现代教育技术全套教学课件

2019/12/23
15
百度文库
（4）基于技术的学习
信息时代为学习者提供了大量的学习工 具和学习模式。这些学习工具和学习模式不 但突破了传统学习的封闭性，使学习走向开 放性，而且其本身就是学习者在信息时代所 必须掌握的生存技能。基于技术的学习为学 习者学习提供了“技术丰富的” （Technology-riched）支持性条件，构建了 丰富的学习平台。
13
（2）自主学习
所谓自主学习，指学习者在学习活动中 具有主体意识和元认知能力，发挥自主性和 创造性的一种学习过程或学习方式。
自主性学习的根本特征主要表现在主体 性与参与性两方面。
2019/12/23
14
（3）个性化学习
学习者的个性化发展是人的发展的显著 特征。个性化发展有赖于个性化学习。个性 化学习是学习者充分发展的前提，体现“以 学习者为中心”、尊重学习者的差异和实现 教师指导的针对性的教学理念。
祝智庭等，高等教育出版社，2005年7月第2版
2019/12/23
5
第一章 现代教育技术概论
第一节 第二节 第三节 第四节
信息时代与教育 技术、教育技术与现代教育技术 教育技术的发展 学习现代教育技术的意义
2019/12/23
6
第一节 信息时代与教育
信息时代的主要特征
1、信息技术的广泛应用是信息时代的最显著特 征
2019/12/23
4
参考资料
《现代教育技术理论与应用》汪崇渝主编，北京 师范大学出版社
《现代教育技术》黄河明主编，高等教育出版社 《教育技术学导论》尹俊华等编著，高等教育出
版社 《信息化教育概论》南国农主编，高等教育出版
社，2004年6月第1版 《现代教育技术——走进信息化教育（修订版）》
第五部分 现代教育技术的新应用
第七章 现代远程教育
第八章 信息技术与课程整合
2019/12/23
2
教学目的
通过本课程学习，能使学习者自觉地把信息技术、教 育技术应用到教育实践中，适应教育发展、课程改革 的需求，在教学中有效地使用教学媒体，具备利用多 种媒体开展教学设计的能力，重点培养提高学习者的 教学综合能力、媒体应用能力和评价管理能力，使教 学活动更加科学化、规范化和现代化。
（1）主动的学习者 （2）建构的学习者 （3）协作的学习者 （4）意图的学习者 （5）交流的学习者 （6）情境的学习者 （7）反思的学习者
2019/12/23
18
信息技术与信息素养
（一）信息技术（Information Technology，简称IT）
1、信息技术的定义
是研究信息如何产生、获取、表示、传 输、变换、识别和应用的科学技术，主要是 指利用计算机和现代通信手段实现获取信息、 传递信息、存储信息、处理信息、显示信息、 分配信息等的相关技术。
（1）现代教学观 （2）现代师生观 （3）现代人才观 （4）学习时空观
2019/12/23
11
2、学习方式的变革
（1）创新性学习
信息时代的学习要求从传统的维持性学 习向创新性学习转变。两种学习方式在本质 上存在不同，如下表所示。
2019/12/23
12
维持性学习与创新性学习之比较
比较要素
维持性学习
创新性学习
目标
标准 参考 行为 同伴关系 信息流 预期
掌握相应的技能和行为，以适 掌握相应的技能和行为，以适 应已知的、可预期的问题情境 应未知的、不可预测的的独特
的问题情境
对老问题更好的解决方案
对新问题创新性的解决方案
过去
未来
一致性/相同性
发散性/独特性
竞争
协作
自上而下
全方位
规定的
拓展的/未知的
2019/12/23
2019/12/23
19
（二）信息技术的内容
传感技术（sensing technology）的任务是延 长人的感觉器官收集信息的功能.它包括信息识别、 信息提取、信息检测等技术。
通信技术(telecommunication technology)的 任务是延长人的神经系统传递信息的功能.
现代教育技术
目录
第一部分 现代教育技术的基本概念及理论基础
第一章 现代教育技术概论
第二章 现代教育技术的理论基础
第二部分 教学媒体与教学资源的应用
第三章 教学媒体应用
第四章 教学资源应用
第三部分 教学系统设计理论与教学评价
第五章 教学系统设计
第四部分 多媒体课件设计及网络课程开发
第六章 多媒体课件设计及网络课程开发
2019/12/23
16
2019/12/23
（三）师生角色的转变
1、信息时代的教育迫切要求教师角 色的变化
（1）做学生的导师 （2）意义建构的促进者 （3）信息咨询者 （4）团队协作者 （5）课程开发者 （6）学术顾问 （7）研究者 （8）学习者
17
2、信息时代的学习对传统的学习者的角色 提出了转变的要求
2019/12/23
3
考核方式
本课程采用平时形成性考核和期末考试（闭卷）相结 合的考核方式。其中平时形成性考核成绩占总分的 20%，半期20%，期末考试成绩占总分的60%，成绩总 分合计60分为通过。
形成性考核的要求及形式
平时考核（20%）主要包括以下几项：
（1）每人交若干次作业(10)
（2）平时出勤(10)
（2）文字的数字化使计算机从语言上升 为文化，并使传统文化教育的三大支柱融为 一体
（3）图像、声音、影视的数字化使人类 进入了“虚拟现实”中的计算机仿真世界， 并使数字化成为人类把握历史、现实与未来 的一种重要文化方式、生存方式和教育模式。
2019/12/23
10
（二）信息技术对教育教学的冲击 1、教育观念的变革
（3）在同电子资料库对话中的高效 率检索式阅读
2019/12/23
8
2、写作方式的变革
（1）从手写走向键盘输入、扫描输入、语 音输入
（2）图文并茂、声形并茂的多媒体写作方 式
（3）超文本结构的构思与写作 （4）在与电子资料库对话中阅读与写作的 一体化
2019/12/23
9
3、计算方式的变革
（1）从数学计算走向用基二代码和二进制 的数字化模拟和高速运算
2、知识是信息时代最重要的生产要素 3、适应变化与创新是信息时代的生命线 4、合作/协作是信息时代的主要生存与发展方式 5、科学范型走向非决定论
2019/12/23
7
信息时代的教育 （一）传统教育三大基石的裂变
1、阅读方式的变革
（1）从文本阅读走向超文本阅读
（2）从单纯阅读文字发展到多媒体 电子读物