【精品教案】新人教部编版八年级历史下册第7课 伟大的历史转折精品教案
部编版八年级历史下册第7课《伟大的历史转折》教案
第七课伟大的历史转折一、教学目标1.掌握关于真理标准问题的讨论；十一届三中全会的召开、内容及意义；平反冤假错案工作在全国的展开。
2.通过学习让学生深刻领悟十一届三中全会为什么是“建国以来具有深远意义的伟大的转折”，培养学生完整、准确地评价历史事件及历史问题的能力。
3.通过本课的学习，让学生明白中国共产党在探索建设社会主义道路中虽然出现了曲折，但敢于正视错误并及时纠正二、教学重难点：重点：十一届三中全会的内容及意义。
难点：关于真理标准问题的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。
三、教学过程（一）导入新课：老师：习近平在庆祝改革开放40周年讲话“建立中国共产党、成立中华人民共和国、推进改革开放和中国特色社会主义事业，是五四运动以来我国发生的三大历史性事件，是近代以来实现中华民族伟大复兴的三大里程碑”。
那么，改革开放是如何起航的？带着这个问题，我们来学习“第七课伟大的历史转折”（二）讲授新课知识点一：真理标准问题大讨论1.老师：十年文革结束了，当时的中国是什么样的一个情况呢？结合材料，小组讨论归纳当时中国所面临的问题。
材料一：凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。
问题二：千万不要忘记阶级斗争！阶级斗争，一抓就灵！材料三：“文革”十年动乱只是国民收入就损失人民币5000亿元。
1977年全国农村的贫困人口超过2亿，中国经济与世界的差距也在日益拉大。
——《<文化大革命>简史》学生小组讨论回答，老师归纳。
2.老师：感谢以上几个小组同学分享的答案，老师把把以上几组同学的答案总结为以下几条（1）坚持两个凡是（2）以阶级斗争为纲（3）国民经济损失巨大，中国世界的差距日益拉大3.老师：站在十字路口的中国何去何从？思想界传来一个声音《实践是检验真理的唯一标准》（展示多媒体课件），阅读教材找出这次思想大讨论的意义和性质1978年5月《光明日报》刊登的《实践是检验真理的唯一标准》学生阅读教材，讨论归纳问题的答案，派出代表展示本组的答案，老师总结归纳4.老师：感谢以上几个组同学的答案，老师把以上几组同学的答案归纳为以下几点（1）性质：是一次深刻的思想解放运动（2）意义：为十一届三中全会的召开奠定了思想基础；是一场深刻的思想解放运动。
部编人教版历史八年级下册第7课《伟大的历史转折》教学设计
部编人教版历史八年级下册第7课《伟大的历史转折》教学设计一. 教材分析本课《伟大的历史转折》是部编人教版历史八年级下册第七课，主要讲述了中国共产党在革命时期的历史转折。
通过本课的学习，学生将了解到中国共产党从诞生到领导中国人民进行抗日战争、解放战争，最终建立中华人民共和国的历史进程。
教材内容丰富，插图清晰，文字简练，逻辑严密，便于学生理解和掌握。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了中国共产党成立于1921年，以及中国共产党成立后领导中国人民进行革命斗争的基本知识。
但是，对于中国共产党在革命时期的历史转折及其意义，部分学生可能还不太了解。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，运用生动形象的语言、案例和图片，帮助学生理解和掌握教材内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地记住中国共产党在革命时期的历史转折，了解其意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：教育学生热爱党、热爱社会主义，培养学生的民族自豪感和使命感。
四. 教学重难点1.教学重点：中国共产党在革命时期的历史转折及其意义。
2.教学难点：中国共产党在革命时期的历史转折的具体过程和原因。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受中国共产党在革命时期的历史转折。
2.案例教学法：运用典型的事例，分析中国共产党在历史转折中的重要作用。
3.讨论教学法：学生分组讨论，培养学生的合作精神和探究能力。
六. 教学准备1.教材：部编人教版历史八年级下册。
2.课件：根据教学内容，制作课件。
3.图片：与教学内容相关的图片。
4.视频：与教学内容相关的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置问题情境，引导学生回顾已学知识，引出本课内容。
例如：“同学们，我们已经学习了中国共产党成立于1921年，那么，中国共产党是如何领导中国人民进行革命斗争，最终建立中华人民共和国的呢？这就是我们今天要学习的第七课《伟大的历史转折》。
部编版八年级历史下册第7课伟大的历史转折优质教案(含教学反思)
第7课伟大的历史转折1 教学分析【教学目标】【重点难点】教学重点：中共十一届三中全会。
教学难点：中共十一届三中全会在政治上、思想上、组织上的转变，还有其召开的历史意义。
2 教学过程一、导入新课多媒体播放音乐：《走进新时代》。
师：同学们，这首歌是大家非常熟悉的，那你们知道带领“我们唱着东方红，当家作主站起来”的伟人是谁吗？生：毛泽东。
师：那带领我们“改革开放富起来”的伟人又是谁？生：邓小平。
师：正确。
1978年，以邓小平为核心的第二代党中央领导集体带领我国人民走进了建设社会主义的新时期，从此我国发生了翻天覆地的变化，是新中国成立以来的伟大转折。
这节课，我们就一起探究共和国历史上的这一伟大转折。
二、新课讲授目标导学一：中共十一届三中全会(一)中共十一届三中全会召开的背景1．教师讲述：中共十一届三中全会召开的背景。
粉碎“四人帮”后，人们要求对“文革”中的冤假错案进行平反，而党中央的主要领导人仍然坚持“左”的指导思想，提出“两个凡是”的方针。
2．引导学生讨论：对“两个凡是”方针，你们是怎么看的？提示：一个人不可能一辈子所说的话、所做的事都是正确的，毛主席是伟大的革命领袖，这点我们不能否认，他确实为中国作出了巨大的贡献，但是，并不是他所说的、所做的都是正确的，比如说“文化大革命”，给中国带来了巨大的危害，那我们还要继续进行下去吗？另一方面，随着时代的变化，我们会遇见很多的新问题，我们不可能总是用旧的方法去解决新的问题，所以，对于“两个凡是”的方针，我们是应该予以反对的。
其实质就是“左”倾错误的继续。
3．教师总结：针对“两个凡是”的方针，思想理论界展开了一场真理标准问题的讨论，目的就是要反对“两个凡是”的方针。
4．图片展示：5．教师过渡：真理标准问题的讨论，否定了“两个凡是”的错误方针，解放了人们的思想，为中共十一届三中全会的召开奠定了思想基础。
(二)中共十一届三中全会的召开1．播放纪录片《伟大转折》的片断。
7.《伟大的历史转折》教案 八下历史
第7课《伟大的历史转折》教案一.【教材分析】本课是统编版八年级下册第三单元《中国特色社会主义道路》的第一课，重点是中共十一届三中全会的召开，这是20世纪中国人民经历的又一次历史性巨变，开启了改革开放和社会主义现代化建设的新时期，是我国现代化建设的伟大转折点，本课上承第二单元《社会主义制度的建立与社会主义建设的探索》，下启本单元的《经济体制改革》、《对外开放》、《建设有中国特色社会主义》的相关内容，有承上启下的作用。
二.【学情分析】八年级学生已经有了一定的自学能力，也有了一定的合作交流和探究能力，从上学期学生的学习情况看，学生的历史基础知识掌握的较好，但历史分析能力和辨别能力不强，需在本学期加以巩固和提高，因此本节课我采用学生自学与合作学习相结合的方式，培养学生分析历史史料的能力，通过利用视频、图片逐步提高学生学习历史学科的兴趣，创设历史情境，以史为鉴，逐步提高自己的学习能力，并以此为契机使某些同学转变自己的学习方法，在学习上更上一层楼。
三.【教学目标】1.通过本课的学习，要求学生掌握以下基础知识：关于真理标准问题的讨论；十一届三中全会的召开、内容及历史意义；平反冤假错案工作在全国的展开。
2.通过本课的学习，使学生理解认识到：十一届三中全会，是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。
3.通过本课学习，使学生对中国近现代史的学习能用时间轴来建构时空观念，使知识系统化，同时感知到中国共产党为实现中华民族伟大复兴而做出的不懈努力与追求。
四.【重点难点】教学重点：中共十一届三中全会召开的内容和历史意义教学难点：关于真理标准问题的大讨论和中共十一届三中全会召开之间的联系五.【学习新课】【导入】温故知新，复习导入教师引导学生复习“社会主义建设时期的成就和失误”，文革结束后我国的现状，导出新课《伟大的历史转折》。
【活动1】学生自主学习学生阅读课文，整体感知全文，圈画知识点，标记疑难问题。
【活动2】学习中共十一届三中全会召开的历史背景教师播放图片和材料，粉碎“四人帮”后，人们要求对“文革”中的冤假错案进行平反，而党中央的主要领导仍然坚持“左”的指导思想，提出“两个凡是”的方针，引起全国上下的不满。
人教版历史八年级下册第三单元第7课〈伟大的历史转折〉教学设计
第7课伟大的历史转折科目：历史讲授新课第三篇章春天的开放分析小岗人民为什么签生死书？2.图片呈现小岗村改革前和改革后的情况，要求学生思考改革前后的小岗村有什么不同？3.通过问题“小岗村能实现强村富民的原因是什么”引出家庭联产承包责任制这一制度。
再通过出示材料、图片、图表等方式对这一制度将进行讲解分析。
4.通过“历史回顾”这个小活动以出示图片和组织学生讨论交流的方式来梳理建国以来农村生产关系的调整过程，并讲解生产关系一定要适应生产力的发展的原则。
5.利用一组图片来引导学生认识到农村农业生产的专业化、社会化和商品化；再通过采访录音和图片来呈现乡镇企业是农村致富的新路这一知识点进行学习，明确这一制度的起源、前提、经营方式、分配原则和作用3.学生通过老师提供的图片和同桌一起进行历史回顾，回顾建国以来农村生产关系的调整过程，并体会到只有生产关系适应生产力发展的水平才能促进经济的发展。
学生通过观看图片来认识农业生产产的专业化、社会化和商品化；知道乡镇企业是农村致富的新路。
原历史创设情境利用2004年中国最具活力的城市评选对深圳的颁奖词进入本部分学习。
1.出示材料让学生思考邓小平为什说“我们建立经济特区的政策是正确的”？2.播放视频，提出问题“目前我国形成了怎样的对外开放的格局”？并在学生回答之后利用动态地图进行总结。
3.出示近代南京被迫开放和现代浦东的开放两幅图片，呈现图表，要求学生分组讨论回答中国近代和现代的对外开放有何不同？在学生展1.学生通过三段材料，在材料中提取出关键词，认识到设立经济特区的作用，并知道设立经济特区的目的。
利用多媒体出示文字材料增加学生的信息量；利用视频能引起学生学2.学生通过观看视频，获取有效信息，回答问题。
3.学生根据老师呈现的图片、图表和课前下发的学习材料来进行研究性学习，分组讨论，合作探究，根据表格要求阐明观点。
学生观看图片听音乐感受改革开放带来的吃穿住生的兴趣并获取大量的信息；利用高动态地图学生能更直观的了解开放的格局；利用图表来引领学生的课内研究性学习更有效。
部编版历史八年级下册第7课 伟大的历史转折教案设计
第7课伟大的历史转折（教案）【教学目标】知识与能力掌握思想解放的简要过程和党的十一届三中全会召开的背景、内容和意义；了解平反冤假错案和拨乱反正的基本史实。
过程与方法通过对“为什么说十一届三中全会是伟大转折”等问题的探究，培养学生分析、解决历史问题的能力以及与他人合作的能力；通过对比遵义会议与十一届三中全会，培养学生用比较的方法分析历史事件的能力。
情感态度与价值观理解中共十一届三中全会蕴含的变革、进取、民主、开拓的时代精神；从拨乱反正的史实中，认识我党具有正视现实、改正错误、开拓前进的勇气和品格，激发爱党情怀；知道实事求是是我党思想路线的核心。
继承党的优良传统，培养不迷信权威、求真务实的理性精神和健康情感。
【教学重难点】重点：党的十一届三中全会召开的背景、内容和意义。
难点：理解十一届三中全会是共和国历史上的一个伟大转折。
【教学过程】一、导入新课有一位命运多劫的母亲，长期的灾难让她一贫如洗。
周圆的人都看不起她，地痞流氓也不断地欺负、凌辱她，母亲每日以泪洗面，忍辱负重。
后来她有了两个令她骄傲自豪的儿子。
大儿子智慧骁勇，赶走了地痞流氓，母亲过上了安定舒心的日子。
小儿子聪明善于经营，几年时间他们就脱贫致富改变了贫穷落后的面貌。
周围的人对他们也刮目相看，原来门可罗雀的家变得门庭若市，母亲的脸上终于绽放出灿烂的笑容！假如这位母亲就是我们的伟大祖国，那么她的这两个儿子是谁?二、讲授新课（一）十一届三中全会1.背景（1）文革的动乱积累下许多严重的政治问题和社会问题，人们要求平反冤假错案，纠正文革错误。
（2）思想理论界真理标准问题的大讨论使人们认识到，只有实践才是检验真理的唯一标准。
（3）邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》的重要讲话为十一届三中全会提出了基本的指导思想。
2.时间、地点：1978年12月，北京。
3.内容（1）思想上：冲破了长期以来“左”倾错误的严重束缚，确定了解放思想、开动脑筋、实事求是、团结一致向前看的指导方针。
伟大的历史转折教案
伟大的历史转折教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解中国历史上的一些重要转折点，如秦统一六国、汉朝的建立、唐朝的盛世等。
（2）认识历史转折的含义及其在历史发展中的重要作用。
（3）通过分析历史事件，培养学生的辩证思维和分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究历史转折的原因和影响。
（2）运用案例分析法，以具体的历史事件为例，让学生深入理解历史转折的过程。
（3）运用比较法，让学生了解不同历史转折的异同，提高他们的历史认识。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对历史的尊重和热爱，增强他们的历史使命感。
（2）引导学生认识到历史转折对国家民族的重要性，培养他们的爱国主义精神。
（3）通过历史的学习，培养学生正确的人生观、价值观和民族观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）中国历史上的一些重要转折点及其原因和影响。
（2）历史转折在历史发展中的作用。
2. 教学难点：（1）历史转折的发生原因及其与历史发展的内在联系。
（2）如何理解历史转折中的偶然性与必然性。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集与历史转折相关的历史事件和案例。
（2）整理历史转折的相关资料，制作教学课件。
2. 学生准备：（1）预习相关的历史知识点。
（2）准备笔记本，记录学习过程中的疑问和思考。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍本节课的学习内容和目标。
（2）提问：同学们认为历史上哪些事件可以称为“历史转折”？为什么？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解历史转折的定义和特点。
（2）学生结合教材内容，分析历史转折的原因和影响。
3. 案例分析：（1）教师展示与历史转折相关的历史事件和案例。
（2）学生分小组讨论，分析案例中历史转折的原因、过程和影响。
4. 小组交流：（1）各小组汇报讨论成果，分享学习心得。
（2）教师点评小组报告，引导学生深入思考。
5. 总结提升：（1）教师总结本节课的学习内容，强调历史转折的重要性。
人教版部编历史八年级下册《第7课 伟大的历史转折》教学设计
人教版部编历史八年级下册《第7课伟大的历史转折》教学设计一. 教材分析本课《第7课伟大的历史转折》是人教版部编历史八年级下册的一课。
教材主要围绕我国历史上的一些伟大转折点展开，包括辛亥革命、五四运动、中华人民共和国成立等。
通过这些历史事件的学习，使学生了解我国历史的发展脉络，认识历史转折的重要性，培养学生对历史的认识和理解能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了我国古代史和近现代史的一些基本知识，对历史事件有一定的认识。
但部分学生对历史事件的内在联系和转折点的理解还不够深入，需要通过本课的学习加以巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解我国历史上的重要转折点，认识历史转折的意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史事件、归纳总结的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜当下、为国家和民族的发展贡献力量的价值观。
四. 教学重难点1.重点：我国历史上的重要转折点及其意义。
2.难点：历史事件之间的内在联系，以及对历史转折点的理解和把握。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，发现问题，解决问题。
2.合作探讨：分组讨论，共同分析历史事件，提高团队协作能力。
3.案例分析：通过具体历史事件的分析，使学生更好地理解历史转折的意义。
4.启发引导：教师引导学生从多角度、多层面思考问题，提高分析问题的能力。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史八年级下册。
2.课件：制作与本课相关的历史事件图片、视频等资料。
3.学具：历史事件时间轴、思维导图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课的主题，引导学生关注历史转折的重要性。
2.呈现（10分钟）展示我国历史上的几个重要转折点，如辛亥革命、五四运动等，让学生对这些事件有一个初步的了解。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析每个历史事件的原因、过程和意义，引导学生从多角度思考问题。
4.巩固（10分钟）教师提问，检查学生对历史事件的掌握程度，对学生的回答进行点评和指导。
八年级历史下册 第7课 伟大的历史转折教案 新人教版 教案
么？ 探究
学生讨论明确：
什么？
特指“文革”后，为纠正“文革”的错
误，改变当时国内混乱的局面，使国内局势
3.拨乱反正结束的标志是什么？ 趋于稳定而进行的一场政治改革。主要是平
这项工作有什么历史意义？
反冤假错案。
学生讨论明确：
X 少奇被诬陷为“叛徒、内奸、工贼”，开除
出党，迫害致死。
3/4
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1981 年，中共十一届六中全会召开。这 是深得人心的举措，彻底消除了“文化革 命”强加给广大干部、群众的枷锁，使他们 心情舒畅、精神振奋地投身到社会主义现代 化建设中去，推动了社会主义现代化建设的 发展。
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果断停止了“以阶级斗争为纲”的口号，作
2.中共十一届三中全会的主要内 出了把党和国家工作中心转移到经济建设上
容有哪些？为什么说它是一次伟 来，实行改革开放的历史性决策。冲破了长
大的历史转折呢？
期以来“左”倾错误的束缚，开启了我国改
革开放历史新时期，必将引起中国社会政治、 师生
3十一届三中全会是在怎样的情况 经济、文化等各方面的深刻变革。
解“伟大转折”的含义：党在思想、政治、组织等领域的拨乱反正，是从这次
全会开始的；改革开放，是由这次全会拉开序幕的；理论，是在这次全会前后 反思
开始发展起来和逐步形成的。在教学中，我们不但要让学生知其然，还要知其
所以然。我们要利用现代化的教学手段，将历史知识生活化。
教学过程
教师活动
学生活动
改革开放，与辛亥革命、中华人民某某国成立和社会主义制度建立一起，被 导 入 称为 20 世纪中国的三大历史性巨变。改革开放，开启了我国社会主义现代化建设
教 学 过程与方法：学会运用原因与结果，联系与综合等概念，理解中共十一届三中
部编人教八下历史第7课伟大的历史转折教学设计
部编人教八下历史第7课伟大的历史转折教学设计一. 教材分析本课为部编人教八下历史第7课《伟大的历史转折》，主要内容包括：改革开放的进程、农村经济体制改革、城市经济体制改革、国有企业改革、中国特色社会主义道路的探索等。
通过本课的学习，使学生了解我国改革开放的历史背景、发展过程和取得的伟大成就，认识改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已掌握了我国现代史的相关知识，对我国新中国的成立、社会主义制度的建立有一定的了解。
但学生对于改革开放的具体内容、意义和影响还需进一步深入学习。
此外，学生可能对改革开放以来的历史转折存在一些模糊认识，需要通过本课的学习加以澄清。
三. 教学目标1.知识与技能：了解改革开放的进程，掌握农村经济体制改革、城市经济体制改革、国有企业改革的主要内容，认识中国特色社会主义道路的探索。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨、案例分析等方法，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：认识改革开放是发展中国特色社会主义、实现中华民族伟大复兴的必由之路，培养学生的爱国主义情感和民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：改革开放的进程，农村经济体制改革、城市经济体制改革、国有企业改革的主要内容，中国特色社会主义道路的探索。
2.难点：改革开放的意义和影响，如何看待改革开放中的问题和发展。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生课前预习，课上展示学习成果。
2.合作探讨：分组讨论，共同分析改革开放的历史背景、意义和影响。
3.案例分析：通过典型实例，使学生深入了解改革开放的具体措施和成效。
4.对比分析：运用历史对比的方法，使学生更加明确改革开放的重要性。
六. 教学准备1.教材：部编人教八下历史第7课《伟大的历史转折》。
2.辅助材料：相关历史事件、案例、图片等。
3.教学设备：多媒体投影、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示我国改革开放以来的重要历史时刻，引导学生回顾改革开放的历程，激发学生的学习兴趣。
部编八年级历史下《伟大的历史转折》精品教案
教学目标：1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解历史转折的概念及代表性事件，认识到历史转折对社会的影响。
2.能力目标：培养学生分析历史事件的能力，发展他们的批判性思维和创造性思维能力。
3.情感目标：通过学习历史的转折事件，培养学生对国家和民族历史的认同感和自豪感。
教学重点：1.了解历史转折的概念和定义；2.熟悉几个代表性历史转折事件的背景和影响。
教学难点：1.分辨历史转折的关键特征；2.思考历史转折对社会的深远影响。
教学准备：1.多媒体设备；2.教学PPT；3.教材《中国历史八年级上册》第七章。
教学过程：一、激发兴趣（5分钟）1.展示一些与历史转折有关的图片，引导学生展开关于历史转折的讨论。
2.导入问题：你认为什么样的事件才叫做历史转折？请举例说明。
二、知识讲解（15分钟）1.讲解历史转折的概念和定义，强调历史转折对社会的影响。
2.列举几个代表性的历史转折事件，如法国大革命、中国的五四运动、美国独立战争等，并介绍这些事件的背景和影响。
3.结合PPT展示，让学生对这些历史事件有一个直观的认识。
三、案例分析（20分钟）1.将学生分成小组，每个小组选择一个历史转折事件进行深入研究。
2.学生利用图书馆、互联网等资源，收集有关事件的资料，并做一份研究报告。
3.小组报告，学生们交流各自的研究成果，并进行互动讨论。
四、扩展活动（20分钟）1.鼓励学生就自己所感兴趣的历史转折事件展开思考和研究，并写下自己的看法和观点。
2.学生可以选择自己所感兴趣的形式进行表达，如诗歌、绘画、故事等。
鼓励他们充分发挥自己的创造力和想象力。
3.学生可以在课堂上展示自己的作品，并进行评选和欣赏。
五、总结反思（10分钟）1.教师总结课堂重点，强调历史转折的重要性及其对社会的影响。
2.学生总结本节课的学习收获，并回答一些提问，巩固所学知识。
六、课后作业：1.针对今天所学内容，每个学生写一篇100字的心得体会。
2.继续研究自己感兴趣的历史转折事件，并写一份详细的研究报告。
部编版八年级下册历史第7课《伟大的历史转折》教案
部编版八年级下册历史第7课《伟大的历史转折》教案一、教学目标1、知识目标①了解19世纪末20世纪初的国际形势，特别是列强的扩张和争夺疆土的紧张局势，为产生第一次世界大战创造了条件。
②了解第一次世界大战爆发的起因、经过和结果，理解其对世界的影响，尤其是对我国和中国人民抗争反侵略、追求独立和强盛产生的影响。
2、能力目标①发展学生掌握历史层次感和历史思维能力的能力。
②使学生掌握分析和解释历史事件的分析能力。
③发展学生的综合思考能力和批判精神。
3、情感目标使学生掌握民族自豪感和珍爱和平的情感。
二、教学重难点1、教学重点清末民初国际形势、第一次世界大战的爆发及其影响。
2、教学难点第一次世界大战的爆发及其影响。
三、教学方法1、教师讲授法2、小组讨论法四、教学过程一、导入环节（5分钟）通过图片、视频等手段呈现第一次世界大战的影响。
让学生感受其中所包含的信息。
二、教学过程（50分钟）1、教师讲授：清末民初国际形势（10分钟）要点：19世纪末和20世纪初，世界处于一种前所未有的新局面。
列强为了抢夺殖民地和疆土，纠缠在仇视和嫉妒的矛盾矩阵中。
这场有可能引爆的风暴，最终点燃了第一次世界大战的火苗。
2、小组讨论：第一次世界大战的爆发（15分钟）分成四个小组，以小组为单位，通过讨论、交流等形式，了解第一次世界大战的爆发、主要参战国及其联盟、战争形势、战争的影响等内容。
3、教师点评（10分钟）通过学生的讨论，进一步引导学生深入思考，并摘取出一些需要指出的要点进行点评。
比如第一次世界大战对于人类历史的转折、对于我国现代化进程的影响等等。
4、教师讲授：第一次世界大战的影响（15分钟）要点：第一次世界大战为全球发展留下了深远的影响。
它是一场无休止的屠杀，战争期间双方伤亡惨重，不仅带来了大量人员和财产的损失，也给各国的经济和社会带来了沉重的负担。
此外，这场战争对于世界政治和军事格局的重塑，以及对于国际法的发展等都产生了深远的影响。
新人教部编版八年级历史下册第7课《伟大的历史转折》优秀教案
《伟大的历史转折》教材分析本课是第三单元“中国特色社会主义道路”的开篇课，主要介绍我国社会主义建设史上最光辉的标志性事件“十一届三中全会”。
十一届三中全会是20世纪中国人民经历的又一次历史性巨变，是我国现代化建设史上的伟大转折点，是旧革命的总结、新革命的曙光；是旧思想的发展、新思想的肇始。
本课上承文化大革命十年动乱，下启我国改革开放和社会主义现代化建设的历史新时期，教材内容在中国现代史上具有非常重要的地位，在整个中国历史和世界历史上也具有举足轻重的地位。
教学目标【知识与能力目标】掌握关于真理标准的讨论、十一届三中全会的召开及其历史意义、了解平凡冤假错案工作在全国的展开，正确评价拨乱反正的基本史实。
【过程与方法目标】1.结合“文革”有关史实，说明为什么“两个凡是”是错误的。
引导学生完整、准确地理解毛泽东思想，培养学生比较分析历史事件的能力。
2.运用历史比较的方法，联系“文化大革命”的基本史实和改革开放所取得的伟大成绩，通过对图片、影像、歌曲等资源的收集、整理，深刻理解这次伟大的历史转折，提高历史感悟能力。
【情感态度价值观目标】1.认识到实事求是的我党纠正错误、开拓创新的根本思想路线，综合十一届三中全会的内容，理解其伟大的历史意义，培养学生综合的历史思维能力。
2.从“伟大的历史转折”中认识到党的伟大，培养爱党情怀；通过了解邓小平关键时刻的高瞻远瞩，初步了解邓小平为改革开放和现代化建设所作出的贡献。
教学重难点【教学重点】十一届三中全会的重大决策及伟大历史意义。
【教学难点】关于真理标准的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。
课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容；3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
教学过程：一、导入新课引导学生回顾思考：中国人民在前进的道路上经历了哪三次历史性的巨变？学生思考后回答。
教师小结：1.辛亥革命。
推翻了清朝的封建统治，建立了资产阶级共和国。
2.中华人民共和国的成立。
伟大的历史转折教案（精选5篇）
伟大的历史转折教案（精选5篇）第一篇：伟大的历史转折教案一、教材分析1、地位与作用本课介绍十一届三中全会以及改革开放的一系列内容，其地位与作用不言而喻。
这次会议是社会主义现代化建设史上的伟大转折，是旧革命的总结、新革命的曙光;是旧思想的发展、新思想的开始.伟大的社会主义改革开放，是由这次全会揭开序幕的。
建设有中国特色社会主义的新道路，是以这次全会为起点开辟的。
当代中国的马克思主义——邓小平理论，是在这次全会前后开始逐步形成和发展起来的。
十一届三中全会是一个光辉的标志，是党在纠正指导思想上的“左的错误”后，开始领导全国人民进行社会主义建设的伟大转折，因此本单元内容具有继往开来的重要意义，也是整册教材的一个重点内容。
2、教学目标【知识与技能】了解家庭联产承包责任制，了解生产关系适应生产力发展需要的基本原则;掌握十一届三中全会(时间，内容，意义);培养学生收集和整理口述史料的能力，分析史料的能力。
培养学生识图、填图能力。
【情感态度与价值观】中国共产党十一届三中全会以后，我国实现了历史性的伟大转折，进入了改革开放和社会主义现代化建设的新时期。
通过了解邓小平的事迹，总结学习他身上的优秀的品质;懂得珍惜今天的幸福生活。
3、重点与难点：教学重点：十一届三中全会，家庭联产承包责任制和对外开放。
教学难点：十一届三中全会历史地位和家庭联产承包责任制。
二、学情分析初中学生对课文中的事件，没有深刻的认识。
这节课主要靠教师吸引学生,打动学生。
三、教法和学法1、教法：采用互动、情境、讨论、探究、启发式教学法等。
2、学法：让学生学会阅读归纳、看图、看影视，辩证分析，结合事实谈内心的感受。
四、教学工具采用多媒体课件辅助教学。
五、教学过程：一、导入新课：放歌曲《走进新时代》，大家对这首歌非常熟悉了，你能说出歌词中“我们唱着东方红，当家作主站起来”的人是谁吗?那“我们唱着春天的故事，改革开放富起来”的这个伟人是谁吗?从1978年冬天开始，我们党领导中国人民走进了社会主义现代化建设的新时代，完成了建国以来党的历史上的伟大转折。
《伟大的历史转折》参考教案
第7课伟大的历史转折一、教学理念落实历史学科核心素养。
二、教科书教学内容分析义务教育部编历史新教材八年级下册中国历史第7课《伟大的历史转折》包含两个方面的教学内容：第一，“中共十一届三中全会”，讲述了中共十一届三中全会的内容和意义。
第二，“拨乱反正”，介绍了拨乱反正的工作。
从整个单元看，十一届三中全会开启了改革开放和社会主义现代化建设的新时期。
三、学情分析由于这一节课面向全市初二学生，上课时间为20分钟，难度不宜太大，在有限的时间内突出主干知识是关键。
初二学生对历史故事比较感兴趣，加入细节，可以使这节课更加生动。
四、教学目标1.学生知道中共十一届三中全会召开的时间，了解其召开的背景，理解其重大意义。
2.了解拨乱反正。
五、教学重难点分析教学重点：中共十一届三中全会的内容教学难点：中共十一届三中全会的背景六、教学设计思路突出“转折”，对比会议前后经济、政治等方面的变化。
七、教学过程教学环节教师活动学生活动导入出示“两个凡是”的内容了解“两个凡是”。
出示材料：“只有如实地指出毛泽东晚年发动和坚持‘文化大革命’的错误，并加以纠正，才能继承以毛泽东和毛泽东思想为旗帜的中国共产党和中国革命的优良传统。
——胡绳《中国共产党的七十年》”了解时代背景。
真理标准问题大讨论出示图片《邓小平在中共十一届三中全会》知道新的时期，新的历史人物，需要新的领导人物。
出示图片《<光明日报>发表的<实践是检验真理的唯一标准>》和其中的内容节选“‘四人帮’都设置了不少禁锢人们思想的‘禁区’，对于这些‘禁区’，我们要敢于去触及，敢理解思想解放的重要性。
于去弄清是非。
”中共十一届三中全会出示当时社会面临的问题：问题一：凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。
问题二：毛泽东：“阶级斗争是要年年讲,月月讲,天天讲。
”问题三：“文革”十年动乱只是国民收入就损失人民币5000亿元。
1977年全国农村的贫困人口超过2亿。
部编版八年级历史下册第7课《伟大的历史转折》精品教案
《伟大的历史转折》教材分析本课是第三单元“中国特色社会主义道路”的开篇课，主要介绍我国社会主义建设史上最光辉的标志性事件“十一届三中全会”。
十一届三中全会是20世纪中国人民经历的又一次历史性巨变，是我国现代化建设史上的伟大转折点，是旧革命的总结、新革命的曙光；是旧思想的发展、新思想的肇始。
本课上承文化大革命十年动乱，下启我国改革开放和社会主义现代化建设的历史新时期，教材内容在中国现代史上具有非常重要的地位，在整个中国历史和世界历史上也具有举足轻重的地位。
教学目标【知识与能力目标】掌握关于真理标准的讨论、十一届三中全会的召开及其历史意义、了解平凡冤假错案工作在全国的展开，正确评价拨乱反正的基本史实。
【过程与方法目标】1.结合“文革”有关史实，说明为什么“两个凡是”是错误的。
引导学生完整、准确地理解毛泽东思想，培养学生比较分析历史事件的能力。
2.运用历史比较的方法，联系“文化大革命”的基本史实和改革开放所取得的伟大成绩，通过对图片、影像、歌曲等资源的收集、整理，深刻理解这次伟大的历史转折，提高历史感悟能力。
【情感态度价值观目标】1.认识到实事求是的我党纠正错误、开拓创新的根本思想路线，综合十一届三中全会的内容，理解其伟大的历史意义，培养学生综合的历史思维能力。
2.从“伟大的历史转折”中认识到党的伟大，培养爱党情怀；通过了解邓小平关键时刻的高瞻远瞩，初步了解邓小平为改革开放和现代化建设所作出的贡献。
教学重难点【教学重点】十一届三中全会的重大决策及伟大历史意义。
【教学难点】关于真理标准的讨论与十一届三中全会召开的内在联系。
课前准备1．多媒体课件；2．学生完成相应预习内容；3．学生课前查阅相关背景资料，搜集有关资料。
教学过程：一、导入新课引导学生回顾思考：中国人民在前进的道路上经历了哪三次历史性的巨变？学生思考后回答。
教师小结：1.辛亥革命。
推翻了清朝的封建统治，建立了资产阶级共和国。
2.中华人民共和国的成立。
人教部编版历史八年级下册：第7课《伟大的历史转折》教学设计
人教部编版历史八年级下册：第7课《伟大的历史转折》教学设计一. 教材分析本课是部编版历史八年级下册的第7课《伟大的历史转折》。
本课主要内容是讲述新中国成立后的历史转折，重点是讲述改革开放和社会主义现代化建设的过程。
通过本课的学习，让学生了解我国历史的发展变化，认识历史转折的重要性，培养学生的爱国情感和历史责任感。
二. 学情分析学生在八年级上学期已经学习了我国古代史和近现代史的相关内容，对我国历史的发展有了初步的了解。
但是，对于改革开放和社会主义现代化建设的具体内容，学生的了解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，通过生动有趣的故事和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考历史转折的意义。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新中国成立后的历史转折，掌握改革开放和社会主义现代化建设的过程和重要意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生的爱国情感和历史责任感，认识历史转折的重要性。
四. 教学重难点1.重点：改革开放和社会主义现代化建设的过程和重要意义。
2.难点：如何引导学生深刻理解历史转折的意义，培养学生的爱国情感和历史责任感。
五. 教学方法1.情景教学法：通过生动有趣的故事和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考历史转折的意义。
2.自主学习法：鼓励学生自主学习，提高学生的学习能力和自信心。
3.合作探究法：引导学生通过合作探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：深入了解教材内容，备好相关的历史故事和实例。
2.学生准备：预习教材内容，了解历史转折的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放改革开放的纪录片片段，让学生直观地感受改革开放的气氛，引导学生思考改革开放的意义。
2.呈现（15分钟）教师通过讲述生动有趣的故事和实例，呈现新中国成立后的历史转折，重点讲述改革开放和社会主义现代化建设的过程。
部编历史八下《第7课伟大的历史转折》【市一等奖】优质教案
部编历史八下《第7课伟大的历史转折》【市一等奖】优质教案八年级历史下册人教版第7课伟大的历史转折一、教学目标1、知识与能力知道中共十一届三中全会召开的时间，了解背景，理解其重大意义，了解拨乱反正加强了民主与法制建设，学会在历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用2、过程与方法学会运用原因与结果、联系与综合等概念，理解中共十一届三中全会召开的背景与历史意义2、情感态度与价值观认同中国共产党完全有能力领导中国人民取得社会主义建设事业的成功，认识改革开放是我国的强国之路二、教学重点中共十一届三中全会三、教学难点中共十一届三中全会历史意义四、教学过程1、导入观看《厉害了我的国》预告片，学生用一句话谈感受。
教师：我与大家有一个共同的观后感，那就是这部纪录片用厉害的事实为这个厉害的国家，提供了最有说服力的表达，将改革开放40年来取得的成就，用美学的风格娓娓道来，而这些举世瞩目成就的取得，要从一个具有伟大历史转折的会议说起，那就是十一届三中全会，今天让我们共同走进《第7课伟大的历史转折》2、讲授教师设问：“转折”如何理解？学生回答教师：转折意为事物的变化，首先来探究一下十一届三中全会之前中国的现状是怎样的？（1）背景——真理标准问题的讨论学生：自主学习，阅读教材34页到35页，完成ppt上的内容（五分钟后）逐一回答教师：详细讲解设问：（PPT 阅读资料，由此得出什么结论？）文化大革命的十年，是中国共产党历史上左倾错误持续时间最长，危害最严重的十年，政治上党的组织和国家政权遭到极大的削弱，大批干部惨遭迫害，民主和法制被肆意的践踏，经济上国民经济损失近5000亿元，教育教学无法正常进行，历史文化遗产遭到巨大破坏，思想上极端个人主义、宗派主义等严重泛滥，中华民族的传统美德遭严重毁弃学生回答：文革带来了严重的危害教师：人们要求纠正文革的错误，但是现实是怎样的呢？学生：角色扮演带有感情色彩的来读一篇日记，总结出但是人们对现实的迷茫和徘徊教师：但是当时党中央的主要领导人却坚持两个凡是的方针，左倾错误继续束缚人们的思想，如何给予有力的回击，光明日报发表了一篇《实践是检验真理的唯一标准》，这是一篇现实性和针对性极强的理论文章，引发了关于真理标准问题的讨论，这场讨论冲破了长期以来左倾错误思想束缚，首先在思想和理论上让人们耳目一新，因此是一次思想的大解放运动，为十一届三中全会的召开奠定了思想基础。
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第三单元中国特色社会主义道路
第7课伟大的历史转折
1 教学分析
【教学目标】
知识与能力
知道中共十一届三中全会召开时间；了解它的背景，理解其重大意义；了解拨乱反正加强了民主与法制建设，推动了社会主义现代化建设；学会在历史发展的进程中认识历史人物、历史事件的地位和作用
过程与方法
学会运用原因与结果、联系与综合等概念，理解中共十一届三中全会的召开背景与历史意义
情感态度与价值观
认同中国共产党完全有能力领导中国人民取得社会主义建设事业的成功；认识改革开放是我国的强国之路
【重点难点】
教学重点：中共十一届三中全会
教学难点：中共十一届三中全会在政治上、思想上、组织上的转变以及历史意义
2 教学过程
一、导入新课
“文化大革命”时期，我国教育遭到了很大破坏，高考中断了十年。
第一个站出来纠正这种错误的是邓小平，“文化大革命”结束还不到一年，他就提出要“尊重知识，尊重人才”。
在他的支持下，1977年10月，中国恢复了“文化大革命”后第一次高考，大学重新开始培养高等人才。
而彻底纠正“文化大革命”的错误，是1978年底召开的中共十一届三中全会。
这节课，我们就一起来探究历史上的这一伟大转折。
二、新课讲授
目标导学一：中共十一届三中全会
(一)中共十一届三中全会召开的背景
1．教师提问：指导学生阅读教材，概括中共十一届三中全会召开的历史背景。
提示：(1)人们要求对“文化大革命”中的冤假错案进行平反，要求纠正“文化大革命”的错误。
(2)“两个凡是”的方针引起了人们的不满。
(3)理论界展开的关于真理标准问题的讨论，使人们认识到，只有实践才是检验真理的唯一标准。
2．教师小结：纠正“文化大革命”错误→人心所向
3．教师讲述：1978年3月1日，是个星期天。
第二天，是“文化大革命”后恢复高考的第一届新生入学的日子。
披着三月的春风，全国各地有27万新生步入了大学校园。
由于“文化大革命”，他们当中许多人迈入大学的脚步被阻隔了整整十年。
在他们中间，有十几年前就告别学校的老三届，也有刚刚毕业的高中生；年龄小的只有十六七岁，年龄大的已是人到中年；有的夫妻同进校门，有的师生一起上学。
人们说这是中华人民共和国教育史上的一个特殊现象。
几天前，他们还在农村的田野、工厂的车间、部队的军营。
一夜之间，他们的命运发生了根本的改变。
同学们，你们知道给这些学子们带来人生春天的人是谁吗？
提示：1977年7月，邓小平第三次复出，这一年他73岁。
4．材料展示：
凡是毛主席作出的决策，我们都坚决拥护，凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。
这是1977年2月7日，《人民日报》发表“两报一刊”社论《学好文件抓住纲》里提出的。
5．教师提问：那么，“两个凡是”的提法对不对呢？
提示：我们可以来听一听邓小平是怎样说的：“‘两个凡是’，马克思、恩格斯、列宁、斯大林没有‘两个凡是’啊，毛主席也没有‘两个凡是’啊，毛主席在这个时间，在这个地点，在这个问题上讲的事，在另外一个时间，另外一个地点就不能同样照搬了嘛，一切以时间、地点、条件为决定嘛。
”
6．教师小结：针对“两个凡是”的方针，思想理论界展开了一场真理标准问题的讨论，目的就是要反对“两个凡是”的方针。
7．教师过渡：真理标准问题的讨论，否定了“两个凡是”的错误方针，解放了人们的思想，为中共十一届三中全会的召开奠定了思想基础。
(二)中共十一届三中全会的召开
1．视频链接：播放纪录片《伟大转折》的片段。
2．教师引导：指导学生阅读教材，概括中共十一届三中全会召开的基本情况。
3．引导学生思考：请从思想上、政治上、组织上三个方面找出会议的主要内容。
提示：(1)思想上：确立了解放思想、开动脑筋、实事求是、团结一致向前看的指导方针。
(2)政治上：结束“以阶级斗争为纲”，重新确立马克思主义的思想路线、政治路线、组织路线，作出了把党和国家的工作中心转移到经济建设上来，实行改革开放的历史性决策。
(3)组织上：实际上形成了以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体。
4．教师总结：
从核心内容来说：
从会议前后的转变来说：
5．引导学生思考：这次会议的召开有何意义？
提示：是中华人民共和国成立以来党的历史上具有深远意义的伟大转折，开启了改革开放和社会主义现代化的伟大征程。
形成了以邓小平为核心的党的第二代中央领导集体。
6．分组讨论：为什么说中共十一届三中全会和遵义会议都是中国共产党史上的伟大转折？
提示：可从会议的背景、内容、领导核心的形成及影响等方面进行对比，进而说明两者都是中国共产党史上具有重要转折意义的会议。
这样，既可锻炼学生的学习能力，又能够使学生更加深刻地认识中共十一届三中全会的历史意义。
目标导学二：拨乱反正
1．教师引导：指导学生阅读教材，了解拨乱反正的背景。
2．教师引导：指导学生阅读教材，归纳拨乱反正工作的主要内容。
提示：“文化大革命”中受到迫害的各级党、政、军机关干部陆续得到平反，受到打击、诬陷或迫害的民主人士和知识分子等也恢复了名誉。
3．教师总结：这是深得人心的举措，彻底消除了“文化大革命”强加给广大干部、群众的枷锁，使他们心情舒畅、精神振奋地投身到社会主义现代化建设中去。
三、课堂总结
中共十一届三中全会是一个光辉的标志，它表明中国从此进入了社会主义事业发展的新时期。
改革开放40年来，我国取得了举世瞩目的成就，综合国力不断增强，国际地位日益提升，人民生活水平显著提高。
所以说改革开放是强国之路，是实现中华民族伟大复兴的必由之路。
在中国共产党的领导下，我们的祖国一定会蒸蒸日上，繁荣昌盛。
3 板书设计
4 教学反思
理解中共十一届三中全会是党的历史上具有深远意义的转折，教师要分析、掌握技巧：a.中国共产党在思想、政治、组织等领域的拨乱反正，是从这次大会开始的；b.伟大的社会主义改革开放，是由这次全会拉开序幕的；c.建设中国特色社会主义的新道路，是以这次全会为起点开辟的；d.当代中国的马克思主义——邓小平理论，是在这次全会前后开始发展起来和逐步形成的。
在教学中，教师不但要授“鱼”，还要授之以“渔”；教师不但要让学生知其然，还要知其所以然。
教师要利用现代化的教学手段，将历史知识生活化。