《长袜子皮皮》阅读交流课
长袜子皮皮读书交流公开课教案
一、教案基本信息教案名称：长袜子皮皮读书交流公开课教案课时安排：每课时45分钟教学对象：小学四年级学生教学目标：1. 让学生了解并欣赏《长袜子皮皮》这本书。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会与他人分享阅读心得，提高交流能力。
教学准备：1. 教师事先阅读《长袜子皮皮》一书，了解书中的故事情节和人物特点。
2. 准备与该书相关的图片、视频等教学资源。
3. 准备课堂讨论的问题和活动素材。
二、教学内容与过程1. 导入（5分钟）a. 教师向学生简单介绍《长袜子皮皮》这本书的作者、出版时间和书中主要人物。
b. 展示与该书相关的图片或视频，引发学生的兴趣。
2. 故事梗概（5分钟）a. 教师简要讲述《长袜子皮皮》的故事梗概，引导学生初步了解书中的故事情节。
b. 学生分享他们对故事梗概的感受，讨论书中的人物关系。
3. 深入阅读（15分钟）a. 学生分组阅读书中的某个章节或片段，注意理解人物形象和故事情节。
b. 各小组选派代表分享他们的阅读心得，讨论书中的亮点和感悟。
4. 小组讨论（10分钟）a. 教师提出与《长袜子皮皮》相关的话题，引导学生进行小组讨论。
b. 各小组派代表分享讨论成果，全班交流。
5. 课堂小结（5分钟）b. 学生分享他们在本次公开课中的收获和感悟。
三、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的参与度。
2. 学生阅读心得：收集学生提交的阅读心得，评价他们的阅读理解和感悟能力。
3. 学生交流能力：观察学生在小组讨论和全班交流中的表现，评价他们的交流能力。
四、教学拓展1. 组织学生进行《长袜子皮皮》的角色扮演，让学生更深入地理解人物形象。
2. 邀请家长参与课堂，共同讨论阅读的重要性。
3. 推荐与《长袜子皮皮》类似的书目，引导学生进行阅读延伸。
五、教学反思六、教学内容与过程（续）6. 创意表达（10分钟）a. 教师引导学生发挥想象，创作与《长袜子皮皮》相关的故事、画作或手工制品。
长袜子皮皮阅读指导课教案
长袜子皮皮阅读指导课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 让学生了解并喜欢《长袜子皮皮》这本书。
2. 引导学生关注皮皮这个角色的特点和故事背景。
二、教学内容1. 简介《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及其作品特点。
2. 介绍皮皮这个角色的形象特点和故事背景。
三、教学过程1. 引导学生关注皮皮的奇特形象，激发阅读兴趣。
2. 通过图片展示和教师讲述，让学生了解皮皮的故事背景。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第一章。
2. 写一篇关于皮皮角色特点的短文。
第二章：皮皮的冒险精神一、教学目标1. 让学生理解并欣赏皮皮的冒险精神。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的性格特点。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮在冒险过程中的表现。
2. 分析皮皮的勇敢、聪明、善良等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的冒险精神。
2. 学生分享自己喜欢的冒险故事和角色。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第二章。
2. 写一篇关于皮皮冒险精神的短文。
第三章：皮皮的人际关系一、教学目标1. 让学生理解并关注皮皮与他人的人际关系。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的人际交往能力。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮与家人、朋友之间的相处方式。
2. 分析皮皮的善良、包容、友善等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的人际关系。
2. 学生分享自己与他人的人际交往经验。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第三章。
2. 写一篇关于皮皮人际关系观的短文。
第四章：皮皮的价值观一、教学目标1. 让学生理解并认同皮皮的价值观。
2. 引导学生学会从故事中分析角色的价值观。
二、教学内容1. 通过阅读，了解皮皮对待财富、友谊、快乐等价值观。
2. 分析皮皮的乐观、善良、分享等品质。
三、教学过程1. 教师带领学生一起分析皮皮的价值观。
2. 学生分享自己的价值观和对待生活的态度。
四、课后作业1. 学生自主阅读《长袜子皮皮》的第四章。
《长袜子皮皮》阅读交流课教学设计
《长袜子皮皮》阅读交流课教学设计顺德区凤翔小学熊燕一、教学目标1、初步学习归纳整本书的主要内容。
2、交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格，促进深度阅读。
二、教学重点、难点交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格。
三、教学过程（一）、知识问答，精彩呈现。
1 、知识问答师：这段时间我们都在读一本书，书名叫――《长袜子皮皮》，全部读完的同学请举手，好极了，但是你有没有读懂呢？老师这节课就来考考你，检查检查你们的读书成果，有信心接受挑战吗？那我们就开始吧！请看大屏幕――（多媒体出示题目，教师边点击边提问：）（1）关于作者（必答）《长袜子皮皮》这本书的作者是――？大家都称她为――？她的书出版了很多，有――？“长袜子皮皮”这个名字是怎么来的？你对她还有哪些了解？（抢答）师：感觉怎样？还可以吧，好戏在后面呢，继续看题！（2）走进故事。
（抢答）――皮皮和他的爸爸妈妈住在一起。
（一个人住，但有一只小猴子和一匹马陪她，她的爸爸妈妈……）――皮皮去上学是因为想学到知识。
（错，是因为想要得到圣诞节假）――皮皮去航海了两次。
（只去了一次，第一次没去成，是因为皮皮舍不得离开好朋友）――皮皮做烙饼时一共把三个鸡蛋扔到空中，有两个掉在了锅里，还有一个掉在什么地方？（头发上）――皮皮和警察玩派人游戏，警察为什么到了屋顶上下不来了？（皮皮搬走了梯子）――说说皮皮至少4个举过的人或动物。
师：好极了！反应够敏捷，回答够准确、够完整。
好像难不倒你们嘛！下面我来点难的，请接招！2、精彩再现（1）师：皮皮做了许多让我们觉得不可思议的事情,你们能绘声绘色地讲演出来吗?（2）生讲演故事，及时评价。
（3）师：讲得绘声绘色，演得惟妙惟肖，了不起啊，现在，我们的知识问答先告一段落，大家都回答得很好，看来你们已经读进了这本书，读懂了这本书。
（二）、各抒己见师：你喜欢皮皮吗？为什么？（一千个读者里有一千个皮皮，对于皮皮，你们各有自己的看法，这很好，就是要这样，读完一本书后，学着把自己的想法和感受表达出来。
长袜子皮皮导读课教案
《长袜子皮皮》导读课教案教学目标：1.通过导读课初步认识皮皮，了解她的性格特点和生活方式。
2.激发学生对《长袜子皮皮》的兴趣，让他们期待走进这部经典的童话作品。
3.培养学生的阅读能力和想象力，鼓励他们用自己的语言来描述皮皮的独特之处。
教学内容：1.介绍阿斯特丽德·林格伦及《长袜子皮皮》的背景。
2.引导学生了解皮皮的外貌特征和她的特别之处。
3.探讨皮皮的个性特点和她所生活的环境。
4.激发学生的阅读兴趣，鼓励他们分享自己的看法和感受。
教学难点与重点：难点：如何引导学生深入了解皮皮的个性特点和她所生活的环境，让他们真正走进这部经典作品。
重点：通过导读课，让学生对《长袜子皮皮》产生浓厚的兴趣，并能够积极参与到后续的阅读活动中。
教具和多媒体资源：1.投影仪和PPT（展示阿斯特丽德·林格伦的照片和《长袜子皮皮》的插图）。
2.《长袜子皮皮》纸质书籍或电子书。
3.黑板或白板（用于写下学生们的想法和感受）。
教学方法：1.激活学生的前知：回顾学生之前所接触过的童话故事，引导他们发现《长袜子皮皮》与其他童话的不同之处。
2.教学策略：通过提问、讨论和分享的方式，引导学生深入了解皮皮的故事和个性特点。
3.学生活动：鼓励学生用自己的语言描述皮皮的独特之处，并分享他们对于这部经典童话作品的看法和感受。
教学过程：1.导入：通过展示阿斯特丽德·林格伦的照片和《长袜子皮皮》的插图，引导学生了解这部作品的背景和特点。
提问：“你们知道这是谁吗？她是谁？她看起来怎么样？”（引导学生回答出这是阿斯特丽德·林格伦以及她笔下的角色“长袜子皮皮”，并描述皮皮的外貌特征。
）2.讲授新课：通过提问的方式，引导学生了解皮皮的个性特点和生活环境。
“你们觉得皮皮是一个什么样的人？她有哪些特别的地方？她生活在一个什么样的环境中？”（引导学生回答出皮皮的个性特点如力大无穷、自信乐观、独立能干等，以及她所生活的环境。
）3.巩固练习：让学生用自己的语言描述皮皮的独特之处，并分享他们对于这部经典童话作品的看法和感受。
《长袜子皮皮》交流课教案
《长袜子皮皮》交流课教案一、教学目标：1. 通过阅读《长袜子皮皮》这本书，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 使学生了解并欣赏瑞典儿童文学的魅力。
3. 帮助学生理解主人公皮皮的独立、勇敢、善良的品质，引导学生学习这些优秀品质。
4. 通过交流讨论，提高学生的表达能力和合作能力。
二、教学内容：1. 书名：《长袜子皮皮》2. 作者：阿斯特里德·林格伦3. 主要人物：皮皮、阿斯特里德、小猪4. 故事梗概：讲述了皮皮这个独特的女孩，她用自己的智慧和勇气，解决了许多问题，和阿斯特里德、小猪成为了好朋友。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过阅读《长袜子皮皮》，了解故事情节，理解主人公皮皮的品质。
2. 教学难点：引导学生欣赏瑞典儿童文学，培养学生的阅读兴趣。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解故事梗概，介绍作者及作品背景。
2. 互动交流法：组织学生进行小组讨论，分享阅读心得。
3. 情境教学法：通过设置情境，让学生模拟故事中的情节，增强体验感。
五、教学步骤：1. 导入新课，介绍《长袜子皮皮》这本书及作者阿斯特里德·林格伦。
2. 简要讲解故事梗概，让学生对故事有一个整体的认识。
3. 引导学生阅读教材，关注皮皮的形象特点，思考她具备哪些优秀品质。
4. 分组讨论，让学生分享阅读心得，交流对皮皮的喜爱之情。
六、教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《长袜子皮皮》的兴趣和阅读理解程度。
2. 课后收集学生的读后感，评估他们对皮皮形象的理解和感悟。
3. 通过小组讨论的情况，评估学生的表达能力和合作能力。
七、教学资源：1. 《长袜子皮皮》原著书籍或电子书。
2. 关于作者阿斯特里德·林格伦的介绍资料。
3. 故事情节的图片或插图，用于辅助教学。
八、教学进度安排：1. 第一课时：介绍书及作者，讲解故事梗概。
2. 第二课时：引导学生阅读，分组讨论，分享心得。
九、课后作业：1. 写一篇关于《长袜子皮皮》的读后感，不少于300字。
《长袜子皮皮》交流课教案
一、教案基本信息教案名称：《长袜子皮皮》交流课教案课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生了解并欣赏《长袜子皮皮》这本经典儿童文学作品。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
3. 引导学生学会与人分享自己的阅读感受，提高沟通能力。
教学内容：1. 课文《长袜子皮皮》第一至第四章内容。
2. 学生阅读理解、分享感受、讨论交流。
教学准备：1. 教科书《长袜子皮皮》。
2. 相关参考资料。
3. 投影仪、白板等教学设备。
二、教学过程第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦以及她的作品特点。
2. 引导学生关注课文中的人物形象，激发学生阅读兴趣。
二、阅读理解（15分钟）1. 学生自读课文第一至第四章。
2. 教师提出阅读理解问题，引导学生思考。
三、分享感受（20分钟）1. 学生分享自己阅读课文的心得体会。
2. 教师引导学生从不同角度欣赏课文，鼓励学生发表独特见解。
四、讨论交流（15分钟）1. 教师组织学生就课文中的话题进行讨论。
2. 学生相互交流观点，教师给予指导。
第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师简要回顾上节课的内容。
2. 引导学生分享自己在课外阅读《长袜子皮皮》的感受。
二、深入阅读（15分钟）1. 学生继续阅读课文第五至第八章。
2. 教师提出深入阅读问题，引导学生进一步理解课文。
三、分享感受与讨论交流（20分钟）1. 学生分享自己阅读课文的心得体会。
2. 教师引导学生从不同角度欣赏课文，鼓励学生发表独特见解。
3. 教师组织学生就课文中的话题进行讨论。
4. 学生相互交流观点，教师给予指导。
3. 鼓励学生参加课外阅读活动，提高阅读能力。
教学评价：1. 学生阅读理解能力的提高。
2. 学生分享感受、讨论交流能力的提升。
3. 学生对《长袜子皮皮》的喜爱程度以及阅读兴趣的培养。
六、教学策略1. 互动式阅读：教师引导学生积极参与阅读过程，提出问题，引导学生思考。
长袜子皮皮阅读指导课教案
长袜子皮皮阅读指导课教案第一章：《长袜子皮皮》简介1.1 课程目标了解《长袜子皮皮》的作者及成书背景掌握小说的主人公、故事背景及主题1.2 教学内容安东尼·伯尔紧急曼及其创作背景长袜子皮皮的人物形象分析小说主题探讨：友情、勇气与独立1.3 教学活动观看《长袜子皮皮》封面及插图，引发兴趣老师简要介绍作者及成书背景学生分享对主人公的第一印象老师引导学生分析皮皮的人物形象小组讨论：探讨小说的主题及现实意义1.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第一章完成阅读感悟日记第二章：人物关系与情节发展2.1 课程目标分析小说中的人物关系了解小说情节发展脉络2.2 教学内容人物关系梳理：皮皮与杜米、阿妮卡的友谊情节发展分析：皮皮的冒险经历2.3 教学活动老师提问：引导学生回顾上一章内容学生分享阅读感悟老师分析人物关系及情节发展观看《长袜子皮皮》片段，加深理解2.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第二章完成阅读感悟日记第三章：皮皮的个性特点与价值观3.1 课程目标深入分析皮皮的个性特点探讨皮皮的价值观及其对现实生活的启示3.2 教学内容皮皮的个性特点：独立、勇敢、善良、聪明皮皮的价值观：友情、尊重、公平、正义3.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的个性特点及价值观学生分享阅读感悟小组讨论：分析皮皮的价值观在现实生活中的应用3.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第三章完成阅读感悟日记第四章：小说写作技巧分析4.1 课程目标了解《长袜子皮皮》的写作技巧学会欣赏并分析优秀文学作品4.2 教学内容写作技巧分析：幽默、夸张、拟人等老师举例讲解：如何运用写作技巧4.3 教学活动老师提问：引导学生关注小说的写作技巧学生分享阅读感悟小组讨论：分析写作技巧在小说中的作用4.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第四章完成阅读感悟日记，尝试运用所学写作技巧第五章：综合讨论与总结5.1 课程目标全面回顾《长袜子皮皮》的阅读过程提升学生的综合分析能力及总结能力5.2 教学内容老师引导学生回顾小说主要内容学生分享阅读感悟及收获5.3 教学活动小组讨论：总结小说中的主题思想及现实意义学生代表发言：分享自己的阅读体会老师总结：对整本小说进行点评，强调阅读的重要性5.4 作业布置学生课后完成读后感写作推荐其他类似优秀作品进行阅读第六章：深入分析皮皮的友情观6.1 课程目标深入理解皮皮与杜米、阿妮卡的友情探讨友情在成长过程中的重要性6.2 教学内容分析皮皮与杜米、阿妮卡的友情发展过程友情观探讨：忠诚、互助、包容6.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的友情观学生分享阅读感悟小组讨论：分析友情在成长过程中的作用6.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第六章完成阅读感悟日记，结合自身经历谈谈对友情的看法第七章：皮皮的冒险精神与创新思维7.1 课程目标理解皮皮的冒险精神培养学生的创新思维与勇敢面对挑战的能力7.2 教学内容分析皮皮的冒险经历探讨皮皮的勇敢与创新精神7.3 教学活动老师提问：引导学生关注皮皮的冒险精神与创新思维学生分享阅读感悟小组讨论：如何培养自己的创新思维与勇气7.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第七章完成阅读感悟日记，谈谈对创新思维与勇气的看法第八章：小说中的家庭教育观念8.1 课程目标分析小说中家长的教育方式探讨现代家庭教育观念的启示8.2 教学内容分析皮皮的家庭背景及家长的教育方式家庭教育观念探讨：尊重、引导、关爱8.3 教学活动老师提问：引导学生关注家庭教育观念学生分享阅读感悟小组讨论：家庭教育在成长过程中的作用8.4 作业布置学生课后阅读《长袜子皮皮》第八章完成阅读感悟日记，结合自身经历谈谈家庭教育的重要性第九章：作品欣赏与创意写作9.1 课程目标提升学生的文学素养及创意写作能力学会欣赏优秀文学作品，激发写作兴趣9.2 教学内容欣赏《长袜子皮皮》中的精彩片段老师示范：如何进行创意写作9.3 教学活动老师提问：引导学生关注作品中的精彩片段学生分享阅读感悟小组讨论：激发创意写作灵感9.4 作业布置学生课后进行创意写作练习提交一篇短文，题目自拟，风格不限第十章：课程总结与反思10.1 课程目标全面回顾本节课的学习内容提升学生的总结与反思能力10.2 教学内容老师引导学生回顾本节课的学习内容学生分享学习收获与感悟10.3 教学活动小组讨论：总结本节课的收获与启示学生代表发言：分享自己的学习体会老师总结：对整个课程进行点评，强调阅读与思考的重要性10.4 作业布置学生课后完成课程总结与反思日记推荐其他类似优秀作品进行阅读重点和难点解析：一、第一章：《长袜子皮皮》简介补充和说明：在这一章节中，学生需要理解并分析皮皮的人物形象，包括她的独立、勇敢、善良、聪明等个性特点，以及小说所探讨的友情、勇气与独立等主题。
阅读课《长袜子皮皮》
《长袜子皮皮》阅读课作品分析：《长袜子皮皮》是瑞典儿童文学作家阿斯特里德·林格伦的童话代表作之一。
1941年，林格伦七岁的女儿卡琳因肺炎住在医院，她守在床边，每天晚上给她讲故事。
1944年，在女儿10岁的时候，林格伦把皮皮的故事写了出来作为赠给她的生日礼物——《长袜子皮皮》。
主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘，外貌古怪而不修边幅，她还有有一个奇怪的名字：皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。
她红头发上小辫子硬梆梆地翘向两边，满脸的雀斑、大嘴巴，脚上穿的长袜子，一只棕，一只黑，正好比她的脚大一倍。
她力大无比，有取之不尽的金币，十分善良，对人热情，喜欢开玩笑、冒险，常想出许许多多奇妙的鬼主意，却创造一个又一个的奇迹。
皮皮并非现实世界中的小姑娘，然而她又是真实的。
林格伦创造这样一个不修边幅的孩子，充分展示儿童独特的个性、儿童的主体意识和独立精神，表现了儿童内心渴望自由, 想要尽情玩耍的强烈愿望。
在皮皮身上,儿童处于童年期的愿望得到了充分的体现和张扬。
林格伦说：“孩子是我们的未来。
孩子的身上寄托着我们的希望。
我们成年人的天职在于保护他们的未来。
”林格伦用她的生花之笔描绘出种种故事，让孩子们徜徉于现实与幻想之中。
孩子们在这里幸福地看着皮皮这样淘气，却快乐、自由的孩子，沉浸在童年无忧的愿望中，感受着游戏的乐趣，享受着爱的温馨，在游戏中体味着轻松之感，在紧张中懂得责任意识，直至皮皮成了一大群孩子童年的超级偶像。
第一课时：教学目标：１、初步感知故事内容，并对作者林格伦有所了解。
２、通过猜读等形式，产生阅读整本书的兴趣。
３、在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
教学过程；一、读封面，了解作者、主要角色及大概内容1、出示：《长袜子皮皮》，（师板书：长袜子皮皮）作者是——〔瑞典〕阿斯特丽德。
林格伦２、了解作者林格伦及其创作的作品角色。
《长袜子皮皮》阅读欣赏指导课教案(李宝萍)
《长袜子皮皮》课外阅读欣赏指导课教案执教：李宝萍目标：1、在阅读过程中，了解长袜子皮皮是一个不同寻常的小姑娘。
2、在阅读过程中，学会如何做阅读记录。
准备：1、师生准备《长袜子皮皮》这本书。
2、教学PPT及《长袜子皮皮》电影视频。
3、学生阅读卡。
过程；一、主人翁闪亮登场1、出示“皮皮”图像，同学们，看！谁来了？2、板书：长袜子皮皮3、了解学生阅读此书情况。
4、皮皮第一次出现在第几章节？给你留下怎样的印象？二、关注故事中主要人物性格及其具体描写1、还想说说与皮皮要好的几个人物吗？板书：杜米阿妮卡2、如果要你用上一个关键词来概括皮皮，你会用什么？板书：找关键词3、相应让学生说说书中哪些文字描写让你对皮皮有这种印象？4、小结：当我们读到一些文字让你有感受的话，赶紧记录下来，可以是在书上或是笔记本上，还可以是记在读书卡上。
就像这几个同学这样（投影学生的读书卡）。
板书：记录体会5、分小组交流其他让你印象深刻的片断，可用上面先说人物特点再找相应的片断描写说说。
6、指名再作汇报。
三、思辩故事情节，激发阅读思考1、出示“皮皮”第一次到学校去的章节《皮皮上学了》。
2、出示思考：为什么皮皮突然想上学？上学的情景怎样？后来又为什么离开学校？3、此时，你羡慕皮皮不用上学吗？现实生活中，不上学可以吗？板书：质疑思辩4、小结：皮皮虽然没去上学，但她每天都有自己要做事（出示书目录）她的生活得悠闲自在，自得其乐。
四、激趣续读，走进“林格伦童话星空”1、过渡：这本书情节上是互不联系，独立成体的，但当中又有那么一丝相联。
比如，皮皮的爸爸在航海中被海水卷走，皮皮相信爸爸没有死，还到了一个慌岛上当了国王，接着讲她的爸爸果真没事回来，后来还把皮皮接去当公主。
想继续阅读或是想再深入了解皮皮的同学，课后继续读吧！期待下次的更精彩的交流。
2、如果读完又想看看别的书，老师推荐你看看作者林格伦其他几本同样吸引的书（出示“林格伦童话星空”）……四、板书设计课外阅读分离交流会——《长袜子皮皮》皮皮——（学生板书）抓关键词记录体会质疑思考。
三年级语文下册走进《长袜子皮皮》研讨课教案_27
走进《长袜子皮皮》教学目标：1 、初步学习归纳整本书的主要内容。
2、交流阅读感受，感受皮皮与众不同的性格，促进深度阅读。
3、通过对《长袜子皮皮》的阅读指导，初步掌握阅读方法。
教学重难点: 谈皮皮的特点，品读事例，感悟皮皮这个人物形象。
教学准备: 学生准备故事中的精彩片段、作业纸教学过程：一、借聊天妙导入师：同学们，在你们心目中，女孩应该是什么样子的？生1 ：胆小、听话生2 :文静、力气小……师：最近老师认识了一位不同寻常的小姑娘，她满头红发，小辫子像刷子一样翘向两边，脸上布满雀斑。
她力大无比，喜欢开玩笑，喜欢冒险，又十分善良、热情，她还有一个奇怪的名字，你们知道她是谁吗？生齐答:长袜子皮皮师:对，她就是这本书里的主人公—长袜子皮皮（举书示意并板书）师:今天这节课，我们大家聚在一起就聊一聊这本书，聊一聊长袜子皮皮。
二、看封面聊作者师:同学们，在读这样一本长篇小说时，你一般先看什么？（板书:看）生1 :看封面生2 :看目录师:不错，拿到一本新书时，我们一般先要简单地看看书的封面、内封、封底、书的序、目录和后记。
（师边说边翻书演示）师:谁来说说你从中获得了什么信息？生 1 :我知道这本书的作者是阿斯特丽德. 林格伦。
生 2 :我从目录中知道这本书的主要情节。
师:为了记忆方便，我们一般都把这个儿童文学大师叫林格伦。
谁对作者还有哪些了解？生1:林格伦被称为“童话外婆”，曾获得“安徒生金质奖章” : 。
生2:她的作品已出版90 多种版本，发行量达到一亿三千万册，把她的书摞起来有175 个埃菲尔铁塔那么高，把它们排成行可以绕地球三周。
师读（林格伦被称为“童话外婆”，曾获得“安徒生金质奖章” ,她的作品已出版90 多种版本，发行量达到一亿三千万册，把她的书摞起来有175 个埃菲尔铁塔那么高，把它们排成行可以绕地球三周。
）（课件出示）师:这样一位文学大师的作品让我们迫不及待，下面，就让我们一起读一读这本书，走进皮皮光怪陆离的世界。
《长袜子皮皮》读后交流
教育界/ EDUCATION CIRCLE2019年第14期（总第338期）▲设计范例《长袜子皮皮》读后交流江苏省南京师范大学附属扬中小学 王秀华【活动目标】1.通过交流讨论，激发学生勇敢表达自己的阅读收获，并感受皮皮丰富立体的形象。
2.通过引导学生重读重点语段，教会学生边读边思考，促使学生深入阅读，思考文字背后表达的内容。
3.通过对《长袜子皮皮》一书的推荐，激发学生阅读同类作品的兴趣。
【教学设计】一、导入最近一段时间，我们都在读这本书——《长袜子皮皮》，童话外婆林格伦笔下的皮皮给我们留下了非常深刻的印象。
二、交流人物形象1.皮皮有什么特点呢？让我们先来聊一聊你眼中的皮皮吧！2.生拿出思维导图单进行交流，归纳小结。
3.这样的皮皮，你喜欢吗？4.引发质疑：在生活中，爱撒谎可是大家很反感的事呢。
童话外婆林格伦塑造这样的人物，难道就是告诉我们，皮皮她有这些缺点吗？阅读策略引导：遇到这样的情况，我们就得再回到书中，重读有关语段。
三、引导深入阅读★感受“皮皮的幽默风趣”1.刚刚大家都提到了皮皮爱说谎，那就让我们来看看皮皮都说了哪些话。
出示：先到书中找到相关的语段，绘声绘色地读一读，再想一想，你又读出了什么？2.学生找相关语段，讨论。
3.学生汇报，相机点评。
4.老师分享一段皮皮的话，深入思考文字背后的品质。
（感受谎言中的友好）小结阅读策略：好书不厌百回读，我们边读书边思考，才能读出文字背后所蕴含的道理，明白作者的意图。
★感受皮皮的自由和无拘无束1.皮皮真皮，她的调皮也是刚刚大家所不认同的。
2.你还记得她做过哪些看上去很没有规矩，又无法无天的事呢？生交流皮皮所做的顽皮的事。
3.┈我们来假设一下，如果你也像皮皮一样自由，你内心有没有一种冲动，也想做一件皮皮所做的事？4.小结阅读策略：入情入境的体验，才能把书读活。
四、抒发自己的阅读感受1.出示部分读者的一句话书评。
2.学生谈自己的认识和收获。
五、阅读推荐，课外延展《长袜子皮皮》只是一个开始，我们的阅读之旅还在继续，林格伦带着你亲近书本，开卷有益。
长袜子皮皮读书交流公开课教案
长袜子皮皮读书交流公开课教案一、教学目标1. 让学生了解《长袜子皮皮》的作者、故事背景及主要人物。
2. 通过阅读交流，培养学生热爱阅读、善于思考的习惯。
3. 引导学生学会从不同角度分析问题，提高批判性思维能力。
4. 增强学生的团队协作意识，提升口语表达能力。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《长袜子皮皮》的作者阿斯特里德·林格伦及作品背景。
2. 第二课时：阅读《长袜子皮皮》第一章至第四章，了解主要人物及故事情节。
3. 第三课时：阅读《长袜子皮皮》第五章至第八章，分析皮皮的性格特点。
4. 第四课时：阅读《长袜子皮皮》第九章至第十二章，探讨作品中的友情主题。
5. 第五课时：阅读《长袜子皮皮》第十三章至第十五章，总结作品主题及启示。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、提问。
2. 运用案例分析法，让学生从具体情节中分析人物性格特点。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队协作能力和口语表达能力。
4. 运用启发式教学法，激发学生的学习兴趣和创造力。
四、教学评价1. 学生对《长袜子皮皮》的作者、故事背景及主要人物的掌握程度。
2. 学生对皮皮性格特点的分析能力。
3. 学生对作品主题及启示的领悟程度。
4. 学生在小组讨论中的表现，包括团队协作和口语表达能力。
五、教学资源1. 《长袜子皮皮》原著书籍或电子书。
2. 作者阿斯特里德·林格伦的简介及作品背景资料。
3. 相关批判性思维训练资料。
4. 投影仪、电脑等教学设备。
六、教学进程第六课时：1. 回顾上节课的内容，检查学生对《长袜子皮皮》前四章的阅读情况。
2. 针对第四章，讨论皮皮的冒险精神及其对现实生活的启示。
3. 布置作业：阅读第五章至第八章，分析皮皮的性格特点。
第七课时：1. 检查作业，了解学生对第五章至第八章的阅读情况。
2. 以案例分析法引导学生从具体情节中分析皮皮的性格特点。
3. 小组讨论：皮皮的性格特点对我们的生活有哪些启示。
《长袜子皮皮》阅读交流学习教案
《长袜子皮皮》阅读沟通课菱塘小学仇晶一、知答，出色呈。
（一）、知答：段我都在一本，名叫――《袜子皮皮》，所有完的同学手，好极了，可是你有没有懂呢？仇老就来考考你，你的成就，有信心接受我的挑？那我就开始吧！看大屏幕――对于作者（必答）1）《袜子皮皮》本的作者是――？大家都称她――？她的第一版了好多，多得――？（她的作品被86种文字，行量达到13千万册。
把她的起来有175个埃菲塔那么高，把它排成行能够地球三周。
）2）你知道“袜子皮皮”个名字是怎么来的？（介作背景）走故事，判断。
1）皮皮和他的爸爸住在一同？（一个人住，但有一只小猴子和一匹陪她，她的爸爸⋯⋯）2）皮皮去上学是因想学到知？（，是因想要获得圣假）（3）皮皮去航海了两次？（只去了一次，第一次没去成，是因皮皮舍不得走开好朋友）师：好极了！反响够矫捷，回答够正确、够完好。
仿佛难不倒你们嘛！走进皮皮出示皮皮的图片，你能看着这幅图，向大家介绍一下皮皮的相貌特色吗？看来大家很喜爱皮皮呢，介绍的很详细、很生动。
你身旁有着这样一个头发颜色向胡萝卜同样，脸上长满了斑点，细细的腿衣着又长又大的靴子的好朋友吗？（没有）皮皮跟正常人的妆扮都不同样，很（特别）。
我想也正是这份特别、奇异在吸引着大家。
其实皮皮的特别不单展此刻相貌上，还表此刻什么地方？你感觉皮皮还有什么特别的地方？（板书：力大无量）☆皮皮用她的力气做了哪些事情呢？1）把匪徒举起来，打垮鼎力士，鼎力士是什么样的表现，很害羞，难堪，2）把小偷举起来，面对损害她的人，举起来以后皮皮又是怎么对待他们的，请小偷吃饭，给小偷金币，你感觉皮皮是个什么样的人？（板书：和善）可是在给金币以前皮皮还让小偷们做了一件什么事。
（跳舞，吹篦子）为何不直接给呢？这是你们风光的收入。
不可以不劳而获。
（3）皮皮还利使劲气做了哪些事了？打垮鲨鱼，皮皮还哭了，为何哭，究竟是否是由于鲨鱼饿着了？杜米被鲨鱼咬伤了，直接把话说出来就行了，为何要那样说？请大家迅速找到那个片段，229页，同桌议论一下。
读“顽童”做“完童”———《长袜子皮皮》读书交流会
读“顽童”做“完童”———《长袜子皮皮》读书交流会作者：孙颖来源：《小学教学设计·语文》 2017年第5期【设计理念】当代儿童文学理论家刘绪源在《儿童文学的三大母题》这本书中，把儿童文学分为“爱的母题”“顽童的母题”“自然的母题”，其中，“顽童的母题”体现着“儿童自己的目光”。
林格伦的《长袜子皮皮》是顽童母题的代表作，力大无穷、爱吹牛、喜欢恶作剧的皮皮受到了学生不可抑制的喜爱。
“完童”是指有着精神自由的完整的儿童，他们不仅彬彬有礼、遵守规则，而且呈现出更多的儿童应有的状态：天真、调皮、热情、自由……他们对待他人，真诚大方、友善温暖；他们对待学习，主动探索、积极发现；他们对待游戏，热情高涨、乐此不疲。
此次读书交流会引导学生在阅读《长袜子皮皮》时在意外的认同中获得审美的狂喜，激发学生内心作为儿童的真实想法，于“循规蹈矩”外，做一名精神自由的完整的儿童。
【教学目标】1.激发学生阅读的兴趣，通过品读文字、想象补白再现皮皮的容貌、顽皮的事情，感受皮皮的顽童形象，引起心理上的共鸣。
2.透过模仿皮皮“大家学尤恩”的游戏，交流皮皮不想长大的想法，引发学生内心的认同感，做一名“完童”。
【教学过程】一、绘画皮皮，认识“顽童”1.回忆皮皮奇特的样貌。
师：最近我们读了一本很有趣的书──《长袜子皮皮》。
皮皮是世界儿童文学中最受儿童欢迎的孩子之一。
谁知道皮皮长什么样子？生：皮皮头发的颜色像胡萝卜，两条硬邦邦的小辫子直挺挺地竖着。
她的鼻子就像一个小土豆，上面布满了雀斑。
鼻子下面长着一张大嘴巴，牙齿整齐洁白。
生：皮皮的连衣裙也相当怪，那是皮皮自己缝的。
原来想做成蓝色的，可是蓝布不够，皮皮不得不这儿缝一块红布，那儿缝一块红布。
……2.小组合作画皮皮。
师：下面就让我们先来做一个小游戏──画出心中的皮皮。
小组合作，画出这个与众不同的小姑娘吧！（游戏环节）师：下面请小组展示，并用一个词语来形容你们画的皮皮。
生（各组代表发言）：滑稽、好玩、奇怪、任性、无拘无束、自由自在。
【正式版】长袜子皮皮阅读交流课PPT文档
她穿一双黑色的鞋，正好 比她的脚大一倍。这双鞋还是 她爸爸在非洲给她买的，当时 考虑到她的脚还要长大，而皮 皮一直穿到现在，别的鞋都不 爱穿。
她头发的颜色像胡萝卜一样，两条梳得硬邦邦的
小辫子直挺挺地竖着。她的鼻子长得就像一个小土豆，
她的上又细边又长的布腿上满穿着了雀斑。鼻子下边长着一张大嘴巴，牙齿整
警察 问答 骑马 海盗 救人
皮皮是个力大无穷的孩子。
小组围绕皮皮力大无穷，展开讨论，选择 一个皮皮力大无穷的故事，用自己的话，把 故事简单说给小组伙伴听。
概括故事要求：简单、流畅、完整。
自由的皮皮想干什么就干什么，她想上学 就上学，她觉得说谎是种乐趣，她喜欢各种 冒险活动等等，你们憧憬这样的自由吗？为 什么？
《 》
她头发的颜色像胡萝卜一 样，两条梳得硬邦邦的小辫子 直挺挺地竖着。
她的鼻子长得就像一个 小土豆，上边布满了雀斑。
鼻子下边长着一张大嘴巴， 牙齿整齐洁白。
她的连衣裙也相当怪，那 是皮皮自己缝的。原来想做成 蓝色的，可是蓝布不够，皮皮 不得不这儿缝一块红布，那儿 缝一块红布。
她的又细又长的腿上穿着 一双长袜子，一只是棕色的， 另一只是黑色的。
皮皮组织什么比赛
骑马
齐原缝穿她一洁来着穿块白想一一红。做双双布她 成 长 黑，的 蓝 袜 色那色 子 的连儿的 ，衣鞋缝，一裙，一可只正也块是是好相红蓝棕比当布布色她怪。不的的，她够，脚那的，另大是又皮一一皮细皮 只倍皮又不 是。自长得 黑这己的不 色双缝这 的鞋的腿儿 。还。上 她她她不她 她鼻鼻她她概（（皮她她皮蓝一概鼻皮这的头的得的的子子的的括皮的的皮色双括子皮双鼻 发 鼻 不 连鼻 下 下 鼻 又 故 是 又 连 长 的 长 故 下 是 鞋子的子这衣 子边边子细事怎细衣大，袜事边怎还））长颜长儿裙 长长长长又要样又裙要可子要长样是得色得缝也 得着着得长求去长也当是，求着去她就像就一相 就一一就的：上的相什蓝一：一上爸像胡像块当 像张张像腿简学腿当么布只简张学爸一萝一红怪 一大大一上单的上怪不是单大的在个卜个布， 个嘴嘴个穿、穿，够棕、嘴非一小，那巴巴着流着那，色流巴洲样土那，，畅皮的畅，给，豆儿牙牙、皮，、牙她救警警两，齿齿完完齿买人察察条上整整整整整的梳边齐齐。。齐，得布洁洁洁当硬满白白白时邦了。。。考邦雀虑的斑到小。她辫的子脚还要长大，而皮皮一直穿到现在，别的鞋都不爱穿。
完整版)《长袜子皮皮》导读课
完整版)《长袜子皮皮》导读课教学目标：1.初步了解《长袜子皮皮》的故事内容和作者___。
2.通过猜读等形式培养学生阅读整本书的兴趣。
3.在阅读过程中，了解长袜子___是一个不同寻常的小姑娘。
4.通过谈话导入和聊人物等活动，激发学生的阅读兴趣和想象力。
一、谈话导入，激趣在谈话导入环节中，教师可以通过提问学生对于女孩的印象，引出一个颇具特色的小姑娘——长袜子皮皮。
同时，教师可以逐步介绍___的特点和故事情节，激发学生的阅读兴趣。
二、聊作者在聊作者环节中，教师可以引导学生了解作者___的背景和作品，以及对她的尊重和感激之情。
通过阅读作者简介或前言后记等方式，让学生更深入地了解作者的创作理念和风格。
三、聊人物在聊人物环节中，教师可以通过观察书的封面和插图，引导学生形容皮皮的外貌和穿着打扮等方面的特点。
同时，教师可以逐步介绍___的性格和故事情节，激发学生的想象力和阅读兴趣。
___是一个幽默风趣的人，她总是通过自己独特的举止和语言来表达幽默。
在这本书中，作者用大量的文笔来描写___的语言和动作，让读者能够深入了解她的个性，感受她带来的欢乐。
___的幽默风格受到了老师和家长的喜爱，她的朋友们也很喜欢她。
虽然她的行为有时会让人感到惊讶，但她的独特个性和幽默感使她成为了一个受欢迎的人物。
根据___和___的对话，我们可以看出他们都很喜欢___，认为她很有趣。
因此，我们可以得出结论，___肯定有让人们喜爱的优点。
在《皮皮搬进维拉·维洛古拉》这一章节中，我们可以了解到___的身世和独立生活能力。
她的母亲早逝，父亲是一名船长，但不幸遇难失踪。
___只能带着父亲留下的金币和猴子来到___小镇，独自生活。
她的独立和坚强让她成为了一个不同寻常的人物。
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《长袜子皮皮》——交流课
内容简介
这是关于一个奇怪小姑娘和她奇怪生活的故事。
皮皮说，自己的妈妈是天使，而爸爸是黑人国王。
可是，当然没人相信她的话。
在大人们看来，她应该去上学，去“儿童之家”，可皮皮坚持一个人独立地生活，并且，还过得很快活。
她有两个好朋友，有一只猴子和一匹马，还有一大箱的金币，当然，最重要的还是，她有无人可敌的力气。
这些东西就足够这个小女孩自由自在的，继续做她那个“永远也不长大”的梦了。
其实皮皮的梦，也就是林格伦本人的梦想。
她虽然没有找到那可以留住岁月的“魔法豌豆”，却成功地用自己的作品，为全世界的孩子，留下了一个又一个永远不会长大的童年伙伴。
阅读要点
《长袜子皮皮》这本书，情节上是互不联系，独立成体的。
整个过程以孩子感兴趣的图片引入，把一个主题的图片归类，以“吃”情难忘、皮皮和黑人国王、还有一个皮皮等环节，引导孩子回顾细节，通过谈友情、亲情以及我们生活中存在的现实问题，让孩子做到能够自由表达，谈出自己的想法，通过深入阅读和讨论，使学生能够更深刻理解主人公的内心世界，获得真正属于自己的体验。
保持阅读过程的新鲜感和完整性，将阅读过程处理为探索和发现的过程，而不是问问题和等待特定的答案。
问题提示
1．你最想参与皮皮经历的哪件事？请将这件事复述下来。
2．杜米和阿尼卡得了麻疹，皮皮用什么办法让这两个孩子变得开朗了？
3．听说皮皮又要去航海了，这次她去成了吗？杜米和阿尼卡怎么办？
4．你想和皮皮一起去霍屯督岛吗？在岛上发生的哪些事情最让你羡慕？
5．皮皮和伙伴们离开霍屯督岛心情怎样？文中是怎样描写的？
6．三个伙伴回家后，皮皮给杜米、阿尼卡带来了什么惊喜？这件事让你更加深刻地感受到皮皮的什么优点？
7．你喜欢皮皮这样的孩子吗？你喜欢皮皮的生活吗？为什么？
活动设计
一．预设目标
1．激发学生的阅读兴趣，培养学生的课外阅读习惯。
2．通过活动，理解小说内容，了解小说作者林格伦女士。
3．培养学生搜集信息、积累信息、运用信息、创造信息的能力，培养学生的合作精神。
4．进一步拓宽学生的思维，发展学生的想象能力。
二．阅读过程
初识皮皮
（1）同学们，最近我认识了一位小姑娘，这个小姑娘可了不起了！她能将世界上力气最大的勇士摔倒在地上；她从不害怕小偷和强盗；她常说，她的妈妈是天使，她的爸爸是黑人国王……总之一句话，她是我见过的孩子中最特别的一个。
你们信吗？她就是这本书里的主人公—长袜子皮皮，你们相认识她吗？
（2）出示《长袜子皮皮》一书，简单介绍一下故事内容及作者情况。
（3）欣赏其中的精彩片段。
（4）听了刚才老师的介绍，皮皮给你留下的初步印象是怎样的？
三．我眼中的皮皮
（1）皮皮的哪个故事给你留下了深刻的印象？
（2）你觉得皮皮是个怎样的孩子？
（3）你喜欢皮皮这样的孩子吗？你喜欢皮皮的这种生活吗？
（4）读书辩论会
a. 辩题：我（不）喜欢她这样的生活。
b．根据学生的读书感受，将全班分为正反两方。
C. 每一方根据自己的读书情况，整理出书中的有关内容，作为辩论时的依据。
d.现场辩论。
（5）拓展延伸用文字或图画的形式表现出你心目中的皮皮。
四．问候林格伦
（1）读完《长袜子皮皮》这本精彩的小说，让我们认识一下这位为我们留下这个精彩故事的林格伦奶奶。
（2）小组交流。
（3）全班交流，了解林格伦及她的创作过程。
（4）了解林格伦其他作品
A 林格伦奶奶带给我们的，不仅仅只有这个特别的小姑娘——长袜子皮皮，还有一个神奇的小男孩——小飞人卡尔松。
B 播放动画片《小飞人卡尔松》的精彩片段。
C 有兴趣的同学可以读读这本书，从而进一步的去了解林格伦的作品。