《生物膜流动镶嵌模型》初一课程生物同步说课稿专题

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初中是人生的十字路口，不是避风的港湾，而是拼搏的战场。初中的学习更紧张，竞争更激烈，尽快地掌握科学知识，迅速提高学习能力，特此xx为大家整理的《生物膜的流动镶嵌模型》初一课程生物同步说课稿专题，供您学习参考! 今天我说课的内容是第四章的第二节《生物膜的流动镶嵌模型》。第四章共有3节内容，第一节主要说明细胞膜是选择透过性膜。为什么具有选择透过性?这与膜结构有关，于是进入第二节内容。而第二节内容又是解释第三节内容物质跨膜运输的方式的基础。这三节内容的内在联系是：功能?结构?功能。由此可见，本节《生物膜的流动镶嵌模型》在第四章中起着承上启下的作用，它是架起第一节和第三节的一座桥梁。并体现出了结构决定功能的观点。同时本节内容和前面的第二章中的化合物和第三章中的细胞膜、生物膜系统等内容又有一定的联系。

（二）教学目标：

1、知识目标：简述生物膜的结构

2、能力目标：

⑴在此细胞膜分子结构的探究历程为主线的学习中，重点培养学生的尝试提出问题并做出假设的能力。

⑵借助多媒体进行探究性学习，培养学生自主学习的能力，培养学生信息获取、分析、加工、创新、利用的能力，以及团结协作和合作的学习。

3、道德情感目标：

⑴在探讨建立生物膜模型的过程中形成结构和功能相适应的观点，从而树立辩证唯物主义的自然观，逐步形成科学的世界观。

⑵在探讨建立生物膜模型的过程中，使学生看到实验技术手段的进步在促进科学的发展中的作用，从而增强为振兴中华而努力学习的使命感和责任感。（三）教学的重点和难点：

教学重点：流动镶嵌模型的基本内容。

教学难点：探讨建立生物膜模型的过程如何体现结构与功能相适应的观点。

[确定教学重点的依据]：遵循新课标基础性原则，强调掌握必需的经典知识及灵活运用的能力，注重增加学生浓厚的兴趣和激发旺盛的求知欲。

[确定教学难点的依据]：遵循新课标选择性原则，在保证每个学生达到共同基础的前提下，分层次设计了多样的，可供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生有个性的发展。

（四）教学方法：

⑴创设情境，激趣导入，提出探索问题。

⑵多媒体网络提供学习材料，学生个人自主学习。

（五）课时安排：一课时

（六）教具：多媒体课件

由xx独家提供《生物膜的流动镶嵌模型》初一课程生物同步说课稿专题，让我们一起拼搏吧!!

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