2019年写给云范文.doc

2019年写给云范文

篇一：写给云教案

《写给云》教案

一、设计思路

《写给云》是七年级第一学期“少年诗情”单元中的一首儿童诗。诗中，以一种儿童的口吻、对话的形式，表达了对云的多变和自由自在的向往，反映了少年儿童对自由的渴望，希望摆脱来自父母、老师的压力和束缚。因此这首诗歌在情感上很容易得到共鸣。

诗人以少年儿童的口吻写下这首诗歌，使得诗歌语言比较浅显，诗人巧妙的借助“框框”、“‘聪明’的傻瓜”、“机器娃娃”等意象，含蓄表达了少年心声。又用一些对偶的句式，如“你想变小你就变小，你想变大你就变大”、“你想变什么就变什么??”、“即使??也??，即使??也??”、“你愿意做什么就去做什么”，从这些句式琅琅上口，具有音乐美，又能较为容易得读出白云无拘无束、无忧无虑、随心所欲的特点。

此外，诗人用“手帕”、“洁白的小花”、“猪八戒”等多种形象比喻“云”，用“亲吻”等的拟人的手法，“能盖住整个天下”夸张的手法，生动形象、充满童趣，又富于联想和想象。

所以，我预期通过朗读、鉴赏等环节，让学生首先找出作者笔下的云有什么特点，之后分析作者如何写云的特点，最后分析作者为什么要这样写，归纳出诗歌主旨的上课思路；引导学生展开丰富想象，同时兼顾语言训练，让学生很好的理解这首诗歌。

二、教材分析

对于诗歌的阅读，主要在于感受诗歌语言节奏，理解诗歌中的象征意义和联想想象，引发学生对诗歌的兴趣，学会朗诵诗歌、欣赏诗歌。

本单元共有五首诗歌组成，每首诗歌的情感和表达方式又各有不同。其中《写给云》一诗联想丰富，比喻独特，富有童趣，抒发了当代少年渴望心灵自由的思想情怀。在以渴望飞翔为主旋律的本单元中，本文歌唱少年、畅想人生，展现了少年爱好自由和富于幻想的天性。

三、学情分析

七年级的学生，目前为止学习了不少古诗，对于古诗有了一定程度的认识和理解，谁都能信手拈来背上几首。相比而言，学生对现代诗显然就接触得很少，也就缺乏了解，甚至觉得现代诗大多很含蓄，很难读懂。

然而90后的学生普遍富有想象力，而本文恰巧语言较为直白，学生理解诗句的难度应该不大，同时这首诗歌语言优美，构思精巧，富有想象力，正好切合他们的性格特点。所以就“通过这篇课文教给学生什么”的问题，我把它定位于“原来学诗并不是那么难，反而还挺有趣的”，从而激发学生学诗的兴趣，培养他们在学习中的良好的自信心。

四、教学目标

1、知识与技能：通过多形式朗读，在理解诗句中感受白云无拘无

束、自由自在、无忧无虑的形象，理解白云的象征意义；

2、过程与方法：以读促写，结合仿句训练，学习诗歌语言，激发对诗歌的喜爱；

3、情感、态度和价值观：体会作者向往自由与快乐、追求个性发展的愿望，引起学生情感共鸣。

五、重点、难点

4、重点：反复朗读，品味语言，感受自由自在的白云形象。

5、难点：读、说、写结合，进行仿写训练。

六、教学策略和手段

教学中主要运用自主、合作、探究的教学模式。分别设计了导入课文、激发兴趣——初读诗歌、找出语句——反复朗读、赏析归纳——明确主旨、感悟形象——小结拓展、语言训练——作业延伸等板块。整堂课围绕三个问题：写什么——怎么写——为什么这样写的课堂思路来展开，同时结合学生朗读，听读、配乐诵读等环节。让学生由学习诗歌、朗读诗歌到写作诗歌，层层递进，既降低难度，又保护学生的学习热情。

七、课前准备

2、教师教学准备：教师课前查阅大量资料，做好充分准备工作。如学习现代诗特点，了解现代诗歌教学的要点、重点；阅读白冰相关资料、作品集，了解诗人诗歌风格和主要思想；认真研读《写给云》一诗，对诗歌的主要内容、写作特色、思想感情等有一个全面深刻的认识；

3、教学环境的设计与布置：营造轻松愉快的教学氛围。

4、教学用具的设计和准备：制作课堂教学演示多媒体课件，设计课堂练习，设计回家作业练习。

八、教学过程

环节一：导入课文，激发兴趣。

1、导入语：同学们，看过《西游记》吗？你们认为唐僧的三个徒弟中谁的本领最大？对，孙悟空！看过的人都不会忘记他，你们觉得他的什么本领最大，你们最羡慕呢？对，72变，老师也是，它能72变，想变什么就变什么，要是我也有孙悟空的本事该有多好啊，如果你现在就是孙悟空，你想变成什么呢？

学生各抒己见，对学生的发言稍作点评。

环节二：初读诗歌，找出语句。

1、引出诗歌：当代诗人白冰也有一个愿望，为了这个愿望，他也写下了一首美丽的小诗——《写给云》。

2、作者介绍

白冰，原名白玉琢，河北平泉人。1956年出生。主要写诗、小说、诗歌。

3、学生齐读诗歌。要求：声音响亮、吐字清晰、读准字音。

A、纠正易错读音：框框kuàng、挨骂ái

（设计说明：使学生初步明确朗读的基本要求，对本诗有一个整体感知。）

B、边读边思考：诗人希望变成什么？

明确：成为一朵自由幸福的云。

环节三：课文分析，师生互动，赏析归纳。

1、听教师范读课文，思考诗人笔下的云有什么的特点呢？

2、学生发言、师生互动

A、“你想变小/你就变小，你想变大/你就变大。”

?“没有人在蓝天上，为你把框框画。”

?你能说出哪些“框框”？（写字格子、镜框、围栏）；“框框”起到什么作用？（限制、约束）；

写出了云在形态上的自由自在，不受束缚。云没有任何限制和约束，可以说是无拘无束。

B、“想变成什么就变成什么”，如果你是一朵云，你想变成一朵什么样子的云？?都想成为小鹿、小鸟、大象，因为它们十分可爱。

但是你愿意成为猪八戒或者小狗熊吗？尤其是女同学，为什么不愿意？（被笑话笨、胖）

如果你是一朵云，就不需要有被嘲笑和挨骂的担忧了，做一朵云真是无忧无虑啊。

“没有人要你老老实实，变成“聪明”的傻瓜。”

?什么是“聪明”的傻瓜？有聪明的头脑，但没有自主能力，老老实实，失去

了自我。

写出了云在形状上的无忧无虑，不受束缚。云不会被别人的笑话等等，可以说是无忧无虑。