家庭教育常识

家庭教育常识

五年部

一．孩子行为不好有很多原因

● 因为他们太年幼，不明白好和不好的行为。

● 因为他们感到疲倦、寂寞、沉闷乏味、过份紧张、有病、或受挫折。

● 因为他们试图找出他们可以做些什么和不可以做些什么。

● 因为他们毕竟只是小孩子。

不论你怎样用心教他们遵行良好行为，所有孩子有时都会调皮捣蛋。

当孩子行为不好时，父母很难保持冷静和合情合理。

总有些时候，你会因为太恼怒而很难清晰地想想应该做些什么。

也总有些时候，你的孩子因为太恼怒和烦乱不安而不能清晰地想想你对他们说了些什么。

暂停小休是一个给予双方短暂分隔的方法，这方法使每一个人都有机会冷静下来。暂停小休就是让小孩子单独地静坐一会，

二。怎样帮孩子养成良好行为

你可以不用责打、呼喝、罗嗦或溺爱来帮孩子养成良好行为。你首先要明白孩子在不同时期能做不同的的事。要求一个两岁大的孩子遵行五岁孩子的行为是不公道的。你也需要常常和孩子谈话，和小心聆听孩子对你讲的话。

你可以用以下的方法教导他们：

● 不要期望过高

● 赞许和理会他

● 不理会惹人恼怒的行为

● 自己做好榜样亲子资源网

● 为孩子订的良好行为是他们易于做到的

● 经常重复规则

● 让孩子承担后果

三孩子做作业磨蹭的原因及分析

1.任务意识不强

在学生成长的过程中，家长往往认为学生的一些问题等长大后就会自然解决，但上学以后，发现了很多不良的行为习惯，再想改已经很难了。家长给学生布置任务时，学生任务意识不强，就像没有听到一样，没有任何动作反应，或者是家长的指令没有威慑力，学生认为即使完成不了后果也不是很严重。

2.生理上的问题，主要表现为握笔姿势不正确，手眼协调能力差

学生处于成长的过程中，神经肌肉发育不充分，手眼协调能力也没有得到很好的发展，所以行动比较缓慢，学生小肌肉的灵活性直接决定了书写的速度及质量。有的学生做作业“慢”就是因为他们的小肌肉不够灵活，手指过于僵硬；还有的学生手眼协调能力发展不够，在做作业时频繁地抬头和低头，降低了读写的效率；另外书写错误较多，反复地进行修改，也会浪费不少时间。

3.主动退缩

学生遇到不会的题，不知道先绕过去，而是停在那里，继而出现走神或是等待家长来帮助解决问题等现象，如果家长马上来帮助解决问题，久而久之学生就会形成“有问题找家长”的思维习惯。这样学生在以后的学习中遇到难题就求助，

不愿意动脑。

4.视觉扫描间距过短，容易产生疲劳感

观察学生每一次书写时的眼动频率，如果学生每写一两个字，就要看一下课本，或写生字时看一笔写一笔，说明学生视觉间距过窄或短时记忆不良。频繁摆动头，会造成眼累、手累、颈累，作业速度会非常慢。

5.课堂听课效果差

课堂上不认真听讲，做作业时就不知道应该怎么下手。作业的目的是让学生更好地巩固所学的知识，课堂知识为基础是高效率作业的前提，而有的学生图省事，做作业前不先消化和理解所学的内容，作业拿过来就做，这样写着写着就写不下去了，一会儿翻翻书、一会儿回忆老师上课讲的内容，一会儿又打电话问别的同学，写作业的速度自然也会慢下来。

6.情绪不佳

放学后学生认为终于可以玩了，在玩得高兴时被家长拉回来写作业，就会产生不良情绪，对作业及学习产生厌烦。另外家长监督太多、作业难度太大或量太多等都会导致作业情绪不佳。

7.学习能力低下

学习能力包括视听觉能力、记忆能力、阅读能力。学生如果学习能力低下，要想达到老师与家长的要求，就要比同龄学生付出更多的努力。

8.缺乏主动性

表现为做作业注意力不集中，边写边玩，对学习缺乏兴趣，做作业的积极性不高。现在有些家长“望子成龙”心切，很少给学生自由支配的时间，学生一件任务完成了，另一件任务又布置出来了，家庭作业做完了还有额外任务。于是学生便想出了磨蹭的招数，做事情还不如慢点好，做的越快任务也就越多。

9.没有良好的时间观念

学生做事爱磨蹭，通常是因为他们不像成人一样具有时间紧迫感，他们的时间概念比较模糊。一般而言，学生并不知道如果他把一件事尽快做完之后会有什么更好的结果，他也不认为自己慢有什么不好的地方。比如吃饭，成人都会知道，不快点吃饭就凉了，吃完饭还有其他事，而学生不会明白这些，当然他也不知道吃得慢一些究竟有什么不好。再如，大人们都知道，自己上班和学生上学都不能迟到，而学生则不然，爸爸妈妈上班和自己上学迟到，对他来讲都是无所谓的，他想的只是眼前的事情，这些都是由学生的生理和心理特征决定的。

10.习惯性注意力分散

有的学生写作业时无法专心投入，“附加动作”太多，一会儿东张张西望望，一会儿摸摸这玩玩那，一会儿又发发呆。还有的学生喜欢几个人凑在一起边聊天边写作业，或者喜欢边听音乐边看电视、边吃零食边写作业，如此注意力不集中，写作业岂能不慢？有一名学习效率不高的学生表示，原本也想把作业一口气做完，但坐下来没几分钟，就想玩玩橡皮、喝点水来放松一下，结果时间花了不少，但作业没做多少。学生的注意力很容易受到周围环境的影响，旁边有好玩的事就会使他忘记了初衷。正在吃饭时，窗前有小鸟飞过，学生就放下饭碗去看个究竟；本来要去刷牙，可是走到浴室里发现有一池水，学生就开始玩起来了，牙刷当然就放在一边了；正画图的时候，忽然听到电视里的声音，学生就会丢下画了一半的画，跑去看个究竟。于是，学生在做一件事时，就出现了边干边玩、慢慢吞吞的现象。

11.作业环境不佳

要让学生安心学习，家长首先自己要静下来。家长必须明白，良好的学习是以一个安静的不受干扰的环境为前提的。有的家庭纠纷不断，经常吵闹，造成学生心事重重、精神紧张。一些家长下班回来只顾自己娱乐，不是听音乐，就是看电视，或是把一些朋友约到家里喝酒、聊天、玩牌、打麻将。还有的家长在学生做作业时经常干扰学生，“今天在学校表现好不好，有没有受到老师表扬(或批评)”，“肚子饿了吗，要不要吃点东西”，“做几道了？还有几道？”，弄得学生无法集中注意力，解题思路总被打断。试想，在这种家庭环境中，学生怎么能够静下心来读书学习，又怎么能够提高作业的速度呢？

12.家长包办，溺爱学生

一些家长对学生的包办，也造就了学生的“磨蹭”。嫌学生吃饭慢，就把饭碗拿过来喂学生；嫌学生洗脸耽误时间，就帮学生洗；嫌学生整理书包慢，就天天帮学生整理。这样时间长了以后，学生会养成更加磨蹭的习惯，惰性也会越来越强，依赖性也会越来越大，因为他们知道，吃饭、穿衣、洗漱、整理等事情，无论怎么做都可以，反正爸爸妈妈会来帮忙的。到了学习上也会出现磨蹭、缺乏主动性等现象。

四．父母的行为对孩子的影响

如果你经常批评你的孩子，他们会以为自己一无是处，而且会去挑剔别人。

如果你称赞和鼓励你的孩子，他们会明白只要肯尝试，便可以做成一件事。

如果你惊吓你的孩子或使他们害怕你，他们会变胆小，害怕及担心被别人伤害。如果你让孩子看到你生气和打架，他们也学会打架。如果孩子看到你们争吵，也应该让他看到你们和解。

如果让你的孩子知道你需要和爱他们，孩子便学会去爱别人。

五．自己做好榜样

儿童所学习的每一项事物大都是从旁观察而来的，特别是父母所做的一切。这表示他们既能轻易学得你的好榜样，也能轻易学得坏榜样。

如果你要孩子有礼貌，就要必须让他们听到你说“请”和“谢谢你”。

如果你要孩子和善待人及与他人分享，就要必须让他看见你帮助别人和与人分享。

六．可以体罚孩子吗

无论你怎样恼怒，都不应该体罚孩子。这是一个坏主意，而且绝不生效。

如果孩子害怕你会体罚他们，他们将会在你面前做你想要做的事，但当你不注意他们的时候，便会立刻做一些你不想他们做的事。间接养成孩子撒谎的习惯。体罚孩子不会教导孩子有良好行为，却教会他们：

1. 当别人做一些你不喜欢的事时，可以理直气壮地去打他们；

2. 大个儿打小个儿是可以的；

3. 害怕并且讨厌曾经体罚他们的人；

4. 害怕成人。

体罚看来可能给你带来一些平静，但长远来看，会给你带来更多的麻烦。