三年级数学下册口算乘法例2教案
小学三年级数学《口算乘法》教案及教学反思
【导语】良好的⼝算是正确计算的基础，是提⾼教学效果的必要条件，也是发展学⽣智能、智⼒的良好⽅法。
学校、家长应该注重学⽣这⽅⾯的教育，⽽不能只是⼀味提笔做题。
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【篇⼀】⼩学三年级数学《⼝算乘法》教案 教学⽬标： 1、使学⽣经历整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算乘法的过程，能⽐较正确熟练地进⾏⼝算。
2、学会运⽤整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学⽣的观察能⼒，⼝头表达能⼒和演绎推理能⼒ 教学重点：掌握⼝算⽅法，能正确地⼝算 教学难点：理解和掌握多种⼝算⽅法 教学准备：预习汇报卡、多媒体课件、⾹蕉题卡⽚、⽬标检测卡 教学过程： ⼀、激情导课 1、听算后指名任选⼀道题说说⼝算⽅法。
20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 2、抢答： 3个⼗是（）？30是（）个⼗？300是（）个百？60是（）个⼗？9个⼗是（）？3个30是（）？ 3、⼩结导⼊：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们就⽤这些知识做铺垫来学习新知识。
板书：整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算乘法。
出⽰学习⽬标： 1、理解和掌握整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算⽅法，并能熟练地⼝算。
2、能运⽤所学知识解决⽣活中的简单问题。
⼆、民主导学 任务呈现：掌握整⼗、整百数乘整⼗数的⼝算⽅法，并能熟练地⼝算 创设情境：我们每天在家⾥，⾜不出户就可以和远⽅的亲⼈、朋友进⾏交流，也可以了解到世界各地的信息，你们知道是谁在为我们默默⾟苦的⼯作吗？（⽣：邮递员）师：对，是我们的邮递员叔叔，今天我们把邮递员叔叔请来了，请看主题图。
⾃主学习： 1、多媒体出⽰情景图，引导学⽣观察邮递员叔叔每天⼯作的情况。
同学们从图中发现什么信息？ 2、四⼈⼩组讨论交流。
口算乘法(二)_三年级数学教案_模板
口算乘法(二)_三年级数学教案_模板教学目标(一)通过直观，学生在理解算理的基础上掌握一位数乘两位数，几百几十数的口算．(二)通过人人参与口算方法的推导过程，培养学生的观察能力，口头表达能力以及推理的能力．(三)通过教学及反馈练习，培养学生认真口算的良好习惯．教学重点和难点(一)重点：理解一位数乘两位数、几百几十数的口算方法的算理、掌握算法．(二)难点：掌握口算方法，正确地进行口算．教具和学具(一)教具：口算卡片、投影仪、投影片、小方块图．(二)学具：小棒、反馈牌．教学过程设计(一)复习准备1．谈话：同学们，上一节我们已经学过了一位数乘整十、整百、整千的口算，同学们学得很好．今天，我们一起来学习一位数乘两位数、几百几十数的口算．(板书课题)2．口算：(用口算卡片依次出现下列各题，指名口算，其他人判断对错)10×5＋620×3＋9300×2＋6010×7＋820×2＋8400×2＋203．口答：(教师用投影片出示下列各题，采用指名答的形式，其他人用反馈牌做判断)35里面有几个十和几个一？84里面有几个十和几个一？49里面有几个十和几个一？12里面有几个十和几个一？240里面有几个十？有几个百几个十？320里面有几个十？有几个百几个十？120里面有几个十？有几个百几个十？(二)学习新课1．出示例1：口算12×3．(1)教师先出示12个正方体，把其中的10个连在一起，剩下的2个正方体与10个正方体中间稍空开些，让学生看清楚共多少个．然后用同样的方法再贴出2行，每行都是12个．提问：每行有多少个正方体？一共有几行？要求一共有多少个怎样列式？(12×3)让学生用两种读法读一读．(12乘以3，3乘12) (2)让学生在桌子上用小棒摆一摆：左边摆1捆小棒(10根)，右边摆2根小棒，再照这样摆2行．仔细观察：左边是3捆小棒，是几个十？(左边是3个十是30)右边是几个2？(右边是3个2是6)一共有多少根小棒？(36根) 36根是怎么得来的？(30加6得36)教师把算式补充完整：12×3=36．(3)讨论：(以小组为单位)30是怎么得来的？6是怎么得来的？36又是怎么得来的？(4)指名学生说一说12×3的口算，你是怎样想的？(10×3=30，2×3=6，30＋6=36)同桌同学互相说一说12×3的口算的步骤．(5)指名学生按口算步骤算出得数．14×221×342×2(6)口算下面各题．12×423×232×3(同桌二人互相说说口算步骤，再举手回答口算结果)2．学习例2：口算120×3．(1)让学生试做．提问计算结果及思考过程．提问：120×3得多少？怎样想的？(120表示1个百和2个十，1个百乘以3得300，2个十乘以3得60，300加60等于360)教师把结果板书出来：120×3=360．(2)教师小结：120是由1个百和2个十组成，所以3个120就是3个百和3个二十的和；计算时先要用3分别乘100和20，再把乘得的两个积相加．(3)先说出下面各题的解题方法，再口算出结果来．(指名回答)120×4140×2230×3提问：你还能想出别的算法吗？(先讨论再回答)学生回答．(120×4，我把120看作12个十，用12个十乘以4，得48个十，就是480)(140×2，我先把它看作14×2得28，再在28后面添一个0，得280)……师说：以上几位同学想得很好，他们在学习上肯动脑，掌握知识也很灵活．以后我们口算一位数乘几百几十的数，按上面说的哪种口算方法都可以．(三)巩固反馈1．口算下面各题，说一说是怎样想的．41×2130×3指名回答，多找几位同学来说．2．全班笔练：130×2410×2430×2110×720×43．视题直接写得数．(做在书上)做完之后，集体订正，指名个别同学说一说自己是怎么想的．4．列式并口算出结果：(投影打出)(2)5乘600得多少？5．列式并口算出结果．(独立完成)(1)儿童三轮车每辆的价钱是21元．幼儿园买了4辆，一共用了多少元？(2)校园里共栽了21棵槐树，栽的松树是槐树的4倍，栽了多少棵松树？(教师行间巡视，个别指导)(四)课后小结今天，我们学习了一位数乘两位数、几百几十数的口算的方法，有的题目，同学们还能用不同的方法来解答．很好．希望大家理解了算理之后，计算一定要准确，达到做一题就对一题的要求．课堂教学设计说明本节课是在学生学习了用一位数乘整十、整百、整千的口算的基础上进行的，有了这个基础，一位数乘两位数，乘几百几十数的口算方法和算理，学生接受起来并不困难．本节课，利用了直观与操作，使学生通过操作，在动手活动中理解算理，掌握算法．例2的教学，注意了“放手”先让学生试做，再通过教师的提问，悟出了几百几十数的口算方法．本节课注意了边讲边练，讲练结合，采用了多种形式进行巩固反馈，为乘数是一位数的笔算乘法打好基础．板书设计教学目标(一)通过实物图，学生理解算理并掌握一位数乘整十、整百、整千的口算方法，能正确地进行口算．(二)培养学生的观察能力、口头表达能力和推理的能力．(三)培养学生认真学习的良好习惯．教学重点和难点(一)重点：理解一位数乘整十、整百、整千的口算方法的算理，掌握算法．(二)难点：准确、快速地进行口算．教具与学具(一)教具：投影片、小棒图、口算卡片．(二)学具：60根小棒．教学过程设计(一)复习准备1．口算：(教师出示卡片，学生抢答)8×2＝7×5＝8×7＝8×9＝5×5=3×7=6×9=9×3=2．口答：(投影，指名回答)(1)30是几个十？800是几个百？100是几个十？90是几个十？6000是几个千？500是几个百？(2) 4个十是多少？12个十呢？12个百呢？17个百呢？3．导入：以上的练习是我们已学过的知识，同学们掌握得很好，今天这节课，我们就用这些旧知识做基础，来学习新知识．板书(口算乘法)(二)学习新课1．教学例1：(1)学生动手摆小棒．学生根据教师的要求，每堆摆2捆小棒，每捆10根，摆3堆．教师同时用投影片出示小棒图．(师进行巡视，了解情况)(2)看图思考：(列算式，推出算法)问：求一共有多少根小棒怎样计算？(用加法计算：20＋20＋20=60)教师板书算式：20＋20＋20=60问：还可以怎样计算？(用乘法计算：20×3=60)问：为什么可以用乘法计算？(因为求相同加数的和用乘法计算)问：如果没有加法算式，你怎样想20乘以3得多少呢？(小组讨论)(教师巡视后，找表达较好的学生说一说)答：(指着小棒图说)因为3个2捆是6捆，也就是3个20根是60根，所以20乘以3就等于60．问：如果没有小棒图了，你看到20×3=这个算式，你怎么想20×3得多少呢？(分小组讨论，教师深入小组，了解情况)每小组派代表发言．(想乘法口诀，因为二三得六，所以3个20就是60)2．教学乘法算式的另一种读法．教师指着20×3提问读法．(读作20乘以3)(板书)教师指着算式讲：20×3这个式子，如果我们从被乘数开始读，就读作20乘以3，如果从乘数开始读就读作：3乘20．(板书)(以上两种读法让学生多读几次)3．做一做：(1)用两种读法读下面的乘法算式，再口算．(看书)20×4=2000×3=(2)在书上第一页上算出得数，订正后，说一说为什么？4×2=30×3=200×3=40×2=300×3=4000×2＝400×2＝3000×3＝1000×6=4．教学例2：(一位数乘整百数)(1)用投影出示直观图：(2)观察思考：(小组讨论)①每个长方体图里有多少个小方块？②4个长方体放在一起是什么意思？③怎样列式简便？(3)提问讨论结果：学生答：每个长方体里包含着300个小方块，这图的意思是让我们求4个长方体一共含多少个小方块？问：怎样列式简便？(用乘法计算)列式：300×4=300×4得多少？怎样想的？(300表示3个百，3个百乘以4得12个百，12个百是1200)(老师板书出结果)(4)做一做：①口算下面各题，说一说是怎样想的．30×4=600×4=②笔练．要求按栏来做．6×35×490×360×350×4800×66000×3500×41000×5订正结果并提问：你是怎样算出来的？说说你的思考过程．③视题直接写得数．这组题做完以后，启发学生思考：你发现用一位数乘整十、整百的数．怎样计算简便？④用简便方法进行口算．20×4=300×2=2000×4=60×2=500×6=3000×2=70×9=800×7=1000×8=(三)巩固反馈1．列式计算：①40乘以7得多少？②5乘600得多少？2．脱式计算下列各题：3×5＋810×3＋670－20×36×9＋720×4＋880－40×2(四)课堂小结提问：1．今天这节课，你学会了什么知识？2．口算一位数乘整十、整百、整千的数，应该怎样想？课堂教学设计说明本节课是在学生已经熟练地掌握了表内乘法的口算及万以内数的组成的基础上，随着知识的扩展，进而学习用一位数乘整十、整百、整千数的口算．通过教学例1，借助实物、每捆10根的小棒图，说明3个2捆就是2个十乘以3是6个十是60．在学生理解算理之后，要放手例2的教学，用类推的方法，推导出口算思路，引导学生发现用一位数乘整十、整百、整千数的计算规律，既有利于学生掌握合理的口算方法，提高口算速度，又有利于对学生能力的培养．板书设计教学内容概述这是一节小学数学与信息技术整合的课，通过学生与计算机的对话，解决在游森林公园过程中遇到的买门票、租船、为猴子选择食物等问题，从而复习“单价×数量=总价”这个类型的应用题。
人教2022版数学三年级下册：(两位数乘两位数)口算乘法【教案】
两位数乘两位数单元集体备课本单元主要是在三年级上册乘法学习的基础上继续学习相关的口算乘法、两位数乘两位数的笔算乘法, 运用连乘、连除两步计算解决问题。
其中, 两位数乘两位数的笔算不仅是本单元的教学重点, 也是全册教科书的一个重点, 在小学阶段“数与代数”的学习中有着举足轻重的作用。
学生掌握了两位数乘两位数的计算方法, 不仅可以解决与之有关的实际问题, 为以后学习三位数乘两位数打下基础, 而且为除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。
同时也为学生解决生活中遇到的乘数是更多位数的乘法问题奠定了基础。
教科书充分借助直观手段(方块、点子图)与算式相对应, 数形结合, 引导学生亲历建构两位数乘一位数口算、两位数乘两位数数学模型的过程, 不仅能够帮助学生理解算理、掌握算法, 而且为学生提供了数学思考、倾听、交流的机会, 有助于培养学生的数感和推理能力。
在此之前, 学生已经熟练掌握了表内乘法口算, 学习了笔算多位数乘一位数, 为本单元的学习奠定了坚实的基础。
学习两位数乘两位数的笔算时, 每一步计算得到的积与哪个数位对齐, 特别是用十位上的数去乘时, 所得的积的末位数要和十位上的数对齐的算理的理解,是学生学习的一个难点, 还有在笔算当中的进位以及连续进位的问题也是学生的易错点和难点。
教学时需要有较多的动手操作和直观表象作为支撑来帮助学生理解。
1.让学生经历探究计算方法的过程, 逐步培养学生借助几何直观去解决问题的能力。
本单元教科书根据学生已有的知识基础, 为学生提供了探究乘法口算、笔算方法的具体问题情境, 同时也设计了自主探究、合作交流的学习情境, 旨在让学生运用已有的知识和计算方法探究新的计算方法。
在教学时, 要留有充裕的时间, 放手让学生尝试、探讨两位数乘两位数的笔算方法。
在自主探究的基础上, 适时组织讨论交流, 以完善学生对计算过程与算理的理解。
2.以培养学生认真、细致的计算习惯为前提, 促进学生对计算方法的掌握, 形成良好的学习方法。
《口算乘法》例2(教案)-三年级下册数学人教版
《口算乘法》例2（教案）三年级下册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算表内乘法，理解乘法的意义，掌握乘法口诀的应用。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，培养学生的动手操作能力、观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。
二、教学内容1. 乘法的意义：理解乘法是求几个相同加数的和的简便运算。
2. 乘法口诀：熟记1~9的乘法口诀，能够灵活运用乘法口诀进行计算。
3. 表内乘法：能够正确计算100以内的表内乘法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握乘法的意义，熟记乘法口诀，正确计算表内乘法。
2. 教学难点：灵活运用乘法口诀，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：口算乘法练习册、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过创设情境，引导学生回顾乘法的意义，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解乘法口诀，引导学生发现乘法口诀的规律，并进行记忆。
3. 练习：设计口算乘法练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 应用：结合实际情境，设计问题，让学生运用乘法口诀解决问题。
6. 作业布置：布置口算乘法练习题，要求学生在课后独立完成。
六、板书设计1. 乘法的意义：求几个相同加数的和的简便运算。
2. 乘法口诀：1~9的乘法口诀。
3. 表内乘法：100以内的乘法计算。
4. 例题：结合实际情境，设计乘法计算题。
七、作业设计1. 基础题：完成口算乘法练习册的相关题目。
2. 提高题：设计一些灵活运用乘法口诀解决问题的题目。
八、课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够熟记乘法口诀，正确计算表内乘法，但在灵活运用乘法口诀方面还有待提高。
2. 教学方法：采用讲解、练习、应用相结合的方式，引导学生主动参与学习，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 教学改进：在今后的教学中，加强对学生乘法口诀的巩固，提高学生运用乘法口诀解决问题的能力，注重培养学生的数学思维和数学素养。
丹东市第一小学三年级数学下册四两位数乘两位数第2课时口算乘法(2)教案新人教版5
第2课时口算乘法(2)教材第42页例2及相关内容。
1．使学生理解并掌握一个数乘整十数、整百数的口算乘法，能比较熟练地进行口算。
2．学会运用口算乘法解决简单的实际问题。
重点：掌握口算方法，能正确地进行口算。
难点：掌握一个数乘整十数、整百数的多种口算方法。
多媒体课件。
师课件出示口算题。
6×4＝5×8＝7×3＝18×2＝10×9＝20×4＝40×2＝160×3＝同学们独立口算，看谁算得又对又快。
指名学生汇报，并说说算法。
生：上面一组的前面三题直接用乘法口诀计算，第四题可以把18看作10与8的和，再用2分别乘10和8，将所得的和相加；下面一组是整十数乘一位数，计算时可以先把0前面的数与一位数相乘，然后在积的末尾添上0。
师：同学们说得很好，那么老师再出一道题，你会口算下面这道题吗？6×10＝请同学们观察这道题，它与上面的题有什么区别？该如何口算，这就是我们今天要学习的内容。
1．一位数乘10的口算方法。
师课件出示教材第42页例2第(1)题情境图。
(1)师：请同学们先观察图，说说你从图中能获取哪些数学信息？生：有10盒橙子，每盒6个。
师：你能提出用乘法计算解决的问题吗？生：10盒共有多少个橙子？师：你能根据提出的问题列出算式吗？学生列式：6×10师：6×10应该怎样口算呢？生1：6×9＝54，54＋6＝60，所以6×10＝60。
生2：10表示1个十，6×1＝6，6个十表示60。
生3：10×6＝60，所以6×10＝60。
(2)学生独立完成下面各题。
5×10＝9×10＝18×10＝40×10＝师：观察计算结果，你发现了什么？生：我发现一个数乘10，积就是在这个数的末尾添上1个0。
2．两位数乘整十数的口算方法。
师课件出示教材第42页例2第(2)题。
三年级下册数学教案-口算乘法2人教新课标
三年级下册数学教案口算乘法2人教新课标教案：口算乘法一、教学内容本节课的教学内容来自于人教新课标三年级下册数学教材，主要涉及口算乘法的相关知识。
具体包括：1. 理解口算乘法的概念和意义；2. 掌握口算乘法的基本运算方法；3. 能够运用口算乘法解决实际问题。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握口算乘法的基本运算方法，难点是能够灵活运用口算乘法解决实际问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括口算乘法的练习题、实际问题的案例等。
五、教学过程1. 引入：通过一些实际问题，让学生感受到口算乘法的必要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解口算乘法的概念和意义，以及口算乘法的基本运算方法。
通过示例和练习，让学生理解和掌握口算乘法的运算规则。
4. 应用：通过一些实际问题的解决，让学生运用口算乘法进行计算。
引导学生将口算乘法运用到日常生活中，提高学生的应用能力。
六、板书设计板书设计主要包括口算乘法的概念、运算方法和实际应用等内容。
通过板书，让学生对口算乘法有一个清晰的认识。
七、作业设计1. 完成练习册上的口算乘法练习题。
2. 设计一些实际问题的案例，让学生运用口算乘法进行计算。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标。
同时，我也会设计一些拓展延伸的内容，让学生进一步巩固口算乘法的知识。
重点和难点解析一、教学内容细节在教学内容中，我特别关注了口算乘法的实际应用部分。
这部分内容不仅要求学生理解口算乘法的概念和意义，还要求他们能够将口算乘法运用到实际问题中。
我认为这是一个非常重要的细节，因为口算乘法最终是要服务于实际生活的。
通过解决实际问题，学生能够更好地理解和掌握口算乘法的运算方法，也能够提高他们的口算能力。
二、教学目标细节在教学目标中，我特别强调了培养学生的逻辑思维能力和口算能力。
我认为这是一个非常重要的目标，因为口算乘法不仅仅是简单的计算，它还需要学生运用逻辑思维来理解和解决问题。
两位数乘两位数口算乘法教案
两位数乘两位数口算乘法教案一．教学内容人教版小学数学教材三年级下册第41~42页的例1、例2。
二．教学目标1. 知识与技能：让学生能够掌握两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数或两位数的口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题、解决问题的能力。
2.过程与方法：在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数或两位数的口算过程，学会口算方法。
3.情感与价值观：引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
三．教学重点/难点/考点教学重点：引导学生经历两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数或两位数的口算过程，学会口算的方法。
教学难点：能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题。
考点分析：能正确进行口算乘法中的相关练习，灵活运用口算的方法。
四．专家建议通过自主探索、合作交流，使学生经历计算方法的形成过程，这样不但体现算法的多样化的理念，而且拓展了学生的思维，同时将学生置于现实的问题情景之中来学习数学，激发学生的学习兴趣，使学生进一步了解数学，提高学生在日常生活中应用数学的能力。
五．教学方法讲解法小组合作课件演示六．教学用具多媒体课件七．教学过程师：让我们打开“记忆宝库”的大门，看一看里面到底藏着什么？十个一百是十个三百是口算：10×10=30×=12×=40×3=35×=3×50 =附答案：十个十是十个一百是十个三百是10×10=1000×3=1200×=605×=7012×=36×50 =150 1.复习导入出示课件×3= 10×5=×4=0×3=×4=0×2=师：仔细观察这两组题目，你们是怎样计算的？学生回答：左边这组都是用乘法口诀直接计算出得数的。
学生回答：右边这组是整十数乘一位数的口算，计算时可以先把0前面的数相乘，然后在积的末尾添上0。
最新人教版小学数学三年级下册《口算乘法》教案设计
最新人教版小学数学三年级下册《口算乘法》教案设计教案设计设计说明本节课的教学设计主要突出以下几点：1．注重学生的自主探究。
《数学课程标准》指出：课堂上应为学生提供积极思考与合作交流的空间。
本教案首先创设了学生感兴趣的情境，然后给予学生充足的自主空间，让学生根据情境中的信息自主提出问题，并通过独立思考、小组合作等方式探究解题方法，发挥了学生的主体作用，提高了学生探究的积极性，为较好地掌握本节课的知识奠定了基础。
2．鼓励算法多样化。
《数学课程标准》把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，本教案让学生在交流、比较中充分展示自己的口算过程，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，这样设计有利于学生理解算理，完善并掌握算法，培养了学生的数感。
课前准备教师准备PPT课件教学过程⊙创设情境，导入新课1．创设情境。
(课件出示)师：同学们，你们爱吃水果吗？(爱吃)师：看，老师这里有三种水果，分别是草莓、橙子和苹果，在水果盛装的过程中还有好多学问呢，你们想了解吗？(想) 2．导入新课。
师：同学们，我们以前学习了一位数乘一位数的口算方法，那么两位数乘一位数，整十、整百数，几百几十数又该如何口算呢？今天我们就进一步来学习口算乘法。
设计意图：兴趣是最好的老师，《数学课程标准》中指出：数学教学必须注重从学生感兴趣的事物出发，于是在上课开始，以同学们爱吃的水果创设情境，引起学生的学习欲望，在学生兴奋的状态下导入新课。
⊙开放探究，得出结论一、教学例1。
1．观察情境图，提出问题。
课件出示例1情境图。
(1)引导学生认真观察情境图，找出图中提供的数学信息。
(每筐装15盒草莓，一位阿姨买3筐)(2)鼓励学生根据图中所提供的信息提出数学问题。
(组织学生组内交流，发表自己的想法)(3)引出例题中的问题：3筐草莓有多少盒？2．探究口算方法，明确算理。
(1)引导学生理解题意并列式。
(学生汇报，老师板书：15×3)(2)小组之间互相交流这样列式的理由。
三年级口算乘法教学设计(推荐9篇)
三年级口算乘法教学设计（推荐9篇）三年级口算乘法教学设计第1篇教学目标：1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。
2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。
重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并正确进行口算。
难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。
教学过程：（一）、创设情境：1、谈话：今天何老师要带你们一起到少儿游乐宫去玩一玩，你们高兴吗？（课件出示）2、组织学生提出数学问题。
学生观察画面，可能提出：（1）坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？（2）玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？（二）、体验新知：1、教学例1（1）。
（1）、课件出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？①、组织学生列出算式，师板书：2×9=18②、学生独立解决，然后集体订正。
（2）、课件出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？①、学生独立列出算式，教师板书：2×10②、思考算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法。
学生进行班内交流，可能出现以下方法：③、教师根据学生的计算方法进行小结：我们班的小朋友真聪明，2×10怎样口算呢？小朋友们经过认真思考，很快想出了三种方法：2、教学例1（2）。
（1）、课件出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？①、组织学生列出算式，师板书：20×3=②、思考：20×3=？小朋友们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法，学生进行班内交流。
③、教师根据学生的汇报进行小结：这就是我们今天要学习的口算乘法。
（板书课题）（三）、反馈练习：1、赛一赛：看谁口算的又对又快！2×4= 20×4= 200×4= 2000×4=我们口算的这些题目都是正十整百整千的的数乘一位数，小朋友们口算的'又对又快，你在口算时发现了什么？把你的发现在小组里说一说。
三年级下册数学教案-4.2口算乘法(二)-人教新课标
三年级下册数学教案：4.2 口算乘法（二）- 人教新课标教学目标1. 让学生理解乘法口算的基本原理和方法。
2. 培养学生运用乘法口算解决实际问题的能力。
3. 培养学生的观察、分析和逻辑思维能力。
教学重点与难点1. 教学重点：乘法口算的基本原理和方法。
2. 教学难点：乘法口算的灵活运用。
教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 乘法口算练习题。
教学过程1. 导入：回顾上节课学习的口算乘法，引导学生思考如何快速进行乘法口算。
2. 讲解：介绍乘法口算的基本原理和方法，例如“先乘后加”、“分配律”等。
3. 演示：通过具体的例子，演示如何运用乘法口算解决实际问题。
4. 练习：让学生独立完成乘法口算练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的乘法口算方法和经验。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调乘法口算的重要性和实用性。
课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的乘法问题，尝试运用乘法口算解决。
教学反思本节课通过讲解、演示、练习和小组讨论等多种教学方法，让学生掌握了乘法口算的基本原理和方法。
在课后作业中，学生可以通过观察生活中的乘法问题，将所学知识运用到实际中，提高解决问题的能力。
在今后的教学中，教师应注重培养学生的观察、分析和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
在上述教案中，教学过程是需要重点关注的细节。
教学过程是教案的核心部分，它详细描述了教师如何引导学生学习新知识，以及学生如何通过不同的教学活动来掌握这些知识。
一个精心设计的教学过程能够有效地帮助学生理解乘法口法的原理，提高他们的计算能力，并激发他们对数学的兴趣。
以下是对教学过程的详细补充和说明：1. 导入导入环节是吸引学生注意力和激发学习兴趣的重要步骤。
在这一环节中，教师可以通过以下方式导入新课：- 复习旧知：快速回顾上节课学习的口算乘法，让学生温故而知新。
- 情境创设：创设一个与学生生活相关的情境，如购物时计算总价，引出乘法口算的必要性。
口算乘法(教案)-2023-2024学年数学三年级下册人教版
（4）多位数的口算乘法：对于一些学生来说，进行多位数的口算乘法可能比较困难，因此，教师需要通过具体的例子，让学生理解多位数的口算乘法的计算方法和步骤。
2. 口算乘法的计算方法
- 利用口诀
- 将乘法转化为加法
- 利用数位上的数字进行口算
3. 口算乘法的应用和实例
④艺术性和趣味性：板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，在讲解口算乘法时，可以将计算方法的步骤用有趣的图形或颜色标注，如下所示：
1. 口算乘法的定义和重要性
2. 口算乘法的计算方法
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 讲授法：教师通过讲解和示范，让学生掌握口算乘法的基本概念和计算方法，如口诀的记忆、将乘法转化为加法、利用数位上的数字进行口算等。
2. 练习法：通过大量的练习，让学生在实践中掌握口算乘法的技巧和方法，提高计算速度和准确性。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口算乘法的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用口算乘法解决实际问题。
4. 学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与口算乘法相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
（2）视频资源：《数学之美》（如《数学的力量》、《数学的奇迹》等），让学生感受数学的魅力和应用。
【人教版】2019年春三年级下册数学教案：口算乘法(二)
第4单元两位数乘两位数第2课时口算乘法（2）【教学目标】两位数乘整十、整百数.（每位乘积不满十）【教学重难点】重点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法.2、能正确的进行口算.难点：1、体验口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法.2、能正确的进行口算.【教学准备】课件【教学过程】一、复习导入1.口算下面各题.13×4 130×4 12×443×2 33×3 11×72.说一说13×４、130×4、43×2的口算方法.同学们对上节课的口算乘法掌握得比较好.今天我们学习整十整百数的口算乘法.板书课题：口算乘法（2）二、探究新知1、学习教材第42页例2.出示例2.师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说.学生回答，老师板书：6×10.教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法.教师板书：①10×6＝60②6×1＝6 6×10＝60③6×9＝54 54+6＝60学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理.列式解答：6×10=60（个）答：10盒有60个.学生总结口算方法，老师板书.师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？生答，师板书：12×20教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法.学生总结口算方法，老师板书.因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10.列式解答：12×20=240（个）答：20盒有240个.小结：一位数乘整十数，口算是采用把整十数０前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个０，再在所得的积后面添上几个０，这一种方法最为简便.3、指导学生完成“做一做“.让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法.教师提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）教师板书小结.三、课堂作业新设计70×40 300×4 30×70 24×2019×10 14×20 40×700 50×50四、思维训练1、李红买20本6角的练习本和30支8角的铅笔.（1）一共要付多少元？（2）付出50元，应找回多少元？2、动脑筋.（）×30=900 40×（）=2000 80×（）=32000五、归纳总结一位数、整十、整百数乘两位数、几百几十数的口算方法：（1）用数的组成进行口算：把两位数分成几个十和几个一，把几百几十数分成几个百和几个十，分别计算出积再求和；（2）利用末尾添0法进行口算.。
三年级口算乘法2
《口算乘法》教案教学内容：教材第41-42页例1、例2学情分析：本节课是在学生熟练掌握了基础乘法运算之后，具有一定的计算能力的基础上进一步学习的较复杂的乘法运算。
而先理解和掌握口算乘法为学生后面学习笔算乘法和掌握笔算乘法的方法打下笃实的基础。
教学目标：知识与技能——让学生掌握两位数乘一位数，整十数、整百数乘一位数或者两位数的口算方法，并能熟练计算，培养学生发现问题，解决问题的能力。
过程与方法——在具体生动的生活情境中，让学生经历两位数乘一位数，整十数、整百数乘一位数或者两位数的口算过程，学会口算方法。
情感态度与价值观——引导学生从数学的角度观察周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。
重点、难点：重点——引导学生经历两位数乘一位数，整十数、整百数乘一位数或者两位数的口算过程，学会口算方法。
难点——能正确进行口算乘法中的相关练习，并且能联系生活实际，解决实际中的相关问题。
一、复习旧知1、口算。
7×6= 4×9= 5×3= 8×6=3×7= 5×6= 3×8= 4×7=8×5= 9×9= 5×4= 3×6=3×9= 5×7= 7×8= 9×6=2×6= 4×8= 5×5= 9×7=二、讲授新知同学们今天表现得都很好，接下来我们一起来学习口算乘法。
（板书课题）1、齐读例1，指名说已知条件是什么？问题是什么？2、谁会列式？（板书15×3=）3、谁会算15×3等于多少？你是怎么想的？①、指名说，你这么快想出来，是怎么想的？（板书5×3=15 10×3=30 15+30=45）②学生说教师归纳：5×3=15 （个位乘个位）10×3=30（个位乘十位）15+30=45（把两个得数加起来）4、现在老师要买9筐草莓，那老师会有多少盒草莓？①、2个同学上来作答，一个学生用拆分法来做，另一个学生用其他不同的方法来做。
三年级下册数学教学设计-《口算乘法》人教新课标(2023秋)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口算乘法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过实际操作，演示口算乘法的基本原理。
此外，我发现学生们在分组讨论和实验操作环节表现出很高的积极性。他们能够将口算乘法运用到实际问题中，并提出自己的观点。这说明实践活动对于提高学生的口算乘法能力是非常有帮助的。
在小组讨论环节，我注意到有些学生发言不够积极，可能是由于对自己的答案不够自信。为了鼓励这些学生，我将在今后的教学中更加注重培养他们的自信心，让他们敢于表达自己的观点。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到了几个值得反思的方面。首先，关于口算乘法的教学，我发现学生们在掌握两位数和三位数乘一位数的方法上存在一定难度。这让我意识到，需要更多地通过具体实例和实际操作来帮助学生理解这一知识点。
在讲授过程中，我尽量用简单明了的语言解释口算乘法的步骤，并通过举例来引导学生。但我也发现，有些学生在进位问题上仍然感到困惑。因此，我考虑在下一节课中，针对这个难点进行更有针对性的讲解和练习。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解口算乘法的基本概念。口算乘法是指不依赖计算器，通过心算来完成乘法运算的方法。它是提高计算速度和培养数学思维的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如计算23×4，我们可以将23分解为20和3，分别乘以4得到80和12，再将80和12相加得到92。这个案例展示了口算乘法在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
口算乘法(例2)教学设计2
为什么要添上1个0？
预设：因为一个数乘10就表示多少个十，所以要添上1个0。
那为什么40×10 得数有2个0？
预设：因为 40×10表示有40个十，是400，所以末尾有两个0。
小结：一个数乘10，表示多少个十，可以直接在这个数后边添上一个0。
四、巩固强化，解决问题
问题一：1排灯笼有12个，30排共有灯笼多少个？
问题二：1个灯笼5元，买这些灯笼需要多少钱？
五、回顾整理，总结收获
预设1：我学会口算的方法啦！一个数乘整十数，得到的都是多少个十或多少个百。
预设2：我明白了即使遇到不会解决的问题，也可以想办法借助学过的知识去解决。
试一试，看谁算的又对又快？
5×10=
12×10=
40×10=
说说你是怎样想的？
预设1：5×10表示10个5,9个5是45，再加上1个5就是50。
预设2：5×10表示有5个十，5个十是50。
预设：12×10表示有12个十，12个十是120。
预设：40×10表示有40个十，就是400。
那你们认为一个数乘10的口算题怎样计算更加简便？
（三）发现规律，明确算法
观察这三道题，说说你有什么发现？
预设：都把整十数拆成了几乘10，先算两位数乘一位数，然后在积的末尾添上一个0。
三、整十数乘几百几十
（一）经验迁移，内化算理
根据前面的学习经验，请你完成下面的练习。
120×30=
150×30=
140×50=
谁来说说你是怎么想的，又是怎么算的？
预设1：把30拆成3个10，先算120×3是360，再在积的后边添上1个0，是3600。
预设：不对不对。140表示14个十，50表示5个十，十乘十是1个百，14个十乘5个十是70个百，所以要在70的后边添上2个0，就是7000。
新人教版(新插图)三年级下册数学 第2课时 口算乘法(2) 教案(教学设计)
第2课时口算乘法（2）教学导航：【教学内容】口算乘法（教材第42页例２及“做一做”，第44~45页练习九第5～12题)。
【教学目标】1.通过探索口算方法的过程，学会口算一位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
2.使学生在经历自主探究、合作交流的过程中理解整十、整百数乘一位数口算乘法的算理，并能找到规律运用简便方法进行计算。
3.培养学生口算的能力和认真口算的习惯。
【重点难点】学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
【教学准备】挂图、口算卡片教学过程：【复习导入】1.口算下面各题。
13×4 130×4 12×443×2 33×3 11×72.说一说13×４、130×4、43×2的口算方法。
同学们对上节课的口算乘法掌握得比较好。
今天我们学习整十、整百数的口算乘法。
板书课题：口算乘法（2）【新课讲授】1.快乐体验，探索新知。
（１）谈话引入。
水果商店里还有其他的水果，你能提出什么问题吗？（２）出示教材第42页例题2的插图。
思考：你从中获得了什么信息？出示例题2（1）：（1）橙子每盒6个，10盒有多少个？2.研究口算的方法。
（1）请学生独立思考并列出算式：6×10（2）小组讨论：怎样想出得数？（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。
教师板书：①10×6＝60②6×1＝6 6×10＝60③6×9＝54 54+6＝60学生在汇报时，教师追问：你为什么这样想呢？要求学生进一步说清算理。
小结：一位数乘整十数，口算时采用把整十数０前面的数相乘，再看这两个因数一共有几个０，再在所得的积后面添上几个０，这一种方法最为简便。
3.出示例题2（2）：（2）苹果每盒12个，20盒有多少个？学生独立列式并口算出正确的结果，教师讲评时要学生说一说你是怎样算的。
汇报：12×2＝24 24×10＝240小结：用整十、整百数乘整十数，先用整十数十位上的数去乘整十数、整百数，再在积的后面加上一个０。
人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案
人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案1教学内容：教学目标：1、使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。
2、通过动手操作，使学生经理两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
教学准备：多媒体课件。
教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。
教学难点：两位数、几百几十乘一位数的口算算理。
教学过程：（一）复习导入，揭示课题。
（二）课件出示三组口算题：（1）3某4=（2）6某3=（3）5某4=20某4= 10某3= 20某4=12+80= 18+30= 20+80=学生口答，并任选两题说说口算的方法。
教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。
学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。
教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）通过对旧知的复习巩固，建立各知识点之间的联系，为新知的学习作铺垫。
（二）创设情境，探究新知1．观察收集信息，提出问题。
出示教材第41页例1主题图。
让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息，并提出一个数学问题把问题置于情境之中，有利于培养学生的问题意识，并鼓励学生相互交流讨论，并补充他人捕捉到的信息，有利于培养学生的思维判断能力。
注意强调条件及问题的完整性。
2．动手操作，探究新知。
（1）学生独立列式，汇报结果。
（板书：15某3＝？）（2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。
教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。
口算方法预设：方法一：15某3表示3个15相加，即15＋15＋15＝30＋15＝45。
方法二：列竖式进行计算。
教师板书列竖式的计算过程。
方法三：15分成5和10，10某3＝30，5某3＝15，30＋15＝45。
教师引导学生思考得出：将15拆成整十数“10”和一位数“5”，先算每筐10盒，3筐就是10某3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5某3＝15（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。
三年级数学下册教案《口算乘法的》4篇
•••••••••••••••••三年级数学下册教案《口算乘法的》三年级数学下册教案《口算乘法的》4篇作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的三年级数学下册教案《口算乘法的》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三年级数学下册教案《口算乘法的》1教学内容：教材第44-45页练习九7-12题教学目标：1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。
2、运用所学的知识灵活地解决问题。
教学重点：正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。
教学难点：运用所学的知识正确解决问题。
教学准备：多媒体课件口算卡片红旗教学过程：一、学前准备基础知识练习。
1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×202、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。
通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。
3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。
让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。
（通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）二、探究新知1、运用口算解决问题。
引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。
引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。
说一说，你从题中都知道了什么。
老师引导学生想（1）题中让我们解决什么问题？（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？（3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。
三年级下册数学口算乘法的教学设计优秀5篇
三年级下册数学口算乘法的教学设计优秀5篇三年级下册数学口算乘法的教学设计篇一教学目标1、使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。
2、学会运用两位数乘两位数的口算乘法解决简单的实际问题。
3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。
教学重点使学生经历两位数乘两位数的口算乘法的过程。
教学难点引导学生发现两位数乘两位数的口算乘法的规律，正确进行口算。
教学准备≤≥多媒体课件。
教学过程一、复习导入。
（1）口算竞赛。
40×4＝60×5＝300×7＝200×8＝6×200＝3×800＝3×30＝4×50＝（2）抢答。
（1）3个十是（）？30是（）个十？（2）300是（）个百？60是（）十？（3）9个十是（）？3个30是（）？二、导入新课。
刚才口算的这些题目是我们以前学习过的两、三位数乘一位数的内容，今天这节课我们就要运用这些知识来学习新的内容——口算乘法。
（板书课题。
）【设计意图】：让学生通过复习两、三位数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。
二、探究新知。
（创设情境，提出问题。
）（1）师：相信同学们都喜欢吃草莓，我们知道每箱装15盒草莓，买3箱，那么3箱草莓有多少盒？生：可以列式为15×3.师：那么哪位同学知道应该怎样计算呢？生1：我可以分步计算，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45.生2：我可以列竖式计算。
师：同学们分组讨论一下150×3该怎样计算呢？（2）师：橙子每盒6个，10盒有多少个？生1：可以列式为6×10。
生2：6×9＝54，54＋6＝60。
所以一共有60个橙子。
师：苹果每盒12个，20盒有多少个呢？生3：可以列式为12×20。
生4：12×2＝24，24×10＝240。
三、合作交流，探究新知。
小学三年级数学《口算乘法》教案5篇
小学三年级数学《口算乘法》教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第二课时口算乘法（二）
教学内容：P42例2，练习九5—7题
教学目标：
1、学会口算两位数乘整十、整百数。
2、 2、能用不同的方法口算乘法。
教学重点：能正确的进行口算。
教学难点：能说出口算两位数乘整十、整百数的多种口算方法。
教学准备：课件
教学过程：
一、导入口算练习：
40×3 30×6 20×5 12×3 6×6 600×5 9×70 250×2 70×7 7×
30 23×3 400×3 选两题让学生说说口算的方法。
二、探究新知
1、学习教材第42页例2
出示例 2 ：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。
生答师板书：6×10
怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四“求出9个6是多少由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6 列式解答：6×10=60（个）
要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？生答师板书：12×20
应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。
学生总结口算方法，老师板书。
因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘得积乘10.
列式解答：12×20=240（个） 3、指导学生完成“做一做“。
让学生先独立完成“做一做“，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。
提问：这几道题和我们前面学过的题有什么区别？引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗？（先让学生说一说，然后在教材上完成）教师板书小结。
4、完成P42做一做指名说说口算的方法三、作业设计
1、教材第44页练习九的第5题。
2、教材第44页练习九的第6题。
引导学生读题，理解其中的意思，说说题中有几个几。
3、教材第44页练习九的第7题。
引导学生读题，理解其中的意思，说说题中有几个几。
4、口算
12×4 12×6 150×4 3×32 9×80 5×400 3×150 24×20 70×9 17×3 4×19 104×2 四、板书设计
口算乘法（二）（1） 6×10=60（个）
6×9=54 54+6=60 （2） 12×20=240（个） 12×2=24 24×10=240。