服饰演变看社会教学设计
服饰演变讲课教案
服饰演变讲课教案教案标题：服饰演变讲课教案教学目标：1. 了解服饰演变的历史背景和发展过程；2. 掌握不同时期的服饰特点和风格；3. 提高学生的观察和分析能力，培养对服饰演变的审美意识；4. 激发学生对历史文化的兴趣，加深对时代变迁的理解。
教学重点：1. 服饰演变的历史背景和发展过程；2. 不同时期的服饰特点和风格。
教学难点：1. 帮助学生理解服饰演变与社会变迁之间的关系；2. 培养学生对服饰演变的观察和分析能力。
教学准备：1. 多媒体设备；2. 服饰演变的图片和资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段关于服饰演变的视频或展示一些不同时期的服饰图片，引起学生的兴趣；2. 提问：你们对服饰演变有什么了解？你们能说出一些不同时期的服饰特点吗？二、知识讲解（15分钟）1. 通过多媒体展示不同时期的服饰图片，向学生介绍每个时期的服饰特点和风格，并讲解其背后的历史背景；2. 引导学生思考：为什么服饰会随着时代的变迁而改变？服饰演变与社会变迁之间有什么关系？三、分组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个时期的服饰进行研究；2. 学生利用图书馆或互联网资源，收集关于该时期服饰的图片和资料；3. 每个小组派代表向全班呈现他们所研究的时期服饰，并解释其特点和与社会变迁的关系；4. 全班其他学生对每个小组的呈现进行评价和提问。
四、总结归纳（10分钟）1. 教师对每个小组的呈现进行点评，总结不同时期的服饰特点和演变规律；2. 引导学生思考：服饰演变对我们的生活有什么影响？我们如何看待和选择现代的服饰？五、拓展延伸（5分钟）1. 鼓励学生自主探索和了解其他时期的服饰演变；2. 提供相关书籍和网站资源，供学生进一步学习和研究。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解服饰演变的历史背景和发展过程，并掌握不同时期的服饰特点和风格。
通过分组活动，学生能够培养观察和分析能力，同时加深对时代变迁的理解。
服饰的演变大班科学教案
服饰的演变大班科学教案标题：服饰的演变——大班科学教案一、引入服饰是人类文明发展的重要组成部分，它不仅仅是保暖、美化的工具，更是人们表达自我和社交交往的重要方式。
今天我们将学习服饰的演变过程，了解不同时期的服饰风格，以及背后的文化和社会因素。
通过这个主题，我们可以培养孩子的审美意识、历史意识和文化熏陶。
二、旧石器时代的服饰1. 描述：在旧石器时代，人们始终是裸体生活的，只用兽皮、树叶、植物纤维等简单材料来遮盖身体的私密部位。
2. 示意图：展示旧石器时代原始人的生活状态和简单的服饰。
3. 特点：简陋、原始、基本的覆盖。
三、新石器时代的服饰1. 描述：新石器时代，人们开始制作简单的纺织品，利用植物纤维编织衣物。
同时，使用动物皮毛来制作衣物，如兽皮裙、兽皮袍等。
2. 示意图：展示新石器时代中人们定居生活、纺织、制作衣物的场景。
3. 特点：纺织技术的出现，人们开始使用纤维制作的衣物，使服饰更加精致。
四、古代文明的服饰1. 描述：随着人类社会的进步，不同的古代文明形成了各具特色的服饰风格。
例如，古埃及人喜欢华丽的服饰和头饰，古希腊的拜占庭时期流行长袍和斗篷，古罗马时期的成衣使用更加广泛。
2. 示意图：展示古代文明的服饰特点和典型代表。
3. 特点：根据不同文明的审美和社会角色划分，服饰风格多样化。
五、中世纪的服饰1. 描述：中世纪时期的服饰受到宗教、封建等社会因素的影响，呈现出严谨、庄重的风格。
男女的服饰更加注重区别，男子常穿宽大的长袍、短裤和尖头鞋；女子常穿长裙、束腰、完成清凉感。
2. 示意图：展示中世纪的男女服饰和特点。
3. 特点：宗教和封建制度对服饰风格的影响，显示身份地位和社会角色。
六、近现代的服饰1. 描述：18世纪至今，服饰的变化日益迅速，随着工业革命和时尚产业的发展，服饰的款式、材质和设计不断创新。
从拖地长裙到短裙，从紧身束腰到自由舒适的休闲装，穿着标志着时代变迁。
2. 示意图：展示近现代服饰的典型样式和时代特征。
高中校服变迁史教案模板
课时安排：2课时教学目标：1. 了解中国高中校服的历史变迁，培养学生对历史文化的认识和理解。
2. 培养学生分析、比较、归纳历史事件的能力。
3. 通过校服变迁，引导学生关注社会变迁，提高学生的社会责任感。
教学重点：1. 中国高中校服的历史变迁过程。
2. 校服变迁与社会变迁的关系。
教学难点：1. 校服变迁背后的社会文化背景。
2. 校服变迁对当代学生的影响。
教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们，你们知道自己的校服吗？它有什么特点？2. 学生回答，教师总结：校服是学校的一种标志性服饰，承载着学校的传统和文化。
二、新课导入1. 教师讲述中国高中校服的历史变迁，从辛亥革命时期到新中国成立后。
2. 学生分组讨论，分析不同时期校服的特点及其背后的社会文化背景。
三、分组讨论1. 第一组：辛亥革命时期至新中国成立前的校服变迁。
2. 第二组：新中国成立后至改革开放前的校服变迁。
3. 第三组：改革开放后至当代的校服变迁。
四、课堂小结1. 教师总结各组讨论结果，强调校服变迁与社会变迁的关系。
2. 引导学生思考：校服变迁对当代学生有什么启示？第二课时一、复习导入1. 复习上一节课所学内容，提问：同学们，你们还记得我们上节课讨论的校服变迁吗？2. 学生回答，教师总结：校服变迁反映了我国社会的发展变化。
二、案例分析1. 教师展示几组不同时期的高中校服图片，引导学生分析其特点。
2. 学生分组讨论，分析每套校服背后的社会文化背景。
三、课堂讨论1. 教师提出问题：校服变迁对当代学生有什么影响？2. 学生自由发言，教师引导学生总结校服变迁对当代学生的启示。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调校服变迁与社会变迁的关系。
2. 布置作业：课后搜集资料，了解其他国家的校服变迁，下节课分享。
教学反思：1. 本节课通过讲解中国高中校服变迁史，使学生了解我国社会的发展变化，培养学生的历史观。
2. 在课堂讨论环节，充分发挥学生的主体作用，提高学生的分析、比较、归纳能力。
大班社会公开课教案及教学反思《服装的由来》
《服装的由来》大班社会公开课教案及教学反思一、教学目标1.让学生了解服装的由来，认识到服装的发展与变化。
2.培养学生对服装文化的兴趣，提高审美观念。
3.培养学生合作、分享、表达的能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：让学生了解服装的由来及发展变化。
2.教学难点：引导学生理解服装与文化、历史的关系。
三、教学准备1.教具：各种服装的图片、实物、视频等。
2.学具：画纸、画笔、剪刀、胶水等。
四、教学过程（一）导入1.教师出示各种服装的图片，引导学生观察并说出它们的特点。
（二）自主学习1.教师将学生分成若干小组，每组发放一张画纸、画笔、剪刀、胶水等。
2.学生在小组内共同探讨服装的由来，并用手中的材料制作一件服装。
3.教师巡回指导，给予学生适当的建议和帮助。
（三）课堂讨论1.各小组展示制作的服装，并分享探讨过程中的发现和感受。
（1）你们小组是如何了解到服装的由来的？（2）在制作过程中，你们遇到了哪些困难？是如何解决的？（3）你们认为服装与文化、历史有什么关系？（四）实践活动1.教师出示一段关于服装发展的视频，让学生观察并记录视频中出现的服装特点。
2.学生分组讨论，根据视频中的服装特点，设计一款未来的服装。
3.各小组展示设计的服装，并介绍设计理念。
（五）课堂小结2.学生分享自己的收获和感受。
五、教学反思1.学生对服装文化产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动。
2.学生在制作服装的过程中，学会了合作、交流和解决问题。
3.学生对服装与文化、历史的关系有了更深入的理解。
然而，本节课也存在一些不足之处：1.课堂讨论环节，部分学生发言较少，参与度不高。
2.实践活动环节，部分小组制作的服装不够精美，可能影响了课堂氛围。
重难点补充：教学重点：1.通过图片和实物展示，让学生直观感受不同时期、不同文化的服装特点，例如：“同学们，你们看，这是古代的汉服，它的特点是什么？再看看这件西方的礼服，它又是怎样的风格呢？”2.通过小组合作，让学生动手制作服装，理解服装制作的基本过程，例如：“现在，每个小组都将尝试制作一件服装，你们可以参考我们刚才讨论过的服装风格，也可以发挥自己的创意。
初中历史书服饰的变迁教案
初中历史书服饰的变迁教案
目标：通过本节课的教学，学生将能够了解服饰在不同历史时期的变迁，并分析其原因和意义。
教学重点与难点：理解服饰的变迁和演变过程，掌握不同历史时期的服饰特点和对社会生活的影响。
教学准备：历史教科书、图片或视频资料、服饰样本等。
教学过程：
一、导入（5分钟）
1. 引入话题：通过展示不同历史时期的服饰图片或视频，引起学生对服饰变迁的兴趣。
2. 提出问题：请学生回答什么是服饰？服饰在不同历史时期有何变迁？
二、知识讲授（15分钟）
1. 介绍不同历史时期的服饰特点：古代服饰、中世纪服饰、近现代服饰等。
2. 分析服饰变迁的原因：社会经济发展、文化传承、时代变迁等因素。
三、案例分析（15分钟）
1. 每个学生选择一个历史时期的服饰样本，分析其特点和意义。
2. 分组讨论：学生交流讨论不同服饰时期的变迁及其影响。
四、课堂活动（10分钟）
1. 组织学生进行服饰展示：学生展示自己搜集的服饰资料，分享自己的观点和感受。
2. 制作服饰变迁时间轴：学生以时间轴形式展示不同历史时期的服饰变迁。
五、总结与评价（5分钟）
1. 总结：回顾本节课的学习内容，强调服饰变迁对社会生活的影响。
2. 评价：鼓励学生对服饰变迁的研究和思考，培养其历史意识和审美能力。
作业布置：要求学生结合本节课的内容，撰写一篇关于服饰变迁的文章，并准备下节课的展示。
教学反思：本节课通过讲解、讨论和展示等多种教学形式，激发了学生对服饰变迁的兴趣和思考，促进了他们对历史知识的学习和理解。
希望通过这些教学活动，能够培养学生的历史意识和审美能力，使他们更加全面地了解历史和社会。
服饰演变看社会教学设计
服饰演变看社会教学设计导言：服饰是社会文化的重要组成部分，不仅仅是人们对外界表达自我、展示个性的方式，也是历史和文化的载体。
通过以服饰为切入点的社会教学设计，可以帮助学生深入了解服饰演变的背后所蕴含的社会、历史、文化内涵，培养学生的历史意识、文化意识和审美能力。
本文将从服饰演变的角度探讨如何设计一个具有实践性和互动性的社会教学方案。
一、选题：确定教学内容1.选取背景：选择与学生生活相关的服饰演变背景，例如中国传统服饰、西方服饰等。
2.基本要求：学生对选取的背景有一定的了解和认识，能够描述不同时期的服饰特点和变化。
3.深入研究：学生通过多种资源查找和阅读相关资料，了解背后的文化背景和社会变迁。
二、教学目标：明确学生的学习目标1.知识目标：学生了解不同时期服饰的特点和演变过程，理解服饰与社会、文化的相互关系。
2.能力目标：学生学会运用历史和文化常识分析并解读服饰演变的原因和意义，培养批判思维和审美能力。
3.情感目标：培养学生对传统文化的尊重和兴趣，增强学生对历史文化的认同感和自豪感。
三、教学策略：多元教学手段的选用1.实物展示：组织学生到博物馆、美术馆或展览中心等地参观有关服饰的展览，观察实物、听讲解、提问互动。
3.互动讨论：通过小组讨论、班级辩论或讲故事的方式，引导学生思考服饰演变背后的社会、历史、文化因素，并提取共性和差异性进行总结。
4.信息搜集：引导学生利用图书馆、互联网等资源搜集有关服饰演变的资料，并编写相关报告或制作演示文稿。
四、评价方法：多元化的评价方式1.表演评价：学生进行服装设计和扮演模拟，通过在历史情景中表演服饰的演变来评价学生的理解和创造能力。
2.书面评价：学生完成有关服饰演变的作文、报告或观后感等，以检验学生对相关知识的理解和应用能力。
3.互评与自评：组织学生进行小组互评和自我评价，促进学生之间的合作和提高学生对自身学习的反思能力。
五、实施步骤：1.引入：在课堂上展示一些制作精美的传统服饰图片，引发学生对服饰演变的兴趣和好奇心。
五年级品德与社会教案 从服饰看历史与社会【市一等奖】
通过古今中外的服饰进行对比，探究服饰文化的同时增加传统文化知识的积淀。
让学生在探究过程中了解人类文明的开始和进步，以及从服饰角度去看社会的发展与变迁。
我国古代劳动人民创造出巧夺天工的纺织品激发学生的民族自豪感，感受我国博大精深的服饰文化内涵，同时积极引导学生以发展的眼光看待社会，并且培养学生的创新意识。
透过服饰的互相影响，让学生发现国内的服饰不但影响到国外，同时国内服饰也受国外服饰地影响。
从同学们喜欢的服装布料、款式、到服饰变迁，一切都是从学生生活实际出发，围绕目标开展活动。
中班科学教案衣着的演变
中班科学教案衣着的演变中班科学教案：衣着的演变引子：衣着是人类文明发展的重要标志之一。
随着社会的变迁，人们的服饰也发生了翻天覆地的变化。
通过学习衣着的演变，可以让中班幼儿了解人类历史发展的一部分，培养他们对文化多样性的认识和尊重。
一、引入（10分钟）1. 导入活动：幼儿园附近可能有不同的服装店，请幼儿和家长一起讨论并列举出他们所认识的服装店的名称。
询问幼儿他们是否知道这些店里出售的衣服有何不同？2. 提问互动：准备一些图片或道具，展示不同年代的服装样式。
发放给幼儿，并问他们对这些衣服有何了解？二、展开（20分钟）1. 回顾游戏：播放一下古代服装穿着的视频或展示图片，让幼儿试图找出其中的不同之处，并和家长讨论他们的观察结果。
2. 时空穿梭：请幼儿和家长分组，给每组一张不同时代的服装图片，让幼儿想象自己穿上这些服装的感觉，并尽量模仿服装特点的动作和姿势。
3. 提问互动：布置任务，让幼儿回到家中，询问父母或祖辈关于穿衣服的变化与推动因素的信息，并记录下来。
三、拓展（30分钟）1. 绘画创作：鼓励幼儿运用自己的想象力和创造力，绘制出自己心目中的未来衣着样式。
可以提供一些科幻电影或动画片的截图供幼儿参考。
2. 穿衣游戏：将衣服分为不同的类别，如夏季衣物、冬季衣物等，给幼儿提供一堆杂乱的衣服，让他们按照类别进行整理，同时让他们试着把衣服穿在自己身上。
3. 视频学习：播放一些有关衣着演变的视频，可是选取到近代时期的影像资料，介绍每个时代的服饰特点，并解释其中的变化原因。
四、总结（10分钟）1. 展示分享：鼓励每个小组分享他们在拓展活动中所做的绘画作品，并向其他组介绍他们家里了解到的穿衣变化信息。
2. 回顾总结：结合所展示的绘画作品和幼儿所述，总结出衣着演变的主要原因，并让幼儿思考，时尚是否只是服装款式的变化？五、延伸活动（选做）1. 实地参观：带领幼儿走进一个服装店或服装展览馆，让幼儿能够亲身触摸和观察不同时期的服装样式。
衣服演变课程设计方案模板
课程目标：1. 了解人类服装历史的发展脉络，从原始社会到现代社会。
2. 学习不同历史时期服装的特点、风格和功能。
3. 培养学生对服装文化的审美能力和文化素养。
4. 增强学生的动手能力，通过实践体验服装设计的乐趣。
课程内容：一、课程导入1. 介绍服装的定义、功能和在人类生活中的重要性。
2. 简述衣服演变的历史背景。
二、原始社会服装1. 原始社会服装的特点：实用性、简朴性。
2. 服装材料：兽皮、树叶、草绳等。
3. 服装款式：围裙、遮体布等。
三、古代社会服装1. 古埃及服装：紧身衣、长袍、假发等。
2. 古希腊服装：宽松的裙子、披肩、凉鞋等。
3. 古罗马服装：长袍、短裙、凉鞋等。
4. 中国古代服装：汉服、唐装、旗袍等。
四、中世纪服装1. 中世纪欧洲服装：长袍、斗篷、披肩等。
2. 东方中世纪服装：长袍、短裙、头巾等。
五、近代社会服装1. 18世纪欧洲服装：紧身胸衣、长袍、裙撑等。
2. 19世纪欧洲服装：紧身胸衣、长裙、高腰线等。
3. 20世纪初至中叶：西装、连衣裙、休闲装等。
4. 20世纪中叶至今：多样化、个性化、时尚化。
六、现代服装1. 服装设计理念：简约、舒适、环保。
2. 服装材料：合成纤维、天然纤维等。
3. 服装款式：休闲装、商务装、运动装、礼服等。
七、实践环节1. 服装设计：根据所学知识，设计一款具有时代特色的服装。
2. 服装制作：运用所学技能，制作出设计的服装。
课程教学方法：1. 讲授法：系统讲解服装演变的历史背景、特点等。
2. 案例分析法：通过展示不同时期的服装图片，引导学生分析其特点。
3. 角色扮演法：让学生扮演不同历史时期的角色，体验服装穿着。
4. 实践操作法：通过动手制作服装，提高学生的动手能力。
课程评价：1. 课堂表现：积极参与讨论，认真听讲。
2. 实践成果：服装设计独特，制作工艺精湛。
3. 期末考试：考察学生对服装演变历史的掌握程度。
课程时间安排：1. 第一周：课程导入，原始社会服装。
从服饰演变看中国近现代社会的变迁(教学设计)
学重难点
重点
近代以来中国服装的变迁
难点
揭示近代以来中国服装变迁的趋势、阶段性特点及原因
教材分析
通史概要：
物质生活与风俗习惯的变迁，涉及到近代和现代两个阶段，包括衣、食、住、及风俗习惯等几个方面。关于衣的变化，近代受西方的影响，由传统的长袍马褂到接触西装，后有中西合璧的中山装，女子则是旗袍；新中国成立后，从学苏联的列宁装和连衣裙，到国防军绿装；改革开放以后，人们的服饰变得更加丰富多彩。
教 学实 施
教学过程
时间分配
教 学 内 容
设计意图
方法运用
组织教学
（2分钟）
导入新课
（1分钟）
新课学习（35分钟）
创境激趣
自主探究
论从史出
分组讨论
引思明理
课堂小结
（5分钟）
布置作业
（2分钟）
师生问好，检查学生的出勤，填写教学日志检查分组、预习落实情况。
我们的生活中总有这样或那样的烦恼，而其中有很大一部分来自于衣、食、住、行等方面。衣食住行是一种记忆，是一种语言，它们的变化以非文本的方式记录着社会政治、经济及文化的变迁。今天，就让我们一起来探究鸦片战争以来国人服饰着装的演变。
（1、在鸦片战争后直至民国时期经历了由盲目排外到向西方学习的转变；2、由过去的封建传统服饰向现代服饰趋进的过程；3、变化中呈现出既追新慕异、去土存洋，又新旧并存、中西合璧的特征。）
教师结语：
鸦片战争以来170多年的时间段内，中国社会在政治、经济及思想文化领域发生了巨大，而服饰的变迁则只是其冰山一角，但管中窥豹，相信通过本科的学习同学们会对中国近现代社会的变迁有更深刻的理解。
课后作业：
想一想：
有人说：去年是新潮，今年是流行，明年是过时，50年后是时尚，100年后是前卫。请你根据时尚轮回的规律，大胆预测一下未来时尚的走向。
从服饰演变看中国近现代社会的变迁
从服饰演变看中国近现代社会的变迁教学目标：1.了解中国近现代社会的变迁；2.分析服饰的演变对社会变迁的影响；3.培养学生的历史思维和分析能力。
教学重点：1.理解服饰演变与社会变迁之间的关系；2.掌握中国近现代社会的主要变迁。
教学难点：1.怎样准确地把握服饰演变与社会变迁之间的关系；2.分析不同时期服饰的特点和变化。
教学方法：1.图片分析法；2.知识点小组讨论法；3.案例分析法；4.学生研究报告。
教学准备：1.教师准备图片、PPT；2.学生准备电脑或平板，用于查阅、收集资料；3.学生参考书籍、知识点。
教学流程：第一课时：1.导入（5分钟）教师出示一张现代人的照片，让学生观察并发言，了解现代人的着装特点。
2.介绍服饰演变与中国近现代社会变迁的关系（10分钟）教师通过PPT展示中国近现代社会的主要变迁，并分析服饰的演变与这些社会变迁之间的关系。
引导学生思考服饰变化背后的社会原因。
3.图片分析（15分钟）教师出示一系列中国近现代不同时期的服饰图片，让学生观察、比较并分析服饰的变化。
学生可结合之前了解的社会变迁，尝试解释这些变化。
4.小组讨论（15分钟）将学生分成小组，每组选择一个时期的服饰进行研究。
学生可以查阅资料，了解该时期的社会背景、经济发展情况等，并结合图片进行讨论。
最后请每组代表汇报研究结果。
第二课时：1.案例分析（20分钟）教师选择中国近现代历史上具有代表性的时期，分析该时期服饰的特点和变化，引导学生思考背后的社会原因。
例如清朝的袍子、军装，中共建国初期的工作服等。
2.学生研究报告（30分钟）要求学生自主选择一个时期的服饰进行研究，并以小组为单位撰写研究报告。
报告内容应包括该时期的社会背景、经济情况、服饰特点等信息，还可以附上一些图片或插图。
3.学生展示与总结（10分钟）学生小组根据报告内容，进行展示，并对其进行讨论与评价。
同时，教师对本课内容进行总结，提出问题引导学生进一步思考。
教学延伸：1.学生可自主选择不同国家的近现代服饰进行比较研究，了解不同国家的社会变迁；2.学生可通过采访老人、家族文物等方式，了解家乡或家族的服饰变迁。
大班服装的演变教案
大班服装的演变教案教案标题：大班服装的演变教案教案目标：1. 了解大班服装的演变过程和背后的文化意义。
2. 培养学生对服装的观察和分析能力。
3. 提高学生的表达能力和团队合作意识。
教案步骤：导入活动：1. 制作一个服装展示板，上面贴满了不同年代的服装图片。
引导学生观察并讨论这些服装的不同之处。
2. 引导学生思考服装的作用和意义，为他们展示一些不同场合所需的服装图片，让学生猜测这些场合的特点和要求。
主体活动：3. 分组活动：将学生分成小组，每组选择一个年代进行深入研究。
每个小组成员可以扮演不同的角色，如设计师、历史研究员等。
4. 学生通过图书馆、互联网等资源，收集关于所选年代服装的图片和相关资料。
5. 学生在小组内讨论和整理所收集到的资料，了解该年代的服装特点、流行元素和文化背景。
6. 每个小组设计并制作一个展板，展示他们对所选年代服装的研究成果。
展板可以包括图片、文字和手工制作的服装模型等。
7. 学生在小组内进行展板展示，向其他小组介绍他们对所选年代服装的研究成果。
总结活动：8. 引导学生回顾整个活动的过程，让他们总结所学到的关于服装演变的知识和技能。
9. 鼓励学生分享他们在小组合作中的体验和收获。
10. 提醒学生服装的重要性，并让他们思考服装与文化、身份等方面的关系。
教案评估：11. 观察学生在小组合作中的表现，评价他们的团队合作能力和表达能力。
12. 评估学生展示的展板，包括内容的准确性、组织结构和创意性等方面。
教案延伸：13. 鼓励学生在家中寻找并带来不同年代的服装或服饰，与同学们分享并解释其背后的文化意义。
14. 组织一次服装秀活动，让学生扮演不同年代的人物，展示他们对所选年代服装的理解和创造力。
教案备注：本教案适用于大班幼儿教育阶段，旨在通过对服装的研究和展示，培养学生的观察、分析、表达和团队合作能力。
教师可根据实际情况进行适当调整和拓展。
服饰变化看社会【教学设计】小学 品德与社会.doc
《品德与社会》四下服饰变化看社会教学目标：1、了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。
2、学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物的方法。
3. 通过了解中华精美服饰，激发爱国情感。
教学重难点：了解服饰与人们社会生活的关系。
教学准备：学生课前搜集资料，教师准备布料、服装及课件进行展示。
教学过程：一、课前导入同学们，学习新课之前，咱们来做个游戏。
1.出示：猜猜猜你们能否看出这两张照片是什么季节照的吗？2.你是从哪里看出来的？（板书：服饰）同学们根据服饰，准确地判断出了冬季和夏季，由此可以知道服饰与什么有关？（气候）3.出示照片，能看出他们是什么人吗？你们是根据什么断定的？4.我要考考大家，开始抢答。
（出示各行业人员照片）这节课我们就来聊聊关于服饰的话题。
准备好了吗？宣布上课。
二、寻找美服关于服饰你知道什么？（学生汇报课前预习情况。
）三、美服起源服饰与季节气候、职业有关，那么服饰还和什么有关呢？1.让我们穿越时空，走进远古。
（出示两张图片，分别是赤身裸体和穿树叶的远古人。
）2、请同学们看这图，同是远古的人，有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服，一张是穿了树叶的，一张是穿了兽皮）3.远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身，从这一过程中，你可以猜测出什么？小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服，大家赤身裸体地走来走去，认为是很自然的事，后来人们发现有些部位容易受伤，遮挡起来更安全，渐渐人们有了羞耻之心，即便不去狩猎也会遮挡自己身体的重要部位，这是人类文明史上的一大进步。
（板书：人类文明）4.这就需要更多的——衣服。
从而需要——工具5.（出示教材上第一副图）同学们看，这个古人在做什么？用什么来缝衣服？6.出示骨针照片。
据考古发现，早在几万年前，我们的祖先就能用骨针来缝合兽皮做衣服了，这可是人类服装史上的一大进步。
7.随着时间的推移，我们的祖先们走出了用树叶兽皮为面料制作服饰的远古时代，后来，他们的服饰和面料又发生了什么变化呢？考古麻布照片、实物。
品德教案《服饰变化看社会》讲解
1.服饰变化看社会教学目标1、了解我国服饰、纺织的产生和发展，认识服饰与人民社会生活的关系，由此体会到人的创造与社会的发展。
2、感受我国服饰文化的神奇与丰富多彩。
教师准备：图片、有关资料、各种材料布头学生准备：麻袋布、棉布、丝绸、化纤等衣服材料布头，收集中国不同年代各种服装的图片，查找有关丝绸之路和黄道婆的资料。
[活动过程]看服饰，猜职业，导入新课。
1、同学们，老师来和大家做个小游戏，请你猜一猜图中人物的职业。
（出示课件）猜出来，请大家一起说。
（出示课件）2、能告诉老师你是怎么猜出他们的职业来的吗？（从服饰上）3、从服饰上，我们可以看出人们职业的不同。
同学们，我们人类的服饰历史可是一座巨大的文化宝库，其中蕴含着中华民族几千年的文化历史，想探索其中的奥秘吗？（想）这节课，我们就来学习《服饰变化看社会》。
活动一：服饰面料的变迁1.师：你们知道，我们的祖先在远古时期是穿什么的吗？下面让我们一起穿越时空，走进远古。
（课件出示两幅图片）（1）请同学们看这两幅图，同是远古人，有什么不同？同学们猜猜古人为什么穿上了衣服？（遮羞、保暖或者美观）这说明了什么？（知道了男女有别，知道了美观，这可是人类文明史上的一大进步啊！）(2)随着时间的推移，我们的祖先渐渐走出了用树叶和兽皮做衣服的远古时代，后来他们的服饰和面料又发生了什么变化呢？2、自学68页、69页，完成下面的统计图，并回答问题。
小组互动：看一看，比一比，摸一摸你手中的面料，感受有什么不同。
填填表格师：你认为哪种面料最适合老百姓穿着？理由呢？3、同学们，你有没有发现树叶、兽皮和丝、棉、麻有什么不同？（兽皮、树叶是天然材料，没有经过加工，而后者是织出来的。
）说明了什么？6、课前，老师请同学们找寻各种衣服面料的布头，现在请大家在小组里交流一下你对这些布料的了解，看看谁了解得最多。
(小组交流)3、汇报：（谁来把你所了解的汇报一下。
）学生随机介绍麻布、棉布、丝绸、化纤等服饰面料的特点。
服饰变化看社会教案
《服饰变化看社会》教学设计活动目标：1.了解我国服饰与人们生活和社会生产的关系，由此体会人类的文明进步与社会的发展。
2.学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物。
活动重、难点：学习用联系、比较、发展的眼光研究和看待事物。
活动准备：有关服饰的录像、图片，制作多媒体课件。
课前资料搜集：活动过程：一、导入新课：做个“猜猜看”的游戏。
（展示图片资料）*猜一猜他们都是从事什么工作的？*猜一猜他们是那个民族？*猜一猜这些照片是在北方什么季节拍的？通过刚才的小游戏，我们知道了从服装可以看出一个人的民族、职业等信息。
可见，服饰与我们生活很密切，你知道么，一件小小的服饰不仅能反映出一个人的民族、职业等信息，还能反映出社会的进步与变化呢。
这节课我们就一起来研究服饰与社会的关系。
（板书）。
二、活动一，探讨服饰变化：1.提出交流问题咱们先来讨论第一个问题——服饰的变化。
2.学生小组讨论交流。
教师提出讨论要求：课前老师曾经安排了一个调查，让同学们搜集整理中国不同年代的各种各样的服装图片、材料，和搜集爷爷、奶奶、爸爸、妈妈小时候的照片或过去穿过的衣服，然后对他们进行采访，了解他们小时候或年轻时穿什么样的衣服，再说说现在穿什么样的衣服。
体会一下，服装会有哪些变化呢？现在你把你可前搜集来的资料在小组内进行交流，组长做好汇总，看哪一个小组搜集来的资料最丰富。
3.小组展示汇报。
4.教师总结并补充：刚才同学们展示汇报了自己搜集来的中国不同时代的服饰，是的中国服饰史是一座博大的文化宝库，不同的时代有着不同的特点的服饰，你们看：（图片欣赏），早在几万年前，我们的祖先开始用骨针缝制兽皮做衣服。
（兽皮图）当他们披着树叶与兽皮在风雨中徘徊了数万年后，终于艰难地跨进了文明的门槛，懂得了用衣服遮身暖体。
（麻衣图）再后来，勤劳智慧的中国人民，创造出了灿烂的服饰文化。
（组图秦、汉、清）服饰反映了中国社会发展进程和几千年来中华民族的变迁，体现了社会进步以及人们对美的追求和向往。
幼儿园中班社会活动《衣着服饰的变化》【幼儿教案】
幼儿园中班社会活动《衣着服饰的变化》【幼儿教案】收录于话题#社会教案幼儿园大班教案：我的衣服我的衣服主题名称：新年乐次主题名称：了解新年活动名称：我的衣服中班教案《衣服的变化》主要教学领域：社会教学内容及学情分析：通过活动让幼儿知道通过季节变化怎样增减衣服。
活动目标:1. 初步了解衣服和加工生产过程。
2. 通过季节变化怎样增减衣服。
3. 增强对废物利用的兴趣，培养幼儿勤俭节约习惯和热爱周围环境、保护大自然的意识。
重点：目标 1难点：目标 2活动准备：1．自己的小衣服；2．废旧挂历纸等活动过程：活动一：衣服哪里来(通过谈话、快速联想，使幼儿意识到自己所穿的衣服有很多，并且在不断地丢掉很多小的衣服，而自己所穿的每件衣中班教案《衣服的变化》服是用很多的资源生产加工，并经过人们艰辛的劳动创造出来的。
) 1．谈话提问：小朋友身上穿的衣服是怎样来的？(了解衣服的生产加工过程：种植棉花——施肥——管理——收获——纺织——设计——剪裁——缝制——购买……)2．分析引导：使幼儿关注一件衣服的背后所需的人力资源和物力资源。
3．从情感教育入手，启发幼儿关注衣服的背后蕴含着的一些事情，教育生活中要幼儿节约，不要浪费。
活动二：穿哥哥姐姐的衣服和大班、一年级的哥哥姐姐或亲戚家中的哥哥姐姐们联系，互相交往，赠送衣服(互动活动) ；手拉手做朋友，建立长期的交往。
活动三：我的小衣服中班教案《衣服的变化》(自己的衣服小了不乱丢掉，把它送给弟弟妹妹穿。
)1. 到小班(或低年级) 找自己的伙伴和弟弟妹妹做朋友，互相交往、谈话。
2．把自己的小衣服送给弟弟妹妹穿。
活动四：废物的制作(通过利用废旧材料制作衣服的实践活动，学会一两种衣服的制作方法，培养幼儿的动手动脑能力和创造能力以及利用废物制做物品的兴趣。
) 1．教师示范演示制作方法，可折衣服、剪衣服，粘贴装饰衣服等。
2．幼儿自己动手制作。
3．时装表演，通过这一活动，进一步增强废物巧利用的意识，发挥幼儿的创造才能。
服饰变化看社会【课件设计】.ppt 优质课
1 、小组交流课前搜集的关于服饰的资料 。2 、说一说我们的衣服哪些是从我们祖
先那里沿袭下来，哪些是从外国学来的 ？3、从古到今，人们制作衣服所用
的衣料有什么变化，说明什么？
透过服饰，我们了解到什么？
服饰发展与社会发展相适 应
把你的设计向大家展示一 下 吧！
山东教育出版社四年级品德与社会下册
猜猜猜—
—
什么季节照的？
这两张照片各是
（服饰）
猜猜猜——你能从服饰上看出他们是谁吗 ？
（身份地 位）
看服饰，猜 职业
山东教育出版社四年级品德与社会下册
服饰变化看 社会
莱芜市泰钢小
咸
学
红
关于服饰，你收集了哪些资料？
（人类的 进 步）
你们是否能从图中看出这个远古人在做什么？
中国人的祖先最初穿的衣服，是用树叶或兽皮 连在一起制成的围裙。
在北京周口店猿人洞穴曾发 掘出约 1.8 万年的骨针。 可以推断，这些骨针是当时 缝制原始衣服用的。
成都金沙遗 址
陶纺轮
二三千年前，我国已有了 棉花种植。在此之前，中国 只有可供充填枕褥的木棉， 没有可以织布的棉花。宋朝 以前，中国只有带丝旁的 “绵”字，没有带木旁的 “棉”字。“棉”字是从 《宋书》起才开始出现的。
大班教案科学活动服装的演变
大班教案科学活动服装的演变教案标题：大班教案科学活动-服装的演变教学目标：1. 通过科学活动，引导学生了解服装的演变过程。
2. 培养学生观察、比较和总结的能力。
3. 培养学生的合作与交流能力。
教学准备：1. 图片或视频素材，展示不同时期的服装演变。
2. 大班教室中的投影仪或电视屏幕。
3. 一些简单的服装样本，如古代服装、现代服装等。
4. 学生的绘画纸和彩色笔。
教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频素材，向学生展示不同时期的服装样式，例如古代、现代、未来等。
2. 引导学生观察并比较这些服装的不同之处。
探究活动：1. 让学生分成小组，每个小组选择一个时期的服装进行研究。
2. 提供一些简单的问题，引导学生思考和讨论，例如：- 这个时期的服装有哪些特点？- 这个时期的服装适合做什么活动？- 这个时期的服装与现代服装有什么不同？3. 每个小组选择一位代表，向全班展示他们研究的服装样式，并回答其他同学的问题。
创作活动：1. 分发绘画纸和彩色笔给每位学生。
2. 让学生选择一个时期的服装样式进行绘画，并在作品旁边写上自己对该服装的描述。
3. 鼓励学生分享自己的作品，并互相欣赏和评论。
总结活动：1. 引导学生回顾整个活动的内容，总结服装的演变过程。
2. 提出一些问题，让学生思考并回答，例如：- 服装的演变是受什么因素影响的？- 你认为未来的服装会是什么样子？3. 鼓励学生自由发表自己的观点和想法。
拓展活动：1. 邀请家长或其他班级参观学生的服装展览，并与他们分享学生的学习成果。
2. 组织学生参观博物馆或服装展览，进一步了解服装的演变历史。
评估方法：1. 观察学生在活动中的参与程度和表现。
2. 收集学生的绘画作品和描述，评估他们对服装演变的理解和表达能力。
教学延伸：1. 在其他科目中，如语言艺术、社会学等，引入与服装演变相关的内容。
2. 鼓励学生选择一个时期的服装进行深入研究，并进行口头或书面报告。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和兴趣，适当调整教学内容和活动形式。
服饰的变化小班教案及反思
服饰的变化小班教案及反思教案标题：服饰的变化小班教案及反思教学目标：1. 让学生了解服饰在历史发展中的变化，并能够描述不同时期的服饰特点。
2. 培养学生对服饰变化的观察和分析能力。
3. 提高学生的口头表达能力和合作意识。
教学内容：1. 通过图片展示、视频和故事讲解等方式，向学生介绍服饰在不同历史时期的变化。
2. 引导学生参与讨论，分享他们对服饰变化的观察和理解。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 师生对话：引入话题，询问学生对服饰变化的了解和观察。
- 展示不同历史时期的服饰图片，激发学生的兴趣。
2. 介绍（10分钟）：- 使用图片展示或视频材料，介绍不同历史时期的服饰变化，并简要解释背后的原因。
- 引导学生对不同时期的服饰特点进行观察和描述。
3. 分组讨论（15分钟）：- 将学生分为小组，每组选择一个具体时期的服饰进行深入探讨。
- 学生在小组内分享自己对该时期服饰的观察和理解，共同讨论该时期的服饰特点。
4. 总结（5分钟）：- 请每个小组派代表分享他们的讨论成果，总结不同时期的服饰变化特点。
- 教师进行总结，强调不同历史时期的服饰变化对于社会和文化的影响。
5. 反思（5分钟）：- 学生自我评价：请学生回顾自己在本节课中的表现，是否对服饰变化有了更深入的理解？- 教师提问：询问学生对本课内容的收获和困惑，鼓励学生提出自己的想法和问题。
教学资源：1. 图片展示或视频材料（包含不同历史时期的服饰图片）2. 故事材料（关于服饰变化的有趣故事）教学评估：1. 学生的参与程度和质量：观察学生在小组讨论中的积极性和合作意识。
2. 学生的口头表达能力：评估学生在分享讨论成果时的表达清晰度和准确性。
教学反思：在本节课中，学生通过观察图片、参与讨论和分享成果的方式，有效地了解了服饰在历史发展中的变化。
他们展示了较好的合作意识和口头表达能力。
然而，在组织小组讨论的过程中，教师可能需要更好地引导学生关注并深入分析服饰变化背后的社会和文化因素。
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一、导入
师：同学们，你们能评价一下老师今天穿的衣服吗？（你关注到了衣服的面料，你注意了款式，你观察到了颜色）
师：我们现在的服饰还有什么样的特点呢？（色彩丰富、款式多样、时尚、个性）
2、师结：如今的服饰里蕴含着这么多的内容，过去的服饰又传达了什么信息呢?服饰与社会发展又有什么关系？这节课我们就通过服饰来了解社会。
（板书课题）
二、新授
活动一看服饰，猜朝代
师：我们先来进行一个小游戏，比一比哪位同学是个历史专家？
师：我将出示一些服饰的图片，你来猜一猜是哪个朝代的？（学生猜不出来的时候，提示一下：元朝看一下头饰，秦朝看一下秦始皇）
师：看了各个朝代的服饰，你想说些什么？（生：不同的朝代有不同的特点）
师结：不同时期的服饰有不同的特点，刚才我们了解历史上几个朝代的服饰，那么在离我们约300万年前的远古时代，我们的祖先又穿什么呢？让我们走进时光隧道，直接穿越到远古时代去看一看。
活动二服饰变化看社会
第一站：远古时代
师：在远古时代我们的祖先穿什么呢？（树叶、兽皮）（板书）
出示赤身裸体、穿树叶的远古人、再到穿兽皮的远古人图片
师：其实最早人类是不穿衣服的，那后来为什么又用树叶来遮体呢？有了树叶，人们为什么又想到穿兽皮呢？
师：是呀，人们知道了遮羞、保暖，这说明了什么？
师：随着时间的推移，人们不仅知道了遮羞、保暖，还注重了服饰的美观，因此才有了刚才我们看到的各个朝代的服饰，在这些朝代中最具有代表性的是历史上的鼎盛时期唐朝和少数民族统治的时期清朝。
课前我们搜集了清朝和唐朝服饰的特点，现在小组内交流一下，在交流之前，老师有几点提示请大家看一下。
第二站：唐朝
师：我们再次走进时光隧道，穿越到唐朝去看一看。
学生汇报展示唐朝服饰的资料
生：唐朝服饰绚丽多彩、面料以丝绸为主（板书），通过我们小组的研究发现唐朝服饰比较华丽富贵。
（还有需要补充的吗？）（评价：你能够将组内的观点简洁地表达出来，真是大家学习的榜样；你们组抓住了服饰面料这一点，真不错；你表达地很清晰，你们组交流的很充分）
学生说到丝绸时补充丝绸之路
师：提到丝绸，中国人是相当骄傲的，因为中国是最早种植桑树、养蚕、生产丝织品的国家，你们知不知道有一条与丝绸有关的路（出示图片）
师：丝绸之路有什么作用？
师结：通过丝绸之路古代的商人将中国的丝织品带到了西域，换回许多西域的奇珍异宝，
丝绸之路让中国的丝绸走向了世界，促进了古代中国与西域各国的商业往来，也见证了当时社会的繁荣昌盛。
师：是不是唐朝的人都穿丝绸做的衣服呢？老百姓穿什么做的衣服？（麻布）
（在唐朝时期棉布还比较稀奇珍贵，一般都是贵族穿）
师：所以说从树叶、兽皮到丝绸的发展过程中，还出现了麻布。
师：我们看看是不是如他所说（出示图片），你能用一个词来概括一下唐朝的服饰吗？师：看看这精巧美观的图案，金银彩绣的装饰以及这金光闪闪的头饰，反映出了什么？（生：唐朝的繁荣）
师：这说明服饰与什么有关？（社会经济）
师：正是因为唐朝的繁荣昌盛，唐朝的服饰对世界也产生了一定的影响
师：双胞胎大家都见过吧，你们知道吗？服饰中也会出现双胞胎（出示唐朝服饰与和服的对比图）
师：日本的和服怎么和唐朝的服装如此的相似呢？
师：受到唐朝服饰的影响，和服成了日本的国服。
其实，唐朝服饰不仅对日本，还对朝鲜、东南亚一些国家产生了很大的影响。
到今天，东南亚一些国家仍然把唐朝的服饰作为正式的礼服，这说明了什么？（生：我们祖国很强大）
师：可见中国服饰在世界上的影响非常的深远呀
第三站：清朝
师：了解了唐朝服饰的特点，让我们再次进入时光隧道，穿越到清朝去看一看。
出示皇帝、官员、格格、老百姓的图片
师：接下来我们进行一个互相问答的环节，看看图片，关于清朝的服饰，你有什么问题想问吗？可以邀请你的同学来回答，提问的时候要声音洪亮、回答的同学要注意简洁、清晰。
（生1可能说：我想知道官员衣服上的图案为什么不同？师：不同的图案代表的官职大小不同，又说明了什么？
生2：清朝的服装袖子为什么那么紧？满族是一个游牧民族、喜欢打猎，这样比较方便、利索。
生3：帽子为什么不同？身份地位）
师：为什么清朝时期会穿这样的衣服？（清朝是满族统治的时期，所以在清朝时期，按照满族习俗统一着装，废除了汉民族冠冕衣服）这说明了什么？
师结：不管从样式、颜色、图案，都可以看出，从几千年到几百年前的清朝，服饰都是和权利、地位紧密联系着的，也就是说身份决定着服饰，现在凭服饰还能一眼看出他们的身份吗？为什么？（看看下面坐的老师，你能通过服饰看出他们的地位吗？现在社会提倡民主、平等，人们可以自由选择喜欢的服饰）
活动三从服饰功能看创新
师：穿越了三个时期，我们再穿越回现在，看看我们如今的服饰，除了在样式上不断地进步着，在功能上又有什么变化呢？出示图片，学生说一说（说到刘翔衣服零阻力：速度会更快。
）
师：看到这些功能性以及高科技的服饰，你想说些什么？（板书：科技进步）
师：这说明了服饰还与科技的进步有关
师结：随着社会的进步，服饰不再限于美观、漂亮，而注重于实用性和功能性。
通过服饰的变化，我们不仅看到了服饰的繁荣景象，更感受到了人类的文明、经济的发展、科技的进步，我们再看看面料的变化，先有了树叶兽皮，又出现了麻布丝绸，再到后来的棉布，以及现在多种多样的面料，这些面料的变化又说明了什么？
师：通过面料的变化，我们也可以看到人类的文明、经济的发展、科技的进步。
师：通过这节课的学习，你有什么收获？（随着人们的生活水平的提高，人类的服饰发生着翻天覆地的变化，服饰是社会进步的一种体现，后面我们还将从家居文化继续来探究。
）三、拓展延伸，展望未来
探访了过去的服饰，享受着现代的服饰，你们对未来服饰有什么期望呢？请同学们发挥想象，课下设计一下未来的服饰。