一年级数学集体备课记录33671
一年级数学学科集体备课记录
加强对数的认识。学生在认识 1~5 各数时，已经能够用这些数表示物体
的个数。教学几和第几，要懂得第几的含义，区分几和第几这两个不同
的概念。
（1）教学分三个层次进行。①例题中先数出有几个人排队买票，
再数出戴帽子的男孩和不戴帽子的男孩各排在第几。在数的活动中感知
几和第几的含义，初步体会它们的区别。②“想想做做”第 1 题，通过
图形，每个几何图形都是大大小小同类积木的形状概括，是一类立体图
形的标志。几何图形的教学可以这样进行，以长方体为例：让学生看看
分在同一类的许多长方体积木，闭起眼睛想想这些积木的形状，然后睁
开眼看看老师画的灰色图形，体会这一类积木的形状都是这样的，从而
形成长方体的表象。几何图形要课前准备，整体出现，不要展现画图过
块积木，都要看看它是什么样子，想想它和哪些积木的形状相同，和哪
些积木的形状不同。要防止学生只顾玩积木，而不感知积木形状的现
象。
（2）把积木分类。经过玩积木，初步知道积木的形状是多样的，有些
积木的形状是相同的。在此基础上进行分类，把形状相同的积木放在一
起，形状不同的积木分开放，促进学生思考各种“体”的形状特征。在
物体比较分散；有些物体容易看到，个别物体有较隐蔽的部分。观察和交流
是这部分内容的主要教学活动。容易兴奋但不能持久是儿童的年龄和心理特
点，他们的观察比较粗糙，往往看了一些物体就不再关注其他物体；在交流
的时候不能把话说清楚、说完整，不善于倾听同伴的发言。因此，要组织学
活
生仔细观察，说说从图中看到些什么，指指这些物体在哪里。带领学生经历
第几的同时，应该讲方位。
一 年级 数学 学科集体备课记录
参加人员 中心发言 教学进度
一年级组数学教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景为了提高一年级数学教学质量，加强教师之间的交流与合作，本学期，一年级组数学教研活动以“关注学生个体差异，提高课堂教学效率”为主题，通过集体备课、教学观摩、研讨交流等形式，探讨一年级数学教学的有效策略。
二、教研内容1. 集体备课（1）主题：一年级上册《认识图形》（2）参与教师：一年级全体数学教师（3）研讨内容：① 教学目标的确立：结合课程标准和学生实际情况，确定教学目标，注重培养学生的空间观念和几何直观能力。
② 教学重难点的把握：针对“认识长方形、正方形、三角形、圆形”等图形，教师们共同探讨了如何帮助学生理解图形的特点，以及如何引导学生进行图形的比较、分类。
③ 教学方法的运用：针对不同图形，教师们分享了多种教学方法的运用，如直观演示、动手操作、游戏教学等，以提高学生的学习兴趣和参与度。
④ 教学评价的多元化：教师们共同探讨了如何运用多种评价方式，如课堂观察、作业分析、学生自评等，全面了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
2. 教学观摩（1）主题：一年级上册《10以内的加减法》（2）观摩教师：王老师（3）观摩内容：① 教学环节：王老师以“动物运动会”为情境，引导学生进行10以内的加减法计算，注重培养学生的计算能力和问题解决能力。
② 教学方法：王老师运用多媒体教学手段，结合图片、动画等，使抽象的数学问题变得生动有趣，激发学生的学习兴趣。
③ 教学效果：学生参与度高，课堂气氛活跃，学习效果良好。
3. 研讨交流（1）主题：一年级上册《认识钟表》（2）参与教师：一年级全体数学教师（3）研讨内容：① 教学目标的确立：教师们共同探讨了如何帮助学生理解钟表的结构和功能，培养时间观念。
② 教学重难点的把握：针对“认识时针、分针、秒针”等知识点，教师们分享了如何引导学生进行观察、比较、操作，从而理解钟表的工作原理。
③ 教学方法的运用：教师们分享了多种教学方法的运用，如制作钟表模型、游戏教学、生活实例等，以提高学生的学习效果。
一年级数学教研记录内容(3篇)
第1篇一、教研活动背景随着新课程改革的深入推进，一年级数学教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高一年级数学教学质量，提升教师的专业素养，我校于2023年4月15日开展了主题为“一年级数学教学策略与方法”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学反思等方式，探讨一年级数学教学的有效策略和方法。
二、教研活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，由各年级备课组长主持，全体一年级数学教师参与。
备课内容为一年级下册《认识图形》一课。
（1）分析教材：备课组首先对《认识图形》这一课的教材进行了深入分析，明确了本节课的教学目标、重难点以及教学资源。
（2）确定教学策略：针对一年级学生的认知特点，备课组确定了以下教学策略：a. 创设情境，激发兴趣：通过图片、实物、游戏等方式，激发学生学习图形的兴趣。
b. 重视直观教学：利用教具、模型等直观教具，帮助学生建立图形表象。
c. 强化实践操作：通过动手操作、小组合作等活动，让学生在活动中学习图形知识。
d. 注重总结归纳：引导学生对所学图形进行分类、总结，提高学生的归纳能力。
（3）分配教学任务：备课组将教学任务分配到每位教师，确保每位教师都能在课堂教学中发挥自己的特长。
2. 课堂教学观摩在集体备课的基础上，进行了课堂教学观摩。
本次观摩课由我校优秀教师张老师执教，课题为《认识图形》。
张老师的教学过程如下：（1）导入：通过展示生活中常见的图形，激发学生的学习兴趣。
（2）新课教授：张老师采用直观教学的方法，利用教具、模型等帮助学生建立图形表象。
同时，通过引导学生观察、比较、分类等活动，让学生在活动中学习图形知识。
（3）巩固练习：张老师设计了丰富的练习题，让学生在练习中巩固所学知识。
（4）总结归纳：张老师引导学生对所学图形进行分类、总结，提高学生的归纳能力。
（5）课堂小结：张老师对本节课的教学内容进行了总结，并对学生的学习情况进行了点评。
3. 教学反思在课堂教学观摩结束后，全体一年级数学教师进行了教学反思。
一年级上册数学集体备课活动记录
一年级上册数学集体备课活动记录示例文章篇一：《一年级上册数学集体备课活动记录：一场充满趣味与探索的旅程》今天呀，我想给大家讲讲我们学校一年级上册数学的集体备课活动。
那可真是超级有趣呢！我们的数学老师们呀，就像一群勤劳的小蜜蜂，为了让我们能更好地学习数学，聚在一起商量着各种教学的好点子。
活动一开始，李老师就拿着课本，满脸笑容地说：“咱们得让这些小娃娃们觉得数学就像玩游戏一样好玩。
”大家都纷纷点头。
王老师紧接着就站了起来，眼睛亮晶晶的，她说：“就拿数的认识来说，咱们不能光让孩子们死记硬背1、2、3，得让他们摸摸小棒，数数小方块。
这就好比是让小厨师认识食材，得让他们亲手去拿一拿，才能知道这个食材是啥样的。
”大家听了都觉得这个比喻太妙了。
这时候，张老师也忍不住开口了：“对呀，还有加减法呢。
我们可以把教室当成一个小超市，让孩子们拿着卡片当钱去买东西。
比如一个小本子标3元，孩子拿5元去买，他就得算出找零是多少。
这就像小探险家在寻宝，得自己去探索怎么才能得到宝藏。
”其他老师听了，都哈哈大笑起来，觉得这个主意太有趣了。
赵老师呢，他是个很细心的老师。
他皱着眉头想了想，然后说：“可是那些理解能力稍微差一点的孩子怎么办呢？我们得有个更基础的办法。
”大家一下子都安静下来，都在思考这个问题。
过了一会儿，孙老师拍了下大腿，兴奋地说：“我们可以编一些关于数字的儿歌呀！就像‘1像铅笔细又长，2像小鸭水上漂……’这样朗朗上口，孩子们肯定爱唱，一边唱就一边把数字记住了。
这就像是给数字穿上了漂亮的衣服，让它们变得更吸引人。
”大家听了，又开始叽叽喳喳地讨论起来，都觉得这个办法可行。
然后呀，大家又开始讨论起图形来了。
李老师又说话了：“图形这一块，可不能光在黑板上画。
咱们得把那些正方体、长方体、圆柱、球都拿到教室里来，让孩子们摸一摸，滚一滚。
就像小动物认识新伙伴一样，得让他们自己去感受这些图形的特点。
”这时候，有个年轻的小周老师问了个问题：“那我们怎么去检查孩子们到底有没有学会呢？总不能光看作业吧？”这个问题可把大家都难住了。
一年级上册数学集体备课记录
一年级上册数学集体备课记录一年级上册数学集体备课记录一、确定文章类型本文将记录一年级上册数学集体备课的过程和内容，为读者提供详细的信息和深入的理解。
二、梳理关键词本文将聚焦以下关键词：一年级数学、集体备课、记录、教学策略、课程设计、学生需求、教学目标、教学效果、教育理念。
三、记录备课过程本次集体备课于2023年3月1日星期二下午2:00-4:00在学校数学教研室进行。
参与人员包括五位数学老师和一位数学教研员。
首先，我们讨论了教材中涉及到的知识点和技能，分析了学生的认知水平和需求。
大家一致认为，在课程设计中要注重启发学生的思维，培养他们的数学兴趣。
接下来，我们针对每个单元的课程进行了详细的讨论。
根据教材内容和学生学习情况，我们确定了教学策略，包括问题导入、情境创设、探究学习、合作学习等。
同时，我们还针对一些难点和重点制定了相应的教学策略。
在讨论过程中，老师们积极发言，分享了自己的教学经验和教学方法。
教研员也给予了我们很多宝贵的建议和指导。
四、总结优缺点本次集体备课取得了以下优点：1.老师们积极参与，讨论热烈，形成了良好的教研氛围。
2.我们深入了解了教材和学生需求，制定了切实可行的教学策略。
3.老师们互相学习，互相借鉴，得到了共同提高。
但是，也存在以下不足之处：1.在讨论过程中，有些老师的发言时间过长，影响了其他人的参与。
2.在制定教学策略时，还需要更加注重学生的个体差异和不同需求。
五、提出建议根据本次集体备课的经验和不足，我们提出以下建议：1.在下次集体备课时，要更加注重时间的分配，确保每个人的发言时间。
2.我们要更加关注学生的个体差异和不同需求，制定更加个性化的教学策略。
3.在备课过程中，我们要多参考一些优秀的教学案例，借鉴他们的教学方法和经验。
4.我们建议学校能够提供更多的教育资源，例如教学软件、教学设备等，以便我们更好地开展数学教学。
通过本次集体备课，我们深入了解了教材和学生需求，制定出了切实可行的教学策略。
数学一年级教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高数学一年级教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校数学教研组于2022年9月30日开展了数学一年级教研活动。
本次教研活动以“提高数学一年级教学质量，培养学生数学思维”为主题，旨在通过集体备课、教学研讨、经验分享等方式，促进教师专业成长，提升数学教学水平。
二、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课。
各年级备课组长组织本年级教师对教材进行深入研究，分析教材内容，确定教学目标，制定教学计划。
在集体备课过程中，教师们积极参与，各抒己见，共同探讨教学策略。
2. 教学研讨集体备课结束后，进入教学研讨环节。
各年级教师针对本年级的教学重难点进行深入讨论，分享教学经验，提出改进措施。
以下为部分研讨内容：（1）一年级上册《认识数字1-10》教师们认为，本节课的重点在于让学生认识数字1-10，并能正确书写。
针对这一目标，教师们提出了以下教学建议：① 利用图片、实物等教具，帮助学生直观认识数字；② 创设游戏情境，激发学生学习兴趣；③ 注重学生动手操作，让学生在实践中掌握数字的书写。
（2）一年级下册《认识人民币》教师们认为，本节课的重点在于让学生认识人民币，并能进行简单的换算。
针对这一目标，教师们提出了以下教学建议：① 利用人民币教具，让学生直观感受人民币的形状、颜色和面值；② 通过角色扮演、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习人民币知识；③ 注重培养学生的数学思维能力，引导学生进行人民币换算。
3. 经验分享在教学研讨环节结束后，各年级教师进行了经验分享。
以下为部分分享内容：（1）一年级数学教师李老师分享了自己在教学过程中运用多媒体辅助教学的经验，认为多媒体教学能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（2）一年级数学教师张老师分享了自己在教学过程中注重学生动手操作的经验，认为动手操作能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
（3）一年级数学教师王老师分享了自己在教学过程中注重培养学生数学思维能力的经验，认为培养学生的数学思维能力是提高数学教学质量的关键。
一上数学集体备课活动记录表(中小教育)
集体备课记录年级一年级地点办公室主备教师郭彩妮科目数学时间9.3 主持人郭彩妮元单第一单元参加人员一年级全体数学教师活动流程1、主持人发言：今天我们进行第一单元的集体备课，请主备教师老师开始说课，其他老师准备进行点评。
2、主备人说课：一、创设情境，发现问题创设情景，引起学生学习兴趣，通过问题，引起学生的思考。
二、自主探索，解决问题首先，通过动手操作，解决问题“为什么还没有开始”，在探索的过程中得到答案。
接着认识大于小于和等于号，在认识了大于号、小于号和等号之后，再让学生比较啦啦队认识，是对新知识的巩固。
三、巩固拓展、实践应用运用不同形式的练习，加强学生对知识的练习巩固。
四、小结通过学生谈收获，对本节课的知识加以回顾，起到巩固的作业。
3、教师观点：孙镭萍：为了使学生了解学习数学的重要性，一上课就运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。
在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解：接着为学生出示鲜艳的图（课件出示），吸引其注意力，激发学生兴趣。
教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，在抽象出数，然后在回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。
集体备课记录年级一年级地点办公室主备教师段丽丽科目数学时间9.3 主持人段丽丽元单第二单元参加人员一年级全体数学教师活动流程1、主持人发言：今天我们进行第一单元的集体备课，请主备教师老师开始说课，其他老师准备进行点评。
2、主备人说课：一、创设情景，导入新课教师出示各种样子的本子、各种样子的橡皮、各种样子的铅笔等。
请一位同学帮助老师分类整理，过程用实物投影展示。
二、学习例题你说我讲教师引导：分类在我们生活中的用处可大了。
你看，妈妈正需要你的帮助呢！引导学生体会分类的意义，体会分类标准不一样。
三、自主探索教师引导：妈妈很辛苦，我还能帮妈妈做点什么呢？说说自己的想法。
培养学生热爱劳动和关爱妈妈的情感四解决问题教师出示自主练习第三题图，先独立完成，再组内交流。
教师巡视指导。
一上数学集体备课活动文本记录表
引导学生进行总结。培养学生在生活中运用数学知识的意识。
六 课外实践
回家帮助家人分类整理物品，并和家人说说自己分类的方法，请家人给你评价。
七 作业设计：请你将厨具分类整理一下好吗？
3、教师观点：
王建丽：《妈妈的小帮手》是分类比较的第一课时中的内容，他的目的是帮助学生学会分同一类的物品，理解对同一类的物品按照不同的标准来分类，分的结果是不同的。并且要让学生体会到在我们生活中处处有数学，养成有条理的生活习惯。
1、做“听口令做动作”的游戏
2、增加游戏难度 引出左右
3、认识左右手及其在生活中的作用 渗透思想教育
4、认识身体中其它一左一右的好朋友
5、增加“听口令做动作“游戏的难度巩固左右的知识
围绕自己身体上的组成部分辨认左右，通过游戏活动学生获得大量感性材料，为正确确定物体间左右位置关系奠定基础
三、做韵律操
四、认识前后、上下
通过小组合作，培养学生合作意识，而且在合作的过程中学会交流与倾听。
四、猜一猜
教师：“我们认识的这四种不同形状的物体，猜一猜哪种形状的物体滚得最快？”
以小组为单位进行实验验证。小组汇报结果。
五、找朋友
教师出示长方体、正方体、球、圆柱的模型。提出问题“你能从教室中找到它们的朋友吗？”“在生活中你还能找到他们的朋友吗？
1、认识前后
2、认识上下
围绕学生间的座位关系的讨论，学生体会物体间的位置关系是相对的，所以在描述两个物体位置时，应该说清谁在谁的哪一面。
五、小结：
3、教师观点：
段丽丽：教学中先让学生举举左手，举举右手，了解学生对左右方位的已有经验，以此为基础组织游戏活动。游戏中，先向学生说明和演示游戏的规则，“鼻子，鼻子，左眼！鼻子，鼻子，右耳”说到哪儿，指到哪儿，再找两名学生上台演示，然后组织二人结伴做游戏。
1年级人教数学集体备课活动记录表--《连加、连减》(含初定稿)
1年级人教数学集体备课活动记录表--《连加、连减》日期：年月日《连加、连减》教案初稿教学目标 :（一）使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．（二）通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力．（三）培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯．重点难点 :1、竖式的简便写法。
2、进位与退位，口算与笔算相结合的式题的正确计算。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习旧知引入新课1、师：这节我们上数学课，先来走入快乐《口算吧》（课件出示）生：快乐《口算吧》，快乐口算吧！师：（出示连加连减口算）说一说你是怎么口算的？（按从左到右的顺序计算）2、师：这两道要求笔算，打开练习本计算。
（生算）谁能来说一说你计算的结果？（生汇报）3、导入：同学们对前面学习的知识掌握的这么很好，老师很高兴。
这节课我们继续学习《连加连减》（板书课题）课件点击二、创设情境探究新知（一）出示摘西瓜图1、师：数学就在我们的身边。
同学们看，这是小朋友在周末进行社会实践活动的照片，（课件出示主题图）请大家仔细观察图片，说说你找到了那些数学信息？生：第一组小朋友摘了28个西瓜，第二组摘了34个西瓜，第三组摘了23个西瓜。
师：学生分了三个组，不辞劳苦的帮助农民收获了很多大西瓜。
你还能提出什么数学问题？2、根据图片信息，学生可能提出这样的数学问题：（1）第一组比第二组少收了多少个西瓜？（2）第一组和第二组一共收了多少个西瓜？（3）三个组一共收了多少个西瓜？师：谁来解答这们同学提出的问题？（1和2比较容易解决，找学生回答。
）师：（针对3）感谢你，给大家提出了一个很有挑战性的问题。
大家有信心解决这个问题吗？课件出示师：要想求三个小组一共摘了多少个西瓜应该怎么样列式？3 、列式计算学生口述后，教师板书： 28+34+23=4 、组织学生讨论师：怎样计算这道题？请同学们用你们自己喜欢的方法去解答。
教师巡视看学生有多少种解题方法。
5 、师：谁来把你的解题方法汇报一下？学生口述计算方法，教师板书（学生的方法基本上会有三种）师：哪种方法最简便呢？说一说你的理由。
教师集体备课活动记录一年数学
教师集体备课活动记录表学校年级一年级学科数学中心发言人活动时间课题《得数是6的加法和6减几的减法》参加人员活动内容本次集体备课的课题是新课标人教版教科书第一册第六单元的第二课时。
一、教材简析《得数是6的加法和6减几的减法》是新课标人教版教科书第一册第六单元的第二课时。
本单元是学生系统学习“1——5”的认识和加减法之后又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法。
这些内容不仅在日常生活中有着非常广泛的应用而且也是学生进一步学习20以内数的认识和加减法计算最直接的基础。
二、教学目标1使学生初步学会用6的组成计算得数是6的加法和6减几的减法。
2通过观察、比较使学生初步知道交换加数的位置得数不变。
3使学生初步学会加、减法算式的写法。
三、教学重点难点教学重点能正确计算得数是6的加法和6的减法。
教学难点通过观察和比较使学生初步知道交换加数的位置得数不变。
四、教具准备卡片、小棒、数字卡片、圆片等学具。
五、设计意图通过学习使学生能独立列算式能由具体实物抽象到图列式由易到难由具体到抽象遵循认知规律。
六、教学流程一、复习1看算式写得数。
5以内加减法2口答。
6的组成二、新课1教学5l和15。
l出示插好小棒的木架。
教师将教具放在学生中间使左右两边同学从不同的角度观察。
请左边同学看小棒说图意。
同时把小棒的图给全班看一下。
用什么方法计算怎样列算式板书5l6 不看小棒怎样想5加1等于几请右边同学看小棒说图意。
同时也把小棒的图给全班看一下。
怎样列算式板书156。
不看小棒怎样想15等于几说明两边同学看到的小棒排列顺序不一样写出了不同的加法算式。
齐读两个算式。
2引导学生观察、比较两个算式。
这两个算式哪儿相同哪儿不同引导学生说出相同点两题都是加法相加的两个数都是5和1得数都是6不同点5和1两个数调换了位置。
教师小结5和1相加把它们调换了位置得数不变。
2教学42和24。
请同学左边摆4个木块右边摆2个木块。
一共有多少个木块怎样列算式板书426。
一年级数学集备教研记录
一、教研背景随着新课程改革的深入推进，小学数学教育越来越注重培养学生的核心素养和综合能力。
为了更好地适应新形势下的教育需求，提高一年级数学教学质量，我校数学教研组于2023年3月15日开展了主题为“一年级数学教学策略与方法”的集体备课教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课，探讨一年级数学教学的有效策略和方法，提升教师的教学水平。
二、教研内容1. 教研主题：一年级数学教学策略与方法2. 参加人员：一年级全体数学教师3. 教研过程：（一）集体备课1. 分组讨论：将一年级数学教师分为三个小组，分别针对一年级上册的三个单元进行集体备课。
2. 交流分享：各小组在备课过程中，针对单元教学目标、重难点、教学方法、教学评价等方面进行深入探讨，并形成初步的教学设计。
3. 教学设计展示：各小组派代表进行教学设计展示，其他教师针对展示内容进行点评和补充。
（二）专家讲座1. 邀请区级教研员进行专题讲座，主题为“一年级数学教学中的有效策略与方法”。
2. 讲座内容：教研员从以下几个方面进行讲解：一是关注学生的认知特点，设计符合一年级学生认知水平的教学活动；二是注重培养学生的数学思维，提高学生的数学素养；三是创新教学方法，激发学生的学习兴趣；四是关注学生的个体差异，实施分层教学。
（三）经验交流1. 教师们结合自己的教学实践，分享了一年级数学教学中的成功经验和遇到的问题。
2. 针对教师们提出的问题，其他教师和教研员共同探讨，提出解决方案。
三、教研成果1. 形成了一套较为完善的一年级数学教学策略与方法。
2. 提高了教师的教学水平，为一年级数学教学提供了有力保障。
3. 增强了教师之间的交流与合作，形成了良好的教研氛围。
四、教研反思1. 集体备课是提高教师教学水平的重要途径，今后要继续加强集体备课活动。
2. 教研活动要注重实效，既要解决实际问题，又要提高教师的专业素养。
3. 教研活动要充分发挥专家的引领作用，为教师提供专业指导。
五、下一步工作计划1. 持续开展集体备课活动，不断完善一年级数学教学策略与方法。
一年级上册数学集体备课记录
一年级上册数学集体备课记录一、备课内容：一年级上册数学第一单元《数一数》二、备课目标：1、熟练掌握数的组成，为学习20以内数的加减法打好基础。
2、培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
三、备课过程：1、教学内容分析：本单元是学生学习数学的第一单元，主要内容有数一数、比一比、1~10的认识和加减法的初步认识。
这些内容是学习数学的基础，对于培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯非常重要。
2、学情分析：一年级的学生年龄较小，注意力容易分散，对于抽象的数学概念和符号可能感到困惑。
因此，在教学中需要注重直观性和趣味性，吸引学生的注意力，帮助他们理解数学概念和解决问题。
3、教学方法设计：针对学生的特点，教学方法应该注重以下几个方面：（1）采用直观教学的方法，例如使用图片、实物等教具帮助学生理解数的概念。
（2）采用游戏的方式进行教学，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
（3）注重培养学生的良好学习习惯，如认真听讲、积极思考、大胆发言等。
4、教学环节设计：（1）导入新课：通过展示一些图片或实物，引导学生观察并数出它们的数量。
这样可以激发学生的学习兴趣，引出数的概念。
（2）学习新课：通过讲解和演示相结合的方式，让学生了解数的组成和数的表示方法。
然后通过一些练习题，让学生进行实际操作，加深对概念的理解。
（3）巩固练习：通过一些练习题和游戏，让学生进一步巩固所学知识，提高他们的计算能力和解决问题的能力。
（4）课堂小结：通过总结本节课的重点和难点，让学生明确自己的学习成果和需要改进的地方。
同时还可以布置一些课后作业，帮助学生巩固所学知识。
5、教学评价设计：在教学过程中，需要对学生的表现进行及时评价和反馈。
可以采用口头提问、练习题检测、小组讨论等方式进行评价。
同时还可以设置一些奖励机制，激励学生积极参与课堂活动和学习数学知识。
四年级数学集体备课记录一、活动时间：X年月日二、活动地点：四年级数学备课室三、参与人员：四年级全体数学教师四、活动主题：提高四年级数学教学质量五、活动过程：1、总结上一学期数学教学的得失，查找教学中存在的问题，寻求解决方案。
一年级数学下册第二单元集体备课记录
附件4：潭岗小学2017学年第二学期数学学科集体备课情况记录时间2018年3月12日地点综合楼二楼书法室主备人刘彩莲参加人员张硕伍先平记录人刘彩莲集体备课内容第二单元 20以内的退位减法单元教学目标（含哪些学科素养该在本单元落实注意的？）一．教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
二．教学重难点重点：理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算。
难点：学会用加法和减法解决简单的问题。
三．教学策略1、复习“20以内的进位加法，为学习“20以内的退位减法”打基础。
2、对“破十减”的算理不理解的学生，要给他们学习体验的机会，让会的学生帮助其理解，尽快掌握方法。
3、要提高学生计算的正确率，首先要让学生对计算重视起来，做题时要求认真，做完后要求检查，并讲解检查的方法，引导学生学会检查。
4、加强学生对加、减法意义的理解，在明白数学信息的意思的基础上，提出合适的问题，也能用正确的方法进行列式计算。
本单元各教学内容备课要点（含各教学内容的目标，教学重难点以及突破重点难点的主要策略、教学组织形式和方式方法等）在教学中重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
利用教材提供的许多教学资源编成有趣的故事或假设一个真实的情景，吸引学生想得出结果，然后引出计算。
这样一方面能引起学生的兴趣，调动学生的情感投入，同时能激活学生原有的知识和经验，如加减法的含义、加减法之间的关系等，以此为基础展开想象和思考，自觉地构建自己的知识，学会计算方法。
引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。
一年级小学生以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。
我在教学中应充分考虑学生的年龄特点，在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口，调动各种感官参加学习活动，提高学习效率。
处理好算法多样化的教学。
数学课程标准提倡算法多样化，目的是鼓励学生进行个性化的学习，充分展示每个人的学习潜能。
小学一年级数学集体备课记录三篇
小学一年级数学集体备课记录三篇小学一年级数学集体备课记录三篇篇一：人教版小学数学一年级上册第一单元集体备课第一单元数一数（一）教材内容数一数这一单元的内容很少也很简单，但却很重要，“数一数”是义务教材“准备课”中的内容，咱们都知道，义务教材的准备课中包括：数数、认数、分类、比多少和写字的准备等一些内容，由于课程标准中强调比一比和分类两部分内容，在实验教材中把它们作为单独的单元进行编写，那么数数、认数的内容也就独立成一个单元。
（二）教学目标1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2．帮助学生了解学校生活，对学生进行入学教育，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
（三）教材说明1．教科书的第2～3页，是这一单元的主题图“美丽的校园”。
我们认为学生从幼儿园进入小学，他们学习和生活的环境有质的变化。
作为开学的第一课，学生学习数学的第一课，帮助学生了解学校生活，对学生进行入学教育，培养学生爱学校，爱集体的良好情操，是十分重要的。
所以我们还是选择了一幅校园情境的主题图对学生进行入学教育。
在学生观察图，描述图意时，老师可掌握其数数情况，做到心中有数，同时使学生初步学会数数的方法，为学生正式学习数学知识作准备。
2．教材的第4～5页给出了1～10各数，并且配合出现了相应数量的人物和事物的集合圈，与义务教材不同的是，这些集合圈中的人和事物都是从主题图中抽取出来的，使学生看到知识前后的联系，将了解学生的数数和认数情况，有机地结合在一起。
（四）教学建议那么老师不要急于让学生数，可以先给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，并说一说。
在学生的好奇心得到满足以后，老师再引导他们数一数。
另外，在充分利用了主题图以后，还让学生们数一数身边的事物，例如数一数教室里黑板、门窗、灯管的数量，文具盒里各种文具的数量等。
第二单元比一比（一）教学内容“比一比”这一单元主要有两部分内容：“比多少”和“比长短、比高矮”。
一年级上册数学集体备课记录
一年级数学集体备课记录一年级黄冬云张继环曾广安一、教材分析1、课程目标：知道连加、连减算式的含义和运算顺序。
能比较熟练地口算连加、连减式题。
初步感知连加、连减算式与日常生活的联系。
集思广益事半功倍指导思想：以课堂教学改革、提高课堂教学效率为目标。
扎扎实实做好新课标研究，不断提高教学理论水平。
积极推进集体备课的落实，加强教师间的交流与合作，建立适合学校发展的集体备课机制。
目标任务：加强新课标理论的学习与研究，加强听课、评课、说课的力度，做到每课时都进行集体备课。
主要措施：1、把每一单元的内容落实到人，以这位老师为主，写出教案，集体修改补充，形成用集体智慧形成的教学方案。
2、记录每次学习、听课、以及与外校教师交流会议的内容。
3、坚持备课组内互相听、评课制度4、做到每节课后及时交流课堂上收获。
明确本学期的教学内容：数一数、比一比、10以内数的认识和加减法，认识图形，分类，11——20个数的认识，认识钟表，20以内的进位加法，用数学，数学实践活动。
这一次教材的教学目标是，使学生能够：1、熟练的数出数量在20以内的物体的个数，回去分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、会写0——20各数。
2、初步知道加法、减法的含义和加法、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟悉的计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加法、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“＝”、“<”、“>”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步认识钟表，会认识整时和分时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
备课教研活动记录备课教研活动记录备课教研活动记录备课教研活动记录备课教研活动记录备课教研活动记录备课教研活动记录集体备课体会转眼间，一学期就要结束了。
一年级数学教研主题活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高一年级数学教学质量，提升教师专业素养，促进教师之间的交流与合作，我校于2021年10月25日开展了一年级数学教研主题活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学展示、评课议课等形式，探讨一年级数学教学中的重点、难点，分享教学经验，提高教师的教学水平和学生的学习效果。
二、活动内容1. 集体备课活动开始，各年级数学教研组进行了集体备课。
备课过程中，教师们共同分析了教材，明确了教学目标、重难点，并针对一年级学生的特点，设计了生动有趣的教学活动。
在集体备课中，教师们互相借鉴、取长补短，共同提高。
2. 课堂教学展示本次活动共展示了四节一年级数学课。
展示课教师们充分发挥了各自的特长，运用多种教学手段，引导学生积极参与课堂活动，提高了学生的学习兴趣。
以下是四节课的教学内容：（1）第一节：认识数字1-5教师通过图片、实物、游戏等形式，让学生认识数字1-5，并学会书写。
（2）第二节：10以内加减法教师通过生活中的实例，让学生学会10以内加减法，培养学生的运算能力。
（3）第三节：认识图形教师通过观察、操作、比较等方法，让学生认识长方形、正方形、圆形等基本图形。
（4）第四节：认识时间教师通过钟表、计时器等工具，让学生学会认识时间，培养学生的观察能力和时间观念。
3. 评课议课展示课后，各教研组进行了评课议课。
教师们从教学目标、教学内容、教学方法、课堂组织等方面对展示课进行了评价，提出了宝贵的意见和建议。
在评课议课过程中，教师们纷纷表示，本次活动让他们受益匪浅，对今后的教学工作有了更深刻的认识。
三、活动总结1. 提高教师专业素养：本次活动使教师们对一年级数学教学有了更深入的了解，提高了教师的专业素养。
2. 优化教学方法：通过集体备课和评课议课，教师们找到了更适合一年级学生的教学方法，提高了课堂教学效果。
3. 促进教师交流与合作：本次活动为教师们提供了一个交流、学习的平台，促进了教师之间的合作与共同进步。
一年级数学教研备课记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。
为了提高一年级数学教学质量，本教研组于2022年3月开展了以“一年级数学教学策略研究”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、听课评课、研讨交流等方式，提升一年级数学教师的教学水平，促进教师专业成长。
二、教研活动目标1. 提高一年级数学教师对教材的理解和把握能力。
2. 探讨一年级数学教学的有效策略，提高课堂教学效率。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教学水平。
4. 培养一年级数学教师的专业素养，为学生的全面发展奠定基础。
三、教研活动内容1. 集体备课本次教研活动以集体备课的形式进行，围绕一年级数学教材中的典型课例进行研讨。
备课过程中，教师们共同分析了教材内容、教学目标、教学重难点，并针对如何突破教学重难点、如何提高课堂教学效率等问题进行了深入探讨。
2. 听课评课在集体备课的基础上，教研组安排了听课评课活动。
听课环节，教师们认真观摩了优秀教师的课堂展示，关注教师在教学过程中的教学方法、课堂组织、学生互动等方面。
评课环节，教师们针对听课情况，从教学目标、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行了客观评价，提出了改进意见。
3. 研讨交流在研讨交流环节，教师们围绕以下问题展开讨论：（1）如何根据一年级学生的认知特点，设计有趣、有效的数学教学活动？（2）如何引导学生积极参与课堂，提高学生的学习兴趣？（3）如何运用多媒体技术，丰富课堂教学手段，提高教学效果？（4）如何针对不同层次的学生，实施分层教学，使每个学生都能在数学学习中得到发展？4. 总结反思在总结反思环节，教研组长对本次教研活动进行了总结，并对教师们在教学过程中存在的问题和不足提出了改进建议。
同时，鼓励教师们继续深入学习，不断提高自己的教学水平。
四、教研活动成果1. 教师们对一年级数学教材有了更深入的理解和把握，能够根据学生的实际情况，灵活运用教学策略。
小学一年级数学集体备课记录三篇
小学一年级数学集体备课记录三篇篇一：人教版小学数学一年级上册第一单元集体备课第一单元数一数（一）教材内容数一数这一单元的内容很少也很简单，但却很重要，“数一数”是义务教材“准备课”中的内容，咱们都知道，义务教材的准备课中包括：数数、认数、分类、比多少和写字的准备等一些内容，由于课程标准中强调比一比和分类两部分内容，在实验教材中把它们作为单独的单元进行编写，那么数数、认数的内容也就独立成一个单元。
（二）教学目标1．通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。
2．帮助学生了解学校生活，对学生进行入学教育，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
（三）教材说明1．教科书的第2～3页，是这一单元的主题图“美丽的校园”。
我们认为学生从幼儿园进入小学，他们学习和生活的环境有质的变化。
作为开学的第一课，学生学习数学的第一课，帮助学生了解学校生活，对学生进行入学教育，培养学生爱学校，爱集体的良好情操，是十分重要的。
所以我们还是选择了一幅校园情境的主题图对学生进行入学教育。
在学生观察图，描述图意时，老师可掌握其数数情况，做到心中有数，同时使学生初步学会数数的方法，为学生正式学习数学知识作准备。
2．教材的第4～5页给出了1～10各数，并且配合出现了相应数量的人物和事物的集合圈，与义务教材不同的是，这些集合圈中的人和事物都是从主题图中抽取出来的，使学生看到知识前后的联系，将了解学生的数数和认数情况，有机地结合在一起。
（四）教学建议那么老师不要急于让学生数，可以先给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，并说一说。
在学生的好奇心得到满足以后，老师再引导他们数一数。
另外，在充分利用了主题图以后，还让学生们数一数身边的事物，例如数一数教室里黑板、门窗、灯管的数量，文具盒里各种文具的数量等。
第二单元比一比（一）教学内容“比一比”这一单元主要有两部分内容：“比多少”和“比长短、比高矮”。
（二）教学目标1．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
一年级数学集体教研记录(3篇)
第1篇一、教研时间：2021年X月X日二、教研地点：学校会议室三、教研主题：一年级数学教学策略与方法探讨四、参与人员：一年级数学组全体教师一、教研背景随着新课程改革的深入推进，一年级数学教学面临着诸多挑战。
为了提高一年级数学教学质量，促进教师专业成长，我校一年级数学组决定开展集体教研活动，共同探讨一年级数学教学策略与方法。
二、教研内容1. 一年级数学教学现状分析（1）教学目标不明确，教学内容与生活实际脱节；（2）教学方法单一，学生参与度不高；（3）评价方式单一，忽视学生个性发展。
2. 一年级数学教学策略与方法探讨（1）明确教学目标，注重生活化教学针对教学目标不明确的问题，教师应明确一年级数学教学目标，注重培养学生的数学思维和实际应用能力。
在教学中，要将数学知识与生活实际相结合，让学生在解决问题的过程中感受数学的魅力。
（2）丰富教学方法，提高学生参与度针对教学方法单一的问题，教师应采用多种教学方法，如游戏化教学、情境教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，关注学生的个体差异，因材施教。
（3）多元化评价，关注学生个性发展针对评价方式单一的问题，教师应采用多元化评价方式，关注学生的数学思维能力、实际应用能力和个性发展。
评价内容应包括知识掌握、能力提升、情感态度等方面。
3. 教学案例分享（1）教师A分享：在教学“认识人民币”时，通过角色扮演、模拟购物等活动，让学生在游戏中学习人民币的换算和计算，提高学生的实际应用能力。
（2）教师B分享：在教学“认识时间”时，利用多媒体课件展示时钟的运作原理，让学生直观地了解时间的流逝，培养学生的观察能力和思维能力。
三、教研总结1. 提高认识，明确一年级数学教学的重要性。
教师要充分认识到一年级数学教学对学生未来发展的影响，努力提高自身的专业素养。
2. 加强学习，提高教师的教学水平。
教师应不断学习新课程理念、教学方法，关注学生个体差异，提高教学效果。
3. 深入研讨，探索一年级数学教学策略与方法。
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建设新村小学一年级数学科
集体备课记录
参加人杨玲、吕玲中心发言人吕玲
备课主要内容
本单元在学生认识20以内数的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。
对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。
整时是教学的重点，安排了一道例题和“试一试”，“想想做做”里多数题是整时。
在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，也为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。
1.调动学生已有的认钟表经验，在交流中提升认识。
教学大约几时从整时切入。
在7时的钟面上，稍改变分钟的位置，使它不正好指着“12”。
首先让学生感到钟面上“不正好是7时”；再联系经验分辨一个钟面上7时不到，另一个钟面上7时刚过；然后指出这两个钟面上都接近7时，都可以说成大约7时。
从而体会大约7时与7时的差别。
2.设计各种练习，巩固教学的时间知识。
“想想做做”里有说钟面上的时间（第2、3题）、在钟面上拨出指定的时间（第4题）、给钟面补画分针或时针（第5题）等练习。
这三项活动对思维的要求逐渐提高。
看钟面说时间是最基本的，只要观察时针和分针的位置就够了。
在钟面上拨出指定的时间，要把整时的分针、时针位置规律落实到某个具体时间上。
3.结合认识钟表进行思想教育和生活习惯教育。