《光世界巡行》教学设计

合肥师范学院

2014—-2015学年第2学期

教学设计（学生）

电子信息工程学院

教材分析

本节所选的教学内容是沪粤版八年级上册光学第一节内容。本节内容是光学的开篇第

一节，主要内容有光的用途，光源，探究光在同一种均匀介质中传播的特点，光线，光的传播

速度，让学生了解光的用途，认识光对人类生活的重要意义。光的直线传播、光线等是学习几

何光学的基础，为进一步学习光的反射和折射，提供知识和方法上的准备。

课本一开始用丰富的图片介绍了光对人类的贡献，把学生带进绚丽多彩的光世界，学

生通过观察身边的现象，意识到人类的生活离不开光，从而激发认识光，研究光的兴趣，课本

接着按照人们认知事物的规律，顺理成章，了解到光是什么，研究光来自何处，怎样传播，传

播有多快。

一、引入新课

二、教学内容通过多媒体引入光了解

光能为我们做些什么联

系声音的传播知识点，

引出光是怎样传播的

设计实验验证学生们的

猜想

光的传播速度

光的色散

用多媒体播放图片，女口

舞台的灯光，灯塔的光，

玻璃幕墙的光用多媒体演

示一些照片，请同学们结

合生活思考并回答光对人

类意义有哪些方面通过学

生们的踊跃回答，总结光

对人类生活的影响，主要

有以下几个方面：1）光

能使我们看见物体；2）

光合作用使植物生长；

3）太阳能热水器；4）光

导纤维在现在通信中的应

用；5）使冰雪融化通过

光的作用引入光的疋义：

光是一种电磁波，平常看

到的光称之为

“可见光”,一般指能

引起视觉的电磁波。联系

声音的产生，引出新的问

题：光来自何处，请同学

们猜想对学生们的猜想进

行总结：光来自光源，能

够自行发光的物体，称为

光源用幻灯片展示几幅图

片，让学生辨别哪些是光

源

观看多媒体根据生活

中的一些现象回答光

的作用可能猜测光来

自电灯太阳等发光的

物体根据声音猜想光

可能沿直线传播用激

光笔照射盛有清水的

大烧杯，观察现象；

用激光笔照射玻璃

砖，观察现象；用激

光笔照射果冻，观察

现象；

用激光笔照射盛有清

水的大烧杯，并在烧

杯中逐渐加入牛奶，

观察现象；学生对每

种实验得到的结果进

行总结得出光在均匀

介质中沿直线传播。

在不同的介质中传播

方向改变，在不均匀

的介质中发生弯曲计

算光到达的地球的时

间

通过阅读课本得出光

在真空中传播速度最

快

通过计算得出结论：

加深学生对光源

的理解以学生为

主体，让学生进

行自主实验有利

于对光的传播的

理解，对知识点

的吸收加深学生

对光速的概念

为学生示例如何用光线来 描述光用多媒体播放一段 光和影的相关视频用 “光线”模型来分析影子 的成因用设问引出光速： 光瞬 息可达，它的传播需 要时间吗？请学生自己阅 读课本，查找光的速度教 师给出太阳与地球之间的 距离，然后计算。 光速 C=3.OX 108m/s,这 是指真空中的速度。请同 学们查阅光在其他介质中 的传播速度，并比较提 出问题：光一年能走多 远？请学生自己计算光在 —年里走的距离为9.46 x 1012km 这一长度叫做一 光年。在天文学上来表示 天体的距离。 请同学们完成课本P49 页的活动2 教学反思

本节内容是光学的开始部分，没有什么难度，重要的是培养学生的好奇感和学习的 兴趣。在教案设计中，主要依据教学目标，选择与学生日常生活相关的例子，和具有现

请同学们联系声音猜想光 是怎样传播的分发实验器 材，请同学们分组自主探 究光在同一种均匀介质中 的传播 对学生们的出的结 论进行补充说明，并引出 光线的定义：通常我们用 一条带箭头的直线，形象 地描述光的传播路径和方 向，这样的直线叫做光 线。 光在一年里走的距离 为 9.46 x 10A 12km 通过小实验得出结论 白光是由红橙黄绿青 靛紫七种色光组成的

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