《海底世界》教学案例(苏教版三下)

《海底世界》教学案例(苏教版三下)

一、教学内容

《海底世界》(浙教版第8册)第4－6节。

二、教学目标

1、让学生了解海底世界物产丰富,激发学生探究大海奥妙的热情。

2、培养学生收集与外理信息的能力。

三、教学过程

１、学生观看《海底世界》录相、

２、学生互相交流看完录像后的感受。

3、海底世界如此丰富多彩,作者又是从那几方面来介绍海底世界的物产?板书:动物、植物、矿物、

4、学生自由选择最感兴趣的一方面先学,教师疏导重点放在第4小节。

5、学习第4小节,出示:海底的动物,它们各有各的活动方式。

[出示这个句子,是为了引出下文,朗读体会各种动物不

同的,有趣的生活方式,同时也为后一个环节,延伸教材内容,学习介绍方式,补充课外资料埋下伏笔、]

(1)您认为那种动物的活动方式最有趣,就练习着读出它有趣模样。

(2)学生自由读,后指名读。

海参——活动慢,夸张地读出它活动的慢,强调具体的数字的“只能”这个词。

梭鱼—-活动快,读出它活动飞快的模样。

乌贼、章鱼——活动怪,释“反推力”

［课件表演:章鱼慢慢地向前方移动,在碰到危险的情况下,体内突然喷射出黑色墨汁,利用水向后推力量迅速后退,“反推力”是预习中学生提的最多不理解的词,在教学中,假如要让学生弄明白这个知识,单靠教师硬生生地讲解,效果不明显,而教学过程中,用上电脑课件,把这难以用语言来描述的东西通俗地形象生动的画面得到再现,既增加了趣味性,又使学生特别好地理解这个词,解决了文章的难点。] (３)引读:这些动物的活动方式独具特色,而作者又特别巧妙地运用了具体数字,比较与拟人等方法,既生动又有趣,现在,我们一起连起来特别有感情地读一次。

师:活动慢的是海参生:海参靠……

活动快快的有一种鱼生:身体像……

乌贼与章鱼活动特别怪,它们能生:突然向……

还有些贝类活动也特别怪生:自己……

(4)海底的动物是否只有作者介绍的这几类,齐读第一句。

出示:海里的动物,人们差不多明白的大约有3万种

过渡:差不多明白的大约有3万种,只是,这个数字现在

来讲又不准确了,因为海底世界这篇文章是20多年前写的,当时,探明的动物有３万种,而现在差不多明白的已多达1５万多种,(让学生推测)那还有不明白的,更是无穷无尽了,现在,请您们用上自己的课外所收集的资料,学着书上介绍一种动物活动方式时采纳的方法介绍一种动物、

(5)4人一小组,推荐最佳代表上台介绍,

小结:听到您们的介绍,真让老师大开眼界海底动物家族可真够庞大,那么植物与矿物呢？作者又是作如何的描写中呢?

6、学习第5小节

(１)请选择学这一小节的学生来读、

(2)师引导理解;海底的植物也是多种多样的,已探明的藻类等活洋植物多达一万多种,其中:最小

(引读)最大的(引读)

7、学习第6小节

齐读,师引导理解,陆地上的矿物按目前的开采速度,几十年就会开采一空,而海底是个巨大的聚宝盆,它蕴藏着无穷的宝藏,现在已探明的白银有数万吨,黄金1千万吨,海底有如此丰富的物产,人类未来的发展出路就是走进海洋。

8、播放海底世界录像。

［再一次播放海底珍奇动物的录像,引发学生想象那变幻莫测,神奇迷人的海底世界,学生在震惊于海底世界的奇异

之外,产生了探究大海奥妙的愿望,然后教师引导学生选题进行研究,尝试合作完成探究性作业。］

９、总结谈话:21世纪是海洋的世纪,关于海洋,人类还没有完全地认识它,这就需要我们靠科学的知识去打开这个人类秘密仓库,小朋友们,让我们努力学习,立下大志,进一步探究海洋的奥妙,以后做一个征服大海的勇士!

四、课外延伸

布置探究性作业(提倡用不同途径收集资料,完成研究报告)

1、题目:

2、内容

(针对您所感兴趣的研究课题,自己拟定几方面的研究内容)

３、参考书目《》

这个过程既是学生信息培养提高的过程,也是对学生进行创意表达的实践活动的过程,由课内延伸到课外,由语文延伸到科学,体现了一种开放的大语文观

五、设计意图

1、突出主体、还课堂给学生,让她们自主学习,凭自己的知识积累,思维方式、内心感受去研究,丰富了读的内涵与方式,提高了读的质量。同时,板块研读,学生多元读解,教师在其中起到了引导、点拔,辅助作用,较好地确立了学生的主体

地位。

２、体现开放、教学向课前开放搜集有关海底世界的资料。教学向课中开放,学生给自己课外所收集的资料,学着书上介绍一种动物活动方式时采纳的方法介绍一种动物。教学向课后开放,收集资料,完成研究报告,培养学生收集与处理信息的能力、