地球和地球仪教学案二

地球和地球仪教学案(二)学习目标1、运用地球仪或经纬线图，说明经纬线的概念、特点。

2、学会阅读经纬线图，理解经纬度的划分、表示、写法、变化规律及低、中、高纬度的划分。

3、能说明东西和南北半球的划分界线，并进行判断。

学习重点1、描述经纬线的特点。

2、运用经纬线图判断经纬度及书写。

3、能判断东西和南北半球。

学习过程创设情境，导入新课：利用多媒体展示材料“2008年5月12日，我国汶川大地震，震中位置31°N，°E……”，师设计问题：材料中“31°N，°E”是什么意思呢？生自由回答：……（应该是答不上来，如有个别同学回答正确，则极力表扬），师：这一节课就让我们一起来认识它的重要用途，通过生动事例增加学习兴趣，引入新课学习。

学习活动一：认识地球仪上的经纬线（请注意从课本中划出和写下你的分析结论——轻松学习从这里开始）请同学们读课本第5页“纬线和经线”图文部分（注意不要放过任何一个字哟！）教师提出要求：学生注意圈划知识点步骤①生通读课本第5页内容②探究思考问题（圈划）③生交流，在图中地球仪中辨认明确④反馈：提问“学困生”，表扬鼓励，明确要点，生完成要点圈划⑤生读3遍熟悉要点⑥合作学习，互查互问⑦师展示经纬仪，提问反馈明确，学生获得直观形象的概念，多媒体“转动的地球（突出经纬网的主体）”，定格进行抽象化，师指图再提问明确所探究的知识点。

探究思考：1、地轴是指。

实际上它是（存在、不存在）的。

2、北极是指，南极是指。

3、纬线指：；是最大的纬线圈。

4、经线指：。

5、地球表面有真的经线和纬线吗？巩固训练：要求：学生在短时间内完成步骤：生读图思考——判断——同桌或前后位之间交流——明确师在学生积极举手的情况下，选“学困生”答此题，并及时给予表扬讲解图2是在观察图1中间赤道附近的纬线得到的形状，图4是在观察图3中间赤道附近的经线得到的形状，有利于学生理解。

6、图1中画出的线AB、C是经线还是纬线？图2中画出的线是经线还是纬线？M图1 图27、图3中画出的线AB是经线还是纬线？图4中画出的线是经线还是纬线？图3 图4（过渡）经纬线有三大特点，我们看谁能最快得出正确结论，请同学们完成第8小题步骤：①生独立观察思考②交流讨论探究结果，师加入讨论以指导学生③提问明确，此题有难度，可安排中等生回答，优秀生补充或订正让其体验自豪感，8、请同学们观察地球仪探究：经纬线的三个特点所有纬线的形状都是（圆或半圆）；纬线圈的长度（相等或不相等），最长，向两极逐渐变，最后变成一点；纬线都指示方向。

所有经线的形状都是（圆或半圆）；经线的长度（相等或不相等）经线都指示方向。

（温馨提示：利用概念分析特点，把结论记在课本上，学习起来最方便！）（过渡）知识的巩固非常重要，请同学们完成第9、10小题要求：教师提问，指生回答形状、长度时要求全体学生看老师手中的经纬仪，师同步比画经线或把用铁丝做的经线拿下来生观察，以便学生获取更直观的形象；提问经纬线指示方向时，师用手指经纬仪帮助学生理解。

9、读一读，合作互查10、判断：上面第6小题图1中A在B的方向上，图2中A在B的方向上。

第7小题图3中A在B的方向上，图4中A在B的方向上。

（过渡）在地球仪上能画出多少条纬线呢？请同学们完成第11小题11、读课本第5页探究，在地球仪上能画出条经线和纬线。

为了区别出各条经线和纬线，人们给它们标定了不同的，分别叫做。

（过渡）经纬度又是如何划分的呢？请同学们继续探究。

学习活动二：经纬度的划分（一）纬度的划分请同学们读课本第6页图“地球仪上的纬线”思考：步骤: ①独立思考②交流讨论合作学习③反馈：自由发言，师生补充明确，在解释南纬、北纬各90°时运用经纬仪帮助学生理解。

④生读一读1、赤道是地球仪上的度纬线。

赤道以北的纬度叫，用“N”作代号；赤道以南的纬度叫，用“”作代号,北纬、南纬各°，北极点的纬度为，南极点的纬度为。

（过渡）接下来让我们一起来学习纬度的简单写法：步骤：①师示范一个写法及读法，②生独立思考完成③交流讨论④反馈明确：投影学生作品2、北纬30°用代号表示：，读作：；南纬90°用代号表示：，读作：；赤道的纬度写作，读作：。

（过渡）赤道是地球上一条非常重要的纬线，让我们一起来探究它的特点：方法：师生一起回顾明确，师讲解：南北半球的划分3、赤道是地球上最的纬线，长约。

赤道与两极的距离（相等或不相等），赤道把地球分为两个半球。

赤道以北是半球，赤道以南是半球。

4、探究发现规律：纬度数由赤道向北逐渐变大到90°，向北增大的纬度为（南纬或北纬），纬度数由赤道向南逐渐增大到90°，向南增大的纬度为。

北纬都在半球上，南纬都在半B 球上。

（步骤：观察——独立思考——交流讨论——反馈明确——课本笔记）5、知识补充：低纬度、中纬度、高纬度的划分：低纬度的纬度范围0°——30°之间；中纬度的纬度范围30°——60°之间；高纬度的纬度范围60°——90°之间。

（师讲生听做笔记；师指导理解：纬度范围是0到90度，三等分也就是90÷3，低纬度范围和考试成绩中的低分数一样是0—30°，高纬度范围和考试成绩中的高分数一样是60°到90°之间；师说一个纬度数生抢答加深理解。

）巩固训练：6、请同学们把通过学习探究“学习活动二”得到的知识（从课本中划下来的和笔记的内容）读一读7、请同学们完成下列选择题①地球上最长的纬线是（ ）A. 赤道B.北极C. °SD. °N②下列关于纬线说法不正确的是（ ）A 长度不相等B 指示南北方向C 除南北两极外形状都是圆③纬度划分的起始线是（ ）A 赤道B 南极C 北极 °S④南极点的纬度是（ ）A. 90°NB. 0°C. 90°SD. 90°⑤下列纬线位于北半球上的是（ ）A. 0°纬线B. 40°NC. 20°SD. °S8、读右上图回答：A 点的纬度是 ，C 点的纬度是 。

B 点在A 点的 方向上。

9、读右图回答：A 点的纬度 。

C 点的纬度 。

A 点在B 点的 方向上。

A 点在 半球上，在 （低中高）纬度。

10、选做题读右图回答：A 点的纬度 。

A 点在 半球上，在 （低中高）纬度。

学法指导：6小题可以自我巩固；也可以互相提问发现疏漏错处，落实重点突破。

做7、8、9小题要求：独立思考、交流讨论、反馈明确；反馈过程中：生抢答，生解释选择的理由。

不会的师解释。

再巩固：生把不会内容 读、思、议。

（过渡）经度又是如何划分的呢？请同学们探究第1、2小题（二）经度的划分请同学们读课本第6页“阅读材料”本初子午线的地面标志和图“格林尼治0°经线”回答： 步骤: ①独立思考 ②交流讨论合作学习③反馈：自由发言，师生补充明确，在解释东经、西经各180°时运用经纬仪帮助学生理解。

④生读一读小制作：⑤师指导学生用一张横格纸，横向使用，利用其己有的横线做经线，选中间一条竖线为0°经线，然后间隔20°标记一条，向东标记到180°，再向西标记到180°，最后把纸卷起要求180°经线重合在一起。

1、我们把通过英国格林尼治天文台旧址的那条经线叫做 。

请同学们读课本第6页图“地球仪上的经线”探究思考：2、0°经线又叫 ，它是经度划分的起始线， 0°经线以 为东经，用“ ”表示，0°经线以西为 ，用“ ”表示。

0°经线向东、向西各 °。

（过渡）接下来让我们一起来学习纬度的简单写法与读法：步骤：①师示范一个写法及读法，②生独立思考完成3小题③交流讨论④反馈明确：投影学生作品3、“西经20度”用符号表示为，读作“西经20度”。

“东经160度”用符号表示为，读作“东经160度”。

“0度”用符号表示为，读作“零度”。

“180度”用符号表示为，读作“180度”。

（过渡）让我们一起来探究还有那些的特点规律，请同学们完成4小题：观察图找特点和规律，完成4小题（方法：观察——思考——交流—明确笔记）4、除0°、180°经线各有一条外，其他数字相同的经线都有条。

度数向东增大的为，度数向西增大的为西经。

巩固练习学法指导：5小题可以自我巩固，也可以同桌、前后位同学间互相提问。

做6、7、8小题要求：独立思考、交流讨论、反馈明确；反馈过程中：生抢答，生解释选择的理由，不会的师解释。

再巩固：生把不会内容读、思、议。

5、把圈划和笔记的重要内容读一读6、图3中A点的经度为 C点的经度为。

图3 图4 图57、图4中，A点的经度是，C点的经度是。

8、图5中A点的经度为，C点的经度为。

请同学们读课本第7页图完成下题9、从向东到属于东半球。

（过渡）经度又是怎样划分半球的呢？请同学们读课本第7页图完成下面探究活动。

步骤：读——思——议——反馈明确——巩固说明：巩固包括：读、互想提问、一生说经度一生判断半球练习、小制作中标出东半球的范围方法：师用自制经线（两个半圆状铁丝）演示，生观察得出结论读一读、练一练经线圈：两条经线可以组成一个大圆圈叫做经线圈（计算方法：两条经线的经度之和等于°，一个是东经，另一个是；0°与180°组成一个经线圈）巩固训练：10、右图中A点的经度。

A点在东、西两半球中的半球上，与A点所在经线可以组成一个经线圈的另外一条经线的度数是。

课堂总结（生说）这节课我学到了什么？板书设计 B经纬线经纬度。