美化幻灯片说课

通过本节课的学习，创新设计对演示文稿的整体进行美化。 通过本节课的学习，创新设计对演示文稿的整体进行美化。
第一部分
2
说教材
• 使学生掌握为作品设置背 景的方法以及幻灯片之间切 换的方法。
教学目标
知识目标
• 使学生能够根据自己的需 要为幻灯片设置合适的背景 和切换效果，对作品进行有 个性的合理美化。
说教学方法
学习信息技术是学会学习的过程
发现 问题
思考 问题
解决 问题
学法
自主探究法、合作交流法、 自主探究法、合作交流法、成果展示法
第三部分
说教学过程
1 2 Βιβλιοθήκη Baidu 4 5
第一环节：发现探究 呈现任务 第二环节：自主学习 探究新知 第三环节：交流评价 分享成功 第四环节：学以致用 课后延伸
第三部分
说教学过程
美 化 幻 灯 片
LOGO
说课人： 说课人：杜慧玲
美化幻灯片
● 说课内容：说教材、说教学方法、说教学过程 说课内容：说教材、说教学方法、
说 教 材
• 教学背景 • 教学目标 • 教学重难点
说教学方法
• 教学 • 学法
说教学过程
• 发现探究 呈现任务 • 自主学习 探究新知 • 交流评价 分享成功 • 学习致用 课后延伸
第三部分
说教学过程
第三环节：交流评价 分享成功
作 品 展 示
通过作品展示，树 通过作品展示， 立学生的自信心； 立学生的自信心； 同时引导学生进行 正确的作品评价。 正确的作品评价。
1.
采用组间评 和组内评相 结合的方法 ， 评出优胜组。
2.
教师参加讨 论，对于有 闪光点的作 品要及时予 以鼓励和表 扬。
第一部分
说教材
1
教学背景
2
教学目标
3
教学重难点
第一部分
1
说教材
教学背景
本课湖北省中小学《 本课湖北省中小学《信息技 五年级（下册） 术》五年级（下册）第四单 元的内容。 元的内容。是小学信息技术 教育的最基础的内容。 教育的最基础的内容。
教材分析
学情分析
它是在学生已经掌握了幻灯 片中文本和图片的添加、 片中文本和图片的添加、设 置动画效果基础上， 置动画效果基础上，进一步 掌握为幻灯片设置背景和幻 灯片之间切换的方法。 灯片之间切换的方法。
第三部分
说教学过程
任 务 一：为作品设置背景
A
任务
B
任务
C
任务
用背景颜色 设置背景。 设置背景。
用填充效果 设置背景。 设置背景。
用设计模板 设置背景。 设置背景。
第三部分
说教学过程
子任务A：用背景颜色设置背景。 子任务 ：用背景颜色设置背景。
具体要求： 具体要求： 请用这种方法为第一张幻灯片选择一 种 合适的背景颜色。
能力目标
情感目标
• 通过作品的制作与展示， 培养学生的自信与成就感。
第一部分
3
说教材
教学重难点
• 为幻灯片设置 背景以及幻灯片 之间切换的方法 .
重 点
难 点
• 使用填充效 果为幻灯片设 置背景 。
第二部分
说教学方法
范例 分析法
媒体演示 讲解法
分层 教学法
教法
主要通过
任务驱动 的方法开展教学
第二部分
A 任务 任务
A
----学生自主探究
用背景颜色 设置背景。 设置背景。
----出现问题 ----个别指导
第三部分
说教学过程
子任务B：用填充效果设置背景。 子任务 ：用填充效果设置背景。
B
任务
用填充效果 设置背景。 设置背景。
第三部分
说教学过程
2 子任务 ：用填充效果设置背景。 子任务B：用填充效果设置背景。
第三部分
说教学过程
第四环节：学以致用 课后延伸
为了让学生把课堂的知识真正的 运用到实践的当中，做到学以致用， 我设计了以下内容：学生自己通过各 种途径，查找资料，制作一个演示文 稿《我最喜欢的一位诗人》，要求能 够恰当地运用多媒体的设置方法，内 容丰富，美观大方。
学以致用
2011年10月 年 月
第一环节：发现探究 呈现任务 1
教师或学生提出，发现问题
探索发现
讨论交流
得出结论或解决问题
第三部分
说教学过程
第二环节：自主学习 探究新知 2
根据本节课的教学目标，我将本节课的内容分为两大任务
任务一
• 为作品设置背景
任务二
• 为作品设置切换效果
完成任务的过程，采用学生自主探索问题，出现问题适时指导的方针。
具体要求：将第2张幻灯片的背景设置为渐变：预设－雨后初晴， 底纹样式"斜上"、最后一种变形。 CEO 操作步骤： 操作步骤： ①在幻灯片视图中，单击“格式” 上的“背景” ②在“背景填充”下单击下箭头， 然后单击“填充效果”，再单击 “过渡”选项卡。 ③单击所需的选项，再单击“ 确 定” ④单击“应用”。
突破难点
第三部分
说教学过程
2 子任务 ：用填充效果设置背景。 子任务B：用填充效果设置背景。
CEO 从教师的角度来看： 从教师的角度来看：节省重复操作的时 教师可以更多地关注课堂的效果。 间，教师可以更多地关注课堂的效果。
B
任务
从学生的角度来看： 从学生的角度来看：能够激发学生自 主探索的精神，体现学生主体地位。 主探索的精神，体现学生主体地位。 2. 当大部分学生出现问题的时候， 当大部分学生出现问题的时候， 突破难点。 采用媒体演示讲解法突破难点。播 放事先录制好的操作步骤。 放事先录制好的操作步骤。 1. 学生按照大屏幕显示的步骤自己 进行制作，相信自己一定能行。 进行制作，相信自己一定能行。
突破难点
第三部分
说教学过程
子任务C：用设计模板设置背景。 子任务 ：用设计模板设置背景。
具体要求： 具体要求：请用设计模板的方式，给所有的幻灯片设置统一的背景。
C 任务 任务
A
用设计模板 设置背景。 设置背景。
----学生自主探究 ----学生演示
第三部分
说教学过程
任务一: 任务一 为作品设置背景
格式/背景 格式 背景
格式/幻灯片设计 格式 幻灯片设计
背景填充
设计模板
自动或其它颜色
填充效果
应用设计模板
八种颜色
标准 自定义
渐 变
纹 理
图 案
Su 图 b 片
子任务A 子任务
子任务B 子任务
子任务C 子任务
第三部分
说教学过程
学生分组
任务二
为作品设置切换效果
小组合作
自主尝试 重 点
协助提高
采用分层教学法让学生动手制作，然后找制作比较好的 采用分层教学法让学生动手制作， 同学指导其他的学生。这样， 同学指导其他的学生。这样，就能够各个层次的学生都 能够在原有的基础之上有所提高。 能够在原有的基础之上有所提高。