影响创造力发展的因素孙旭光
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舟舟的故事
• 1978年4月1日，舟舟出生在中国武汉。 出生后一个月，儿子患肺炎住院时， 父母被告知：因患有第21对染色体综 合症，这是个先天愚型儿。 舟 舟的父亲是该城市乐团低音提琴 手，母亲是个普通工人，舟 舟是这对 夫妇的第一个孩子，也是家里唯一的 男孩。这对夫妇决定：无论怎样，孩 子总有活下去的权利。
3家庭方面的影响 遗传、出生顺序、抚养风格等都会影响创 造力的发展。对青少年的兴趣加以满足， 发现他们的特殊才能，并在这些方面给予 情感和物质上的支持，并在家庭资源有限 时得到额外的照顾是促进创造者发展的重 要因素。 4正式与非正式的教育 来自一个更有经验的资深人员的指导与支 持对创造者的生活有着巨大的影响力。虽 然创造力的发展上，个体是重要的，但人 际关系、社会关系和教育关系始终很重要。
5专业和领域的特征
在很多天才案例中，他们和专业的配合达到了完 美的地步，可以说，他们是专门为这个专业而生 的，这些专业是专门为这些人设计的。
6社会与文化背景
社会文化在很大程度上决定了创造力是否在某个 领域的发展。例如，国际象棋在冰岛得到高度评 价，那么一个有潜质的棋手是不太可能被埋没的。
7 历史力量 尽管我们天才就是天才，但是，越来越多的 证据表明，有许多创造力所需的因素是超 出个体所能控制的范围之外的。创造力发 展过程的许多因素都可以放在“机遇”事 件当中。
• 1 认知过程
加德纳和其他的研究者发现早慧并不是那些日后作出一流创 造性工作的人的特征。在加德纳研究的七个杰出创造者中， 没有一个是天才儿童，但他们却在他们的专业领域表现出 了惊人的认知实力。（例：毕加索）进来通过大量的研究 显示，智力与创造力只存在很低的关系，通常在0.2—0.3 左右。
2 社会与情绪过程
3认知风格
是指人们如何运用或驾驭他们的智力和知识。风 格代表一种倾向而不是能力本身，它处于能力与 人格之间。善于利用新异的、发散性的思维方式 去思考，这种风格对创造力有重要作用。
4人格
人格是一种具有自我意识和自我控制能力。 五种人格特征： 1忍受模糊的能力 2克服障碍的意愿 3成长的意愿 4敢冒风险 5自信
传统的研究认为高水平的智能、对经验的开放心态、不拘 小节、审美敏感性、认知灵活性、独立性、充沛的经历和 果断是有创造力的人的特征。近期对更多极端案例研究表 明，案例中所表现出来的品质并不完全是积极的。不过， 每一名创造者在获得突破的过程中，似乎都得益于一种强 烈的、支持性的关系。即，需要支持与鼓励。
• 中残联看到这部片子，决定邀请舟舟 到北京去，在一个真正的剧场，指挥 一个真正的交响乐团，进行一次真正 的演出，圆他一个梦。１９９９年， 舟舟正式登台。
（二）影响创造力发展的 因素
吕占平，孙旭光
加德纳：发展和认知心理学 家，被誉为“多元智能理论” 之父
斯滕伯格：心理学家
加德纳：7维度
1 认知过程 2 社会与情绪过程 3 受家庭影响的成长过程 4 正式与非正式的教育 5 专业与领域的特征 6 社会与文化背景、历史力量 7 事件和发展趋势
斯滕伯格：6因素
1 智力 2 知识 3 认知风格 4人格 5动机 6环境
• 1智来自百度文库与创造力
一是发展并解决问题或用新方法看旧问题的能力 二是评估个人构想，决定哪种想法更有价值的能力 三是将有价值的新想法贡献出来的能力
• 2知识与创造力
斯滕伯格认为，一个有创造力的人必须对他的领 域非常熟悉。不过，并不是知识积累的越多，创 造力越大。研究者发展某一领域的知识与创造力 之间存在到U型的关系。
• 5动机
人们只有对从事某一领域的事业有真正的 热情，对工作本身感兴趣而不是对潜在的 回报感兴趣，才会取得创造性的成就。
• 6环境
一个支持性的环境对创造力的发展是十分重要的。
• 舟舟一天天长大，父亲上班时常把他
放在排练厅的一角，他不哭也不闹， 乖乖地坐在那里。一次排练的间隙， 胖胖的舟舟一声不响慢慢爬上指挥台， 拿起指挥棒挥舞起来。演奏员们只觉 得好玩，看着看着发现舟舟把指挥模 仿得惟妙惟肖。
• １９９７年的一天，湖北电视台记者 张以庆在拍一部电视片时发现了排演 厅里的舟舟，张以庆从这里面发现了 闪光的东西于是决定拍舟舟。１９９ ８年的一部名为《舟舟的世界》的纪 录片在湖北卫视第一次播出，马上引 起中央电视台的注意，又在中央四套 播出，引起了全社会的关注。地方台 播了，凤凰卫视播了，德国、法国的 电视台买走了版权，在本国播放。舟 舟的影响达到了空前的地步，迅速出 名了。
• 1978年4月1日，舟舟出生在中国武汉。 出生后一个月，儿子患肺炎住院时， 父母被告知：因患有第21对染色体综 合症，这是个先天愚型儿。 舟 舟的父亲是该城市乐团低音提琴 手，母亲是个普通工人，舟 舟是这对 夫妇的第一个孩子，也是家里唯一的 男孩。这对夫妇决定：无论怎样，孩 子总有活下去的权利。
3家庭方面的影响 遗传、出生顺序、抚养风格等都会影响创 造力的发展。对青少年的兴趣加以满足， 发现他们的特殊才能，并在这些方面给予 情感和物质上的支持，并在家庭资源有限 时得到额外的照顾是促进创造者发展的重 要因素。 4正式与非正式的教育 来自一个更有经验的资深人员的指导与支 持对创造者的生活有着巨大的影响力。虽 然创造力的发展上，个体是重要的，但人 际关系、社会关系和教育关系始终很重要。
5专业和领域的特征
在很多天才案例中，他们和专业的配合达到了完 美的地步，可以说，他们是专门为这个专业而生 的，这些专业是专门为这些人设计的。
6社会与文化背景
社会文化在很大程度上决定了创造力是否在某个 领域的发展。例如，国际象棋在冰岛得到高度评 价，那么一个有潜质的棋手是不太可能被埋没的。
7 历史力量 尽管我们天才就是天才，但是，越来越多的 证据表明，有许多创造力所需的因素是超 出个体所能控制的范围之外的。创造力发 展过程的许多因素都可以放在“机遇”事 件当中。
• 1 认知过程
加德纳和其他的研究者发现早慧并不是那些日后作出一流创 造性工作的人的特征。在加德纳研究的七个杰出创造者中， 没有一个是天才儿童，但他们却在他们的专业领域表现出 了惊人的认知实力。（例：毕加索）进来通过大量的研究 显示，智力与创造力只存在很低的关系，通常在0.2—0.3 左右。
2 社会与情绪过程
3认知风格
是指人们如何运用或驾驭他们的智力和知识。风 格代表一种倾向而不是能力本身，它处于能力与 人格之间。善于利用新异的、发散性的思维方式 去思考，这种风格对创造力有重要作用。
4人格
人格是一种具有自我意识和自我控制能力。 五种人格特征： 1忍受模糊的能力 2克服障碍的意愿 3成长的意愿 4敢冒风险 5自信
传统的研究认为高水平的智能、对经验的开放心态、不拘 小节、审美敏感性、认知灵活性、独立性、充沛的经历和 果断是有创造力的人的特征。近期对更多极端案例研究表 明，案例中所表现出来的品质并不完全是积极的。不过， 每一名创造者在获得突破的过程中，似乎都得益于一种强 烈的、支持性的关系。即，需要支持与鼓励。
• 中残联看到这部片子，决定邀请舟舟 到北京去，在一个真正的剧场，指挥 一个真正的交响乐团，进行一次真正 的演出，圆他一个梦。１９９９年， 舟舟正式登台。
（二）影响创造力发展的 因素
吕占平，孙旭光
加德纳：发展和认知心理学 家，被誉为“多元智能理论” 之父
斯滕伯格：心理学家
加德纳：7维度
1 认知过程 2 社会与情绪过程 3 受家庭影响的成长过程 4 正式与非正式的教育 5 专业与领域的特征 6 社会与文化背景、历史力量 7 事件和发展趋势
斯滕伯格：6因素
1 智力 2 知识 3 认知风格 4人格 5动机 6环境
• 1智来自百度文库与创造力
一是发展并解决问题或用新方法看旧问题的能力 二是评估个人构想，决定哪种想法更有价值的能力 三是将有价值的新想法贡献出来的能力
• 2知识与创造力
斯滕伯格认为，一个有创造力的人必须对他的领 域非常熟悉。不过，并不是知识积累的越多，创 造力越大。研究者发展某一领域的知识与创造力 之间存在到U型的关系。
• 5动机
人们只有对从事某一领域的事业有真正的 热情，对工作本身感兴趣而不是对潜在的 回报感兴趣，才会取得创造性的成就。
• 6环境
一个支持性的环境对创造力的发展是十分重要的。
• 舟舟一天天长大，父亲上班时常把他
放在排练厅的一角，他不哭也不闹， 乖乖地坐在那里。一次排练的间隙， 胖胖的舟舟一声不响慢慢爬上指挥台， 拿起指挥棒挥舞起来。演奏员们只觉 得好玩，看着看着发现舟舟把指挥模 仿得惟妙惟肖。
• １９９７年的一天，湖北电视台记者 张以庆在拍一部电视片时发现了排演 厅里的舟舟，张以庆从这里面发现了 闪光的东西于是决定拍舟舟。１９９ ８年的一部名为《舟舟的世界》的纪 录片在湖北卫视第一次播出，马上引 起中央电视台的注意，又在中央四套 播出，引起了全社会的关注。地方台 播了，凤凰卫视播了，德国、法国的 电视台买走了版权，在本国播放。舟 舟的影响达到了空前的地步，迅速出 名了。