《和我们一样享受春天》教学设计与反思(奖).doc
和我们一样享受春天教学设计及反思
和我们一样享受春天教学设计及反思春天是沐浴阳光的季节，也是万物复苏的季节。
作为教师，我们需要给学生提供一个充满活力和创造力的学习环境，让他们在春天的季节里尽情地成长和发展。
在春季的教学设计中，我们应该充分利用这个特殊的季节，让学生能够享受到春天的美好，并在学习中体验到春天带来的新鲜感和激情。
为了达到这个目标，我认为以下几点是至关重要的。
第一，我们应该创造一个积极乐观的氛围。
春天是一个充满希望和活力的季节，我们应该利用这个氛围激发学生的积极性和主动性。
可以通过放置一些鲜花和绿植装饰教室，增加春天的元素。
同时，我们也可以在教学中使用一些愉快的活动和游戏，让学生能在轻松愉快的氛围中学习。
第二，我们应该注重培养学生的观察力和想象力。
春天是一个物种复苏的季节，我们可以利用这个机会引导学生观察周围的景物和变化，并借此锻炼他们的观察力。
我们可以带领学生外出参观，观察植物的生长变化，感受春天的气息。
同时，我们也可以利用课堂时间进行一些富有创意和想象力的活动，比如画画、写诗等，让学生能够表达他们对春天的理解和感受。
第三，我们应该加强学生的实践能力。
春天是一个忙碌的季节，农民们经常在春季忙于播种和耕作。
在教学设计中，我们可以引入一些与农业相关的实践活动，帮助学生了解农民的工作，并让他们亲自参与其中。
我们可以组织学生到农田中观察和实践，或者在学校内种植一些蔬菜和花卉来培养学生的实践能力和责任感。
第四，我们应该加强学生的团队意识和合作精神。
春天是万物复苏的季节，我们应该引导学生学会合作和分享。
可以设立小组活动，让学生在小组中互相帮助和合作完成任务。
可以组织一些户外运动和团队建设活动，让学生能够体验到团队合作的重要性，并培养他们的团队意识和合作精神。
最后，我们应该及时反思教学的效果和方法。
春天是一个发展迅猛的季节，我们也应该及时调整自己的教学策略和方法，以适应学生的发展需求。
我们可以通过多种方式进行反思，比如观察学生的学习情况和反馈，与同事们进行交流和讨论，参加专业培训等。
和我们一样享受春天的教学反思（二篇）
和我们一样享受春天的教学反思春天是一个充满活力和希望的季节，也是教育工作者进行教学反思的好时机。
在与学生相处的过程中，我们经历了许多美好的时刻，也遇到了一些困难和挑战。
通过反思这些经历，我们可以更好地认识自己的教学方式和方法，对自己的教育工作进行调整和改进。
首先，春天是一个新的开始和成长的季节，教育工作者应该积极拥抱变化和挑战。
在教学中，我们经常面对学生的不同需求和个性，他们每个人都有自己独特的才华和潜力。
我意识到，作为一名教育工作者，我们应该根据每个学生的特点和需求来制定个性化的教学计划。
这样可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，使他们在学习中得到更多的成长和发展。
其次，春天也是一个互动和合作的季节，教育工作者应该鼓励学生之间的合作和交流。
在教学中，我常常让学生进行小组活动和讨论，以促进他们之间的合作和交流。
通过这种方式，学生可以互相学习和借鉴，培养彼此之间的团队合作精神和相互尊重的意识。
这不仅可以使学生在学术上有所提高，还能为他们未来的社交生活打下基础。
此外，春天也是一个观察和探索的季节，教育工作者应该鼓励学生自主学习和思考。
在教学中，我经常引导学生进行实地考察和观察，让他们亲身体验到知识的实际应用和意义。
通过这种方式，学生可以培养自己的观察力和思考能力，进一步提高自己的学习效果和学习成绩。
同时，我也积极鼓励学生提出自己的问题和疑惑，鼓励他们主动思考和寻找答案。
这样可以培养学生的独立学习能力和创新精神，使他们能够在未来的学习和工作中更好地面对挑战。
最后，春天也是一个感恩和回馈的季节，教育工作者应该积极培养学生的公益意识和社会责任感。
在教学中，我常常组织学生参加一些公益活动和志愿者活动，让他们亲身体验到帮助他人的快乐和成就感。
通过这种方式，学生可以培养自己的感恩之心和回馈社会的意识，积极投身于社会主义建设和发展。
同时，我也通过一些案例和故事，向学生传递正能量和正确的价值观，引导他们树立正确的人生目标和价值追求。
和我们一样享受春天-和我们一样享受春天教学反思
和我们一样享受春天-和我们一样享受春天教学反思和我们一样享受春天教学反思一：《和我们一样享受春天》这首诗歌是以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
诗歌语言真挚，感情丰富，描绘了大自然的景物，更是花大篇幅描写了战争给人们带来的灾难，让孩子们对战争进行强烈控诉以及和平的深情呼唤。
在课文《一个中国孩子的呼声》里我感觉学生已经感受到了战争的残酷，看到了充满血腥的战争打破了世界的和平，也体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情。
于是带着对战争间接的感受和体验，学习《和我们一样享受春天》这首诗歌，学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。
一、体验自然美在文章导入时，我让学生谈了眼中的春天是怎么样的。
现在正是春天，学生在假日也春游了，欣赏了春天的美，感受了活动的乐趣。
此刻他们谈得那么开心，说得词汇那么丰富：温暖的、百花齐放、万物复苏、生机勃勃……在我们眼中，春天是美好的，生活是快乐的，世界是安全的，学生也已经深深体验到了。
接着我让学生自由读诗，诗歌前四小节的叙述结构比较相似，都是先讲美丽的自然景物本来应该是怎样的：蔚蓝的大海本来是海鸥的乐园……我让学生读完开头后说一说，你看到了什么，学生讲到看到了无边无际、蔚蓝的、安静的大海；看到了宁静的夜晚；看到了广袤的沙漠；一切是那么和谐、那么美丽，通过他们多角度的理解，以朗读的形式再现诗中所描绘的景象，去体会大自然带给我们的快乐与自由。
二、感受战争残酷本诗通过“可是”转折，描述现实状况：巡弋的战舰和水雷成了不速之客……在原有美好与宁静的景象与遭受战争破坏的景象的对比中，迸发出一声声痛心的疑问：“这究竟是为什么？”我抓住这句重复的疑问作为教学的切入点，先引导学生在有感情地反复诵读中想象你仿佛看到了什么，听到了什么。
学生畅所欲言，谈的感受很深。
通过强烈的反差，学生对失去美景、失去美好生活，产生了痛惜、愤恨之情。
《和我们一样享受春天》教学反思(精选11篇)
《和我们一样享受春天》教学反思（精选11篇）《和我们一样享受春天》教学反思篇11、想一想每一节诗主要写了什么？2、诗中四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情？诗歌不长，初读课文后，我指名学生分节朗读诗歌，学生读一节，再指名说这节诗主要讲什么？引导学生用诗中的话来概括每节诗歌的大意，然后再把整首诗的意思连起来说一说。
教给学生“借诗中关键词”概括大意的方法。
品析诗句时我从第一节入手，图文结合引导学生想象蔚蓝的大海本来还是谁的乐园，学生说出了“海鸥、大雁、鱼儿……”的乐园，可是现在怎样了？原先的景物是那样美好与宁静，而现在却是这样凄惨与荒凉，把这前后决然不同的两种景物放在一起写，这种写法叫什么？这种写法叫“对比”。
然后引导学生感情朗读，前面部分轻快，后面部分悲愤，读出对比的效果。
之后三节放手让孩子们自学，可惜在交流时方法较单一，还不够放手，因此所花时间过多，本来略读课文比较浅显，反馈时可以采用以读代讲，各组赛读等教学方法，还能节约时间。
指导学习最后一小节时，老师说：“目睹战争带来的凄惨与荒凉后，我们特别渴望、特别祈盼什么？让我们有感情朗读第5节。
”由于时间调控前松后紧，本来读了这节诗，要让学生谈谈感受，也被略去，直接抓住最后一句有一个省略号，让学生说一说，这省略号省略了什么？学生说了很多被省略的美好的事情。
老师小结：省略号省去的是无限的'美好，和希望，这些美好、和希望概括为两个字，那就是——和平。
这堂课，最大的败笔就是上得略读课文不像略读课文，精读课文不像精读课文，诗歌前4节所用时间过多，拓展太少。
归其原因是教学策略不当。
从教学效果来看，这节课觉得满意的地方应该是写话练习的设计，即模仿前4节诗歌，当小诗人仿写，但还是由于时间调控不当，本来先让学生观察前四节的相同点，再进行仿写。
交流时如果把三四个学生的作品连成一首诗效果会更好。
《和我们一样享受春天》教学反思篇2《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗。
《和我们一样享受春天》教案及反思
《和我们一样享受春天》教案及反思《和我们一样享受春天》教案及反思教学目标：1、认识“蔚、弋、频、茵”4个生字。
2、了解诗歌内容，体会诗歌表达的思想情感，懂得维护世界和平，制止战争是世界人民的共同志愿。
3、有感情的朗读诗歌。
教学重难点：1理解诗句的含义，体会作者所表达的情感。
2、读出诗歌的节奏和韵律。
教学安排：一课时教学过程：一、读题设疑1、板书：和我们一样享受春天齐读课题。
问：读了这个课题，你有什么疑问?生可能会说：谁和我们一样享受春天？和我们怎么样享受春天？如何享受春天？……2、读书就要思考，提出有价值的问题。
这些问题答案就在诗歌当中。
请同学们打开书本自己读读这首诗。
二、预习探究合作交流1、出示导读提示：（1）读准字音，读通句子。
（2）边读边想象：读了这首诗后想想每小节写了什么？战舰和水雷破坏了海鸥的乐园……2、学生朗读，概括内容请五位同学一人读一小节，其余同学注意听他们是不是都读通顺了，并且想一想每一小节写了什么？（每小节的内容是重点）（每读一小节就评论）三、品读体验1、请同学们看大屏幕，在读这些句子的时候，你眼前仿佛出现了什么样的画面？出示“蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园……”师：是的，大海使海鸥快乐的飞翔，星星和月亮在夜空中是那么明亮……2、出示：本来师：如果加上了这个词语，你再读读，有什么不同？3、出现了什么样的变化？出示：可是巡弋的战舰和水雷成了不速之客……这时候留给我们的是什么？（痛苦、悲伤、憎恨，还有残缺的家庭、残缺的梦幻……)你想说什么？从哪些词语看出了作者对战争的厌恶？（解释：不速之客：没有被邀请的客人，意料不到的客人。
频频：屡次、连续几次。
）4、面对这一切的转变，作者也产生了这样的疑问：这究竟是为什么？5、这四小节都有一句“这究竟是为什么？”一起来读读它们的语气一样吗？战争使蔚蓝色的大海再也不是海鸥的乐园，我们不禁疑惑：……战争使绿茵茵的草地上再也没有了孩子们欢乐的笑声，为此我们悲愤：……战争使很多人无家可归，妻离子散，我们要质问：……战争使那么多人不能享受春天，不能享受快乐，我们坚决抗议：……6、文中还从哪儿读出了作者对战争的憎恨？出示：最后一小节，生读最后一小节。
《和我们一样享受春天》语文教案.doc
《和我们一样享受春天》语文教案写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。
下面就是给大家带来的《和我们一样享受春天》语文教案，希望能帮助到大家!《和我们一样享受春天》教学过程：一、联系已有知识，谈话导入我们学习了《一个中国孩子的呼声》，了解到了当今世界并不和平，还有许多地方的孩子在饱受战争带来的痛苦，因此全世界爱好和平的人都发出了呼吁──我们需要和平。
今天，我们再来学习一首呼唤和平的诗歌──《和我们一起享受春天》。
1、板书：和我们一样享受春天(齐读课题。
)2、质疑：读了这个课题，你有什么疑问?3、读书就要思考，提出有价值的问题。
这些问题答案就在诗歌当中。
请同学们打开书本自己读读这首诗。
二、检查自学情况1、出示导读提示：(1)读准字音，读通句子。
(2)边读边想象：读了这首诗后想想每小节写了什么?战舰和水雷破坏了海鸥的乐园2、学生朗读，概括内容请五位同学一人读一小节，其余同学注意听他们是不是都读通顺了，并且想一想每一小节写了什么?三、学习一至四小节1、自由读第一小节诗歌，说说你读懂了什么?诗中这究竟是为了什么?你是怎样理解的?2、指导朗读第一小节，注意读出节奏。
3、齐读第二小节，思考这一小节讲什么?4、默读三、四小节，学生读后交流：课文中四次提到这究竟是为了什么?表达了作者怎样的思想感情?5、指导朗读一至四小节。
四、学习第五小节学生自由读第五小节，讨论交流：作者的心声是什么?五、升华情感，祈盼和平1、师：可恶的战争夺取了那么多无辜的生命，给人们带来了那么多的痛苦，此时此刻，你最希望什么?2、是啊，这是我们的心声，也是全世界善良的人们的心声，让我们说出我们的心声吧!出示：最后一小节，生读最后一小节。
你体会到了什么?3、是啊，虽然在我们看来是再普通不过的，但是对于点火中的孩子们来说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈!让我们为战火中的孩子来祈盼吧我们希望，我们祈盼蔚蓝色的大海，永远是海鸥的乐园我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼我们希望，我们祈盼六、享受春天，深知责任1986年9月25日，世界各国儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》，这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。
《和我们一样享受春天》教学反思.doc
《和我们一样享受春天》教学反思对“像我们一样享受春天”教学的反思199“像我们一样享受春天”是一篇阅读文本，它从一个孩子的角度，揭示了战争给自然界带来的各种不安，呼唤和平。
接下来，让我们来看看“和我们一样享受春天”的教学反思，仅供您参考！“像我们一样享受春天”教学反思1“像我们一样享受春天”是一首呼唤和平的小诗从一个孩子的角度来看，它揭示了战争给自然界带来的各种不安，呼吁和平。
整首诗由五个部分组成，可分为两个部分。
第一节(第1-4节)描述了战争给自然界带来的各种动荡。
第二部分(第五部分)发出了一个愿望，让战争中的孩子们像我们一样，在鲜花中阅读，一起享受美丽的春天。
因为这是一篇阅读课文，在教学中，我没有逐字逐句地讲解，而是动情地朗读:补充材料，拓展想象，模仿小诗来理解课文内容情感阅读是理解诗歌的基本手段因此，在这节课中，我重视引导学生在反复阅读中体验诗歌所表达的思想和情感，尤其是四个“为什么会这样？”通过大声朗读，让学生知道这不仅是一个问题，也是对战争的指控和对战争的抗议。
因此，当大声朗读这个句子时，语气自然地一句一句地加重，语气自然地包含着深深的谴责。
这样，朗读能促进学生对课文内容的理解，进而加深学生的朗读。
这两者相辅相成，密切相关。
补充材料是拓展内容的有效手段上课前，我安排学生收集近年来的战争信息。
在收集的过程中，学生们自然对战争有了初步的了解。
然而，文中提到的战争给自然界带来的各种不确定性都是抽象的概念，因此学生可以从这些材料中了解战争给人类社会带来了什么样的不确定性。
从这些材料中，加上我在课件中还展示的一些相关照片，学生们可以清楚地了解到，战争已经使大自然变得乌烟瘴气:毫无生气；让这么多人无家可归，流落街头；战争毁掉了这么多亲戚，你要去哪里和这个国家...这样，战争灾难的场景就会出现在学生的脑海中。
让学生对课文有更深的理解想象是学习课文的重要途径在这篇文章中，有这样几个词:“蓝色的大海原本是海鸥的天堂”，“金色的沙漠原本是蜥蜴和甲虫的世界”在阅读的基础上，我引导学生想象:大海是什么样的？现在情况如何？沙漠是什么样的？现在情况如何？通过想象，学生们也可以理解战争使原本平静的自然世界变得嘈杂和残酷。
《和我们一样享受春天》教学反思5篇-经典教学教辅文档
《和我们一样享用春天》教学反思5篇《和我们一样享用春天》教学反思1：《和我们一样享用春天》是一首儿童诗，内容很简单，以一个孩子的视角，经过对大海、沙漠、夜空、草地等几个场景中被罪行的和平破坏的描写，并在最初一节中发出祈盼，希望避免和平，保护和平，让烽火中的孩子和我们一样享用春天。
诗歌言语真诚，感情丰富。
虽然，我们身处和平当中，没有经历硝烟和炮火，但在课文《一个中国孩子的呼声》里先生曾经感遭到了和平的残酷，体验到了罪行的和平使孩子得到了父亲的那种极其悲痛的心情。
因而带着对和平间接的感受和体验，学习《和我们一样享用春天》这首诗歌，先生已不再难以领会诗人所表达的憎恨和平、保护和平的情感。
经过课堂、经过文本、经过言语，让更多的人来呼唤和平，让和平阔别明天的世界!在上完这堂课之余，写下我的教学反思:一、揭题质疑，孕育情感。
在课文导入时，我采取说话方式，让先生自在畅谈本人眼中的春天是怎样的。
同学们便七嘴八舌，说得词汇也是那么丰富:桃红柳绿、百花齐放、万物复苏、活力勃勃……因而，便顺势揭题:在我们眼中，春天是美好的，生活是快乐的，世界是安全的，今天我们就一同学习课文，接着让先生看课题质疑，说说本人有甚么疑问?先生纷纷提出“谁和我们一样享用春天?甚么是享用春天?为甚么说是享用春天呢?”经过质疑，使先消费生对课文的学习兴味，为学习课文奠定基础。
然后让先生带着本人的成绩入情出境地朗读课文，初步感知情感。
二、品读课文，感悟情感。
1.紧抓关键句，切入文本，激发情感。
诗歌前四大节的叙说结构比较类似，都是对原有美好与宁静的景象与蒙受和平破坏的景象进行对比，迸发出一声声痛心的疑问:“这究竟是为甚么?”所以教学中，我捉住这句反复的疑问句作为教学的切入点，先引导先生有感情地反复朗读，在朗读中质疑:“这究竟是为甚么?”然后再带着疑问进行探求:诗人为甚么会发出这样的呼声?接着让先生自在选择一个本人喜欢的“这究竟是为甚么”去深化地读一读，捉住重点的词句，反复朗读，用心领会。
《和我们一样享受春天》教学设计和反思
《和我们一样享受春天》教学设计和反思«和我们一样享用春天»教学设计教学要求：1.学习这首诗，了解诗句的含义，懂得维护世界战争，制止战争，是世界人民的共同希望，从而遭到热爱战争的教育。
2.了解诗的结构，初步懂得诗歌的表现手法。
3.有感情地朗诵诗歌，体会诗歌表达的感情。
教学重难点：1.了解诗句的含义。
2.读出诗歌的节拍和韵律。
课前预备：搜集世界上目前仍处于烽烟中的儿童的图片和文字资料。
课时：一课时教学进程：一、播放课件，引入新课(关于目前仍处于烽烟中的儿童课件。
)1.画面中讲的是什么事?(战争给儿童带来了凄惨地生活。
)你有什么感想?2.明天，我们来学习一首呼唤战争的诗歌-«和我们一同享用春天»。
二、自学诗歌，完成以下要求1.自在读诗歌，留意读准字音，读通诗句。
2.联络上下文，了解诗句意思，不懂的查阅工具书。
3、想一想诗歌主要讲了什么意思?三、反省自学状况1.请几位先生逐节读诗歌，留意正音。
留意：〝茵〞的读法。
2.反省对局部词语的了解状况。
3.诗歌主要讲了孩子们呼唤战争的心声，希望全世界的儿童都能有洁白的教室，颠簸的课桌，都能在鲜花中读书，共同享用美妙的春天。
表达了人们对世界战争的期盼。
四、学习一至四小节1.自在读第一小节诗歌，说说你读懂了什么?诗中〝这终究是为了什么?〞你是怎样了解的?2.指点朗诵第一小节，留意读出节拍。
3.齐读第二小节，思索这一小节讲什么?教学反思«和我们一样享用春天是»这是一篇独立阅读课文，教学中要尽力表达先生主体的思想，引导先生自主阅读。
在了解词语时，教员要掌握自己的角色位置，教给先生了解词语的方法，培育先生了解词语的才干，同时，词语的了解可以在初读课文时以反省词语的方式出现，也可以在指名朗诵纠正读音中了解，还可以依据学情在课文的阅读感悟中反省，总之，教员要依据学情灵敏掌握。
在;了解感悟课文时，一定要做到以读代讲，要引导先生抓住〝原本----可是〞的转机朗诵，体会战争的严酷，要引导先生深化体会〝这终究是为什么?〞，把为什么的缘由详细化，而不是用〝战争〞两字贴标签，在此基础上，还要引导先生有感情地朗诵，做到熟读成诵。
四年级语文：《和我们一样享受春天》教学设计与反思
《和我们一样享受春天》教学设计与反思四年级语文教案教学目标：1、认读4个生字。
2、了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
3、通过有感情地朗读，感悟和积累优美的词、句、段，培养学生语感。
4、激发学生憎恨战争，维护和平的情感。
教学重点：理解诗句的含义，体会诗人所表达的情感。
教学难点：激发学生憎恨战争，维护和平的情感。
教学准备：1、课前布置学生搜集相关资料。
2、课件。
课时准备：一课时教学设计一、激情导入，明确目标1、观看战争录像片段。
2、汇报课前搜集资料。
二、初读课文，扫清字词障碍1、自由读文，读准字音，读通课文。
2、课文主要讲了哪两方面的内容？三、细读第一部分，了解战争1、轻声读文，圈子作者所描写的地方。
2、感兴趣的同学起立朗读相应的小节。
3、自由读文，拿出自己搜集到的相关资料，与同桌交流、讨论完成下表：地点原先的美好与宁静遭战争破坏的景象大海沙漠夜空草地4、师生一起修正表格。
5、质疑;：作者抓住自然界人们熟知的景物——大海、沙漠、夜空、草地，将其原有的美好宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，在每节末尾都发出痛心的疑问：“这究竟是为什么？”同学们，你们能回答这是为什么吗？6、师相机板书。
7、指导朗读与激情朗读。
8、师小结。
四、激情朗读第5节，升华情感。
1、朗读第5节。
2、你从中体会到了什么?3、指导朗读。
4、师导：在____年，美国纽约举行了世界儿童联欢会，会上，世界各国代表共同签署了《儿童和平条约》，表达了儿童渴望和平的美好心愿。
5、出示《儿童和平条约》，全班齐声诵读，加深对诗句的理解。
五、课堂总结六、布置作业七、板书设计和我们一样享受春天四年级语文教案制止战争，维护和平！教后反思：这是一首儿童诗歌，教学时以朗读为主，引导学生在朗读中理解，感悟，并从中受到启发。
虽然战争离我们并不遥远，但是毕竟学生没有亲身经历过，在教学中发现光靠读是不够的，因为学生没有办法进入诗歌所描绘的情景。
《和我们一样享受春天》教学设计与反思
【教材解读】这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
全诗共五个小节。
可以分为两个部分，第一部分(第一至第四小节)描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。
第二部分(第五小节)发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪……。
”又指出：“突出语文课程评价的整体性和综合性，要从知识与能力，过程与方法、情感态度与价值观几个方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。
”在教学设计中，力图体现这个理念，始终重视“以读为本”，突出感悟;重视“三维”目标的评价，突出素养;注重拓展延伸。
【设计意图】1、紧扣“春天”，激发情感：《语文课程标准》指出，语文教学应注意情感体验，注重熏陶感染、潜移默化。
在设计本课教学过程当中，我紧紧抓住了“享受春天”──“春天幻灭”──“再享春天”这一情感主线激发学生憎恶战争，希望和平的情感。
先让学生学习改编的诗歌《享受春天》感受春天的美好，再学习课文1～4小节体会战争的苦涩，将其原有的美好与宁静的景象与因战争遭破坏的景象加以对比，并发出痛心的疑问：这究竟是为什么?最后，在学生感受战争的残酷后激发学生说出心中的希望，停止战争，还孩子一片纯净的天空。
2、“读悟”为主，促进内化：《语文课程标准》指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
”因此，在设计中，坚持“以读为本”，让学生在读中悟，悟中读，通过读书有所感悟，通过感悟促进内化。
本课教学设计中，阅读形式多样，注重学生个性化阅读。
《和我们一样享受春天》教学反思
课堂管理能力
01
02
03
课堂纪律维护
我能够有效地维护课堂纪 律，确保教学活动的正常 进行。
学生参与度调动
我积极引导学生参与课堂 活动，提高他们的学习积 极性和主动性。
应对突发情况
在面对突发情况时，我能 够迅速作出反应，妥善处 理，以保证教学的顺利进 行。
教师自我提升建议
加强学科研究
不断深入学科研究，了解 最新的学术动态和研究成 果，以提高自己的学术水 平。
知识目标的不足
在教学过程中，我发现部分学生 对某些生字词的发音和书写存在 困难，需要加强练习和巩固。
能力目标
能力目标达成情况
通过本节课的学习，学生能够理解诗 歌所表达的情感和主题，并能够运用 所学知识进行简单的诗歌鉴赏和分析 。
能力目标的不足
部分学生在诗歌鉴赏方面还存在一定 困难，需要加强阅读和思考的训练， 提高其文学鉴赏能力。
情感态度与价值观目标
情感态度与价值观目标达成情况
通过本节课的学习，学生能够感受到诗歌中所表达的对战争的控诉和对和平的 渴望，培养其热爱和平、珍视生命的情感态度和价值观。
情感态度与价值观目标的不足
在教学过程中，我发现部分学生对诗歌中所表达的情感和价值观理解不够深入 ，需要加强引导和启发，培养其独立思考和感悟的能力。
提高教学技能
积极参加各类教育培训和 学术交流活动，学习借鉴 先进的教学理念和方法， 提升自己的教学技能。
反思与总结
及时反思自己的教学实践 ，总结经验教训，不断完 善自己的教学能力。
05
CHAPTER
教学效果评估与改进
课堂氛围与互动
课堂氛围
在《和我们一样享受春天》的教学过程中，我尽力营造了轻 松、愉快的课堂氛围，通过引导学生参与课堂活动，激发他 们的学习兴趣。
和我们一样享受春天教案【优秀12篇】
和我们一样享受春天教案【优秀12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文教学课例《和我们一样享受春天》教学设计及总结反思
我主要利用多媒体的声音资料，借助大量的图片，
创设情境，从独立阅读课文特点入手，引导学生自主学
习；体现诗歌的文体特点，引导学生诵读感悟。教学中 教学策略选
以“情”为主线，从“激情铺垫---自读悟情---诵读悟 择与设计
情---拓展抒情”步步生情，强调以读代讲，读中感悟。
通过反复有感情地朗读，达到对诗歌的理解感悟，并结
节。 四、激情朗读第 5 节，体会感情。 1、目睹战争带来的凄惨与荒凉后，我们特别渴望、
特别祈盼什么？让我们有感情朗读第 5 节 2、读了这节，你有哪些感受呢？ 3、有感情朗读：（引读）是啊！我们希望，我们
祈盼——（齐读第五小节） 4、同学们，想想我们的幸福生活，我们希望战火
中的孩子和我们一样有什么？例如：有一个家庭，温馨 的家庭，不被轰鸣的大炮拆散！
5、（多么美好的愿望呀！我们还希望战火中的孩 子……）（齐读）和我们一样在鲜花中读书，和我们一 样享受春天……
6、同学们，这里有个省略号，你觉得省略了什么 呢？
7、战争给自然世界带来的是种种不安宁，让我们 再次发出对和平的呼唤。高声朗读第 5 节。
五、总结全文，升华情感 1、同学们，学了这首诗歌后，你有什么感受和体 会呢？（板书：制止战争，维护和平） 2、你想对战火中的孩子，说些什么呢？ 3、小结：因为战争的破坏，大自然不再安宁，因
小学语文教学课例《和我们一样享受春天》教学设计及总结 反思
学科
小学语文
教学课例名
《和我们一样享受春天》
称
《和我们一样享受春天》是四年级下册的课文，这
篇课文用诗歌的形式，以一个孩子的视角，揭示了战争
给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。诗
歌语言真挚，感情丰富，描绘了大自然的景物，更是花
和我们一样享受春天的教学反思（2篇）
和我们一样享受春天的教学反思战争，是一个多么沉重的话题。
虽然，我们身处和平之中，没有经历硝烟和炮火，但我们亲眼目睹了呼啸的导弹顷刻间让美丽的家园化为废墟，亲眼目睹了鲜血淋漓的儿童和失声痛哭的母亲，我们也感受到了，那些身处战争中的人们该是如何在水深火热中煎熬，那种整天都提心吊胆地日子，又是怎样的一番滋味啊！不太平的世界，让人们不知道后一秒钟等待我们的将是什么？罪恶的子弹我们无法阻止，战争的局面我们无力扭转，是的，在这个世界上我们的力量是多么渺小，但我们可以把自己对战争的憎恨，对和平的渴望，通过课堂、通过文本、通过语言传递给学生，让更多的人来呼唤和平，让战争远离明天的世界！一、对文本的挖掘首先，我把第四组有关“战争与和平”主题的几篇课文作为一个有机的整体进行专题备课，《和我们一样享受春天》这首诗歌便是作为前一篇课文《一个中国孩子的呼声》情感教学的延续。
在前一篇课文里学生已经感受到了战争的残酷，看到了充满血腥的战争打破了世界的和平，也体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情。
带着对战争间接的感受和体验，再来学习《和我们一样享受春天》这首诗歌，学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。
诗歌前四小节的叙述结构比较相似，都是先讲美丽的自然景物本来应该是怎样的：蔚蓝的大海本来是海鸥的乐园……然后通过“可是”转折，描述现实状况：巡弋的战舰和水雷成了不速之客……在原有美好与宁静的景象与遭受战争破坏的景象的对比中，迸发出一声声痛心的疑问：“这究竟是为什么？”我抓住这句重复的疑问作为教学的切入点，先引导学生在有感情地反复诵读中质疑：“这究竟是为什么？”再带着疑问进行探究：诗人为什么会发出这样的呼声？让学生选择一个“这究竟是为什么”去深入地读一读，抓住重点的词句，反复读，用心体会。
在探究读的基础上知道学生进行交流反馈，说说自己读懂了什么？是怎样理解诗中的“？”，这四个“？”表达了作者怎样的思想感情?通过探究“？”，让学生在品读中感悟，这个“？”不仅仅是疑问，更是一种对战争的控诉，一种对战争的抗议。
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《和我们一样享受春天》教学设计与反思（奖）
课文分析
这是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给口然世界带來的种种不安宁 ,发出对和平的呼唤。
全诗共五个小节。
可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争给自然世界带來的种种不安宁。
第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火屮的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同亨受春天的美好。
设计思路：略
教学目标：略
重难点：略
教学时数：略
教学流程
一、对话春天导入新课
1、同学们，春天已经悄悄地來到我们的身边，现在我们正沐浴着春光，坐在明亮的教室里学习，那么在你们的眼中春天是怎样的呢？（温暖的、百花齐放、力物复苏、生机勃勃.••••.）
2、是啊！春天是温暖的，充满着生机，春天是那么的美好，今天让我们一起來学习一首诗歌。
（生）齐读课题《和我们一样亨受春天》
二、初读课文整体感知
1 、请大家打开课文，口由朗读这首诗，注意要读准诗中的生字，耍把诗读通顺，读流利，同时要留意诗句间的停顿。
2、检查反馈：
（1）有没有哪个生字比较难读的？重点指导“弋〃“频〃
（2）选择你认为难读的一节读一读，大家认真听，他读通顺读流利了没有。
三、走进春天体验美好
1、那么诗中的春天指的是哪些景象呢？请同学们把有关的句子划出来。
2、交流反馈:
预设：A、蔚蓝色的大海，是海鸥的乐园，（谈谈你的感受）
（1）蔚蓝色——大海的美，乐园——想彖海鸥在大海上如何地飞翔？
（2）大海还会是谁的乐园？（鱼群，孩子们......）
（3）随机指导朗读：感受海的一望无际，海鸥的快只（指名读多人一一齐读）
（1）体会"天下"
（2）指名读一一齐读
C、蓝得发黑的夜空，屈于星星和月亮，
（1）星星和月亮在夜空中干什么？你看到的是怎样的画面？
（2）指导朗读：读出安静、和谐的感觉
D、绿茵茵的草地，滚动着欢乐的足球
（1）口由谈感受，引导：在绿茵茵的草地上，你还想干什么？
（2）指导朗读：读出欢乐,美好,幸福的感受。
3、从同学的朗读中，我们看到了大海、看到了沙漠，看到了草地，也亨受到了大口然的景观带给我们的快乐、自由、幸福，这不就是春天吗？
4、（出示图片、播放音乐）同学们在这些画面中，你还会看到些什么，听到些什么，请大家选择一个画面，展开你们的想象，把你看到的画面写丰满，写生动。
5、学生小练笔
四、走出春天抒发情感
1、多么美好的景象啊！但是，你听，到底是什么，打破了这梦幻般的春天？（播放声音）
2、反馈：
（1）生读句子，随机理解“不速Z客〃
（2）（出示四句话）师：是…是...是…是…打破了这梦幻般的春天。
（引读关键词）
（3）体会心情，指导朗读。
（生气、痛惜、愤慨......）
3、师引读：
A ........ 再也不是，生接读一一海鸥的兀园（多指名读）
（1）诗中通过“本來、可是〃使情感发生了巨大的变化，表达出了美好的东西消失了。
（2）指名读一一男女分读
B ....... 再也不是一一蜥蜴和甲虫的天下（指名读一一分两大组读）
C ....... 再也不属于一一星星和月亮（指名读一一齐读）
D、......再也不会一一滚动着欢乐-的足球（齐读）
4、（!li示四个句子）"这究竟是为什么？”
（1）师读一一你说这究竟是为什么？（战争、无知的人们、）
（2）这里面包含着什么样的情感？（控诉、责问、愤慨）
（3）指导读，你能把你的感情放到诗句中去读一读吗？（请四位学生读一一分大纽.读）
五、冋到春天祈盼和平
1 、战争使我们失去了春天，又给多少人带來了苦难！同学们，此时你们的脑海中浮现出了哪些画面呢？
2、（出示图片）正如你们所说，我们來看面对此情此景，你希望什么，你祈盼什么？
3、（出示第五节）学生齐读，从这个字里行间你体会到了什么？
4 、是啊！址然在我们看來是再普通不过的,但是对于战争中的孩子们來说是何等的珍贵，他们的愿望是那么的强烈。
（齐读）
5、享受春天就是享受什么?（希望、自由、快乐、和平）板书：享受和平
六、亨受春天深知责任
1、此时此刻，在鲜花中读书的我们，宇受着春天的我们，是否想做些什么？
2、1986年9月25日，俭界务国的儿童代表共聚美国纽约，共同签定了《儿童和平条约》= 这条约表达世界儿童渴望和平的美好心愿，是全世界儿童至真至纯的心一起跳动的声音。
口由读一一垂点段落齐读
3、这就是我们想要的（春天）；这就是我们祈盼的（春天）；这就是我们呼唤的（春天）
齐读课题《和我们一样享受春天》一一享受和平
【板书】
和我们一样亨受春天
享受和平
【教学反思】
《和我们一样亨受春天》这首诗歌是以一个孩子的视角，揭示了战争给口然世界带來的种种不安宁，发出对和平的呼唤。
诗歌语言真挚，感情丰富，描绘了大口然的景物，更是花大篇幅描写了战争给人们带来的灾难，孩子们对战争得强烈控诉以及和平的深情呼唤。
在这首诗歌的教学设计中，我借鉴王松舟老师的《长恨歌》的教学设计，对《和我们一样亨受春天》这首诗歌进行了大胆的处理，分三个层面进行设计。
一、〃感性美〃的创设体验大口然的美好
1、朗读中感受美
2、联想中体验美
3、想象中创造美
二、"美与TT的融合反衬战争的罪恶
1＞强烈的反差感受战争的残酷
2、美与丑的对比激发对战争的控诉
三、〃多层面〃的碰撞抒发对和平的祈盼全国大赛三等奖，开头略有改动。