动能动能定理

3、引入
那么，物体的动能跟物体的质量和速度有什么关系呢？本节课我们来研究这个问题。
[板书课题：动能动能定理]
新课教学
（一）1、演示实验：
①介绍实验装置：让滑块A从光滑的导轨上滑下，与木块B相碰，推动木块做功。
②演示并观察现象
a、让同一 滑块从不同的高度滑下，可以看到：高度大时滑块把木块推得远，对木块做的功多。
4、出示思考题二：
如图所示，一个物体的质量为m，初速度为v1，在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移s，速度增大到v2，则：
①力F对物体所做的功多大？（W=Fs）
②物体的加速度多大？a=F/m
③物体的初速度、末速度、位移之间有什么
⑤在学生推导的过程中挑选并在实物投影仪上评析：
代入数据得：F=1.8×104N
4、教师讲解：上边两种解法分别是：解法一是用牛顿第二定律和匀变速直线运动的公式求解的，而解法二是用动能定理求解的，那么同学们比较一下，这两种解法有什么区别呢？
5、学生讨论比较后得到：
解法一采用牛顿运动定律和匀变速直线运动的公式求解，要假定牵引力是恒力，而实际中牵引力不一定是恒力。
动能动能定理
教学目标
知识目标
1、理解动能的概念；
2、知道动能的定义式，会用动能的定义式进行计算；
3、理解动能定理及其推导过程，知道动能定理的适用范围。
能力目标
1、运用演绎推导方式推导动能定理的表达式。
2、理论联系实际，培养学生分析问题的能力。
德育目标
通过动能定理的演绎推导，培养学生对科学研究的兴趣。
⑥针对学生推理得到的表达式，教师分析概括：合力F所做的功等于这个物理量的变化，所以在物理学中就用这个物理量表示物理的动能。
⑦讲述动能的有关问题：
a、物体的动能等于物体质量与物体速度的二次方的乘积的一半。
b、公式
c、动能是标量
d、动能的单位：焦（J）
（三）动能定理
1、我们用Ek来表示物体的动能，那么刚才得到的表达式可以改写为：W=Ek2- Ek1
解法一：以飞机为研究对象，它做匀加速直线运动受到重力、支持力、牵引力和阻力的作用。
又
由上两式得：
解法二：以飞机为研究对象，它受到重力、支持力、牵引力和阻力作用，这四个力做的功分别为WG=0，W支=0，W牵=Fs，
W阻=-kmgs，
据动能定理得：Fs-kmgs=
代入数据得：F=1.8×104N
4、教师讲解：上边两种解法分别是：解法一是用牛顿第二定律和匀变速直线运动的公式求解的，而解法二是用动能定理求解的，那么同学们比较一下，这两种解法有什么区别呢？
一架喷气式飞机，质量m=5×103kg，起飞过程中从静止开始滑跑的路程为s=5.3×102m时，达到起飞的速度v=60m/s，在此过程中飞机受到的平均阻力是飞机重量的0.02倍（k=0.02），求飞机受到的牵引力。
注意：不要限制学生的解题思路。
2、学生解答上述问题
3、抽查有代表性的解法在实物投影仪上展示：
学生：
①确定研究对象；
②分析物体的受力情况，明确各个力是否做功，做正功还是做负功，进而明确合外力的功。
③明确物体在始末状态的动能。
④根据动能定理列方程求解。
解法二：以飞机为研究对象，它受到重力、支持力、牵引力和阻力作用，这四个力做的功分别为WG=0，W支=0，W牵=Fs，
W阻=-kmgs，
据动能定理得：Fs-kmgs=
教学重点
1、动能的概念；
2、动能定理及其应用。
教学难点
对动能定理的理解。
教学方法
推理归纳法、讲授法、电教法。
教学用具
投影片、CAI课件、导轨、物块（或小球两个）。
课时安排
1课时
教 学 步 骤
导入新课
1、问：什么是物体的动能？物体的动能与什么因素有关？
2、学生答：
物体由于运动而具有的能叫动能；
物体的动能跟物体的质量和速度有关。
学生答：
当合力对物体做正功时，末动能大于初动能，动能增加；
当合力对物体做负功时，末动能小于初动能，动能减少。
6、教师讲解动能定理的适用条件
动能定理既适合于恒力做功，也适合于变国力做功，既适用于直线运动，也适用于曲线运动。
（四）动能定理的应用。
1、用多媒体出示下列例题，并用CAI课件模拟题中的物理情景：
①飞机的动能如何变化？为什么？
②飞机的动能变化的原因是什么？
③牵引力对飞机所做的功与飞机动能的变化之间有什么关系？
2、学生讨论并回答：
①在起飞过程中，飞机的动能越来越大，因为飞机的速度在不断增大。
②由于牵引力对飞机做功，导致飞机的动能不断增大。
③据功能关系：牵引力做了多少功，飞机的动能就增大多少。3、渗透研究方法：由于牵引力所做的功和动能变化之间的等量关系，我们可以根据做功的多少，来定量地确定动能。
2、学生叙述上式中各个字母所表示的物理量：
3、请学生用语言把上述表达式叙述出来。
合力对物体所做的功等于物体动能的变化。
4、教师总结：通过刚才的分析讨论：我们知道合力所做的功等于物体动能的变化，这个结论叫做动能定理。
5、讨论
①当合力对物体做正功时，物体动能如何变化？
②当合力对物体做负功时，物体动能如何变化？
5、学生讨论比较后得到：
解法一采用牛顿运动定律和匀变速直线运动的公式求解，要假定牵引力是恒力，而实际中牵引力不一定是恒力。
解法二采用动能定理求解，因为动能定理适用于变力，用它可以处理牵引力是变力的情况，而且运用动能定理解题不涉及物体运动过程中的加速度和时间，所以用它来处理问题比较方便。
6、学生阅读课文例题的解答过程，概括用动能定理解题的方法和步骤。
b、让质量不同的木块从同一高度滑下，可以看到：质量大的滑块把木块推得远，对木块做的功多。
③从功能关系定性分析得到：
物体的质量越大，速度越大，它的动能就越大，那么动能与物体的质量和速度之间有什么定量的关系呢？
（二）1、用投影片出示下列思考题一：
一架飞机在牵引力的作用下（不计阻力），在起飞跑道上加速运动，速度越来越大，问：
解法二采用动能定理求解，因为动能定理适用于变力，用它可以处理牵引力是变力的情况，而且运用动能定理解题不涉及物体运动过程中的加速度和时间，所以用它来处理问题比较方便。
6、学生阅读课文例题的解答过程，概括用动能定理解题的方法和步骤。
学生：
①确定研究对象；
②分析物体的受力情况，明确各个力是否做功，做正功还是做负功，进而明确合外力的功。