人教版PEP小学三年级下册英语-Unit 1单元教学反思(分课时)
人教(PEP)19春英语三下：Unit 1单元教学反思(1)精品
Unit 1 Welcome back to school!教学反思由于这是新学期的第一单元，所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。
通过检查，发现有少数学生出现了遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。
结合上学期单词教学一贯如此，学生在课堂反应显得比较得心应手。
另外，本单元有几个复合词，教学中有意识地分解到每个部分或单词，既有助于学生理解、记忆，也扩充了学生的单词量。
单词教学除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。
只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。
新学单词给了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导，发现有些词学生遗忘过快，如storybook, toy train等，说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。
句型教学中发现学生对于What与What’s 区分不仔细，常常将What读成What’s，这在今后的教学中要多加强调、指导。
现对第四单元中出现的问题进行以下分析：1．本单元教学中，忽视了向学生教授单词的拼读技巧和发音规律。
2．关于单词句子的操练。
应该采取多种多样的形式进行操练，力求扎实。
不能忽视个别操练，要及时进行纠音。
在句子跟读操练中，要one by one,以更好得进行纠正。
3．尽量采用直观教学法。
单词教学时，直接呈现图片，更加直观。
4．评价要贯穿整堂课的教学中。
评价机制要尽量和本课的内容相联系。
在本节课结束了要及时公布结果。
2021年三年级英语下册Unit 1单元教学反思(1)教案反思
Unit 1 Welcome back to school!教学反思由于这是新学期的第一单元；所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查；以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。
通过检查；发现有少数学生出现了遗忘；所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练；借以进行字母的复习；但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。
结合上学期单词教学一贯如此；学生在课堂反应显得比较得心应手。
另外；本单元有几个复合词；教学中有意识地分解到每个部分或单词；既有助于学生理解、记忆；也扩充了学生的单词量。
单词教学除了带领学生拼读、书空；还加入了升降调的朗读训练；目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。
只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。
新学单词给了学生自由认读的时间；同时教师走到学生中间个别辅导；发现有些词学生遗忘过快；如storybook, toy train等；说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。
句型教学中发现学生对于What与What’s 区分不仔细；常常将What读成What’s；这在今后的教学中要多加强调、指导。
现对第四单元中出现的问题进行以下分析：1．本单元教学中；忽视了向学生教授单词的拼读技巧和发音规律。
2．关于单词句子的操练。
应该采取多种多样的形式进行操练；力求扎实。
不能忽视个别操练；要及时进行纠音。
在句子跟读操练中；要one by one,以更好得进行纠正。
3．尽量采用直观教学法。
单词教学时；直接呈现图片；更加直观。
4．评价要贯穿整堂课的教学中。
评价机制要尽量和本课的内容相联系。
在本节课结束了要及时公布结果。
【人教pep版】三年级下册英语教学反思：Unit1单元教学反思(1)
Unit 1 Welcome back to school! 教课反省因为这是新学期的第一单元，因此在课前利用课前时间进行了字母的默写检查，以认识学生对上学期这一要点内容掌握状况。
经过检查，发现有少量学生出现了忘记，因此在讲堂上的单词教课中更为着重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种浸透、指导。
联合上学期单词教课一向这样，学生在讲堂反响显得比较驾轻就熟。
此外，本单元有几个复合词，教课中存心识地分解到每个部分或单词，既有助于学生理解、记忆，也扩大了学生的单词量。
单词教课除了率领学生拼读、书空，还加入了起落调的朗诵训练，目的是为一般疑问句的朗诵作有效的铺垫。
不过在指引学生在单词最后一个元音上涨调做得还不够。
新学单词给了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别指导，发现有些词学生忘记过快，如storybook, toy train 等，说明自己在教课时间上的分派上尚不够科学。
句型教课中发现学生对于What 与 What’s划分不认真，经常将What 读成 What’s，这在此后的教课中要多加重申、指导。
现对第四单元中出现的问题进行以下剖析：1．本单元教课中，忽略了向学生教授单词的拼读技巧和发音规律。
2．对于单词句子的演练。
应当采纳多种多样的形式进行演练，力争扎实。
不可以忽略个别演练，要实时进行纠音。
在句子跟读演练中，要 one by one,以更好得进行纠正。
3．尽量采纳直观教课法。
单词教课时，直接体现图片，更为直观。
4．评论要贯串整堂课的教课中。
评论体制要尽量和本课的内容相联系。
在本节课结束了要实时宣布结果。
人教PEP版-英语-三年级下册--Unit1 Welcome back to school教学反思
新学期的第一节课本想先上Let’s learn部分内容，学习单词boy和girl。
来到三（1）班教室，发现他们班新转来了一名新同学，灵机一动，何不先教Let’s talk部分，里面有个新句子We have a new friend today.不是刚好能用进去吗？于是在和学生进行简单的师生问候后，我们进入了新课学习。
T：Miss Wang发现今天我们班多了张新面孔。
Ss：对啊，他是刚转来的。
T: He is our new friend.板书：new friend. 解释“新朋友”。
接下来逐步教学句子We have a new friend today.然后让学生看书本首页的人名表，找一找有没有new friend，引出Amy。
Amy is a new friend. Amy is our new friend.再进行课文学习。
我一直认为当老师的不一定非要按课文内容照搬上课，有时可以根据实际情况稍微变动一下，利用周边现有的事物作为上课资源，效果会更好。
如果我根据原来的备课情况先上词汇再引入a new friend 学习对话，教学效果就不会有这次这么好。
因此在以后的教学中，作为教师特别是新教师，要细心善于观察，把生活中的事与课文内容结合起来，尽量用最好的方法来教我们的学生，让他们能够被老师的教学吸引，能够更加喜欢学习。
人教PEP版-英语-打印版。
人教版小学英语三年级下册第一单元 第1课时教案及反思
人教版小学英语三年级下册第一单元第1课时教案及反思Unit 1 Welcome back to school!Part A教学内容 Let’s talk Look and say Let’s learn Let’s chant Let’s spell教学目标【知识目标】1.能够掌握A部分Let's learn和Let's talk中的三会单词和重点句子；2.能够掌握Let's spell中元音字母a在闭音节中的发音规律并正确发音。
【能力目标】能用所学的词汇与句型“Hi，I’m...I’m from...”向他人介绍自己的姓名、国籍或同国家的国旗，培养学生尊重他人、团结友爱的好习惯。
教学重点 1.掌握元音字母a在闭音节中的发音；3.掌握词汇UK,Canada,USA,China的听、说、认读；4.句型“I’m from...”的运用。
教学难点 Canada的发音;在语境中运用句型“I’m from...”。
教学准备课本、录音机、磁带、相关卡片、相关小国旗、人物头饰、课件等。
课时安排 3课时。
第一课时教学过程批注一、Warm-up & Revision1.师生对话问候。
T:Hi,boys and girls.Nice to see you again.Ss:Nice to see you,too.T:How are you?Ss:I’m fine,thank you.2.播放三年级上册的歌曲“Hello！”，全班学生拍手并跟唱，活跃课堂气氛，以便引出新知。
通过对话问候以及歌曲让学生回到英语的学习氛围与情境中，为进一步的学习打下基础。
二、Presentation & Practice1.Let’s learn（1）教师利用卡片或课件展示长城、天安门的图片，问学生这些建筑在哪个国家，学生会用汉语说在中国，然后教师板书China并带读五遍，同时出示中国的国旗。
（2）展示大本钟、自由女神像、CN电视塔的图片，学习单词UK，USA，Canada，板书并带读五遍，同时出示相应国家的国旗。
pep人教版三年级英语下册第一单元Unit1教案含教学反思
1.能听懂并会说“We have two new friends today.”和“I m from the UK.”。
2.掌握“I'm from…”句型。
3.认识加拿大、美国、中国的国旗，并学会简单的自我介绍。
学习“I'm from…”句型。
1掌握单词“welcome”的发音。
2学会简单的自我介绍。
磁带头饰国旗图片课件（一）热身（Warm up）：1.播放英语歌《Hello》，学生先听一遍，再跟唱。
2.师生对话练习：T：Hello,×××!S：Hello,teacher!T：Welcome back to school.Nice to see you again.S：Nice to see you,too.先师生对练，再过渡到两名学生一组进行练习。
（二）新课呈现（Presentation）：1.师生先用“Good morning”互相问候，然后由教师手拿国旗作自我介绍，引出“I'm from China”句型。
2.学生进行自我介绍：I'm ×××.I'm from…（三）巩固与拓展（Consolidation and extension）：1.学生小组内操练课文对话，并进行竞赛评比。
2.学生戴上头饰、上台表演，操练重点句型“I'm from…”。
3.运用所学的英语知识，自编一段对话，并上台表演。
（四）家庭作业（Homework）：1.听课文录音，并跟读。
2.向家长或朋友作自我介绍，巩固课文对话。
本节课是开学的第一节课，我充分利用生活情景介绍新来的学生，调动了学生的学习积极性，给学生创设了真实的语境，同时采用师生、生生合作以及上台表演的形式，让学生听懂并会说一些简单的问候语，并学会了简单的自我介绍，学生在愉快的学习氛围中学得轻松、记得牢固。
1.学习UK，Canada,USA，China,要求学生能够听、说、认、读，掌握核心句型：I'm from…。
人教PEP版-英语-三年级下册--Unit1 Welcome back to school 反思
这是一堂三年级的随堂课，教学的内容是PEP Unit 1 Welcome back to school。
老师在教完新单词boy 和girl 后，让学生用新学的英语单词造句。
经过小组一番讨论后，大家都纷纷举起了小手。
“This is a boy .”老师非常高兴，“Good job.”“I’m a boy. ”……轮到Jack 说句子了，他是个学习成绩不好，又不爱发言的男生，只听见他洪亮的声音“I’m a girl.”话音刚落，教室里一下子炸开了锅，大家哄堂大笑。
“哈哈哈，Jack ，你是个女孩子吗？”Jack有点不好意思了，这个上课很少发言的男生一下子就脸红了。
“Oh, Jack ,are you a girl?”老师故意把girl 说的很夸张，“No.”“ Good , I’m a boy.”老师读boy时故意加重了语音，“Come on jack, try again.”老师用期待的眼光看着Jack,” I’m a boy.”“ Excellent.”老师伸出了大拇指表示赞扬。
“今天老师要表扬Jack，因为他敢于大胆发言，I’m a girl这个句子本身并没有错，但如果Jack 在表述自己的性别，那就另当别论了，你说呢Jack?”老师笑着看了看Jack，“嗯！”Jack想了想认真地点了点头。
“Now, read together.”老师对同学们说。
课堂又恢复了正常的教学秩序，老师偷偷地看了看Jack,只见他正大声地和同学们一起读句子呢。
评价：由于遗传、教育环境、教学条件、学生的智力水平不同，学生的学习能力是不一样的，对大多数学生而言以同一标准进行评价是不公平的。
本案例中的老师没有因为Jack的学习成绩不好而戴上有色的眼镜看待他，而是尊重了学生的差异，看到了学生身上的闪光点，因材施评，既肯定了学生说的句子本身没有错，又适时指出了学生对知识点的混淆，让本来处于被动的Jack重新找到了自信心。
人教PEP版英语三年级下册Unit 1 教学反思
Unit1教学反思原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！东宫白庶子,南寺远禅师。
——白居易《远师》1、由于这是新学期的第一单元，所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。
通过检查，发现有少数学生出现了遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。
结合上学期单词教学一贯如此，学生在课堂反应显得比较得心应手。
另外，本单元有几个复合词，教学中有意识地分解到每个部分或单词，既有助于学生理解、记忆，也扩充了学生的单词量。
2、单词教学除了带领学生拼读、书写，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。
只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。
新学单词给了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导，发现有些词学生遗忘过快，说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。
3、句型教学中发现学生对于What与What’s 区分不仔细，常常将What读成What’s，这在今后的教学中要多加强调、指导。
【素材积累】1、冬天是纯洁的。
冬天一来，世界变得雪白一片，白得毫无瑕疵，白雪松软软地铺摘大地上，好似为大地铺上了一层银色的地毯。
松树上压着厚厚的白雪，宛如慈爱的妈妈温柔地抱着自己的孩子。
白雪下的松枝还露出一点绿色，为这白茫茫的世界增添了一点不一样的色彩。
2、张家界的山真美啊！影影绰绰的群山像是一个睡意未醒的仙女，披着蝉翼般的薄纱，脉脉含情，凝眸不语，摘一座碧如翡翠的山上，还点缀着几朵淡紫、金黄、艳红、清兰的小花儿，把这山装扮得婀娜多姿。
这时，这山好似一位恬静羞涩的少女，随手扯过一片白云当纱巾，遮住了她那美丽的脸庞。
三年级英语下册 Unit 1 lesson 1(1)教学反思 人教新版
（人教新版）三年级英语下册教学反思Unit 1 Let’s go to school! Lesson 1The new class changes initiates the perfect person to educate, emphasized the curriculum must promote each student physical and moral integrity development, raises the student good quality and lifelong study ability, the new class changes the advocate exchange and the cooperation, the independent innovation study, the key to success which the curriculum reforms lies in the teacher, the teacher is an executor who the curriculum reforms.Today, my lesson is the first lesson of Unit1. My lesson contains three parts. The key points of the lesson are one word and the dialogue. Class over, I think my lesson have some shortage and have some advantages. So I go to find some answer in my thinking.Teaches with study is pair of contradictory, took how contradictory bilateral the teacher and the student harmonious teacher and student relations, to completes the teaching to be extremely important. If they have the favorable impression to some teacher, they on are interested to teacher's this class and particularly take, is willing under atmospheric mechanics this class. If they do not like some teacher, as a result of the rebellious attitude, they are not also willing to study or not study this teacher's class. Therefore, the teacher must penetrate the student, becomes integrated with the student, understood student's interest, the hobby, the laughter, anger, sorrow, and happiness mood change, place the care student, cherishes the student at times, the respect student, helps the student. Thus, the teachers and students can relate the harmony, the sentiments are harmonious, and the interest abundant carries on the study.。
PEP版三年级下册英语《unit1Welcomebacktoschool》教案教学反思
PEP版三年级下册英语《unit1Welcomebacktoschool》教案教学反思PEP版三年级下册英语《unit1 Welcome back to school》教案教学反思Unit 1 Welcome back to school!Part A教学内容 Let’s talk Look and say Let’s learn Let’s chant Let’s spell教学⽬标【知识⽬标】1.能够掌握A部分Let's learn和Let's talk中的三会单词和重点句⼦；2.能够掌握Let's spell中元⾳字母a在闭⾳节中的发⾳规律并正确发⾳。
【能⼒⽬标】能⽤所学的词汇与句型“Hi，I’m...I’m from...”向他⼈介绍⾃⼰的姓名、国籍或同国家的国旗，培养学⽣尊重他⼈、团结友爱的好习惯。
教学重点 1.掌握元⾳字母a在闭⾳节中的发⾳；2.掌握词汇UK,Canada,USA,China的听、说、认读；3.句型“I’m from...”的运⽤。
教学难点 Canada的发⾳;在语境中运⽤句型“I’m from...”。
教学准备课本、录⾳机、磁带、相关卡⽚、相关⼩国旗、⼈物头饰、课件等。
课时安排 3课时。
第⼀课时教学过程批注⼀、Warm-up & Revision1.师⽣对话问候。
T:Hi,boys and girls.Nice to see you again.Ss:Nice to see you,too.T:How are you?Ss:I’m fine,thank you.2.播放三年级上册的歌曲“Hello！”，全班学⽣拍⼿并跟唱，活跃课堂⽓氛，以便引出新知。
通过对话问候以及歌曲让学⽣回到英语的学习氛围与情境中，为进⼀步的学习打下基础。
⼆、Presentation & Practice1.Let’s learn（1）教师利⽤卡⽚或课件展⽰长城、天安门的图⽚，问学⽣这些建筑在哪个国家，学⽣会⽤汉语说在中国，然后教师板书China并带读五遍，同时出⽰中国的国旗。
【人教pep版】三年级下册英语教学反思：Unit 1单元教学反思(1)
Unit 1 Welcome back to school!教学反思由于这是新学期的第一单元，所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。
通过检查，发现有少数学生出现了遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。
结合上学期单词教学一贯如此，学生在课堂反应显得比较得心应手。
另外，本单元有几个复合词，教学中有意识地分解到每个部分或单词，既有助于学生理解、记忆，也扩充了学生的单词量。
单词教学除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。
只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。
新学单词给了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导，发现有些词学生遗忘过快，如storybook, toy train等，说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。
句型教学中发现学生对于What与What’s 区分不仔细，常常将What读成What’s，这在今后的教学中要多加强调、指导。
现对第四单元中出现的问题进行以下分析：1．本单元教学中，忽视了向学生教授单词的拼读技巧和发音规律。
2．关于单词句子的操练。
应该采取多种多样的形式进行操练，力求扎实。
不能忽视个别操练，要及时进行纠音。
在句子跟读操练中，要one by one,以更好得进行纠正。
3．尽量采用直观教学法。
单词教学时，直接呈现图片，更加直观。
4．评价要贯穿整堂课的教学中。
评价机制要尽量和本课的内容相联系。
在本节课结束了要及时公布结果。
人教三年级下册unit1 welcome back to school教案反思
型。
对最快说出并且语句流畅的学生给予奖励1．出示单词卡片，逐1．学生跟读单词1.教师出示字母卡并cat, 个教读单词Cat（单词bag,dad,Presenta问：What'sit?学与图片同时呈现，再分hand。
2..An“ Aa”.别呈现，反复教读）。
生认读单词tion What's the sound of cat, bag,dad,．用同样的方法教读2letter“A”?引导学学生3. hand。
3.bag，dad， hand。
生说出元音字母回答，跟读单a在单游戏：教师读出单词，词中的发音/?/。
．学生上词。
4学生以最快的速度指2.前在所学单词下出示含有这个字母相对并大声读出来。
出，同发音的单词图片。
划线或描红。
读得最响亮反应最快、cat bag的一组给予奖hand dad /?/ ．听录音，教4励。
3.放Let's spell部分学生认读单词的录音，学生跟读。
catbag,dad, hand 4.小组学习：找一找还．出示以这三个字5 有那些单词中字母a的问母为首的单词卡片，发音是/?/？ this?'Whats 学生：5.小组汇报交流并总 'It引导学生回答：结。
出示单词cat.a s卡，教读cat。
用同样的方法叫学6. 生认读单hand, 词bag,dad,．出示以这三个字5。
问母为首的单词卡片， this?学生：Whats ''引导学生回答：It出示单词cat.s a。
卡，教读cat用同样的方法叫学6.生认读单 handbag,dad, , 词让学生仔细观察黑7.板上的句子，然后问：“我们今天学过的单词都在哪里？把他们找出来。
”WhereI'mI'mt。
PEP三年级英语下册第一单元教案及教学反思
Unit 1 Welcome back to school！第一课时教学目标：知识与技能：能听说单词Welcome，back，boy, and，girl, we, new, friend, today, from等；会运用句子I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。
过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。
情感、态度和价值观：培养学生尊重他人的良好品质。
重点、难点：理解单词boy，girl，friend。
1.boy和from的读音不易掌握。
2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。
教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision）师生问候，用英语打招呼Welcome back to school！复习巩固学过的内容，创设英语学习氛围。
二、新课展示（Presentation）1.教师借助Amy和Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。
2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。
3.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Amy. I’m from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。
4.教师带头饰自我介绍：Hi，I’m Zhang Peng. I’m from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。
5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。
the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。
（6）听课文录音，跟读对话。
三、趣味操练（Practice）1.学生两人一组分角色练习对话。
2.小组展示：表演对话。
3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：I’m /I’m from介绍自己及自己的情况。
理解What about you？的含义。
教学反思：由于小学生习得语言知识的有限性，在教学过程中，教师需采用灵活多样的方式来突破重难点。
三年级下册英语教学反思-Unit1Welcomebacktoschool人教PEP
Unit 1 Welcome back to school单元教学反思在教学本单元时，我先教A、B部分的Let’s learn，我先教学“boy”和“girl”两个单词，我指着一个男学生说：“He’s Mike. He’s a boy. ”再指着另一个男学生说：“He’s John. He’s a boy.”示范三四次之后，以同样的方法指着三四个女学生说：“She’s ,. She’s a girl.”然后，指着不同的男女学生说：“He’s a boy. She’s a girl.”经过反复几次的示范，一部分学生能够模仿我的话了，我又让几个优生进行示范，最后让学生进行小组口语操练。
结果，学生学得很快，一下子就把boy和 girl两个单词记住了。
即使我没有特意强调语法点：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小组活动时，有的学生会嘲笑一些“he”和“she”不分的学生，但那些聪明的学生都会帮他们纠正错误。
三年级的学生居然学得这么快，不仅会说单词，还会说句子了。
在设计教学时，我还担心这些学生难以接收这种单词在句子中的教学，看来我的担心是多余的。
在学生掌握“boy”和“girl”两个单词后，我以同样的法教学“teacher”和“student”。
只是变换句型为“I’m a teacher. You’re a student.”为了巩固这四个新单词，我和学生玩一个正问反答的游戏。
我向一个学生连连发问：“Are you a teacher?”学生必须根据我的发问做出与事实相反的回答：“Yes. Are you a boy? No.”当这个学生不承认自己是男孩时，其他学生都大笑起来，情绪也高涨起来，我和三个学生示范这个游戏后，就让他们同桌之间玩。
这个游戏不仅巩固了此前所学的四个单词，激发学生学习英语的兴趣，还培养了学生的听说英语反应能力。
由此可见，在小学英语入门阶段加强听力训练是极其重要的。
在本节课中，虽然只是学习四个新单词，但是老师的示范却是一个大量输入英语的过程，因为老师在真实的情景下，用不同的句型去呈现这四个新单词，让学生在句子中学习单词。
【人教pep版】三年级下册英语教学反思：Unit 1 A Let's talk
Unit 1 Welcome back to schoolA Let’s talk教学反思第一课时内容相对简单，主要学习单词friends,boy，girl以及句子I'm from...。
在单词学习上基本不存在困难，但girl这个单词发音困难。
整节课安排如下：第一步，热身。
通过日常问候回顾上学期学过的句型。
再通过快速反应活动回忆上学期重点单词，遇到还认识的单词马上站立并大声读出来，不认识的坐着并仔细倾听。
通过这一环节，英语气氛瞬间浓郁起来。
第二步，呈现新知。
通过呈现三上学过的Mike，John，Chen Jie 等图片引出新人物Amy，再形容给学生：Amy is a girl.操练单词girl，chant: girl,girl, I'm a girl.，再指着班里学生说：...is a girl, ...is a girl, ...is a girl, too. Is ...（指着一男生）a girl? 从而教授单词boy。
第三步，趣味操练。
操练1、通过Mike，Sarah等图片辨别boy 和girl。
并通过猜猜看游戏，猜下一张图片是boy还是girl。
操练2、教师指着班里的学生，问：boy or girl？学生快速反应并说出是boy还是girl。
操练3、Stand up，please。
当我说boy时，所以的男生起立并说I'm a boy。
说girl时，所有女生起立并说I'm a girl。
第四步，呈现I'm from.... 教师在黑板上呈现书图，直接学习句型，同桌、小组进行操练。
第五步，知识巩固。
通过吟唱boy and girl 歌曲，以及完成听力练习巩固知识。
整节课下来，学生掌握情况良好，但感觉一节课连贯性不强，活动组织上有些杂乱。
班级纪律不太好，学生一接触游戏就兴奋的不得了，而在一开始几个班，我只是反复强调安静，可达到的效果也只是一阵的。
之后，我采取了比较有利的竞争机制，小组竞赛，上课积极回答正确的加分，纪律不好的扣分，在竞赛面前，孩子们约束性强了好多。
PEP人教版三年级英语下册Unit1单元教学反思(分课时)
Unit 1 Welcome back to school! 单元教课反省第一课时因为小学生习得语言知识的有限性，在教课过程中，教师需采纳灵巧多样的方式来打破重难点。
教师要充足考虑到句子太长会给学生学习带来必定的困难，应把较长的句子采纳逐词叠加的方式来进行教读，使学生在最短时间内掌握新学的内容。
教师采纳适合的教具来睁开教课，让学生在看一看、说一说中娴熟地掌握了新句型，使学生少走了很多弯路，而且能灵巧自如地将所学语言知识运用起来。
第二课时本课的要点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步掌握单词的书写格式。
在新授时，教师不是直接地去教单词，而是赏识各国的历史文化来引出新单词的教课，这样既防止了教课形式的单调，又教给学生很多课外知识。
在解说单词书写要领时，教师一边示范一边让学生随着说出其格式，这样有效地集中了学生的注意力，使学生在较短时间内学会了知识。
第三课时本课以会话教课为主，口语社交贯串教课的整个过程。
在新知识教授阶段，教师由易到难，采纳层层深入的方式来打破教课重难点；由整体到个人，使每位学生都有张口说话的时机。
在重视知识教课的同时，教师对学生浸透课外知识，使学生所学知识拥有全面性，这样大大地开辟了学生的视线。
第四课时本课以兴趣教课为主，游戏教课贯串整个教课过程的前前后后，学生从喜悦的状态中进入新知识的学习，而后在喜悦的状态中结束新课。
整堂课让学生有一种不想下课的心情，极大的提升了学生学英语的兴趣。
在做游戏过程中，学生踊跃主动地参加此中，真实达到了“玩中学，学中乐，乐顶用”的最正确境地。
第五课时本课以练习教课为主，听、说。
读、写贯串整个教课过程。
在课的一开始，教师让学生进行造句练习，使每一位学生都在紧张的思虑着，这样既培育了学生独立思虑问题的能力，又给每位学生供给一次充足展现的时机。
接下来复习一些人称代词的用法，这样为后边新知识的学习做好了铺垫。
环环相扣，层层深入，真不愧是一节优异的练习课。
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Unit 1 Welcome back to school!单元教学反思
第一课时
由于小学生习得语言知识的有限性，在教学过程中，教师需采用灵活多样的方式来突破重难点。
教师要充分考虑到句子太长会给学生学习带来一定的困难，应把较长的句子采用逐词叠加的方式来进行教读，使学生在最短时间内掌握新学的内容。
教师采用合适的教具来展开教学，让学生在看一看、说一说中熟练地掌握了新句型，使学生少走了许多弯路，并且能灵活自如地将所学语言知识运用起来。
第二课时
本课的重点是能运用所学句型来介绍自己的姓名、国籍以及初步掌握单词的书写格式。
在新授时，教师不是直接地去教单词，而是欣赏各国的历史文化来引出新单词的教学，这样既避免了教学形式的单一，又教给学生许多课外知识。
在讲解单词书写要领时，教师一边示范一边让学生跟着说出其格式，这样有效地集中了学生的注意力，使学生在较短时间内学会了知识。
第三课时
本课以会话教学为主，口语交际贯穿教学的整个过程。
在新知识传授阶段，教师由易到难，采用层层深入的方式来突破教学重难点；由整体到个人，使每位学生都有开口说话的机会。
在侧重知识教学的同时，教师对学生渗透课外知识，使学生所学知识具有全面性，这样大大地开拓了学生的视野。
第四课时
本课以趣味教学为主，游戏教学贯穿整个教学过程的前前后后，学生从兴奋的状态中进入新知识的学习，然后在兴奋的状态中结束新课。
整堂课让学生有一种不想下课的心情，极大的提高了学生学英语的兴趣。
在做游戏过程中，学生积极主动地参与其中，真正达到了“玩中学，学中乐，乐中用”的最佳境界。
第五课时
本课以练习教学为主，听、说。
读、写贯穿整个教学过程。
在课的一开始，教师让学生进行造句练习，使每一位学生都在紧张的思考着，这样既培养了学生独立思考问题的能力，又给每位学生提供一次充分展示的机会。
接下来复习一些人称代词的用法，这样为后面新知识的学习做好了铺垫。
环环相扣，层层深入，真不愧是一节优秀的练习课。
第六课时
本课最精彩的部分是故事教学，由于三年级学生具有好奇心强，模仿能力强的特点，在组织教学时，教师充分考虑到这一特点，采用总——分——总的形式来展开教学，让学生在了解故事大意的同时进行语音、语调上的不足。
课堂结束前通过表演故事来为学生提供一个展示的平台，这样很好地培养了学生的理解能力和表演能力。