沟通的艺术心理健康课
学会沟通心理健康课教案精选
学会沟通心理健康课教案精选一、教学内容本节课选自《心理健康教育》教材第四章第三节，主题为“学会沟通”。
详细内容包括沟通的定义与重要性、沟通的基本技巧、非语言沟通、有效倾听、冲突处理以及提升沟通能力的策略。
二、教学目标1. 让学生了解沟通的定义与重要性，认识到沟通在人际交往中的作用。
2. 使学生掌握沟通的基本技巧，提高沟通能力，增进人际关系。
3. 培养学生有效倾听的能力，学会尊重他人，理解他人。
三、教学难点与重点重点：沟通的基本技巧、有效倾听、冲突处理。
难点：如何在实际生活中运用沟通技巧，提高沟通效果。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频、卡片。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段关于人际沟通的短视频，让学生观察并思考视频中出现的沟通问题。
2. 知识讲解（15分钟）（1）沟通的定义与重要性（2）沟通的基本技巧：积极反馈、表达清晰、同理心、尊重他人等。
（3）非语言沟通：肢体语言、面部表情、语音语调等。
（4）有效倾听：全神贯注、理解对方、避免打断等。
（5）冲突处理：保持冷静、寻求共识、换位思考等。
3. 例题讲解（10分钟）通过案例分析，讲解如何在实际生活中运用沟通技巧。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，针对案例中的沟通问题，提出解决方案。
5. 小组分享（15分钟）6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行回顾，强调沟通的重要性。
六、板书设计1. 学会沟通2. 内容：（1）沟通的定义与重要性（2）沟通的基本技巧（3）非语言沟通（4）有效倾听（5）冲突处理七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明沟通在生活中的重要性。
（2）如何运用沟通技巧解决实际问题？（3）结合所学内容，谈谈你对有效倾听的理解。
2. 答案：（1）沟通在生活中的重要性体现在增进人际关系、提高工作效率、解决冲突等方面。
（2）运用沟通技巧解决实际问题时，要注意表达清晰、同理心、尊重他人等。
辽大版心理健康教育五年级上册第6课《沟通的艺术》
头脑风暴
心理话剧《谢谢你听我说》 甲：刚看完的一部动画片，想和同学分享。请几位同学倾听。
学会倾听，不仅可以让你获取更多的信息。更重要的是这是一种尊重他人的表现，也是一个人具有良好修养的表现。
练习“我”信息。场景1：奶奶总是唠叨，让我很烦。我对奶奶顶嘴说“我的事不要你管！”场景2：同桌上课总是爱做小动作和讲话，影响我听课。我对同桌说：“你真的很让人烦！”场景3：在厕所洗手的时候，总是有同学故意把水搞到我的衣服和鞋子上。
角色扮演
非语言沟通
语气、语调、音量、语速、肢体语言、面部表情……
表演《借笔 》A：用力拍打前面同学的肩膀，粗声说：“可以借笔给我用不？” B：轻轻拍打前面同学的肩膀，微笑地柔声说：“可以借笔给我用不？” 有哪些非语言信息是你不喜欢的？活动：请用非语言信息表达老师呈现的词：称赞、粗鲁、忧伤、羡慕、鄙视、厌恶、喜欢、安慰对方、惊喜、享受……
“我”信息
小景、小蓝和小琴三人在踢毽子，小丁想加入一起玩。他们都不喜欢和小丁玩，因为小丁只想赢不能输，玩输了的时候经常会发脾气。小景：走开，不要和我们一起玩。（拒绝和排斥，不说明原因）小蓝：你玩不起，一输就发脾气，真让人烦。（指责）小琴：我们以前玩的时候，你输的话会发脾气，这让我感到有些烦躁，会不开心。我希望你能够有耐心一些，控制好自己的情绪。听了三个人的话，你如果是小丁，有什么感觉？你会怎么做？
辽大版五年级上册心理健康教育第6课《沟通的艺术》
老师出示一张卡片给各组第一位同学，各组的第一位同学悄悄地传给第二位同学，声音要小，不能让下一个人听见，每人只能说一遍，第二位传给第三位„„依次传下去，直到最后一位同学。请最后一位同学起来说出卡片的内容。传话正确、速度快的小组为想和同学分享。乙：不停变换身体姿势/东张西望/不停看表/不停转笔 丙：插话、抢话题丁：埋头看书/打哈欠、伸懒腰最后，甲失去了谈论的兴致，垂头丧气地走开了。自言自语（很无奈）道：“怎么就没有人能好好地听我说呢？”
小学心理健康教育教案说话的艺术
小学心理健康教育教案说话的艺术说话的艺术在小学心理健康教育中扮演着重要的角色。
孩子们正处于人格形成的关键阶段，他们的语言表达能力和社交技巧对于他们的成长和发展至关重要。
通过教授孩子们有效的说话技巧和倾听能力，可以帮助他们建立良好的人际关系，增强自信心，有效解决问题，以及更好地表达自己的情感和需求。
首先，教育者应该教授学生正确的沟通技巧。
说话的艺术并不仅仅是指口头表达，它还包括了非言语沟通，如肢体语言和面部表情。
教育者可以通过模拟对话、角色扮演和游戏等活动，帮助学生了解直接和间接的沟通方式，并教授他们如何使用适当的非言语沟通来支持自己的语言表达。
其次，培养学生的倾听能力同样重要。
倾听是良好沟通的关键要素之一。
教育者可以通过引导学生参与小组讨论、思维导图和绘画等活动，教授学生如何全神贯注地倾听。
学生应该学会聆听他人的观点和意见，并能够提出有价值的问题来促进对话和理解。
在教学过程中，教育者还应该帮助学生发展良好的表达技巧和控制情绪的能力。
学生应该学会选择适当的措辞和语气来有效地传达自己的观点和意愿。
他们也需要学会控制自己的情绪，避免在沟通中使用侮辱性的语言或发火等负面行为。
除了以上提到的技巧，教育者还应该引导学生发展解决问题和合作的能力。
通过教授学生解决冲突的方法和帮助他们理解如何合作解决问题，可以培养学生良好的人际交往能力。
教育者可以通过团队合作的活动和角色扮演来帮助学生锻炼这些技能。
最后，说话的艺术还包括了外部表达技巧的培养。
教育者可以通过教授学生正确的发声方法和肢体语言的使用，帮助他们更有效地表达自己的观点和情感。
例如，教育者可以通过演讲比赛和舞台表演等活动，鼓励学生大胆地展示自己并发挥自己的才能。
总之，小学心理健康教育中的说话的艺术是一项重要的教学内容。
通过培养学生适当的沟通技巧、倾听能力、表达技巧和控制情绪能力，可以帮助他们建立良好的人际关系，增强自信心，并有效地解决问题。
教育者应该通过各种互动和实践活动来帮助学生实际应用这些技巧和能力，并鼓励他们将所学应用到日常生活中。
沟通心理健康教案5篇
沟通心理健康教案5篇沟通心理安康教案篇1设计思路：本节班会课通过小嬉戏的形式，为学生搭建一个沟通的平台，让学生在嬉戏中体验沟通的过程，在体验中感悟沟通的需要，在感悟中提升沟通的力量。
班主任对学生的教育，除了要求、引领，还可以是陪伴，是参加，是效劳，是等待。
班主任能够做的有许多，而该做的只是一些“土地”的工作，为学生这棵正在生长的小苗供应适宜的环境；为学生做一点“肥料”的工作，为孩子的成长供应动力。
活动目的：1、通过《撕纸指令》的嬉戏，感受日常生活中可能遇到的沟通问题，共享自己在沟通过程中的积极做法。
2、通过《你听我说》的嬉戏，体验怎样做才能领悟别人的需要，怎样做才能精确的表达自己的需要，怎样才能在团队中实现有效的沟通。
活动过程：主持人：各位教师，同学，下午好！沟通，是人际交往的”前提。
在我们的日常生活中，你觉得自己跟同学、跟父母、跟教师的沟通还顺当吗？在与人沟通的过程中你又遇到过哪些问题呢？下面我通过一个小嬉戏来感受一下沟通中我们可能遇到的困惑。
嬉戏1：《撕纸指令》嬉戏预备：每人预备两张16开纸（废纸亦可）嬉戏程序：(1)、每位同学拿出一张纸。
(2)、教师发出单项指令：大家闭上眼睛。
全过程不许问问题。
把纸对折。
再对折。
再对折。
把右上角撕下来，转180度，把左上角也撕下来。
争开眼睛，把纸翻开。
请大家展现自己的作品，然后看看你的周边哪些人的图案跟你全都！提问：为什么会有这么多不同的结果呢？学生a：由于不允许问问题，我们每个人对指令的理解可能不一样，所以产生了不同的结果！学生b：你的指令本身就有问题，比方说“对折”，横着对折和竖着对折产生的结果明显不同。
主持人：看来同学们好像找到问题的症结啊！那接下来请一位同学上来，请重复上述的指令，唯一不同的是这次同学们可以问问题！完成其次步之后，请大家争论!主持人：面对这次的图案状况，你有什么体会？学生c：这次有更多的同学图案一样，说明可以问问题，沟通变成了双向的，让我们的沟通更加有效了。
心理健康教育活动课-学会沟通
第一轮“拷贝”
小组分享：
1、造成不同结果的原因是什么？ 2、是谁出了问题？是哪里出了问题？ 3、怎样“拷贝”，才能又快又准确？
教师小结：
教师宣布完游戏规则，大家都对自己充满了信心，跃跃 欲试。但是有的同学心里知道需要“拷贝”什么数，但无法 表 达或表达不准确，有的“上家”与“下家”也缺泛沟通。结 果出现 了“拷贝”变形，最后回到老师手里的数字“面目全非”、 “离题 万里”。请大家注意考虑，要做到“拷贝不变形”， 难点在 哪
游戏 1：“人体拷贝”
游戏规则： • 全班分为若干组，每组10人以上。 • 每组一路纵队站好，教师将写有一个数字的纸 条让每组第一个人看一眼，然后请他通过身体 扭动把信息传给后面一个，依次“拷贝”传动， 最后一位同学跑到教师处，写出“拷贝”数字。 • 各组“拷贝”三位数，各组“拷贝”的数字不 同，如：598、326、0.23、7.42，等。 • 不准发出声音，要求只在两人之间传递信息， 已传递完信息的和还未传递信息的学生都是背 对两个正在传递信息的学生。 • 每组进行两轮“拷贝”。
教师小结
1、由于整个游戏要求参与者不用语言交流。所以一个组要
顺利完成变形过程，需要产生“领导者”，通过自发产生的 “领 导者”进行统一管理，才能从无序逐步到有序。在游戏中存 在 “领导”与“服从”两种角色，同学之间需要有一个协调、 服从、 合作的过程。“变形虫”的游戏旨在让学生感悟到人际交往 中 理解、合作、认同的重要性。 2、看来真是“当局者迷，旁观者清”。但我们不妨试想一 下， 当你蒙上眼睛，又不能讲话交流，小组成员在哪里、他想干 什么都不清楚时，如何才能完成一个集体的任务呢？一个再 聪明的人也难以完成啊！所以组员之间需要沟通，学会主
第二轮“拷贝”：
心理健康教育主题班会教案：说话的艺术
说话的艺术【学情分析】高中时期是学生逐渐趋于成熟的时期，但他们在理智情感方面还有待完善，对是非的判断仍有待提高和引导。
高中生心理比较敏感脆弱，叛逆心理较强，容易感情用事，处事冲动，在与家长、老师、同学的交往中容易出现摩擦和矛盾。
【教学目标】让学生了解善于表达对于人际沟通的作用和价值，让学生掌握表达技巧，营造良好人际关系。
【教学方式】讲述、讨论、角色扮演、录像法、表演法【教学准备】将桌子摆成6个小圆形，学生分别就坐，准备好相关物件。
【教学过程】一、热身活动（10分钟）（一）两人一组，听数字抓与逃，帮学生放松心情，让学生有高涨热情参与课程。
（二）看图测验--分析测试结果。
《你如何说明白》右图中有箭头标志的楼前，是你和一个人约会见面的地点。
现在需要你在电话中用简短的话把楼的位置说清楚，以便对方容易找到。
你准备如何说？从1~4中选一项。
1. 最大的三层楼房。
2. 有"光明楼"字样的白色楼房。
3. 牙科诊所和面包店之间的楼房。
4. 街口邮筒西侧的第三座楼房。
解说：用语言向人传达，实际不容易。
选择1、3、4的人，固然分析了事物，但却弱于客观地考虑事物相关联的关系，而选择2的人，则具有较好的表达能力，善于沟通他人。
二、引入我们与他人交流，既需要听，也需要表达。
表达也大有技巧，否则达不到沟通的效果。
同学之间的表达缺乏技巧，可能导致误解和隔阂；师生之间的表达不畅通，学生得不到应有的指导，老师也难得到好的教学反馈；亲子之间缺乏有效的表达，可能导致亲子关系紧张。
我们会表达吗？让我们来看一个身边的故事，体会良好有效的表达在我们学习生活中的重要作用。
活动：观看录像：《笔记本不见了》（2分钟）A：你看见我的数学笔记本了吗？B：有啊，你昨天没带回家吧，我帮你放回抽屉里了。
A：没有嘛！你当真放进去了吗？B：嘿，我说你这人怎么这么多疑呀！A：只不过问一问罢了，这么凶干嘛！再说，既然你碰了我的本子，就该负责到底嘛！B：真是的，好心告诉你已经很不错咧，你想怎么样啦！对了，前天借你的CD片还没还我吧，今天怕是又没带吧！A：明天还你就是了，从没见过像你这么小气的人！B：神经病，今天你吃错药了吧，一早上来就找茬。
学会沟通心理健康课优质教案精选
学会沟通心理健康课优质教案精选一、教学内容1. 沟通的基本原则：尊重、理解、真诚、同理心。
2. 非言语沟通：肢体语言、面部表情、眼神交流等。
3. 倾听：主动倾听、同理心倾听、反馈倾听。
4. 表达自我：清晰、简洁、具体、恰当。
5. 冲突解决：分析问题、寻找共同点、提出解决方案。
二、教学目标1. 让学生了解沟通的基本原则，提高沟通能力。
2. 培养学生非言语沟通的意识和技巧。
3. 培养学生倾听他人、尊重他人的良好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：非言语沟通的理解与应用、冲突解决的策略。
2. 教学重点：沟通的基本原则、倾听技巧、表达自我。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体验沟通的重要性。
实践情景：两名同学为一组，进行“你画我猜”游戏，讨论在游戏中沟通的作用。
2. 知识讲解：a) 沟通的基本原则b) 非言语沟通的作用c) 倾听的重要性d) 表达自我的技巧e) 冲突解决的策略3. 例题讲解：分析教材中的案例，讲解沟通技巧在实际生活中的应用。
4. 随堂练习：让学生分组讨论，针对不同场景运用沟通技巧。
六、板书设计1. 沟通的基本原则2. 非言语沟通的作用3. 倾听的重要性4. 表达自我的技巧5. 冲突解决的策略七、作业设计1. 作业题目：b) 编写一个实践案例，运用所学沟通技巧解决问题。
2. 答案：a) 沟通的五个要点：尊重、理解、真诚、同理心、倾听。
b) 答案示例：小明和小红因误会发生冲突，通过主动倾听、同理心倾听、反馈倾听等技巧，化解误会，达成共识。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中积极运用沟通技巧，提高人际交往能力。
可推荐相关书籍、视频等资源，帮助学生深入学习沟通技巧。
重点和难点解析1. 教学难点：非言语沟通的理解与应用、冲突解决的策略。
2. 教学目标：提高学生沟通能力、培养学生倾听他人、尊重他人的良好习惯。
一年级心理健康教育沟通的艺术教案怎么写
一年级心理健康教育交流的艺术教案一、概述1.1 心理健康教育的重要性在当今社会，心理健康教育已经逐渐成为教育界和家长们关注的焦点问题。
尤其是对于一年级的孩子来说，他们处于人生的起步阶段，心理素质的培养至关重要。
而交流是心理健康的重要组成部分，如何进行有效的交流教育，尤其需要我们的关注和努力。
1.2 本教案的编写目的本教案的目的是为了帮助一年级的教师们更好地进行心理健康教育，尤其是围绕交流这一主题展开有针对性的教学活动，并且使学生们在游戏和艺术中学会有效的交流技巧，从而培养他们健康的心理素质。
二、教案设计2.1 教学目标通过本节课的学习，学生将能够：- 认识有效交流的重要性- 掌握一些简单的交流技巧- 通过角色扮演和小组合作的方式，提高自己的交流能力2.2 教学重点和难点教学重点：有效交流的重要性和一些简单的交流技巧教学难点：如何让学生在游戏和艺术中体会到交流的重要性，以及如何在实际生活中应用这些交流技巧。
2.3 教学准备- 教师准备：教师需要事先准备好相关的教学素材，并对交流技巧有一定的了解和掌握。
- 学生准备：学生需要在课前做好相关的预习，并且准备好参与课堂上的游戏和角色扮演活动。
三、教学活动设计3.1 导入设计一个与交流相关的小游戏，通过游戏的方式，让学生们在轻松愉快的氛围中对交流产生兴趣。
3.2 学习通过教师的讲解和案例分析，让学生们了解到什么是有效交流，以及一些简单的交流技巧。
可以设计一些小组合作的活动，让学生们在游戏和合作中体会到交流的重要性。
3.3 温故知新通过一些课堂小结和点名的方式，巩固学生对交流知识点的掌握，同时还可以让学生们表演相关的小品或者角色扮演，让他们在艺术中感受交流的乐趣。
四、教学反思4.1 教师角色教师在课堂中扮演的角色至关重要，教师需要既是知识的提供者，又是引导者和激励者，需要在课堂上发挥积极的作用，使学生们对交流有新的认识。
4.2 学生表现学生在课堂上的表现也是考察教学效果的重要方面，教师需要及时反馈学生的表现，做好相应的引导，让学生们在实际的操作中有所收获。
2024年人际沟通心理健康教案通用
2024年人际沟通心理健康教案通用一、教学内容本节课选自《人际沟通与心理健康》教材第四章第三节，详细内容主要涵盖人际沟通的基本技巧、非言语沟通的作用、沟通中的心理障碍及其克服方法。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握人际沟通的基本技巧，提高沟通能力。
2. 培养学生关注非言语沟通，学会在沟通中运用非言语表达。
3. 帮助学生认识沟通中的心理障碍，学会克服心理障碍，提高心理健康水平。
三、教学难点与重点教学难点：沟通中的心理障碍及其克服方法。
教学重点：人际沟通的基本技巧和非言语沟通的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体验沟通中的困惑，激发学习兴趣。
a. 情景一：两位同学在课堂上因为误会而发生矛盾，请其他同学帮忙解决。
b. 情景二：一位同学在小组讨论中总是插不上话，感到很沮丧。
2. 讲解：讲解人际沟通的基本技巧、非言语沟通的作用及沟通中的心理障碍。
3. 例题讲解：以教材中的例题为例，详细讲解解题思路。
4. 随堂练习：让学生分组进行沟通练习，教师巡回指导。
六、板书设计1. 人际沟通的基本技巧a. 倾听b. 表达c. 肯定d. 确认2. 非言语沟通的作用a. 辅助语言表达b. 增强沟通效果c. 表达情感3. 沟通中的心理障碍及克服方法七、作业设计1. 作业题目：a. 结合教材，举例说明人际沟通的基本技巧。
b. 请列举三种非言语沟通方式，并说明其作用。
c. 你在沟通中遇到过哪些心理障碍？是如何克服的？2. 答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织学生参加沟通技巧培训，提高沟通能力。
b. 邀请心理专家进行讲座，帮助学生了解沟通中的心理障碍及克服方法。
c. 开展班级主题活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
重点和难点解析1. 教学内容的针对性：教材章节的选择与详细内容的安排。
2024年人际沟通心理健康教案通用
2024年人际沟通心理健康教案通用一、教学内容本节课选自《心理健康教育》教材第四章《人际沟通》第二节，内容主要包括人际沟通的基本概念、沟通的重要性、沟通技巧、非言语沟通以及沟通中的心理调适。
二、教学目标1. 让学生理解人际沟通的基本概念，认识到沟通在生活中的重要性。
2. 培养学生掌握有效沟通的技巧，提高沟通能力。
3. 帮助学生了解非言语沟通的作用，学会运用非言语沟通技巧。
三、教学难点与重点重点：人际沟通的技巧及非言语沟通的重要性。
难点：如何在实际生活中运用沟通技巧，提高沟通效果。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组图片，让学生观察并讨论图片中的人物是如何进行沟通的，引出人际沟通的重要性。
2. 理论讲解：（1）讲解人际沟通的基本概念，让学生了解沟通的定义和分类。
（2）阐述沟通的重要性，举例说明沟通在生活中的作用。
3. 实践情景引入：（1）设置情景，让学生分组讨论并表演如何运用沟通技巧解决实际问题。
4. 例题讲解：（1）讲解一道关于沟通技巧的例题，引导学生分析解题思路。
（2）针对非言语沟通，设置相关例题，让学生了解非言语沟通的作用。
5. 随堂练习：（1）让学生分组进行沟通技巧的练习，互相评价，提出改进意见。
（2）进行非言语沟通的练习，让学生学会观察和运用非言语信息。
（2）学生反馈学习收获，提出疑问，教师解答。
六、板书设计1. 人际沟通的重要性2. 沟通技巧1）倾听2）表达3）同理心4）非言语沟通3. 非言语沟通的作用七、作业设计1. 作业题目：（2）观察身边的人际沟通场景，分析其中的非言语沟通现象，写出不少于300字的观察报告。
2. 答案：（1）答案一：倾听、表达、同理心。
举例：在与朋友交流时，要耐心倾听对方的观点，表达自己的看法，并站在对方的角度考虑问题，这样有助于增进友谊。
（2）答案二：观察报告（具体内容根据学生观察实际情况而定）。
2023学会沟通心理健康教案优秀【5篇】
2023学会沟通心理健康教案优秀【5篇】学会沟通心理健康教案优秀精选篇1【教学目的】：培养学生正确的人际交往态度，帮忙学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际潜力，培养学生做一个快乐的健康的人。
【课前准备】：1、课件设计2、小品编排【教学过程】：一、导入：你有朋友吗?你喜欢交朋友吗?在生活中，有的人拥有很多朋友，与朋友一起学习，一起生活，遇到问题一起商量，一起解决，说说笑笑，真开心呀!这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更多的朋友!二、活动：1、找朋友游戏要求：以组为单位，每组出一名学生，数到“一”。
第一次：3个同学一组迅速抱成团。
第二次：4个同学一组迅速抱成团。
第三次：5个同学一组迅速抱成团(学生分组做“找朋友游戏”。
游戏之后数一数：我赢了次，我输了次。
)2、谈一谈(1)我找到朋友时心里感到。
(2)我没找到朋友时心里感到。
(学生谈心里感受)3、交朋友的秘诀(1)仔细观察你身边的好伙伴是怎样交上好朋友的?(学生归纳交朋友的秘诀)看课件：课件1：萍萍热情、开朗、乐于助人，同学们都愿意和她交朋友。
(性格好)课件2：周梦和胡云都是航模小组成员，他俩合作一艘小帆船，你锯我粘，很快就做成了，共同享受着成功的喜悦。
(合群) 课件3：遇到开心的事，受了委屈、遇到困难等愿意把心里话告诉朋友，增进沟通和理解。
(善于开放、表露自己。
)(2)你的交友秘诀呢?快记下大家的绝招，让大家一起交流分享吧!(学生归纳：交朋友的秘诀。
)(3)请看小品：问题1：请你帮帮小陈，让他也能交到朋友。
问题2：不知你在交朋友中有没有遇到什么困难呢?问题3：请大家帮他出出主意，让他交到更多的朋友。
(学生进行小品表演：小磊和小涛是好朋友，他们互相关心、互相帮忙，说说笑笑玩得多开心啊!但是，小陈不敢和同学接近，他没有朋友，一个人十分孤独。
)三、总结：有朋友真好!高兴时，友朋友来分享。
悲哀时，有朋友来分忧。
困难时，有朋友来帮忙。
朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。
五年级上册心理健康教育教案-说话的艺术
五年级上册心理健康教育教案-说话的艺术教学目标：1.学会说话的艺术，培养良好的语言能力和交往能力；2.认识到说话对人际交往的重要性；3.了解言辞的分寸，避免言语冒犯他人；4.提高自我表达、倾听和沟通的能力。
教学内容：1.一些常用的不友好语言2.表达自己的想法和情感3.倾听他人的说话及做出回应4.在沟通中维护好情感教学步骤：一、引入老师用教师信箱或沙文板上让学生思考：在日常生活中，有没有听到过别人使用不友好的语言，你觉得那样做是否正确？二、教学过程1.一些常用的不友好语言（1）老师让学生们举一些日常中经常听到的人际交往中的不友好的言辞，让学生们互相交流，分享自己的经历和感受。
（2）老师告诉学生们，使用不友好的语言很容易引起矛盾，有时导致不必要的争吵和冲突。
因此，我们需要注意言辞的表达。
2.表达自己的想法和情感（1）老师讲述表达自己的想法和情感的重要性，同时告诉学生们要学会在表达中保持礼貌和得体。
（2）老师为学生们演示如何正确的表达自己的想法和情感，并引导学生发表更多的意见。
（3）老师与学生讨论如何更好的用言语表达自己的想法和情感，重点练习绕开负面的话题，表达积极的思想。
3.倾听他人的说话及做出回应（1）老师告诉学生们，在沟通中，倾听他人的话语是很重要的，倾听也是一种互相尊重和关心的表现。
（2）老师与学生们探讨如何倾听他人的话语，与别人建立和互动，重点讲述如何保持关注和注意，认真倾听他人的话语。
（3）让学生们练习如何在沟通中做出回应，交流和分享自己的立场和观点。
4.在沟通中维护好情感（1）教师讲述如何在沟通中维护好情感，保持友好和正面的交流，同时绕开敏感话题和负面情绪。
（2）教师与学生分享交流中保持友好和正面的方法，并引导学生们结合自己的经验，分享正确的沟通技巧和方法。
（3）老师为学生们演示如何维护好情感和减轻沟通中的矛盾，提供实际操作和练习的机会。
三、小结教师总结今天的课程，并强调学会说话的艺术不仅仅是一个技巧，还要有良好的心态和态度，需要在平时的生活中不断的学习和实践。
心理健康教育学会沟通教案
心理健康教育学会沟通教案教案标题：培养学生心理健康的沟通技巧教学目标：1. 了解沟通的重要性以及沟通对心理健康的影响。
2. 掌握有效的沟通技巧，包括倾听、表达和解决冲突。
3. 提高学生的情商和人际交往能力。
4. 培养学生积极、健康的心理状态。
教学内容与步骤：一、导入（5分钟）1. 引入话题：什么是沟通？为什么沟通对心理健康很重要？2. 通过小组讨论或思考题，让学生分享他们对沟通的理解和经验。
二、理论讲解（10分钟）1. 介绍沟通的定义和作用。
2. 解释沟通与心理健康之间的关系。
3. 介绍倾听、表达和解决冲突等基本沟通技巧的重要性。
三、倾听技巧的训练（15分钟）1. 通过示范和角色扮演，教授学生倾听的基本技巧，如眼神接触、肢体语言和积极回应等。
2. 组织小组活动，让学生在实践中运用倾听技巧，并互相给予反馈。
四、表达技巧的训练（15分钟）1. 介绍有效表达的要素，如清晰表达意图、使用适当的语言和肢体语言等。
2. 组织角色扮演活动，让学生练习表达自己的想法和情感，并接受他人的反馈。
五、解决冲突的技巧训练（15分钟）1. 介绍解决冲突的基本原则，如平等、尊重和合作等。
2. 组织小组活动，让学生在模拟的冲突场景中运用解决冲突技巧，并寻找解决方案。
六、总结与延伸（10分钟）1. 总结本节课学到的沟通技巧和心理健康的关系。
2. 提供延伸学习的资源，如书籍、网站或视频等，让学生进一步深化对沟通和心理健康的理解。
教学评估：1. 观察学生在小组活动中的表现，评估他们的倾听、表达和解决冲突技巧。
2. 设计小测验或问答环节，检查学生对沟通技巧和心理健康的理解程度。
3. 鼓励学生写下他们对课堂内容的思考和感悟，以便教师评估他们对心理健康教育的领悟。
教学资源：1. PowerPoint或投影仪，用于展示理论知识和示范。
2. 角色扮演场景卡片，用于小组活动和模拟练习。
3. 书籍、网站或视频资源，提供给学生作为延伸学习的参考资料。
心理健康教育课《掌握沟通技巧》教案设计
心理健康教育课《掌握沟通技巧》教案设计一、教学目标通过本节课的研究，学生将能够：1. 了解沟通的重要性和作用。
2. 掌握有效沟通的基本原则。
3. 研究并运用一些实用的沟通技巧。
4. 增强自信心和表达能力。
二、教学内容1. 沟通的定义与重要性。
2. 有效沟通的基本原则：倾听、表达清晰、尊重他人等。
3. 实用的沟通技巧：肢体语言、非语言表达、积极反馈等。
三、教学步骤第一步：导入（5分钟）通过问答或小组讨论的方式引入话题，激发学生对沟通的思考。
第二步：讲解沟通的定义与重要性（10分钟）通过简洁明了的语言解释沟通的概念，强调沟通在人际关系中的重要性。
第三步：介绍有效沟通的基本原则（15分钟）给出倾听、表达清晰、尊重他人等基本原则的定义和解释，引导学生理解并运用这些原则。
第四步：引导学生研究实用的沟通技巧（25分钟）1. 介绍肢体语言的重要性和使用技巧，促使学生关注自身的肢体语言表达。
2. 介绍非语言表达的方式和技巧，让学生了解非语言表达的含义和作用。
3. 引导学生研究并练积极反馈的方法，培养学生给予他人积极反馈的能力。
第五步：总结与展望（5分钟）通过总结本节课的重点内容，并展望今后在沟通中的应用，强调学生通过研究沟通技巧可以更好地与他人交流。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练环节的积极程度。
2. 表达能力：评估学生在积极反馈练中的表达能力和理解程度。
3. 研究效果反馈：采用问答或小测验方式检验学生对本节课内容的掌握情况。
五、教学资源1. PowerPoint演示文稿，包含沟通定义、原则和技巧的解释与示例。
2. 黑板、白板和彩色粉笔/马克笔。
3. 练题、案例分析和小组讨论题目。
以上为《掌握沟通技巧》教案的设计，请根据实际情况适当调整教学方法和内容。
五年级上册心理健康教育教学设计-说话的艺术 全国通用
五年级上册心理健康教育教学设计-说话的艺术全国通用教学目标本节课旨在帮助学生认识到说话的艺术，提高他们的沟通技巧和人际交往能力。
具体教学目标如下：1. 让学生了解说话的基本原则，包括尊重、清晰、准确、适时等。
2. 培养学生运用恰当的语言表达自己的观点和情感。
3. 提高学生倾听他人意见和观点的能力，培养良好的倾听习惯。
4. 培养学生在不同情境下选择合适的沟通方式的能力。
教学内容1. 说话的基本原则：尊重、清晰、准确、适时等。
2. 恰当的语言表达：如何运用恰当的语言表达自己的观点和情感。
3. 倾听他人：如何倾听他人的意见和观点，培养良好的倾听习惯。
4. 沟通方式的选择：如何根据不同的情境选择合适的沟通方式。
教学重点与难点教学重点1. 说话的基本原则：尊重、清晰、准确、适时等。
2. 恰当的语言表达：如何运用恰当的语言表达自己的观点和情感。
3. 倾听他人：如何倾听他人的意见和观点，培养良好的倾听习惯。
教学难点1. 如何在具体情境中运用说话的艺术。
2. 如何根据不同的情境选择合适的沟通方式。
教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、教学海报等。
2. 学具：笔记本、笔等。
教学过程1. 导入：通过一个简短的故事或案例，引出说话的艺术的重要性。
2. 讲解：讲解说话的基本原则，包括尊重、清晰、准确、适时等。
3. 演示：通过教学视频或现场演示，展示如何运用恰当的语言表达自己的观点和情感。
4. 练习：学生进行小组练习，练习如何倾听他人的意见和观点，培养良好的倾听习惯。
5. 讨论：讨论如何在具体情境中运用说话的艺术，如何根据不同的情境选择合适的沟通方式。
6. 总结：总结本节课的主要内容，强调说话的艺术在日常生活中的重要性。
板书设计1. 五年级上册心理健康教育教学设计-说话的艺术2. 教学目标3. 教学内容4. 教学重点与难点5. 教学过程作业设计1. 列举说话的基本原则，并举例说明。
2. 描述如何在具体情境中运用说话的艺术。
鄂教版高一心理健康 3.4沟通的艺术 课件(43ppt)
• 肢体语言大搜索 规则：请小组讨论可
以手表达的手势语 言，并表演，每组 至少想出2个。他组 表演过的不能重复
小结
• 在人际沟通中， 语言——7%
语气——38%
肢体语言——55%。
二、丰富的肢体语言
思考：两张照片分别表达 了什么样的情绪？
讨论：他们在做什么呢？
思考：两张照片分别可能在做什么？心情是怎么样的？ 你是通过哪个肢体语言看出来的？
照 片 2
照片1
思考讨论：
照片3
3张照片分别可能在做什么？
心情是怎么样的？
你是通过哪个肢体语言看出
来的？
手势、眼睛、坐姿
讨 论：
分 享 下 手他 势所 、表 眼达 睛的 、心 嘴情 巴
小结
• 面部表情（眉毛、眼睛、 脸颊、下巴、鼻子等）
• 手势、 • 站姿、 • 坐姿等
三、沟通的艺 术——非言语
沟通
• 1、手掌 • 2、脸颊和下巴 • 3、坐姿 • 4、站势
手掌——程度打分
• 认真体会并完成程度打分
舒服，轻松 1分
强硬，强调，命令 10分
向上，向下，四指握住食指指向，五指紧握
小结：手掌
• 向上——积极，安全，放开，尊重 • 向下——权威，命令 • 四指握住食指指向——指向性的权威，命
小结：坐姿
• 前倾坐姿——舒适，赞同； • 靠后坐姿——不喜欢，不同意，疲惫等偏
消极； • “大”字型坐姿——放松，权威； • 翘腿方向——看图示。
背手
双手敞开
小结：站姿
• 双手交叉——防御、增加安全感 • 双手背后——权威，自我控制 • 双手敞开——真诚，接纳
小结：手掌
• 向上——积极，安全，放开，尊重 • 向下——权威，命令 • 四指握住食指指向——指向性的权威，命
学会沟通心理健康教案优秀
学会沟通心理健康教案优秀学会沟通心理健康教案优秀精选篇1一、教学目的：帮助学生了解什么是性格及性格的类型;引导学生在日常生活、学习和与人交往中注意培养自己的良好性格。
知道良好性格对自己成长的好处;在日常的生活学习中，能对不利于良好性格形成的行为进行自我约束。
二、教学班级：302 班三、教学准备：教学准备录音机、配乐录音故事、动物图片四、导入：教师：今天我们先来听个故事。
(播放居里夫人小时候专心学习的故事)活动明理：(1)教师：听了刚才的故事，同学们一定十分喜欢玛妮雅那种认真、专心的学习，觉得她之所以对人类作出了巨大贡献，与她性格中的坚定性是分不开的。
下面我们大家共同来说说性格都包括哪些方面。
(学生分别议论后回答) (教师根据学生回答，将事先准备好的有关性格的词语卡片贴在黑板上。
如学生回答不全，教师及时加以补充。
)(2)教师：老师今天为同学们带来了几个动物，请你们对照黑板上的内容，看一看哪个动物具备什么样的性格特点。
看好了以后，就请你将这个动物的图片贴在这个性格牲下面。
(学生边说边贴图片)(3)说一说自己所喜欢的动物，为什么喜欢它?人如果也具备这样的性格好不好?(4)演一演A 、请五名同学表演早晨清扫教室的情景;B 、再请六到七名同学表演课间活动情景;C 、最后请两名同学表演自习课上的活动情景。
(5)说一说按照课文中的要求分别对表演的情景谈出自己的看法，并对不良性格进行帮助。
(帮助措施要具体可行。
)(6)动动手教师将事先准备好的白纸发给学生，请学生写出自己的性格特征。
(7)猜猜看教师将学生写好的纸条收好后，抽出几张，分别读出其中的内容，请同学们猜测纸条上写的是谁?并对猜中的同学加以奖励。
教师：能迅速猜出的同学，说明你们在平时的学习和生活中是一个细心的人。
同时，被猜中的同学，说明你们的性格特征十分明显，具有良好的性格，大家都会喜欢。
五、总结全课教师：通过今天的学习，同学们可能更加喜欢热情、善良、认真、开朗、活泼的人了。
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沟通的艺术
【活动目标】
1．认知目标：了解缺乏沟通的危害；了解沟通的重要性；掌握沟通技巧。
2．能力目标：能够利用所学的沟通技巧指导自己的交往，从而提高人际交往能力。
3．情感目标：引导学生产生积极、健康的情感体验，培养学生具有宽容、豁达的美德。
【活动重点】掌握沟通技巧
【活动难点】运用沟通技巧进行人际交往
【活动准备】
1．教师制作多媒体课件；
2．学生排练心理剧。
【活动过程】
一、游戏引入，揭示课题
彩纸若干（平均每人2张）。
（一）撕纸游戏
1．游戏一
（1）游戏规则：给每个学生下发一张同样大小的纸，要求每个学生闭上眼睛按老师的指令操作，并且在完成指令的过程中不提出任何问题。
（2）游戏过程：①教师发布指令：请把手中的纸对折；再对折；又对折；把右上角撕下来；转90度，把左上角也撕下来。
②学生按教师指令操作。
③学生睁开眼睛，把纸打开展示。
（3）游戏结果：比较同学所撕出的图形之间的区别，发现所撕图形的差异很大。
2．游戏二
（1）游戏规则：给每个学生再下发一张同样大小的纸，要求每个学生睁开眼睛按老师的指令操作，并允许学生在接受指令的过程中，对指令存在疑问的可以提出问题。
（2）游戏过程：①教师发出指令（同游戏一）
②学生提出问题（如：怎样对折？哪个右上角？撕多大？什么形状？怎样旋转？……）
③教师明确指令要求，学生按要求操作。
（3）游戏结果：大多数图形比较相似，差异明显减少。
3．游戏总结：
（1）提出问题：两次撕纸有何不同？
（2）学生回答（略）。
（3）教师总结：其实第二次撕纸过程中师生间进行了交流。
从人际交往来看，第二次通过交流，撕纸形状差异性会小一些；而第一次缺少交流，撕纸形状差异性就大。
通过游戏可以看出没有沟通就不能准确地领会对方的意图，也就容易导致误解，而消除误解的最好方式是什么呢——沟通。
（二）揭示课题
我们今天就来探讨关于沟通的话题。
（出示课题：心灵之间架桥梁——学会沟通）
1，提出问题：什么是沟通？
2．学生回答（略）。
3．教师小结：沟通是人与人之间的交往表达。
它广泛存在于我们学习和生活中的各个方面，包括与同学、朋友间的沟通，与家长的沟通，与老师的沟通，等等。
从平常咨询的情况来看，老师发现同学、朋友间因缺少沟通、不会沟通而引发的误会、烦恼较多，所以本节课我们重点来探讨与同学、朋友之间的沟通。
二、展示案例，了解危害（运用FLASH动画播放）
缺少沟通会带来哪些危害呢？我们来看动画——《误解》
旁白：甲、乙两人是非常要好的朋友，甲经常主动为家庭困难的乙买好吃的。
有一天，甲发现乙买了好吃的没给自己。
却给了另一个同学丙。
甲非常生气，认为乙不够朋友。
从此不再理乙，并经常旁敲侧击地说些小话给乙听。
一天，甲正与丙等人在一起聊天，见乙走来，便故意大声说——甲：有些人可真没良心，只知道吃别人的，哼。
旁白：乙没说什么，低着头走了过去。
甲又冲着丙说——
甲：还是你行啊，我这交往几年的，还不如你这交往几天的呢!你真行!
旁白：丙低头没说什么。
又一天，甲、乙相遇了。
甲看见乙，头甩向一侧。
不理睬她，生气地走了过去。
乙想说什么，欲言又止，无奈地叹着气，流着泪走过去。
就这样，两个人由好友变成了陌路人。
其实事情是这样的：丙丢了钱。
没钱吃饭了，乙知道后，出于关心和同情就给丙买了面包和火腿肠，碰巧让甲看见了。
教师提问：为什么两人会由好友变成陌路人？
学生讨论、回答（略）。
教师：这么好的朋友因为缺少沟通变成了陌路人，可见误会的危害有多么严重。
沟通有多么重要。
人与人之间需要沟通，那么我们应该如何与人沟通呢？
三、讲述故事，归纳技巧
也许有人会认为沟通不就是把心里的想法跟对方说一说吗？但沟通并不像大家想像的那么简单，同样的意思，用不同的方式表达，效果就大不一样。
我们先来看这样一个故事——《解梦》（多媒体演示）。
1．讲故事
解梦
有个国王做了一个梦，梦见自己的牙齿一颗颗掉光了。
他很不安，传了一个解梦者来解梦。
这个解梦者说：“陛下，这是一个不好的兆头。
就像你一颗颗掉落的牙齿一样，你的家人也将一个个先于你死去。
”国王听了大怒，命令将此人投入监狱，并吩咐再传一个解梦者来。
第二个解梦者说：“陛下，这是个好兆头。
这个梦的意思是，你将比家里所有的人都活得长命。
”国王听了非常高兴，赏了这个解梦者一大笔钱。
教师提问：
（1）两个解梦者说话的意思是否一样呢？
（2）为什么一个被送人大牢，一个却得到了奖赏？
教师小结：看来说话要讲艺术性，从这个故事可以看出，语言是沟通技巧中的一种重要方式。
要进行有效的、良好的沟通，也不仅仅是语言技巧，还包括你的态度、你的修养、你得体的行为，等等。
下面，我们就结合生活实际进行讨论。
2．讨论
（1）沟通的技巧有哪些？
（2）就前面第一个动画故事的情况，该用怎样的沟通技巧帮助几位同学消除误解？
要求各小组选代表将讨论的沟通技巧作总结性发言，然后把帮助几位同学消除误解的具体做法表演出来。
（帮助他们消除误解时，把学生分为三组确定角度）
一组从丙的角度：侧重丙对甲很诚恳地说明情况，不希望因为自己而影响了老朋友的友谊。
二组从乙的角度：侧重乙很重视彼此的友谊，积极地去解释，求得对方的理解和原谅。
三组从甲的角度：侧重甲反思自己，换位思考、理解宽容他人。
（学生发言、表演）
教师小结：同学们解决得很好，综合看，包含了这样几方面的技巧：坦诚的态度、委婉的语言、真诚的赞美、合适的表达……
老师这里对沟通的技巧作了简单的整理，请大家记住（齐读）：
文明语言是法宝，与人沟通少不了。
换位思考很重要，学会倾听面带笑。
态度诚恳善宽容，平等尊重多友情。
下面我们就运用这些技巧来解决案例中的实际问题。
四、出示案例，运用技巧
1．请学生看下面这个案例
一次，我买了一支新钢笔，我把它给我的好朋友看。
她也对我的钢笔赞不绝口。
可没过几天，我的钢笔丢了。
就在我丢钢笔的第二天，她也拿着一支和我一模一样的笔。
我以为是她拿的，有时还对别的同学说她是小偷。
同学们都用异样的眼光看待她，她很苦恼，委屈地哭了好几次。
不久我又在一本书里找到了自己的钢笔。
我错怪了她，很后悔，但又不知怎么办好。
教师提问：如果你是案例中的主人公。
你会怎么做？
学生发言（略）。
教师小结：（根据学生发言情况小结）。
2．再看下面一个案例
小明学习英语很吃力，想请某位英语成绩好的同学帮助。
但又担心那住同学不帮他，小明该怎么办呢？
找学生发言（可能有以下几种说法，教师适当地提示、点拨）。
（1）不声不响地帮他值日；
（2）赞美对方的英语学得好；
（3）说明自己的情况求他帮助：
（4）诚恳请教学习英语的方法，等等。
教师小结：其实生活中我们在解决问题时，通常是多种沟通技巧的综合运用。
无论我们运用何种方式、何种技巧进行人际沟通，最为关键的是要有与人为善的心灵、真诚待人的情感、以心换心的交流，这样才能架起心灵的桥梁，这才是人际沟通有效的真谛。
五、真情表白，升华主题
在你的生活中有没有因为缺少沟通而产生的误会？
通过今天的学习，你是否能运用美好的语言和行动勇敢地、主动地与对方沟通？
学生表达：（1）（2）（3）。
六、结束语
同学们真诚的表达使我很受感动。
愿我们在今后的生活中，多一些交流，少一些隔阂；多一些沟通，少一些误会；多一些快乐，少一些烦恼。
让我们成为相亲相爱的一家人。
最后，集体共唱手语歌——《相亲相爱的一家人》。