第八册第6课最佳路径
6 最佳路径ppt
读一读
1 施工部打电报给正在法国参加庆典的格罗培斯
大师，请他赶快定稿。
2 原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在
路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮子葡萄 上路。
3 第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设
了人行道。
学了这篇课文，我们知道这最佳 路径不光是指迪斯尼乐园的路径设计 被评为最佳，也指这种这种设计路径 的方法是最佳的，更是指让同学们学 习格罗培斯这种在生活中留意观察， 细心琢磨的方法。这样每个人能找到 属于自己的通往成功的最佳路径。
我们附近有一个林场，一条公路 从林场穿过，过往的人比较喜欢在 林场停车，购买摘放在路边的西瓜， 他们都说这儿的西瓜最甜，最新鲜。 如果你是瓜地的主人，你还会如何 再改进一下销售方法，让西瓜卖得 更多。
读一读：
在这个世界上，不 知道该怎么办的时候， 选择顺其自然，也许是 最佳选择。
——格罗斯
作业
步骤一：撒下草种，提前开放。
步骤二：按照足迹，铺设道路。
在迪斯尼乐园提前开放的半年里， 草地被踩出许多小道，这些踩出的 小道有宽有窄，优雅自然。第二年， 格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺
设了人行道。
1971年，迪斯尼乐园的 路径设计被评为世界最佳 设计。
你认为格罗培斯成功的秘 诀是什么？ 最佳路径的设计与法国南 部农民卖葡萄有什么联系？
6 最佳路径
苏教版小学四年级语文
6 最佳路径
·
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。 2.学会本课8个生字，2个字只识不写。 理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，知道换一种想法或做 法，有时会创造出奇迹。
zào
dì
焦躁
sī gǎo
当 地*
cuī bīn
《最佳路径》教学反思
《最佳路径》教学反思《最佳路径》教学反思1《最佳路经》是苏教版教材四年级下册中的第6课，是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄原主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。
告诉我们；尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
教学过程我努力做到“四有”，即“目中有人”，时刻关注学生自主建构的过程；“心中有本”，注重知识与技能的层进与落实；“课中有情”，关注学生情感的熏陶和人格的养成；“学中有趣”，关注学生学习兴趣的培养和思辨能力的提高。
一、语言感召，唤起情感体验任何一篇文学作品都是作者以优美的文字表达强烈感情的产物。
阅读教学中，教师应把握课文的感情基调，以富有感召力的语言，去撩拨学生情感之弦，切实唤起他们情感体验的冲动，在“以情会文”的`过程中，使体验更加逼近课文的思想感情。
在《最佳路径》这篇课文的教学中，随着教学内容和教学实际的需要，我或绘声绘色地描摹场景，或生动传神地再现情境，或情真意切地传递情思，或声情并茂地渲染气氛，令学生如临其境，完全沉浸在那感人的故事情节之中。
这样，既丰富了学生的想象，发展了学生的语言，又使其心灵产生感应，加深了对文本主旨的理解二、角色参与，激发学习兴趣“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，阅读教学也是这个道理。
如果没有亲身体验，就不会有心灵的震撼，也不会在思想上留下难以磨灭的印记。
课本中有很多文章具有较强的故事性，人物个性也很鲜明。
教学中，如果教师能让学生亲身经历文中角色的动作、语言，体验角色的心理活动，与他们同喜同悲、共乐共怒，无疑能使学生对文本感到真实、亲切，从而强化感受，进而引发共鸣，并且在共鸣中动情。
教学中，我以“如果你格罗培斯的秘书，你会怎样向工人解释电报内容……”、“如果你是评委，你为什么把最佳设计奖颁给格罗培斯……”、“如果你是格罗培斯，你想对后辈说……”等问题诱导学生进入角色，使教材描写的客观世界成为学生自己的主观感受，把教材中的“此情此景”变成了学生的“我情我景”。
《6 最佳路径》
迪斯尼 定稿 催促 海滨 拐入 选择 踩出 有宽有窄
焦躁 地中海 催促 攻克 绵延 思绪 启发 优雅 漫山遍野 微不足道
六安市长安小学
我能根据提示个课文分段： 第一段( ):写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大 伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。 第二段（ ）：写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办 法让格罗培斯从中受到启发，获得了设计灵感。 第三段（ ）：写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的 方案和过程。 第四段（ ）：写迪斯尼乐园的路径设计被评为世 界最佳路径。
六安市长安小学
六安市长安小学
执教：牛街小学 尤个生字，认识2个二类生字，理解由 生字组成的词语。 2.能正确、流利，有感情地朗读课文。 3.理解格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计被评 为世界最佳设计的原因，感悟它与年老的 葡萄园主卖葡萄之间的联系
六安市长安小学
六安市长安小学
自由读课文第１自然段，想一想： 故事的起因是什么？在文中画出相关的 句子。
世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯 尼乐园，经过３年的精心施工，马上就 要对外开放了，然而各景点之间的道路 该怎样设计还没有具体的方案。
读一读
六安市长安小学
自由读课文第２自然段，想一想：你认为 格罗培斯是个怎样的人，从文中哪里可以体现 出来？
他力求完美，追求最佳，并为之付 出了艰辛的劳动。
通过“从事建筑研究40多年，攻克过……”、 “已修改了50多次，没有一次是让他满意的”以及 “大伤脑筋” 可以体会到他对路径要求非常严格。
六安市长安小学
老太太卖葡萄的方法有点与众不同。 这种方法好在哪里？你能结合文中词句 说一说吗？
１.“无人看管”说明可以自由选择， 无拘无束。 ２.“只要……就……”给人以自由， 使人们感到被信任、尊重。
2023年《最佳路径》教案_1
2023年《最佳路径》教案2023年《最佳路径》教案1教学目标：1、默读课文，把握课文内容，了解迪斯尼乐园的路径是怎样成为最佳路径的，并从它的设计过程中受到启示：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。
2、学会1个会认字“滨”。
教学重点：使学生发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系教学难点：使学生从这件事中感悟作者要表达的意思：为人们做事情，顺应人们的需要，给人以自由选择的空间，就可以产生最好的办法和意想不到的效果。
教学安排： 1课时教学过程：一、理解题意：最佳路径：就是最好的路线。
二、自由朗读课文，要求读准字音。
能说说课文主要讲了一件什么事吗?讲的是世界著名的建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，后来从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发，最终他设计的'路径被评为世界最佳设计。
三、随机板书：启发?格罗培斯年迈的葡萄园主有什么问题?1、这位从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作的建筑大师，怎么会从一位老太太身上受到什么启发呢?2、从中受到什么启发?3、结果怎样?四、带着问题寻找解决问题的最佳切入点，进行思考：1、要想解决这些疑问，深入理解课文内容，我们首先要弄明白的是什么?我们在思考问题的时候，是否也要寻找一个“最佳途径”呢?这个“最佳途径”就是能够解决问题的切入点。
——年迈无力的老太太是怎么做的?结果怎样?2、从文中寻找答案——“只要在路旁的箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄上路。
”——“在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。
”3、由此我们又会产生什么问题?——为什么回是这个结果?4、假如你是一个过路人，你看到这些不同的兜售方式，你回选择哪种?为什么?老太太的：__“无人看管”，大家可以走进园里自由选择，无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄，同时享受亲自摘葡萄的乐趣。
《最佳路径》教学札记_3
《最佳路径》教学札记《最佳路经》是苏教版教材四年级下册中的第6课，是一篇内容生动，意蕴深远的课文，文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄原主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的路径设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。
告诉我们；尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。
教学过程我努力做到“四有”，即“目中有人”，时刻关注学生自主建构的过程；“心中有本”，注重知识与技能的层进与落实；“课中有情”，关注学生情感的熏陶和人格的养成；“学中有趣”，关注学生学习兴趣的培养和思辨能力的提高。
一、语言感召，唤起情感体验任何一篇文学作品都是作者以优美的文字表达强烈感情的产物。
阅读教学中，教师应把握课文的感情基调，以富有感召力的语言，去撩拨学生情感之弦，切实唤起他们情感体验的冲动，在“以情会文”的过程中，使体验更加逼近课文的思想感情。
在《最佳路径》这篇课文的教学中，随着教学内容和教学实际的需要，我或绘声绘色地描摹场景，或生动传神地再现情境，或情真意切地传递情思，或声情并茂地渲染气氛，令学生如临其境，完全沉浸在那感人的故事情节之中。
这样，既丰富了学生的想象，发展了学生的语言，又使其心灵产生感应，加深了对文本主旨的理解二、角色参与，激发学习兴趣“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，阅读教学也是这个道理。
如果没有亲身体验，就不会有心灵的震撼，也不会在思想上留下难以磨灭的印记。
课本中有很多文章具有较强的故事性，人物个性也很鲜明。
教学中，如果教师能让学生亲身经历文中角色的动作、语言，体验角色的心理活动，与他们同喜同悲、共乐共怒，无疑能使学生对文本感到真实、亲切，从而强化感受，进而引发共鸣，并且在共鸣中动情。
教学中，我以“如果你格罗培斯的秘书，你会怎样向工人解释电报内容……”、“如果你是评委，你为什么把最佳设计奖颁给格罗培斯……”、“如果你是格罗培斯，你想对后辈说……”等问题诱导学生进入角色，使教材描写的客观世界成为学生自己的主观感受，把教材中的“此情此景”变成了学生的“我情我景”。
苏教版小学四年级第八册《6、最佳路径 》 教案
苏教版小学四年级第八册《6、最佳路径》教案苏教版小学四年级第八册《6、最佳路径》教案么联系？2、通过课文学习，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学准备：写有生字、词语的黑板或幻灯片多媒体课件教学过程：一、激情导入揭示课题1、出示“米老鼠”、“唐老鸭”、“白雪公主与七个小矮人”的图片，让学生识记，激起学生的学习兴趣。
提问：“同学们，谁知道这些个性鲜明、活泼可爱的动画人物形象都是由谁设计的吗？”展示沃尔特迪斯尼的图片，讲解：沃尔特迪斯尼不仅设计了许多让我们耳熟能详的动画人物形象，他还建造了备受全世界男女老少喜爱的迪斯尼乐园，（图片展示迪斯尼乐园），这里可以说是每一个人的梦想，好像来到了用梦和幻想编制的殿堂。
2、其实，迪斯尼乐园中最著名的不仅有这些，就连其中的路也很有名气呢，不信老师给你们读一篇报道：1971年，在伦敦国际园林建筑艺术研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
3、“为什么评委们要将最佳路径授予迪斯尼乐园的路径呢？它是由谁设计的？今天我们就带着这个问题来学习新的课文。
板书：6、最佳路径，齐读课题，谁能解释一下题目。
（最佳就是最好，就是最佳的线路）二、初读课文理解大意1、自读课文，提出自读的要求：标出生字词，读准字音，读通顺句子。
2、提问：是谁设计了迪斯尼乐园的路径？（格罗培斯）出示格洛斯特的图像，美国哈佛大学建筑学院院长，现代主义大师和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。
3、从下面的词语中选择其中几个连起来说一说课文的主要的内容。
“格罗培斯、微不足道、焦躁、海滨、任其选择、启发、最佳设计”4、同学们读的真不错，其实刚才老师也很认真的读了一遍课文，并且给课文列了小标题：遇到困难→受到启发→完成设计→获得最佳同学们试着根据小标题把课文分成四个部分。
第6课《最佳路径》PPT课件(苏教版四年级语文下册课件)
六安市长安小学
请同学们联系实际说说： 生活中还存在哪些“最佳路径” 的例子？
六安市长安小学
评委的颁奖词：
世界建筑大师之所以伟大，不仅因 为他有精湛的艺术，创新的思维。还因 为他那种精益求精的精神，更表现在他 尊重他人，为人着想的人本思想。 我们感谢格罗培斯，他送给了我们一个 道理：有的时候，不知怎么办时，给人 自由，任其选择，也许就是最佳路径。 下面这个“最佳设计奖''就讲给格罗培 斯先生。
卖葡萄的方法 结果 法国老太太 其他农民
六安市长安小学
格罗培斯返回巴黎是怎么做的？读5、 6自然段，找出路径设计的实施步骤。 他 是怎么想的？它与法国南部老太太卖葡萄 有何联系？
在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草 地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽 有窄，优雅自然。第二年，格罗培斯让人 按这些踩出的痕迹铺设了人行道。
六安市长安小学
六安市长安小学
定稿 海滨 拐弯
宽ห้องสมุดไป่ตู้ 焦躁
选择
踩出
地中海 漫山遍野
吆喝 调转 看管
六安市长安小学
快读1.2自然段，你认为格罗培 斯是怎样的人，从文中哪里可以体现 出来？
……对迪斯尼乐园景点之间的道路方案，
他已修改了五十多次，没有一次是让他满 意的。
六安市长安小学
默读3、4自然段，完成表格，并 比较一下老太太卖葡萄方法的好处是 什么。
6最佳路径第二课时
6最佳路径第二课时颜国仁教学目标：1、正确、流利、感情地朗读课文。
2、理解并积累词语。
3、理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴涵着巨大的价值。
教学重点、难点：感悟迪斯尼乐园的最佳路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。
教学过程：一、复习导入1、板书课题，齐读课题。
2、默写生词，体验自由选择的快乐。
出示：定稿催促海滨拐入启发踩出任其选择有宽有窄指名读。
自由选择其中的4个词语自主默写。
生对照大屏幕自由批改。
师生谈话：今天的默写方式和平常一样吗？你喜欢哪一种，为什么？让学生初步感受自由选择的乐趣。
二、学习第二自然段。
师过渡：1971年，在伦敦国际园林建筑研讨会上，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
你记住设计师的名字了吗？师简介格罗培斯。
就是这样一个世界建筑大师，然而在设计迪斯尼乐园时，他却被一个问题难住了，你知道是什么难题吗？生浏览课文，迅速找出答案。
结合学生的回答出示：“格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题……没有一次是让他满意的。
”抓住“大伤脑筋、微不足道、修改50多次”等词语，引导仔细品读，体会格罗培斯精益求精、追求完美的精神。
指导朗读。
三、学习三、四自然段。
师：格罗培斯为了理清思绪，来到法国南部著名的葡萄产区，他看到当地农民是怎样卖葡萄的？请同学们默读课文的三、四自然段，画出相关语句。
1、生默读课文。
2、交流：（1）出示：“一路上他看到……很少有停下来的”。
你会吆喝吗？你来吆喝两句。
结果呢？（无人问津）（2）指名说，出示“原来这儿是一个无人看管的……摘一篮葡萄上路。
”自由读这两句话，你觉得那种卖葡萄的方法好？为什么？①、抓住“无人看管”体会这种给人自由，任其选择的好处。
②、通过“只要，就”体会这种方法背后的是对人的信任、尊重。
3、此时此刻，你就是格罗培斯，你想到了什么？指名说。
四、学习五、六自然段。
1、那他是怎样做的？概括格罗培斯的做法：一、撒下草种，提前开放。
第6课最佳路径PPT课件(苏教版四年级语文下册课件).
六安市长安小学老太太卖葡萄的方法给了格罗培斯灵感。
自由读五、六自然段，思考：格罗培斯为什么要求在乐园里撒下草种？他是怎样想的？在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，优雅自然。
第二年，格罗培斯让人按这些踩出的痕迹铺设了人行道。
请同学们说说“优雅自然”的意思。
六安市长安小学所以鲁迅说“世上本没有路，走的人多了，也就成了路”，格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉中用自己的脚步“设计” 出了这条最佳路径。
让我们回顾课文，再来感受一下世界最佳设计的诞生过程。
六安市长安小学请同学们联系实际说说：生活中还存在哪些“最佳路径” 的例子？
六安市长安小学。
苏教版小学语文第八册教案6 最佳路径
苏教版小学语文第八册教案6 最佳路径教学目标1.了解“路径”概念，理解寻找最佳路径的重要性2.学会通过地图和线路图学习路径的规划3.培养学生动手实践的能力和解决问题的能力4.通过小组合作让学生体验团队工作的快乐教学重点学生学会通过地图和线路图学习路径的规划，掌握最佳路径的概念教学难点学生学会如何去掉最佳路径中不必要的干扰因素，不断优化路径教学准备1.苏教版小学语文第八册教材2.创意玩具、白板、彩笔、橡皮、铅笔、直尺等3.教师准备一个有趣好玩的地图游戏（游戏规则详见下方）教学步骤第一步前置知识呈现（15分钟）老师先与学生们简单聊一聊现实生活中有哪些地方需要我们走最佳路径，如上学、回家、去商场、去医院等等。
接着，教师出示形形色色的线路图，让学生们通过观察，找出最佳的路径，并说出自己的理由。
让学生们自由发挥，让他们看看谁能找到最佳路径。
通过练习、实践，让学生们进一步明确“路径”和“最佳路径”的概念，并开发他们思考的能力。
第二步寻找最佳路径（30分钟）1.教师分小组，每组4人，每个小组配备一倍数几个的乐高（数量与学生人数相等），每个学生的手上都要拿着一支笔和一张白纸，准备好画图。
考虑到学生的年龄，老师用乐高来代替实际地图。
每个小组需要构建自己的小城市，这个小城市可以有许多的房子、公园、广场、餐馆等等，并用线路图的方式将这些地点连接起来。
随后，每个小组会随机抽取一个出发点，再随机抽取一个目的地，比如说从家到学校，从公园到餐馆等等，然后每组利用所给的价值表来计算出自己设计的路径中每条线路的价值和，最后在地图上画出每条路径，并进行比较。
2.当每个小组都完成步骤1时，教师可以给学生们一些“独立思索”的时间，让他们仔细思考如何优化自己设计的路径，使路径更加简洁明了，并设计自己的宣传方案，想方设法让其他小组为自己的方案投票。
3.投票结束后，老师可以公布胜出的方案，并通过让获胜小组的学生代表演讲和展示自己的宣传方案等方式来强化学生的自信心和荣誉感。
2021年《最佳路径》教学设计5篇
2021年《最佳路径》教学设计5篇《最佳路径》教学设计1教学目标1、在读、思、议中明白格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
2、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
教学重点、难点知道格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计以及它与法国南部农民卖葡萄之间的联系。
教学过程一、图片导入。
现在，大家看到的图片美吗?知道它是哪儿吗?它就是迪斯尼乐园，这是一座现代化的游乐园，深受小朋友们的喜欢。
这节课，我们学习的课文就和迪斯尼乐园有关。
板书：最佳路径二、直奔中心。
演示：1971年，迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。
引导：路径指的是什么?迪斯尼乐园的路径是谁设计的?三、走近“大师”。
1、思考：“大师”是什么意思?2、对比：世界建筑大师格罗培斯世界建筑师格罗培斯你从中体会到了什么?3、细读一二自然段，找一找：从哪些句子可以看出格罗培斯确实称得上“大师”?4、研读：格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题。
然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。
对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。
你从带点的词语中体会到了什么?格罗培斯不愧是大师，对自己的工作要求很高，追求完美。
过渡：就是这样一个让格罗培斯大伤脑筋的路径设计却最终荣获最佳设计奖，你知道他是受了谁的启发设计出来的吗?四、了解“大师”。
1、自由读三四自然段，填空。
怎么卖结果其他园主老太太2、交流：老太太卖葡萄的方法有什么好处?充分信任别人、大家可以自由选择、直接从树上摘下来的葡萄更新鲜……引导：用文中的话怎么说?给人自由，任其选择渗透习惯教育：要学会用醒目的符号标注文中的重点。
3、深入理解：从“……他下车摘了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回了巴黎。
”这句话中你明白了什么?4、交流：你从这些内容中发现了格罗培斯的哪些品质?过渡：那么，格罗培斯究竟设计出了什么样的路径呢?五、感悟“大师”。
苏教版小学语文第八册教案6 最佳路径
苏教版小学语文第八册教案6最佳路径【一、教材分析】本节课涵盖了苏教版小学语文第八册第二十三课《最佳路径》。
这篇课文的篇幅适中，内容生动，情感温馨，适合小学生阅读，能够富有启发性地引导学生发现生活中蕴含的道理，培养学生的文学素养和创新思维能力。
【二、教学目标】知识目标：1.能正确朗读课文，并模仿朗读。
2.理解课文的大意，把握课文的情感色彩，对文章的主旨有一定的把握。
能力目标：1.通过教师的带领和讲解，学生们能够产生自己的感受和理解，能够简单地组织语言表述自己的看法。
2.培养学生的审美能力和感受能力，提高他们的语文素养。
情感目标：1.培养学生正确的人生观和价值观。
2.在阅读中明确生命的意义和价值，懂得尊重生命、珍惜生命。
【三、教学重点和难点】教学重点：1.能够理解课文的大意、主题和情感色彩。
2.能够朗读课文，有一定的表达能力。
教学难点：1.培养学生的审美能力和感受能力。
2.如何引导学生领悟课文的深层含义。
【四、教学过程】一、预习导学（5分钟）1.教师先通过各种途径引起学生的阅读兴趣，如通过一个问题或矛盾的情节引入。
2.教师介绍本节课主题，并在黑板上写出本节课的标题和作者。
3.提醒学生在预习时注意标点符号，重点排除生词难句。
二、创设情境（10分钟）1.播放一段课文视频，让学生以视听感受课文内容，激发学生对课文的兴趣。
2.让学生根据课文的图片和题目，形成对课文的主要情节大致了解。
三、阅读理解（25分钟）1.学生自己默读课文，理解大意。
2.老师发放做题纸，让学生回答课文中的问题，调查学生对课文的理解情况。
四、交流互动（20分钟）1.老师带领学生口诵课文，以发掘课文情感和构思特点。
2.教师和学生一起共同探讨课文的内涵和外延，并在黑板上标注重点累计重要知识点。
五、延伸拓展（10分钟）1.带领学生们共同探究一下作者写这篇文章的目的和意图。
2.学生可以与同学组织学习分享，或参加朗诵比赛活动，以深入理解课文并提高口语表达能力。
苏教版小学语文第八册教案6 最佳路径
苏教版小学语文第八册教案6 最佳路径教学目标：知识与能力：1、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。
读准多音字：吆喝（hè）、看（kān）管、调转（diào zhuǎn）。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：1、引导学生联系上下文思考、讨论问题，围绕“迪斯尼乐园路径设计为什么被评为世界最佳设计？它与法国南部农民卖葡萄有什么联系”等问题发表自己的见解。
2、激发学生学习兴趣，收集有关“迪斯尼乐园”的介绍，以“走进迪斯尼”、“迪斯尼的故事”开展综合活动。
情意态度与价值观理解课文内容，懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。
课时安排：第一课时：激发兴趣，初读课文，了解大意，理清层次，阅读课文1、2自然段，引导学生各抒己见。
第二课时：阅读课文3 ——7自然段，了解相关资料，阅读同题文章，联系生活实际，寻找生活中的“最佳路径”。
教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1、同学们，你们喜欢看动画片么？大家一定对“米老鼠” “唐老鸭”这样的动画人物不陌生。
知道他们是谁创造的么？（动画片沃尔特．迪斯尼）（格罗培斯：哈佛大学建筑学院院长，现代主义和景观建筑方面的专家，他从事建筑研究40多年，攻克过无数个建筑方面的难题，在世界各地留下70多处精美的杰作。
）2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物，对于全世界热爱动画片的人来说，他还有一个巨大的贡献，那就是迪斯尼乐园。
迪斯尼乐园备受全世界男女老少的喜爱，这里可以说是每个人梦的故乡，好像来到了用梦和幻想编织的殿堂。
3、揭示课题，质疑。
今天我们要学习的课文，就是和迪斯尼乐园有关的。
【板书课题：6、最佳路径】（最佳路径：就是最好的路线。
）看到这个题目，你们脑中产生了哪些问题？（为什么迪斯尼乐园的路径是最佳路径？这条最佳路径是如何设计出来的？）二、初读课文，理解大意1、请同学们带着这些问题，自由朗读课文，要求读准字音。
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我们感谢格罗培斯，他送给了
我们一个道理：有的时候，不知怎么办时，给 人自由，任其选择，也许就是最佳路径。
“世上本没有路，走的人多了，也就成了路” ------鲁迅
适 合 的 才 是 最 好 的
我们附近有一个林场，一条公路 从林场穿过，过往的人比较喜欢在 林场停车，购买摘放在路边的西瓜， 他们都说这儿的西瓜最甜，最新鲜。 如果你是瓜地的主人，你还会如何 再改进一下销售方法，让西瓜卖得 更多。
最 佳 路 径
6、最佳路径
认一认
sī ɡǎo cuī bīn biàn
斯 稿 催 滨 遍
斯文 稿件 催促 海滨 遍地
认一认
ɡuǎi zé qǐ cǎi zhǎi
拐 择 启 踩 窄
拐骗 选择 启示 踩踏 狭窄
读一读
格罗培斯 微不足道 大伤脑筋 优雅自然 精心施工
定稿 攻克 催促 焦躁 思绪 奔驰 覆盖 绵延 漫山遍野
迪斯尼乐园的路径设计之所以 评为最佳路径：
理由一： 理由二： 理由三： ……
格罗培斯的迪尼斯乐园路 径设计被评为世界最佳设计 奖，它与法国南部农民卖葡 萄有什么联系？
颁奖词
世界建筑大师之所以伟大，不仅因为他有
精湛的艺术，创新的思维。还因为他那种精益
求精的精神，更表现在他尊重他人，为人着想
的人本思想。
海滨 清理 吆喝 痕迹
格 罗 培 斯
格罗培斯的迪斯尼乐园路径设计被 评为世界最佳设计，这是为什么？它与 法国南部农民卖葡萄有什么联系？让我 们走进这个故事来了解前因后果。
自由读课文第一自然段，想一想： 故事的起因是什么？在文中画出相关的 句子。
世界建筑大师格罗培斯设计的迪斯 尼乐园，经过３年的精心施工，马上就 要对外开放了，然而各景点之间的道路 该怎样设计还没有具体的方案。
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人 物
许多园主 年迈的老太 太
做 法
结 果
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人 物
许多园主 年迈的老太 太
做 法
摘 提 吆喝
结 果
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格罗培斯从事建筑研究40多年， 经 工作时间长 验 丰 攻克难题多 攻克过无数个建筑方面的难题，然 富
···
精 益 求 精
··· 设计路径不难 而建筑学中最微不足道的一点—— ····· 感到很困难 路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯 ····
尼乐园各景点之间的道路安排，他
修改次数多
已修改了50多次，没有一次是让他 满意的。
勤 于 思 考
勤 她这种给人自由，任其选择 于 观 的做法使大师深受启发。他下车 察
···· ···· ···· 摘了一篮葡萄，就让司机调转车
头，立即返回了巴黎。
启示：给人自由，任其选择
当他们车子拐入一个小山谷时，却发现 那儿停着许多车子。原来这儿是一个无人看 管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入五 法郎，就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一 位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想 出这个办法，起初她还担心这种办法是否能 卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区， 总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由， 任其选择的做法使大师深受启发。他下车摘 了一篮葡萄，就让司机调转车头，立即返回 了巴黎。
没有满意的作品
··· ····
3、划 4、写
阅读提示： 1、读 2、找
接到催促电报，他心里更加
焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让
司机驾车带他去了地中海海滨。他
想清理一下思绪，争取在回国前把 方案定下来。
正当认真、负责的格罗培斯感到困惑 时，忽然“山穷水尽疑无路，柳暗花明又 一村。”他从法国南部一个卖葡萄的老太 太身上受到启发，想出了办法。他受到什 么启发呢？请同学们接着往下看。
当他们车子拐入一个小山谷时，却 发现那儿停着许多车子。原来这儿是一 个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的 箱子里投入五法郎，就可以摘一篮葡萄 上路。据说这是一位老太太的葡萄园， 她因年迈无力料理而想出这个办法，起 初她还担心这种办法是否能卖出葡萄， 谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是 她的葡萄最先卖完。
做 法
摘 提 吆喝
结 果
很少停下来
最先卖完
无人பைடு நூலகம்管 投 摘
如果是你，你愿意买谁的葡萄？为 什么？
汽车在法国南部的乡间公路上奔 驰，这儿是法国著名的葡萄产区，漫 山遍野都是当地农民的葡萄园。一路 上，他看到许多葡萄园主把摘下来的 葡萄提到路边，向过往的车辆和行人 吆喝，但却很少有停下来的。
汽车在法国南部的乡间公路上奔 驰，这儿是法国著名的葡萄产区，漫 山遍野都是当地农民的葡萄园。一路 上，他看到许多葡萄园主把摘下来的 葡萄提到路边，向过往的车辆和行人 吆喝，但却很少有停下来的。
人 物
许多园主 年迈的老太 太
做 法
摘 提 吆喝
结 果
很少停下来
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人 物
许多园主 年迈的老太 太
做 法
摘 提 吆喝
结 果
很少停下来
无人看管 投 摘
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人 物
许多园主 年迈的老太 太