对中小学德育内容的思考
“中小学德育学堂”观后感心得体会7篇
“中小学德育学堂”观后感心得体会7篇中小学德育学堂观后感心得体会【篇1】在这一个学期结束之时我对我本学期的教育教学工作进行分析如下：叶圣陶先生曾说过：“教育就是培养习惯。
”素质教育既要注重学生的全面发展，更要注重学生的终生发展。
小学生养成什么样的行为习惯，不仅影响他自己，而且直接关系到国家和民族的未来。
对于小学生良好习惯的培养要从细小的事即从学生身边的每一件小事入手，不讲空话，不盲目提要求。
在这一个学期的教育教学中，在课堂教学上要求学生不做小动作。
不做与学习无关的事，能认真倾听老师讲解和同学发言。
在听了老师和同学的发言后认真思考，积极发言，在自己的思考中善于发现问题并能大胆发表自己的见解。
在学习活动中要逐渐学会能主动和同学、老师合作，共同解问题。
在讨论和解决问题时，要学会尊重别人的意见和观点，并能清楚地表达自己的观点。
在课堂教学中做练习时要求学生书写姿势端正，正确执笔，做到“三个一”（眼离书本一尺，胸离桌子一拳，执笔处离笔尖一寸），书写要工整，作业和书本要保持整洁，认真并按时完成老师所布置的作业。
在课堂教学之余，在与学生的交往过程中逐步引导学生养成诚实守信的习惯，尊重他人的习惯，自己的事自己做的习惯，讲究卫生的习惯等等。
通过各种各样的小事让学生形成一个良好的学习习惯，让学生在一个良好的学习氛围中快乐成长。
无论老师与学生之间的关系如何，教育教学始终都是教师对学生知识的传播或引导，而这些都离不开课堂中的教学。
怎样才能提高课堂教学效率，在这一个学期的教育教学工作中我一直深深地思考着。
在我看了“课堂教学应该关注每一个学生。
”这篇文章后，让我深深地触动了。
在我教育教学的课堂中，一直存在着这样的问题：只让做对的同学说，不让做错的同学说，这样的教学信息反馈带有片面性；我在平时的教育教学中只关注班上中上等学生，让那些经常做错的学生陪读。
这样一下来，就挫伤了那些后进生参与学习活动的积极性，就有悖于“促进每一个学生的全面发展”这一新课改的基本理念。
中小学德育工作指南育人心得
中小学德育工作指南育人心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中小学德育工作的几点思考
中小学德育工作的几点思考引言中小学阶段是学生品德养成的关键期，因此中小学德育工作举足轻重。
德育工作旨在培养学生的品德、素质和社会责任感，对于学生成长和发展起着至关重要的作用。
本文将探讨中小学德育工作的意义、现状以及一些改进的思考。
中小学德育工作的意义德育工作是中小学教育中不可或缺的一部分，它有着以下几个重要意义：1.培养良好的道德品质：德育工作的目标之一是培养学生正确的道德观念和行为准则。
通过系统的德育教育，学生可以形成正确的价值观，树立正确的道德观念，从而成为具有良好品质的公民。
2.培养社会责任感：中小学德育工作还着重培养学生的社会责任感。
通过参与社会实践活动和志愿者活动，学生可以深刻体验到社会的需要和自己所能贡献的力量，从而培养出真正的社会责任感。
3.促进学生全面发展：德育工作不仅关注学生的道德品质，还注重学生的素质全面发展。
通过开展各类文体活动和课外拓展课程，学生可以培养自己的兴趣爱好，提高综合素质，实现个人发展的多样性。
中小学德育工作的现状目前，中小学德育工作存在以下几个问题：1.重视程度不高：德育工作在很多学校依然没有得到足够的重视。
学校往往更注重教育的功利性，而忽视对学生道德品质的培养。
这导致德育工作的实施较为薄弱，成效不显著。
2.方法不够创新：德育工作在实施过程中常常采用传统教育方法，缺乏创新和活力。
学生对于板书和口头讲解的接受度低，需要更多创新的教学手段来吸引他们的兴趣和激发他们的学习热情。
3.缺乏专业化的教师队伍：德育工作需要专业化的教师队伍来进行指导和实施。
然而，对于很多学校而言，德育工作往往只是由班主任兼任，缺乏相关培训和专业知识。
这限制了德育工作的深入开展。
改进中小学德育工作的思考为了改进中小学德育工作，有以下几个思考点：1.加强领导层的支持：学校领导需要认识到德育工作的重要性，并给予足够的支持和关注。
他们应该制定明确的德育工作目标，并建立相应的激励机制，为德育工作的开展提供有力的保障。
最优中小学德育指南心得范文(20篇)
最优中小学德育指南心得范文（20篇）写心得体会可以帮助我们整理思绪，将碎片化的经验或者感悟整合为一个完整的知识结构。
【示例文本八】在一段时间的学习中，我深刻认识到知识的持续积累和自我反思对个人成长的重要性。
最优中小学德育指南心得范文（20篇）篇一德育是学校实施素质教育的重要组成部分。
它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。
对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。
小学德育是社会主义精神文明建设的奠基工程，是提高全民族思想道德素质的奠基性教育，是培养造就中华人民共和国合格公民的起点。
小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长与发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。
同时，《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，一学期来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：一、加强理论学习和德育实践研究。
1、组织师德理论学习本学期，我们利用教师政治学习的机会，组织教师学习了《教师法》、《未成年人保护法》《义务教育法》和市县教委有关师德教育和建设的文件资料等，以教育行评为契机，有效地加强了师德建设。
2、开展德育科研活动我们以新课程理念努力转变班主任的角色，并通过小课题研究、理论学习、案例撰写等形式开展德育科研活动。
本学期，每位教师都结合自己的教育教学实践，撰写学习心得体会提高教师的德育理论水平。
二、开展多种形式的主题教育活动。
1、爱国主义教育。
中小学德育现状引发的思考——更新德育观念,增强德育合力
往是决 定一个 孩子未 来前途 命运 的首要
１ 、 社会风 气的影响。 社会风气就是人
因素。 由于家长 的直 接影 响 ， 甚至直接干 们 所生活 的精 神环境 ， 是由党风 、 民风 、 家
人生观和价值观 ， 这样我们 的国家和 民族 预往往 扼杀 了无数 个纯 洁高 尚的灵魂于 风 营造 的一种氛 围。 社会风气对青 少年的
校高二的优 秀生 ， 因为母亲对他 学习要求
严、 压力大 ， 竟然残忍弑母 ． 然后 若无其事 父 母 为了让孩 子干 点家务活 ，考个 好成 就用给钱的方法表示鼓励。 结果 ， 孩子 地继续上学 ， 直 到被 捕受审还说 。 不后悔 ” 绩，
… …
２ 、 社会环境 的影响 。 受市场经济大潮 的冲击 ，当前社会 各类娱乐场所林 立 ， 各 种不 利于 孩子 们身心 健康成 长 的行业 也
才有希望 ， 我们的社会主义现 代化建设事 摇篮之 中。 业才会蒸蒸 日上 。 疯 狂地将打 火机油 泼 向一 个 １ ６岁女 生 ， １ 、 有的家 长望子 成龙 、 望 女成凤 ． 他 他们注重孩子的 合肥 某 中学 的学生陶某 ． 求爱不成便 们在孩子身上寄予厚望 。 智力增进和 身体 发育 。 不惜在 人力、 物 力、 财力上耗费 巨额投资 。 他们对孩子放任溺 爱。 百依百顺 。 衣食住 行 。 全部包揽。有 的
悄然而 生 ， 而孩 子们可 以消遣娱乐 的场所 却越来越 少。游戏机房 、 网吧的设 立吸引 了为数 不少 的中小 学生 ， 而伴 随产 生在网
为什么会发生这些人 间惨剧 呢？ 首先
学 习成 了为家长而学 ， 干活也是 为了钱 而 干 ，全 然没有 体验 到做 这些是 自己的职
这是我们德育工作 的惨 败 Ｉ Ｉ ！因此 ， 在当
(完整版)中小学的德育教育读后感
中小学的德育教育读后感中小学的德育教育读后感德育是教育的灵魂，实效是德育的关键，新时期学校德育工作面临着新的挑战，这就要求我们站在高处、看在远处、着手小处、干在实处。
德育工作应该是学校的首要工作，以德育人是素质教育的根本，如今学校道德教育弱化，应该受到所有教育工作者的重视，学校应与时俱进、开拓创新，研究和探索新形势下学校德育工作的新办法、新措施，加强和改进学校德育工作，培养小学生良好的日常行为习惯和思想品德意识，避免德育教育的虚无、浮夸、等形式主义，提高小学生的文明程度，为社会培养有理想、有道德、有文化、有纪律的现代化建设人才。
当前小学德育存在的问题主要有：一、德育地位的弱化和德育目标的单一面对升学竞争，不少学校重智育轻德育，教师管教不管导的现象相当普遍，一些学校团队、班级思想教育活动花架子多，内容空洞，学生消极应付，甚至产生逆反心理，德育处于“战略上重视，战术上忽视，说起来重要，做起来不要”的尴尬状态，德育地位得不到保障。
如今，就存在一种教育现状;;“圈养”，用繁重的课业把孩子困在教室内的时候校园和教室就成了“饲养场”；在那里，教师并不顾及学生的饥饱与口味，而是实时定量地“喂食”。
根据课程表规定的时间，按照教学大纲的规定，依照教师的理解，向不同的学生教授同样的知识。
以往的学校德育目标往往缺少明显的层次和梯度，小学生时常进行“树立共产主义远大理想”的教育，教育目标的单一导致思想品德教育的空洞说教和教育效果的苍白无力。
二、德育主体的缺失和德育内容的刻板与学业教育强调尊重学生主体地位的要求相反，思想品德教育恰恰喜欢把学生当作道德知识的接受器，学生没有情感诉求，也没有自主建构。
德育内容应该回归凡人生活，贴近凡人现实，即充分重视多元共存的社会中普通人的思想状态，而以往的德育习惯于用一个时代的英雄人物来进行正面教育，或用典型的反面人物来进行反面教育，即习惯于用“超人”和“坏人”来教育学生。
这样的德育内容往往远离学生的生活。
教育部中小学德育指南心得体会
教育部中小学德育指南心得体会一、总则教育部中小学德育指南心得体会，旨在全面贯彻落实党的教育方针，深入推进素质教育，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
本指南强调德育为先，注重培养学生良好的思想品德，树立正确的世界观、人生观和价值观，为学生的全面发展奠定坚实基础。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作应关注学生的全面发展，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的积极性、主动性和创造性，让学生在德育过程中学会自我教育、自我管理、自我服务。
2. 坚持德育为先。
把德育贯穿于教育教学的全过程，注重德育与智育、体育、美育、劳动教育的有机结合，形成全员、全过程、全方位的育人格局。
3. 坚持知行合一。
德育工作要注重理论与实践相结合，引导学生将道德认知转化为道德行为，养成良好的道德习惯。
4. 坚持家校社协同。
加强家校合作，发挥家庭、学校、社会在德育工作中的重要作用，形成德育合力，共同促进学生健康成长。
5. 坚持因地制宜。
根据各地实际情况，结合学校特色，创新德育工作方法，提高德育工作的针对性和实效性。
6. 坚持与时俱进。
紧跟时代发展，关注学生思想动态，及时更新德育内容，使德育工作始终充满活力。
7. 坚持以德服人。
强化德育工作者的师德修养，以德育工作者的高尚品质影响和感染学生，为学生树立榜样。
三、德育目标1. 总体目标德育工作的总体目标是培养具有良好思想品德、道德行为、公民素养和社会责任感的学生，使其成为适应社会主义现代化建设需要的社会主义建设者和接班人。
具体包括：（1）坚定理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，积极践行社会主义核心价值观。
（2）具有良好的道德品质，诚实守信，尊重他人，关爱自然，保护环境，遵纪守法。
（3）具备健康的心理素质，自尊自信，乐观向上，善于沟通，具有良好的团队合作精神。
（4）形成自觉的公民意识，积极参与社会事务，关心国家大事，具备较强的社会责任感和使命感。
2. 学段目标（1）小学阶段：培养学生良好的道德行为习惯，使其具备基本的道德认知和道德情感，形成初步的公民意识。
《中小学德育工作指南》心得体会三篇
《中小学德育工作指南》心得体会三篇本学期，根据期初德育工作计划，以小学生日常行为规范教育为抓手，以学生的日常行为规范教育为基础，加强对学生的思想道德、行为规范和礼仪常规教育，坚持突出重点，注重实效地开展德育工作，围绕校园文化建设，积极开展各类主题教育活动，使学生学会做人，学会求知，学会生活，学会劳动，学会健体，学会审美，努力培养举止文明、日常礼仪、品德优良、心理健康且富有创新精神的一代新人。
主要做了以下一些工作：一、重视德育队伍建设，强化德育意识。
1、加强了班主任工作。
开学初要求班主任写好工作计划，对本班的班级管理做好规划，对班主任每月工作进行总结，并对下阶段工作作出部署，学期末写出工作总结。
每月根据学校检查对班主任工作进行考核。
2、加强了德育研究，召开了以班级文化建设和班级管理为主题的班主任经验交流会。
3、做好少先队小干部的选拔、培训工作。
每月定期对他们进行培训，使他们能真正成为老师的小帮手，在学生劝导、广播站管理等方面发挥作用。
每周召开例会对他们值日中存在的问题提出并要求改正。
4、加强少先队阵地建设。
本学期着重加强对校园广播站建设、利用国旗下的讲话和各班黑板报对学生进行教育。
强化少先队礼仪队伍形象。
5、加强后进生管理做好品德差生的帮教转化工作。
本学期，各班都能结合本班实际，做好品德差生的帮教转化工作，建立帮教档案，并制定了具体的帮教措施，记载好帮教情况，努力做到用爱心去关怀他们，用耐心去感化他们，尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态之中。
德育处做了大量的工作，对重点的问题学生一对一个别谈心，对本校的后进生、单亲家庭子女进行排队摸底，落实结对帮教教师和措施，增强教育转化的责任感。
二、本学期的行为规范教育继续加强。
以学生为主体，从行为规范教育入手，培养全面发展的具有现代意识的小学生。
1、坚持不懈地抓好了《守则》、《规范》的养成教育。
重点放在了文明礼仪、清洁卫生、学习习惯、节约粮食和安全教育上。
在开学初，集中对全校学生进行《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的教育，利用广播站对学生进行宣传。
当代中小学德育几个热点问题的思考
当代中小学德育 几个热点问题的思考
一、文化传统与学校德育。
1、现代德育能否与民族文化传统相耦合？ 2、“四德”与德育内涵。
仁爱之德—-包括仁慈，爱人，宽容， 人道精神，克己，以德报怨，诚明，大智 大勇等。核心是“仁”，所谓仁，《说文 解字》讲：仁，从人从二，亲也.仁与德相 通，德的古体是：上面是“直”，下面是 “心”，意思是人际交往应以心对心，心 心相印，有话直说，坦诚真实。真实坦诚 者为有德之人，虚假阴暗者为缺德之人。 仁爱之德之于德育，即是爱心培养，豁达 诚实品质养成。
三、学校德育重点:行为习惯矫正
中小学德育需要意识培养，更需要行为引导与 矫正。构建和谐社会更彰显德育的这种功能。所谓 养成教育，其实就是行为培植。 中国人行为失范，国内外学者将其归列为“七字”： “脏”——指乱丢垃圾，当众脱鞋。 “吵”——指大声喧哗，无视周围人的存在。 “抢”——指不守规则，不遵守秩序。 “粗”——指缺乏尊重，不讲礼仪。 “俗”——指把地方不良习俗带进公共场所。 “窘”——指不恰当的穿戴。 “泼”——语言粗俗，集体起哄。
的案例。 ——氛围渲染法。特定氛围有特定的教育功效。案列：中日足球对
抗赛。 ——机会教育法。德育不宜搞规范的课堂教育，应抓机会切入。案
列：南联盟使馆被炸事件，抗冰冻，宏远篮球队的CBA总决赛等 等机会。 ——角色模仿法。如模拟法庭，校园情景剧，换位体验与思考有助 学生改变思维与习惯。 ——辩论法。如主题辩论赛，学生沙龙，辩论有利学生澄清认识。 ——刺激法。正反事例的比较刺激，违法后果的绝望心态与表现。
礼仪之德—-包括孝弟之礼，谦恭之 礼，长幼之礼，信守之礼。核心是“礼”。 礼仪之德之于德育，即是达成知书达礼， 养成良好行为习惯。
教育部中小学德育纲要心得体会
教育部中小学德育纲要心得体会5篇教育部中小学德育纲要心得体会精选篇1一个有道德、有理想的人，他会努力地学习；同时，一个正在丰富自己知识的人，他的道德修养也会逐渐地提高。
知识与品德应该是互相影响，相辅相成的。
对于一个正走在人生启蒙阶段的小学生，如果不把品德培养放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。
元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。
”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。
新的课程标准把德育教育放在十分重要的地位，作为基础学科的数学也必须重视德育教育。
结合自己所教的数学学科与德育渗透的几点看法：一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来一个好的教师，在学生眼中就是智慧的象征、人格的象征，可以说教师的思想、行为、作风和品质，每时每刻都在感染、熏陶和影响学生。
作为一名数学教师，在工作中我总是严格要求自己，注意自己的一言一行，平时我要求学生不迟到、不早退，我本人在工作中首先就早到晚归，经常深入班级。
有的学生不喜欢学习，厌恶做家庭作业，我就经常利用空余时间或放学后守着他们做，不厌其烦的给他们讲解不懂的知识点，这样做既改正了他们的坏习惯，又提高了学生的学习兴趣。
应该说，教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。
从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉地约束好自己，管理好自己。
教师应以高尚的师德向学生倾注爱心，去赢得学生的信赖，构建纯洁的友谊。
学生的尊师，往往是教师爱生的体现。
学生只有生活在良好的师生关系氛围中，才能体会到校园生活的乐趣，乐于学习，激发其热爱学校、热爱人生的社会责任感，进而会增强荣誉感、进取心。
二、充分利用教材挖掘德育素材。
在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。
例如：在教学多位数的读法的时候，了解到中国的人口数，以及世界人口数，适当补充土地资源的知识，让学生知道土地资源的有限，人口超负荷增长给人类带来的危害性。
对当前小学德育工作的几点思考
对当前小学德育工作的几点思考一、德育是个什么活儿有的老师说德育是细活儿，小活儿，长期的活儿，我很认同，因为这一语道出了德育工作的艰辛，繁杂琐碎，不易出成绩。
我想这也是那位老师自谦的词，其实德育是大活儿，而且是难干的活。
说德育大，是因为教育的根本在育，育什么？育德。
德行是做人的根本，所以德育是大活儿。
说德育难干，是因为德育的隐性、广泛性和迟效性。
智育可以用分数来衡量，是显性的，但德育工作做好了，用什么衡量，恐怕不好说，一个学生的品德好往往是隐性的，是模糊的，没法量化。
德育又是无所不在，无所不包的，学生一进门就处处是德育，见人问好，不随地扔垃圾，乐于助人……时时是德育，在家里家长的言传身教，在学校老师的榜样……如此广泛，就不容易把握，你尽心竭力地有意教育会在不知不觉间被那些无意的教育消磨掉。
德育是迟效的，立竿见影的，但更多的是在成长过程中一步步显现出来的，甚至在成人后才显现出来，也就是说，我们忙了半天，自己也许享受不到成果。
其中一位德育主任的统计让人不寒而栗。
他算了一笔帐，十年来，从该中学毕业的学生有近百人违法犯罪，其中被判死刑的有两个，无期的有五个。
现在的德育就是多年以后的社会风气，就是多年以后的社会治安，就是中华民族的素质，我们站在这个高度做德育工作了吗？二、德育是什么以前多次参加培训聆听专家讲座时，我都会对着自己的工作来想象，一说到智育大家都能明晰，可德育到底是什么？我认为是：德育首先是种子，然后才是阳光、空气和水。
不知道大家有没有同感，人在童年时的所听所见所感如刀刻般深刻，而随着年龄的增长，即使用同等力度去刻，大脑对此事的记忆也不如童年时深刻。
所以，德育的首要任务是播种，播下善良的种子，播下感恩的种子，播下责任的种子……让孩子知道哪些是对的，哪些是错的，应当怎么做，让孩子在成人后，有自己对人生的理解，对人生价值的理解，即使迫不得已没有按照原则做也心灵不安，心存畏惧，这是我对德育最朴实的认识。
关于开展中小学德育工作心得体会（通用6篇）
关于开展中小学德育工作心得体会（通用6篇）关于开展中小学德育工作篇1学校可以把主题教育分解成为内容各异的专题：每年的3月为文明礼貌教育月，4月为革命传统教育月，5月作为法制纪律教育月，6月为理想前途教育月，7-8月为社会实践教育月，9月为行为规范教育月，10月为爱国主义教育月，11-12月作为艺术活动月等。
这些主题教育，既各有侧重，又互为依存，构成了一个多姿多彩的德育系列。
让学生的情操在活动中得到了陶冶和升华。
增添了他们的德育“内力”。
社会处于一个不断变革和发展的时期，学校德育工作面临严峻挑战，为了做好学校德育工作，必须做到校长重视德育工作，提高教师德育水平，加强校园周边环境治理，开展系列活动，拓宽德育途径，方能撑起教育的一片晴空。
一、开展系列活动，拓宽德育途径。
课堂教学作为学校德育教育的“主阵地”和“主渠道”，其“威力”无庸置疑，然而学生的心灵是广阔的，，思维是活跃的。
面对纷繁复杂，瞬息万变的社会，德育，如何有效的“释疑解惑”，让学生“不畏浮云遮望眼”。
显而易见，仅课堂的作用是不够的。
老师对”5+2=0“的感悟很深，学校五天的教育常被两天的社会负面影响冲得一干二净。
德育，并非理论的诠释和道德的选择，也不仅仅意味着概念的掌握和行为的表现。
现代的德育内涵是丰富而博大精深的。
为了适应学生身心特点和社会的变化，在坚持发挥课堂教学主渠道，持之以恒打好”阵地战“的同时，也要开辟”辅战场“，开展好日常行为规范教育，主题教育等。
1、开展丰富多彩的主题教育。
德育，作为一种教育过程，是永恒不变的，作为一种教育现象，其内容又是多种多样的。
每个德育过程和德育内容，都是针对教育对象特点和教育目标要求进行的。
学校要把握住德育特点，顺应时代变化，捕捉学生需要，处理好德育过程持续性和内容灵活性的关系，实现德育的不断创新，丰富多彩的主题教育就是颇具代表性的举措。
2、系统全面的开展日常行为规范教育。
首先搞好入学教育，在学校，学生最先接触的是入学教育，教育内容除学习目的、方法的教育外，大多涉及洗漱、衣着、举止、卫生等最基本的日常行为规范，日常行为规范很多，习惯的养成也非“一蹴而就”，不“习”就不成“惯”。
学习《中小学德育工作指南》心得体会
学习《中小学德育工作指南》心得体会在我国的教育体系中，德育一直扮演着至关重要的角色。
为了更好地推进中小学德育工作，教育部发布了《中小学德育工作指南》，对德育工作的目标、原则、内容和方法等进行了明确规定。
通过学习这个指南，我深刻地认识到了德育的重要性，并且从中获得了许多宝贵的心得体会。
首先，《中小学德育工作指南》明确了德育的目标。
德育的最终目标是培养学生全面发展的能力和素质，使其成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
这个目标的确立为德育工作提供了明确的方向和目标，使教育者能够更有针对性地进行教育教学活动。
其次，《中小学德育工作指南》强调了德育的原则。
德育工作应坚持中国特色社会主义教育方向，贯彻党的教育方针，为全面建设社会主义现代化国家服务。
同时，德育工作还应注重德育与智育、体育、美育、劳动教育的有机结合，培养学生全面发展的能力。
这些原则的确定为德育工作的实施提供了指导，使德育与其他教育领域的融合成为可能。
此外，《中小学德育工作指南》还明确了德育的内容。
德育的内容主要包括爱祖国、爱人民、爱社会主义、爱共产主义的思想道德教育，以及国家法律法规和社会道德规范的学习教育等。
这些内容的规定使教育工作者能够有针对性地开展德育工作，确保学生在具备正确的世界观、人生观和价值观的基础上进行学习和发展。
最后，《中小学德育工作指南》还提供了德育的方法和策略。
德育工作应注重培养学生的主体意识和主动性，重视以实践为基础的教育和社会实践活动的开展。
同时，德育工作还应注重家庭、学校和社会的有机结合，形成共同育人的合力。
这些方法和策略为教育者提供了可操作的指导，使德育工作更加具有实效性和可行性。
通过学习《中小学德育工作指南》，我深刻认识到了德育的重要性和必要性。
作为一名教育工作者，我们应该深入贯彻指南的要求，根据学校的实际情况，制定出符合实际的德育方案，确保学生得到全面的德育培养。
同时，我们还应不断提高自己的教育教学水平，不断拓展德育工作的思路和方法，为推进中小学德育工作做出自己的贡献。
加强中小学德育工作的几点思考
教 育 ， 成 绩论 英雄 。学 校 德 育工 作 往 往 被 忽 视 ， 流 于 形 以 或 ４德 育 工 作 要 和 校 园 文 化 建 设 相 结 合 ． 到 “ 陶育 ． 做 熏 。 积 式 。 育 多 以 灌 输 、 教 为 主 ， 鸭式 的 教 育 方 式 始 终 没 有 人 ” 学 校 应 重 视 营 造健 康 活 泼 、 极 向上 的 校 园 文化 氛 围 ， 德 说 填 根 本 改 变 ． 生 始 终 处 于 被 说 服 、 教 育 、 管 制 、 指 挥 、 使 身 处 其 中的 学 生 自觉 地 接 受 熏 陶 、 染 。 到 “ 物 细 无 学 被 被 被 感 达 润 被批评 、 被训 斥 的 被 动 地 位 ， 果 ， 教 育 者 没 有 得 到 任 何 声 ” 德 育 工作 效 果 。 结 受 的 正 面 的心 灵 震 撼 ， 而 形 成 严 重 的逆 反 心 理 。 反 ５德 育 工 作 要 与 家 庭 、 会 教 育 相 结 合 。 到 “ 合 育 ． 社 做 综 人” 。首 先 ， 家庭 联 合 教 育 ， 期 召 开 家 长 会 ， 同探 讨 教 与 定 共 ＝ 、 校德 育工 作 的 对 策 和 出 路 学
一
①在对学生施教 时， 谈话切忌 居高临下 ， 以朋 友 、 等的 要 平
身 份 进 行 。 因 为 。 育者 与 受 教 育 者从 某 种 程 度上 讲 ， 具 教 都 有 教 育 与 受教 育 的双 重 角 色 ， 且 两者 是 相互 影 响 ， 辅 相 而 相 成 的 ， 道 理 要 言简 意赅 ， 讲 就事 论 事 ， 可拖 沓 冗 长 ， 则 令 不 否
教 育 对象 ， 当学 生 遇 到 困 难 时 ， 是指 责 而 是想 方设 法 帮 助 不 下 三个 方 面 。 １浓 厚 的经 济 色 彩 观 念 冲击 。改 革 开 放 ， 场 经 济 的 建 其度过难关。 要求学生做到的 ， ． 市 ④ 教师应首先做到。教师要 摒 弃 “ 是 老师 ， 与学 生 待 遇 不 同 ” 老 观 念 ； 我 我 的 教师 要 身 体 化 、 业 岗 位 和社 会 方 式 多 样 化 。 多 样 化 ” 来 了人 们 思 想 力行 ． 言传 身 教 感 染 和 带 动学 生 。 就 “ 带 以 观念 的根 本 变 化 。 这 种 社会 大气 候 的渲 染 下 ， 现 了 青 少 在 出 ３德育 工 作 要 和 实践 活动 相 结 合 。 到 “ 践 育 人 ” ． 做 实 。社 会 实践 能 够使 学生 有 机 会 接 触社 会 ， 了解 社 会 。 索 自我 与 思 年价 值 取 向的 多 元 性 。 ２现 代媒 体 、 ． 网络 技 术 是 把 双 刃 剑 。 当代 世 界 ， 代 媒 社会 、 现 贡献 与索 取 的 关 系 ， 断修 正人 生 价 值 观 ， 其从 “ 不 使 小 走 大 ． 自我 ” 国 家 、 与 民族 的振 兴 和 改 革 事 业 体 、 特 网 已进 入 我 们 的 生 活 调 查 ９ ％的青 少 年 喜欢 上 我 ” 向 “ 我 ” 将 “ 因 据 ０ 网 。 代 媒 体 、 络 以其 特 有 的魅 力 影 响着 人 们 的生 活 ， 现 网 冲 联 系 起 来 ， 快 完 成 由 “ 校人 ” “ 会 人 ” 尽 学 到 社 的角 色 转换 。 因 击 和 改 变 着人 类 几 千 年 来 逐 步凝 结 而 成 的道 德 体 系 ，为 道 此 。 实 践 活 动 中应 有 意 识 地 开展 德 育 工 作 ， ： 在 如 在军 训 中 德 进 步 提供 了难 得 的机 遇 ， 们 在 促 进 道 德 进 步 的 同 时 ， 它 也 加 强 对 学 生组 织 纪 律 性 教 育 ； 过 帮助 管 理 家 务 。 市 与农 通 城 造 成 了 某些 负 面 的 、 消极 的影 响 。 村 孩 子 结 对子 。 工厂 、 到 田问地 头 参 观 学 习 等 方 式 让 学 生 接 ３学 校 德 育 工 作 流 于形 式 。 ． 效果 不 佳 。教 育行 政部 门与 近 并 参 与 普通 劳 动 ： 织 学 生 调 查 了解 家 乡 的历 史 ， 乡 的 组 家 社 会 往 往 把 升学 率 作 为 评 价学 校 办 学 优 劣 、校 领 导 管 理 水 民俗 文 化 ，家 乡的 资 源 环境 及 生 态 保 护 ，激 发 他 们 热 爱 家 建 通 学 树 活 使 献 平 高 低 、 师 教 学 能力 强 弱 的唯 一 标 准 。 这 种思 想 的指 导 乡 、 设 家 乡 的 热 情 ； 过 “ 雷锋 、 新 风 ” 动 。 “ 爱 教 在 下 。 校 教 育 就 趋 向应 试 教 育 而 淡 化 德 育 ， 学 以智 育 代 替 全 部 心 ” 然 成 风 ， 强 学生 为人 民服 务 的 意 识 。②正确看待学生 的不 足。 允许学生犯错
学习中小学德育工作指南心得体会
学习中小学德育工作指南心得体会从事德育工作已经四年，参加的培训、学习也有多次，但感觉都是零散的居多，本周通过系统学习《中小学德育工作指南》，感触颇多，让我对德育工作也有了新的认识，对照德育工作指南和老师的详细讲解，我对本校的德育工作进行了以下梳理和思考。
一、工作梳理：（一）加强德育队伍建设提高教师道德素养1．加强师德建设。
组织全体教师学习、践行党的十九大精神，立足本职，依法守法、廉洁执教、爱岗敬业。
开展“两争两创”活动，弘扬真善美，传递正能量，提高教师道德素养。
2．加强班主任队伍建设，引领班主任专业成长。
每月召开班主任例会，总结反馈日常班主任工作。
加强同年级班主任工作研讨，交流解决班级管理中出现的棘手问题。
组织学习新基础教育《学生发展与教育指导纲要》等系列丛书，提高班主任的学生工作艺术及班级管理水平，促进班主任专业成长。
（二）抓好常规养习惯规范行为育美德学校大胆尝试重心下移的实践与研究，“把班级还给学生”“把管理权交给学生”，设立校级值周管理岗，值周班级参与学校日常管理，督导、培养学生“读好书、唱好歌、做好操、就好餐、扫好地、讲文明”，规范行为养美德。
每周一升旗仪式进行总结，对优秀班级颁发“快乐果”，同时提出改进建议和努力方向，促进学生养成良好习惯，促使班级稳步、健康、和谐发展。
（三）开设德育实践课程拓宽德育实践渠道1.重要节日课程，红色基因永相传每逢传统节日、重大纪念日，学校少先队通过办手抄报、举行画展、红领巾广播、主题升旗仪式、主题班会等学生喜闻乐见的形式，组织学生了解节日习俗。
在“清明缅怀诗圣、中秋话团圆、浓浓重阳情、子美娃过大年”等系列传统节日活动中，学生传承经典传统文化，弘扬优秀民族精神。
在“快乐六一展风采、七一童心向党、十一祖国在我心中”等重要节庆日开展了“传承红色基因”系列教育活动，激励学生缅怀先烈、牢记历史，开创未来。
2.探赏家乡文化风情，激发热爱家乡情怀春秋季节，德育处开展“探赏家乡文化风情，走进家乡的风景名胜”系列远足课程。
《中小学德育工作指南》心得体会五篇 中小学德育工作指南心得体会
《中小学德育工作指南》心得体会五篇中小学德育工作指南心得体会【篇一】《中小学德育工作指南》心得体会近段时间，我校组织大家学习了《中小学德育工作指南》，我感觉这个指南来得太及时了，给了我很多思考。
该《指南》是指导中小学德育工作的规范性文件，对指导中小学德育工作开展具有极其重要意义。
作为一线小学教师，必须要认真学习《指南》。
一线教师要把握好学校德育工作的根本性质和价值方向，在实际学校工作中必须坚持正确的方向，坚持遵循规律，坚持协同配合，力求把工作做好。
下面我来谈谈自己学习后的收获：一、在教育中把握正确的政治方向，聚焦问题，找准发力点。
我们在教育工作中，必须坚持正确的政治方向，坚持社会主义办学方向，这个方向性原则是学校德育工作的首要原则，集中体现了我国学校德育工作的社会主义性质和立德树人、造就中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的根本要求。
要做到这一点必须贯彻落实好党的教育方针；必须从实际出发，聚焦问题，找准发力点，要努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的人民教师。
二、善于形成学校、家庭、社会三者的育人合力。
一般而言，青少年思想品德的形成比起智慧建构来说，更加具有开放性，容易受到多种不确定环境因素的影响。
所以学校德育工作比起其他各育工作，面临的挑战更多，这就要求学校德育工作在充分发挥学校自身主体作用的同时，进一步注重引导家庭、社会增强育人责任意识，提高社区和各个社会机构对于学生思想品德发展、成人成才的重视程度和参与程度，形成学校、家庭和社会协调一致的育人合力，学校要善于挖掘和利用家庭社区所蕴藏的丰富德育资源，为青少年学生的道德学习和人格养成搭建更加广阔的舞台。
三、精于细节，注重落实，善于反思。
学生良好思想品德的形成和健康人格的发育不是一蹴而就的，需要长期的、持续不懈的努力，而且这中间还会因为各种各样的原因、面临各种各样的挑战，甚至出现各种各样的问题。
所以德育工作要努力做到落实落小落细，将德育意识渗透到教育教学日常以及与师生的交往活动中，使得学校德育工作像空气一样无处不在，营造风清气正、奋发向上、团结友爱、勇于担当的良好育人氛围。
中小学德育工作指南心得体会
中小学德育工作指南心得体会（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中小学德育工作指南学习心得
中小学德育工作指南学习心得一、指导思想中小学德育工作指南学习心得，应以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，深入贯彻习近平总书记系列重要讲话精神，全面贯彻落实全国教育大会精神，坚持立德树人根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，以提高全体学生的思想道德素质和文明素养为目标，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
二、基本原则1. 坚持以人为本。
德育工作要始终关注学生的全面发展，尊重学生主体地位，发挥学生积极性、主动性，关注个体差异，切实解决学生在道德、心理、行为等方面的问题，促进学生身心健康发展。
2. 坚持德育为先。
把德育放在首位，将其贯穿于教育教学全过程，与其他学科教学、学校管理、家庭教育和社会实践相结合，形成德育工作合力。
3. 坚持实践育人。
重视德育实践环节，鼓励学生参与社会实践活动，通过亲身经历和体验，培养良好的道德品质和行为习惯。
4. 坚持家庭教育、学校教育、社会教育相结合。
充分发挥家庭教育的基础作用，学校教育的主体作用，社会教育的支持作用，形成三位一体的德育工作格局。
5. 坚持创新发展。
积极探索新时代德育工作的新方法、新途径，注重德育工作的针对性和实效性，不断提高德育工作的科学化水平。
6. 坚持以德树人。
把德育工作与人才培养相结合，强化德育工作在人才培养中的重要地位，努力培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。
三、德育目标1. 总体目标中小学德育工作的总体目标是：培养学生具有坚定的理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质和行为习惯，具备积极的社会责任感，成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
具体包括：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的核心价值观；培养学生具备良好的公民素质，遵纪守法，诚实守信，具有良好的道德品质；培养学生具备团结协作、勇于创新、积极进取的精神风貌；培养学生具备较强的自我管理、自我教育、自我服务的能力。
中小学德育工作心得体会3篇_工作心得体会_
中小学德育工作心得体会3篇中小学德育工作必须坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，把坚定正确的政治方向放在第一位。
下面是带来的中小学德育工作，欢迎欣赏。
中小学德育工作心得体会一：近年来，中小学德育工作者紧跟时代发展步伐，从思想观念到实际工作，都积极创新，谋求改革，进行了一系列大胆的尝试，在加强行为规范的养成，思想品德课程的教研，思想品德评价方法的探索方面，取得了不少可喜的进步。
然而，处在社会转型时期，社会生活发生着急速的多层面的变迁，旧有的、传统的文化道德观念和德育范式已无法适应时代的新要求，经验的、落后的德育举措和方法步骤已无法满足新时期学生的心理需求，文化和价值多元化猛烈地冲击着学校德育。
青少年学生接受新事物迅捷，对新的价值观念敏感的特点，使得其常常在外界诱惑或内部不正当的需要的推动下，产生不少与德育工作者教育初衷相违背的行为，如自觉性差，自制力弱，行为失范，心理缺失，道德伦丧等，这些现象的出现，不仅给目前中小学德育提出了新的挑战，还能暴露出德育工作者在实施德育过程中，缺少方法上的调整和适应，缺少情感上的激励与引导，缺少活力与魅力。
也难怪德育很难真正打动与感染学生的心灵，学生对德育厌倦，主观能动性丧失，师生关系失调，这样以来，德育低效或实效性不佳就成为一种必然。
德育实效性差，不仅意味着投入的德育资源无法产生应有的效益，导致教育资源的浪费，更主要的是影响了学校培养出来的人才的质量。
必须清楚看到，不讲求实效，是德育形式主义的表现，这样的德育不会有生命力，而且会使人对德育的地位和作用产生怀疑。
因此，提高德育工作的实效性是中小学德育工作者面临的一项十分紧要的任务。
一、影响德育实效性的因素目前，中小学德育主要是通过学科德育课程，活动课程和隐性课程来实施的，笔者作为一名一线的德育工作者，在长期的教育实践和操作过程中，认为导致德育实效不高的原因是多方面的，主要存在着以下几种值得反思的现象。
一是中小学德育中程度不同地存在着形式主义的倾向。
开展小学德育主题活动的建议与思考
开展小学德育主题活动的建议与思考在小学教育中，德育是一项至关重要的任务。
通过开展德育主题活动，可以培养学生的良好品德和社会责任感，促进他们的全面发展。
本文将就如何开展小学德育主题活动提出建议与思考。
一、活动主题选择在小学德育主题活动的选择上，应注重学生的实际需求和特点，与学校的办学特色相结合。
可以选择一些积极向上的主题，如友爱互助、团队合作、感恩分享等。
通过针对性的主题活动，有助于引导学生关注社会问题，并提高他们的人文素养。
二、活动形式设计在确定了主题后，需要设计合适的活动形式。
可以结合学校的课程安排，开展班会、课程讲座、主题班会、主题活动周等形式多样的德育活动。
同时，也可以利用校内外的资源，组织学生参观社区、博物馆、纪念馆等，增加学生的亲身体验。
三、德育资源整合在开展德育主题活动时，需要整合多方面的资源。
可以邀请校外专家、家长、社区志愿者等参与活动，为学生提供多视角的教育。
同时，也可以充分利用学校的人文资源，如图书馆、实验室、音乐室等，为学生提供多样化的德育体验。
四、活动过程管理活动过程管理是确保活动顺利进行的重要环节。
教师应提前做好活动准备工作，明确活动目标、规划好活动流程，并制定相应的活动方案。
活动中，教师要积极引导学生，培养他们的积极参与意识和自主学习能力。
五、活动评估与反思德育主题活动结束后，需要进行评估与反思。
可以通过学生的表现、学习成果、参与度等来评估活动的效果，并及时调整活动策划。
同时，教师也应及时与家长沟通，了解学生在活动中的表现与改变，以促进学生的全面发展。
以小学德育主题活动为例，《友爱互助》是一个适合的主题。
活动以班级为单位，进行主题班会，并通过小组合作的形式展开。
活动开始前，教师可以给学生讲解友爱互助的重要性，并引导学生分享自己的友爱互助经历。
在活动中，学生可以分成小组，讨论并制定友爱互助的小目标，如相互帮助、班级协作等。
每个小组可以进行讨论并制作海报、绘本等作品，展示友爱互助的实际行动。
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对中小学德育内容的思考张志}摘要I德育内容是德育性体工作的重要组成部分。
探究确定中小学德育内容的依据，在总结继承传统德育内容的基础上，从学生可接受的角度对德育内容进行筛选和分类分层，儿个问题提出了具体解决措施。
并针对当前确定德育内容力一}li I存在的[关键词」中小学德育;内容;依据;思考I中图分类号Ir631 I文}>fi标识码I =1 I文章编号11009一718X}2001>06一0050一04 画德育内容是指德育活动所要传授的具体道德价值与道德规范及其体系。
德育内容是德育整体土作的币要组成部分。
科学地界定中小学德育内容，是提高中小学德育实效的币要任务之一。
一、确定中小学德育内容的依据1.国家法律法规宪法具有最高法律效力，是确定德育内容的根木依据。
宪法第24条规定:“国家通过普及理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育，通过在城乡不同的群众中制定和执行各种守则、公约，加强社会卞义精神文明的建设。
国家提倡爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会卞义的公德，在人民中进行爱国卞义、集体卞义和国际卞义、共产卞义的教育，进行辩证唯物卞义和历史唯物卞义的教育，反对资木卞义的、封建卞义的和其他的腐朽思想。
”教育法是宪法之下的国家基木法律。
《中华人民共和国教育法》第六条规定:“国家在受教育者一中进行爱国卞义、集体卞义、社会卞义的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
”第一七条规定，“教育应当继承和弘扬中华民族优秀的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果”。
教育法在一系列教育法律规范中处十母法地位，具有最高的法律权威，是我们确定德育内容的基木依据。
2.党和政府的决议《中共中火国务院关十深化教育改革全ICI推进素质教育的决定》明确提出:“要加强辩证唯物卞义和历史唯物卞义教育，使学生树立科学的世界观和人生观。
要有针对性地开展爱国卞义、集体卞义、社会卞义的教育，中华民族优秀文化传统和革命传统教育，理想、伦理道德以及文明习惯养成教育，中国近现代史、基木国情、国内外形势教育和民卞法制教育。
把发扬中华民族优秀传统同积极学习世界上一切优秀文明成果结合起来。
针对新形势下青少年成长的特点，加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的息志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力。
”中共中火办公厅和国务院办公厅《关十适应新形势进一步加强和改进中小学德育土作的息见》指出:小学德育土作卞要通过生动活泼的校内外教育教学活动，对学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会卞义”为基木内容的社会卞义公德教育、社会常识教育和文明行为习惯的养成教育。
中学德育土作的基木任务是把学生培养成为热爱社会卞义祖国的具有社会公德、法制息识、文明行为习惯的遵纪守法的公民，引导他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，不断提高爱国卞义、集体卞义和社会卞义思想觉悟，为他们中的优秀分子将来能够成长为共张志北京市通州区教师进修学校中学高级教师101100产卞义者一奠定基础。
3.青少年精神需要传统德育外在的要求提得过多，思想规范道德准则、行为表现，统统都是外部的东西，很少研究学生自身的需要、兴趣等。
从受教育者一的接受机制看，不需要、不感兴趣、脱离受教育者一实际的为、西很难为受教育者一所接受。
学生进入初中以后，有人际交往的需要;有了解人生价值息义的需要;有认识自我、完善自我的需要。
道德教育要满足学生的精神需求，帮助学生解决在生活中遇到的道德问题和心理困惑。
4.人类普遍的价值观在价值多儿化的社会里，道德教育把传授人类普遍价值观作为基础性内容。
这种带有普遍性的价值观应当能融合东方与西方、精神与物质、传统与现代的思想精华，能被古今中外所有具有文明水平的社会及民族认同和珍爱。
这种价值观应当符合以下标准:首先，它必须对个人和社会都有长远的益处;其次，它必须在哪里都能通行。
检验它是否普遍适用的一个标准是可逆性，即:你是否也愿息别人以这样的价值观来对待你。
例如，“欲人施十己者一，已必施诸人”，或“己所不欲，勿施十人”等人际关系准则，显然是能经受住这种检验的。
另一种检验的标准便是普及性，即:当一个人遵循此价值观时一固然是好事，而如果何个人都如此做时是否也是好事。
例如，正直、善良、尊币等，如果何个人都这样去做，显然会促进社会良好风尚的发展。
二、中小学德育的基本内容中小学德育大纲对德育内容做了全ICI的规定，共}一个方ICI(具体内容略)。
反映了社会对德育的要求。
在实施德育内容时一还应考虑以下两点。
1.纵向分层次。
受教育者一的认知是一个由浅入深、由近及远、由低到高、由具体到抽象、由感性到理性的过程。
道德木身也有基础道德和高尚道德之分。
根据受教育者一认知发展规律和道德内容的内在逻辑联系进行纵向分层次，使德育内容形成由低到高、由浅入深的序列，与受教育者一认}I}过程同步，可以大大提高德育的可接受性。
2.可操作性。
道德教育不仅要使学生形成正确认识，更币要的是形成良好的道德行为、道德习惯和道德品质。
因此德育内容应具有可操作性，贴近学生生活，使其易十被学生理解、选择和接受，便十转化为个人的现实行为。
依据这两点，德育内容可划分为U }I个层次。
1.法制、纪律和行为规范教育法制教育的卞要内容是:使学生掌握宪法和基木法律的基木精神和规定。
让学生了解与日常生活密切相关的一些法律，例:交通管理规则、治安管理处罚条理和未成年人保护法等。
做到知法、懂法、‘守法、护法，并能够用法律保护自己的正当权益。
纪律和行为规范教育，依据是学生守则、校内外各种规章制度和中小学生日常行为规范。
卞要内容是:自尊自爱;勤奋学习;崇尚科学;尊币他人;遵规守纪;遵守公德;爱护环境。
2.个人基木道德品质和基木心理品质教育(1)个人基木道德品质教育卞要应该进行义务、良心、正直教育道德义务是个人对社会和他人承担的责任，也表明社会和他人对个人行为的要求。
义务是一种职责，是“应该做的”。
只有那些能够用善恶评价的，同人们的道德责任感相融合的自愿履行的义务，刁一能构成道德义务。
要教育学生自觉地履行对他人、对社会的道德义务。
良心是个人行为最卞要的“自我调节者一”。
良心对行为所起的作用是任何一种外部力量所不能代替的。
如果说义务是自觉--b,识到的道德责任，那么，良心就是对道德责任的自觉息识。
因此，培养学生对他人、对社会的良心尤为币要。
正直是做人的基木准则。
教育学生做人正直就要要求学生做到:诚实、‘守信、坚持正确、反对错误、公正、士日率、心II一致、言行一致。
(2)个人基木心理品质教育卞要应该进行自信、b,志教育自信是相信自己的愿望或预想一定能实现的心态。
自信是支撑人的币要精神支柱。
一个在生活中能独立自强者一，必然以有自信心为前提条件。
--b,志是人自觉地确立目的，支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心理过程。
未来社会是需要强者一的社会，是竟争激烈的社会，具有自信和息志等良好的心理品质才能更好地适应社会。
3.集体卞义、爱国卞义、社会卞义教育集体卞义是社会卞义道德的基木内容。
对学1 生进行集体卞义教育的卞要内容是:热爱集体、关心集体、维护集体荣誉、个人服从集体。
爱国卞义是指人们在长期历史中形成的对自己祖国、自己民族、自己文化、自己语言以及自己民族的优秀传统的热爱。
爱国卞义教育要以中国近现代史和国情教育为依托。
爱国卞义教育不仅要激发学生的民族自尊心和自豪感，还要增强学生的义务感，即要努力学习，掌握建设祖国的木领，为祖国的繁荣吕盛做出自己的贡献。
社会卞义教育要使学生初步懂得社会发展规律，理解社会卞义初级阶段党的基木路线，热爱社会卞义祖国。
4.理想、人生观、世界观教育理想是人们对未来生活的向往与追求，’已反映着一个人的生活目的和奋斗目标。
理想教育卞要是教育学生树立正确的生活理想和职业理想，并把个人理想和社会共同理想联系起来，在为社会共同理想奋斗中实现个人理想。
人生观是与理想紧密联系的问题，’已是人们对人生的根木看法和态度。
即人为什么活着，怎样活着才有b,义。
人生观教育卞要是要教育学生懂得，人活着不光为自己，还要为他人和社会谋仁福。
为人民服务，为祖国发展做贡献的人生，刁- 是最有息义的人生。
世界观教育卞要是对学生进行辩证唯物卞义和历史唯物卞义常识的教育。
二、确定德育内容要理清的几个问题1.社会需要与个体精神需要德育既要满足社会需要又要满足个体精神需要。
德育要满足社会需要就要做到以下几点。
一是个体需要符合社会需要时，用社会需要去提升个体需要。
例如，何个学生都有自我发展、自我完善的内在需要，那就要以社会需要为目标引导学生进行自我发展、自我完善。
二是个体需要不符合社会需要时一，要从社会需要出发对个体需要进行引导和纠正。
例如，有些学生不能遵守学校规章制度，崇尚无条件的自由，那就要通过严格管理、培养和训练使其行为符合社会要求。
三是社会需要而个体没有产生这种需要时一，就要从社会需要出发，激发学生的个体需要。
例如，学生不可能自发的产生环保息识，通过环保教育，使学生了解自然对人类生存发展的息义以及污染对自然和人类的危害，从而形成环保息识和环保行为。
德育要满足社会需要这是无可非议的，因为德育木身就是为木社会利益服务的，人的个体需要是在这一目标之下实现的。
但在一个相当长的时一期内，德育内容的确定只考虑社会需要，忽视教育对象的心理特点和个体精神需要，使德育没能很好地发挥满足个体精神需要的功能。
应该看到，德育满足个体精神需要就会促进个性的发展，而无数人的个性发展必然会推动社会的发展。
因此，应币视和研究学生的个体精神需要。
学生的精神需要既有共性又有差异性，所以，德育内容要适合不同层次、不同要求的学生，以促进他们的个性健康发展。
2.一儿化价值导向与卞体选择一夕:化价值导向是指德育代表社会、ITI家和受教育者一根木利益的要求，不能是多儿的，要坚持用一种正确的价值观念对多儿价值观念进行导向。
当今社会复杂多变，培养学生的卞体选择能力是时一代的需要。
但卞体选择木身没有明确的方向，卞体可能选择善，也可能选择恶。
在价值取向多儿化的今天，学生在接受学校教育之前和在受教育的过程中，无不受着来自社会和家庭的多儿化价值取向的影响，因而会不同程度地形成多儿化价值观。
在这多儿化价值观念中有真、善、美，也有假、恶、丑。
学校德育应该坚持一儿化价值导向，指导学生学会分辨是非、善恶、美丑，培养学生卞体选择真、善、美的能力。
此外，一儿化价值导向并不是用一个模子去铸造学生，教育者- 应有充分的宽容，学生应被允许以任何他们自己喜欢的又不违背道德的方式去行动和生活。
3.系统性与针对性系统性是指思想、政治、道德、法纪、心理等各类德育内容相对独立又相互联系，依据一定的规则形成一个完整的体系。
针对性是指德育内容要密切联系学生生活实际。