把特殊的爱给特殊的学生
师德师风培训笔记
师德师风培训笔记篇一：师德师风学习笔记师德师风学习笔记教师集体是大家志同道合进行创造性合作的团体，在这里，每个教师都能为集体的创造作出自己的贡献，每个人从集体的创造中吸取精神力量，同时也以精神力量去丰富自己的同志。
在教师群体中，每个教师的工作态度、工作能力、工作效益，可以通过比较、鉴别，分出优劣，激励先进，督促后进。
同时，教师也可以吸取别人的长处和经验来丰富和对照检验自己，达到互帮互学，共同提高。
新时期的人民教师，在同一个集体中，在同一个教育方针的指导下，在各自的岗位上从事着同一个目标--培育人才的工作。
他们之间的关系既是一种各司其职、并肩作战的关系，又是一种同心同德、团结协作的关系。
这种关系对于实现教育目标，形成教师个格、提高自身素质和能力，形成良好校风，有利于学生良好品德的养成，有着重要的意义。
（一）团结协作是实现教育目标的客观要求现代教育担任培育出具有创新精神和创新人才的任务，这一伟大而艰巨的教育工程不是哪一位教师所能独立完成的，它需要各专业学科教师、思想品德课教师、班主任老师和少先队、共青团及各行政管理人员在内的全体教职员工的通力合作。
特别是现代社会对人才的要求越来越高，需要学生学习和掌握更多、更新的知识和技能，一个教师即便是知识再渊博，他也只能完成其教学的一部分，而不可能是全部。
只有全体教师团结一致，相互协作，形成集体的智慧和教育的合力，才能产生良好的教育效果，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的”四有”接班人和新型劳动者。
可见，一个团结协作的集体是实现教育目标的关键所在。
（二）团结协作是教师人格的必备要素教师作为精神文明的培育者和人类灵魂的工程师，承担着传授知识、传播文化、繁荣学术、弘扬科学、教书育人的神圣而光荣的任务，起着开启发智、哺育人才、承前启后、继往开来的作用。
正是教师承担的任务和发挥的作用以及社会对教师的特殊要求，使得教师在教育实践活动中修养成品德高尚、智力和才能优秀的人，具有完美的人格特征。
特殊学生的关爱实施细则
特殊学生的关爱实施细则引言特殊学生是指在学习和发展方面有特殊需要的学生，包括但不限于身体残疾、智力障碍、学习困难等。
为了确保特殊学生能够获得平等的教育机会和关爱，制定特殊学生的关爱实施细则是必要的。
目标本实施细则的目标是确保特殊学生能够获得适当的支持和关爱，促进他们的学习和发展。
关爱措施以下是特殊学生关爱的实施细则：1. 个别化教育计划：针对每个特殊学生制定个别化教育计划，根据其特殊需求和能力，为其提供适当的学习和支持措施。
2. 教育资源支持：为特殊学生提供必要的教育资源支持，包括辅助工具、技术设备等，以提升他们的学习效果和参与度。
3. 教师培训和支持：培训教师以适应特殊学生的教育需求，提供相应的支持和辅导，增强他们的教学能力和专业素养。
4. 家庭合作：与特殊学生的家庭建立紧密联系，共同制定关爱方案，并提供必要的家庭支持和指导。
5. 同伴支持：鼓励同学们互相关心和支持特殊学生，促进友善和谐的学校氛围。
6. 心理健康支持：为特殊学生提供心理健康支持，包括心理咨询、心理辅导等服务，帮助他们应对学习和生活中的挑战。
7. 社会融入：鼓励特殊学生参与社会活动和社区服务，提升他们的社交能力和自信心。
8. 监测评估：定期对特殊学生的学习和发展进行监测评估，及时调整关爱方案和支持措施。
结论特殊学生的关爱实施细则旨在确保特殊学生能够获得平等的教育机会和关爱。
通过个别化教育计划、教育资源支持、教师培训和支持、家庭合作、同伴支持、心理健康支持、社会融入以及监测评估等措施，我们可以为特殊学生创造一个有爱、有关怀的学习环境，帮助他们实现自身潜能的发展。
特殊学生帮扶记录三篇
4、与班干部和他们周围的同学沟通，让他们一起督促他们课间的纪律与个人行为规范。
阶段效果
效果不是太好，中午不迟到了，家长说开始控制游戏时间了，但是还是注意力不集中。
学生姓名
班级
XX
年龄
X
帮扶教师
原因
家庭贫困
辅导时间
20XX.11
帮扶重点
心理辅导
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、观察他的在校表现，与爷爷奶奶联系，了解最近在家表现。
2、告诉他快考试了，希望他能努力学习，让在外的父母放心，等父母回家给他们一个大的惊喜。
3、课余时间，特别关注他的行为习惯，一旦出现问题，及时给与纠正。
阶段效果
学习上有了一定的进步，开始控制自己不良的行为习惯。
3、给她讲一些坚强的故事，如张海迪的故事。告诉她只要有意志、有信心，无论什么困难都能克服。
4、组织全班同学给她一点关爱，为她捐款，把自己的零花钱、压岁钱省下来帮助她。
阶段效果
开始变活泼了，自信心增强了
篇二：特殊学生帮扶记录
学生姓名
班级
XX
年龄
X
帮扶教师
原因
行为习惯差
辅导时间
20XX.10
帮扶重点
改掉坏习惯
不良表现
课上总是注意力不集中，爱打盹，沉迷电脑游戏。上学路上边走边玩，经常迟到。
实际困难
基础差，注意力不集中，贪玩
帮
扶
过
程
1、与他们家长取得联系，让家长在家督促学生的行为规范与学习，特别是监督他们不能沉迷于电脑游戏中。
2、找他们谈话，严肃学校教育制度，与他们一起学习《小学生日常行为规范》和校规校纪，希望他们今后能严格遵守。
特别的爱给特别的你作文(8篇)
特别的爱给特别的你作文（8篇）特殊的爱给特殊的你作文篇1周末，老师叫我们回家向父母表达爱，说一声“我爱你”，为父母做一件特殊的事。
回到家里，我的心里惶恐担心，整个脑袋如一团乱麻。
门“吱呀”一声开了，妈妈回来了。
这可是最好的机会，机不行失，时不再来，咬咬牙，豁出去了！我快步走上去，害羞地，极不自然地来到妈妈面前，“妈妈，您辛苦了，我爱您！”话音刚落，我已经不好意思地埋下头。
不对，不对，我得看妈妈的反应啊，于是我静静地，轻轻地抬了一眼。
妈妈的脸愣了一下，哈哈，跟我想的一个样，接下去妈妈肯定会甩掉手提包，兴奋地拥抱我亲个不止。
可出乎意料的是，妈妈的表情并没有发生更大的改变，她用极平常的口吻对我说：“感谢你，儿子！我也爱你！父母辛苦子女拉扯长大，当子女的对父母说一声‘我爱你’是应当的。
假如你情愿，可以每天这么说……＂我愣住了，不对，不对，这现实与我料想的差得太远了吧！我的心一下子凉了半截。
久久的，我陷入了深思：妈妈的一番近似冷漠的话语，的确有道理啊——“我爱你”并不是一份简简洁单的作业……午睡后，妈妈的头发有些凌乱。
我径直走过去，“妈妈，我来帮您梳头。
”说实话，帮人梳头，我还是大姑娘上花轿——头一回呢，但我知道，我能行，妈妈肯定会满足的。
我操起梳妆台上的头梳，顺着妈妈的乌黑的头发梳下去，一下，两下……妈妈凌乱的头发开头一点儿一点儿地变得顺滑、整齐，如擦过油一般。
镜子里，妈妈的眉毛一点儿一点儿地伸展开了，眼睛里流露着甜美的笑容。
我知道，妈妈的心是美好的，日夜操劳的妈妈在儿子的爱中感受到了轻松与欢乐。
镜子中的妈妈好像变年轻了，原来，爱也能换来妈妈逝去的青春。
我暗暗下决心：肯定要经常帮妈妈做一些事，用我和爸爸的爱留住妈妈的青春与秀丽。
特殊的爱给特殊的你，妈妈，我爱您！特殊的爱给特殊的你作文篇2从小就会念道：“老师是红烛，燃烧自己，照亮别人；老师是父母，无微不至的对待每一个孩子……”但都没有真实的感受到“老师是父母”这句话的含义。
关爱特殊儿童的新闻稿
关爱特殊儿童的新闻稿【篇一：关爱特殊儿童的新闻稿】寒风阻挡不了关怀，爱心送去温暖。
11月21日上午8点，怀化学院美术学院64名青年志愿者走进怀化特校，用热情的互动和精彩的表演给特校的学生们送去了温暖。
本次活动，64名志愿者分为两大组，一组和孩子们在户外进行游戏交流，一组和孩子们在教室内进行学习交流。
操场上，志愿者们与孩子们吹气球，打篮球，打羽毛球，跳绳等体育活动。
教室里，志愿者们教孩子们写字、画画、剪纸等。
由于某方面的缺陷，使这些孩子性格上都有些孤僻，对于志愿者们的到来，他们开始时显得很拘谨。
但通过这一系列的活动后，整个校园充满着欢声笑语。
志愿者们希望这次活动不仅是给他们物质上面提供帮助，同时也希望能给孩子们精神、心灵上带来帮助。
此次活动在志愿者优美的舞姿中拉下帷幕，志愿者们与特校的同学们合影留恋之后离开。
志愿者们虽然离开了特校，但志愿者与孩子的友谊没有离开，志愿精神永驻特校，孩子们将在志愿精神的照耀下茁壮成长，拥有灿烂而辉煌的明天。
【篇二：关爱特殊儿童的新闻稿】3月30日，华北水利水电大学小水滴志愿服务队在郑州市皆福特殊儿童家长互助中心开展了主题为特殊儿童，小水滴在行动的志愿活动。
本次活动旨在呼吁大家关注特殊儿童，让他们感受到世界带给他们的爱。
下午2:00小水滴志愿服务队队员在郑州市皆福特殊儿童家长互助中心集合，活动负责人向所有参加此次活动的人员进行了简单的培训，介绍了此次活动的内容及意义。
然后带队员们参观了特殊儿童们的活动室，互助中心的负责人向们介绍了如何照顾、教导特殊儿童，同时强调：过程中要讲文明，要有耐心，要负责的关爱特殊儿童。
在活动期间，志愿者们和孩子们一起玩耍，教他们唱歌、跳舞。
他们陪孩子玩积木，画画，拼图。
并时刻观察他们是否需要喝水，上厕所，寸步不离的陪着孩子。
有些孩子想去外面玩，志愿者就拉着孩子的小手，跟着他们的脚步，保护他们的安全，陪他们玩户外玩具。
让孩子们安全快乐的享受这个世界温暖的阳光，让他们感受到世界给他们的爱。
给特殊学生特别的关爱
给特殊学生特别的关爱在我们接触的孩子中，总会遇到一两个特殊学生，他们的行为与一般孩子不同，特别是遇到麻烦时，不知道如何正确处理，往往采取哭闹、踢打等过激的行为方式对待自己或身边的小伙伴，有意无意地制造点儿小麻烦送给你。
我们班上有个叫吴开阳的小男孩就是这样一个特殊的孩子，有时候他没有抄完作业就会大声哭泣，前段时间又迷上了看课外书，上课下课都抱着一本作文书看得津津有味，完全沉浸在自我的世界里。
这不，已经有好几天的语文课上见他津津有味地看一本作文书，还藏在抽屉里偷偷摸摸看，那样子又好气又好笑。
跟他讲过多次，他就是不改，直到把这本厚厚的作文书看完为止，不过，这个孩子特别聪明，每次提问总可以看到他高高举起的小手，对于这个特殊的孩子，我也想过如果听任发展，别的孩子照着学咋办？如果强行收书，结果只会更糟糕，这也是试过多次的最愚蠢的办法。
再想想，他也没看其他杂书，也算是与学习有关的书，对于他的任性，同学们也早已司空见惯，模仿的现象倒没有发现。
尽管到现在也不知道这个孩子怎么会是这样的性格，我也是努力摸索适合孩子个性发展的好方法。
前几天，他又为一点小事情在班上大哭，刚开始还有热心的孩子上前关心，还被他无缘无故踢了一脚，非常委屈地来告诉我，我示意大家在他情绪激动的时候都不要理他，并笑着说：“阳阳小朋友过一会儿会自己好的。
”谁知过了一会儿，有同学跑来说阳阳的心疼，人在医务室，我一听吓了一跳，刚才还好好的，怎么一下子这样呢！我三步并做两步跑到医务室，看到他指着自己的胸部，看上去是有点难受，我心里也在嘀咕：“巧得很，刚刚挨批评就心疼，不会是故意的吧！”不管是真是假，我也不敢丝毫怠慢，连忙叫家长接回去了。
第二天，孩子又欢蹦乱跳地来上学了，听说啥也没查出来。
我也没有追究事情的真假，到现在我也不知道他是真病还是装病，我得让他明白一个理：不能乱发脾气。
又到了晨会时间，我跟同学们讲要保持良好的心态对待身边的人和事，同学们听得很认真，我瞟了一眼旁边的阳阳，他也听得很认真。
教师帮扶特殊群体学生事迹材料
教师帮扶特殊群体学生事迹材料标题：温暖的陪伴第一段：概述特殊群体学生的情况和挑战特殊群体学生是指那些身体或智力上有一定障碍的学生。
由于他们的特殊情况，他们在学习和生活中面临着很多挑战。
然而，幸运的是，有一些教师在他们的成长道路上给予了无私的帮助和关怀。
第二段：教师的关爱如春风拂面在我校，有一位教师叫李老师，专门负责辅导特殊群体学生。
李老师一直以来都对学生们充满耐心和关心。
他不仅在课堂上给予他们个别指导，还会在课后花时间和他们交流，了解他们的困惑和需求。
他会鼓励他们不要放弃，相信自己的潜力。
第三段：细致的关怀温暖了学生的心灵有一次，学生小明因为自己的特殊情况感到很自卑，不愿意和其他同学交流。
李老师发现了这一点后，主动找到小明，和他聊天，了解他的内心想法。
通过和小明的交流，李老师发现小明对音乐很感兴趣，于是鼓励他加入学校的合唱团。
小明经过一段时间的练习，逐渐变得自信起来，并和其他同学建立了深厚的友谊。
第四段：教师帮助学生克服困难取得进步除了关心学生们的情感需求，李老师还致力于帮助他们在学业上取得进步。
他会根据每个学生的实际情况制定个性化的学习计划，并提供额外的辅导。
曾经有一位学生叫小红，在数学上遇到了很大的困难。
李老师耐心地给她讲解，反复强化基础知识，最终小红成功地突破了自己的瓶颈，取得了优异的成绩。
第五段：教师的帮扶给学生带来了积极的变化通过李老师的帮助和关心，特殊群体学生们逐渐改变了对自己的看法，他们变得更加自信、乐观，并且更加积极地面对生活。
他们在学校里参加各种活动，展示自己的才艺和特长。
他们的进步不仅仅是学业上的，更是对生活的积极态度的体现。
结尾段：教师帮扶特殊群体学生的事迹值得我们学习和关注李老师的事迹让我们看到了教师对特殊群体学生的重要性。
他们的关怀和帮助给予了学生们巨大的力量和信心，让他们在困境中找到了希望。
我们应该向这些教师学习，关注特殊群体学生的成长，为他们提供更多的支持和帮助。
这样，我们的社会将会更加温暖和谐。
关爱特殊学生谈心谈话记录内容
关爱特殊学生谈心谈话记录内容标题：关爱特殊学生：谈心谈话记录内容简介：本篇文章将深入探讨关爱特殊学生的重要性，并围绕谈心谈话这一重要的沟通方式展开讨论。
通过记录谈心谈话的内容，我们可以更好地了解特殊学生的需求和挑战，进而给予更有效的支持和关怀。
让我们一起来探索这个主题，以期为促进特殊学生的全面发展作出贡献。
第一部分：关爱特殊学生的背景和重要性在这一部分，我们将介绍特殊学生的定义及其在教育系统中的特殊地位。
我们将讨论为何关爱特殊学生对他们的成长和发展至关重要，并且对整个社会也有着积极的影响。
第二部分：谈心谈话的基本概念和原则在这一部分，我们将介绍谈心谈话作为关爱特殊学生的重要工具。
我们将探讨谈心谈话的定义、目标和基本原则，并阐述其在建立信任、了解学生需求和解决问题方面的价值。
第三部分：记录谈心谈话的重要性和技巧在这一部分，我们将探讨记录谈心谈话的必要性以及如何正确地进行记录。
我们将提供一些实用的技巧，包括有效使用谈话记录表格、记录明细和态度表达等，以便让谈心谈话的内容更加有序和全面。
第四部分：谈心谈话记录内容的分类和分析在这一部分，我们将介绍谈心谈话记录内容的分类方式，并提供相应的示例。
我们将讨论记录内容的分析方法，以帮助我们更好地理解学生的需求和问题，并为制定个性化的支持计划提供参考。
第五部分：观点和理解在这一部分，我将分享我对关爱特殊学生和谈心谈话的观点和理解。
我将通过回顾文中所阐述的概念和实践，总结我对于这一主题的深入认识，并提供一些我个人的见解。
结论：通过关爱特殊学生并进行谈心谈话，我们可以建立起与他们之间的积极良好关系。
这不仅对学生的个人成长和幸福感至关重要，也对他们的学习和整体发展有着积极的影响。
通过记录谈心谈话的内容，我们可以更好地了解学生的需求和挑战，并根据这些信息制定个性化的支持计划。
让我们共同努力，关心、理解和支持特殊学生的成长，为他们创造一个更加包容和平等的教育环境。
字数：3058字。
特别的爱给特别的你
特别的爱给特别的你一、案例背景：2014年9月我荣幸地登上了三尺讲台，同时也做好了一生奉献的准备。
我接手二年级这个班时，就是这个班的班主任。
当时很多人都说这个班不好管理，这个班上的学生比较调皮，并且习惯也不好。
但是，当我看着一双双充满渴望和信任的眼神，对于所有的所有我并没有在乎，我依然选择了这个班。
班上共有35个学生，我站在讲台上，热血沸腾，希望能改变这些孩子的现状和未来。
班主任工作有苦也有乐，虽然我没有特别的经验，但我愿用最朴实的语言，向大家讲诉我班主任工作中最感动的一刻，分享那些最能拔动我心弦的那些美妙音符。
一路走到今天，在教育的路上，有时候因为孩子们的淘气，我感动不已；有时候因为孩子们的幼稚，我手忙脚乱；有时候又因为他们的无知，我不知所措；有时候又因为他们的顽皮，我心惊胆战！回顾这一年的点点滴滴都历历在目，在这几年中和孩子们一起学习，一起成长，一起收获！二、案例实录：（一）以情动人经过两周的观察，这个班上有一个很特殊的孩子。
侯春林，她来到这个世界上的那一刻就和其他的孩子不大一样，她是一个有智力障碍的孩子。
他们家有5个孩子，她排行第二，由于家庭环境的影响，父母也没有能力让她过得很好，当许多孩子正在喝牛奶，吃肯德基的时候，她却只能躲在墙角吃一碗浅浅的粥。
小春林，其实是一个很漂亮的小女孩，白白的脸蛋上嵌着一双水汪汪的大眼睛。
她每次很早就来到学校，但她总是默默的坐在教室的一角，不喜欢和同学玩，也不喜欢和同学说话。
刚开始，我和她谈心，她都没有和我说一个字。
但是我并没有放弃和她的交流与接触，我总是想办法和她拉近距离。
面对这样一个胆小，忧郁，不爱说话的孩子，我的内心一直在告诉她，林林这个世界是精彩的，是快乐的！由于我们学校在大山里，冬天很冷。
所以我每天早上都带着孩子们在操场上跑步，教他们怎样跑最轻松，跑的时候应该注意哪些。
为了让她感到快乐，我每次都陪在她的身边跑。
下课或者上体育课时，我会拉着她的小手和其他小朋友一起跳绳，一起踢毽子，一起玩游戏，一起讲故事。
关爱特殊学生谈心谈话记录内容
关爱特殊学生谈心谈话记录内容一、特殊学生的定义和分类特殊学生是指在智力、心理、身体等方面存在某种障碍或问题的学生。
按照障碍类型，特殊学生可分为智力障碍、视觉听觉障碍、语言沟通障碍、情感行为障碍、身体运动障碍等。
二、为什么需要关心特殊学生1. 人权和教育权保护：每个人都有受教育的权利，包括特殊学生。
2. 家庭和社会责任：家庭和社会应该共同承担关爱特殊学生的责任。
3. 教育公平：保证所有学生接受公平的教育机会和待遇。
三、如何关心特殊学生1. 知识储备：了解不同类型的特殊学生及其需求，掌握相应的知识储备。
2. 情感支持：给予特殊学生情感上的支持，让他们感到被尊重和理解。
3. 个性化服务：针对不同类型的特殊学生提供个性化服务，满足他们各自不同的需求。
4. 合理安排：合理安排课程和考试，让特殊学生能够在公平的条件下接受教育。
5. 联系家长：与特殊学生的家长保持联系，了解他们的情况和需求。
四、谈心谈话记录内容1. 学生基本信息：姓名、年龄、性别等。
2. 学习情况：评价学生的学习情况，包括成绩、课堂表现等。
3. 情感状态：了解学生的情感状态，包括自信心、焦虑程度等。
4. 家庭背景：了解学生的家庭背景，包括父母工作状况、家庭氛围等。
5. 特殊需求：了解学生的特殊需求，包括对教育方式和环境的需求等。
6. 个性特点：了解学生的个性特点，例如是否内向或外向、是否喜欢社交等。
7. 支持计划：根据以上信息制定支持计划，并与相关人员进行沟通和协调。
五、关爱特殊学生需要注意什么1. 尊重差异性：不同类型的特殊学生有不同的需求和差异性，在关心时应该尊重这些差异性。
2. 个性化服务：针对不同类型的特殊学生提供个性化服务，满足他们各自不同的需求。
3. 情感支持：给予特殊学生情感上的支持，让他们感到被尊重和理解。
4. 沟通协调：与相关人员进行沟通和协调，制定出针对特殊学生的支持计划。
5. 家庭联系：与特殊学生的家长保持联系，了解他们的情况和需求，并在必要时提供帮助。
关爱特殊学生家访记录
关爱特殊学生家访记录——探寻特殊学生的需求与希望家访记录一：李明日期：2022年5月10日地点：李明家家长反馈：李明是我们家庭的独生子，今年12岁，被诊断为自闭症。
他对交流和社交活动有困难，总是比较安静，喜欢独自玩乐。
尽管在学校有特殊教育老师的帮助，但我们希望能够更多地了解他个人的需求，找到更适合他的教育方式。
家庭环境观察：李明的家庭环境非常整洁温馨，家中摆放着各种启发孩子思维发展的玩具和书籍。
家长表示经常鼓励他参与日常生活，如一起做饭、整理房间等，以培养他的独立能力。
学习情况分析：根据与李明的家庭交流，他在数学和音乐方面表现出色，喜欢按照规律进行思考。
然而，在语言和社交方面存在较大困难。
他不能流利地与他人进行交流，表达情感也较为困难。
个人需求推荐：1. 学习支持：提供个性化的学习计划，结合李明的兴趣和天赋，发展他的优势领域。
同时，注重提升他的语言和社交能力，让他能够更好地融入学校和社会环境。
2. 家校合作：建立起家庭与学校的紧密联系，共同关注李明的学习和成长。
家长愿意积极配合学校的工作，提供必要的辅导和支持。
3. 心理辅导：为李明提供心理支持和辅导，帮助他建立积极的自我形象和自尊心。
同时，家长也需要了解如何与孩子进行有效的沟通，以加强与他的情感联系。
家访记录二：张涛日期：2022年5月15日地点：张涛家家长反馈：张涛是一个聋哑学生，现年14岁。
我们对他的教育感到困惑，希望能够找到更适合他的学习和发展方式。
他非常渴望与他人进行交流，但由于沟通障碍，无法与同学和老师有效沟通。
家庭环境观察：张涛的家庭环境十分和谐舒适。
家中的墙壁上挂满了他的画作，显示出他对艺术的热爱。
家长表示会鼓励他发展个人兴趣爱好，并尽力提供支持和帮助。
学习情况分析：尽管张涛面临聋哑的困扰，但他在数学和艺术方面均有出色表现。
他善于观察和思考，并通过绘画表达自己的情感。
然而，由于缺乏有效的沟通工具，他在语言和社交方面遇到困难。
个人需求推荐：1. 可视化学习：采用图表、图片等可视化工具，帮助张涛更好地理解学习内容，提高学习效果。
悼念特殊教育教师的挽联
悼念特殊教育教师的挽联1. 君为特教燃烛尽，心血化光暖弱苗。
例子：就像那默默燃烧的蜡烛，特殊教育教师总是把自己的光和热，无私地奉献给那些特殊的孩子，他就这么耗尽了自己，可他的心血就像阳光一样，温暖着每一个孩子的心田。
2. 特教恩师归鹤去，爱留世间护残儿。
例子：他走了，就像一只归鹤飞走了，可他对特殊孩子的爱还留在这世间，那些残障的孩子，仿佛一直还被他默默地守护着。
3. 特殊教育君倾爱，鹤影西归德永怀。
例子：他把所有的爱都倾注到特殊教育中了，现在他走了，像鹤影西归，但是他的品德永远被我们怀念着，他的爱就像星星永远在那些特殊孩子的天空闪耀。
4. 君入特教施仁爱，今化清风绕幼残。
例子：他走进特殊教育的领域，把仁爱播撒。
现在他走了，就像化作了一缕清风，在那些幼小的残障孩子身边萦绕，那风里都是他满满的关怀。
5. 特教良师乘云去，慈恩长佑特殊娃。
例子：他这个特殊教育的好老师像乘云而去了，可他的慈爱恩情会长久地护佑着那些特殊的孩子，就像大树一直为小草遮风挡雨一样。
6. 君赴特教传暖意，魂归天际爱犹存。
例子：他奔赴特殊教育的事业，把温暖传递给每个孩子。
如今他的灵魂回到了天际，但他的爱还在啊，这爱就像炉火，即使火灭了，余温还在温暖着那些特殊孩子的心。
7. 特教之师音容逝，善念长留助弱童。
例子：特殊教育的老师啊，他的音容笑貌消逝了，可他的善念就像种子一样，长久地留下来，去帮助那些弱小的残障孩子成长。
8. 君于特教倾心血，星陨犹辉照弱残。
例子：他在特殊教育里倾注了心血，现在他像星星陨落了，但他的光辉还在照耀着那些残障弱小的孩子，那光辉就像灯塔，为孩子们指引方向。
9. 特教贤师归净土，爱念永恒抚特孩。
例子：特殊教育的贤德老师去了净土，可他的爱念永恒，还在抚摸着那些特殊的孩子，就像母亲的手，总是那么轻柔温暖。
10. 君在特教种希望，身逝爱存护特生。
例子：他在特殊教育的园地里种下希望，现在他身子逝去了，可他的爱还在，像守护天使一样保护着特殊的学生，这爱难道会随着他的离去而消失吗？当然不会。
特别的爱送给特别的你作文600字优秀8篇
特别的爱送给特别的你作文600字优秀8篇特别的爱送给特别的你作文600字篇一周末，老师让我们回家向父母表达我们的爱，说“我爱你”，为父母做一些特别的事情。
回到家，我的心被吓坏了，整个脑袋一片混乱。
门嘎吱一声开了，妈妈回来了。
这是最好的机会。
机不可失，失不再来，咬紧牙关，豁出去了！我快步走上前去，害羞而不自然地来到妈妈面前。
“妈妈，你辛苦了，我爱你！”话音刚落，我已经不好意思地埋下了头。
不，不，我得看我妈的反应，我就悄悄轻轻抬起头。
我妈脸僵住了，哈哈，跟我想的一样。
接下来，我妈会脱下手提袋，兴奋地拥抱我。
没想到，我妈的表情并没有多大变化。
她用很普通的语气对我说：“谢谢你，孩子！我也爱你！父母为孩子的成长付出了努力，所以孩子对父母说‘我爱你’是对的。
如果你愿意，你可以每天这样说……”我愣住了，不不，这个现实和我预想的差远了！我的心一下子凉了半截。
很长一段时间，我陷入了沉思：我妈和momo类似的话真的有道理。
——《我爱你》不是一个简单的作业。
午睡后，妈妈的头发有点乱。
我径直走过去说：“妈妈，让我给你梳头。
”说实话，这是我第一次梳头，但我知道我能做到，我妈妈会满意的。
我拿起梳妆台上的梳子，顺着母亲的黑发梳了一两次。
我妈乱糟糟的头发开始一点一点的变得顺滑整齐，好像上了油。
镜子里，妈妈的眉毛一点一点展开，眼里露出甜甜的笑容。
我知道我妈心里是幸福的，没日没夜工作的我妈在儿子的爱里是轻松快乐的。
镜子里的母亲似乎越来越年轻了。
原来爱情也可以换来她逝去的青春。
我暗暗下定决心：一定要一直帮妈妈做点事，用爸爸的爱留住妈妈的青春和美丽。
特别爱特别的你，妈妈，我爱你！希望小作者能记住自己的心愿，给妈妈一个惊喜，一直保持她的青春和美丽！林秀芳老师推荐)特别的爱给特别的你作文篇二我，是一个很特别的女孩儿，人称“假小子”；而我母亲的爱，当然也十分特别。
为什么这么说呢？通过以下事件，你就知道了。
这件事就发生在不久前。
那一次母亲太累了，忘记了买发酵粉。
学校特殊群体关爱方案
学校特殊群体关爱方案特殊群体关爱方案是指学校为了满足特殊学生的需求，提供针对性的教育和支持措施的一种解决方案。
这些特殊群体包括身体残疾学生、智力残疾学生、视觉障碍学生、听力障碍学生、情感行为障碍学生等。
为了让每个学生都能充分发展，学校应该制定特殊群体关爱方案。
一、了解群体需求首先，学校需要了解不同特殊群体学生的需求。
这可以通过与学生、家长和专业人士的沟通和调查来实现。
了解学生的具体情况和需求是制定方案的基础。
二、个性化教育方案学校应为特殊群体学生制定个性化的教育方案。
这包括给予他们适当的学习时间和学习资源，设计符合其能力和兴趣的教学内容，并提供相关支持和辅导。
三、特殊教育教师的培训与支持为了能够有效实施特殊群体关爱方案，学校应该为特殊教育教师提供培训和支持。
这样他们就能掌握特殊教育的专业知识和技能，更好地应对特殊群体学生的需求。
四、提供辅助设施和技术学校还应该提供相关的辅助设施和技术，以帮助特殊群体学生更好地学习和生活。
比如给视觉障碍学生提供盲文图书馆和电子辅助阅读设备，为听力障碍学生提供听觉助听设备等。
五、社会参与和交流机会学校应该促进特殊群体学生与其他学生和社会的交流和互动。
这可以通过组织各种社交活动、俱乐部和实践经验等方式来实现，让他们能够融入社会并发展自己的社交能力。
六、心理支持和心理咨询特殊群体学生常常面临与众不同的心理困扰和压力。
学校应提供心理支持和心理咨询服务，帮助他们解决问题和调整情绪。
七、家庭支持与配合学校与家庭之间的合作对特殊群体学生的发展至关重要。
学校应与家长保持密切联系，制定有效的沟通机制，提供家庭支持与配合，共同协助学生顺利完成学业。
八、强化法律保障特殊群体学生应享受平等的教育权利和机会。
学校应加强法律教育和法律保障，确保特殊群体学生的权益得到维护和保护。
九、建立信息共享平台学校可以建立信息共享平台，将特殊群体学生的信息与相关部门和机构进行共享。
这有助于提高特殊群体学生的教育和发展机会，促进资源的公平分配。
特别的爱给特别的你作文(优秀10篇)
特别的爱给特别的你作文（优秀10篇）特别的爱给特别的你作文篇一小时候，老师常说：“慈母严父，父亲对我们很严厉，对我们很凶，即使我们做错了一道题目，也会狠狠地批评我们，其实是爱我们的表现。
”是的，父亲严格要求我们，确实是父亲特别的一种关爱。
不过，更多的孩子不喜欢这种关爱，有的甚至讨厌这种源于父亲特别的爱。
而我呢？我恰恰相反，我是想要这种爱，但我的心却感受不到这种特别的爱。
也许是我观察得不够仔细吧，也许是我的心根本就不能感受到爱吧，我对于父爱，基本上没感觉。
也许你不会相信，我悄悄告诉你吧：自我懂事起，父亲便不再管我了。
别人写完作业，都有他们的父亲帮他们检查，订正。
而我呢？父亲总是不过问我的事情，既不帮我检查作业，也不为我辅导功课，只是在期末的时候，向我要成绩。
父亲这样的行为让我心里很不好受。
从那时起，父亲伟大的身影便在我的心上留下了较大的阴影。
时间飞快得流逝，转眼间，时间已经过去了好几年。
有一天，我忽然接触到了“独立”这个词。
独立？我对它思考了很久。
经过一段时间，我明白了独立这个词的意思了。
就在这时，我的脑海中忽然浮现出父亲对我的学习不闻不问的情景。
哦，那是？那是和严厉对待子女相反的一种特别的父爱——培养儿女独立的精神。
霎时间，一股泪泉从我心底喷发。
那就是父亲对我的那种特别的父爱。
这么多年来，我对他心中总是有些不满，但，我到现在才知道，我的父亲和别人的父亲是一样的，他们总是在我们的背后，默默地关心着我们，只是我们没有察觉罢了。
“可怜天下父母心”。
同学们，用心去感受你们父母对你们的爱吧！也用你们的爱去温暖父母的心吧！特别的爱给特别的你作文篇二爸爸对儿女的爱各不相同，我爸爸对我的爱就很奇特。
周末，我正在做作业，这时，爸爸来看我写作业了。
当他看到我字写的那乱，像母鸡刨虫一样，于是，让我拿出钢笔和字帖，原来是老爸要让我练字．我拿出字帖，老爸对我说：“你的字这么乱，还是先练练笔画把！”我拿起笔就写，心里想着：横竖撇捺点，有什么困难，切！写完后，老爸看了破口大骂：“不是我说你，你的字，实在不堪入目啊，点不像点，像个漏气的气球，横不想横，像条蛇，竖不像竖，树干都比它直。
特殊儿童教育的方式方法
【导语】在我们的周围，总有⼀些特殊群体，他们和正常的孩⼦是不⼀样的，他们⾝体存在某⼀⽅⾯的缺陷，可是这个缺陷也不能阻⽌他们受到好的教育。
下⾯是®⽆忧考⽹分享的特殊⼉童教育的⽅式⽅法。
欢迎阅读参考！1.特殊⼉童教育的⽅式⽅法 ⼀、良好的⾏为习惯培养 尽可能为孩⼦提供学习的机会。
只要有可能上学的,要克服⼀切困难让孩⼦上学。
上特殊⼉童学校;没有特殊⼉童学校的地⽅,可以随班就读。
实在上不了学的,也要采⽤不同的⽅式让孩⼦学习⽂化知识。
这对孩⼦的⼀⽣是⼗分重要的。
在学习和活动中增强他的规则意识，教师教给他整理玩具的⽅法，让他知道玩了玩具后应该⾃⼰整理的道理。
⼆、良好个性的培养 1、由于特殊⼉童各⽅⾯的发展⽔平都⽐较低，尤其是⼤脑⽪质的兴奋和抑制过程⽐较弱，且转化机制易出现紊乱，所以他们对外界环境的适应⽐较困难。
根据这⼀特点，为特殊⼉童制订的⽣活作息制度就不宜随意更改，⽽应严格执⾏。
在⽇常⽣活及教学活动中培养良好的个性，让他学会谦让、互助。
2、做好家长⼯作，让家长配合共同培养其好的个性。
在家不要太娇惯和溺爱孩⼦。
三、激发参与活动的兴趣 1、家长应该尽早给孩⼦选择学习⼀技之长的机会,这是孩⼦未来⽣活的依靠。
想办法（通过⼝头表扬⿎励及物质奖励法——红五星的⽅式）。
调动他的积极性，使他有主动参加活动的欲望并积极的参与到活动中来。
2、教育孩⼦正视现实,正确对待⾃⼰的不同。
世界上的事情没有绝对的公平,每个⼈都会经历不同的苦难,家长可以给孩⼦讲述许许多多的⼈和事证明这个道理。
让“命运不公平”的思想见⿁去吧!在平时的活动中⽼师多注意对他进⾏动⼿操作⽅⾯的培养，提⾼其动⼿能⼒，增强⾃信⼼。
3、体育锻炼对特殊⼉童具有特殊的意义，也有难以想象的困难，应帮助他们天天坚持1～1。
5⼩时的适合⾃⾝特点的锻炼，并注意培养他们顽强的意志⼒。
减轻负担、增强营养、增加睡眠、科学锻炼、矫正⾝体缺陷是制订和执⾏特殊⼉童⽣活制度的关键。
留守儿童帮扶措施10篇
留守儿童帮扶措施留守儿童帮扶措施篇1一、把教师异常的爱给异常的学生，关爱他们，用心与心去交流，让学生觉得教师是他们倾诉的人。
留守儿童远离父母或其他原因，时常会有孤独感，会有莫名其妙的烦恼，会有悲痛时的热泪。
他们渴望得到属于自我的各种权利，渴望得到他人的理解、认可和尊重。
他们平常不愿与人交往，但如果有人无意触犯到他自身的利益，他们会立刻变得蛮横起来，甚至做出一些过激的行为。
鉴此，我采取"攻心"战术，倾听他们，帮忙他们，关爱他们，用朋友式的信任对待他们。
利用班会，让其倾诉自我的内心。
让同学们给留守学生多一份友谊，让留守学生在自我的群体中找到知心朋友，叫他们少一点掩饰，多一点倾诉；少一点漠视，多一份倾听；少一份冷漠，多一份帮忙。
并要求周围的学生多与他们交朋友，一齐学习、一齐玩耍，让他们感受到友情的珍贵，班团体的温暖，学校生活的欢乐。
耐心帮忙，提高他们的自信心。
留守生中大部分都是"学困生"。
正因为自我的学习成绩不好，得不到任课教师的关注，他们就显得有些自卑。
针对这些问题，应耐心地帮忙他们，利用课余时间了解他们的学习情景，组织学习成绩优秀的学生帮他们补课，在班上构成"多帮一"的帮扶形式，让他们的学习成绩尽快赶上来，并督促他们慢慢养成爱学习的好习惯。
学习成绩上来了，他们的自信心也大大地提高，做其他事情的劲头也更足了，其余的问题也都将迎刃而解。
感受成功，培养他们的进取心。
留守生在家往往得不到监护人的认可，他们在校更期望得到教师的赞扬、学生的赞赏。
经常用语言来激励他们，让他们在一次次小小的成功体验中感受到自我价值被认可，寻找到自信和优势，找到成功的感觉，让成功的喜悦强化他们的正确价值观。
当然，有奖励就会有惩罚，当他们犯错时，要让他们明白自我错在哪里。
就事论事的批评教育是十分必要的，惩罚要讲究艺术，惩罚要及时、要适度、要公正，要让学生感受到教师的惩罚是为他好，最终必须要让他自我下决心改正错误。
特别的爱献给特别的你
特别的爱献给特别的你特别的爱给特别的你――弱智生们这段时间我在看一部电视连续剧《灿烂的遗产》，主人公高恩星的弟弟是个弱智少年，在她父亲破产，死于非命时，他的继母嫌她弟是傻子，是包袱，把他拉到远远的地方狠心的扔啦。
当看到这个心酸的情景，我潸然泪下，在同情弱智儿童的同时，作为教育工作者的我，也反思着如何关注特殊教育，怎样呵护、关爱智障儿童健康成长的问题。
面对智障儿童，他们是特殊的孩子，但他们同样是孩子，应该受到关爱，可我们大多数人都会认为他们的脑袋不正常，无需思想教育，只是一味地教给他们知识，提高他们的能力，发展他们的智力就可以了。
十九世纪美国哲学家、散文家、诗人拉尔夫.沃尔多.埃墨森说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。
”这里的教育当然也包含了智障教育。
因此，加强对智障儿童的思想教育，提高智障儿童的思想素质是当前每一位特教工作者刻不容缓的首要任务。
智力落后儿童由于认识活动方面的障碍，自我意识和自我评价的发展较差，加上语言系统功能不完善，所以在他们的人格结构中较高级的成分，如道德感、信仰、世界观、理想等等往往是非常薄弱的。
人们认为“教也没有用，干脆不教了”固然不可取，然而，以为企图通过简单的言语指导的形式来说服、教育他们，就可以确立他们的道德观念也是不可能的。
夏丐尊曾言：“教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。
”犹记得我刚走上讲台时，满腔热忱的爱，希望能够全心全力扮演“为人师表”角色，然而在专业经验不足、缺乏教学经验之下，曾以“教师的权威”，用教鞭管教学生，以致伤了学生的心；也曾为了虚荣，逼迫学生在各项比赛中斤斤计较分数，以争取许多“虚伪的荣誉”；更曾以“聪明与否”来评价孩子，甚而对班级的弱智生漠然以待，每每忆及以往，不禁全身颤抖，惭愧不已。
是这个故事让我震撼：一个孩子天生驼背，常被班里的同学捉弄取笑。
一次他伤心地哭着问老师：“上帝是不是不爱我？才让我长得这么丑陋？”老师沉思了好久对他说：“上帝是最爱你的，你是天使，放在凡尘怕认不出你来，才在你身上做了记号，把天使的翅膀收藏在你的背后，有一天你会飞。
教育格言 教师教师教育格言6篇
教育格言教师教师教育格言6篇1、把爱带给每位学生。
2、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
3、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
4、每一个学生都是好学生。
5、把一切知识教给一切人。
（夸美纽斯）6、道而弗则和，强而弗抑则易。
开而弗达则思。
7、想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。
__8212;__8212;吴非8、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
9、纳百川，容学问，立德行，善人品。
10、每一位学生都是一个小精灵，他们的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。
我愿尽我的全力去点燃学生心中求真、求善、求知的火把。
11、教师最大的幸福就是看到学生们在成长！12、一个教师写一辈子教案，不一定会成为名师；如果一个教师能写三年反思，就有可能成为名师。
__8212;__8212;叶澜13、这个世界，既不是有钱人的世界，也不是有权人的世界，而是有心人的世界。
14、想让生命辉煌，就别浪费青春。
15、坚持启发式，避免注入式。
16、教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
17、办好教育的关键，第一在教师，第二还在教师。
__8212;__8212;永井道雄18、为别人照亮道路，自己必须放出光茫__8212;__8212;这就是人的最大幸福。
（前苏联）捷尔任斯基19、教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
20、用千百倍的耕耘，换来桃李满园香。
21、表扬用喇叭，批评用电话。
22、抓住今天，尽可能少的依靠明天！23、问号是打开任何科学大门的钥匙，要想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才能找到这把钥匙。
24、在集体中，要尽可能多地要求每位同学，也要尽可能多地尊重每位同学，让每位同学对自己都有信心。
25、先生之最大的快乐，是创造出值得自己崇拜得学生。
__8212;__8212;陶行知26、人生的目标在于不断追求，人生的价值在于奉献。
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把特殊的爱给特殊的学生——内容摘要：近二十年来，在我国广大农村，特别是经济贫困的山区，劳务输出已经成为农民致富的一条重要途径。
而其子女却大多留在家乡，交于年迈的父母或亲戚、朋友看管。
这些学生长期得不到父母的关爱，在心理方面容易出现问题，严重影响了他们的健康成长。
本人担任多年的农村初中班主任，一直在探究如何教育好留守学生，本文试从留守学生存在的问题及采取的对策等方面，谈谈自己的一些不成熟的做法，愿与同行探讨。
关键词：留守学生；学校教育；健康成长我国是一个农业大国，好多地方经济发展比较落后，劳务输出是农民求生存图温饱、求致富图发展的一条重要途径，也成为他们供子女上学的重要经济来源。
尤其在“外出务工光荣，劳务输出致富”等一系列政策的推动下，外出务工的队伍不断壮大。
每年春节一过，大批农民背着铺盖，离开家乡。
由于种种条件限制，他们的子女不能随身带着，只有留在家中。
我校有一部分的学生就属于留守儿童。
这些学生长期得不到父母的直接监护，缺少父母的关爱，在心理方面出现了较多的问题，严重影响了他们的身心健康和正常的发展。
通过本人多年的观察，我发现心理健康问题是留守儿童最容易出现的问题，且表现为隐性，不容易发现但影响深远。
留守学生的心理健康问题已经成为一个不容忽视的社会问题。
主要表现如下:由于家长长期在外务工，留在家中的单亲也忙于家务与农活，与孩子沟通、交流较少，疏于对孩子的关爱，更谈不上对子女进行应有的家庭教育。
因此，留守儿童在生活、学习、行为乃至心理等方面的问题较同龄儿童要多，这些孩子中50%以上不同程度存在生活无助、学业失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及时照顾等困难和问题。
1、亲情缺失，多数留守儿童心理出现障碍父母在外打工使留守儿童感觉亲情缺失，这是最严重也是最现实的问题。
留守儿童因长期缺乏亲情的抚慰与关怀，缺少倾诉对象，往往焦虑紧张，缺乏安全感，心理抑郁，性格内向孤僻，人际交往能力较差。
一些留守女孩在生理变化出现时由于得不到学校和家庭特别是母亲的关心和指导，往往表现出极大的惊慌和不安。
1、性格软弱内向留守学生年龄幼小就离开父母，父母关爱严重缺失，尽管有些是爷爷奶奶或亲朋监管，但毕竟是与父母亲疏不同，遇到一些麻烦就会感觉软弱无助，久而久之变得不愿与人交流，性格内向。
2、自卑心理障碍学生大都具有攀比心理，而父母不在身边他们就好像失去了坚强的依靠和保护，因此和有父母在身边的孩子相比容易产生自卑的心理障碍，有的甚至自暴自弃，丧失信心，学习上不求上进。
据调查，仅有15％的孩子能够自觉学习，大多数孩子需要在督促下学习。
还有不少孩子上网成瘾，荒废学业，义务教育没有完成就流落社会。
3、寂寞无聊心理父母的外出使孩子在家里感到空落，感到寂寞，进而产生心理骚动和抑郁等问题。
一位初一的女生在周记中这样写道：“妈妈，你知道吗？自从你和爸爸还有弟弟走后，我一个人在家里有多么的寂寞，有多么的伤心。
自从你们走了以后，我几乎没有笑过，多么怀念以前我们在一起的时光。
”这种寂寞的心理必然导致精神上的空虚，进而导致行为上的异常。
4、盲目反抗和逆反心理留守学生因为缺乏保护而总觉得别人会欺负他，一点小事就会计较当真，与人交流时充满警惕甚至是敌意。
对老师，临时监护人的管教有比较强的逆反心理。
调查显示，54％的留守儿童和他们的临时监护人有矛盾。
5、产生怨恨父母的心理有部分留守学生不理解父母，认为家里穷，父母没有能耐，才外出打工，由此产生怨恨情绪，有的孩子在父母回家后疏远父母，和父母产生情感隔膜，甚至怨恨父母无情。
2、教育不够，许多留守儿童行为习惯、学习成绩不良在调查中，教师、代理家长一致认为留守儿童在教育方面存在突出问题。
一是隔代教育力不从心。
大多数留守儿童由爷爷奶奶或外公外婆监护，这些老人中，文盲半文盲比例高，文化素质偏低，在心理、思想等方面难以给留守儿童正确的教育和指导，在学习上也不能给留守儿童有效的帮助和辅导。
同时，老人与孩子的代沟较深，难以沟通交流。
兰州市永登县柳树乡初级中学学生张兆晶，父母在家时是勤学苦读，善于钻研，学习成绩在全班名列前茅，父母赴新疆务工后，由爷爷奶奶照料，他开始变得生活懒散，疏于学习，学习成绩明显下降。
二是学校和家庭沟通不够，影响了留守儿童品德和学习的发展。
由于农村学校教师普遍负担重，对留守儿童缺乏特别的关爱，不能及时、主动地与委托监护人取得联系和沟通。
同时，委托监护人主动与学校老师联系的意识差，有的委托监护人根本不知道孩子的老师是谁。
有些老师认为留守儿童大都是“双差生”、“问题生”，致使一些孩子对学习和生活缺乏热情和进取心，有的说谎打架，小偷小摸。
，一些留守儿童由于承担了较多的农活、家务活，致使学习成绩下降，有些孩子还由于厌学等原因逃学辍学。
因此，如何帮助留守学生塑造良好的心理，使他们健康快乐的成长，已成为每一位教育工作者共同关注的问题。
在长期的班主任工作实践中，我略谈几点粗浅的做法：1、加强师生间的情感交流留守学生在心理上正处于“心理断乳期”，但由于父母长期与之分离，他们在心理上的情感需要就特别强烈。
而“留守学生”在家庭中缺乏情感交流，他们的欢乐无人分享，他们的忧愁无人分担。
如果教师能热情关心他们，就可以弥补他们在家庭中缺少的情感交流。
特别是当学生对某一事物面临选择或出现行为偏差时，老师晓之以理，动之以情的言语交流是非常重要的。
老师应常常有意无意地接近“留守学生”，在他们身上发现“闪光点”，使他们受到激励。
师生之间的情感交流，有利于摸准“留守学生”的思想脉搏；对纠正他们的认识偏差、促进健康成长具有重要的作用。
如我班里有一个叫杨青的男孩，今年15岁，幼年母亲改嫁，由父亲带着他和姐姐生活。
迫于生计，他父亲外出务工，留下姐姐和尚未成年的他由奶奶照顾。
由于缺少爱，他性格倔强，成绩不好，上课不遵守纪律，不是讲话就是睡觉，周末常出没网吧，日常行为规范养成较差，在行动上总是和班集体不一致，同学不喜欢他。
表面上他装作什么都无所谓的样子。
但我通过细心观察，发现他是一个自尊心极强的学生。
他对自己喜欢做的事情，表现出极大的专注和热情，动手能力强等。
正是看到他这些特点，我积极推荐他参加电脑绘画比赛（事先得知他在这方面很感兴趣），结果他获得了年级第二名的好成绩。
我抓住这一时机常与他交流，在同学面前表扬他，为他树立自信。
通过此事，他变了，上课比以前认真，性格比以前开朗，成绩也提高了。
2、营造民主和谐的氛围“留守学生”由于心理上的障碍使其行为表现不受其他同学的欢迎，常常被排斥于群体之外。
如果这种不合群的现象长此存在下去，势必使“留守学生”弱化自己对班集体活动的参与以及产生“多余人”的潜意识，致使冷漠苦闷与孤僻无援的心理会越来越严重。
作为班级的组织者——班主任，应重视营造良好的班集体氛围。
教育学生关心集体，爱护集体，团结集体中的每一个成员，把个人的进步与集体的荣誉连在一起。
同时还应采取相应的办法。
例如把优秀学生与“留守学生”编在一组或同座，建立“课外兴趣小组”，开展“手拉手”结对子、“小组学习竞赛”、“爱好特长展示”等活动，让全体学生都紧紧地团结在集体之中，让“留守学生”切实感受到集体的温暖，从而弥补其家庭教育中所缺损的情感交流与沟通，以取得良好的教育效果。
3、指导留守学生多与家长交流我班现有留守学生25人，每周有五天在校，周末回家，父母远在外地打工，家里也只有老人或帮带人与他相伴。
由于缺少亲情关爱，产生出一些问题：如不安心住校，学习成绩不良，生活自由散漫……因此，我觉得有必要通过电话，书信等方式加强学生与家长的亲情交流，以利于学生安心学习，父母能安心在外工作。
学生打电话，往往父母还未听其言，就先闻其哭泣声。
抽泣声往往盖住了说话声，说了半天也没说清楚要说什么事，弄得父母误以为孩子在校受了天大的委屈，自己也不能安心在外打工。
有的一开口就是向父母要什么要什么的，有的一开口就埋怨父母怎样怎样不好……怎样才能让学生与外地父母的通话成为愉快的交流，成为有助于学生的学习、生活，有助于学生心灵健康发展的催化剂呢？先要了解学生打电话的需求，要进行分析、疏导，让学生带着愉快、轻松的心情与父母开心地交流。
如我班里的张磊同学，由于父母长期在外打工，无暇顾及他，其祖父母又年老体弱，无能力监管。
小小年纪学习不求上进，出入网吧、游戏机室，并且与社会上一些不三不四的青年交往，花钱大方，还向一些小同学要钱，不给就施加打骂。
对父母心怀怨恨，从不主动打电话与父母交流，父母的电话也不接。
对于这些情况，我非常着急，多次进行说服教育，及时进行家访，与父母取得联系，要求家长配合学校帮助张磊改掉缺点，在老师与家长的配合下他认识到了自己的缺点和错误，并加以改正，每周都向父母汇报在校的学习、生活情况。
学习上也有了进步，到学期结束时被评为进步显著学生。
5、营造留守儿童平等发展的良好环境充分发挥电视、报刊、广播、网络等主流媒体，大力宣传保护儿童权益的相关法律法规，宣传各地、各部门开展留守儿童工作的经验和做法，宣传优秀留守儿童和家长、教师的先进事迹。
要注意正面宣传和适度宣传，避免给留守儿童带来新的心理压力和伤害。
妇联、共青团等部门要结合部门实际，开展送温暖、献爱心慰问活动，为农村留守儿童解决实际困难，使他们感受到党和政府的关怀和温暖。
组织开展“争做合格家长、培育合格人才”、“爱心妈妈”、“爱心家长”、“大手拉小手”、“亲子情、两地书”等丰富多彩的关爱留守儿童活动，努力营造关爱留守儿童的良好社会氛围一、创设班级美好的情感氛围，为学生创造一个平等、和谐、愉悦的学习环境。
1、给予特殊学生一份诚挚的爱与信任。
离异家庭的孩子不但得不到一份完整的家庭温暖和爱护，而且往往过早地受到世态炎凉的伤害。
他们最怕的就是受到别人的冷落，最缺少就是一份真情的关爱，如果教师能从感情上亲近他们，从生活上关心他们，他们就能从教师的爱中得到鼓励，获得前进的动力。
也有不少父母离异的学生因为自己在某些方面比不上别人，就觉得自己低人一等，能做好的事情不敢做，胆小怯懦。
对学习和生活丧失信心。
对于这种学生我就给他创造机会，制造荣耀，培养成就感，使其自强自信。
2、建立良好的师生情感。
良好的师生情感是教育的基础。
教师是教育活动的主导者，在教育活动中居于支配地位。
因此，教师要从了解学生的心理出发，实现师生间的情感沟通，使教师的要求转化为学生的要求，使学生因真实感受到教师的亲切与善意而乐于接受教育，消除心理上的障碍。
特殊生常因受到老师的批评，同学的埋怨，家长的训斥，感到在班级上抬不起头来，老是觉得自己不如别人。
进取向上的心理失去了平衡，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。
其实每个学生都有其长，亦有其短，特殊生也不例外。
因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。
可见抓住了一个小小的闪光点，便扬起了特殊生自信的风帆。