识。
在教学过程中可以稍作铺垫就直奔主题，带领学生探究光折射的相关规律，并在得出规律后进一步深入讲解光的折射特点的广泛应用。
本节的教学要以物理实验为基础，让学生在观察现象的过程中发现问题、提出问题并开展探究、解决问题。
学情分析本节知识是在学生学完“光在同一种均匀介质中沿直线传播”后所学的又一节光学内容，学生对光的传播已有一个思维定势，所以本节知识既要对上一节知识进行延续突变，通过实验探究可以让学生更清楚更明白光的又一传播规律——折射。
八年级的学生在前面已经学习了几个物理探究实验，了解科学探究的一般流程；在光的直线传播和光的反射自学习中具备有一定的光学作图能力，但对科学探究方案的科学制定、动手操作存在一定的难度，对几何光路可能会存在不规范现象，课堂上要密切观察学情采取有效措施，关注课堂，关注学生。
教学重点光的折射规律及其解释有关现象。
教学难点用光的折射规律解释光的折射现象。
教学器材激光笔、水槽（水）、光屏、碗、筷子、硬币、玻璃砖、光的折射演示器等。
多媒体ppt，包含视频：《探究光折射时的规律》、《海市蜃楼》、《神奇的硬币》等。
中的硬币了。
这是为什么呢?兴趣，进入情景。
学习新课一、光的折射1. 光的折射概念【提出问题】光在同种均匀介质中沿直线传播，如果光从一种介质进入另一种介质中，会怎么传播呢？（1）光的折射现象实验情景：如图所示，是让一束光从空气斜射入水中的情景。
人教版物理八年级上册 4.4 光的折射 教学设计
人教版物理八年级上册 4.4 光的折射教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解光的折射现象，理解光在不同介质中传播的规律；能够解释折射的原理，计算光的折射角度。
2.过程与方法：通过实验观察和探究，培养学生动手实践和合作探究的能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和探究精神，培养学生做实验的认真和负责态度。
二、教学重难点1.重点：光的折射现象、折射定律的理解和应用。
2.难点：通过实验探究光在不同介质中的传播规律。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过提问和导入小组讨论的方式，回顾上节课学习的内容：光的反射现象和反射定律，引出本节课的主题——光的折射。
2. 实验设计与探究（30分钟）1.实验准备：准备实验装置，包括一块各边都高于5厘米的块状透明介质（如玻璃块、水晶块等）、纸、直尺、铅笔等。
2.实验过程：–步骤1：将透明介质放在一块纸上，用铅笔在纸上画出透明介质的边界线，然后移开透明介质。
–步骤2：从纸的任意一边上用来作为入射光线，用直尺画出入射光线。
–步骤3：将透明介质放在纸上，以边界线为法线，测量入射光线与法线的夹角，并将其标记为入射角。
–步骤4：观察透明介质内的光线传播情况，通过移动直尺，在纸上画出通过透明介质传播的光线。
–步骤5：计算出透明介质内光线的折射角，并将其标记在纸上。
3.小组讨论与总结：学生观察和记录自己的实验结果，并与小组成员讨论光的折射现象和折射定律，总结归纳折射定律。
3. 知识讲解与拓展（20分钟）通过讲解和示意图的方式，对光的折射现象和折射定律进行知识讲解。
重点解释光在不同介质中传播时的速度变化和光线的折射原理。
拓展性讲解总结其他常见的光的折射现象，如光的全反射现象等。
4. 延伸应用与训练（20分钟）1.练习题训练：通过给出不同介质折射率的问题，让学生计算光线在介质中的折射角度。
2.应用拓展：通过实际生活中的例子，让学生应用折射定律解释一些日常光的现象，如水中的游泳池底部是偏移的等。
人教版八年级上册物理4.4光的折射教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解光的折射现象，掌握光从一种介质进入另一种介质时的传播方向变化规律。
2.学习折射定律，理解并掌握入射角、折射角、临界角等概念。
3.能够运用光的折射知识解释生活中的现象，如水池底变浅、水中筷子变弯等。
4.学会使用实验仪器进行光的折射实验，培养实验操作能力和观察能力。
5.教学拓展：
-邀请相关领域的专家或学长学姐进行专题讲座，拓宽学生的知识视野。
-组织课外实践活动，如参观光学实验室、开展光学小制作等，培养学生的实践能力和创新精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：利用多媒体展示一组生活中的折射现象图片，如水池底变浅、水中筷子变弯、彩虹等，引导学生观察并思考这些现象背后的原因。
2.提问方式：请学生回答以下问题：（1）这些图片中都有哪些共同点？（2）这些现象与我们之前学过的光的传播有什么关系？
3.导入语：通过同学们的观察和思考，我们今天要学习的内容就是光的折射现象。了解光的折射规律，有助于我们解释更多生活中的现象。
（二）讲授新知
1.教学内容：介绍光的折射现象，讲解折射定律、入射角、折射角等概念，以及临界角和全反射现象。
5.能够运用数学知识推导折射定律，提高学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
（二）过程与方法
1.通过观察日常生活中的折射现象，引导学生发现并提出问题，培养学生的观察能力和问题意识。
2.采用实验、演示、讨论等多种教学方法，让学生在探究中掌握光的折射规律。
3.引导学生运用所学知识解释实际问题，培养学生的知识运用能力和创新思维。
-通过查阅资料或采访专业人士，了解光的折射在光学仪器、建筑、艺术等领域的应用，形成一份调查报告。
人教版物理八年级上册-4.4：光的折射_教学设计
人教版物理八年级上册-4.4：光的折射教学设计一、教学目标1.了解光的折射现象及其基本规律；2.掌握折射率的概念和计算方法；3.理解光在不同介质中传播的速度变化对光的折射产生的影响；4.能够运用折射定律解决折射问题。
二、教学重点1.光的折射现象及其基本规律；2.折射率的概念和计算方法；3.折射定律的应用。
三、教学准备1.课件及教学PPT；2.实验设备及实验材料：玻璃棱镜、透明三棱镜、直尺、小刀、白纸；3.实验记录表。
四、教学内容及进程安排时间教学内容教学步骤5 min 导入通过提问和展示实物等方式引出课题，复习光的传播直线性、光的反射等知识。
10 min 理论讲解 1. 讲解光的折射现象及基本规律；2. 讲解光在不同介质中传播速度的变化以及光的折射原理。
15 min 案例分析通过示意图和具体案例，让学生了解光的折射现象及其实际应用，如水中的游泳池边、杯子里的弯曲吸管等。
15 折射率的 1. 讲解折射率的概念及其计算方法；2. 给出例题并进行讲min概念与计算解；3. 设计相关练习题，进行课堂练习。
20 min 折射定律的应用1. 讲解折射定律的表达式及其意义；2. 通过示意图和具体案例，让学生理解折射定律的应用；3. 设计相关练习题，进行课堂练习。
30 min 实验活动 1. 学生进行实际观察和实验操作；2. 学生记录实验结果，填写实验记录表；3. 学生进行实验结果的分析和讨论。
10min课堂小结教师对本节课重点知识进行总结，并布置相关作业。
5 min课后延伸提出一些与光的折射相关的问题，让学生思考并预习下节课的教材。
五、实验活动设计实验目的通过观察和操作，加深学生对光的折射现象的理解，探究光在不同介质中的传播规律。
实验材料•玻璃棱镜•透明三棱镜•直尺•小刀•白纸实验步骤1.将玻璃棱镜放在直尺上，用小刀在直尺上标出朝向玻璃棱镜尖角的光线入射点，并用直尺连接入射点和玻璃棱镜顶点；2.透过玻璃棱镜看到玻璃棱镜的图像；3.用透明三棱镜连续折射光线，观察折射光线相对于入射光线的偏折角度；4.将实验结果绘制在白纸上，并进行实验结果的分析和讨论。
人教版八年级上册物理教案：4.4光的折射
《光的折射》教学设计一、教学目标：1.知识与技能(1)知道什么是光的折射现象及入射光线、折射光线、法线、入射和折射角(2)知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况(3) 知道折射现象中光路是可逆的。
(4) 能用光的折射解释生活中的一些简单现象。
2．过程与方法通过实验、观察、探究、交流等方法，理解光的折射及运用。
3．情感、态度与价值观(1)在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度；(2)密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；(3)鼓励学生积极参与探究活动。
二、教学重点难点重点：知道光的折射规律.难点：解释简单的折射现象.三、教学准备教学用具演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽、碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。
四、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图温故而知新（5分钟）光的反射定律1、反射光线与入射光线、法线在同一平面上。
2、反射光线与入射光线分居在法线两侧。
3、反射角等于入射角4、光路具有可逆性学生复习回答为探究光的折射规律做好铺垫。
导入新课（5分钟）实验引入：生活中常见的现象1、在碗中盛满水，把筷子斜插到碗的底部，从侧面斜视水面，会发现水中的筷子看上去好像向上弯折了.2、在空的茶杯里放一枚硬币，移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬币，保持眼睛和杯子的位置不变，慢慢地向杯里倒水，随着水面的升高，观察者看到了硬币，还会发现硬币升高了.是由于光在水和空气的界面上发生了一种光现象。
这就是本节要学习的光的折射.学生观察、聆听。
从学生熟悉的实例入手，引出物理问题，体现从生活到物理的课程理念。
激起学习的兴趣。
新课教学（20分钟）一、光的折射老师：出现上述不可思议的现象，是因为光在水和空气中传播时发生了一种光现象。
如果能观察到光的传播路径就好了，为此需要光源──激光笔。
怎样把光在空气和水中的路径显示出来，你有什么办法？老师进行演示实验：将激光笔固定在铁架台上，往水槽内加一定量的开水，把激光笔发出的光射向热开水上面的“白气”中，能观察到什么现象？请同学们猜猜，如果光从空气射入水中，光是否还沿直线传播？老师接着演示：将激光笔发出的光从不同角度斜射入水中，让学生观察，光束在空气中和在水中的径迹。
人教版物理八年级上册4.4光的折射优秀教学案例
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体课件展示一张海市蜃楼的图片，引导学生思考这种现象是如何产生的。
2.提问：“你们在生活中还见过哪些光的折射现象？”让学生分享自己的经历。
3.总结光的折射现象及其重要性，引出本节课的主题——光的折射。
（一）情景创设
1.利用多媒体课件展示光的折射现象，让学生直观地感受光的折射过程。
2.设计有趣的实验，如水中物体看起来比实际的浅、彩虹现象等，激发学生的学习兴趣。
3.结合生活实际，让学生举例说明光的折射现象，增强学生的学习动力。
（二）问题导向
1.引导学生提出问题，如为什么光会发生折射？折射定律的原理是什么？
（五）作业小结
1.布置作业：设计一道有关光的折射现象的应用题，让学生巩固所学知识。
2.要求学生在作业中运用所学知识，解决实际问题，提高解决问题的能力。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，深入研究光的折射现象，提高自己的学习水平。
五、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高课堂教学质量。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，不断优化教学方法，提高学生的学习效果。在今后的教学中，教师应更加注重实验教学，让学生在动手实践中感受光的折射现象，提高学生的实践能力。同时，注重培养学生的团队合作能力和沟通能力，使学生在小组讨论中相互学习、共同成长。
（二）讲授新知
1.利用实验器材演示光的折射现象，如插入水中的铅笔看起来弯折等。
2.引导学生观察实验现象，总结折射定律的内容及其含义。
3.通过动画演示光的折射过程，让学生深入理解折射定律的原理。
人教版八年级物理上册4.4光的折射教学设计
（二）过程与方法
1.通过实验观察光的折射现象，培养学生动手操作、观察现象的能力。
2.通过小组讨论、交流，引导学生运用斯涅尔定律描述光的折射规律，培养学生合作学习、解决问题的能力。
3.利用生活中的实例，让学生感受光的折射现象在实际生活中的应用，培养学生理论联系实际的思维习惯。
3.教学评价：
-采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、实验操作、团队合作等方面的表现。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的思考、发现、解决问题能力的提升。
-结合学生个体差异，给予个性化指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.联系生活实际，展示一组图片，如插入水中的筷子看起来弯曲、水池底部的光斑等，让学生观察并思考这些现象背后的原因。
3.结合斯涅尔定律，讲解光的折射规律，让学生理解折射现象的产生原因。
4.举例说明光的折射在日常生活中的应用，如凸透镜成像、眼镜的矫正等，使学生对所学知识产生亲切感。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组进行讨论：光的折射现象在生活中的应用，以及折射规律的理解。
2.每组挑选一名代表汇报讨论成果，其他小组成员补充。
4.设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生运用知识解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对光现象的好奇心，激发学生探索自然规律的欲望。
2.通过学习光的折射现象，使学生认识到自然界中普遍存在着规律性，培养科学精神。
3.让学生了解光在科学技术、日常生活中的重要作用，增强学生学以致用的意识。
4.培养学生尊重事实、严谨治学的态度，养成勇于探究、善于思考的习惯。
八年级物理人教版上册 《4.4 光的折射》教学设计 教案
人教版八年级物理上册第四章光现象《第4节光的折射》教学设计【教材分析】《光的折射》是第四章《光现象》的第四节教学内容，它在初中的光学部分起着承上启下的作用。
学习光的折射的知识基础是光的直线传播；总结光的折射规律时，知识迁移的基础是光的反射定律。
在新课标下，本节内容的知识点不多，难度不大。
在教学中，教师要将更多的注意力放在学生的观察讨论、合作探究和分析归纳能力的培养上。
因此，要想方设法使学生真正动起来：让学生多观察、多动脑、多动手、多分析、多总结、多应用、多拓展。
【教学目标】1．通过实验观察让学生认识光的折射现象。
2．引导学生通过实验探究光的折射规律。
3．使学生会用光的折射规律解释生活中一些简单的折射现象。
【教学重点】光的折射规律的探究。
【教学难点】光的折射规律的应用。
【教具准备】学生用器材：小激光器、光的折射实验器（若干套）。
教师用器材：激光器、光的折射演示器、玻璃水槽、多媒体课件。
【教学过程】情景构建引入课题探究1：什么是光的折射？魔术表演：碗中窥币引导学生思考：你看到的硬币是真实的吗？碗里真的有硬币吗？为什么会出现神奇的现象？（猜想）引入：要解释这一现象，我们一起来学习光的折射。
展示教学目标。
引导：我们说光沿直线传播，是指光在同种均匀介质中传播的情形。
如果让光从一种介质进入另一种介质，例如从空气进入水中，或者光从玻璃进入空气，其传播方向又将会怎样呢？演示：让一束光从空气以不同角度射入水中，观察光束在空气中和水中的径迹。
画出光从空气斜射入水中的大致的折射光线和法线，并标出入射角和折射角。
引领学生根据现象总结：光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫做光的折射。
结合图示介绍：通过魔术神奇的效果激发学生的求知欲和想象力。
畅所欲言，积极猜想。
学生进行猜想，可能的情况有：（1）继续沿直线传播；（2）可能弯曲了。
（3）……观察光从一种介质射入另一种介质的传播路径。
建立光的折射光路图模型。
八年级物理上册4.4光的折射教学设计(新版)新人教版
-通过改变入射光线的角度，观察折射光线的偏折情况，并使用量角器测量入射角和折射角。
-根据测量结果，计算入射角和折射角的正弦值，并验证折射定律。
6.注意事项：
-在进行折射实验时，要确保实验器材的清洁和准确度，避免误差产生。
-调整实验器材时要小心谨慎，避免损坏器材或造成安全事故。
（3）折射现象的应用：讨论折射现象在生活中的应用，如透镜、眼镜等，让学生认识到物理知识与生活的紧密联系。
（4）实验操作：学会使用光具座、凸透镜、量角器等实验器材进行折射实验，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
2.教学难点
（1）光的折射规律：学生难以理解光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向的偏折现象，难以把握折射光线、入射光线和法线之间的关系。
4.应用：折射现象在生活中的应用非常广泛，如透镜、眼镜、光纤通信等。
5.实验操作：折射实验通常使用光具座、凸透镜、量角器等实验器材进行，通过改变入射光线的角度，观察折射光线的偏折情况，并使用量角器测量入射角和折射角。
6.注意事项：在实验过程中，要确保实验器材的清洁和准确度，遵守实验规程和safety guidelines，确保实验的安全性。
-实验设计：设计一个简单的折射实验，如自制潜望镜、制作棱镜等，以加深对光的折射现象的理解和应用。
2.拓展要求：
-自主学习：鼓励学生在课后利用网络资源、图书馆等途径，自主学习有关光的折射的知识，以拓宽知识面和加深对知识的理解。
-问题解答：鼓励学生在学习过程中遇到疑问时，主动向教师提问或参与讨论，以解决疑问和加深对知识的理解。
-入射角和折射角之间满足正弦定理，即入射角的正弦值与折射角的正弦值成正比，比例常数为两种介质的折射率之比。
人教版八年级物理上4.4 光的折射教案
八年级物理《光的折射》教案【教学目标】1．了解光的折射现象。
2．知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。
3．了解光在发生折射时，光路的可逆性。
【教学重点】1．探究并了解光从空气射入水中或其他介质中时的偏折规律2．使学生进一步了解科学探究活动过程，培养学生初步的探究能力【教学难点】1．了解光在发生折射时，光路的可逆性。
2．利用光折射定律解释生活中的有关现象。
【教学方法】创设情景，进行实验探究式学习；老师引导，学生自主，讨论式学习【教学过程】●引入欣赏并阅读古诗，引用诗句“潭清疑水浅”，点题并进行情感教育；列举生活中涉及到光的折射的例子并演示实验“折射断筷”；播放“空盆现硬币”视频；引导学生思考问题：“为何会出现这些现象？”●新课一、光的折射现象1.光的折射的概念：需要什么条件？光线方向有无改变？2.光的折射图像：简单了解作图时的顺序和折射后光线的特点（通过演示，知道光从空气进入水中是如何偏折的）3.基本物理量：认识法线，入射光线，折射光线，入射角，折射角以及入射点二、光的折射规律（课件：光从空气斜射向其他介质时同时发生反射和折射）提出问题：光的折射规律是什么？⑴复习光的反射规律，提出猜想：光的折射规律是否相同？引导学生带着问题观察演示实验（视频和实物演示）⑵学生观察并分析：三线是否共面？光线是否在法线两侧？两角是否相等？垂直射向介面，光线是否变化？光路是否可逆？ ⑶学生思考并总结：光的折射规律引导学生通过光的折射规律进行作图，学会判断图像中的各个物理量。
三、生活中常见的折射现象让学生根据这节课学过的内容，了解到引入中所见的属于光的折射的例子 （课件演示个别例子中光发生折射时的光路）练一练 ● 课堂小结本节课我们学习了这些知识 1．光的折射现象2．光的折射规律3．生活中常见的折射现象● 板书设计4．4 光的折射光的折射规律记忆口诀：三线共面 两线分居两角不等（空气角大）∠i ∠r 玻璃--空气空气--玻璃′垂直不变（后附学生学案）。
人教版物理八年级上册《4.4光的折射》教学设计
《4.4光的折射》教学目标知识与技能目标1.了解光的折射现象。
2.知道光从空气射入水或其他介质中的偏折规律。
3.了解光在发生折射时，光路的可逆性。
过程与方法目标1.通过实验观察，认识折射现象。
2.体验由折射引起的错觉。
情感态度与价值观目标初步领略折射现象的美妙，获得对自然现象的热爱、亲近感。
教学重点1.光的折射规律2.光的折射的应用教学难点1.光的折射规律2.解释有关光的折射现象。
问题探讨补充折射光路图的基本步骤和技巧要点记忆光的折射规律（分为3种情况）教具、学具准备盛水烧杯、筷子、碗、硬币、厚玻璃砖、钢笔、激光手电筒、铅笔教学过程新课引入：1．学生实验：“折射断筷”。
2．小游戏：碗中放入一枚硬币，调整眼睛到刚好看不见硬币的位置，另一同学向碗中缓慢倒入水，当水升到一定高度时，观察现象？（激发学生兴趣）3．提问：上述现象是怎样引起的？能否用以前学的知识解释？新课教学：一、光的折射现象1．猜想什么条件下，会发生光的折射？2．自选器材分组实验，验证猜想。
（提供激光手电筒、方形玻璃砖、火柴、盛水烧杯、纸盖）3．交流实验过程及观察到的现象。
4．学生归纳“什么叫光的折射”。
二、探究光的折射规律探究1：光从空气斜射入水（玻璃）中，折射光线向界面偏折，还是向法线偏折?1．学生猜想，并在黑板上画出自己猜想的折射光线的位置。
2．小组设计实验方案并交流，确定可行方案。
3．进行实验收集证据:（要求画图记录下观察到的光进入水（玻璃）中的传播途径）4．交流实验结果,得出结论。
结论1：光从空气中斜射入水或其他介质时，折射光线向法线偏折（折射角小于入射角）。
探究2：多改变几次入射光的方向，你还会发现什么规律？5．“折射断筷”、“水中硬币升高”都是光的折射现象，能否用刚才得到的结论解释呢？探究3：光从水（玻璃）斜射入空气中，折射光线向法线还是界面偏折？结论2：光在折射时，光路是可逆的。
结论3：光从空气或其它介质斜射入空气中，折射光线远离法线偏折（折射角大于入射角）。
4.4光的折射教学设计-2024-2025学年人教版物理八年级上册
本节课旨在培养学生的物理学科核心素养，主要包括科学探究能力、科学思维、科学态度与价值观。通过学习光的折射现象，学生将能够运用科学思维分析问题，运用科学探究方法进行实验和观察，从而深入理解折射定律。同时，学生将能够将所学知识应用于解决实际问题，如眼镜原理、光纤通信等，培养学生的应用意识和创新精神。在教学过程中，教师将注重培养学生的合作交流能力，提高学生对物理学科的热爱和责任感，使学生在学习过程中形成积极的科学态度和价值观。
D. 光线从玻璃射入空气
答案：选项B，光线从水中射入空气时，当入射角大于临界角时，会发生全反射。
4. 题型四：折射在现实生活中的应用
题目：以下哪个设备的原理是基于光的折射？
电灯
D. 计算机
答案：选项A，放大镜通过光的折射原理放大物体图像。
5. 题型五：实验操作题
题目：进行光的折射实验时，如何调整实验器材使得入射光线和折射光线清晰可见？
5. 题目五：请结合本节课所学内容，设计一个实验方案，用以演示光的折射现象。
作业反馈：
1. 对于题目一的答案，批改时需要注意学生是否正确应用了折射定律，即sin i / sin r = n。如果有错误，需要指出错误的原因，并给出正确的计算方法。
2. 对于题目二的答案，需要注意学生是否能够清晰地描述全反射的条件，以及是否能够正确地解释光纤通信中全反射的应用。如果有错误，需要指出错误的原因，并给出正确的解释。
3. 教学媒体和资源：
（1）PPT：制作精美的PPT，展示光的折射现象、实验图片和实际案例，帮助学生更好地理解知识点。
（2）视频：播放有关光的折射现象的实验视频，让学生更直观地感受折射现象。
（3）在线工具：利用在线工具进行实验数据处理，提高学生的实践能力。
人教版物理八年级上册4.4光的折射 教案
《光的折射》教学设计一、教材分析《光的折射》是人民教育出版社八年级物理上册第四章第二节的内容，排在《光的反射》后，进一步讲解光传播的另一种现象，是光学的基础内容，本节有承上启下的作用。
光的折射规律的正确理解，是对光的色散，凸透镜成像的学习和应用有重要的作用。
本节集物理现象、物理概念、物理规律、知识应用于一体,对本章的学习乃至初中物理光学部分都有至关重要的作用。
《光的折射》与现实生活联系密切，多认识一些生活中的折射现象，可以激发学生的学习兴趣。
二、学习者分析本节知识是在学生已经学完光学的光在“同一种均匀介质中沿直线传播”和光的反射后所学的又一光学内容，学生对光的传播已有一个定势型的思维，所以本节知识既要对上一节知识有所沿传又要有所突变，才可以让学生更清楚更明白光的又一传播规律-----折射三、设计理念1、重视演示实验、分组实验的教学。
充分发挥学生主体作用，调动学生积极参与课堂。
提出问题，让学生大胆猜想，设计验证猜想的办法。
指导学生进行实验，引导学生分析、归纳与总结。
2、重视学生的协作和会话过程，引导学生进行讨论、交流合作；加强“师生”，“生生”交流。
3、承认学生的个体差异和发展潜能；在教学中鼓励学生提出问题，鼓励学生发表各自的想法，为学生提供展示个人思想的空间。
4、根据学生的认知特点，先先易后难展开教学。
注重运用本节知识解决实际问题。
体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。
四、教学目标1、知识与技能（1）了解光的折射现象（2）了解光从空气斜射入水中或其他介质中时的偏折规律。
（3）了解光在发生折射时，光路的可逆性。
（4）初步利用光的折射规律解释生活的有关现象。
2、过程与方法（1）通过观察，认识折射现象。
（2）体验由折射引起的错觉3、情感态度与价值观培养学生敢于探索、实事求是的精神，从而激发学生的学习兴趣。
4、教学重点探究光的折射现象。
5、教学难点解释光的折射现象，利用光的折射规律解释生活的有关现象。
第四章 光现象 第4节 光的折射 教案 (表格式)人教版(2024) 八年级上册
教学设计做一做：1.器材准备：陶瓷碗、硬币一枚、适量水2.按要求进行操作并思考：(1)坐在桌前，将硬币放在空碗底。
保持坐姿，使自己能够看到硬币。
请思考：此时观察者能够看到硬币的原因是什么?(2)保持坐姿不变，将装有硬币的空碗向前推(远离身体),直至刚好看不到碗底硬币。
请思考：此时看不到硬币，原因是什么?(3)保持坐姿不变，向碗中缓慢注水，直至碗底硬币重现。
请思考：此时又能看到硬币了，原因是什么?3.分析、讨论光在均匀空气和均匀水中都沿直线传播，但光路在水面处发生偏折。
教师介绍：产生这种现象的原因就是光的折射。
二、折射概念及命名1.演示实验：光从空气斜射入水中。
要求学生：观察光的传播路径，并描述出现象。
介绍现象：光从空气斜射入水中时，传播方向发生了偏折，这是由于光发生了折射。
2.演示实验，完善折射条件：光从空气垂直射向水面。
引出定义：光从空气斜射入水中时，传播方向发生偏折的现象，叫作光的折射。
空气法线射光 射角折折射角线发生偏 折，仍 沿直线 传播。
借 鉴光的反射定 律光路 模型完 成 命 名。
回 顾光的 反射定律，对 折射现 象中折 射角与 入射角 的大小 关系进 行大胆 猜想。
观采用类比迁移的方法，对提出的问题进行合理的猜想。
鼓励学生迁移已有经验，加深对新规律的理解和记忆。
提升学生的证据意识，建立严谨科学态度和实事求是的科学精神。
提升学生数据分析与科学推理的能力。
二、探究光的折射规律 1.提出问题折射角和入射角的大小 是否相等?2.进行实验、收集证据 分析论证、得出结论。
(1)介绍实验器材，探究 光的折射现象中，两角大小是否相等。
演示实验：光从空气斜射入水(或玻璃)中，改变入射角i,测 量折射角r,并记录。
(2)数据汇总，分析归纳提问：若入射角i 减小 至0,折射角r 的大小将是 多少?水N3.提出新问题：在反射现象中，光路可逆，折射现象是否也如此?引导学生思考：如何利用现有器材进行验证。
人教版八年级上册物理教案：4.4光的折射
《光的折射》教学设计一、课标要求一级主题：运动和相互作用二级主题：声和光2.3.3通过实验，探究并了解光的折射现象及其特点二、教材地位作用本节为人教版八年级物理上册第四章《光现象》第四节《光的折射》，是光的反射的后续课程，能使学生进一步了解光学的有关知识，又是后面透镜及其应用的基础，在教材中处于承上启下的地位。
光的折射现象学生相对熟悉，也比较感兴趣。
学生通过对光学三大现象的分析，完善了知识架构，丰富知识内容，开拓了认知思维；培养密切联系实际，运用科学知识来解释一些自然现象的习惯和能力。
三、学情调查分析1、见过生活中诸多的光的折射现象,对于光的折射现象有初步了解。
2、2、已经学习过光的反射，对三条线的定义有了认知基础，会做光的反射图像，可以从反射光线迁移到折射光线来，所以具有了一定的学习基础3、3、做过一些物理实验，对光的反射实验操作过程具备一定的认知，知道基本的方法和要求，为光的折射实验奠定了基础。
4、4、八年级学生思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，喜欢用已有经验来自以为是的解释科学规律，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。
因此应以学生身边事物和现象引入知识，理论联系实际，加强直观教学，逐步让学生理解和应用科学知识。
四、教学目标确定1.通过观察实验现象，能说出什么是光的折射。
2.2.通过自学，能区分入射角、折射角、法线。
3.3.通过实验探究，能说出折射光线、入射光线、法线的位置关系；当光从空气斜射入玻璃或其他介质时，折射光线的分布规律以及折射角和入射角的关系；能说出当光线垂直射向介质表面时，传播方向不变。
4.4.能用折射规律解释生活中的现象。
5.5.能根据所给事例区分光的折射跟其他光现象。
五、重点、难点重点：实验探究光的折射规律难点：1.学生对人们总认为光沿直线传播错觉的理解。
2.用光的折射解释生活中的现象六、教学流程1.复习巩固，做好铺垫2.创设情景，激发兴趣3.联系生活，引入新课4.观察实验，明确定义5.自主学习，认识概念6.合作探究，总结规律7.学以致用，解释现象8.总结提升，课堂小结因是什么？2.创设情景，激发兴趣播放视频《小熊跳水的故事》引入池水变浅的话题，激发学生兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《光的折射》教学设计
一、教学目标：
1.知识与技能
(1)知道什么是光的折射现象及入射光线、折射光线、法线、入射和折射角
(2)知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况
(3) 知道折射现象中光路是可逆的。
(4) 能用光的折射解释生活中的一些简单现象。
2．过程与方法
通过实验、观察、探究、交流等方法，理解光的折射及运用。
3．情感、态度与价值观
(1)在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度；
(2)密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；
(3)鼓励学生积极参与探究活动。
二、教学重点难点
重点：
知道光的折射规律.
难点：
解释简单的折射现象.
三、教学准备
教学用具演示用：激光光源、光的折射演示装置、水槽、碗、筷子、茶杯、硬币、适量的水。
四、教学过程
教学
环节
教师活动学生活动设计意图
温故
而知
新（5
分钟）
光的反射定律
1、反射光线与入射光线、法线
在同一平面上。
2、反射光线与入射光线分居在
法线两侧。
3、反射角等于入射角
4、光路具有可逆性
学生复习回
答
为探究光的
折射规律做
好铺垫。
导入
新课
（5分
钟）
实验引入：生活中常见的现象
1、在碗中盛满水，把筷子斜插
到碗的底部，从侧面斜视水面，
会发现水中的筷子看上去好像
向上弯折了.
2、在空的茶杯里放一枚硬币，
移动杯子，使眼睛刚刚看不到硬
币，保持眼睛和杯子的位置不
变，慢慢地向杯里倒水，随着水
面的升高，观察者看到了硬币，
还会发现硬币升高了.是由于光
在水和空气的界面上发生了一
种光现象。
这就是本节要学习的光的折射.
学生观察、聆
听。
从学生熟悉
的实例入
手，引出物
理问题，体
现从生活到
物理的课程
理念。
激起
学习的兴
趣。
新课教学（20分钟）一、光的折射
老师：出现上述不可思议的现
象，是因为光在水和空气中传播
时发生了一种光现象。
如果能观
察到光的传播路径就好了，为此
需要光源──激光笔。
怎样把光
在空气和水中的路径显示出来，
你有什么办法？
老师进行演示实验：将激光笔固
定在铁架台上，往水槽内加一定
量的开水，把激光笔发出的光射
向热开水上面的“白气”中，能
观察到什么现象？
请同学们猜猜，如果光从空气射
入水中，光是否还沿直线传播？
老师接着演示：将激光笔发出的
光从不同角度斜射入水中，让学
生观察，光束在空气中和在水中
的径迹。
特别注意进入水中的光
线向上还是向下偏折。
光从一种介质斜射入另一种介
质时，传播方向发生偏折，这种
学生交流并
回答：在水中
加些牛奶或
肥皂水，可以
显示光在水
中的路径。
在
水面上方喷
烟雾，或者利
用热开水上
面的“白气”，
可以显示光
在空气中的
路径。
学生：光沿直
线传播。
学生：光从空
气斜射向水
面时，会有一
部分光反射
回空气中，还
有一部分光
进入水中，但
学生前面学
习光的直线
传播和光的
反射时，曾
借助漫反射
来显示光
路，此处进
一步运用，
体现知识的
前后联系。
培养学生观
察能力，并
为探究光的
折射规律做
好铺垫。
现象叫光的折射。
让学生把刚才观察到的情况画
出来。
提醒大家注意：画的时候要画出空气和水的分界面，画出射向水面的光线，进入水中的光线，特别注意进入水中的光线向哪个方向偏折。
为了描述光折射时的规律，需要引入法线，它是过入射点与分界面垂直的直线。
结合学生刚才画的图，讲解光的折射现象的定义，了解入射光线、折射光线、法线、入射角、折射角等有关名词（如下图）。
要特别指出，折射角是折射光线与法线的夹角。
学生实验：用玻璃砖探究光的折射特点。
（1）器材：激光光源、玻璃砖、量角器、直尺。
（2）要求学生带着下列问题去观察：
①光的传播方向改变吗？（若不传播方向发生偏折。
学生观察并和老师一起画光路图，熟悉与光的折射有关的几个术语。
能看到池底。
眼睛逆着折射光线看去，觉得折射光线好像是从交点射来的。
再跟平面镜成虚像的情况对比，说明眼睛看到的是池底某点的虚像，位置在池底之上。
眼睛看到的池底各点都如此，所以看起来池底升高，池水变浅了。
2．叉鱼问题：你们认为渔民用叉瞄准水中的鱼能叉到鱼吗？
光的折射现象不仅能发生在两种介质中，同种不均匀介质（如大气）中也能发生光的折射。
大气中的折射现象：太阳变形、海市蜃楼、星光闪烁等。
思考：光总是沿直线传播的，对不对？应该怎样说？鱼的下方。
所
以只有瞄准
鱼的下方才
能把鱼叉到。
学生：不对，
应该说光在
同种均匀介
质中沿直线
传播。
中的问题，
体现从物理
到社会的教
学理念。
与光的直线
传播规律对
照，体现知
识的前后联
系，避免学
生混淆。
课堂小结（5分钟）通过这节课你学到了什么？
1．光的折射现象；
2．光的折射规律；
3．生活中的折射现象。
学生总结，巩
固知识
培养学生总
结归纳的能
力。
同时也
可以帮助学
生记忆。
五、教学反思：
光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是
解释日常生活中许多光现象的基础。
本节教材让学生认识光的折射现象和初步规律，是为以后几节课学习活动进行充分准备。
所以本节是本单元教学的重点。
一、本节课应利用丰富的教学用具及设备，使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。
进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。
激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目的。
二、对日常光的折射现象学生有丰富的感性认识，我采用以现象引入新课，学生学习目标明确，兴趣浓厚。
光的折射规律的认识，宜先提出问题及探究的方法，通过学生猜想，对照演示实验的观察，辅以多媒体模拟演示，学生思维清晰，准确，有利于规律的总结归纳，并注意理论联系实际，重视知识的应用，达到掌握知识，提高能力，从而提高课堂效率。
三、我在用光的折射规律解释折射现象、生活实例的时候本来应该讲详细些，由于前面的时间化得太多，导致后面时间不够，比如:从水中看岸上的树是变高了的树的虚像，海市蜃楼的形成……都还没有来得及讨论，这是最遗憾的地方。
四、没有把握好时间，语速缓慢。
对教学中的每一个环节学习加强时间控制，让一堂课显得更完整为了及时巩固光的折射规律，练习画简单的光的折射光路图，同时也为了让学生利用光的折射规律更好的去解释生活中的一些现象。
由于时间没有把握好，所以学生的课堂练习没有当堂练习反馈。
通过这次课堂我觉得有很多地方需要改进，希望在后的教学中会提炼出更好的方案，取得更大的进步。