三年级数学上册《轴对称图形》教材解析
苏教版数学三年级上册《2.轴对称图形》说课稿2
苏教版数学三年级上册《2.轴对称图形》说课稿2一. 教材分析苏教版数学三年级上册《2.轴对称图形》这一节课，是在学生已经掌握了平面图形的知识基础上进行的一课。
教材通过引入轴对称图形的概念，让学生理解轴对称图形的特征，以及如何判断一个图形是否是轴对称图形。
教材通过丰富的实例，让学生在实践中感受轴对称图形的性质，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的图形知识，他们能够识别和命名各种平面图形。
同时，他们也已经具备了一定的观察能力和动手能力。
但是，对于轴对称图形的概念，学生可能比较陌生，需要通过实践活动来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解轴对称图形的概念，能够判断一个图形是否是轴对称图形。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流等活动，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点教学重点：轴对称图形的概念及其特征。
教学难点：如何判断一个图形是否是轴对称图形，以及如何寻找对称轴。
五.说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情境教学法、观察法、实践法、讨论法等教学方法。
通过设置情境，引导学生观察和思考，让学生在实践中感受轴对称图形的性质。
同时，我将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握轴对称图形的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的轴对称图形，如剪刀、飞机等，引导学生观察和思考，引出本节课的主题——轴对称图形。
2.探究：让学生分组讨论，每组找出一些轴对称图形，并尝试找出它们的对称轴。
通过实践和交流，让学生总结出轴对称图形的特征。
3.讲解：教师根据学生的探究结果，讲解轴对称图形的概念及其特征，引导学生理解和掌握。
4.练习：让学生独立完成一些判断轴对称图形的练习题，巩固所学知识。
5.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深对轴对称图形的理解。
苏教版三年级数学上册《轴对称图形》说课稿
苏教版三年级数学上册《轴对称图形》说课稿一. 教材分析《轴对称图形》是苏教版三年级数学上册的一单元内容。
本节课主要让学生初步理解轴对称图形的概念，能够找出生活中的轴对称图形，并能够画出简单的轴对称图形。
教材通过生动的图片和实例，引导学生发现轴对称图形的特征，培养学生的观察能力和动手操作能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们能够通过观察和操作来发现图形的特征。
但是，对于轴对称图形的概念，学生可能比较难以理解，需要通过具体的实例和操作来帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生了解轴对称图形的概念，能够找出生活中的轴对称图形。
2.培养学生观察能力和动手操作能力，提高学生的空间想象能力。
3.培养学生合作交流的能力，提高学生的数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够理解轴对称图形的概念，能够找出生活中的轴对称图形。
2.教学难点：让学生能够画出简单的轴对称图形，并能够理解轴对称图形的特征。
五. 说教学方法与手段1.采用直观演示法，通过展示图片和实物，让学生直观地感受轴对称图形的特征。
2.采用动手操作法，让学生通过折纸和剪纸的方式，自己动手制作轴对称图形，提高学生的动手操作能力。
3.采用小组合作交流法，让学生分组讨论和交流，培养学生的合作交流能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的轴对称图形，如衣服、桌子、剪刀等，引导学生发现这些图形的特征，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍轴对称图形的概念，让学生初步了解轴对称图形。
3.实例讲解：通过展示一些轴对称图形的实例，如蝴蝶、飞机等，引导学生发现轴对称图形的特征，如对称轴、对称点等。
4.动手操作：让学生自己动手制作轴对称图形，如折纸、剪纸等，提高学生的动手操作能力。
5.小组讨论：让学生分组讨论和交流，总结轴对称图形的特征，培养学生的合作交流能力。
6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调轴对称图形的特征和重要性。
三年级上册数学【说课稿】 轴对称图形【说课稿】 苏教版
三年级上册数学说课稿1. 教材分析本节课为苏教版三年级上册数学第二单元的学习内容，主要教授轴对称图形的相关知识。
本单元包含了轴对称、轴对称图形的认识及构造等内容，重点是让学生掌握轴对称及轴对称图形的基本概念和构成方法，为之后的学习打下基础。
2. 教学目标2.1 知识目标1.理解轴对称的概念，掌握轴对称的基本性质；2.能够判断图形是否具有轴对称性；3.掌握轴对称图形的构造方法。
2.2 能力目标1.培养学生观察和图形推理的能力；2.培养学生运用轴对称原理解决问题的能力；3.培养学生创造能力，如通过简单的图形变化和拼接构造轴对称图形。
2.3 情感目标1.培养学生主动观察、细心思考的态度；2.培养学生喜欢观察周围事物，并能进行合理分类和抽象的能力；3.激发学生探索轴对称图形的兴趣和创造的欲望。
3. 教学重难点3.1 教学重点1.轴对称的基本概念及应用；2.轴对称图形构造方法的授予和练习；3.培养学生运用轴对称进行问题求解的能力。
3.2 教学难点1.学生能否理解轴对称的性质并正确应用；2.学生能否熟练地使用轴对称进行图形的构造和变换。
4. 教学过程4.1 导入引导学生回忆上节课中所学内容，并介绍本节课所学的主题：轴对称。
4.2 观察与讨论让学生观察并讨论轴对称的性质以及轴对称图形的特点和构成方法。
4.3 理论讲解通过白板演示和口头讲解的方式，向学生详细介绍轴对称的概念和基本性质。
4.4 图形构造让学生在白板上完成一些简单的轴对称图形构造练习，如几何图形的折叠或通过绘制对称轴。
4.5 总结让学生总结所学知识，自我评价并问答解疑。
5. 课堂小结通过本节课的学习，学生对轴对称及轴对称图形有了更深刻的理解，能够运用所学知识进行简单的构造和变换，培养了学生的观察、推理和创造能力，对后续数学学习打下良好的基础。
6. 课后作业1.根据知识点完成习题集中的题目；2.搜集更多的轴对称图形样本，并对样本加以分析；3.复习课本内容，准备进行后续数学学习。
三年级数学上册《轴对称图形》教材说明及教学建议
《轴对称图形》教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容结合实例，通过观察和操作等活动，帮助学生初步认识轴对称图形。
教材安排了两道例题。
例3首先出示一组实物图片，包括蝴蝶标本、天坛公园的祈年殿和飞机模型，要求学生观察并说说它们的共同特征，然后鼓励他们结合自己的生活经验再找出一些具有对称特征的物体，在小组里交流。
至此，教材的主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。
接下来，把上面的实物图片进一步抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。
教材在图中给出了标有“对称轴”的图形，但没有给“对称轴”下定义或作出描述，只是让学生对此有所体会。
例4则引导学生利用刚刚掌握的轴对称图形的特征，用折、画、剪等方法“做”出不同的轴对称图形，帮助他们进一步积累感性认识，丰富对轴对称图形的体验，锻炼动手实践能力。
教材首先示范了用一张纸剪出一幅对称的松树图的过程。
过程显示：要剪出一个轴对称图形，可以先把纸对折，画出该图形的一半，剪下后把纸打开就可以了。
在此基础上，鼓励学生发挥各自的创造性，动手剪出丰富多样的轴对称图形，从而逐步加深对轴对称图形特点的认识。
“试一试”要求学生把教材附页中的长方形、正方形、三角形和平行四边形剪下来，并通过“折一折”的操作，判断它们当中哪些是轴对称图形。
这样的活动既能使学生有机会在操作中体会轴对称图形的特点，也能使他们从新的角度丰富对相关平面图形的认识，积累图形与几何的学习经验。
第84～85页的“想想做做”一共安排了5道题。
第1题提供了一组生活中常见的图案，要求学生从中挑选出轴对称图形。
第2题提供了一组英文字母，要求他们说出其中哪些字母可看作轴对称图形。
由于学生在上述两题中进行选择和判断时，依据的是对图案和字母的观察，所以这样的过程有利于培养他们对轴对称图形的直觉，也有利于培养他们对几何图形特点的把握能力。
第3题引导学生结合对剪纸方法的初步体会和对轴对称图形的初步认识，在给出的两组图案之间进行选择配对，既有一定的趣味性，又有利于锻炼他们的空间想象能力。
苏教版小学数学三年上册《轴对称图形》说课稿(附反思、板书)课件
四、说教学重难点
教学重点
认识轴对称图形，会区分轴对称图形。
教学难点
认识轴对称图形，能识别、判断轴对称图形，能用对折 的方法剪出简单的轴对称图形。
五、说教法学法
教学时，采取了“自主探究的教学方法”。通过实物操作、合作交流 等教学手段，创设一定的学习情境与和谐的学习氛围，让学生经历将一 个具体问题抽象为数学问题的教学过程，使学生在识别、欣赏、制作等 活动中，体会轴对称在现实生活中的广泛应用，通过观察思考，实践操 作等活动不断感知、体验轴对称的运动特征，发展学生的空间观念，提 高学生数学素养。
2.画一画,剪一剪。 出示教材,并请同学们拿出一张纸对折,照样子画一画、剪一剪。 师:剪出的是轴对称图形吗?用这种方法,你能再剪出一个轴对称图形吗? 学生思考后开始动手操作,最后,学生展示自己剪出的作品并向大家介绍。
3.试一试。 把教材里的图形剪下来折一折,看看哪些是轴对称图形。 学生独立操作,然后集体订正。
《轴对称图形》说课稿
苏教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是苏教版小学数学三年 级上册《轴对称图形》的课文内容。下面我将从说教材、 说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学 过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开 始我的说课。恳请大家批评指正。
一、说教材
本次说课的内容是《轴对称图形》，这是苏教版小学数学三年级上册 的课文，针对课程标准，认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把 重点放在通过感知现实世界中普遍存在的轴对称现象，通过观察、操作 等活动，掌握轴对称图形的特征，理解对称轴的含义。在教学过程中重 视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念， 给学生创造了一个学有所获的空间。
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的数学课堂教学更高效，更精彩。
三年级上册数学【说课稿】-6.2轴对称图形 ｜苏教版
三年级上册数学说课稿－6.2轴对称图形
一、教学目标
1.了解轴对称的概念；
2.能够较为准确地画出某些图形的轴对称图形；
3.培养学生逻辑思维能力和观察力；
4.培养学生对称意识。
二、知识讲解
1. 轴对称
轴对称是指一个图形，可以通过线性镜像，使得图形的一半与另一半完全重合。
其中镜像轴是连接对称图形中点的直线，对称轴在镜像轴两侧是完全对称的。
2. 根据轴对称图形的性质作图
根据轴对称图形的性质，我们可以知道轴对称图像与原图像的对称轴是一致的。
因此，如果我们已知图形的对称轴，就可以利用这个对称轴来绘制这个图形的轴对称图形。
三、教学过程
1. 学生观察
首先，我们把一些图形投射到黑板上，请同学们认真观察这些图形，试图找出它们的对称性质。
2. 学生发现对称轴
同学们开口讨论，找出这些图形的对称轴，并在黑板上画出这些对称轴。
3. 学生绘制轴对称图形
然后，我们可以引导同学们分别利用这些对称轴，完成这些图形的轴对称图像制作。
请同学注意对称点的位置及方向。
4. 练习
最后，我们让同学自己进行轴对称图形的制作练习。
四、教学反思
通过本课的教学，同学们不但掌握了对称性质及制作轴对称图形的方法，还培养了他们的逻辑思维和观察力，以及对对称性的感性认识。
同时，在练习制作轴对称图形时，还可以培养他们的耐心和创造力。
然而，我在本次课堂教学中发现了一些需要改进的地方，如对轴对称的理解加深、制作轴对称图形的技巧训练等方面还需在教学中加以重点讲解和练习。
未来，我会针对这些问题，加以改进，提高教学的效果。
小学数学_《轴对称》教学设计学情分析教材分析课后反思
《轴对称》教学设计教学目标【知识与技能】进一步认识图形的轴对称，探索轴对称图形的特征和性质，能在方格纸上画出一个轴对称图形。
【过程与方法】通过各种实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和创新思维能力。
【情感态度与价值观】欣赏图形变换所创造的美的过程，培养学生的审美意识，感受对称在生活中的应用，体会数学的价值。
【教学重难点】重点：探索轴对称图形的特征及画轴对称图形的方法。
难点：在作图中探索对称轴本质特征。
【教学准备】两个轴对称图形、课件、课前小研究【教学过程】一、回顾旧识师：同学们，在上课之前，老师先跟同学们玩一个小游戏。
根据图形的一半，猜出完整的图形是什么？（一只蝴蝶、一片树叶）师：这两个图形有什么共同点？预设1：它们都是轴对称图形。
预设2：这些图形对折后都能重合。
师：什么是轴对称图形？生：把一个图形沿着一条直线对折，如果直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形是轴对称图形。
师：在二年级时，我们已经初步认识了轴对称图形，今天，我们继续学习和探索轴对称图形，相信大家会有更多的收获。
（板书课题）师：刚刚我们复习了什么是轴对称图形，那它的对称轴在哪儿？预设1：折痕就是对称轴。
（师引导：谁还有不同意见）预设2：折痕所在的直线是对称轴。
师总结：折痕所在的直线是对称轴，着重强调：对称轴是一条直线。
师：对称轴两侧的图形有什么特点？生：完全相同师：给你一个轴对称图形，你能画出它的对称轴吗？打开课本82页上方，从中选择一个你最喜欢的图形，作出它的对称轴。
师：做完的同学用行动告诉老师。
师：在作图时，需要注意什么？预设：用虚线，对称轴是一条直线，对称轴两侧的图形完全相同。
二、小组汇报、合作探究1、探索轴对称图形的特点师：轴对称图形还有那些知识呢？课下，我们针对这两个问题进行了研究，现在请把你的研究成果在组内进行交流，其他组员要认真听，及时修改补充。
过后，每组选派两名代表上台汇报交流，现在开始。
师：刚刚老师也参与到几个小组的讨论中，发现同学们讨论得非常精彩，下面哪个小组上来汇报第一个问题？预设：大家好，今天由我来汇报第一个问题，先读题：通过数方格，我发现：点A和点A’到对称轴的距离分别是3个小格，这样的对称点还有无数个，例如点B的对应点叫点B’，他们到对称轴的距离分别是一个方格。
苏教版三年级数学上册《轴对称图形》教学设计
苏教版三年级数学上册《轴对称图形》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《轴对称图形》是小学数学中一个重要的概念。
本节课的内容主要包括轴对称图形的定义、性质和判定方法。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生认识和理解轴对称图形，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，他们对图形有了一定的认识。
但是，对于轴对称图形的定义和判定方法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过观察、操作、思考等方式，理解和掌握轴对称图形的概念。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解轴对称图形的定义，学会判断一个图形是否是轴对称图形，能找出常见的轴对称图形。
2.过程与方法：培养学生通过观察、操作、思考等方法解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.重点：轴对称图形的定义和判定方法。
2.难点：如何判断一个图形是否是轴对称图形。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的图片和实例，引导学生认识和理解轴对称图形。
2.操作教学法：让学生通过实际操作，体验和理解轴对称图形的性质。
3.问题驱动法：通过提问和讨论，激发学生的思考，引导学生自主探索。
六. 教学准备1.准备一些轴对称图形的图片和实例，如蝴蝶、飞机、树叶等。
2.准备一些非轴对称图形的图片，如房子、汽车等。
3.准备一些判断轴对称图形的练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些轴对称图形的图片，如蝴蝶、飞机、树叶等，引导学生观察和思考：这些图形有什么特点？它们之间有什么共同之处？2.呈现（10分钟）教师通过讲解和举例，向学生介绍轴对称图形的定义和性质。
同时，教师可以通过提问和讨论，引导学生理解和掌握轴对称图形的概念。
3.操练（10分钟）教师让学生通过实际操作，找出一些轴对称图形。
学生可以自己动手剪剪、折折，尝试找出生活中的轴对称图形。
苏教版-数学-三年级上册-《轴对称》知识讲解认识轴对称现象和轴对称图形
认识轴对称现象和轴对称图形
问题导入观察下面的物体.说说它们有什么共同的特征。
（教材83页例3）
过程讲解
1.观察物体，寻找特征
左图：蝴蝶以它头部中间所在的直线为界.左右两部分的形状和大小都是相同的。
中间图：天坛以顶部所在的直线为界，左右两部分的形状和大小都是相同的。
右图：飞机以机头所在的直线为界，上下两部分的形状和大小都是相同的。
发现：以一条直线为界.如果物体具有两边的形状和大小完全相同的特征，就说这个物体具有对称性。
2.画一画，感知对称图形
把上面三个物体画下来，可以得到下面的图形。
3.折一折，观察对称图形的特征
从教材第107页选两个图形剪下来，并沿虚线对折，如图所示。
发现：折痕两边的部分能完全重合，像这样的图形都是轴对称图形.
4.观察轴对称图形
以下图为例：
对称轴
沿亩线对折比一比打JF
难点点拨：轴对称现象和轴对称图形既有联系又有区别.前者是指物体所具有的一种特
征，后者是指具有轴对称现象的平而图。
把图形对折后，对称轴两侧能够完全重合,这就是轴对称图形的特征。
折痕所在的直线是
图形的对称轴。
归纳总结
1.轴对称图形：把一个图形沿着某一条直线对折，对折后直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形.折痕所在的宜线是图形的对称轴.
2. 轴对称图形的特征：对折后，对称轴两侧能够完全重合.。
三年级数学上册苏教版《轴对称图形》教案
三年级数学上册苏教版《轴对称图形》教案一. 教材分析《轴对称图形》是苏教版三年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念，学会寻找对称轴，并能运用轴对称的性质解决实际问题。
本节课的内容对于学生来说较为抽象，需要通过大量的实践活动来加深理解。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，但他们对于轴对称图形的理解和应用还需要进一步的引导和培养。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要在教学过程中充分考虑学生的个体差异。
三. 教学目标1.让学生理解轴对称图形的概念，能够识别和判断轴对称图形。
2.让学生学会寻找对称轴，并能运用轴对称的性质解决实际问题。
3.培养学生的空间想象能力和抽象思维能力，提高学生的解决问题的能力。
四. 教学重难点1.轴对称图形的概念的理解和应用。
2.寻找对称轴的方法和技巧。
五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活中的实例引入轴对称图形，使学生能够更好地理解和接受抽象的概念。
2.采用探究式学习法，让学生通过自主探究和合作交流，提高学生的学习兴趣和解决问题的能力。
3.采用实践活动法，让学生通过动手操作，加深对轴对称图形概念的理解。
六. 教学准备1.准备一些轴对称图形的实物，如纸飞机、剪纸等，用于展示和实践活动。
2.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些轴对称图形的实物，如纸飞机、剪纸等，引导学生观察和思考，引出轴对称图形的概念。
2.呈现（10分钟）利用课件，呈现一些轴对称图形的图片，让学生判断是否为轴对称图形，并找出对称轴。
通过这种方式，让学生进一步理解和掌握轴对称图形的特征。
3.操练（10分钟）让学生分成小组，每组选择一个轴对称图形，用剪刀剪出来，并找出对称轴。
通过实践活动，让学生更加深入地理解轴对称图形的概念。
4.巩固（5分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验学生对轴对称图形的理解和掌握程度。
三年级上册数学教案-8.3轴对称图形丨苏教版
三年级上册数学教案8.3 轴对称图形丨苏教版教案：三年级上册数学教案8.3 轴对称图形我作为一名经验丰富的教师，深知教学的重要性。
在教学过程中，我注重引导学生掌握知识，培养他们的思维能力。
本节课，我将带领学生学习苏教版三年级上册的数学知识，具体内容为8.3轴对称图形。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第五单元8.3轴对称图形。
在这一部分，学生将学习轴对称图形的概念、性质以及如何判断一个图形是否为轴对称图形。
具体内容包括：1. 轴对称图形的定义：如果一个图形沿一条直线对折后，直线两旁的部分能够完全重合，这样的图形叫做轴对称图形。
2. 轴对称图形的性质：轴对称图形的关键是寻找对称轴，对称轴两侧的图形是完全重合的。
3. 判断轴对称图形：通过观察图形，找出对称轴，判断图形是否为轴对称图形。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1. 理解轴对称图形的概念，掌握轴对称图形的性质。
2. 学会判断一个图形是否为轴对称图形。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：轴对称图形的概念和性质。
难点：如何判断一个图形是否为轴对称图形。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：学生每人准备一张纸，用于绘制和剪贴轴对称图形。
五、教学过程1. 实践情景引入：课堂上，我向学生展示一些生活中常见的轴对称图形，如剪刀、飞机、蝴蝶等，引导学生观察这些图形的特点。
学生通过观察，发现这些图形都具有对称性。
2. 概念讲解：接着，我向学生讲解轴对称图形的定义，让学生明确轴对称图形的关键是寻找对称轴，对称轴两侧的图形是完全重合的。
3. 性质讲解：我通过举例说明，让学生了解轴对称图形的性质。
例如，剪一个正方形，无论怎么剪，剪出的两部分都能完全重合。
4. 判断练习：我出示一些图形，让学生判断这些图形是否为轴对称图形。
学生在判断过程中，能够进一步理解和掌握轴对称图形的性质。
5. 动手操作：让学生动手操作，绘制和剪贴轴对称图形。
三年级数学上册苏教版《轴对称图形》说课稿
三年级数学上册苏教版《轴对称图形》说课稿一. 教材分析《轴对称图形》是苏教版三年级数学上册的一章内容。
本章主要让学生认识轴对称图形，学会判断一个图形是否是轴对称图形，以及学会画出一个图形的轴对称图形。
这一章内容是学生学习几何图形的基础，对于培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们能够通过观察和操作来理解和掌握一些简单的几何概念。
但是，学生的空间想象能力和逻辑思维能力还在发展中，需要通过大量的实践活动来培养。
此外，学生的学习习惯和思维方式各有不同，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和指导。
三. 说教学目标1.让学生认识轴对称图形，理解轴对称图形的概念。
2.让学生学会判断一个图形是否是轴对称图形。
3.让学生学会画出一个图形的轴对称图形。
4.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
5.培养学生的观察能力、动手能力和合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识轴对称图形，学会判断一个图形是否是轴对称图形，以及学会画出一个图形的轴对称图形。
2.教学难点：让学生理解轴对称图形的概念，以及如何判断一个图形是否是轴对称图形。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用直观演示法、操作实践法、引导发现法、合作交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、对称卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示一些生活中的轴对称图形，引导学生发现和认识轴对称图形。
2.新课导入：教师简要介绍轴对称图形的概念，让学生初步理解轴对称图形的特征。
3.实践活动：让学生通过折纸、剪纸等操作实践活动，亲身体验和感受轴对称图形的特征。
4.引导发现：教师引导学生发现轴对称图形的对称轴，并学会判断一个图形是否是轴对称图形。
5.巩固练习：让学生通过解决一些实际问题，进一步巩固和深化对轴对称图形的理解。
6.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确轴对称图形的概念和特征。
苏教版数学三年级上册6.2《轴对称图形》教学设计
苏教版数学三年级上册6.2《轴对称图形》教学设计一. 教材分析苏教版数学三年级上册6.2《轴对称图形》是小学数学中的重要内容，主要让学生理解轴对称图形的概念，学会寻找对称轴，并能够判断一个图形是否为轴对称图形。
这一节内容既是对之前图形的认识的一个拓展，也是之后学习复杂图形的基础。
教材通过丰富的实例，引导学生发现轴对称图形的特征，培养学生的观察能力和思维能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的图形认知基础，能够识别和命名一些简单的平面图形。
但是，他们对轴对称图形的认识可能仅停留在日常生活中的一些直观感受，缺乏系统的理论支持。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从实例中发现规律，上升到理论层面。
三. 教学目标1.让学生理解轴对称图形的概念，能够判断一个图形是否为轴对称图形。
2.培养学生观察、思考、交流的能力，提高他们的空间想象力。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：理解轴对称图形的概念，学会寻找对称轴。
2.难点：判断一个图形是否为轴对称图形，以及如何寻找对称轴。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和多媒体展示，让学生直观地感受轴对称图形。
2.采用引导发现法，引导学生从实例中发现轴对称图形的特征，上升到理论层面。
3.采用合作交流法，让学生在小组内讨论，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备一些轴对称图形的实物，如纸飞机、剪纸等。
2.准备多媒体教学资源，如图片、视频等。
3.准备练习题，以便在课后巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些轴对称图形的实物，如纸飞机、剪纸等，让学生直观地感受轴对称图形。
同时，引导学生思考：这些图形有什么共同的特点？2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示更多的轴对称图形，如字母、数字等，让学生找出它们的共同特点。
在学生观察的基础上，教师引导学生总结出轴对称图形的定义：如果一个图形沿着一条直线对折后两部分完全重合，这样的图形叫做轴对称图形，这条直线叫做对称轴。
轴对称图形(说课稿)-三年级上册数学苏教版
轴对称图形（说课稿）-三年级上册数学苏教版一、教材分析：本次授课的教材为《数学（三年级上册）苏教版》。
教材中，在“空间与形位”的章节中，介绍了轴对称图形的概念及相关知识点。
二、教学目标：1.知识目标：1.了解轴对称图形的概念；2.学会在平面直角坐标系中画出一个点关于坐标轴对称的点；3.学会判断图形是否关于一个轴对称；4.能够画出给定轴对称的简单图形。
2.能力目标：培养学生的图像思维能力和判断能力。
3.情感目标：让学生在学习中感受到数学的美妙和实用性。
三、教学重难点：1.教学重点：掌握轴对称的概念以及如何判断一个图形是否关于一个轴对称。
2.教学难点：如何在平面直角坐标系中画出一个点关于坐标轴对称的点，以及如何画出给定轴对称的简单图形。
四、教学过程：1.引入：老师用白板或屏幕上，画出一个直角坐标系，在坐标系的中心点上画出一颗心，然后问学生这个心是怎么画出来的，是否有什么方法可以是它能对称。
2.讲解：接下来老师讲解轴对称图形的概念，如何判断一个图形是否关于一个轴对称以及如何在平面直角坐标系中画出一个点关于坐标轴对称的点。
3.练习：老师在黑板上画出一个轴对称的图形，然后让学生自己画出这个图形的对称轴，并指导学生如何在平面直角坐标系中画出一个点关于坐标轴对称的点。
4.巩固：将问题放到学生手中，由学生自己来判断图形是否关于一个轴对称，以及如何画出给定轴对称的简单图形。
5.拓展：老师可以引入一些生活中常见的轴对称图形，并让学生找出它们的轴对称，并手动绘制它们。
五、教学评估：1.知识评估：由老师抽出轴对称的图形，要求学生画出这个图形的对称轴，并在平面直角坐标系中画出一个点关于坐标轴对称的点。
2.能力评估：提供一张轴对称的图形，要求学生在纸上画出该图形的轴对称。
3.情感评估：每一个小组通过小组内部协作讨论，完成老师提供的轴对称图形制作任务，并在末尾进行展示。
三年级上册数学说课稿-3.3图形的运动：轴对称图形 ▎冀教版(2014秋)
三年级轴对称图形说课稿一、说教材分析对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。
在自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不陌生。
例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。
对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。
教材从学生熟悉的事物入手，通过形式多样的活动，让学生初步感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。
教材是按照知识引入——概念教学——知识应用的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程。
教材先通过实物图让学生观察、分析他们的共同特点，引出“对称”的概念。
接下来教材将这几样物品抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念，使学生在操作中体会轴对称图形的特征，帮助学生体会“对称”的科学与美学价值。
二、说学情分析轴对称现象是学生新接触的一个知识点，这种现象广泛蕴涵在大自然中，学习这部分的知识，要求学生具备观察能力和动手操作能力。
三、说教学目标1．知识目标：使学生感知现实世界中普遍存在的轴对称现象。
通过观察、操作等活动，自主探求轴对称图形的特征，理解对称轴的含义，感受数学的美。
2．能力目标：在活动中培养学生从具体到抽象，再从抽象回到具体的思维方法。
培养观察、操作、表达、思维能力与探索意识，发挥学生的想像力、创造力，激发学生的审美观点，培养学生创造美的能力。
3．情感目标：让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，鼓励他们感受美、欣赏美、创造美，感悟数学知识的魅力，激发学生学好数学的欲望。
四、教学重点：理解轴对称图形的特征教学难点：掌握辨别轴对称图形的方法五、说教法陶行知先生说过这样一句话：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。
《轴对称图形》一等奖说课稿
《轴对称图形》一等奖说课稿1、《轴对称图形》一等奖说课稿一、教材分析1、教材的地位及作用对称是数学中一个非常重要的概念，教科书分为轴对称和中心对称两部分讲述。
“轴对称和轴对称图形”这一节是在学生学过等腰三角形的性质，以及线段垂直平分线的性质定理，及逆定理的基础上安排的一节内容。
它是前面所学知识在生活中的应用，也是后面学习中心对称的重要的基础知识。
本节课是在学习了“轴对称定义及性质”的基础上进行的。
通过本节课的教学，主要是训练学生初步的审美能力和初步的图案设计操作技能，拓展学生的空间想象能力。
因此，这一节课无论在知识上，还是对学生观察能力的培养上，都起着十分重要的作用。
2、教学目标根据学生已有的认知基础及本课教材的地位、作用依据教学大纲确定本课的教学目标为：（1）通过对现实生活中的有关图形的观察和联想，丰富学生的生活经验，促进学生理解轴对称图形的概念，会画轴对称图形的对称轴，并能用适当的图形和语言表达自己的思考结果。
（2）通过观察、比较、实践操作等活动，能正确区分轴对称和轴对称图形，会利用所学知识画轴对称图形。
（3）培养学生动手、动脑，探究问题、发现问题、解决问题的能力。
（4）培养学生良好的情感、态度和主动参与、合作交流的意识，提高学生的审美情趣、发展创新意识。
3、教学重点与难点我认为本节课的教学重点是让学生识别轴对称图形与画轴对称图形的对称轴，这是因为：（1）《九年义务教育初中学数学教学大纲》中明确要求学生理解轴对称、轴对称图形的概念，了解轴对称的性质，会画已知图形关于某直线的轴对称图形。
（2）学习知识的目的在于应用，轴对称图形在现实生活中应用非常广泛。
如建筑设计的轴对称，服装设计中的轴对称，民间美术中处处体现着对称的美学原则。
本节课的教学难点是正确区分轴对称与轴对称图形的两个不同概念，原因有两点：（1）学生对轴对称图形比较熟悉，但往往不能够完全掌握它的定义；（2）轴对称与轴对称图形的联系，体现了中学数学中的整体思想，需要学生有较强的思维能力，这对于初二学生来说有较大的难度。
三年级上册数学说课稿-6.2《轴对称图形》 -苏教版
三年级上册数学说课稿－6.2《轴对称图形》-苏教版一、教学目标1.了解轴对称图形的概念。
2.学会轴对称图形的判断方法。
3.能够画出轴对称图形。
二、教学重点和难点教学重点1.轴对称图形的概念与判断方法。
2.练习画轴对称图形。
教学难点1.判断一个图形是否为轴对称图形的方法。
三、教学内容1. 引入老师拿出一张有轴对称的图形问学生这是什么，引出轴对称的概念。
2. 讲解轴对称图形是指对于一个轴线，将图形沿着这条轴线翻转180度以后仍能重合的图形。
这条轴线叫做轴对称线。
老师可以通过给出一些轴对称的图形，让学生观察发现其中的规律，引导学生总结轴对称的规律。
3. 操作老师可以让学生根据给出的轴对称图形进行轴对称判断，然后画出轴对称图形。
4. 练习老师出示一些新的图形，让学生根据之前所学的方法进行轴对称判断和绘制。
四、教学方法1.演示法：通过展示轴对称的图形，让学生发现其中的规律。
2.实践法：让学生亲自操作，判断并绘制轴对称图形。
3.合作学习法：让学生两两合作，在合作过程中不断提升自己的能力。
五、教学过程1. 引入老师出示一张轴对称图形，让学生看看这是什么图形，是否有什么特点？学生发现这个图形是一个对称的图形，并且存在对称轴线，学生猜测这个轴线叫做轴对称线。
2. 讲解老师给出轴对称概念的解释，让学生理解轴对称图形的概念和基本特征。
3. 操作老师拿出一些轴对称图形，让学生进行轴对称的判断，并画出轴对称图形。
4. 练习老师出示新的图形进行判断。
5. 总结通过让学生总结轴对称图形的规律，加深学生的理解。
六、教学设计根据学生的认知特点和实际操作能力，设计具体的教学环节。
重点突出轴对称的概念和判断方法，让学生充分了解轴对称图形的特征，并能够通过练习掌握轴对称图形的判断和绘制方法。
七、教学评价通过课后作业、小测验等形式，对学生进行轴对称图形的能力评测，判断学生是否对所学内容掌握熟练。
教师根据学生的评测结果，调整教学策略，及时巩固和补充学生的知识点。
苏教版数学三年级上册6.2《轴对称图形》说课稿
苏教版数学三年级上册6.2《轴对称图形》说课稿一. 教材分析苏教版数学三年级上册6.2《轴对称图形》这一节的内容，是在学生已经掌握了平面图形的知识基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生了解轴对称图形的概念，理解轴对称图形的特征，以及学会判断一个图形是否为轴对称图形。
教材通过生动的图片和具体的例子，引导学生探索轴对称图形的特征，从而让学生掌握轴对称图形的知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们对平面图形有一定的了解。
但是，对于轴对称图形的概念和特征，学生可能还没有完全理解。
因此，在教学过程中，我将会以学生已有的知识为基础，通过具体的例子和实践活动，帮助学生理解和掌握轴对称图形的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解轴对称图形的概念，掌握轴对称图形的特征，能够判断一个图形是否为轴对称图形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养自己的空间想象能力和观察能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，对数学产生兴趣，培养自己的创新意识和合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解轴对称图形的概念，掌握轴对称图形的特征。
2.教学难点：学生能够判断一个图形是否为轴对称图形，能够找出图形的对称轴。
五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法和实践操作法等多种教学方法。
通过引导学生观察、操作、交流等活动，帮助学生理解和掌握轴对称图形的知识。
同时，我还会利用多媒体课件和实物模型等教学手段，增强课堂教学的直观性和趣味性。
六.说教学过程1.导入：通过展示一些生活中的轴对称图形，如剪刀、飞机模型等，引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：介绍轴对称图形的概念，引导学生理解轴对称图形的特征。
3.实例讲解：通过具体的例子，让学生理解什么是轴对称图形，如何判断一个图形是否为轴对称图形。
4.实践活动：让学生自己动手操作，找出图形的对称轴，进一步理解和掌握轴对称图形的知识。
三级数学上册《轴对称图形》教材解析
《轴对称图形》教材解析教学例3时，可以先出示教材中的三幅实物图片，指导学生观察：它们有什么共同的特征？它们都能分成两个完全相同的部分吗？也可以另选两幅不对称实物的图片，与这三幅图片放在一起，要求学生对它们进行分类，在分类中明确有些物体是对称的。
学生各自找出生活中具有对称特征的物体时，要及时进行评点，明确告诉他们哪些物体是对称的，哪些物体不是对称的，哪些物体大体上是对称的，以避免学生形成模糊甚至错误的认识。
在对教材给出的三幅平面图形初步观察的基础上，可以让学生从教材第107页上选两个图形剪下来，分别进行对折，并在小组内交流操作后的发现。
结合操作让学生理解“对折”和“重合”的意思，并帮助他们初步学会使用这些词语来表达自己的操作过程。
在学生充分交流的基础上，要及时给出轴对称图形的概念，并强调其中的关键一是对折，二是完全重合。
教学例4时，可以先出示一个已经剪好的松树图，引导学生思考：怎样才能剪出这样一个松树图？在学生充分讨论的基础上，依次呈现教材中的操作过程分解示意图，先明确图中的每一步是怎样做的，再讨论为什么要这样做。
通过讨论相机明确：因为松树图是一个轴对称图形，所以只要在对折之后的纸上画出它的一半，并剪下来，得到的就是一幅完整而且对称的松树图了。
在此基础上，还可以要求学生照样子再剪一个轴对称图形，以帮助他们进一步明确方法、掌握操作的技巧。
“试一试”，可以先让学生借助观察试着判断给出的几个图形中哪些是轴对称图形。
在此基础上，要求他们把第109页上的图形剪下来，并试着进行对折，看看结果是否和自己的判断相符。
第1题，按从左往右的顺序，第一幅是绿色食品标志，第二幅是国家节水标志，第三幅是中国工商银行标志，第四幅是香港特别行政区区徽，第五幅是澳门特别行政区区徽。
其中，第一、三、五幅是轴对称图形。
第2题，黑体英文字母A、C、T、M、X可看作轴对称图形。
第3题，主要应让学生通过观察，自主作出选择，并连一连。
也可以在课前准备好相应的剪纸作品，教学时通过演示，帮助学生检验各自的选择。
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《轴对称图形》教材解析
教学例3时，可以先
出示教材中的三幅实物
图片，指导学生观察：
它们有什么共同的特
征？它们都能分成两个
完全相同的部分吗？也
可以另选两幅不对称实
物的图片，与这三幅图
片放在一起，要求学生
对它们进行分类，在分
类中明确有些物体是对
称的。
学生各自找出生活
中具有对称特征的物体
时，要及时进行评点，
明确告诉他们哪些物体
是对称的，哪些物体不
是对称的，哪些物体大
体上是对称的，以避免
学生形成模糊甚至错误
的认识。
在对教材给出的三幅平面图形初步观察的基础上，可以让学生从教材第107页上选两个图形剪下来，分别进行对折，并在小组内交流操作后的发现。
结合操作让学生理解“对折”和“重合”的意思，并帮助他们初步学会使用这些词语来表达自己的操作过程。
在学生充分交流的基础上，要及时给出轴对称图形的概念，并强调其中的关键一是对折，二是完全重合。
教学例4时，可
以先出示一个已经
剪好的松树图，引导
学生思考：怎样才能
剪出这样一个松树
图？在学生充分讨
论的基础上，依次呈
现教材中的操作过
程分解示意图，先明
确图中的每一步是
怎样做的，再讨论为
什么要这样做。
通过
讨论相机明确：因为
松树图是一个轴对
称图形，所以只要在
对折之后的纸上画
出它的一半，并剪下
来，得到的就是一幅
完整而且对称的松
树图了。
在此基础
上，还可以要求学生照样子再剪一个轴对称图形，以帮助他们进一步明确方法、掌握操作的技巧。
“试一试”，可以先让学生借助观察试着判断给出的几个图形中哪些是轴对称图形。
在此基础上，要求他们把第109页上的图形剪下来，并试着进行对折，看看结果是否和自己的判断相符。
第1题，按从左往右的顺序，第一幅是绿色食品标志，第二幅是国家节水标志，第三幅是中国工商银行标志，第四幅是香港特别行政区区徽，第五幅是澳门特别行政区区徽。
其中，第一、三、五幅是轴对称图形。
第2题，黑体英文字母A、C、T、M、X可看作轴对称图形。
第3题，主要应
让学生通过观察，自
主作出选择，并连一
连。
也可以在课前准
备好相应的剪纸作
品，教学时通过演
示，帮助学生检验各
自的选择。
第4题，第一行
都是警告标识，依次
是：两侧变窄、人行
横道、T形交叉、环
形交叉，其中左起第
一、三个可以看作轴
对称图形。
第二行都
是指示标识，依次
是：直行、向左转弯、
直行和向右转弯、向
左和向右转弯，其中
左起第一、四个可以
看作轴对称图形。
组织“动手做”活动时，可以先让学生照教材给出的示意图分别折一折，画一画，剪一剪，再鼓励他们自己设计图案并剪出来。
其中，用长方形纸剪连续图案时，一要注意纸的折法，二要注意图样所画的位置，三要注意保持图案的连续性（不能剪断）。
学生自由创作时，要鼓励他们大胆想象、精心设计；也要注意运用激励性评价，保护他们的创作热情，帮助他们充分享受活动所带来的乐趣。
关于自然
界中的对称现
象，可以先让
学生自由地读
一读，再带领
他们逐一欣赏
每幅图片，说
说每幅图片上
分别是什么。
最后让学生说
说自己所知道
的自然界中其
他的对称现
象。
还可以启
发学生思考自
然界为什么有
这么多对称现
象，鼓励他们
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从而进一步体
会对称的价
值，激发对大自然的好奇心。
这里的物体按从左往右的顺序依次是：蜻蜓、雪花、枫叶、彩虹、海星。
关于古今中外的对称建筑，可以让学生边欣赏、边说说自己的感受。
如果有学生亲眼见过其中的某些建筑，可以让他们再作一些具体的描述。
要提醒学生注意这些建筑物在结构上的共同特征，并布置他们在课后继续收集一些对称建筑的图片，找一找自己身边的建筑是否也有一些是对称的，以增强学生的体验，激发他们进一步学习的兴趣和热情。