苗族文化的传承与创新

研究背景：
❖ 经过上下五千年的沉淀，中国到目前以发展成为拥有五十六个民族的多民族国 家。中国文化博大精深，拥有除了汉语和汉文化以外的很多种语言和少数民族 文化。但是，在中国现代化的进程中，很多民族已忘记了自己的语言和自己的 文化，变成了“汉人”。
❖ 在中国历史上，除了汉族以外，在一段时间内真正拥有中国政权的还有女真， 鲜卑，蒙古，满族等等。但是，这些入主中原的少数民族必然会逐渐汉化。人 类文化多样性与自然环境多样性是一样重要的。多种文化就意味着多种智慧。 少数民族‘汉化’唯一的利只是方便语言交流，且仅是汉族感到方便，少数民 族学习汉语未必方便，却是不得已。
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阶段二：
一． 进行实地考察。 二． 对收集到的资料进行汇总分析。
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阶段三：
一． 向大家展示我们的研究成果。 二． 对一些细化的部分进行更深入的研究 三． 通过研究成果呼吁大家关注身边的少数民族文化
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特别鸣谢：
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谢谢观赏
苗族汉化研究性学习小组
阶段一：
一． 利用各种渠道对我们周围的苗族文化进行初步了解，请 教老师，询问同学，查阅书籍，通过互联网等 。
二． 制定下一步研究计划，做好前期的外出指导工作。 三． 筹资。
问卷调查
大家好，我们是苗族汉化课题研究性学习小组，希望您能协助我们做以下 调查，在方框内打勾。
❖ 您喜欢丰富多彩的苗族文化吗？
是
否
无所谓
❖ 你身边有苗族同胞吗？（如果有，回答下一题，否则跳过）
有
没有
❖ 他们是否还保留原来的风俗习惯？
是
否
保留部分
❖ 有没有去过苗乡？
有
没有
❖ 旅游资源的开发是否在一定程度上使苗族文化汉化？
研究性学习心得体会：
❖ 周明芳：在活动中表现积极，作为经济管理员充分展示了自 己的调配能力。同时，在活动中也学到很多东西，积极、合 作、严谨。
❖ 杜艺：研究性学习的考察工作去了高坡，美丽的景色，独特 的民族风情，让我们感动，本次活动，我学会了用心做事情， 积极参与活动。
❖ 张青青：在这次活动中，我感受到合作的力量，也感受到了 同伴之间的友谊，同时对少数民族文化感触很深，希望有更 多的人参与到保护少数民族文化的行列。
是
否
谢谢您的支持与合作！
实地考察 ——高坡
”。从造型上 看，采用中国传统的线描式或近乎线描式的、以单线为纹样轮廓的造型手法。从制作技艺看，服饰发展史上的五种形制，即编制型、织制型、缝制型、
黔苗族服饰不下200种，是我国和世界上苗族服饰种类最多、保存 最好的区域，被称为“苗族服饰博物馆”。苗族服饰保持着中国民 间的织、绣、挑、染的传统工艺技法，往往在运用一种主要的工艺 手法的同时，穿插使用其他的工艺手法，或者挑中带绣，或者染中 带绣，或者织绣结合，使这些服饰图案花团锦簇，溢彩流光，显示 出鲜明的民族艺术特色。服饰图案大多取材于日常生活中各种活生 生的物象，有表意和识别族类、支系及语言的重要作用，这些形象 记录被专家学者称为“穿在身上的史诗”。采用中国传统的线描式 或近乎线描式的、以单线为纹样轮廓的造型手法。采用编制型、织 制型、缝制型、拼合型和剪裁型等制造工艺，选用多种强烈的对比 色彩，努力追求颜色的浓郁和厚重的艳丽感，一般均为红、黑、白、 黄、蓝五种。注重适应服装的整体感的要求。分为盛装和便装。盛 装，为节日礼宾和婚嫁时穿着的服装，繁复华丽，集中体现苗族服 饰的艺术水平。便装，样式比盛装样式素静、简洁，用料少，费工 少，供日常穿着之用。苗族服饰还有年龄和地区差别。
未被汉化的图片
已被汉化的图片
阶段目标：
❖ 阶段一：初步了解 ❖ 阶段二：实地考察 ❖ 阶段三：总结分析
可能遇到的问题：
① 苗族种类繁多 ② 传统苗族的语言我们听不懂 ③ 苗族同胞可能不愿意接受我们的采访 ④ 资金的问题 ⑤ 实地考察的难度
解决方案：
① 选择其中一种进行深入研究。 ② 找一个翻译。 ③ 语言的当，正确说明目的，征求对方意见。 ④ 大家一起筹资。 ⑤ 就近选择考察地。
源自文库究意义
❖ 有利于民族文化的传承与创新 ❖ 有利于我们学习政治 ❖ 有利于我们对民族文化的了解与重视 ❖ 有利于加强我们的团队合作精神
课题研究目的：
我省是一个少数民族聚居的地区，各民族 文化丰富多彩，充满生机。随着时代的进步，城市 化进程的推进，各民族文化遭遇危机。
少数民族文化正遭遇着汉化，此时此刻， 我们应该站出来，了解我们的少数民族文化， 保护我们的少数民族文化。
❖ 目前文化多样性的破坏是个全球性难题。对于任何国家来说将来都会造成国民 文化创新能力的下降。这个恶化的过程就类似于自然环境破坏的过程，是缓慢 渐进的崩溃，造成的恶果不会立即显现，但肯定会祸及子孙后代。
❖ 目前中国本土民族文化的消失速度加快，很多民族文化因素转向娱乐或被人为 编造留于形式丧失精髓。全盘西化的现象越来越明显。这应当引起我们的注意。
辅导老师：王文琴老师
涉及学科：政治——文化生活
小组成员： 组长：王小丽 组员：张青青、张诗濠、胡樱丽、杜艺、杜承俊、周明芳
王思瑶
组员分工
❖ 1.收集资料（图片、文字信息等）：张诗濠、胡樱丽、 杜艺、杜承俊
❖ 2 .制作PPT课件：张青青 ❖ 3 .经济管理员：周明芳 ❖ 4 .数据统计：胡樱丽 ❖ 5 .实地考察：王小丽、杜承俊 ❖ 7 .研究性学习报告编写：杜艺、周明芳、王小丽 ❖ 8 .外出工作指导：张诗濠、张青青、王思瑶
研究结果
通过这次学习，我们了解了许多的关于苗族服饰 ·苗族文化， 同时我们学会了辩证的看待问题，一方面，随着经济的发展， 我们的苗族文化正遭遇着 喊话的危机，另一方面，我们的苗族 同胞的生活在日益改善，因此，我们不能把苗族汉化一棒子打 死，我们应该站出来，呼吁所有的人保护我们的少数民族文 化。。。。。。。。
因此，我们学习研究性学习小组决定以苗族文 化为例，对苗族文化进行研究学习，向大家展示 我们博大精深的苗族文化，希望大家一起参与进 来，一起保护我们的少数民族文化。。。。。。
指导教师意见
❖该小组分工明确，对研究民族文化 具有一定的时代意义，有利于增强 学生对文化生活内容的了解，有利 于激发大家对民族文化的重视，同 意开题。