有效教学活动设计的思与行

有效课堂活动设计的思与行

康城学校赵月华

2011-5-8

一．案例背景

本单元要学生了解风的种类，并了解各种风对人们生活的影响。学会句型see sb doing sth。本单元的重点是讨论与台风相关的常识，在Reading部分，教材通过故事的形式告诉人们台风到来给人们造成的影响。学会一些动词的过去式和副词修饰动词的用法。然后通过学生活动来了解台风的破坏力并同样进行小组讨论来学习应对台风的防范措施。学会What may happen when there is a typhoon? 的回答句型，并学会情态动词should的操练句型。

本节课就是要围绕台风这个话题内容组织一系列的课堂活动并要求学生完成相关的学习任务。让学生通过体验、实践、参与、合作、交流和探究等方式，学习和使用英语，真正体现以学习者为中心进行有效教学的教学理念。

二．案例描述

教学内容：Windy Weather—the typhoon

一）教学目标：

1.学生通过讨论交流了解台风造成的影响。学会情态动词may+do的句型操练。

2.与他人合作探究如何在台风来临之际采取防范措施。学会情态动词should+do的句型操练。

3.养成良好的运用语言交流的习惯，培养学生合作意识和初步掌握合作学习的方法。

二）教学过程的设计

1.热身活动

通过不同的方式进行提示并提问学生，从而使学生明确今天这堂课的主要话题。

提问：1) What kind of wind is it? (a gentle wind, a strong wind, a typhoon) 图片提示

2) What does this sign mean? (a typhoon is coming) 台风标志的认识

3) What do you think of a typhoon? (fierce, dangerous) 通过录像对台风的危害有初步认识，并学会初步的表述。

2.讨论交流台风造成的影响。

1)了解台风来临时的天气以及人和事物的反应。

2)提问：A. What can you see in the sky? B. What can you see in the street?

3)了解台风时的破坏力。

4)提问：What may happen when there is a typhoon?

5)学习回答：…may +do …(学习讨论的方式)

eg. Tall trees may fall down. Flower pots outside may fall on the ground. Heavy objects may fall on the cars. Boats and ships may sink in the sea. The fierce wind may blow away flower pots outside people’s flats. The big waves in the sea may sink boats and ships. Heavy rain may sink houses.

3.操练情态动词may+do 的句型。

1)Read the sentences and match them with the pictures. 加深对相关内容的表达。

2)Read the sentences after the tape. 加深对此句型的表达。

3)Read again and try to answer the question “What may happen when there is a typhoon?”教师

提供提示图片并给出一定的Key words 来帮助学生构句。并提问不同层次的学生，学习模仿加深印象。

4)Talk in pairs, ask and answer: What may happen? …may…转换提示词再次操练这个句型。

同时运用互帮互助的形式熟练表达纠正错误。并注意动词的运用。

5)Try to remember the words and phrases. Write them down to complete the sentences. 通过同桌

讨论并完成这些句子的活动来确认对这句型的正确表达和词汇的运用。

4.合作探究台风来临之际的防范措施。

1)What should we do when a typhoon is coming? 小组讨论。初步运用should句型

2)由各组汇报讨论结果，教师听取学生对should句型的用法和对台风的防范措施。

5.操练情态动词should+do的句型。

1)Try to complete the sentences with the help of the pictures. 再次运用should句型和相关的词

汇进行操练。

2)Ask and answer with the partner. What should we do when a typhoon is coming?

3)Try to complete the sentences. 通过完成句型来确认学生的学习情况，并提醒学生重点词汇

的用法。

6.总结本课内容并为作文积累材料学习写作the typhoon。

1)总结本课的要点内容和词汇…may+ do, should+ do…, fall on the cars, blow away, sink,

take …into/ inside

2)谈谈对台风的认识How is the weather when there is a typhoon? What may happen when there

is a typhoon? What should we do when there is a typhoon?

3)思考怎样去写作：The Typhoon 对课文的总结对台风的认识的总结其实已经为学生整理了

台风写作的材料。学生也明确了从何下手去组织这篇文章。

三）作业的设计

1.Read the text on P58, 59

2.Write an article on “the typhoon”让学生明确本课的要点内容。

3.Make a poster about the typhoon 拓展学生的兴趣

三．案例反思

怎样进行有效教学的课堂活动设计，是提高课堂教学质量的关键。在有效性研究中，我们不断探索摸索实践体验，且思且行，以思促行，以行践思，在思考中提升，在实践中改进，循环往复。本次课的设计就是在不断思考和改进中进行的。

一）有效的问题提示

“学起于思，思起于疑”。很多情况下，我们的教学总是让学生吃“现成饭”，教师多教少问，学生多接受少思考，总想让学生少走弯路，不烦错误，给足条件，点名思路，唠叨引导。问题是课堂教学的重要组成部分，无论是哪一种教学方法都离不开课题问题。教学国策很难过是教师引导学生思维、启迪学生智慧的过程。实践证明，教师利用教材设置相关的问题来拓展学生的思维空间，具有十分重要的教学意义。提问的方式和作用大致如下：1. 以问助讲 2. 以问深化 3. 以问纠偏 4. 以问沟通。在课堂上要充分发挥学生的自主性，要使学生注意和思考所提出的问题，以民主、宽松、自由的态度去探索问题。如：引出课题What kind of wind is it? What does this sign mean? What do you think of a typhoon? 深入讨论话题What’s the weather like when there is a typhoon? What can you see in the street? What may happen when there is a typhoon? 用问题来牵动学生的思维，参与课文的内容的讨论。

二）有效的互动生成

本课的学习内容是与学生的生活密切相关的，与他人合作探究如何在台风来临之际采取防范措施也是这堂课的要点之一。所以，小组合作进行有效的互动生成是提高课堂教学效益的重要措施之一，也是教学相长、师生共同发展的重要途径。在交流中，教师除了起到引导作用外，还可以多听取学生的意见和想法。教师的引导可以生成新的教学资源，学生的认识也可以生成新的教学资源，学生的正确认识和错误认识也都可以生成新的教学资源。这就需要教师要智慧的对待互动生成。学生的见解也会提供给教师很多新的思维和契机，教师可以