让小学生在赏识教育中成长
让学生在赏识的课堂中成长
让学生在赏识的课堂中成长
教育的本质不仅是要传递知识，同时也要培养学生的兴趣和爱好，让他们在学习中得
到快乐和满足。
而赏识的课堂，可以让学生发现美，培养审美能力，提高学习兴趣和自信心，帮助学生全面发展。
首先，在赏识的课堂中，学生可以学会欣赏和理解不同形式的艺术作品。
比如，在音
乐课上，老师可以选取不同风格的音乐，让学生欣赏其特点和表现手法。
在美术课上，老
师可以带领学生欣赏不同艺术家的作品，让学生从中发现美和艺术的魅力。
学生在赏识中，可以发现不同文化的魅力，也可以增强自己的文化底蕴。
其次，在赏识的课堂中，学生可以培养审美能力。
学生在不断欣赏和分析中，可以发
现事物的美丽之处，提高其审美品味和鉴赏能力。
在日常生活中，学生也可以在社交场合
中展现自己的鉴赏成果，从而提高自己的社交能力。
最后，在赏识的课堂中，学生可以提高学习兴趣和自信心。
学生在赏识的过程中，可
以发现自己对某个领域的兴趣和天赋，并计划未来的发展。
同时，学生在欣赏美的事物时，也可以增强自信心，在学习和生活中更有自信。
这样的学生会更加专注、认真，提高学习
效率和成绩。
综上所述，在赏识的课堂中，不仅仅是让学生培养审美能力，更重要的是让学生在成
长过程中发掘他们真正的兴趣和天赋，增强学生对自己的自信心，让他们对学习和生活更
加热爱和投入。
赏识教育 如何有效激励小学生学习和进步
赏识教育如何有效激励小学生学习和进步为了培养小学生的学习兴趣和积极性，赏识教育成为一种常用的方法。
本文将探讨如何有效地运用赏识教育来激励小学生学习和进步。
一、了解小学生的需求每个小学生都有各自的优点和不足，了解他们的需求是运用赏识教育的关键。
这样我们就能知道如何给予他们合适的赞扬和鼓励。
我们应该多观察小学生，在他们取得进步或者有优秀表现时及时给予肯定，这样不仅能够激励他们，还能提高他们的自信心。
二、鼓励小学生的尝试小学生正处于学习的起步阶段，鼓励他们勇敢地尝试是增强他们学习兴趣的关键。
无论是在学术科目还是在兴趣培养上，我们应该鼓励他们多参与，多尝试。
当他们克服困难取得进步时，我们应该及时注意并给予赞赏，这样他们会更加有动力去学习和进步。
三、给予实质性的奖励赏识教育不仅仅是口头上的表扬，还可以通过实质性的奖励来增强小学生的学习动力。
奖励可以是一些小礼物，如精美的文具或小玩具，也可以是一些可以增加小学生学习兴趣的活动，如参观博物馆或者去看一场有趣的演出。
这样的奖励既能激励小学生，又能丰富他们的学习经验。
四、建立良好的学习氛围良好的学习氛围对于小学生的学习和进步至关重要。
我们应该营造一个积极向上的学习环境，包括充满鼓励和支持的家庭氛围、教室上注重正面的互动和师生之间的良好互动等。
这样的学习氛围可以让小学生感受到赏识和重视，从而更加投入到学习中。
五、尊重小学生的选择和兴趣每个小学生都有自己的兴趣和特长，我们应该尊重他们的选择，并且帮助他们进一步发展自己的特长。
当他们在自己感兴趣的领域取得成就时，我们应该给予他们积极的赏识和鼓励，这样他们会更加有动力去学习和进步。
六、与小学生建立良好的师生关系良好的师生关系是赏识教育的基石。
教师应该从真诚的角度关心每个小学生，并与他们建立起良好的信任关系。
当我们能够与小学生在平等互信的基础上进行交流和互动时，我们就能更好地了解他们的需求，从而更好地运用赏识教育来激励他们学习和进步。
让学生在赏识的课堂中成长
让学生在赏识的课堂中成长课堂教育是学生学习和成长的重要环节，而赏识教育则是课堂教育中不可或缺的一部分。
赏识教育通过教师的指导和学生的自学，使学生更加熟悉和理解自己所学的知识，同时也能够促进学生的成长和发展。
因此，让学生在赏识的课堂中成长已成为现代教育的重要目标之一。
首先，赏识教育可以提高学生的学习热情。
在赏识的课堂中，教师通过讲解和示范，引导学生感受和理解所学内容的美妙之处，使学生对所学知识产生浓厚的兴趣和热情。
与此同时，赏识教育也可以让学生对自己的学习和探索充满信心，从而更加主动地参与到学习中来。
其次，赏识教育能够提高学生的观察力和品味。
在赏识的课堂中，教师会带领学生进行情境体验和交互式的学习，让学生通过感官和认知能力的活跃，更全面地理解和表达所学内容。
同时，赏识教育也可以让学生透过自己的感性认识，逐渐提高对所学知识的鉴赏和掌握能力，培养出良好的品味和审美素养。
最后，赏识教育也是一种全面、综合性的教育方式。
在赏识的课堂中，学生不仅仅是单纯的知识接收者，更是全面发展和综合拓展的主体。
在赏识教育中，学生能够通过自我探索和归纳总结，逐步体会和发现自己的人生追求和理想。
尤其是当教师采用多元化和交叉式的赏识方式时，学生也能够在不同维度和领域的学习与体验中得到全面的发展和拓展。
总之，赏识教育是一种有益于学生学习和成长的教育方式。
在课堂教育中，应该重视赏识教育的作用和价值，让学生在赏识的氛围中逐步成长和发展，拓展自己的人格和智慧。
同时，教师也应该对赏识教育进行深入研究和实践，发挥其最大的效益和作用。
赏识教育在孩子成长中的作用
赏识教育是指在教育过程中，重视学生的优秀表现，并给予适当的肯定与奖励。
这种教育方式旨在培养学生自信心和自尊心，帮助他们发掘自己的潜能，培养良好的学习习惯和品德。
在孩子成长过程中，赏识教育可以发挥多方面的作用：
促进学习兴趣的培养：通过肯定学生的优秀表现，可以鼓励学生继续努力，培养他们对学习的兴趣。
增强学生的自信心：通过肯定学生的优秀表现，可以帮助学生建立自信，认为自己有能力完成学习任务。
培养良好的学习习惯：通过肯定学生的优秀表现，可以帮助学生养成良好的学习习惯，比如勤奋、专心、认真等。
促进品德的培养：通过肯定学生的优秀表现，可以帮助学生培养良好的品德，比如诚实、宽容、体谅等。
总的来说，赏识教育对孩子的成长有很大的帮助，能够促进学习兴趣的培养、增强学生的自信心、培养良好的学习习惯、促进品德的培养.
当然，赏识教育并不是万能的，也不能单独依靠赏识来提高学生的学习成绩。
在实施赏识教育时，还需要注意以下几点：
合理安排赏识次数：赏识过于频繁，可能会使学生产生依赖性，失去自我驱动的动力；赏识过少，可能会使学生感到失落，降低学习的积极性。
选择合适的赏识方式：赏识方式要与学生的年龄、兴趣爱好相匹配。
对于小学生，可以采用贴心的话语、小礼物等方式；对于中学生和高中生，可以采用认可的言辞、奖章、证书等方式。
结合实际情况赏识：赏识的对象不仅要限于优秀的学习表现，还可以是在课堂上主动发言、帮助他人、参加课外活动等方面的优秀表现。
关注赏识效果：赏识教育应该具有明显的效果，如果学生的学习积极性、自信心、良好的学习习惯、品德等方面没有明显的提高，就需要及时调整赏识方式。
让学生在赏识的课堂中成长
让学生在赏识的课堂中成长随着教育理念的不断更新和教学模式的不断革新，越来越多的教育工作者开始意识到，让学生在赏识的课堂中成长，对于他们的成长和发展具有重要的意义。
赏识的课堂不仅能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，还能够培养学生的品格和情感，促进他们的全面发展。
那么，如何打造一个赏识的课堂？让学生在其中茁壮成长呢？下面就一起来探讨一下吧。
一个赏识的课堂需要营造积极的学习氛围。
学生在一个积极的学习氛围中，能够更好地融入到学习中去，并且更容易产生学习的动力和兴趣。
在教室中，教师可以通过丰富多彩的教学手段和方式，让学生在快乐和轻松的氛围中学习。
利用课外阅读、实验探究、小组合作等方式来开展教学活动，增加学生的学习乐趣。
教师还可以通过鼓励学生多表达思想和观点，尊重学生的个性差异，给予学生更多的自由度和发挥空间，让每一个学生都能够在这个氛围中茁壮成长。
一个赏识的课堂需要注重学生的情感体验和心理需求。
学习不仅仅是知识的传授和技能的培养，更是一种情感的交流和心灵的沟通。
在赏识的课堂中，教师可以通过课堂布置、教学引导、学习反馈等方式，关注学生的情感体验，引导学生树立正确的学习态度和人生观念。
也要注意满足学生的心理需求，保护学生的自尊和自信，促进学生的心理健康和全面发展。
只有在这样一个关注情感的课堂中，学生才能够得到深刻的赏识，从而茁壮成长。
一个赏识的课堂需要注重学生的个性发展和特长培养。
每一个学生都是独特的，都有自己的个性特点和潜在潜质。
在赏识的课堂中，教师应该根据学生的个性特点和兴趣爱好，进行因材施教，促进学生的个性发展。
对于喜欢艺术的学生可以通过美术、音乐等方式来进行教学；对于喜欢体育的学生可以通过体育比赛、运动训练等方式来进行教学；对于喜欢科学的学生可以通过实验探究、创新设计等方式来进行教学。
只有在这样一个注重个性发展的课堂中，学生才能够得到真正的赏识，从而茁壮成长。
让学生在赏识的课堂中成长，是全社会共同的责任和义务。
用赏识拨动孩子成长的琴弦
用赏识拨动孩子成长的琴弦赏识是一种积极的情感表达，它可以带给孩子们更多的自信和安全感。
赏识也可以激发孩子们的成长动力，帮助他们在成长的道路上更加顺利。
赏识是每位家长都应该具备的素质之一，下面将详细讨论赏识在孩子成长中的重要性和影响。
首先，赏识可以激发孩子们的自信心。
每个孩子都需要得到父母的认可和鼓励，这样他们才会更加自信和积极地探索和尝试事物。
当孩子们感受到家长的认可和赞扬时，他们会感到非常自豪和开心，从而进一步增加自信心。
自信的孩子们更加独立和自主，他们更加愿意尝试新事物，不会害怕失败，从而成为一个积极向上的人。
其次，赏识可以增加孩子们的积极性。
赏识是一种正面的情感表达，它可以激发孩子们的内部动力，让他们更加活跃和积极地参与学习和生活。
当孩子们发现自己做的事情受到老师、家长和同学的认可和赞扬时，他们感到非常有成就感，从而更加愿意投入到学习中去。
一旦孩子发现自己可以做到某些事情，并且得到老师和家长的认可，他们就会对学习和生活充满激情和热情，从而更加努力变得更好。
第三，赏识可以促进孩子们的发展。
赏识不仅是一种情感表达，还可以帮助孩子们认识到自己的优点和不足，开拓他们的思维和视野。
在得到家长和老师认可的同时，孩子们也可以从中吸取到学习和生活上的经验和教训，从而不断完善自己，提高自己的能力。
赏识还可以鼓励孩子们去探索自己的潜能和兴趣，并且通过多种途径发展自己的才能。
最后，赏识可以让孩子们更加幸福。
孩子们是最容易满足和快乐的，他们只需要得到一些简单的赞扬和认可就可以感受到家长和老师的爱和关注。
当孩子们感受到家长和老师的赏识时，他们会感受到无限的温暖和幸福，从而更加愿意与家长和老师分享他们的万事万物。
这样的感受不仅可以让孩子们更加快乐，还可以带给他们更多的正能量和动力，让他们更加健康地成长。
总之，赏识是教育孩子的必备品，它可以带给孩子们更多的自信、动力、发展和幸福。
家长和老师要懂得赏识的方式和方法，让孩子们感受到自己的光芒和价值。
让孩子在赏识中成长
让孩子在赏识中成长新塬中学田永丰如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。
我想这就是赏识——欣赏肯定。
而赏识一旦被教师、家长所运用,它的魅力是无穷的。
赏识教育就是通过激励、表扬等手段,充分肯定孩子的优点、长处,鼓励他们不断追求成功。
因此，只有尊重、赏识自己的学生，才能走进他们的心灵，才能让他们充满自信，成为心智发展健全的人。
一、赏识教育就是对学生要欣赏、认可赏识教育是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。
赏识与表扬不同，与一般的师爱也不同，表扬是一种行为，是在一定场合对某人某一成绩的肯定。
而对孩子的赏识则是一种心态，是师爱的升华，是内心深处对他们真正的理解和尊重。
1，在赏识中理解学生。
赏识是沟通、是平等、是生命之间交往的桥梁。
孩子内心的世界是单纯的，只要用心，走进去并不难，只有走进去才能真正了解每一个孩子，进而赏识每一个学生。
恰当地运用赏识，能打破师生间严肃的等级气氛，建立和谐融洽的师生关系，对于教育“问题学生”尤为适用。
七年级（2）班的一位同学的数学作业特别乱，每次我将作业撕掉让他重做，可交上来时还那样，我叫他到我的办公室，问他什么作业这样乱，他不屑一顾地说：“老师，我就这样啦！”一副“你能把我怎么样”的样子。
我对此毫不计较，而是和善地对他说：“你的数学学得很好，我很喜欢像你这样聪明的学生。
”他原以为我－定又要找他的“麻烦”，想不到听到的却是我真心实意的赏识，对我的好感由此建立起来。
从此，我发现他变了，作业慢慢整齐了。
从这个例子，我体会到，每个人都不会自甘落后，我们对待每一个学生都要有耐心、有爱心，善于挖掘他们的闪光点，激励他们奋发向上，变被动为主动，就会收到事半功倍的效果。
2．在赏识中尊重学生。
每个学生都有强烈的自尊心，他们都希望得到老师的呵护和尊重。
所以，老师要维护孩子的尊严，在尊重与信任的基础上，在宽容与乐观的期待中，温和地走进每一个学生，与他们进行精神的交流，心灵的对话。
让学生在赏识的课堂中成长
让学生在赏识的课堂中成长在教育中，培养学生的赏识能力是非常重要的。
赏识能力不仅是学生人文素养的一部分，也是学生个人成长和社会适应能力的重要组成部分。
教师应该在课堂教学中注重培养学生的赏识能力，让学生在赏识的课堂中成长。
下面将从知识的赏识、文化的赏识和情感的赏识三个方面来探讨如何让学生在赏识的课堂中成长。
一、知识的赏识知识的赏识是指学生对所学知识的理解、欣赏和感悟。
通过知识的赏识，学生可以更好地理解知识的内涵和意义，激发学习的兴趣和积极性。
教师可以通过以下几点来培养学生的知识赏识能力：1. 提倡多角度思考：教师在教学中可以引导学生从不同的角度去思考问题，让他们在多样的视角中理解知识。
比如在讲解历史时，可以让学生从政治、经济、文化等方面来理解历史事件，从而培养学生的多角度思考能力。
2. 鼓励学生自主探究：教师可以让学生通过自主学习、课外阅读等方式去探索知识，培养他们独立思考的能力。
在学习中，学生可以根据自己的兴趣和需求来选择学习的内容和方式，从而提高他们对知识的赏识能力。
3. 注重跨学科融合：教师可以在教学中注重不同学科的融合，通过多学科的交叉引导学生理解知识。
例如在讲解物理知识时，可以结合数学知识进行讲解，让学生从不同学科的角度去赏识知识，提高他们的学科综合能力。
通过以上的教学方式，可以有效地培养学生对知识的赏识能力，让他们在学习中更加深入地理解和欣赏知识。
二、文化的赏识文化的赏识是指学生对不同文化的理解、尊重和包容。
在当今多元文化的社会环境中，培养学生的文化赏识能力显得尤为重要。
教师可以通过以下几点来培养学生的文化赏识能力：1. 引导学生尊重多元文化：教师可以在课堂教学中引导学生尊重不同的文化，让他们理解并接受不同文化的差异性。
比如在学习语言文学时，可以让学生了解不同国家的文学作品，理解其中的文化内涵，从而培养他们对文化的赏识能力。
2. 开展跨文化交流：教师可以通过课堂活动或课外实践等方式开展跨文化交流，让学生亲身感受不同文化的魅力。
关于让孩子在赏识中快乐成长
关于让孩子在赏识中快乐成长快乐成长是每个家长所期望的，而让孩子在赏识中成长是其中一个关键的因素。
赏识可以让孩子学会感恩、乐观和自信，帮助他们在各个方面取得成功。
接下来，就让我来详细阐述一下如何让孩子在赏识中快乐成长。
首先，让孩子了解自己的长处。
所有的孩子都有自己的长处，而这些长处往往与他们的兴趣爱好有关。
因此，家长们应该关注孩子在哪些领域表现突出，并鼓励他们在这些领域展开更多的探索。
这不仅可以让孩子更为自信，也可以从小培养他们的专注力和自律能力。
其次，赏识孩子的努力和成就。
无论孩子取得多大的进步和成就，都应该得到家长们的赏识和鼓励。
这种赏识不仅能够让孩子感受到自己的价值，更可以激励他们对未来的进一步发展和探索。
同时，还可以培养孩子的感恩之心，让他们明白得到成功是需要付出努力的。
第三，鼓励孩子欣赏他人的长处。
除了教育孩子自己的优点外，家长们还应该鼓励孩子发现并欣赏他人的长处。
这可以让孩子学会尊重他人，提高他们的社交能力。
如果孩子能够在学习和生活中与他人合作，并欣赏他人的长处，那么他们很可能会走得更远。
最后，营造一个赏识的氛围。
家长们不仅应该在特定的时刻赏识孩子，在平日里也要营造一种赏识的氛围。
这可以通过问候、关心和询问孩子的想法来实现。
如果孩子知道自己的家人在乎他们的经历和感受，那么他们就会更自信和踏实。
此外，家长们还可以通过阅读、游戏和聊天等方式来拓宽孩子对外界的认知，这也是让孩子萌发赏识之心的有效途径之一。
总之，让孩子在赏识中快乐成长是一项长期而又细致的工作。
家长们要时刻关注孩子的长处，赞扬孩子的成果，鼓励孩子和他人合作，并营造一个赏识的环境。
这些不仅能够增强孩子的自信和感恩之心，还可以让他们在走向成年之路时走得更加稳健、自信和成功。
让孩子在赏识中成长
让孩子在赏识中成长一天放学后，儿子回家跟我说：“昨天考试结束后，我和同桌校对了一下应用题的答案，结果我们的答案完全不相同。
还没等我开口，同桌就说是我错了。
因为同桌平时的成绩比我好。
今天考卷一发下来，一看，我是对的，而同桌错了。
我真是高兴的不得了。
”我们听了，马上对儿子说：“对，不管别人怎么说，你要相信自己，对自己要有信心。
”事后，儿子对学习数学的兴趣更浓了，上课发言也更积极了。
他觉得自己不赖，能和班级里成绩优秀的同学比。
这使我意识到:孩子，需要赏识!孩子在赏识中能成长地更快。
一位哲人曾经说过：“人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。
”而赏识、赞扬、鼓励正是对人的肯定的表现，是帮助孩子树立自信心所必需的。
所以在适当时机，适当场合，我们要无中生有，小题大做，无限夸张以唤起孩子的自信心。
在工作中以赏识的眼光看待孩子，他们会在你的赏识下，一步步走向自信，走向优秀，走向成功。
孩子哪怕有一点儿优秀或进步，也要大大地表扬，不要怕他翘尾巴。
在我任教的班级里，这学期进来几个新学生，他们来自外地，跟我们这边的学生在成绩上差距很大。
一开始他们不能适应新的环境，再加上学习上的困难，他们有些不知所措。
长期下去会对学习失去信心。
我看到这现象，把他们几个同学归成一组，学习生活上让他们互相鼓励，谁进步快就及时表扬，同时细心去挖掘他们身上的闪光点，点亮。
这样，孩子们有了信心，学习上进步也很快，劲头也足。
是啊，不是聪明的孩子被赏识，而是赏识使孩子更聪明。
我们只要以赏识的眼光看待每个孩子，他们会向你呈现一个全新的、充满自信的笑脸。
所谓的心理暗示是一种心理影响，是指用言语、手势、表情等使人从心理上产生认同感，从而接受某种意见或做某件事。
这种心理暗示在教育学生的过程中，同样具有巨大的作用。
一个眼神、一个动作、一个表情传递给学生的是：老师喜欢你，老师希望你这样做，你这样做真好……在这种暗示下，学生知道了怎样做，并向着老师预设的目标发展。
希望每一个老师要多对孩子说：你是个聪明的好孩子，你一定能成为一名优秀的学生。
让学生在赏识的课堂中成长
让学生在赏识的课堂中成长赏识教育是一种重要的教育理念，它强调通过肯定和认可，来激发学生的学习动力和兴趣。
在赏识的课堂中，学生能够获得更多的自信和满足感，从而更好地成长。
本文将从教师的角度探讨如何在赏识的课堂中帮助学生成长。
在赏识的课堂中，教师需要注重以下几点：激发学生的兴趣、提高学生的自信心、鼓励学生的创新能力、帮助学生树立正确的目标观念。
首先是激发学生的兴趣。
教师应该根据学生的兴趣、特长和个性，设计丰富多彩的教学内容和方法，让学生在学习中感到快乐、愉悦，激发他们的学习兴趣。
对于学生们感兴趣的话题，教师可以采用互动式的讨论课形式，让学生参与并引发他们的思考和探究欲望。
让学生在轻松愉快的氛围中学习，不仅有助于他们更好地吸收知识，也可以激发他们发挥自己的创造力和想象力，进而在学习中获得成长。
其次是提高学生的自信心。
在赏识的课堂中，教师应该经常肯定学生的优点和努力，给予他们鼓励和支持，让他们感受到自己的价值和重要性。
这样可以帮助学生建立自信心，树立正确的自我认知，使他们敢于表达自己的想法和观点，敢于接受挑战和尝试新事物。
教师应该注重引导学生树立正确的目标观念，让他们明白成功并非一蹴而就，需要不断地努力和坚持。
只有拥有自信心，学生才能在学习中展现出更好的状态和表现，从而获得更多的成长。
再次是鼓励学生的创新能力。
在赏识的课堂中，教师应该给予学生足够的自主权和空间，让他们有机会尝试和探索新的方法和技巧，并且允许他们犯错。
教师可以引导学生主动提出问题，鼓励他们通过思考、实践来解决问题。
通过这种方式，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，提高自己的思维和实践能力，从而更好地成长。
最后是帮助学生树立正确的目标观念。
在赏识的课堂中，教师应该引导学生树立正确的学习目标和人生目标，让他们明白学习的目的是为了更好地成长。
教师可以通过讲述一些成功人士的故事，引导学生明白成功不是偶然的，而是需要不断地努力和坚持。
教师还可以结合学生的实际，帮助他们制定合理的学习计划和目标，让他们懂得自己在学习中的定位，明白自己的责任和使命。
如何通过赏识教育激发小学生的潜能
如何通过赏识教育激发小学生的潜能在教育领域，赏识教育作为一种肯定和鼓励学生积极表现的方法越来越受到教育者的认可和重视。
尤其对于小学生而言，赏识教育可以有效地激发他们的潜能，帮助他们全面发展和取得更好的学习成果。
本文将从赏识教育的重要性、赏识教育的原则和实施方法等方面，探讨如何通过赏识教育激发小学生的潜能。
一、赏识教育的重要性赏识教育是一种通过积极的言行，肯定和鼓励学生的优点、成就和努力的教育方法。
它不仅能够增强学生的自信心，提高学习的积极性，更能够培养学生的自主学习能力和创新思维。
在小学阶段，赏识教育具有以下重要性。
首先，赏识教育可以激发学生的学习兴趣和主动性。
小学生天性活泼好动，他们对世界充满好奇心，希望能够获得他人的认可和赞许。
通过及时给予学生正面的反馈和赏识，不仅可以增加他们对学习的兴趣，激发他们的主动学习欲望，还可以塑造他们积极向上的学习态度。
其次，赏识教育有助于调动学生的积极因素和潜能。
教育者通过赏识教育，可以发现和培养学生的优点和潜能，让每个学生都能够发光发热。
每个学生都有自己的特长和优势，只有及时发现和赏识他们的优点，才能够激发他们的潜能，提高他们在学习和发展中的表现。
最后，赏识教育能够建立良好的师生关系。
每个学生都渴望得到老师的认可和肯定，他们希望能够和老师建立良好的互动关系。
通过赏识教育，教育者可以与学生建立起友好、信任的师生关系，增强教育的有效性和影响力。
二、赏识教育的原则要想有效地进行赏识教育，教育者需要遵循一些原则，确保赏识的有效性和积极性。
以下是几个重要的原则。
首先，赏识要及时和具体。
教育者应该及时发现学生的优点和成就，及时给予赞许和肯定。
同时，赞扬的内容要具体明确，使学生能够清楚地知道自己的优点所在，进一步激发他们的自信心和动力。
其次，赏识要真诚和坦诚。
学生很敏感，他们可以很快辨别出教育者是否真心赞赏自己。
因此，教育者在赏识学生时，要真诚表达，发自内心地认可和赞赏他们的努力和优点，不应使用虚假或敷衍的言辞。
让学生在赏识的课堂中成长
让学生在赏识的课堂中成长赏识教育，是一种通过帮助学生认识、欣赏优秀文化的方法，从而引导他们形成对美好事物的态度、品位和审美能力，以提升他们的综合素质。
赏识教育重在培养学生的情感态度和审美能力，这些都是人格建设中需要具备的素质。
因此，在学校中，赏识教育也逐渐受到重视。
赏识教育的形式多样，可以在文艺课堂中，可以在讲座、演讲中，也可以通过参观、旅游等方式进行。
无论如何，学生们都需要在赏识中学会思考、感受和感悟。
首先，赏识教育可以在学生的文艺课堂中进行。
在课堂上，老师可以让学生欣赏一些好的文艺作品，例如：诗歌、小说、电影等。
通过欣赏这些作品，让学生对于人性、情感、生命有更深的感悟。
同时，学生也可以通过欣赏文艺作品，提高自己的文学素养，学会使用文学语言，培养自己的表达能力。
其次，赏识教育可以在讲座、演讲等活动中进行。
在这些活动中，学生们可以学到更多的知识，增加自己的知识广度，提升自己的学习兴趣。
同时，通过听一些优秀的演讲、讲座，学生们也可以学到一些好的知识思维方法，帮助他们更好地处理问题、解决问题。
最后，赏识教育可以通过参观、旅游等方式进行。
通过和不同的文化、人群相处，在学生们眼中就能够拓展出不同的世界观、人文价值观。
例如，参观纪念馆，就能够使得学生们学会爱国主义，让学生们更加了解国家历史，从而塑造学生们的人格品质。
另外，到不同的城市或国家来旅游，也能让学生们更深刻地领略到文化的多样性，从而增强他们的自信，培养他们的跨文化交流能力。
总之，赏识教育非常重要，不仅可以让学生拓展自己的视野，更可以在欣赏的过程中，提升他们的综合素质，培养他们的情感态度和审美能力，从而促进学生们的人格发展。
因此，教育工作者需要在教学中，更加重视赏识教育的权重，将其融合到具体的教育中，使得学生们能够在欣赏中成长。
让学生在赏识的课堂中成长
让学生在赏识的课堂中成长赏识教育是目前教育领域中的热门话题，也是当前教育改革中须要强化的方向之一。
因为它不仅能促进学生的个性化发展，更为基础地让学生在赏识的课堂中成长，让更多的孩子在学习中愉悦，激发他们的学习兴趣和学习热情。
赏识教育的核心理念是要引导学生从多样化的事物、文化和情感中去领悟、体会、理解并欣赏所学科目的意义及其价值，而不仅仅是单纯地教授知识。
当我们能够让学生认识到学习的意义，同时也培养他们的情感，那么就不难逐渐唤起他们的学习热情、激励他们去追寻知识的乐趣。
在课堂中，赏识教育或许是最容易实践的教育方案之一。
比如在语文课上，教师可以安排小学生朗诵古诗词，让孩子们通过朗诵和欣赏古诗词中的美妙语言和深刻内涵，进而感悟古人的人生经验和智慧。
在数学课上，教师可以在学生学习代数式时，让他们认识到较为抽象的代数式在解决实际问题中的重要作用，从而更好地理解代数式的意义。
在历史课中，教师可以通过指导学生阅读历史资料和地图，体验历史人物的思想变化、文明互动、国际交往和异族文化。
这些例子也许只是抛砖引玉，但足以说明在每个学科中，都可以使用赏识教育来提高学生的学习兴趣和学习质量。
同时，赏识教育也是一种积极的教育心态和方法。
对于学生的成绩和表现，教师可以更多地从他们的优点方面进行鼓励和表扬，让学生感受到自己能够成功的自信和乐观。
相信在这样的教育环境中，每一个孩子都能够在良好的学习氛围中成长，充分发挥自己独特的才智和创造力。
总之，赏识教育是一种更富有发展前景的教育方向，它为学生提供了更广阔的学习视野和更深刻的人文情感，创造了更具人性化的学习环境和更积极的教育心态。
让学生在赏识的课堂中成长，成为了推进教育改革和提高教育质量的新方向。
让孩子在赏识中成长论文
让孩子在赏识中成长让孩子在赏识中成长内容摘要：赏识是肯定一个人的具体表现。
赏，含欣赏赞美之意；识，是肯定认可，赏识教育就是通过鼓励，表扬等手段肯定孩子的优点，长处，鼓励他不断追求成功。
赏识教育是使人将自身能力发展到极限的最好方法，是开启学生心灵的钥匙。
赏识教育能激发学生的潜能，给学生学习的动力。
所以要赏识就要学会尊重和信任、理解和宽容、鼓励和表扬，在赏识教育下，在赞许和认可中，学生增强了一种自信心，增强了一种成功动机，可以满意地实现自己的目标。
关键词：赏识、鼓励、表扬、多方面、善于抓住闪光点。
让孩子在赏识中成长哲人詹姆士曾经说过:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”而赏识正是肯定一个人的具体表现。
赏,含欣赏赞美之意; 识,是肯定认可。
赏识教育,就是通过激励,表扬等手段,肯定孩子的优点,长处鼓励他不断追求成功。
赏识教育是使人将自身能力发展至极限的最好方法。
教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励,不仅仅是一个方法的问题,更是一个教育观念的问题。
在实施素质教育的今天,这个问题的解决,更具有深刻的意义。
一个教师善于赏识学生,就意味着他赢得了教育上的主动权。
一、赏识教育是开启学生心灵的钥匙老一代教育家陶行知先生有一个“四块糖果”的故事。
当时陶先生任育才小学校长,一天,他发现学生王友用泥块砸同学,当即制止了王友,并令王友放学时到校长办公室,放学后陶先生来到校长室,王友已等在门口。
陶先生立即掏出一块糖果送给他:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,我却迟到了。
”王友怀疑地接过糖果后,陶先生又掏出一颗糖果放到他手里:“这也是奖给你的。
因为当时我不让你再打人时,你立即就住手了,这说明你很尊重我。
”说完,陶先生又掏出第三块糖果塞进王友手里:“我调查过了,你砸他们,是因为他们欺负女同学。
这说明你很正直,有跟坏人作斗争的勇气!”王友哭了:“我错了,我砸的不是坏人,是我的同学.·..”陶先生满意地笑了,随即掏出第四块糖果递了过去:“为你正确地认识错误,我再奖给你一块。
让孩子在赏识教育中成长
赏识 ， 其乐融融 ， 赏识教育伴我成功 ！伴我成长 ！日
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在教学 中 ， 我 以小 组 为 单 位 ， 看 哪 个 小 组 的学 生 发言踊跃 ， 发言积极性高 ， 给发言的学生奖大拇指 ， 奖 ｌ Ｏ ０分 ， 奖红旗 。
对于缺乏竞争心理的学生 ， 多担 责任 ， 多压担子 ，
一
、
“ 赏识” 是 内心 的尊 重 。 不 是 简 单 的表
班干部实行轮换制 。 每月或定期轮换 ， 不搞终身制。 让 大 家 有 比较 、 有竞争 ， 激 发 学 生 的潜 力 ， 提 升学 生 的 抱 负． 打破 自身 的局 限性 。
二、 在“ 赏识” 中培 养 竞争 能 力 。 激 起 孩 子 的上 进心
赏识 教育 重在 创 造 和谐 的课 堂 气 氛 ， 以 便 让 学 生 内 心 处 于 舒展 状 态 ， 激 发 学 生 的学 习兴 趣 。 学 生 都 有 活 动 的 天性 ． 但 在 教 学 情 境 中 的学 生 活 动 是 一 种 有 组 织、 有 指 向的 行 动 。 没 有 教 师 的精 心设 计 和 引 导 学 生 的活动 ， 让 学 生 处 于 放 任 自流 的状 态 ， 或导致老师 “ 博 学” 压 抑 学 生 发 挥 的 天性 ， 这 是 不 可 取 的 。因 此 ， 在 课 堂教 学 中 非 常有 必 要 引入 竞 争 意 识 。
三、 引 导 学 生学 会 赏 识 自己 ， 健 康 快请 教 ， 以调 动 学 生 的积 极 性 ， 迅
速 把 学 生 的 思 维 调 动 到 最 活 跃 的状 态 ， 激 活 学 生 的 主 体 意 识 。农 民种 庄 稼 都 知 道 ， 庄 稼 最 需 要 的 养 料 就 是
让学生在赏识的课堂中成长
让学生在赏识的课堂中成长1. 引言1.1 赏识教育的重要性赏识教育是一种重要的教育理念，它强调通过积极正面的方式来促进学生的发展。
赏识教育注重教师对学生的肯定和鼓励，帮助学生树立自信、激发学习兴趣，促进其全面发展。
在一个赏识的课堂中，学生会感受到被尊重和被理解的心情，从而更容易投入到学习中去。
赏识教育可以帮助学生建立正面的自我认知，增强对学习的动力和信心，进而提高学习效果。
通过赏识教育，教师可以更好地发现和挖掘学生的潜能，引导他们积极参与学习，实现个性化发展。
赏识教育不仅可以提升学生的学习兴趣和学习动力，还可以促进学生的全面发展。
在赏识的氛围中，学生可以更好地发挥自己的特长，展示个性，培养自信心和自尊心。
赏识教育对于学生的成长具有重要的积极作用。
通过赏识教育，可以为学生创设一个积极、和谐的学习环境，帮助他们更好地发展自己并实现自我价值。
2. 正文2.1 创设积极的学习氛围创设积极的学习氛围对学生的成长起到至关重要的作用。
一个积极的学习氛围能够让学生在轻松愉快的氛围中学习，减轻学习压力，提高学习效率。
教师可以通过布置有趣且具有挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，引导学生自觉地参与学习。
一个积极的学习氛围能够促进学生之间的交流与合作，培养学生团队意识和合作精神。
通过小组合作学习、互助互学，学生不仅可以相互借鉴、共同进步，还能培养学生的沟通能力和团队合作能力。
一个积极的学习氛围还能激发学生的求知欲和探索精神，让他们愿意勇敢地迎接挑战，尝试新的事物。
教师可以通过鼓励学生自主学习、提供资源支持和指导，引导学生自主探索，发现问题并寻找解决方法。
创设积极的学习氛围能够激发学生的学习热情，促进学生的全面发展，为学生的成长打下良好的基础。
2.2 激发学生学习动力激发学生学习动力是赏识教育的重要方面之一。
当学生在课堂上受到老师的赞扬和肯定时，他们会感到自己的努力得到了认可，从而激发起学习的动力。
赞扬不仅可以提高学生的学习积极性，还可以增强他们的学习兴趣和动力，让他们更加专注和投入学习。
让孩子们在赏识中成长
让孩子们在赏识中成长教育史上的哥白尼——捷克教育家夸美纽斯在很久以前就指出：“应当像尊敬上帝一样地尊敬孩子。
”因为人的精神生命中最本质的需要就是渴望得到赏识。
为此，我校在素质教育中，坚持全面开展赏识教育，创造性地探索出了赏识晨会课、无批评日、优点卡等行之有效的活动。
一年来，我班孩子在赏识氛围中的种种表现，无不证实了一句话——“赏识导致成功”。
一、赏识，帮助孩子建立了自信心我班有个男孩名叫刘开，思维活跃，口齿伶俐，唯一的缺点是做事没有持久性。
有一阵，为了他连续几次的粗心，我批评他是“语言的巨人，行动的矮子”。
男孩沉默了！这一周，我看到了这样一篇日记：“……面对您严肃的目光，我真有些害怕，难道我真的是语言的巨人，行动的矮子吗？我知道您对我很失望，说实话，我也很讨厌自己……”看着这消沉的语句，我知道自己的教育走入了误区。
思考良久，我提笔在他的本子上写下了这样一段话：“没想到老师无意中的一句话让你伤感了这么久，真对不起！其实，我一直很欣赏你能言善辩的口才，但我更相信你会努力使自己言行一致，对吗？”短短的几句话解开了孩子心头的结，刘开又开朗了，而且真的越来越心口如一了。
崔为为同学偶然间关了一扇欲撞同学头的窗子，得到了班主任老师撰写的优点卡，从此，她成为一名关心班集体的细心女孩；汤骏同学因主动清扫楼梯受到校长表扬后，成了学校“探照灯”小队（学校检查学生常规活动专设的小组）的出色队员；李玲蔚同学在老师的肯定下刻苦练习朗读，成功地主持了电台“红蜻蜓”栏目的少儿节目。
在赏识的目光下，孩子们感到自己在班级里不再是无足轻重、可有可无的人，因此他们抬起头，挺起了胸，对自己充满了信心。
二、赏识，培养了孩子的责任感梁启超先生曾说过一句话：“少年强，则国强。
”孩子们强不强，直接关系到我们民族下一个世纪的面貌和命运。
一个没有责任感的孩子，会因为找不到自己在社会中的地位与价值而迷惘，而失去创造成就的动力。
由此可见，责任感多么重要。
让学生在赏识的课堂中成长
让学生在赏识的课堂中成长“赏识”在现代汉语词典中的意思是“认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬”。
那么，什么是赏识教育呢？赏识教育就是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法，是帮助学生获得自我价值感、发展自尊自信的动力基础，是让学生积极向上、走向成功的有效途径。
小学生正处于成长过程中，他们有个性、有思想、有感情，有各自不同的心理需求，尤其有被尊重、被赏识的需要，他们的健康发展更离不开教师的赏识。
赏识教育这种新的教育理念在小学数学教学中怎么应用呢？结合自己近几年的教学，谈谈自己的一些粗浅看法。
一、让学生在赏识中升华自己课堂上把握教育的契机，发现学生的闪光点，及时鼓励，增强学生学习数学的自信心。
人无完人，但没有一无是处的人。
每位学生同样有他与别人不同的闪光点，这时教师要善于发现他们的闪光点，给予肯定，及时表扬，从而增强其自信心，培养学生的学习兴趣。
小学生的学习活动不能只局限于沉闷的、死板的读与解决课后问题中，而要在这旧框框中摆脱出来，就得在沉闷中寻找乐趣，活跃课堂气氛，促使学生思考问题，想出不同的解答方法，发展求异思维。
如教学《船长》时，我在课文结束之前提出了一个问题以加深学生对课文的理解：在这样危急的时刻，哈尔威船长可以逃生吗？他为什么选择与“诺曼底”号一起沉入大海？在教学中，激发学生兴趣，鼓励他们在乐趣中思考，在赏识中思考，在思考中探索、创新，对培养学生素质起着重要作用。
宽容意味着先接纳，接纳孩子的一切，后升华。
给孩子一个广阔的心理空间，诱发孩子的求知欲望。
遇到问题，不是马上问“ 你怎么了” 而是学会首先问“ 我怎么了” 。
以前在我任教的小学二年级当中，有一个班，由于人数较多，因此课堂纪律很难维持。
上课铃响后，常常看到学生一个接一个的溜进教室，课堂上一个问题引来一阵骚动，特别是一些好动好表现的学生，举手后得不到老师的提问，常常是无心学下去，做起了自己想做的事情。
刚开始我制定了很严格的课堂纪律，要求学生上课铃响之后回教室做好课前准备，课堂上还要不停的表扬这个，批评那个，来提醒他们遵守纪律。
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让小学生在赏识教育中成长
每位小学生，都处在人生的发萌阶段，他们的人生观还没有形成，让小学生在赏识教育中成长是一个十分重要的问题。
通过良好的赏识教育，可以使小学生增强信心，培养健康的人格，从而今后以健康的人格和心理成长，为今后走上社会打下了良好的基础。
搞好小学生的赏识教育，我认为要做好以下几点。
一、理解学生，善待学生
都说每一位学生都是一本富有个性的书，这是作为教师最能真切感受到的。
在如今的教学中，学生难免会受社会、家庭的影响而犯一些小错误，但这不能说明孩子们就是变坏了，是个“坏学生”。
教师的一句随意的评价可能给学生造成的将是终身的影响，所以对于学生的无心之过不能听之任之，也不能过度紧张、无限放大。
其实孩子们犯错误时是无心的，是未加思考的，很快他们就会意识到自己的不对之处。
作为教育工作者，我们不该只把眼光紧紧盯着学生犯错误这一行为上，而应该了解孩子行为的动机是什么。
是故意捣乱还是出于好奇或是纯粹是无心的玩笑。
只要他们的心不恶又何必难为孩子呢！反思我们自己在还未懂事的孩子时代，谁敢说自己末曾犯过这样那样的错误呢？而如今我们不也成了教育工作者了吗？如果当时我们因无知犯了一些小小的错误而遭到老师一味的
指责，我们是否能正确的面对呢?“海纳百川，有容乃大”。
作为人民教师，我们应该有像大海一样的胸怀，最大限度地包容、理解、
善待自己的学生，每个学生身上都蕴藏着不可估量的潜能，只要老师善于给他们机会，他们就一定会还给老师许多惊喜。
二、尊重学生，倾听学生
新理念下的课堂教学是开放的、动态生成的，当学生“活”起来、“动”起来的时候，我们的教师必须学会倾听。
“一千个读者就有一千个哈姆雷特。
”让小学生在赏识教育中成长。
教师只有倾听学生发言，才能做到教学相长以退为进，通过倾听学生，教师还能对各学生的理解水平有一个大致的了解，从而判断由教师对问题的分析深入到什么程度才是在学生的接受范围之内的。
充分显示了以人为本的教育思想以及“倾听着的教育”的魅力。
学生学会的不仅仅是知识，更重要的是学会了学习、学会了创造，全体学生各有所得，不同层次的学生均有发展。
学生不仅在思考和创新的体验中构建了新知，表现出了积极的情感和态度，而且还在探索、尝试、合作、交流的过程中增长了智慧，发展了独立思考与合作学习的能力。
同时教师还充分利用师生倾听、生生倾听，丰富了教学内容，生成了教学资源，挖掘了学生的智力潜能，使课堂教学充满了生命的活力。
老师一定要认真、专注地倾听，这本身既是对孩子的一种尊重，也是孩子的心理需求。
千万不要以为孩子说话没什么意思而不耐烦，甚至打断孩子的话敷衍几句甩手而去，这会极大地挫伤孩子。
三、激励学生，鼓励学生
心理激励是一把挖潜启智、培养孩子奋发努力、快速成长的金钥匙。
因此，赏识教育更加注重激励的作用，而且强调实行“正向激励”。
正向激励，就是以表扬为主。
善于表扬，就意味着会赢得教育上的主动权。
每个学生，总是想把自己最可爱的一面展现出来，希望得到别人的肯定，这种愿望会比社会上的其他人更强烈。
老师一定要善于发现学生的闪光点，哪怕是很细微的进步也要看在眼里及时表扬。
我的学生丁就是属于这样的学生。
平时上课总开小差，作业情况也是一团糟，而且还有抄别人作业的情况，批评了多次也不见效。
但是有一次他在课堂做对了一个简单的题目，我就趁机表扬他说：“其实××同学只要认真学，成绩肯定会比我们这里的很多同学都要好，从今天他答的题目我就看出来其实他是相当会动脑筋的。
”结果我表扬过以后，这学生不但在这节课认真听讲、积极发言了，而且这样的劲头一直持续了好几节课，跟以前的表现大不一样，让我觉得他简直象变了个人。
而且在以后的作业中，我发现凡是那节课的内容他做错的就很少。
四、提醒学生，宽容学生
陶行知先生早在半个世纪前就曾深刻地指出：“教育孩子的全部奥妙在于相信孩子和解放孩子。
”在教学过程中，如果每一个老师对自己所教的每一个学生，也都抱以宽容和赞赏的态度，那么就没有教育不好的孩子。
当学生遇到问题时，我们不要过分去追究责任，要查找原因，并努力去改变这种现状，用一种宽容的心态去等待学
生的转变。
不能发现学生有了差错，有了不足，就恨不得马上让他改得一干二净，成为十全十美的人，“欲速则不达”的道理应引以为鉴。
针对学生身上出现的缺点和错误，也要大胆地批评。
不过这种批评是孩子乐于接受的“提醒式”，总的原则是不伤害学生的自尊心。
赏识是一种理解，更是一种激励赏识教育，是在承认差异、尊重差异的基础上产生的一种良好的教育方法，是帮助学生获得自我价值感、发展自尊、自信的动力基础，是让学生积极向上，走向成功的有效途径。
只要我们能够真正理解孩子、尊重孩子、赏识孩子，那么，学生心灵的苗圃就会阳光明媚、春色满园，学生个性的幼苗就会一派生机，茁壮成长！
（作者单位：榆林市第三小学）。