七年级政治上册3.6.2走自立自强之路教案鲁人版六三制(道德与法治)
山东省冠县第一中学七年级政治上册 第八课 走自立自强之路教案 鲁教版
走自立自强之路教学重点：本课的两个项目：“自己的事情自己做”和“描绘自强人生”，都是教学重点。
教学难点：“少年需自立”和“人生当自强”是本课的教学难点。
教学方法：本课在教学方式上采用：（1）“自主阅读、感悟”的教学方式；（2）案例分析教学方式；（3）采用亲身体验教学方式等；（4）分析对比的教学方式等。
在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。
运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
课时安排：计划用2课时授完第一课时（总第19课时）教学内容：教授第一框——“自己的事情自己做”教学过程：（一）导入新课（学生朗读教材引言部分后教师导入本课的教学）1、导入语：在每个人面前都有两条生活的道路供你选择，“依赖、自弃”和“自立自强”这两条不同的生活道路所带来的不同结果。
一条看起来是最舒适的生活道路，到头来却一事无成；另一条是漫长而崎岖的路，路上荆棘丛生，有无数的激流险滩，迎来的却是一片光明。
应该走哪条路一目了然。
我们新世纪的青少年，前进的路上是激烈的竞争，充满了挑战，要选择的路只能是自立自强。
2、板书框题：第一框走自力自强之路（二）讲授新课一、自己的事情自己做1、少年需自立（1）什么自立活动一：读漫画，想一想：①漫画中的几个同学在做什么？这表明了什么？（表明他们做到了自己的事情自己做。
）②生活中你能做到自己的事情自己做吗？请举例说明。
教师讲述：刚才我们通过漫画形象地感知了什么是自立。
※自立就是自己的事情自己做。
说一说：你对自立时怎样认识的？（指导学生讨论回答）（自立就意味着要独立地安排自己的生活；意味着要离开父母、老师的庇护，自主地处理学习、生活中遇到的难题；意味着要靠自己的双手去开创自己的事业，创造多彩的生活。
）想一想：你对“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事，自己干。
靠人，靠天，靠祖先，都不算好汉。
”是如何理解的？（前者是自立的人，后者是靠人的人；靠人的人不算好汉，自立的人才是真正的好汉。
山东省聊城市凤凰中学七年级政治上册 第八课《走自立自强之路》教案(2) 鲁教版
第八课《走自立自强之路》教案（2）教学内容：教授第二框——“描绘自强人生”教学过程：一、板书框题：“描绘自强人生”二、讲授新课1、人生当自强（1）自强者不怕困难，积极进取（—从自强精神对一个人人生之路的影响的角度，来阐述自强的意义）活动一：（见教材P91页）（指名学生朗读材料）想一想：①在赖晨光走过的生活道路上，始终坚持了一种什么样的生活态度？（自强不息，积极进取的生活态度。
）②只要自己不倒下，就没谁能打败你，这种精神对陈宁的成功起到了什么作用？（“只要自己不倒下，就没有谁能打败你。
”这正是自强精神的体现，就是因为有了这种精神，他们在困难面前不低头，不丧气，而是想办法克服困难、战胜挫折；对未来充满希望和憧憬，不断地为自己设定新的目标，并激励自己为实现目标而努力积极进取；哪怕是在前进的道路上遇到了重重阻力和艰难险阻，也能凭借坚强的意志去克服，不达目的不罢休。
）③自己的进取目标是什么？当遇到前进道路上的阻力的时候，是怎样克服的？（学生讨论回答后，集体朗读课文这一段。
）想一想：② 自强者都有哪些表现？②自强精神的重要作用有哪些？活动二：“大眼睛”姑娘苏明娟（指名学生朗读材料，其他学生思考问题。
）说一说：①苏明娟的行动体现了一种什么精神？（自强不息的精神。
）②自己身上具有苏明娟的这种精神吗？对自己起到了什么作用？（2）自强不息时中华民族几千年来熔成的民族精神（自强精神对国家、民族的作用）（学生朗读教材P92页第二段。
）一个人需要自强的精神，一个国家、一个民族同样需要自强不息的民族精神。
自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神。
正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，倍经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。
相关链接：“划粥充饥”。
（学生集体朗读材料）纵观历史，自强不息精神在中华民族的发展中有着重大的意义。
2、走自强之路（1）树立正确的人生目标，并坚持不懈地为之奋斗活动三：“网上长城”的故事（指名学生朗读材料）议一议，说一说：在走向自强的道路上，正确的人生目标起到了什么作用？（学生讨论回答，教师可结合材料说明）教师讲述：正确的人生目标是人们前进的精神支柱和动力。
鲁人版道德与法治七年级上册6.2《走自立自强立路》说课稿
鲁人版道德与法治七年级上册6.2《走自立自强立路》说课稿一. 教材分析《鲁人版道德与法治七年级上册6.2》这一课，主要围绕自立的含义与意义、培养自立品质、告别依赖、走向自强等方面展开。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生认识自立的重要性，培养学生的自立品质，帮助学生告别依赖，勇敢地走向自强。
二. 学情分析面对七年级的学生，他们在生理、心理、认知等方面都有了一定的发展。
他们开始逐渐认识到自己的独立性，对于自主、独立的需求日益增强。
但是，由于长期生活在家庭、学校的保护下，一部分学生还存在着较强的依赖心理。
因此，本节课的教学需要结合学生的实际，以激发他们的自主意识，培养自立品质，助力他们更好地适应社会。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解自立的含义与意义，掌握培养自立品质的方法，能够告别依赖，走向自强。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生的自主意识，培养他们积极面对生活挑战，勇敢追求自我价值的信念。
四. 说教学重难点1.重点：自立的含义与意义，培养自立品质的方法。
2.难点：如何引导学生告别依赖，走向自强。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、讨论教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等，丰富教学内容，直观地展示教学知识点。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活案例，引发学生对自立的思考，导入新课。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解自立的含义与意义，培养学生独立获取知识的能力。
3.合作探究：分组讨论如何培养自立品质，引导学生通过合作解决问题。
4.案例分析：分析教材中的案例，让学生从中汲取经验，理解自立的重要性。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的主要知识点，加深学生对自立的认识。
6.课后作业：布置相关的课后作业，巩固课堂所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：自立的意义与方法1.自立的含义2.自立的意义3.培养自立品质的方法a.树立自主意识b.培养独立思考能力c.勇于面对生活挑战d.坚持自我反省八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生的课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，评价他们的参与程度。
七年级政治上册3_6_2走自立自强之路教案1鲁人版六三制道德与法治
第八课走自立自强之路教学重点：本课的两个项目：“自己的事情自己做”和“描绘自强人生”，都是教学重点。
教学难点：“少年需自立”和“人生当自强”是本课的教学难点。
教学方法：本课在教学方式上采用：（1）“自主阅读、感悟”的教学方式；（2）案例分析教学方式；（3）采用亲身体验教学方式等；（4）分析对比的教学方式等。
在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。
运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
课时安排：计划用2课时授完第一课时（总第19课时）教学内容：教授第一框——“自己的事情自己做”教学过程：（一）导入新课（学生朗读教材引言部分后教师导入本课的教学）1、导入语：在每个人面前都有两条生活的道路供你选择，“依赖、自弃”和“自立自强”这两条不同的生活道路所带来的不同结果。
一条看起来是最舒适的生活道路，到头来却一事无成；另一条是漫长而崎岖的路，路上荆棘丛生，有无数的激流险滩，迎来的却是一片光明。
应该走哪条路一目了然。
我们新世纪的青少年，前进的路上是激烈的竞争，充满了挑战，要选择的路只能是自立自强。
2、板书框题：第一框走自力自强之路（二）讲授新课一、自己的事情自己做1、少年需自立（1）什么自立活动一：读漫画，想一想：①漫画中的几个同学在做什么？这表明了什么？（表明他们做到了自己的事情自己做。
）②生活中你能做到自己的事情自己做吗？请举例说明。
教师讲述：刚才我们通过漫画形象地感知了什么是自立。
※自立就是自己的事情自己做。
说一说：你对自立时怎样认识的？（指导学生讨论回答）（自立就意味着要独立地安排自己的生活；意味着要离开父母、老师的庇护，自主地处理学习、生活中遇到的难题；意味着要靠自己的双手去开创自己的事业，创造多彩的生活。
）想一想：你对“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事，自己干。
靠人，靠天，靠祖先，都不算好汉。
”是如何理解的？（前者是自立的人，后者是靠人的人；靠人的人不算好汉，自立的人才是真正的好汉。
(新)鲁人版《道德与法治》七年级上册6.2《走自立自强之路》课件(共17张PPT)
小组合作交流，得出知识点。教师进行点评。
• 教材p73的材料，思考：这些女孩 的自强品质体现在哪些方面？这种 品质对她们的成长有什么作用？ • （1）体现在在困难和挫折面前不 低头，不丧气，积极进取，志存高 远等方面。 • （2）激励他们为实现目标而积极 进取，不达目的不罢休，自强是进 去的动力，是通向成功的阶梯。
（1）要自强，必须树立正确的人生目标。 （2）要自强，必须克服自身的缺点和弱点 （3）要自强，就要努力进取、不屈不饶。
走 自 立 自 强 之 路
告别依赖
走向自立
战胜自我
走向自强
当堂训练
•完成p71课堂达标 训练
走自立自强之路
第6课人生当自强 第二框
榜样的力量： 获得“最美孝心少年”称号的王荠悦有 一个特殊的家庭，她的爸爸妈妈都双目失 明。她每天早上六点半起床，帮着父母做 好早饭。吃过早饭后，小荠悦牵着爸爸妈 妈的手，把他们送到工作的盲人按摩店， 在一个人去上学，开始他一天的生活。晚 上接他们回家后，懂事的小荠悦总会细心 地给爸爸妈妈按摩。 思考：王荠悦身上有哪些值得我们学习的优 秀品质？她的事例对我们有什么启示？
自主学习（一）：
快速阅读教材p71—73页，完成下列思考题： • 1.什么是自立？ • 2.怎样走向自立？ • 时间：3分钟
小组合作交流，得出知识点。教师进行点评。
自立就是自己的事情自 己做。 自立就是生活自理，学 习自觉，克服依赖性。
郝丁中专毕业了，在家等着父亲给自己 找工作，没想到却等来了一张冷冰冰的“自 立协议”。协议中父亲要求郝丁自谋职业养 活起自己。从小就养成了依赖习惯的郝丁， 一下子被推出了家门。他带着一肚子的埋怨 和委屈，硬着头皮去人才市场上去应聘。一 向不善与人打交道的他，见了生人连话都说 不清，一连几个月都没找到工作，最后总算 在一家打印社找到了一份打字员的工作，才 有了暂时糊口的差事。每天早出晚归的郝丁， 在辛苦之余心里却越来越踏实，毕竟能养活 自己了。
七年级政治上册 走自立自强之路教案 鲁教版
【课程标准】养成自立的生活态度，培养自立意识。
一、教与学目标1.记住自立的含义，了解自立的表现和重要性。
2.知道走向自立的途径。
二、教与学重点、难点重点：告别依赖，走向自立难点：少年需自立三、教与学方法设计教法：在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。
运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
学法：自主学、合作探究四、教与学过程（一）导入新课，明确目标人民教育家陶行知曾说：“滴自己的汗，吃自己的饭。
自己的事，自己干。
靠人，靠天，靠祖先，都不算是好汉。
”这句名言告诉我们什么道理？师生对话，引出课题：自己的事情自己做【设计意图】名人名言，开门见山，直接导入，利于学生明确学习主题。
板书：自己的事情自己做【出示学习目标】1.记住自立的含义，了解自立的表现和重要性。
2.知道走向自立的途径。
（二）整体感知，信息搜集快速浏览教材P86-90页内容，完成基础训练P85 页知识点填空。
（三）自主探究，交流共享任务一：少年需自立【设计意图】学生的生活经验不仅是教学的出发点，也是一种宝贵的教学资源。
生活赛场，以竞赛的形式引导学生熟知的经验，利于激发学生兴趣，也利于知识的提炼。
1.活动设计：（1）随机抽取3-5名学生参与活动（2）比赛项目：叠衣服、叠被子。
（3）时间：3-5分钟。
（4）评选办法：规定时间内完成任务质量最好者获胜（5）奖励：生活自立奖活动评价：看谁做得最好？活动进行中……2.小记者采访：×××同学，首先向你表示祝贺，祝你在本次比赛中获得胜利。
那我想问你几个问题：你现在的感受怎样？你能谈一下你获得成功的秘诀是什么？你想对大家说些什么？现场采访：看到别人获得成功你有何感想？你打算怎么做？教师小结：自立就是自己的事情自己做。
【设计意图】采访、小组合作探究是两种生生交流、互助学习的课堂教学组织形式。
3、合作探究：（1）在现阶段，自立有何表现？（2）自立对我们的健康成长有何意义？学生讨论，教师参与讨论代表汇报，师生共同总结。
七上《走自立自强之路》说课
• 一直无业，二老啃光， • 三餐饱食，四肢无力， • 五官端正，六亲不亲， • 七分任性，八方逍遥， • 九（久）坐不动，十分无用。
■请回答:漫画中的他们有什么共同特点?你身边存在此类 现象吗？你怎样看待有这类行为的人？
（一） 操 作 方 山东人民出版社《道德与法治》七年级上册 法
走自立自强之路
（一） 操 作 方 法
敬请各位领导老师多提宝贵意见 谢谢大家！
假设父母因故外出一周，只有你一个人 在，你会怎样安排自己的生活？
“眼前多少难甘事，自古男儿当自强”
自主探究：
冯莫林的自强品质体现在哪些方面？ 这种品质对他的成长有什么作用？
你还知道哪些古今中外自 强不息的人物、事迹以及名 人名言等？
高位截瘫的张海迪
—活着就要做对社会有用的人
筋骨瘫痪的霍金
—毕生精力研究物 理学原理
生活中，你能做到自己的事情 自己做吗？举例说明。
思考：冯莫林身上体现着哪些优秀的品质？
“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的 事情自己干。靠人、靠天、靠祖上，不 算是好汉。” ——陶行知
冯莫林是怎样一步步走向自立的？
做作业时，有道数学题老师讲过，可是 自己仍然不会做，怎么办？
学校要举办艺术节，可妈妈担心参加艺 术节会影响学习，不让你参加，你该怎 么办？
教 法 2、案例教学法；
3、启发式教学法。
学 法
自主学习、合作学习、探究式学习……
说教学设计 创设情境，激趣导入：
初步感悟人生应走自立自强之路。
探究交流，能力提升：
学会告别依赖，走向自立；战胜自我，走向自强。
心灵感悟，情感升华：
选择走自立自强之路，人生才能走向成功。
以下网络热词你听过吗？ “拼爹” “啃老族” “富二代”
鲁人版《道德与法治》七年级上册-6.2《走自立自强之路》课件
实话实说:
生活中你能 做到自己的事情 自己做吗?请举 例说明
什么是自立?
自立意味着什么?
自己的事 情自己做
生活自理，学习自觉， 克服依赖性
自立是生活能力的 锻炼过程，也是养成 良好道德和心理品质 的过程。
滴自己的汗，吃自己的饭, 自己的事，自己干．靠人，靠 天，靠祖先，都不算好汉． ——陶行知
人间万象:
从郝丁的经历中明白了什么道理?
告别依赖，走向自立 如何走向自立： 1、克服依赖思想 2、学会独立思考，遇事有主见 3、尽力做好自己的事情
清华大学学生郭强在谈到自己的奋斗 经历说：一个人是要有所追求的，谁也不 想悄悄走到人世，又默默离去，在世间不 留一点痕迹。那怎样才能不平庸呢？那就 是自强不息，只有这样，才能不断发展， 不断进步，向理想接近，最后的结果即使 是没有成为大家，但这辈子也算没有白活。
遇到下列情况时,你是怎样想的,又是怎样做的?
ห้องสมุดไป่ตู้
1.放学回家后,你会先做作业,还是先看电视?
2.同学之间有矛盾时你会怎样处理?
18岁的郝丁中专毕业了，在家等着父亲给自己找工作,却等来 一纸冷冰冰的“自立协议”。协议中父亲要求郝丁自谋职业养活自 己。从小就养成了依赖习惯的郝丁，一下子被推出了家门。他带着 一肚子的埋怨和委屈，硬着头皮到人才市场上去应聘。一向不善与 人打交道的他，见了生人连话都说不清，一连几个月都没有找到工 作，最后总算在一家打印社找到了一份打字员的工作，才有了暂时 糊口的差事。每天早出晚归的郝丁，在辛苦之余心里却越来越踏实， 毕竟能够养活自己了。 6年过去了，郝丁先后给人包过包子、酿过酒，还和几个朋友 做过小生意。他吃过苦、受过累、哭过鼻子，一次次的磨炼和摔打 改变了郝丁。用他自己的话来说，就是脸皮不那么薄了，独立性增 强了。现在，经过自己的努力，郝丁在一家广告公司找到了一份稳 定的工作，已经是一名出色干练的广告人了。年轻的他正向着更高 的人生目标前进。
思想品德：第八课 《走向自立自强之路( 活动探究课 )》教案(鲁教版七年级上册)
第8课走向自立自强之路（活动探究课）一、教材分析教学目标：◎知识目标：①懂得自立就是自己的事情自己干。
②认识过分依赖的危害。
◎能力目标：学会干自己该干的事。
◎情感、态度、价值观目标：认识到自立的品质要自觉从小开始、从现在开始培养。
教学重点：①过分依赖的危害。
②自立的品质要从小开始、从现在开始培养。
教学难点：从小事中培养自立的品质，做到持之以恒。
二、学生分析1 、针对的问题：①现今许多孩子对父母的依赖性很强，一旦离开父母就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理，这是青少年常见的心理障碍，起因主要是父母未重视给孩子“心理断奶”，有时又对孩子过分溺爱。
②初中生是从童年向青年过度的时期，是半成熟、半幼稚的时期，也是独立性和依赖性并存交错的时期。
2 、学生的需要：需要有意识地培养学生的自立意识和独立生活的能力，以加速其社会化进程。
三、教学理念以学生为主体，重视学生自主学习，引导学生自己认识、自己体验，避免过多的说教，以增强思想品德课教学的实效性。
四、教学手段：多媒体课件辅助教学。
五、教学方法以学生活动（讨论）为主，辅以教师引导、点拨，师生互动，共同参与教学。
六、本教学设计的特色第一，本教学设计坚持以新教学理念为指导，充分发挥学生的主导作用。
整个教学过程，以学生的活动为主，老师只作为学生学习的引导者、合作者，充分培养学生自主学习的能力，注重学生的体验，增强了德育的实效性。
第二，整节课教学只设计两项活动，其中第二项活动有较强的故事性、可读性和可参与性，让学生在轻松活泼中学到知识，培养情感，树立正确的人生观。
第三，严格遵循教学目标的要求，对教材做了灵活处理，做到用教材教，而不是教教材。
第四，整个教学设计具有较强的可操作性。
七、教学过程及教学设计意图（见下页）八、附录：用心良苦的特别遗嘱“ 建国，我的好儿子，当你看到这封信的时候，我已经在另一个世界了。
在你离开我的时候，我已经患上了癌症。
我最放心不下的就是你的生存问题，现在知道你能适应最艰苦的生活，而且活得挺坚强的，我终于可以闭上眼睛了。
七年级政治上册 3.6.2 走自立自强之路学案(无答案) 鲁人版六三制(道德与法治)
走自立自强之路学习目标：1.体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义2.以自立、自强的态度对待生活中的困难，明白走上自立自强之路应从哪些方面努力，努力把自己培养成为强者。
重难点：如何培养自强不息的精神？自主学习探究;( 一)预习导入：1.赖晨光、陈宁、苏名娟等人的身上，共同具有什么样的精神？这种精神对自己起到怎样的作用？2.排球运动员赵蕊蕊的说和做，对你有什么样的影响？3.自己身上还存在那些明显的弱点？自己有过战胜自己的弱点获得进步的事例吗？（二）精讲点拨：1.具有自强不息的精神有何重要意义？（1）一个自强的人会对未来充满希望和憧憬，不断地为自己设定新的目标，并激励自己为实现目标而努力积极进取；（2）一个人需要自强的精神，一个国家、一个民族同样需要自强不息的民族精神，正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰。
(划粥充饥)2.如何培养自强不息的精神？（1）要树立正确的人生目标，并坚持不懈地为之奋斗；（2）战胜自我，超越自我。
自强的人不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜自己弱点的人；(魏清、丘吉尔)（3）在磨砺中走向自强。
我们应从小事做起，主动约束自己的言行，在生活中锻炼自己。
（三）巩固练习：（★）选择题：1.既是一个人战胜困难、走向成功的条件，又是我们国家和民族屹立于世界民族之林的精神动力的是（）A、自立自强能力B、自强不息的精神C、坚强的意志力D、开拓创新的精神2.一个人是不是具有自强的品质，重要的是看他面对困难和挫折的态度，自强的人在困难面前（）A、表现出畏惧和胆怯B、不低头，不丧气，想办法克服C、会丧失前进的目标和方向D、会超越自己，完善自我3.每个人都有缺点和弱点，自强的人必须面对自己的弱点，就像说的：“胜人者有力，自胜者强。
”因此，要自强（）A、就要从生活中的小事做起B、不达目的不罢休C、就要选择正确的人生方向D、必须战胜自我，超越自我非选择题：4.大学生洪战辉，当他还是一个孩子的时候，就对另一个更弱小的孩子承担了责任。
七年级道德与法治上册 第三单元 生活告诉自己“我能行”第六课 人生当自强 第2框 走自立自强之路(
（2016年秋季版)七年级道德与法治上册第三单元生活告诉自己“我能行”第六课人生当自强第2框走自立自强之路（自己的事情自己做）教案鲁人版六三制编辑整理:尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望((２01６年秋季版）七年级道德与法治上册第三单元生活告诉自己“我能行”第六课人生当自强第２框走自立自强之路（自己的事情自己做)教案鲁人版六三制)的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉,前进的动力。
本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（20１6年秋季版）七年级道德与法治上册第三单元生活告诉自己“我能行”第六课人生当自强第2框走自立自强之路(自己的事情自己做）教案鲁人版六三制的全部内容。
自己的事情自己做课题自己的事情自己做使用人审阅人课时第课时（总课时)课型新授课主备人教学目标［情感、态度、价值观]养成自强的生活态度,体会自强在学习、生活及事业成功中的意义正确认识自强的意义和自我价值的优势,树立正确的自强心[能力］在对自我正确评价的基础上塑造一个自强的自我［知识]认识自强的重要作用；了解一个树立自强的基本途径和方法。
重点难点告别依赖，走向自立少年需自立教法学法点拨、指导、参与讨论、启发讨论、欣赏、感悟、体验教学准备要求学生准备一个自立的故事中考考题现在很多孩子自愿报名或孩子的父母替孩子报名参加吃苦夏令营，你能解释这是为什么吗？板书设计教学过程环节知识点教师活动学生活动估时导入出示材料：夏令营的较量为什么中国孩子输给了日本孩子？你觉得中国孩子输在什么地方?观看思考尝试回答5`自己的事情自少年需要自立告别依赖,走向自立自立的含义意义:锻炼提高自己克服依赖性独立思考,自主做出决互动探究自己的事情自己做少年需自立锻炼提高自己的能力自立才能自强引导学生积极回答,并从学生的回答中找出与本课相关的话题,导入新课讲:大家说得都很有道理你想到什么解决措施吗？同学们想得很全面,也很深刻，这和我们的很多教育专家考虑的不谋而合应该注意一个学生的全面素质的培养难道这仅仅是大人的事吗？作为我们学生应该怎样做呢？是将来再培养呢？还是从现在就开始培养呢？点拨启发注意自身的表情、语回答:中国孩子娇生惯养中国孩子的自立能力不强中国孩子的意志不坚强思考回答:从现在起我们要培养自己在这方面的能力比如说顽强的意志、较高的自立能力作为学校不应该把学习成绩作为评价学生的唯一目标，还应该评价一个学生在其它方面的能力思考讨论不是我们学生应该自觉地培养这种精神品质举出相关的事例10`２0｀态这和一个人的自强有关吗?除此之外，自强还有哪些作用？情境感悟结合自身的体会分析孙天帅的事例，他这样做丢掉了自己的工作值得吗?为什么?如果一个人不自强,即使别人侮辱了自己，也不能以正确的行动来维护自己的尊严教学过程环节知识点教师活动学生活动估时互动探究用行动赢得自强维护人格、国格发展自己提高自己尊重他人投放晏子使楚的故事问:晏子为什么坚持从大门进入这个故事对你有何启发？美籍华人聂华蕉刚来到美国时孑然一身,当她要租房子时房东不租给她“为什么？”“因为中国人太脏”从此她把这件事记在心里当她要离开时,把房子打扫得干干净净，房东不得不说：“中国人真爱干净”请同学们思考:她为什么要这样做?点拨:结合中国改革开放的实际来谈谈这个问题作为我们学生在实看漫画思考:回答因为自强的人最看重自己的人格从这个故事中,我们要学会维护自己的尊严,就要维护自己人格,无论在什么情况下都不能做出有损国格的事情,我们要以实际行动来维护国家和民族的尊严思考回答做到不卑不亢有礼有节保持一个中国人的形象对本课进行小结说出在本课中的收获首先要从自身做起努力学习通过自己的执著追求,勤奋学习,努力在各方30`40`45`际行动中应该怎样做？提示:在日常生活中要得到别人的尊重如何理解“敬人者，人恒敬之”你在现实生活中还有哪些做的不够?你下一步打算怎样做?提示：怎样发奋努力?怎样尊重他人?把它坚持下来指导学生做同步探究巡视指导师生共同补偿面提高自己发展自己,完善自我要想赢得他人的尊重，在日常生活中，我们要尊重他人的劳动,对他人有礼貌，不做伤害他人自强心的事,要欣赏他人,善待他人,从内心接纳他人制定学习计划持之以恒从待人有礼貌做起如：见面打招呼做同步探究接受补偿课堂教学反思本节课教学设计讲授时间实际教学时间11、本节课学生不同的观点和方法以及不同学生学习的闪光点12、课后应个别辅导的学生及存在的问题主要优点教导处检查意见年 月 日不足之处以上就是本文的全部内容，可以编辑修改。
2019-2020年七年级思想品德上册 走自立自强之路教案2 鲁教版
2019-2020年七年级思想品德上册走自立自强之路教案2 鲁教版内容标准养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
教学目标（一）情感、态度、价值观：养成自立的生活态度，体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义，培养自立自强的精神；以自立自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理，努力把自己培养成为强者。
（二）能力：提高自理自立的能力，学会自己的事情自己做，自己的事情自己来安排；面对遇到的困难，学着靠自己的力量去解决，逐步培养独立克服困难的能力。
（三）知识：认识自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自强的道理；学会走上自立之路。
教学内容分析“自己的事情自己做”是第四单元第八课的第一项目内容，目的是让学生认识自立品质的重要作用，自觉克服依赖心理，养成自立的生活态度；培养自立精神，勇于面对学习、生活中的困难。
进入中学以后，学生遇到的最大的不适应，就是在自立能力上。
由于小学的教育、教学方式和中学的不同，学生的学习方式、生活方式和自我管理方式等都发生了变化，这就给学生的自立能力提出了较高的要求，及时对学生进行自立教育非常重要。
本项目分两个层次内容：一是少年需自立，主要是讲解自立的重要作用；二是告别依赖，走向自立，主要是讲解如何走向自立。
前一层次是教学的重点，因为只有认识到自立的重要性，才能自觉走自立之路；后一层次是教学的难点，因为初一学生年龄较小，又大多是独生子，依赖性较强，要在学习生活中真正克服依赖心理，走向自立难度较大。
道理好明白，但做起来较难。
教学活动（一）导入新课多媒体投放：人生是一顿自助餐一位朋友的祖父当年从东欧来到美国。
他通过爱利斯岛，然后走进曼哈顿的一间餐馆，想找点东西吃。
他坐在空无一物的餐桌旁，等着有人拿来菜谱请他点菜，但是没有人来。
他等了很久，最后有一个女人端着满满一盘食物过来，坐在了他的对面。
朋友的祖父问：“这里怎么没有侍者？”那女人告诉他，这是一家自助餐馆。
七年级政治上册 第八课 走自立自强之路教案(1) 鲁教版
（2）自立的意义
第一，自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程，也是我们锻炼和提高心理和道德品质的过程。
读一读：“吃苦夏令营”（教材P17页）（指名学生朗读材料，其它学生思考问题）
想一想：中学学生小军从夏令营回来后的变化说明了什么？
（这一变化，形象地说明了自立对提高生活能力和心理品质的作用。学生讨论回答后教师总结。）
六、点拨升华、课堂小结（见课件）
七、当堂检测：
同步训练P9—10的填空、选择、判断。
八、反思自我
你哪些地方做到了自立?哪些地方还需要加强锻炼？
（手写）
（手写）
说明：教学过程包括预习内容与指导、展示交流、点拨升华、作业反馈等内容。
板书设计
（建议手写）
反思与重建
（手写）
3、结合课本P17—18贫困大学生何小贤从自立走向自强之路的历程，谈谈自立对自己的成长起了什么作用？
五、合作探究，解决问题：
1、少年需自立（1）什么自立
活动一：读漫画，想一想：
①漫画中的几个同学在做什么？这表明了什么？（表明他们做到了自己的事情自己做。）
②生活中你能做到自己的事情自己做吗？请举例说明。
2、告别依赖，走向自立
（1）要克服依赖性
活动四：“自立协议”（指名学生朗读材料，其它学生思考问题。）
想一想：
①从郝丁的经历中明白了什么道理？（郝丁的经历告诉我们了：自立就要克服依赖性的道理。）
②为什么自立就要克服依赖性呢？（学生讨论回答后教师讲述。）
（2）独立思考，自主做出决定
读一读：（指名学生朗读材料，其它学生思考问题。）
活动五：请帮他出主意。（指导学生讨论回答。）
（3）积极锻炼，提高自立能力
鲁人版道德与法治七年级上册6.2《走自立自强立路》教学设计
鲁人版道德与法治七年级上册6.2《走自立自强立路》教学设计一. 教材分析《走自立自强立路》这一课，主要让学生了解自立的涵义，知道自立的重要性。
通过本节课的学习，使学生能正确评价自己，树立自信，逐步学会自主，战胜自我，克服依赖心理，学会独立思考，自主做出决定，积极锻炼，提高自立能力。
内容贴近学生的生活，符合学生的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析学生在进入七年级后，正处于青春期，开始有独立思考的欲望，但受限于生活经验和认知水平，还不能完全独立做出决定。
通过前面的学习，学生已经具备了一定的道德和法治知识，对自我认知和自我评价有一定的了解，但还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解自立的涵义，知道自立的重要性，能正确评价自己，树立自信。
2.过程与方法：培养学生独立思考，自主做出决定的能力，引导学生积极锻炼，提高自立能力。
3.情感态度价值观：帮助学生树立正确的自我认知，克服依赖心理，培养学生的自立品质。
四. 教学重难点1.重点：自立的涵义，自立的重要性。
2.难点：如何培养学生独立思考，自主做出决定的能力，如何引导学生积极锻炼，提高自立能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在情境中体验自立的重要性，提高自立能力。
2.讨论教学法：引导学生进行小组讨论，激发学生的思维，培养学生的独立思考能力。
3.实践教学法：引导学生参与实践活动，通过实践锻炼学生的自立能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要对教材进行深入研究，了解学生的学情，设计好教学活动和环节。
2.学生准备：学生需要提前预习教材，对自立的概念有一定的了解。
3.教学资源：教师需要准备相关的教学资源，如PPT，教学视频，实践活动材料等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生思考自立的重要性。
例如，可以设置一个场景，让学生想象自己在一个陌生的环境中，需要自己解决问题。
教师提问：在这种情况下，自立能力的重要性在哪里？学生通过思考和讨论，得出自立能力的重要性。
七年级政治上册第八课《走自立自强之路》教案鲁教版
七年级政治上册第八课《走自立自强之路》教案鲁教版内容标准养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，体会自强不息的意义。
教学目标（一）情感、态度、价值观：养成自立的生活态度，体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义，培养自立自强的精神；以自立自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理，努力把自己培养成为强者。
（二）能力：提高自理自立的能力，学会自己的事情自己做，自己的事情自己来安排；面对遇到的困难，学着靠自己的力量去解决，逐步培养独立克服困难的能力。
（三）知识：认识自立的重要作用，懂得只有自立才能走向自强的道理；学会走上自立之路。
教学内容分析“自己的事情自己做”是第四单元第八课的第一项目内容，目的是让学生认识自立品质的重要作用，自觉克服依赖心理，养成自立的生活态度；培养自立精神，勇于面对学习、生活中的困难。
进入中学以后，学生遇到的最大的不适应，就是在自立能力上。
由于小学的教育、教学方式和中学的不同，学生的学习方式、生活方式和自我管理方式等都发生了变化，这就给学生的自立能力提出了较高的要求，及时对学生进行自立教育非常重要。
本项目分两个层次内容：一是少年需自立，主要是讲解自立的重要作用；二是告别依赖，走向自立，主要是讲解如何走向自立。
前一层次是教学的重点，因为只有认识到自立的重要性，才能自觉走自立之路；后一层次是教学的难点，因为初一学生年龄较小，又大多是独生子，依赖性较强，要在学习生活中真正克服依赖心理，走向自立难度较大。
道理好明白，但做起来较难。
教学活动（一）导入新课多媒体投放：人生是一顿自助餐一位朋友的祖父当年从东欧来到美国。
他通过爱利斯岛，然后走进曼哈顿的一间餐馆，想找点东西吃。
他坐在空无一物的餐桌旁，等着有人拿来菜谱请他点菜，但是没有人来。
他等了很久，最后有一个女人端着满满一盘食物过来，坐在了他的对面。
朋友的祖父问：“这里怎么没有侍者？”那女人告诉他，这是一家自助餐馆。
果然，他看见有许多食物陈列在台子上，排成长长的一行。
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走自立自强之路教育目标【情感、态度、价值观】1. 养成自尊、自信、自立的生活态度，体会自强不息在学习、生活及事业成功中的意义，培养自立自强精神。
2. 正确认识自尊的意义和自我价值的优势，相信自己，树立正确的自尊心和自信心。
3. 以自尊、自立、自信、自强的态度对待生活中的困难，克服依赖心理，努力把自己培养成为强者。
4. 从容应对挫折和逆境，主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
5. 养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质，面对生活中的困难和逆境，能够保持积极进取的精神状态。
【能力】1. 初步学会克服自卑、树立自信的方法，在对自我正确评价的基础上塑造一个自尊自信的“我”。
提高自理自立的能力，学会自己的事情自己做，自己的事情自己来安排。
2. 面对遇到的困难，学着靠自己的力量去解决，逐步培养独立克服困难的能力。
3. 增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力。
面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对，采取积极的措施度过“难关”。
4. 能具体分析自己的实际情况，有针对性地制订磨砺意志的计划；掌握战胜挫折的方法。
5. 提高观察问题、分析问题和解决问题的能力，能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。
【知识】1. 认识自尊、自信、自立、自强的重要作用，理解自尊和自信的关系，懂得只有自立才能走向自强的道理。
2. 了解一个人要树立自尊自信的基本途径和方法，知道战胜挫折、磨砺意志的基本方法，明白走上自立自强之路应从哪些方面去努力。
3. 知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用；懂得承受挫折的能力不同，结果不同。
4. 能够较深刻地理解坚强意志是事业成功的必备条件，认识坚强意志对学习、生活、工作的重要意义。
教学重点：本课的教学重点是“用行动赢得自尊”和“扬起自信的风帆”。
教学重点：本课的两个项目：“自己的事情自己做”和“描绘自强人生”，都是教学重点。
教学难点：“少年需自立”和“人生当自强”是本课的教学难点。
教学方法：本课在教学方式上采用：（1）“自主阅读、感悟”的教学方式；（2）案例分析教学方式；（3）采用亲身体验教学方式等；（4）分析对比的教学方式等。
在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。
运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。
课时安排：计划用2课时第一课时：教授第一框——“自己的事情自己做”教学过程：（一）导入新课（学生朗读教材引言部分后教师导入本课的教学）1.导入语：在每个人面前都有两条生活的道路供你选择，“依赖、自弃”和“自立自强”这两条不同的生活道路所带来的不同结果。
一条看起来是最舒适的生活道路，到头来却一事无成；另一条是漫长而崎岖的路，路上荆棘丛生，有无数的激流险滩，迎来的却是一片光明。
应该走哪条路一目了然。
我们新世纪的青少年，前进的路上是激烈的竞争，充满了挑战，要选择的路只能是自立自强。
2.板书框题：第一框走自力自强之路（二）讲授新课一、自己的事情自己做1.少年需自立（1）什么是自立？活动一：读漫画，想一想：①漫画中的几个同学在做什么？这表明了什么？（表明他们做到了自己的事情自己做。
）②生活中你能做到自己的事情自己做吗？请举例说明。
教师讲述：刚才我们通过漫画形象地感知了什么是自立。
※自立就是自己的事情自己做。
说一说：你对自立时怎样认识的？（指导学生讨论回答）（自立就意味着要独立地安排自己的生活；意味着要离开父母、老师的庇护，自主地处理学习、生活中遇到的难题；意味着要靠自己的双手去开创自己的事业，创造多彩的生活。
）想一想：你对“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事，自己干。
靠人，靠天，靠祖先，都不算好汉。
”是如何理解的？（前者是自立的人，后者是靠人的人；靠人的人不算好汉，自立的人才是真正的好汉。
）自立对我们有什么意义呢？（2）自立的意义第一，自立的过程是我们锻炼和提高生活能力的过程，也是我们锻炼和提高心理和道德品质的过程。
读一读：“吃苦夏令营”（教材P87页）（指名学生朗读材料，其它学生思考问题）想一想：中学学生小军从夏令营回来后的变化说明了什么？（这一变化，形象地说明了自立对提高生活能力和心理品质的作用。
学生讨论回答后教师总结。
）教师讲述：（见教材P87页第二段教材。
“再走向自立的过程中，……，融入社会。
”）第二，自立才能走向自强。
活动二：读一读，议一议（见教材P87页材料）（指名学生朗读材料，其它学生思考问题）议一议：自立对自己的成长起了怎样的作用？教师讲述：何小贤成长的过程就是他从自立走向自强之路的过程。
可见，自立才能走向自强。
想一想：为什么自立才能走向自强？（学生讨论回答后教师总结归纳。
）教师总结：①只有自立，才能克服依赖心理，培养自强的精神，选择自强之路；②……才能适应自立社会的要求，不断增强自己的本领，不断完善自我，使自己成为一个强者。
活动三：“我在进步”——感受自立的作用（指导学生认真填写后进行交流。
）以上我们了解了什么是自立以及自立的意义和作用。
接下来我们就来解决怎样才能走向自立的问题，因为自立与依赖是对立的，所以要走向自立，就要告别依赖。
2.告别依赖，走向自立（1）要克服依赖性活动四：“自立协议”（指名学生朗读材料，其它学生思考问题。
）想一想：①从郝丁的经历中明白了什么道理？（郝丁的经历告诉我们了：自立就要克服依赖性的道理。
）②为什么自立就要克服依赖性呢？（学生讨论回答后教师讲述。
）教师讲述：（教材P89页第一段。
）（2）独立思考，自主做出决定读一读：（指名学生朗读材料，其它学生思考问题。
）想一想：材料选取了小龙在成长过程中的几个侧面，小龙的成长过程说明了什么？（说明独立思考、自主做出决定的必要性和重要性。
在这个真实的事例中，小龙从小养成独立思考的习惯，学会自主地做出决定，对其今后的发展起到了重要的作用。
）想一想：我们为什么要“独立思考，自主做出决定”？（因为一个人在生活中有许多问题需要做出决定，既包括日常的学习、工作以及怎样处理各种人际关系，也包括在遇到重大问题时的抉择。
能否独立地做出决定，是一个人是否做到了自立的一个重要的标志。
，独立地做决定，并不意味着不听取别人的意见，一意孤行，相反，他人的意见是我们自主决定的重要参考。
）活动五：请帮他出主意。
（指导学生讨论回答。
）（3）积极锻炼，提高自立能力一个人要真正地走向自立，除了要具备自立的意识外，自立能力也是十分重要的。
如果缺少了自立的能力，即使有了不依赖他人、走向自立的意识，也只能是“心有余而力不足”。
因此，提高自立的能力是走向自立的重要途径。
自立的能力是从哪里来的呢？活动六：“自立生活的基本能力有——”议一议：以上这些能力要通过哪些途径来获得？（只能是积极投身到实践中去，在生活中反复锻炼。
）相关链接：（见教材P90页材料。
指名学生朗读材料，其他学生讨论回答。
）想一想：“相关链接”中大学生和“小车夫”的对话及大学生认识上前后的变化表明了什么？我们从中应受到什么启示？（既表现了“小车夫”的自立意识，又让人感觉到大学生从中所受的教育。
这个事例启示我们要积极投身实践，提高自己的自立能力。
）（三）课堂小结（教师可按板书小结本课要点。
）（四）课堂练习：自立自强——我的目标与计划（五）课堂作业：想一想：我们为什么要“独立思考，自主做出决定”？第二课时：教授第二框——“描绘自强人生”教学过程：一、板书框题：“描绘自强人生”二、讲授新课1.人生当自强（1）自强者不怕困难，积极进取（—从自强精神对一个人人生之路的影响的角度，来阐述自强的意义）活动一：（见教材P91页）（指名学生朗读材料）想一想：①在赖晨光走过的生活道路上，始终坚持了一种什么样的生活态度？（自强不息，积极进取的生活态度。
）②只要自己不倒下，就没谁能打败你，这种精神对陈宁的成功起到了什么作用？（“只要自己不倒下，就没有谁能打败你。
”这正是自强精神的体现，就是因为有了这种精神，他们在困难面前不低头，不丧气，而是想办法克服困难、战胜挫折；对未来充满希望和憧憬，不断地为自己设定新的目标，并激励自己为实现目标而努力积极进取；哪怕是在前进的道路上遇到了重重阻力和艰难险阻，也能凭借坚强的意志去克服，不达目的不罢休。
）③自己的进取目标是什么？当遇到前进道路上的阻力的时候，是怎样克服的？（学生讨论回答后，集体朗读课文这一段。
）想一想：①自强者都有哪些表现？②自强精神的重要作用有哪些？活动二：“大眼睛”姑娘苏明娟（指名学生朗读材料，其他学生思考问题。
）说一说：①苏明娟的行动体现了一种什么精神？（自强不息的精神。
）②自己身上具有苏明娟的这种精神吗？对自己起到了什么作用？（2）自强不息时中华民族几千年来熔成的民族精神（自强精神对国家、民族的作用）（学生朗读教材P92页第二段。
）一个人需要自强的精神，一个国家、一个民族同样需要自强不息的民族精神。
自强不息是中华民族几千年来熔铸成的民族精神。
正是这种精神，使中华民族历经沧桑而不衰，倍经磨难而更强，豪迈地自立于世界民族之林。
相关链接：“划粥充饥”。
（学生集体朗读材料）纵观历史，自强不息精神在中华民族的发展中有着重大的意义。
2.走自强之路（1）树立正确的人生目标，并坚持不懈地为之奋斗活动三：“网上长城”的故事（指名学生朗读材料）议一议，说一说：在走向自强的道路上，正确的人生目标起到了什么作用？（学生讨论回答，教师可结合材料说明）教师讲述：正确的人生目标是人们前进的精神支柱和动力。
一个人要成就一番事业，会遇到方方面面的困难和挫折。
有了正确的目标，就会找到正确的方向，困难和挫折就无法阻挡他前进的脚步。
要自强，首先就要树立正确的人生目标。
赵蕊蕊正是树立了正确的人生目标，立志成为世界上最棒的拦网手，中国的“网上长城”，才能进行高强度的训练，才能经受住多次伤病的考验，才能使自己的扣球和拦网技术日臻成熟，最终成为世界著名运动员。
为人生的目标执著追求，是所有自强者的共同特点。
（2）战胜自我，超越自我活动四：丘吉尔的故事（指名学生朗读材料）想一想：从丘吉尔的成功中你获得了什么启示？教师讲述：材料讲述了丘吉尔克服自己的弱点，发奋练习，成为著名演说家的事例。
这个故事告诉我们这样一个道理——人总是有这样或那样的弱点，自强的人不是没有弱点的人，而是勇于并善于战胜自己弱点的人；要自强，必须战胜自我，超越自我。
（学生朗读教材）说一说：①自己有过战胜自己的弱点获得进步的事例吗？②自己身上还存在哪些明显的弱点？打算怎样去做？教师讲述：古人说：“胜人者有力，自胜者强。
”要自强，必须战胜自我，超越自我。
（3）在磨砺中走向自强活动五：“神童”的故事想一想：“神童”的经历对我们有什么启示？一个人走向自强的过程，就是不断磨砺自己的过程。