中山大学685心理学研究方法真题
中山大学心理学研究方法真题(供参考)
中山大学2011年攻读硕士学位研究生入学考试试题心理学研究方法一、选择题：请选择一个最恰当的答案。
把题号和答案写在答题纸上。
（每题3分，共45分）1.如果一个变量的所有数值都差不多相等，另外一个变量的数值之间却差异很大，那么这两个变量间的相关系数接近A. 零B. 10C. 1.0或-1.0D. -1.02.一个实验中包含控制组或控制条件是为了A. 为感兴趣的变量提供一个可比较的基线B. 避免天花板效应或地板效应C. 估计实验者效应和要求特征D. 增强结果的普遍性3.要做一个真实验，必须至少有一个因变量和A. 两个自变量，每个有两个水平B. 一个自变量，至少两个水平C. 两个自变量，每个至少一个水平D. 一个自变量，至少一个水平4.一个实验产生了零结果的可能原因是A. 因变量产生了地板效应B. 额外变量没有保持恒定C. 自变量的几个水平间太相似D. 以上都是5.为什么艾宾浩斯要在他的记忆实验中使用无意义音节作为记忆材料？A. 他在研究后摄抑制B. 他不认为CVC这样的无意义音节难学C. 他想降低刺激间可能的语言关联性D. 他想减少第二次学习刺激序列的节省次数6.为避免训练早期可能发生的较大的练习效应，实验者应该A. 采用ABBA设计使得平均起来每种条件的测试时间相同B. 给一半被试采用ABBA测试顺序，另外一半被试用BAABC.为了使得被试正式实验的成绩比较稳定，可以在实验开始前让被试练习几次D. b和c都正确7.下列哪个结果体现出交互作用？A. 在回忆和再认测试中，语义编码的刺激都要比字形编码的刺激记得好B. 在回忆和再认测试中J字形编码的刺激都要比语义编码的刺激记得好C. a和b都正确D. 在回忆测试中，语义编码的刺激要比字形编码的刺激记得好；而在再认测试中，字形编码的刺激要比语义编码的刺激记得好8.实验者让被试对生命物和非生命物既快又准地命名。
他发现对生命物的命名时间短于非生命物的；且生命物的命名错误率是2%，非生命物的是10%。
中山大学心理学研究方法真题供参考
中山大学2021年攻读硕士学位研究生入学测试试题心理学研究方法一、选择题：请选择一个最恰当的答案.把题号和答案写在做题纸上.〔每题3分,共45分〕1.如果一个变量的所有数值都差不多相等,另外一个变量的数值之间却差异很大,那么这两个变量间的相关系数接近A.零B. 10C. 1.0 或-1.0D. -1.02. 一个实验中包含限制组或限制条件是为了A.为感兴趣的变量提供一个可比拟的基线B,防止天花板效应或地板效应C.估计实验者效应和要求特征D,增强结果的普遍性3.要做一个真实验,必须至少有一个因变量和A,两个自变量,每个有两个水平B, 一个自变量,至少两个水平C,两个自变量,每个至少一个水平D. 一个自变量,至少一个水平4. 一个实验产生了零结果的可能原因是A,因变量产生了地板效应B,额外变量没有保持恒定C,自变量的几个水平间太相似D,以上都是5,为什么艾宾浩斯要在他的记忆实验中使用无意义音节作为记忆材料A.他在研究后摄抑制B.他不认为CVC这样的无意义音节难学C.他想降低刺激间可能的语言关联性D.他想减少第二次学习刺激序列的节省次数6.为防止练习早期可能发生的较大的练习效应,实验者应该A,采用ABBA设计使得平均起来每种条件的测试时间相同B,给一半被试采用ABBA测试顺序,另外一半被试用BAABC为了使得被试正式实验的成绩比拟稳定,可以在实验开始前让被试练习几次D. b和c都正确7,以下哪个结果表达出交互作用A,在回忆和再认测试中,语义编码的刺激都要比字形编码的刺激记得好B,在回忆和再认测试中J字形编码的刺激都要比语义编码的刺激记得好C. a和b都正确D,在回忆测试中,语义编码的刺激要比字形编码的刺激记得好；而在再认测试中,字形编码的刺激要比语义编码的刺激记得好8.实验者让被试对生命物和非生命物既快又准地命名.他发现对生命物的命名时间短于非生命物的；且生命物的命名错误率是2%,非生命物的是10%.这个结果说明A,没有速度一准确性权衡,由于错误率高时反响时也快. B,没有速度一准确性权衡,由于速度和准确性是正相关. C,没有速度一准确性权衡,由于没有测量准确性.D.有速度一准确性权衡.9 .在信号检测论中,激进的判断策略会意味着判断标准靠 ,保守的判断测量意味 着判断标准靠.A.右；右B.右；左C.左；左 10 .在听觉oddball 任务中,观察者A.追踪低频事件B.追踪高频和低频事件C.追踪高频事件 D,完成双耳分听任务 11,以下哪个是多因素实验A,比拟20分钟学习组和10分钟学习组的回忆率 B,测量10个单词组和50个单词组的回忆成绩C.测量遗忘率随单词呈现次数和单词长度变化而变化的函数 D,比拟男生和女生学习单词的成绩12 .研究社会敏感问题时,心理学家一般不认为被试的自我报告能表达被试的真实想法.为防止让被试外显地报告他们的偏见,社会心理学家就采用 方法观察被试的真实 态度. A.内隐记忆测试B,内隐态度测量 13 .对飞行员工作负荷的客观测量包括A,让飞行员判断他们的努力程度 C,让飞行员填答问卷14 .指在药物研究中限制条件下并未真的吃药的病人有时病情得到改善A. 一致性B,混淆 C,抚慰剂效应D,实验误差15.某公司发现某练习程序对于公司高层执行官来说十分有效.该公司现在想用该程序练习中层治理人员,但不确信有效性有多大.这是一个什么问题的例子A,样本选取B.样本普遍性C,样本偏差D,统计信度二、请阅读下面这个研究〔摘自邓晓虹,张德玄,黄诗雪等, 2021;稍与原文不同〕,答复以下问题.〔共35分〕在动物进化过程中,快速准确地发现新异刺激往往有利于及时逃避危险或发现猎物,因此注意系统的“喜新厌旧〞有其进化意义,返回抑制〔 Inhibition of return, IOR 〕可能就反映 了这种进化机制.在线索靶子范式中,如果线索随机呈现,不能预示靶子出现的位置,且线索与靶子呈现的时间间隔〔SOA 超过250ms 时,被试对出现在线索化位置上靶子的反响要慢 于出现在非线索化位置上靶子的反响,这种现象称为返回抑制.为进一步检验返回抑制是否受线索生物学意义的调节,本研究为提升研究的生态学效 度,我们对多个空问位置进行相邻同步线索化,将可供搜索的空间位置增加到8个,线索化 其中1~5个位置.线索情绪效价包括中性、生气和快乐.我们使用足够长的SOA 以保证能 引起IOR .实验时,要求被试整个实验过程中始终注视注视点,防止眼动.每个试次开始时,先呈现8个白色圆圈和注视点 500ms;随后对8个圆中相邻的1个、2个、3个、4个或5个圆同 时线索化15ms 〔每个试次中各线索化位置的面孔情绪相同〕；间隔200ms 〔间隔期间保存8个圆圈和注视点〕后,中央注视点加粗加亮300rns;然后再间隔160ms 〔同样保存8个圆圈 和注视点〕后在8个圆上随机出现靶子. 记录靶子出现后被试按键的反响时和错误率.按空 格键反响后画面消失,假设 1500ms 后无反响,直接进入下一个试次.结果发现,线索化位置个数主效应显著,进一步的多重比拟〔 LSD 发现,线索化1个 位置的反响时显著长于线索化2个、3个、4个、5个位置的反响时.线索情绪效价主效应 不显著.线索有效性主效应不显著.线索情绪效价与线索有效性的交互作用显著,情绪面孔D.左；右C.随机化B.心率 D,以上都是 D,以上都是比中性面孔更能吸引被试的注意.1、从开始线索化到靶子呈现的SOA是ms ,一〔能/不能〕足够引起返回抑制.〔4分〕2、自变量有几个各有几个水平〔7分〕3、这是一个什么实验设计〔3分〕4、计算该实验需要有多少个试次,写出计算依据.〔5分〕5、将结果用图表示.〔5分〕6、请解释三个主效应的结果说明什么〔3分〕.估计线索情绪效价与线索有效性的交互作用的简单效应检验的具体结果.〔8分〕三、是非题.请判断每个陈述的正误,正确打勾,错误打叉.把题号和答案写在做题纸上.〔每题1分,共10分〕1.某年级三个班的人数分别为50、38和42人,如果用方差分析方法〔ANOVA〕检验某次测试平均分数之间有无显著性差异,那么组间自由度为2.2,样本量越大,计算得到的Pearson相关系数就越大.3.回归方程中自变量X和因变量Y肯定有因果关系.4. Scheffe检验是一种比拟保守的事后检验,特别适用于各组样本量不等的情况.5.Pearson相关系数的数值容易受到outlier的影响.6.如果Ho在a =0.05的水平上被拒绝,那么Ho在a =0.01的水平上一定会被拒绝.7.在有偏的分布中,最好用中位数来描述数据的集中趋势.8. Tukey's HSD佥验要求各组有相等的样本量.9.在统计假设检验中,同时减少第一类错误和第二类错误的最好方法是适当加大样本量.10.判定系数〔coefficient of determination 〕越大,说明回归〔regression〕的效果越好.四、简答与分析题.请把题号和答案写在做题纸上.〔共60分〕1.〔5 分〕〔1〕在下面这些情况下,能用哪个统计量来最好地度量数据的集中趋势〔a〕在心理学实验中,经常会出现个别被试不能坚持继续进行实验这一现象,有时只知道被试的观测结果是在分布的哪一端,但是具体数值不清楚.〔b〕实验中处理的数据各水平只有类的不同,没有数量上的上下.〔c〕实验数据出现天花板效应〔ceiling effect〕.〔2〕心理学数据的分布经常会出现偏态〔skewness〕.在偏态分布中,平均数〔mean〕、中位数〔median〕和众数〔mode〕三者有怎样的关系2.〔10 分〕为了检验两种不同教学方法的教学效果是否有显著差异,在某年级的两个班进行教学实验.进行教学实验时的教学内容、教学时间和教学地点等无关变量都做了严格的限制,分别采用启发探究法和传统讲授法对两个班的学生进行数学教学,最后进行同样的期末测试.假设a =0. 05通过SPSS得到下面结果：Independent Sample TestLevenes Test forEquality of Variancest-test for Equality of MeansF Sig.t dfSig.(2-tailed)MeanDifferenceStd. ErrorDifference95% Confidence Interval of theDifferenceLower Upper成Equal variances 3.129.080-2.52498.013-.28400.11251-.50727-.06073绩assumedEqual variances notassumed-2.52496.448.013-.28400.11251-.50731-.06069〔1〕在进行独立样本t检验的时候,一般要求满足方差齐次性的假设.从上述SPSS勺输出结果进行关于方差齐次性的假设检验.写出原假设,备选假设,结论以及得出该结论的原因.〔2〕根据〔1〕的结论,检验两种不同教学方法的教学效果是否有显著差异.写出原假设,备选假设,与检验统计量相应的自由度,结论以及得出该结论的原因.〔3〕可以使用传统的F检验进行方差齐次性检验,但是在SPSS中使用的是Levene检验,请问相比传统的F检验,Levene有什么优点3.〔15 分〕在某实验中考虑两个因素〔factor〕的影响,因素A有3个水平〔level〕,因素B有4个水平,希望检验因素A,因素B以及它们的交互作用〔interaction 〕的影响是否显著.用带交互作用的Two-way ANOVA进行分析得到以下结果：Source SS df MS Critical FFactor A56.58 3.89Factor B132.13 3.49Interaction 3.00Error17.50Total210.9623〔1〕检验因素A的影响是否显著.〔需计算检验统计量的值,写出原假设,结论以及得出结论的过程〕〔2〕检验因素B的影响是否显著.〔需计算检验统计量的值,写出原假设,结论以及得出结论的过程〕〔3〕检验两个因素的交互作用是否显著.〔需计算检验统计量的值, 写出原假设,结论以及得出结论的过程〕4,下面有一张表格,里面注明了一个研究的自变量的数目和水平,以及因变量的性质.第一栏是自变量的性质, 第二栏是因变量的性质. 请填写在每种情况下应当使用哪种统计方法对该研究数据进行分析.〔每个空格3分,共30分〕因变量是等距变量分析方法：一个自变量两个水平类别变量组间设计因变量是类别变量分析方法：一个自变量两个水平类别变量组间设计一个自变量因变量是等距变量分析方法：两个或多个水平类别变量一个自变量因变量是类别变量分析方法：两个或者多个水平类别变量组间设计一个自变量两个水平因变量是等距变量分析方法：被试内设计或者配对设计类别变量因变量是等距变量分析方法：一个自变量两个或者多个水平被试内设计或者配对设计类别变量因变量是等距变量分析方法：两个或者多个自变量组间设计类别变量因变量是等距变量分析方法：一个自变量自变量是等距变量一个自变量等距变量因变量是类别变量分析方法：一个或者多个自变量等距或者类别变量因变量是等距变量分析方法：。
(NEW)中山大学心理学系654心理学研究方法历年考研真题汇编(含部分答案)
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2011年中山大学心理学系640心理学研究方法考研真题
2011年中山大学心理学系640心理学研究方法考研真题及部分答案
2012年中山大学心理学系640心理学研究方法考研真题
2012年中山大学心理学系640心理学研究方法考研真题及部分答案
2013年中山大学心理学系656心理学研究方法考研真题
2013年中山大学心理学系656心理学研究方法考研真题及部分答案
2014年中山大学心理学系661心理学研究方法考研真题
2014年中山大学心理学系661心理学研究方法考研真题及部分答案
2015年中山大学心理学系661心理学研究方法考研真题
2015年中山大学心理学系661心理学研究方法考研真题及部分答案
2016年中山大学心理学系661心理学研究方法考研真题
2016年中山大学心理学系661心理学研究方法考研真题及部分答案
2017年中山大学心理学系655心理学研究方法考研真题
2011年中山大学心理学系640心理学研究方法考研真题。
2008~2011年中山大学心理学系855普通心理学考研真题【圣才出品】
2008年中山大学心理学系855普通心理学考研真题一、选择题（请选择一个最合适的答案，每题2分，共72分）1．小虹被她的哥哥打哭了。
她妈妈询问她哥哥打她前她做了什么？她妈妈试图搞清楚她女儿的行为和她儿子的反应之间的联系。
小虹妈妈正采用下述哪类心理学家常用的方法？A．行为主义心理学家B．机能主义心理学家C．构造主义心理学家D．精神分析心理学家2．下述哪一项对应用心理学的发展推动最大？A．高速计算机的出现B．军队招募时对心理测验的高需求C．心理学高级学位人员数不断增加D．大众对心理疾病的意识越来越强3．人权运动和女权运动提升了我们对于基本的心理学原则是否适用于白人男性以外的其他人群这一问题的关注。
结果是，心理学家开始选择更为多样化的被试作为研究样本。
这种变化反映了：A．行为是由多种因素决定的B．动机和期望能改变我们的经验C．科学的发展具有一定的社会历史背景D．理论多元化是科学的重要特点4．李教授在她的心理学课上引进了一种新的考核方案。
为了检查这种新方案的有效性，她对一半学生采以新方案，而余下的学生则采用原来的评估方案。
她要求每一个学生判断究竟哪种方案希望继续采用下去。
在这个例子里，李教授：A．采用了非随机分配法对被试分组B．采用了一个相关设计C．采用了一个双盲设计D．采用了一个混合设计5．下面哪一种研究方法最有可能面临社会赞许偏向问题（social desirability bias）？A．self-reportsB．case studiesC．naturalistic observationsD．experimental method6．Carla在“心理学导论”的考试中成绩为78分。
在她的班上，20个同学成绩比她好，另20个同学成绩比她差。
根据这些信息，你认为Carla的78分是A．standardized score for her classB．median for her classC．mean for her classD．mode for her class7．某位研究者发现人头发的长度与其每月的手提电话费成高度负相关。
中山大学心理学研究方向2003-2015;其中2003-2006、2008、2011-2013有答案
参考答案
中山大学 2004 年攻读硕士学位研究生入学考试试题 科目代码：359 科目名称：心理学研究方法 考试时间：1 月 11 日上午 心理学研究方法试题 如果你是研究方法谭的助教，一个学生来问你：（老师，我想做一个减肥与自我概念相 关的研究，我想去找 100 个正在减肥的人，男女各半；再找 100 个现在没有减肥的人，男女 各半；给他们每一个人两个问卷来填一填，一个是来测量被访者他们参与减肥行动的程度， 另一是来测量他们的自我评价及自信心的高低，你看这一研究设计如何？） 请问： （1）你会问这个学生一些（不是一个）什么问题，才能让你觉得你可以给这个学生一
最后，按照这个学生的设计只能代表有限的两个群体，正在减肥的和没有减肥的。而且 只是调查出他们对减肥这个问题的态度，而不是个人的自我概念。因此实验设计上是有不足 的。
（3）然后根据这些答案，来评价这一学生的研究设计，并给他或她一些如何可以把这 一研究做好的建议。
答：这个学生在实验设计时犯的是较为常见的错误。 研究设计的基本内容包括：①明确研究目的、选择研究对象；②选择研究方法与设计方 式；③确定研究变量与观测指标；④选择研究工具与材料；⑤制定研究程序与选择研究环境； ⑥考虑数据整理与统计分析的方法。 A.变量的选择问题。 研究变量是指在性质、数量上可以变化、测量或操纵的条件、现象、事件或事物的特征。 根据不同的标准或角度，研究变量可以有不同的分类，如相关变量与因果变量、主体变量与 客体变量、直接测量变量与间接测量变量、操纵变量与非操纵变量、研究变量与非研究变量、 自变量、中介变量与因变量等。在研究的具体设计中，研究变量的选择和确定主要包括自变 量的选择与确定、因变量的选择与确定和无关变量的辨别与控制三个方面。要明确自变量与 因变量的关系程度。 B.实验的信度和效度问题。 信度指测验结果的可靠性或可靠程度。所谓可靠性是指对同一组对象进行两次相同测量 所得结果的一致性和稳定性程度。效度指测验结果的有效性或正确性。所谓有效性，是指一 种测验能够正确的测量出它所要测量的特性或功能的程度。 C.实验研究的取样问题。 取样是指从研究对象的全体中抽取一部分作为全体的代表进行研究。取样的基本原则是 随机性原则，所谓随机性原则，是指在进行抽样时，总体中每一个体是否被抽选的概率（即 可能性）是完全均等的。 因此，这个学生只是表面上探讨减肥与自我概念的关系，而没有真正去探讨自变量与因 变量的关系。在实验设计上存在缺陷。另外在样本的选择范围与选择形式上也不正确。这个 实验也会缺乏较好的信度和效度。建议：重新进行实验设计，遵循实验设计的基本程序，选
2012年中山大学心理学系640心理学研究方法考研真题及部分答案【圣才出品】
2012年中山大学心理学系640心理学研究方法考研真题及部分答案一、选择题：请选择一个最恰当的答案，将题号和答案写在答题纸上。
（每题3分，共24分）1．在ABA设计中，A是_____。
A．基线B．匹配组C．辨别刺激D．处理阶段【答案】A【解析】ABA设计中，A是基线状态，B是经过实验处理后的状态。
2．温度是采用下面_____量表测量的。
A．等距B．比例C．顺序D．名义【答案】A【解析】温度计没有绝对零点，但是有相等的单位，属于等距量表。
3．下列_____的干扰性最强。
A．自然观察B．现场实验C．结构性观察D．参与性观察【答案】B【解析】实验法是通过操纵自变量，探究其对因变量的影响的方法。
相较于其它研究方法，实验的干扰性最强。
4．要比较孤独症儿童和正常儿童在某项任务上的差异，需要采用_____方法来控制无关变量的影响。
A．匹配B．随机化C．混淆D．平衡【答案】A【解析】匹配法（matching method）是使实验组和控制组中的被试属性相等的一种方法。
使用匹配法时，先要测量所有被试身上与实验任务呈高相关的属性，然后根据测得结果将被试分成属性相等的实验组和控制组。
5．某研究者对人格特征对朋友选择偏好的影响感兴趣。
该实验中，人格特征是_____。
A．因变量B．混淆变量C．随机变量D．被试变量【答案】D【解析】心理学实验的自变量大致可以分为三类：作业变量、环境变量和被试变量。
可能影响对某种刺激的反应的被试的特性因素称为被试变量，这些因素包括被试的性别、年龄、健康状况、智力、受教育水平、人格特征、动机、态度、内驱力等。
6．某实验测试了男生和女生对不同性别面孔的记忆。
结果表明存在交互作用。
则结果可能是_____。
A．男生对女面孔的记忆好于对男面孔的记忆。
女生的记忆也表现出女面孔优势，但程度比男生小B．男生的总统记忆成绩比女生差。
男生和女生的记忆表现出同等的女面孔优势效应C．男生的记忆成绩比女生有更大的变异D．以上都不是【答案】A【解析】交互作用，即自变量之间的相互关系,当一个自变量产生的效果在第二个自变量的每一水平上不一样时，交互作用就发生了。
中山大学685心理学研究方法真题
2016年中山大学心理学系684心理学研究方法（单考）考研真题及部分答案一、单项选择1．如果一个变量的所有值都相等，另一个变量的值是不同的，则二者的相关系数是（ ）。
A．1.0B．0C．－1.0D．1.0或－1.0说明：本题暂未作答，请见谅。
2．下列能够威胁到科学观察效度的是（ ）。
A．反应性B．观察错误C．观察者效应D．以上三个【答案】D【解析】观察效度的影响因素有如下一些因素：①观察方式、观察人员、观察地点和观察时间对于研究课题的适当性。
②观察内容的选择和操作化的方式。
③“观察者偏见”。
④“被观察者效应”。
⑤观察者观察的敏锐性和记忆的准确性。
3．下列研究中无法在实验室中进行的是（ ）。
A．访谈法B．案例分析法C．人种志法D．记忆广度测验【答案】C【解析】人种志法是研究者与研究对象“交互作用”的实地调查研究，试图在研究现场发现有意义的东西。
人种志法适合于对社会群体、个体与群体所处的背景以及人际交往过程的研究，是研究者在现场进行长期的观察、访问、记录，针对所选择的场所、针对自然发生的对象而作的研究。
所以此方法不宜在实验室中进行。
4．一位小学语文教师想知道家庭作业的要求能否改变学生对写文章的兴趣。
她分别在她所教的一班和二班中布置了不同家庭作业：一班写生活日记，二班写对课堂知识的认识。
两个月后，一班的写作水平显著提高了，而二班的写作水平没有显著的变化。
在这个教学实验研究中，自变量是（ ），因变量是（ ）。
A．是否写作文，语文成绩B．生活日记，课堂知识C．班级，家庭作业D．家庭作业要求，写作水平【答案】D【解析】在心理学研究中，自变量是指研究者主动操纵，而引起因变量发生变化的因素或条件，而因变量则是由于自变量的操作而带来的变化，因此自变量被看作是因变量的原因。
在本题中语文老师在一班和二班之间操控的自变量是家庭作业要求，引起的是班级学生写作水平的变化。
5．在自然观察中，可以通过以下哪个方式来防止出现反应性？（ ）A．进行无干扰观察B．使用无干扰的指导语C．进行无干扰测量D．消除混淆变量【答案】A【解析】自然观察法中的反应性是指当观察对象知道有人在观察他的时候，会改变自己的行为，做出不正常不自在的反应。
中山大学661心理学考研真题
中山大学661心理学考研真题中山大学661心理学考研真题今天为大家分享一下2015中山大学661心理学研究方法考研真题，想要中山大学心理学考研历年完整真题及解析的同学可以向在线老师索取。
一、中山大学661心理学考研真题单项选择题(每题5分，共25分)1.一个实验未能得到显著差异的时候（）A.该实验有可能未使用一个有效的自变量操作B.说明自变量的操作改变了因变量C.说明因变量对于自变量没有影响D有可能自变量的效果是随机出现的2.一个考察工厂生产效率的研究发现，室外气温越高，工人的生产效率越低。
这是一个什么概念的例子?（）A.正相关 B负相关 C.零相关 D.混淆3.在一个考察火车站流浪人员社会互动的研究中，研究者装扮成一个流浪者，每天记录他和其他人的互动情况。
这是一个何种研究的例子?（）A.调查研究B.实验研究C.观察研究D.档案研究4.下列哪个实验的实验设计是准实验设计（）A.动机对完成任务绩效的影响B.情绪对记忆的影响C.年龄对智力的影响D.教学方式对学习效果的影响5.被试间设计的一个主要劣势是（）A.一种实验操作的影响可能会改变后续实验操作的效果B.被试的差异可能会掩盖实验操作的效果C.只能使用唯一的自变量D.只能考察较少的因变量二、中山大学661心理学考研真题实验分析(25分)。
某研究关注大学生的互联网使用动机与网络成瘾行为的关系。
研究者选择在四所高校的三年级学生中发放问卷，问卷要求填写自己的姓名、年龄、性别、每周上网次数与时间并回答17个关于上网动机的问题。
实际发放问卷1000份，回收后按照每周上网次数大于等于1次，每周上网时间大于等于0.5小时作为标准，得到581份，其中男性被试有245人，女性被试有336人。
分析结果显示，以获取信息为目的的动机水平与上网时间呈显著负相关;以人际交往为目的的动机水平与上网时间呈显著正相关。
研究者做出结论:把互联网当成学习工具有助于避免网络成瘾，而如果一个人试图在互联网上交朋友的话，他就更容易出现网络成瘾行为。
中山大学心理学考研真题（04—11）
中山大学心理学考研真题（04—11）中山大学2004年心理学考研试题2004年中大考研心理学系普通心理学试题一、选择题（40*2=81. 选择题（40*2=80）1、莱斯博士相信，除非我们了解了与情绪有关的意识经验在生存和适应中的作用，否则我们不太可能真正了解什么是情绪。
这种观点最有可能与下述哪位学者的观点一致：a. Edward Titchenerb. Ivan Pavlovc. Carl Rogersd. William James2、下面哪一个关于夫妇身份与幸福关系的描述是最不准确的？a.养育孩子的夫妇比没有养育孩子的夫妇要幸福b.没有养育孩子的夫妇比养育孩子的夫妇要幸福c.养育孩子的夫妇比没有养育孩子的夫妇并不会更幸福，也不会更不幸福d.夫妇养育的孩子越多，就越幸福3、自由联想（free association）被认为是发现的最主要方法。
a.意识b.无意识c.非理性思维d.适应不良4、一般来说，男性会比女性在下述哪一种活动中完成得更好a.浏览地图b.迷津学习c.位置记忆d.对表象的心理旋转5、在进行心理学研究时，我们必须清楚和毫无歧义地定义所有实验变量，以便其他研究者客观地评价研究结果。
心理学的这一特征说明：a.心理学的发展具有其特定的社会历史背景b.我们的经验世界是高度主观的c.心理学是以事实和系统观察为基础的d.人的行为可由多种因素决定的6、一个研究者通过测量心率而作为人焦虑的指标之一。
在这个研究中，心率：a.是一个混淆变量b.与焦虑成负相关c.一个自变量d.是焦虑的一个操作性定义7. 假设你的一个朋友想了解人们第一次约会时一方向另一方透露个人信息的深度。
你给与的最好建议是你的朋友应该采用：a.个案研究b.文献研究c.双盲观察研究d.调查8. 推理性统计（inferential statistics）可帮助我们确定下述因素在一个实验中扮演了重要作用。
a.偶然性b.因变量c.正态分布d.遗传9. 抽样偏差（sampling bias）的问题在于它：a.限制了研究发现的普遍适用性b.使得研究者不可能使用推理性统计c.使得很难避免出现变量混淆现象（a confounding of variables）d.夸大自变量的效应10. 当把单词"oat"改写为"boat"时，a.音素（phonemes）和词素（morphemes）数目均增加了b.音素数目不变，但词素数目增加了c.音素数目增加了，但词素数目保持不变d.音素数目减少了，但词素数目增加了11. 帕金森病（Parkinson's disease）被认为主要与下述原因有关：a.神经胶质细胞损伤b.多巴胺能神经元退化c.大脑中受体上出现竞争性化学反应d.用于分解残留于突触间隙中的酶出现缺陷12. 睡眠期间，人对：a.外部刺激没有察觉（awareness）b.外部刺激或内部刺激均没有察觉c.对所有外部刺激均有察觉d.对所有外部刺激具有选择性察觉13. 根据记忆得语义网络理论，下面哪一对词应该具有最紧密的联系？a. car-noseb. boat-goatc. fill-feedd. tree-bird14.当姗姗以40分贝的强度来听音乐时，她至少要把她的立体声录音机调到44分贝才能感觉到音量有所增加。
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2016年中山大学心理学系684心理学研究方法（单考）考研真题及部分答案
一、单项选择
1．如果一个变量的所有值都相等，另一个变量的值是不同的，则二者的相关系数是（ ）。
A．1.0
B．0
C．－1.0
D．1.0或－1.0
说明：本题暂未作答，请见谅。
2．下列能够威胁到科学观察效度的是（ ）。
A．反应性
B．观察错误
C．观察者效应
D．以上三个
【答案】D
【解析】观察效度的影响因素有如下一些因素：①观察方式、观察人员、观察地点和观察时间对于研究课题的适当性。
②观察内容的选择和操作化的方式。
③“观察者偏见”。
④“被观察者效应”。
⑤观察者观察的敏锐性和记忆的准确性。
3．下列研究中无法在实验室中进行的是（ ）。
A．访谈法
B．案例分析法
C．人种志法
D．记忆广度测验
【答案】C
【解析】人种志法是研究者与研究对象“交互作用”的实地调查研究，试图在研究现场发现有意义的东西。
人种志法适合于对社会群体、个体与群体所处的背景以及人际交往过程的研究，是研究者在现场进行长期的观察、访问、记录，针对所选择的场所、针对自然发生的对象而作的研究。
所以此方法不宜在实验室中进行。
4．一位小学语文教师想知道家庭作业的要求能否改变学生对写文章的兴趣。
她分别在她所教的一班和二班中布置了不同家庭作业：一班写生活日记，二班写对课堂知识的认识。
两个月后，一班的写作水平显著提高了，而二班的写作水平没有显著的变化。
在这个教学实验研究中，自变量是（ ），因变量是（ ）。
A．是否写作文，语文成绩
B．生活日记，课堂知识
C．班级，家庭作业
D．家庭作业要求，写作水平
【答案】D
【解析】在心理学研究中，自变量是指研究者主动操纵，而引起因变量发生变化的因素或条件，而因变量则是由于自变量的操作而带来的变化，因此自变量被看作是因变量的原因。
在本题中语文老师在一班和二班之间操控的自变量是家庭作业要求，引起的是班级学生写作水平的变化。
5．在自然观察中，可以通过以下哪个方式来防止出现反应性？
（ ）。