传统文化与学校教育相结合
传统文化与校园教育融合的现状与对策研究
传统文化与校园教育融合的现状与对策研究随着社会的不断发展和进步，传统文化在现代社会中逐渐淡出人们的生活，而校园教育也在不断改革和完善之中。
传统文化与校园教育的融合成为了一个亟待解决的问题。
传统文化是一个国家的灵魂，它蕴含着民族的深厚精神内涵和历史沉淀。
而校园教育是培养青少年学生的重要阵地，是传承和发扬传统文化的关键环节。
如何将传统文化融入到校园教育中，成为了当前教育界和社会各界共同关注的问题。
一、传统文化与校园教育的现状1. 传统文化的淡出随着现代科技的飞速发展和全球化的影响，许多传统文化正在逐渐淡出人们的生活。
年轻一代对于传统文化的了解和认同度明显降低，很多传统文化的价值和内涵被忽视和丢失。
在校园里，学生们更多地接触到的是西方文化和现代科技，传统文化的渗透和传承受到了冲击。
2. 校园教育的功利倾向在当前的教育体制下，学校更多地注重学生的知识和技能培训，而忽视了对传统文化的传承和弘扬。
教育的目标不再仅仅是让学生获得知识，更多地是为了应对社会的考试和竞争，这种功利倾向导致了传统文化在校园教育中的忽视。
3. 传统文化教育的滞后在教育部门的政策和课程安排中，传统文化教育的内容和形式相对滞后，很多学校的传统文化教育课程设置不够完善，师资力量也相对薄弱。
传统文化教育在校园中的地位和作用还没有得到足够的重视和支持。
二、传统文化与校园教育融合的对策研究1. 加强传统文化教育内容的设置为了更好地将传统文化融入校园教育中，学校应该加强传统文化教育内容的设置。
可以在学校的课程体系中增设传统文化教育课程，让学生从小就接触和了解传统文化的重要价值。
学校可以通过增设传统文化俱乐部、举办传统文化活动等方式，扩大学生对传统文化的了解和参与度。
2. 引入传统文化元素的教学方式除了课程设置之外，学校还应该引入传统文化元素的教学方式，让学生在不知不觉中接触和体验传统文化。
比如在语文、历史等学科中，可以融入传统文化的经典诗词、传统节日等元素，让学生在学习中获得对传统文化的了解和认知。
中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究
中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究中华优秀传统文化是中华民族传承千年的瑰宝，是中华民族文化的重要组成部分。
在现代社会，由于各种原因，中华优秀传统文化逐渐淡化，甚至遭受冷落。
为了保护和传承中华优秀传统文化，各级教育部门在学校教育中加入中华优秀传统文化的教育内容，帮助学生了解和学习中华优秀传统文化，提升他们的文化素养和传统文化意识。
学校教育是一种具有普遍性和规范性的教育形式，通过课程设置和教师引导，可以有效地将中华优秀传统文化融入学生的日常学习和生活当中。
对于小学生来说，通过学习中华优秀传统文化的童谣、传说和故事，可以培养他们对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
对于初中生来说，可以通过学习中华优秀传统文化的诗词、曲艺和戏曲，提高他们对中华优秀传统文化的欣赏能力和理解水平。
对于高中生来说，可以通过学习中华优秀传统文化的哲学、历史和艺术，培养他们对中华优秀传统文化的思考能力和创作能力。
除了课堂教育，学校还可以举办一些特色的传统文化活动，如传统文化节、传统手工艺展示和传统艺术表演等，让学生参与亲身体验中华优秀传统文化的魅力和韵味。
通过这些活动，可以增加学生对中华优秀传统文化的认知和理解，并激发他们对中华优秀传统文化的研究和传承的热情。
学校还可以邀请一些中华优秀传统文化的专家和学者来学校开展讲座和交流活动，向学生介绍中华优秀传统文化的价值和意义，并与学生共同探讨中华优秀传统文化的发展和传承问题。
通过与专家和学者的交流，可以使学生更加深入地了解和学习中华优秀传统文化，并提升他们的综合素质和人文修养。
要将中华优秀传统文化真正融入学校教育，还需要教师的积极参与和引导。
教师要具备丰富的中华优秀传统文化知识和研究能力，并能够灵活运用教育方法和手段，将中华优秀传统文化与学科知识相结合，开展有针对性的教育活动。
教师还要树立正确的教育观念，注重培养学生的人文精神和创新能力，引导他们走向中华优秀传统文化的深度，发扬中华优秀传统文化的精髓。
教育与传统文化范文
教育与传统文化范文首先，教育对传统文化的传承和弘扬起着重要的作用。
教育是一种社会化的过程，通过教育可以将传统文化的精粹传播给新一代。
在学校教育中，传统文化可以被系统地教授和传承。
例如，语文教育是传统文化教育的主要渠道之一，孩子们通过学习古代文学作品、经典诗词等可以了解、体验和欣赏传统文化的内涵。
此外，体育、音乐、美术等学科也能够为传统文化提供展现的平台，激发学生对传统文化的兴趣和热爱。
其次，传统文化对教育的内容和方式产生着深刻的影响。
传统文化注重德育、人文素质的培养，强调潜移默化的影响。
教育的目的不仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和思维能力。
传统文化中的价值观念、道德规范等，成为教育的基础和标准。
比如，儒家思想中的“仁爱”、“礼仪”等核心价值观，对培养学生的道德品质和社会责任感起到了积极的推动作用。
此外，传统文化以其丰富的艺术表现形式，也对教育的方式和手段产生了深远影响。
例如，传统文化注重集体合作和感悟性的教育方式，对提高学生的综合素质和创造力具有积极意义。
为了实现教育与传统文化的有机结合，我们可以采取以下措施。
首先，学校教育应重视对传统文化的教育，将其纳入正式的教学体系。
培养学生对传统文化的兴趣和理解，通过开设传统文化课程、举办艺术节等活动，加强对传统文化的宣传和普及。
同时，鼓励学生参与传统文化的创作和表演，培养学生的审美能力和艺术素养。
其次，家庭教育也应加强传统文化的渗透和传承。
家长可以通过让孩子接触传统文化艺术，如文学、音乐、绘画等，培养孩子对传统文化的热爱和理解。
最后，社会各界应共同努力，通过举办传统文化节、组织传统文化研究和交流活动，为传统文化的传承和弘扬提供更广阔的平台和资源。
总之，教育与传统文化是互为支撑、相互交融的。
教育能够传承和弘扬传统文化，传统文化给教育带来了新的内容和方式。
我们要重视传统文化的传承和弘扬，为教育提供丰富的素材和资源，使教育真正成为传统文化的传承者和弘扬者。
中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究
中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，是几千年来积淀的智慧结晶，它包括了中国古代的思想、道德、伦理、礼仪、艺术等各个方面的精髓。
在当今社会，随着全球化的发展，越来越多的人开始重视和传承中华优秀传统文化。
作为国家的未来，学生是中华优秀传统文化传承的重要力量，学校教育中融入中华优秀传统文化具有十分重要的意义。
本文拟就中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究进行探讨。
一、中华优秀传统文化的重要性中华优秀传统文化是中国民族长期发展过程中所形成的文化成果，是中国历史、民族、文化的结晶。
它包括了儒家文化、道家文化、佛家文化等多种文化体系，以及诗词、书画、音乐、戏曲等众多的艺术形式。
中华优秀传统文化具有丰富的人文内涵，体现了中华民族的传统价值观和文化传统，是中华民族的根和魂，有着重要的现实意义和深远的历史价值。
中华优秀传统文化是中华民族的精神支柱。
中华优秀传统文化包含了立人之道和立身之道，弘扬了中华民族的传统美德和精神风貌，承载着深厚的民族情感和认同感。
它是中华民族发展和壮大的精神支柱，有助于激励人们积极向上、坚韧不拔、奋发向前。
中华优秀传统文化是中华民族的文化基因。
中华传统文化是中华民族的根和魂，它包含了中国古代的思想、道德、礼仪等各个方面的精髓，是中华民族文化传承的基因。
融合中华优秀传统文化的教育能够使学生更好地了解和认同自己的文化身份，树立正确的历史观和文化自信，继承和发扬中华民族的优秀传统文化，增强文化认同感和社会责任感。
中华优秀传统文化是中华民族的发展动力。
中华传统文化如孔孟之道、亿元之学，注重道德修养、个人修身，强调智慧传承和弘扬，契合了现代社会的素质教育需求。
通过中华传统文化的融入，有助于培养学生的正确人生观、价值观和文化素养，提升社会责任感和创新精神，有利于塑造具有国际视野和民族情怀的中华优秀传统文化的未来传承者和创新者。
二、中华优秀传统文化融入学校教育的现状与挑战中华优秀传统文化的传承和弘扬是当今中国教育领域的一项重要任务。
传统文化与学校教育有机融合的途径探究
传统文化与学校教育有机融合的途径探究随着社会的发展进步，传统文化在年轻一代中逐渐流失。
为了保护和传承中国的传统文化，让年轻一代了解和学习传统文化的价值和精髓，学校教育发挥着重要的作用。
本文将探讨传统文化与学校教育有机融合的途径。
传统文化与学校教育有机融合的途径之一是加强传统文化教育课程。
学校可以设置专门的传统文化教育课程，让学生系统学习中国的传统文化，包括诗词、音乐、绘画、书法等。
这样可以帮助学生深入了解传统文化的内涵和精神，培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
学校可以组织一些传统文化活动，如传统文化节、传统文化讲座、传统技艺表演等。
通过这些活动，学生可以亲身感受传统文化的魅力，增强对传统文化的认知和理解。
学校也可以邀请专家、学者进行传统文化讲座，让学生了解传统文化的历史背景和演变过程。
传统文化与学校教育有机融合的途径还包括创新传统文化教育方法。
传统文化教育应该与现代教育相结合，采用互动式、体验式的教学方法，提高学生的参与性和积极性。
教师可以利用互联网资源，开展网络传统文化教育，让学生通过电子阅读、网络讨论等方式学习传统文化。
学校还可以依托当地的传统文化资源，开展实地教学活动，如参观博物馆、古迹，体验传统节日等。
政府和社会应该加大对传统文化教育的支持和投入。
传统文化教育需要很大的资源和专业人才支持，只有政府和社会共同努力，才能保证传统文化教育的质量和有效性。
政府可以制定相关政策，加大对传统文化教育的投入，提供相关的资金和人力资源支持。
社会可以组织各种传统文化培训班、活动等，提供更多的学习机会和平台。
传统文化与学校教育有机融合的途径可以通过加强传统文化教育课程、组织传统文化活动、创新传统文化教育方法等来实现。
只有通过多种途径的有机融合，才能让年轻一代真正了解、传承和发扬传统文化的价值，为中华民族的繁荣与进步做出贡献。
学校教育与传统文化的关系
学校教育与传统文化的关系中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的国家，拥有着丰富的传统文化，如书法、绘画、音乐等等。
然而，在当今社会中，越来越多的人不再注重传统文化的学习和传承，这也影响到了学校教育对传统文化的关注度。
那么，学校教育与传统文化的关系到底是怎样的呢？首先，我们要承认在当今社会中，学校教育的主要目的就是培养学生们的才能，让他们有能力去适应和面对未来的挑战。
因此，教育的内容和教学方式都需要与时俱进，符合当代社会的需求。
但是，我们也不得不承认，在追求新知识和新技能的同时，传统文化的学习和研究也是非常重要的。
传统文化不仅是国家文化的重要组成部分，而且也是民族精神的体现。
它为我们提供了不同于现代生活的思考角度和生活态度，对于我们的成长很有帮助。
教育应该是全面性的，既要关注现代理念和观念，也要尊重和继承传统文化。
因此，学校教育与传统文化之间的关系应该是一种平衡和互补的关系。
学校需要将传统文化融入到教育的各个阶段和领域中，同时也需要将教育所涉及的现代知识和技术与传统文化相融合。
这样，学生们就能够在系统学习现代知识和技术的同时，也能够了解和理解传统文化背后的智慧和精神。
如何做到教育中的传统文化要与现代科技相结合？首先，我们应该重视传统文化的教学。
在教育中介绍传统文化，可以通过多种方式，如形象展示、史料展示和生动故事的讲解等等。
同时，还可以引导学生们去收集有关传统文化的资料，并在教学中共享这些资料。
让学生们对传统文化充满热情和好奇心，激发他们去探索、发掘和传承传统文化。
其次，应该在现代教学中融入传统文化。
在课程设计中，可以将现代科技与传统文化相结合，例如通过数字化技术来提供传统文化的信息和传承方式，或者是通过传统文化的思想和理论引导学生们去研究一些现代科技现象。
这不仅能够促进学生们对传统文化的理解和掌握，而且可以激发他们对现代科技的思考和创新意识。
最后，应该加强师资培训和教学资源整合。
学校需要提高教师对传统文化的认知和理解，同时加强对传统文化的教学研究和资源整合，将传统文化的教学设计与现代教学相结合，让学生们在教育中全面发展。
中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究
中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究中华优秀传统文化是中华民族宝贵的精神财富，融入学校教育是提高学生综合素质和文化修养的重要途径。
本文将从实践角度探讨中华优秀传统文化融入学校教育的方式及效果。
1. 传承民族文化。
中华优秀传统文化是中华民族的瑰宝，是千百年来人们智慧和经验的结晶。
学校是培养未来国家栋梁的摇篮，融入中华优秀传统文化有助于学生传承中华民族的文化基因，增强文化自信心。
2. 陶冶情操。
中华优秀传统文化蕴含丰富的道德观念和人文精神，如儒家的仁义礼智信、儒道佛儒等思想理念等，有助于培养学生的高尚情操和良好的道德品质。
3. 增强文化素养。
学习中华优秀传统文化有助于学生形成完整的文化认同，提升文化修养和文化素养，形成对传统文化的认同感和价值取向。
1. 课堂教育。
学校课程设置中融入中华优秀传统文化，例如语文课程中讲解古诗词，历史课程中讲解中华传统节日的由来等，使学生在日常学习中接触和了解传统文化。
2. 主题活动。
定期组织中华优秀传统文化主题活动，如书法比赛、诗词大会、传统手工艺制作等，让学生亲身体验传统文化的魅力，增强对传统文化的认同感。
3. 展览展示。
组织学生开展传统文化展览，如展示中国传统服饰、传统节日习俗、传统手工艺品等，让学生通过视觉感受中华优秀传统文化的魅力。
3. 提高学生的文化素养和综合素质。
融入中华优秀传统文化的教育为学生提供了更为广阔的人文视野，有助于提高学生的文化素养和综合素质。
4. 激发学生的学习兴趣和学习动力。
传统文化的魅力能够激发学生的学习兴趣和学习动力，使学生更加积极主动地学习和探索传统文化。
中华优秀传统文化融入学校教育具有重要的意义和价值，通过多种方式将中华优秀传统文化融入学校教育能够增强学生对传统文化的认同感，培养高尚情操和道德品质，提高文化素养和综合素质，激发学生的学习兴趣和学习动力。
这需要学校、教师、家长和社会各界的共同努力，引导学生深入了解和传承中华民族的优秀传统文化，使之成为中华民族精神家园的重要组成部分。
中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究
中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究随着社会的发展，教育的角色越来越受到重视。
作为学校教育内容的一部分，中华优秀传统文化的融入成为了一个热门的话题。
中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，它凝聚了几千年的中华民族智慧和智慧。
怎样把中华优秀传统文化融入学校教育，是一个需要认真研究和实践的问题。
本文将围绕这一问题展开讨论，并结合实际研究，探索中华优秀传统文化融入学校教育的实践路径。
一、中华优秀传统文化在学校教育中的重要性中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，它承载着中华民族几千年的历史和文化积淀，是中华民族的独特精神符号。
中华优秀传统文化包括儒家思想、道家思想、墨家思想、农家思想、法家思想以及诸子百家等丰富内容，包括诗词歌赋、书法绘画、传统医药、传统工艺等多个方面，蕴含着深厚的文化内涵和独特的价值观念。
将中华优秀传统文化融入学校教育，有利于增强学生的文化自信心和民族自豪感，有利于传承和弘扬中华民族的传统文化，有利于提高学生的文化修养和综合素质。
中华优秀传统文化也是人类文明的共同财富，通过学习和传承中华优秀传统文化，可以增进学生对世界文化的理解和尊重，有利于促进中西文化的交流和融合。
中华优秀传统文化在学校教育中的重要性不言而喻，融入学校教育具有重要的意义和价值。
实际情况是，中华优秀传统文化在学校教育中的融入并不容易，存在一些难点和挑战。
一方面，学校教育的主要目标是培养学生的综合素质和能力，传统文化的教育容易被混淆为灌输性教育，缺乏足够的吸引力和亲和力。
随着社会的快速发展和信息的爆炸性增长，学生的学习兴趣和精力更多地被各种时尚和流行的文化所吸引，传统文化的教育面临着严峻的挑战和冲击。
传统文化的教育内容和方式也存在一定的局限性，其深奥的哲学思想和抽象的价值观念并不容易为学生所理解和接受，教育过程中容易出现疏远感和抵触情绪。
中华优秀传统文化在学校教育中的融入，需要认真思考和切实解决这些难点和挑战，探索出一条符合学生实际情况和学校教育需求的实践路径。
学校如何融入传统文化教育
学校如何融入传统文化教育传统文化是一个国家和民族的精神命脉，是凝聚民族力量的重要源泉。
学校作为培养未来人才的重要场所，肩负着传承和弘扬传统文化的重要使命。
那么，学校应当如何有效地将传统文化教育融入日常教学中呢？首先，学校可以从课程设置入手。
在现有的学科体系中，合理增加传统文化相关的课程内容。
例如，在语文课程中，可以加大古典文学作品的比重，让学生深入研读诗词歌赋、经典名著，感受古人的智慧和情感；在历史课程中，详细讲述各个历史时期的文化特色、传统习俗，帮助学生了解文化的演变历程；在艺术课程中，增设书法、国画、民间工艺等教学内容，培养学生的审美能力和动手能力。
除了专门的课程，学校还可以开展丰富多彩的课外活动。
成立传统文化社团，如诗词社、戏曲社、武术社等，让有兴趣的学生能够有机会深入学习和交流。
定期举办传统文化主题的讲座，邀请专家学者、民间艺人来校，为学生讲解传统文化的知识和技艺。
组织学生参观博物馆、文化遗址、传统工艺作坊等，让学生亲身感受传统文化的魅力。
教材的编写也是关键的一环。
编写具有针对性和趣味性的传统文化教材，要结合学生的年龄特点和认知水平，用生动形象的方式呈现传统文化的内涵。
教材内容不仅要有经典的文化作品，还要有贴近学生生活的实际案例，让学生能够将传统文化与现实生活联系起来，更好地理解和应用。
教师在传统文化教育中起着至关重要的作用。
学校应当加强对教师的培训，提高教师自身的传统文化素养。
只有教师具备了深厚的文化底蕴，才能更好地引导学生。
同时，鼓励教师创新教学方法，采用多样化的教学手段，如情景教学、小组讨论、项目学习等，激发学生对传统文化的兴趣。
校园文化的建设也不容忽视。
在校园环境布置上，可以融入传统文化元素，如在走廊、教室张贴古代名人的字画、诗词；设立传统文化宣传栏，展示学生的传统文化作品和学习成果。
学校还可以举办传统文化节，在特定的时间集中展示传统文化的魅力，如举办诗词朗诵比赛、传统服饰秀、民俗文化展览等活动。
传统文化融入小学教育
传统文化融入小学教育的探讨随着时代的变迁，我们的教育也在不断地发展，但是在这个过程中，很多传统的文化元素却在逐渐被淡忘。
在小学教育中，如何将传统文化融入其中，既能丰富教学内容，又能让学生更好地了解和传承传统文化，是我们需要探讨的问题。
一、传统文化在小学教育中的重要性传统文化是一个民族、一个国家历史长河中积累下来的宝贵财富，它包含了丰富的文化底蕴、道德观念、审美情趣等，是我们在生活中不可或缺的精神支柱。
在小学教育中融入传统文化，可以培养学生的文化素养，增强学生的民族自豪感和认同感，同时也有助于培养学生的道德品质和审美情趣。
二、传统文化在小学教育中的融入方式1.课堂教学融入在小学教育中，课堂教学是传统文化融入的主要途径之一。
教师在课堂上可以结合教材内容，适当引入一些传统文化元素，如古诗词、传统故事、民间艺术等，让学生在课堂上感受到传统文化的魅力。
此外，教师还可以结合学生的年龄特点和认知水平，适当开展一些传统文化知识竞赛、传统故事演讲比赛等活动，让学生在活动中了解和感受传统文化。
2.校园文化建设校园文化是学校的重要组成部分，它对学生的思想观念、行为习惯、审美情趣等都有着潜移默化的影响。
因此，将传统文化融入校园文化建设中，可以更好地营造传统文化氛围，让学生在校园生活中感受传统文化的魅力。
例如，可以在校园内设置传统文化墙、悬挂传统文化名言警句、开展传统文化主题活动等。
3.家校合作家庭是孩子成长的重要场所，家长对传统文化的认识和态度也会影响到孩子。
因此，将传统文化融入小学教育中，也需要家长的参与和支持。
学校可以通过家长会、家长学校等方式，向家长宣传传统文化的重要性，引导家长在家庭教育中注重传统文化的传承和弘扬。
同时，学校还可以邀请一些传统文化专家、学者等来学校开展讲座、培训等活动，提高家长对传统文化的认识和了解。
三、传统文化在小学教育中的实践效果通过将传统文化融入小学教育，我们发现传统文化在小学教育中发挥了积极的作用。
传统文化与校园教育融合的现状与对策研究
传统文化与校园教育融合的现状与对策研究一、引言二、传统文化与校园教育融合的现状分析1. 传统文化在校园教育中的地位不够重视在当今社会，受到现代科技和文化冲击，许多学校在教育教学中更加注重现代化科技知识的传授，而忽视了传统文化在学生身心发展中的重要作用。
很多学校的课程设置、教学内容、师资队伍等都存在着传统文化教育不足的问题，导致传统文化在校园教育中的地位不够重视。
2. 传统文化教育方式陈旧单一在传统文化教育中，学校更多采用传统的课堂教学方式，如传统诵读、讲解等，而缺乏创新性和活跃性。
这种陈旧、单一的教学方式难以激发学生对传统文化的兴趣和热爱，也难以引导学生深入理解和感悟传统文化的内涵和精髓。
3. 传统文化与现代价值观念的冲突传统文化中的价值观念与现代社会的发展存在着很大的差异，这种差异常常成为校园教育中传统文化融合的阻碍。
在现代社会中，追求个性化、开放性、创新性的思维方式更受到青少年的追捧，而传统文化中的规范和束缚常使学生感到厌烦和束缚，导致传统文化与校园教育的融合更加困难。
1. 加强传统文化教育的课程设置学校应该根据学生的年龄和学历层次，合理设置传统文化教育课程，让传统文化教育融入到学校的课程体系中。
在课程设置方面，可以采用多种形式，多种方式，融入传统节庆、古诗词、经典小说、民间传说等内容，增强学生对传统文化的了解和体验。
在教学方式上，学校应该注重创新，采用更加活跃、多元的教学方式，如实地考察、实践体验、多媒体教学等，让学生在活动中增强对传统文化的感悟和理解。
在教育模式上，学校可以通过开展传统文化节庆活动、传统技艺传承等形式，增加学生对传统文化的认同感和喜爱度。
3. 引导学生树立正确的传统文化观念在引导学生树立正确的传统文化观念上，学校应该注重引导学生理解传统文化的精髓和内涵，传承传统文化的优良传统，同时也要让学生了解传统文化的时代背景和社会意义。
通过开展传统文化知识竞赛、传统文化体验活动等形式，让学生在亲身参与中增强对传统文化的认同感和自豪感。
传统文化与学校教育的深度融合
21特别策划EDUCATOR传统文化与学校教育的深度融合“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。
”她不仅因为光辉灿烂而具有无可比拟的综合文化价值，更重要的是她在当代和未来都有着无可替代的使用价值。
学习和传承中华优秀文化是每一个炎黄子孙应尽的责任，也是中华民族实现伟大复兴的前提和基础。
作为教育工作者，我们应当深入思考并践行，如何在学校教育过程中对学生进行生动有效的中华传统文化教育，以切实做好文化传承工作。
由小学学段特点来看，一是可让学生通过识记、诵读经典文化文本，学习认识自身和世界，初步形成较为科学的人生观、世界观和价值观；二是通过日常教育教学活动来潜移默化地教育学生提升文明、道德、修养、品行等等素养。
通过传承中华优秀文化，充分发挥其综合价值，实现传而致用、承而创新。
同时，我们还要深入研究文化传承的方式方法。
文化传承的特殊性在于她不是简单的学、记、用的机械性的事务过程，而更多的是上一代对下一代实实在在言传身教的过程。
在这个过程中，既不是单一地传统文化进课堂就能够完训是“明德至翠、笃行于微”。
该校训巧妙地将“明德、笃行”嵌入其中。
“明德”语出《大学》开篇：“大学之道在明明德，在亲（新）民，在止于至善。
”即彰显高尚的道德，使受教育者的思想革旧从新，达到至善至美的最高境界。
“笃行”，语出《论语·卫灵公》：“言忠信，行笃敬。
”要求每位师生为人为学言语忠诚老实。
同时利用学校的名字，将其作为“明德、笃行”的标准，“翠”是翠玉——形容德行美好，“微”是细小——在细小之处也要笃行。
再如北京市大兴区庞各庄镇第一中心小学的校训是“庞学厚德、各从此始，庄和墩静、一以贯之”，倡导师生“庞学厚德”以提高学识、修养、品格，每个人都从自己做起；“庄和墩静”以待人做事，坚持始终，并且把“庞各庄一”的校名嵌入其中，文化内涵深厚。
我校“有传统文化素养、有现代科学理念、有未来世界视角的未来合格公民”的三维育人目标将传统文化素养放在首位，并且我们的教风和校训完全出自于中国传统文化。
把传统文化与教育教学结合起来
把传统文化与教育教学结合起来把传统文化与教育教学结合起来随着教育事业的不断发展，我国开始大力弘扬传统文化，尤其是将传统文化与学校教育进行融合。
下面是小编整理的把传统文化与教育教学结合起来，仅供参考，欢迎大家阅读。
把传统文化与教育教学结合起来篇1传统国学经典《三字经》《弟子规》《论语》等以其独有的魅力，在长期的文明传承中大放异彩，引领华夏的民族精神，为世人留下了光辉灿烂的文化精神财富，是世界重要的文化遗产。
作为小学语文教师，对传统文化的传承，我们肩负的使命光荣而艰巨。
为了更好地研究课题学习传统文化，培养人文精神，我是从以下几个方面把传统文化融入教育教学中的。
一、利用传统节日对学生进行传统文化教育中国的传统节日形式多样、内容丰富，是弘扬中华民族优秀传统文化和传承中华传统美德的重要载体，对加强小学生的传统文化教育具有很重要的意义。
清明节时让学生背诵有关清明的诗句，清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂春城无处不飞花，寒食东风御柳斜，感受诗人的情感。
端午节时向学生介绍伟大的爱国诗人屈原，请学生带着问题请教长辈或借助网络进行查找，明白端午节时赛龙舟、吃粽子、悬艾叶的习俗。
中秋节期间，搜集与中秋节相关的诗词，在班会上举行诗词朗诵会，要求能说出诗词作者所要表达的主要内容，体味其中的意境;激发学生从不同的角度感受节日的意义所在，灵活地激发每位学生的探索创造精神;充分利用班级展示板大力宣传中秋节的由来，让学生制作手抄报，写自己过中秋节的感受，营造浓郁的校园文化气息。
重阳节，搜集并背诵与重阳节相关的诗词，开展爱老敬老实践教育活动，到敬老院为老人送慰问品、打扫卫生、表演节目，在活动中陶冶情操，培育人文精神。
这些活动既能使学生体会到中华文化的博大精深，又能了解中华文明的传统美德，对培养学生的人文精神大有益处。
二、把传统文化与语文教学有机地结合起来学生们已经能熟背《三字经》《弟子规》《论语》等经典，也已经积累了一定的古诗，但不会恰当地运用，所以教给学生学会运用的方法很重要。
传统文化与现代教育融合 培养具有国际视野的学生
传统文化与现代教育融合培养具有国际视野的学生传统文化是一个国家或民族在长期发展过程中创造的具有独特特点的文化体系，它是一个国家的精神财富，是一个国家的根基。
而现代教育则是基于科学的理论体系和实践经验，旨在培养具有创新能力和实践能力的学生。
传统文化与现代教育的融合，既能够使传统文化得到传承和发展，也能够使现代教育更加凸显其实践性和创新性，进而培养具有国际视野的学生。
一、传统文化传承与融合传统文化是一个国家的瑰宝，传承和弘扬传统文化是我们应尽的责任。
然而，在现代社会中，由于多元文化的涌入和现代科技的发展，传统文化逐渐被边缘化，年轻一代对传统文化的认同感也逐渐降低。
因此，传统文化与现代教育的融合显得尤为重要。
首先，学校应当将传统文化纳入教学内容中，并与现代教育紧密结合。
例如，在语文课堂上，可以以古诗词为素材进行阅读和分析，让学生通过学习古代文化的方式了解传统文化的内涵。
在历史课堂上，可以通过故事、展览等形式，让学生感受传统文化的魅力和深厚的历史渊源。
这样一来，学生在传统文化中获取知识的同时，也能够理解传统文化的现实意义和潜在价值。
其次，学校可以组织传统文化的活动和比赛，以激发学生的学习兴趣和参与度。
比如，传统音乐比赛、传统舞蹈比赛等，让学生通过比赛形式展示自己对传统文化的理解和创新。
这样不仅能够培养学生对传统文化的热爱，还可以促进学生对传统文化的创新和发展，使传统文化得以传承和弘扬。
二、现代教育的特点与融合现代教育注重培养学生的创新能力、实践能力和合作精神，而这些正是现代社会对人才的需求。
因此，传统文化与现代教育的融合也必须突出现代教育的特点。
首先，现代教育强调学生的创新能力和实践能力。
学校可以通过设置创新实验室、社团和课外活动等方式，为学生提供创新和实践的平台。
同时，倡导学生在具体实践中运用传统文化的元素和思维方式，培养学生的创新思维和实践能力，使学生在传统文化的基础上具有现代的创造性和创新性。
其次，现代教育注重培养学生的合作精神和团队意识。
中小学如何在教学中融入传统文化教育
中小学如何在教学中融入传统文化教育关键信息项：1、教学目标明确传统文化教育在中小学教学中的总体目标和阶段性目标。
目标应涵盖知识传授、价值观培养、文化传承等方面。
2、教学内容列举适合中小学不同年级的传统文化知识和技艺。
包括但不限于经典文学、传统艺术、民俗习惯等。
3、教学方法描述多样化的教学手段，如课堂讲授、实践活动、多媒体运用等。
强调激发学生兴趣和主动性的方法。
4、师资培训提及教师在传统文化教育方面的培训需求和方式。
确保教师具备足够的知识和教学能力。
5、评估方式制定针对传统文化教育的学生学习成果评估标准和方法。
包括考试、作业、项目展示等形式。
11 引言为了更好地在中小学教学中融入传统文化教育，提高学生对传统文化的认知、理解和传承意识，特制定本协议。
111 背景随着社会的发展和全球化的推进，传统文化在中小学教育中的地位日益凸显。
传统文化是中华民族的精神命脉，对于培养学生的民族自豪感、价值观和文化素养具有重要意义。
12 教学目标121 总体目标通过在中小学教学中融入传统文化教育，培养学生对传统文化的热爱和尊重，增强其民族认同感和文化自信心，使学生具备传承和弘扬传统文化的意识和能力。
122 阶段性目标小学阶段：使学生初步了解传统文化的基本概念和主要元素，如传统节日、民间故事等，培养其对传统文化的兴趣。
初中阶段：深入学习传统文化的内涵和价值，掌握一定的传统文化知识和技能，如诗词欣赏、书法绘画等。
高中阶段：能够批判性地思考传统文化，将其与现代社会相结合，培养创新传承的能力。
13 教学内容131 经典文学选取适合不同年龄段的经典文学作品，如《论语》《孟子》《唐诗三百首》等，让学生诵读、理解和欣赏。
132 传统艺术包括书法、绘画、剪纸、戏曲等，安排相关课程和活动，让学生亲身体验和创作。
133 民俗习惯介绍传统节日、民间习俗、饮食文化等，使学生了解其由来和意义。
14 教学方法141 课堂讲授由教师系统地讲解传统文化知识，运用多媒体资源辅助教学，使教学更加生动形象。
中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究
中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究中华优秀传统文化是中国人的文化基因，是中华民族凝聚力的坚实根基，是社会主义核心价值观的重要源泉。
近年来，党和国家高度重视中华优秀传统文化的弘扬和传承。
学校是传承与完善中华优秀传统文化教育的主阵地。
课程变革作为教育改革的核心任务之一，也是实现立德树人教育目标的关键所在。
在中小学开展中华优秀传统文化教育并融入学校课程建设刻不容缓。
一、中华优秀传统文化融入学校课程体系的发展与成熟北京师范大学亚太实验学校以“教育浸润生命”为核心理念，以“为幸福与高尚的人生奠基”为教育目标，多年来积极开展教育教学和课程改革实践创新研究，取得了一系列的丰硕成果。
我们从整体出发，聚焦中国学生的核心素养和生命成长，努力推进基础教育供给侧结构性改革，确立了“培育身心健康、自主理性、具有科学素养和艺术涵养、传统文化底蕴和国际视野的现代公民”的育人目标，构建和形成了以“生命浸润”为内涵的多元立体、开放和个性化的课程结构体系，并不断地丰富和完善。
1.融入學校课程目标的建构教育浸润生命离不开中华优秀传统文化的浸润，育人目标的核心要素之一是“传统文化底蕴”的培育。
我校把中华优秀传统文化教育融入学校的核心理念、育人目标和课程体系当中，以社会主义核心价值观作为价值取向，把中华优秀传统文化作为学校课程文化的底色，形成学校中华优秀传统文化教育的课程融入和教学变革结构图（见图1）。
“立足本土、立足传统文化根基，放眼世界和未来，培育传统文化底蕴和国际视野”是学校课程建设内涵宗旨的重要组成部分。
我们也将精神文化、行为文化和环境文化作为重要融入点开展实践探索。
在不断实践的基础上，通过教学方式的变革推动学习方式的变革，落实学生传统文化素养培养，提升学生学习品质和效益。
在师生共同成长中，诠释中华优秀传统文化在现代教育中的新内涵。
2.融入学校课程内容的确定中华优秀传统文化的主要内容包括核心思想理念、中华传统美德、中华人文精神三大部分，把握中华优秀传统文化的内涵，要深入挖掘和阐发中华优秀传统文化“讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”的时代价值，使中华优秀传统文化成为涵养社会主义核心价值观的重要源泉。
内修于心 外化于形——中华优秀传统文化教育与学校文化内涵发展相结合
环境 浸 润 ，在潜 移默 化 中提 升人 文修 养 ，增 强文化 自信
一
、
图书馆 ， 是 以在线 图书馆及多媒体交互应用 为核
１ ． 知在“ 两刊一报 ”
一
心 的综合 信 息馆， 不仅 是师生 获取知 识 的场所 ， 同时 也是发展 能力、 涵 泳性情 、 修持道德 的殿堂 。
的治学风格 。
优秀 传 统 文化 教育 的实 践 中， 我校 以文化 建 设为 基 点， 以学校特 色 发展为 核心 ， 将 中华优 秀传 统文化 教
育与培育和 践行社会主义核 心价值观相结合 ， 将 中华
优 秀传 统文 化教 育与学 校文化 建 设有机整 合 。在 学
校文化 的建 构 中保 障和 提升 中华优秀 传统 文化教 育 的成效 ， 在 中华优 秀传统文化 的教育 中丰富和发展 学 校 文化 的内涵 ， 达到润物无声 、 潜 移默化 的教育效 果， 实现 学生、 教师 、 学校 的整体发展 。
化教 育提供 了独特 的资源， 构筑 出了我校 特有 的教育 生态 环境 。我校 通过 参观 、 志 愿讲 解、 征 文和演 讲 比
校 文化为载体的 中华优秀传统文化教育的润物无声 。
二 、课程 融入 ，在品 读演绎 中提 升 眼界 品 位 ，落实文化传 承
１ ． 资 源整合 ， 深化中华优 秀传统 文化教 育的内涵
光 华， 旦复旦 兮”的名 句 ， 意在 自强不息 ， 寄托 当时 中
国知识分子 自主办学 、 教育救 国的希望 。在 “ 自强育 人” 的教育追求 中， 我校积淀 了厚重的文化底蕴 ， 主要
包括 “ 复我震旦 ” 的爱国思想 ， “ 博学笃志、 切 问近思 ” 的治教治学态度 ， “ 团结、 服务、 牺牲” 的使命意识 。
优秀传统文化在学科教学中的融合与传承 - 教案
优秀传统文化在学科教学中的融合与传承教案一、引言1.1背景与重要性1.1.1文化传承的需求：随着全球化的发展，传统文化的保护和传承显得尤为重要。
1.1.2教育的责任：学校教育在传承优秀传统文化中扮演着关键角色。
1.1.3跨学科融合的必要性：将传统文化融入不同学科，促进学生的全面发展。
1.1.4社会发展的需求：传统文化的现代解读与传承，对社会发展具有重要影响。
1.2教学目标与原则1.2.1知识与技能：使学生掌握优秀传统文化的基本知识和实践技能。
1.2.2过程与方法：通过跨学科教学，培养学生批判性思维和创新能力。
1.2.3情感态度价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱。
1.2.4实践与反思：鼓励学生在实践中体验和反思传统文化。
1.3教学准备与资源1.3.1教学资源：准备相关的书籍、多媒体材料和实物资源。
1.3.2教学环境：创建一个有利于传统文化教学的学习环境。
1.3.3师资培训：加强教师对优秀传统文化的了解和教学能力。
1.3.4家校合作：与家长合作，共同促进学生的文化学习。
二、知识点讲解2.1传统文化的概念与特点2.1.1定义：传统文化是一个民族或国家历史发展过程中形成的独特文化。
2.1.2特点：传统文化具有历史性、民族性、传承性和多样性。
2.1.3重要性：传统文化是民族精神的载体，对社会发展具有深远影响。
2.1.4现代价值：传统文化在现代社会中的创新应用和发展。
2.2优秀传统文化的核心内容2.2.1哲学思想：如儒家的仁爱、道家的自然等。
2.2.2文学艺术：如古典文学、书法、绘画等。
2.2.3传统节日与习俗：如春节、端午节等。
2.2.4非物质文化遗产：如昆曲、剪纸等。
2.3优秀传统文化与学科教学的融合2.3.1语文教学：通过古典文学学习，提高学生的语言表达和审美能力。
2.3.2历史教学：通过历史事件和文化背景的学习，增强学生的历史意识。
2.3.3艺术教育：通过传统艺术的学习，培养学生的艺术修养和创造力。
中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究【2024版】
可编辑修改精选全文完整版中华优秀传统文化融入学校教育的实践研究1. 引言1.1 中华优秀传统文化融入学校教育的重要性中华优秀传统文化是中华民族的宝贵财富，蕴含着丰富的哲学思想、道德准则、审美情趣和文化传统。
将中华优秀传统文化融入学校教育，对于培养学生的民族自豪感、文化认同感和传统价值观具有重要意义。
中华优秀传统文化是中华民族几千年来积累的智慧结晶，蕴含着丰富的人文精神和价值观念，对于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观具有积极意义。
通过中华优秀传统文化的教育，可以帮助学生树立正确的历史观和文化自信，增强对中华传统文化的理解和尊重，培养学生的文化自觉和文化自信心。
中华优秀传统文化蕴含着丰富的审美情趣和艺术表达方式，对于培养学生的审美情感和文化素养也有重要作用。
将中华优秀传统文化融入学校教育，可以有效促进学生全面发展，提升其综合素质和文化修养。
1.2 研究背景研究背景：随着时代的发展和社会的变迁，传统文化在现代社会中逐渐淡出人们的视野，尤其是在学校教育领域。
传统文化是一个国家、一个民族的精神瑰宝，它蕴含着丰富的思想、价值观和道德准则，对于塑造学生正确的人生观、价值观具有重要意义。
然而，在当今竞争激烈的学习环境下，学校教育更多注重学科知识的传授，对传统文化的传承和弘扬却显得不足。
因此，研究如何将中华优秀传统文化融入学校教育，成为当前教育领域的重要课题。
传统文化的内涵丰富多样，包括儒家文化、道家文化、佛家文化等多种传统思想体系。
这些传统文化不仅体现了古代智慧和人文精神，还承载着丰富的道德规范和行为准则。
将这些传统文化融入学校教育，可以帮助学生树立正确的道德观念，提升综合素质，培养学生的人文素养。
因此，本研究将深入探讨中华优秀传统文化融入学校教育的实践路径，通过对传统文化的内涵、学校教育应用、课程设计实践、案例分析和实践效果评估等方面展开研究，探讨中华优秀传统文化在现代学校教育中的重要意义和实际应用，为中小学传统文化教育的改革与发展提供理论参考和实践指导。
春节的文化教育传统节日与学校教育的结合
春节的文化教育传统节日与学校教育的结合中国春节，是中国传统文化中最重要、最盛大的节日之一。
它不仅代表着中国人传统的新年，更体现了中华民族丰富多彩的文化传统。
在当代社会中，学校教育扮演着培养学生继承和传承传统文化的重要角色。
因此，将春节的文化教育传统与学校教育相结合，不仅可以增强学生对传统文化的认同感，还可以促进学生的多元素养和个性发展。
首先，将春节的文化教育传统与学校教育相结合，有助于培养学生对传统文化的认同感。
作为一个庄重而庄重的节日，春节是中国人民表达喜庆之情和对新年美好祝愿的方式。
在学校教育中，教师可以通过传统的节日庆祝活动，如春节联欢晚会、舞龙舞狮表演等，将传统文化传递给学生。
这样的活动可以让学生亲身体验春节的氛围，增强他们对传统文化的兴趣，激发他们对传统文化的愿望。
其次，将春节的文化教育传统与学校教育相结合，有助于促进学生的多元素养。
中国传统文化中蕴含着丰富的哲学思想、伦理道德和审美理念。
学校教育可以通过春节文化教育传统，引导学生深入理解和体验传统文化的真谛。
例如，在春节期间，学校可以组织学生参观传统文化展览、举行传统手工艺品制作比赛等。
通过这些活动，学生不仅可以了解传统文化的内涵，还可以锻炼他们的创造力、团队协作能力和动手能力。
此外，将春节的文化教育传统与学校教育相结合，也有助于促进学生的个性发展。
在当代社会中，学生面临着各种各样的挑战和机遇。
通过学习和体验春节的文化教育传统，学生可以了解自己的文化身份，并从中汲取力量和信心。
在学校教育中，教师可以通过让学生了解自己的家庭传统、参与社区庆祝活动等方式，鼓励学生展现自己的个性和才能。
这样的教育方式可以帮助学生树立自信、树立正确的价值观，并为他们未来的人生发展奠定基础。
综上所述，将春节的文化教育传统与学校教育相结合，对于培养学生对传统文化的认同感、促进学生的多元素养和个性发展都具有重要意义。
学校教育在传统节日教育方面应充分发挥作用，创造更多的机会让学生接触并了解传统文化。
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让中国传统文化之花在校园盛开
阜蒙县第二高中语文组
敖龙梅
2088让中国传统文化之花在校园盛开
随着社会的不断发展进步，世界的全球化与信息化日益加速，现代思想与传统文化发生了极大的冲突，社会伦理道德观念日渐被人们疏忽甚至摒弃。
而以教育为主导的学校也已经面临一系列的问题：学生不孝敬父母，不讲诚信，缺乏艰苦奋斗的精神和远大理想，盲目的拜金和崇洋媚外等等。
甚至教师队伍中缺乏爱岗敬业精神和正确育人观念的也大有人在，更有甚者，治学不严谨，急功进利。
基于以上种种，将中国传统文化与教育相结合，培养出与时俱进的合格的优秀人才意义非凡。
做为一名在一线工作多年的教师，我深知对学生进行德育教育的重要性。
所以我一直秉持着“先学会做人，再学会学习”的教育理念，融学生思想教育进课堂，将中国传统文化与教学实践相结合，特别借助语文学科的优势，不忘时时处处动之以情，晓之以理，帮助学生树立正确的人生观、是非观，有正确的价值取向，培养他们积极进取、乐观向上的人生态度。
经过多年的探索研究，不断的总结经验教训，终于有了一些不成熟的心得，与大家分享。
我主要从以下几个方面展开工作：
一、传承中华美德，“孝”字先行。
中华传统文化博大精深，影响着一代又一代中华儿女，它是中华民族生生不息的源泉。
而其中最鲜明的也是做人最根本的，历来为人们所传扬的是孝道，正所谓“百善孝为先。
在语文教材中有一篇题
为《陈情表》的文章,是蜀汉旧臣李密写给晋武帝司马炎,表述自已为奉奍祖母而不能为官的苦衷的一篇奏表。
其辞情感人至深，让人真切地感受到李密的至孝亲情。
第一次讲这篇文章时，我发现班级里有好几个孩子在学习过程中，眼泪盈满眼眶。
想起苏轼曾评价：“读李密陈情表，不下泪者，其人必不孝”。
我抓住这个契机，调动孩子们收集历史上更多以孝感人的事迹，让他们了解到古往今来，我们中华民族就是一个讲情意、重孝道的了民族。
我还倡议放假回家之时，让他们体验一次“给父母洗脚”的活动，大多数同学回家之后认认真真地完成了这次“作业”。
好多父母反馈，虽的一个小小的举动，却发现孩子一下子长大了，懂事了。
经过一段时间的跟踪调查，孩子们确实比以前能够体谅父母了，能够知道去关心父母，甚至能力所能及地帮助父母承担一部分家务，而且在学习上更懂得努力了，用钱上也知道珍惜了。
教育是一个循序渐进的过程，永远不可能一蹴而就。
所以后来我又相继召开了几次主题班会，谈“感恩父母”、“珍惜时光”等，并把范围扩展开来，谈如何对待“同学情”、“师生情”，还有“泛爱众”的大爱。
学生们心中有爱，就更懂得如何立身、处世。
自那以后，我的每一届学生都会接受这些“爱”的教育。
二、营造和谐环境，“礼”让为首。
我们的学生很多都是家里的独生子女，在家里被宠惯了，自由惯了。
享受在前，受累在后，不愿吃苦，从来不想委屈自己。
而一个班级、一个学校，就是由这些家里的“小公主”、“小皇帝”组成，因
此要打造一个优秀的班级体，创建一个和谐文明的校园，首先就要培养学生们的集体观念，团队意识。
在学校的倡导之下，我们语文组老师大量印发了儒家文化精粹《三字经》《弟子规》等资料。
让学生们每天利用晨读时间大声诵读，在琅琅的读书声中，同学们渐渐地沉浸其中，也在现实生活中找到了行为准则。
同时我也注重自身的示范作用，注意待人有礼，以礼治班，凡事多谦让别人。
一段时间之后效果显著，同学之间矛盾少了，争吵少了，互帮互助多了，理解宽容多了，师生之间真诚多了，包容多了，成绩上升了，人际关系融洽了。
每天看着一张张笑脸，仿佛沉浸在幸福的海洋之中。
三、打造优秀团队，遵纲守纪。
古人云“不以规矩不成方圓”，每个人都渴望自由，然而无限度的自由根本就不存在，就像列车必须在铁轨上行驶，否则就是车毁人亡；河水一定在河岸内流淌，否则就会泛滥成灾。
人更是如此，如果没有一定之规可有遵循，就会违法乱纪。
而一个班级体中，如果没有规章制度可依从，更是不堪高想。
所以通过反复的思考推敲，以及向有经验的老教师请教，终于我制定出一整套严谨的切合实际的班规、班训。
其中明确规定了学生在校园中的一言一行、一举一动所应遵循的准则，并出台了一系列的对违规违纪的同学的惩罚措施，同时也颁布了一系列的奖励措施。
在班规班训实施之前，我召开了一次班会，让同学们在这次班会上畅所欲言讨论遵守班规班训的意义，最后得到同学们的一致认同，并对条例中不合理的规定，进一步加以改正或者完善，做到人人有法
可依，有法必依，违法必究。
班级的日常活动开始步入正轨，一切都有条不紊地进行，形成了良好的班风。
班风正了，学风自然端正，学习成绩也有了显著提高，连家长们都夸赞，孩子们即使在家里也比以前守规矩了。
四、追求人生梦想，明是非曲直。
每个人都有自己的理想追求，没有梦想的人生，就如同单调的画板，缺乏色彩与生机，人因为有了梦想才会有前进的动力。
每一届学生的第一堂课，我都会让学生们畅谈自己的梦想。
我还记得曾经有一个瘦瘦小小的女孩，她想做中国的女比尔盖茨，我当时震惊了，这个梦想离她很遥远，但我还是相信她是真诚的，我用微笑给她以鼓励，并告诉她，只要向着远方的目标不断前进，就有实现理想的可能。
还有的孩子很直接。