安乐溪乡中心小学教师培训制度
小学教师教育培训管理制度
小学教师教育培训管理制度一、培训制度概述小学教师教育培训管理制度是为提高教师教育水平、促进教师专业成长而制定的一项管理制度。
本制度旨在加强对小学教师的培训管理，落实培训计划和资源，确保培训内容与教师需求相匹配，提高教师教学质量和专业素养。
二、培训需求调查1. 定期进行教师培训需求调查，了解教师的学习意愿和需求。
2. 根据调查结果制定年度培训计划，并确保计划内容的有效性和针对性。
三、培训资源准备1. 确定经费支持，保证培训资源充足。
2. 寻求内部或外部专业机构的合作，提供相关培训课程。
3. 通过书籍、期刊、互联网等途径收集最新的教育培训资源。
四、培训课程设置1. 设立专业基础培训课程，包括教育心理学、教学设计、学科专业知识等。
2. 设置教育技术应用培训课程，提升教师的信息技术应用能力。
3. 针对教师个别需求设置个性化培训课程。
五、培训方式与时间安排1. 采取多元化的培训方式，如线下研讨会、在线课程、远程视频培训等。
2. 充分利用假期、周末等非教学时间，安排专门的培训课程。
3. 鼓励教师利用闲暇时间进行个人学习和参加培训。
六、培训效果评估1. 建立培训评估机制，对教师培训后的学习效果进行评估。
2. 根据评估结果不断改进培训课程和方式，并加强对教师的跟踪指导。
七、培训记实与档案管理1. 建立教师培训档案，详细记录教师的培训经历、培训课程和证书等。
2. 教师培训成果应及时与绩效考核相结合，作为教师继续教育的参考依据。
八、奖励与激励机制1. 设立教师培训奖励机制，对教师参加培训、获得相关证书等予以嘉奖。
2. 奖励形式可以包括评选“优秀培训教师”、资助职称晋升等。
九、违纪与处罚1. 培训过程中，对教师的违纪行为予以严肃处理。
2. 违纪行为包括但不限于提供虚假培训证明、恶意逃避培训等。
结语小学教师教育培训管理制度的实施将有效推动小学教师的专业发展和教育教学水平提升。
通过科学的培训需求调查、合理的培训资源准备、丰富多样的培训课程设置以及有效的培训方式与时间安排，将为小学教师提供良好的学习环境和学习机会，提高他们的教育教学能力和发展潜力。
小学教师培训管理规章制度范文
小学教师培训管理规章制度范文【小学教师培训管理规章制度】一、培训宗旨1.1 培养教师的专业知识和教育教学能力，提高其教育教学水平。
1.2 增强教师的教育教学热情和责任感，激发教师的创新意识和进取精神。
1.3 提升教师的自我素养和专业发展，促使其在教学工作中不断成长和进步。
二、培训内容2.1 教育教学理论知识方面的培训，包括教育心理学、教育学、教学设计等方面的知识。
2.2 学科知识方面的培训，包括语文、数学、英语、科学等学科的教学方法和教学技巧。
2.3 教育教学实践方面的培训，包括教学观摩、课堂教学改进、教学案例分析等实践活动。
三、培训形式3.1 组织专家讲座，邀请教育教学领域的专家为教师讲解教育教学理论知识。
3.2 开展教育教学研讨活动，教师相互交流经验、分享教学方法和教学资源。
3.3 组织课堂观摩活动，教师互相观摩彼此的课堂教学，提出改进建议和意见。
3.4 指导教师进行教学案例分析，分享教学成功经验和教学失败的教训。
四、培训管理4.1 培训计划的制定4.1.1 教务处根据学校的培训需求和教师的个人发展需求，制定年度培训计划。
4.1.2 培训计划至少提前一个月向教师公布，确保教师有足够的时间安排培训。
4.2 培训报名及选拔4.2.1 教师根据培训计划，在规定时间内将报名表递交给教务处。
4.2.2 教务处根据培训计划和教师的报名情况，进行培训名额的分配。
4.3 培训考核及奖惩4.3.1 培训结束后，教师需要参加培训考核，考核成绩将纳入个人档案。
4.3.2 培训成绩优秀的教师将获得相应的奖励，包括奖金、荣誉证书等。
4.3.3 培训成绩不合格的教师将面临相应的处罚，包括扣发工资、降低职称等。
五、培训经费5.1 学校每年将拨出一定的培训经费，用于教师的培训。
5.2 培训经费的使用应符合学校的财务管理规定，确保合理、公正、透明。
5.3 教师如需使用培训经费，需提前向教务处提出申请，并提供相应的培训计划和预算。
小学教师培训管理规章制度(三篇)
小学教师培训管理规章制度一、培训管理目标为了提高小学教师的教学水平，促进教师专业成长和个人发展，建立健全小学教师培训管理制度。
二、培训内容1. 教育教学理论知识的学习；2. 教学设计与课堂管理的研讨；3. 新课程改革与教学方法的培训；4. 教材使用与评价方法的掌握；5. 专业知识的补充与拓展；6. 教育心理学、教育法律法规等相关学科知识的学习。
三、培训机构1. 校内培训：由学校内部的教研组织开展的培训活动；2. 校外培训：参加教育局或其他教育机构组织的培训活动。
四、培训安排1. 学校每学期至少组织一次教师培训活动；2. 校内培训一般在周末或放假期间进行，时间不得超过一天；3. 校外培训根据培训机构的安排进行，时间可能较长。
五、培训评估1. 培训结束后，教师需提交培训心得和教学总结；2. 学校评估委员会对教师的培训成果进行评估；3. 对于参与培训积极、成果显著的教师，给予相应的奖励和荣誉。
六、培训记录与证书1. 学校建立教师培训档案，记录教师的培训情况；2. 对于完成培训任务的教师，发放培训证书，作为个人学习和发展的证明。
七、培训经费1. 学校每学期会安排一定的经费用于教师培训活动；2. 校外培训费用由学校承担，教师只需支付一部分差旅费用。
八、培训效果1. 学校建立教师培训效果跟踪机制，对培训后的教学效果进行评估；2. 根据评估结果，针对教师的不足之处，进行进一步的培训或辅导。
以上为小学教师培训管理规章制度的基本内容，具体的操作细则可根据学校的实际情况进行相应调整和补充。
小学教师培训管理规章制度（二）第一章总则第一条为规范小学教师培训管理，提高教师培训的质量和效果，根据国家有关法律法规和政策文件，结合本校的实际情况，制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于本校所有小学教师培训工作。
第三条教师培训是指通过各种培训形式、培训内容和培训方法，对小学教师进行专业知识、教育教学技能以及教育理念和教育管理方面的培训，提高教师的综合素质和培养教师的创新能力。
安乐溪乡中心小学《法制教育与学科教学》培训课件
安乐溪乡中心小学学科教学与法制教育培训讲义培训时间：2012年3月28日培训学时：2学时培训地点：学校远教室培训教师：费明虎培训过程：第一学时一、《法制教育与学科教学》编写背景：（一）政策背景1．中小学法制教育是德育的重要组成部分。
加强中小学法制教育，是教育行政部门、学校、教师的法定责任。
2．胡锦涛总书记在2010年全国教育工作会议上强调指出：“要把育人为本作为教育工作的根本要求……培养学生团结互助、诚实守信、遵纪守法、艰苦奋斗的良好品质，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”；“要把德育融入学校课堂教学、学生管理、学生生活全过程，创新德育观念、目标、内容、方法，充分体现时代性，准确把握规律性，大力增强实效性”。
3．党的十七大提出了“全面落实依法治国基本方略，加快建设社会主义法治国家”，“加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念”的明确要求。
加强中小学法制教育，是落实依法治国基本方略、加快建设社会主义法治国家、加强公民意识教育的重要基础工作。
4．中共中央宣传部、教育部、司法部、全国普及法律常识办公室印发的《中小学法制教育指导纲要》，明确规定把学科教学渗透法制教育作为对学生实施法制教育的主要途径，要求“将法制教育与学科教学相结合，渗透到相关学科教学中”。
（二）现实背景1．青少年学生违法犯罪事件时有发生，并且呈上升趋势，形势比较严峻。
青少年学生走上违法犯罪道路的内因或主观原因，就是由于法治观念淡薄，缺乏基本的法律常识。
2．由于受不良思想的影响，一些学生的人生观、价值观遭到严重的扭曲，没有正确的是非观和荣辱观念，缺乏分辨是非和守法用法的能力。
3．加强中小学生的法制教育具有现实的必要性、紧迫性，是预防青少年学生违法犯罪的重要途径，也是促进他们健康成长、为社会培养合格人才的重要举措。
（三）教育教学实际1．素质教育的迫切要求，在落实环节上不到位，做得少，说得多。
2．如何在学科教学中渗透法制教育，学校和教师普遍反映难以把握、无从下手。
小学教师学习培训制度范文
小学教师学习培训制度范文一、培训目标本学习培训制度旨在提高小学教师的教育教学水平，丰富教师教学方法和手段，促进教师个人成长和专业能力的提升，以更好地服务学生和学校的发展。
二、培训内容1.教育教学理论知识；2.新学科知识、新教材解读；3.教学经验交流和分享；4.课程设计与实施；5.教育心理学与教育方法；6.教育法律法规。
三、培训方式1.集中培训：由学校或教育部门组织专家对小学教师进行集中培训；2.外出培训：教师参加学术研讨会、教育展览等活动；3.在线培训：利用网络平台进行远程教学和讲座；4.自主学习：教师自愿参加学习，通过自主阅读、观看教育视频等方式提高自己的教育教学能力。
四、培训评估1.培训期间进行学习成果评估，包括问卷调查、测验、小组讨论等形式；2.定期组织学习成果交流会，让教师分享学习心得和教学经验；3.定期对教师进行教学观摩和教学评估，以评估教师的学习成果和教学效果；4.根据培训评估结果，对教师的学习成果和教学效果给予奖励或补充培训。
五、培训资源1.建立教师学习资源库，收集与小学教育相关的书籍、资料和教学视频等；2.购买教师学习用书和教材，供教师借阅和参考；3.建设在线学习平台，提供网络学习资源和在线培训课程；4.邀请专家学者开展学术报告和讲座；5.组织教师培训交流会和教师研讨会。
六、培训周期和频率1.每学年至少进行两次集中培训；2.教育部门每学年组织一次教师培训；3.每月至少进行一次在线学习或自主学习。
七、培训责任1.学校：负责组织和安排教师学习培训活动，提供学习资源和学习平台；2.教育部门：负责组织教师培训活动，提供专家学者来校授课；3.教师：积极参加学习培训活动，按时完成学习任务，不断提高个人专业能力。
八、培训激励1.学校按照教师学习成果和教学效果给予相应的激励，如优秀教师奖、学术论文奖等；2.教育部门对学习成果突出的教师进行表彰和奖励；3.教师个人根据学习成果和教学效果进行自我评估，制定个人发展计划。
小学教师培训管理规章制度范文
小学教师培训管理规章制度范文第一条为加强小学教师的培训工作，提升教师的专业素养和教育教学水平，制定本规章制度。
第二条本制度适用于全体小学教师，并应严格执行。
第三条教师培训的目标是提高教师的教学能力和专业素养，促进教师的专业成长和个人发展。
第四条学校应建立健全教师培训的长效机制，优化培训资源，提供专业的培训服务。
第五条教师培训应以学校年度教育教学工作计划和教师发展需求为基础，开展针对性的培训。
第六条学校应每学期至少组织一次教师培训活动，其中包括集中培训和分散培训两种形式。
第七条集中培训主要以研讨会、讲座、研修班等形式进行，内容涵盖教学理论、教学方法、教育法规和教材解读等方面。
第八条分散培训主要以教师自主学习、互相交流和研究为主，学校可以组织教师参加学术交流会、教研活动等。
第九条学校应根据教师的工作需要和学习需求，制定培训计划，确保培训内容的针对性和实效性。
第十条学校可以邀请专家、学者、名师等为教师提供培训服务，并可以派遣教师参加外部培训。
第十一条学校应建立健全教师培训的考核评估机制，对教师参加培训的学习情况进行跟踪和评估。
第十二条学校应设立教师培训经费，用于培训活动的组织和实施。
第十三条教师参加培训期间，学校应给予相应的调休和经济补助。
第十四条教师参加培训后，应及时总结经验，分享心得，提高教学质量，促进教育教学的改革和发展。
第十五条对于拒绝参加教师培训或参加培训但效果不明显的教师，学校应进行相应的处理，包括警告、降级等。
第十六条学校应建立教师培训档案，并对教师的培训情况进行记录和归档。
第十七条教师培训管理规章制度的解释权归学校所有，并应根据实际情况进行修订和完善。
第十八条本制度自公布之日起执行，同时废止之前的有关教师培训管理规定。
以上是一份小学教师培训管理规章制度范文，希望对你有所帮助。
需要注意的是，具体情况下，需根据当地教育主管部门的要求和学校自身实际情况进行适当的修改和补充。
小学教师培训管理规章制度范文（二）一、培训机构的选择和管理1. 学校应选定具备良好声誉和专业素养的培训机构进行教师培训。
中心小学教师培训制度
**小学教师培训制度为了不断加强我校教师培训工作，提高教师教育教学教学能力,提高培训工作有效果，收集、积累教育教学教研经验资料，使我校教师培养、教师培训工作走上制度化、规范化、科学化途径，特制定本制度。
一、培训目标：1、每个教师必须不断更新教育观念,更新自己的知识结构和能力结构.2、进一步提高每个教师的职业道德素养。
3、进一步提高每个教师的教育、教学能力，提高履行岗位职责和实施素质教育的能力和水平.4、初步掌握计算机应用技术，提高课堂教学效益。
5、在培训中建立健全本校的校本培训制度,使校本培训工作科学化、规范化、系列化.二、培训内容：1、新的最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。
2、与教育教学密切相关的教育理论知识.3、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高,学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。
4、学科业务知识，专业知识及专业基本功。
5、师德师风建设.6、现代教育理论与实践。
7、教育教学实践能力。
8、计算机应用技术。
三、培训制度1、外出学习、培训根据上级有关部门的通知、文件由学校批示，教务处安排,全体教师必须服从大局，珍惜每次学习机会，教务处检查并记录教师出勤情况。
2、外出教师所任课程必须先由自己与相关年级的教师协商调课，如不能自行协调报教务处调整，同时报教导处。
3、外出教师,及时向教导处汇报活动情况，凡参加市、区级听课学习的教师，必须上交一份参加活动的书面材料，同一年级同一学科教师共同参与的学习、培训，返校后集体备课时应进行交流.4、外出教师必须遵守培训单位的活动安排,认真学习,记好笔记并积极参与交流讨论。
5、外出教师应严格遵守活动纪律，不得擅自外出办私事，不得早退。
6、外出教师必须认真记录上级领导所作的指示或通知,领取并妥善保管好下发的资料，回校后及时传达并转交资料。
7、外出教师必须仪表端庄，举止文明，虚心好学，遵守社会公德，维护学校声誉,处处为人师表。
小学教师培训管理规章制度
小学教师培训管理规章制度背景介绍小学教师是承担着培养孩子们基本素质、知识和技能的重要人员，因此，小学教师培训管理规章制度的制定，对于提升小学教师素质具有重要意义。
本文就小学教师培训管理规章制度做详细的规定，以提升教师培训的针对性与有效性。
培训管理1. 培训计划每学年学校都应制定教师培训计划，培训内容应针对教师自身情况和职业需求。
2. 培训内容（1）基本素质培训研究基本素质的相关理论、指导方法，促进小学教师在思想、情感、行为等方面的自我提升。
（2）教育教学能力培训研究课堂教学的各个环节进行培训，针对性地引导小学教师掌握理论基础和实践技能。
（3）新课程培训新课程培训是小学教师持续学习的过程，旨在加深小学教师对新课程教育的理解和认识。
3. 培训方式（1）自主学习教师可自行参考一些教育教学资料、论文、专业书籍等进行自主学习。
（2）集中学习由学校组织工作，邀请专业领域的人士来为教师们授课、讲座。
（3）实践教学让教师到其他学校、教育机构或企业实习、交流心得。
4. 效果检查在学校制定的教师培训计划完成后，需要进行评估，以衡量培训方案的优劣和实际效果。
管理要求1. 参训审批学校应向其所属机构申请参加教师培训，如有调整，应在参训前通知。
2. 特殊情况教师在参加培训期间如有其他特殊情况，请提前向学校相关部门做好请假手续。
3. 培训费用管理（1）培训费用：学校根据财务预算制度制定教师培训的经费计划，并按照审批程序进行报销。
（2）其他支出：教师参加培训过程中的其他花费，由教师自理。
管理守则（1）教师要主动关注学校的各项培训消息和通知，根据自身情况选择参加。
（2）教师要按照学校规定的时间和要求参加培训，如有特殊情况，应事先与学校协商。
（3）教师要全身心地参与培训，认真听课、记录、练习和撰写报告。
（4）教师要尊重培训讲师和培训学员，维护好培训现场秩序，营造良好的学习氛围。
结语制定小学教师培训管理规章制度，就是为了让教育从业者不断提升自身素养，保持教育教学工作的高效性与专业性，才能真正实现小学教育的发展和教育质量的提升。
小学教师培训规章制度
小学教师培训规章制度一、培训目的二、培训形式1.培训方式：包括线上培训和线下培训两种形式，线上培训以视频课程、在线论坛等形式进行，线下培训为面对面的集中培训。
2.培训内容：主要包括教育教学理论、课程设计、学生评估、教材解读、教学方法等内容，以及新教育法规政策的解读等。
三、培训安排1.培训计划：每学期进行一次教师培训，制定培训计划，确定培训时间、地点、内容和形式。
2.培训组织：学校负责组织培训，校长或副校长亲自负责培训安排和监督，成立培训领导小组，由学校领导、教务处长、年级组长等组成，负责具体的培训组织和实施工作。
3.培训人员：培训人员主要为学校内部教师、学科专家、教研组长等，也可邀请外部教育专家进行专题讲座。
4.培训时间：安排在课余时间进行，以不影响教师正常的教学工作为原则。
四、培训评估1.培训效果评估：对每次培训进行评估，采用问卷调查、讨论研究等方式，了解教师对培训内容的理解和应用情况，收集教师对培训效果的反馈意见。
2.培训成果评估：定期对参加培训的教师进行知识和能力的测试，评估其培训成果，并根据评估结果做出相应的奖惩措施。
五、培训支持1.培训资源：学校提供必要的教学资源，包括教材、教辅资料、教学设备等，确保教师进行有效的教学实践。
2.学习平台：学校建立教师学习平台，提供教师培训资源的共享和交流空间，教师可以在平台上相互学习、交流教学经验和教学方法。
3.培训经费：学校为教师培训提供相应的经费支持，包括培训费用、交通费用和餐费等。
六、遵守规定教师参加培训时需遵守培训规定，如全程参与、积极配合、服从培训安排等，不得旷课或迟到早退。
如因特殊情况不能参加培训，需提前向学校请假并说明理由。
七、奖惩措施对于参加培训并积极学习、取得优异成绩的教师，学校将给予奖励，如表彰、奖金等；对于不积极参加或不达标的教师，根据情节轻重，学校将采取相应的惩罚措施，如扣除奖金、降低评优评先等级等。
这是一份小学教师培训规章制度，通过培训可以提升教师的专业能力和教学水平，保证小学教师的教育教学质量，促进学校教育的发展。
安乐溪乡中心小学教师培训制度
安乐溪乡中心小学教师培训制度一、指导思想为了更好地促进国家新一轮课程改革，达到教师全员培训的目标要求，促进我校教师队伍建设可持续发展。
建设一支师德高尚、业务精良、适应时代发展要求的高素质教师队伍，显得非常迫切和重要。
所以必须加强对教师的培训和管理.为了进一步促进教师全员培训的规范化、科学化、因此拟此制度。
一、培训目标1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。
2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。
3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。
4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力,提高每个教师的教研水平。
5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、培训内容1、最新的、最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。
2、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。
3、学科专业知识、基本技能.关于健康心理、幸福人生、理想信念与价值观等。
4、教育科研知识及能力培训。
师德师风、未成年人保护等法纪知识。
5、现代教师基本功：普通话、信息技术、三笔字、简笔画、组织教学、教具制作等.三、培训形式1、专题讲座.自学、短期培训、离职培训。
2、实践反思。
(示范课实践反思、观摩课实践反思、专题课实践反思等）3、学科带头人带骨干教师，骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。
四、管理与考核1、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事不能参加学习的要提前履行请假手续。
学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事。
2、外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料,回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。
安乐溪乡中小学2016年9月1日。
小学教师培训制度和培训计划
小学教师培训制度和培训计划一、前言小学教师是基础教育中的关键角色，他们直接关系到学生的成长和发展。
因此，小学教师的培训和发展非常重要。
为了提高小学教师的素质和能力，建立一套完善的培训制度和培训计划是非常必要的。
本文将围绕小学教师培训制度和培训计划展开讨论，探索培训教师的方法和途径，以期提高小学教师的专业水平和教学质量。
二、培训制度1. 培训目标小学教师教育培训的目标主要包括提高教师的教育水平、提高教学质量、改革教育教学方式、提高教育教学效果、推动教师继续教育改革等。
2. 培训内容小学教师教育培训的内容主要包括教学理论知识、课程设置与实施、学校管理和教育技术等。
3. 培训方法小学教师的培训方法主要包括集中培训、分散培训和网络培训。
集中培训是指通过教育主管部门组织的各种培训班、讲座、研讨会等形式的培训活动。
分散培训是指通过学校自行组织的各种发展性培训和教师自主学习。
网络培训是指通过新媒体、信息技术等手段进行教师培训。
4. 培训资金小学教师的培训资金主要来自财政拨款和社会捐赠等渠道。
培训经费主要用于教材、师资、场地、设备等。
5. 培训师资小学教师的培训师资主要来自于学校的专业教师和外部的专业从业人员。
教师培训中心应通过选拔、培训和考核等方式，不断提高教师的培训水平和教学能力。
6. 培训评估小学教师的培训评估主要包括培训需求调查、培训效果评估和培训质量评估等。
通过评估，可以及时调整培训计划，提高培训质量。
三、培训计划1. 培训需求调研通过调研，了解小学教师的岗位培训需求，包括专业知识、教学技能、学科教学、素质教育、校本课程改革等方面的培训需求。
2. 培训目标确定根据调研结果，确定小学教师教育培训的目标，明确培训的内容和培训的重点。
3. 培训计划制定根据培训的具体目标和内容，制定小学教师培训的具体计划，包括培训时间、培训地点、培训形式、培训师资、培训资金等。
4. 培训实施按照培训计划的要求，组织具体的培训活动，包括集中培训、分散培训和网络培训。
小学教师学习培训制度（5篇）
小学教师学习培训制度是为了提高教师的专业能力和教学水平，确保教师的持续发展和适应教育改革的需要。
下面是小学教师学习培训制度的一些主要内容：1. 学习培训计划：制定一年内的学习培训计划，根据教师的需求、教育改革的要求和学校的实际情况确定培训的内容、目标和时间安排。
2. 学习培训形式：包括集中培训和分散培训。
集中培训可以是学校内部组织的研讨会、讲座和培训班，也可以是参加区域或全国性的培训活动。
分散培训可以是教师个别学习、研究和交流，也可以是参加网络学习平台的在线课程。
3. 学习培训内容：包括教学理论和方法、学科知识更新、教师职业道德和教育伦理、学科教学竞赛和奥林匹克竞赛、学科教研活动等。
4. 学习培训评估：通过考试、论文和教学观摩等形式对教师的学习和培训效果进行评估，为教师的职级晋升、奖惩和岗位调整提供参考。
5. 学习培训资源支持：学校提供必要的学习资源，如教育教学资料、教学设备、教育科研经费等。
6. 学习培训时间安排：在教学任务和学校安排的时间范围内，合理安排教师的学习和培训时间，保证教师能够完成学习任务。
7. 学习培训反馈和总结：培训结束后，学校对教师的学习和培训情况进行反馈和总结，分析教师的优点和不足，为下一阶段的学习和培训提出建议。
通过建立完善的小学教师学习培训制度，可以提高教师的教学能力，增加教师的职业发展机会，进一步推动教育改革和学校发展。
小学教师学习培训制度（2）一、对新分配的青年教师入校后，用两周时间进行上岗前的培训。
从备课、上课、写教案、班级管理、培养小干部等方面进行讲授，为帮助青年教师更快地过好备课关、课堂教学关、班级管理关打下坚实的基础。
二、组织青年教师拜师活动。
青年教师入校后要向他们引荐三师，即：领导师傅、党员师傅、业务师傅。
师傅要从思想上、业务上全面帮助与关怀青年教师。
三、每学期初、末分别召开青年教师会议，宣读青年教师工作计划，总结青年教师工作，寒暑两假期要适当布置学习内容。
小学教师培训管理规章制度
小学教师培训管理规章制度第一章总则第一条为加强小学教师培训工作的管理，确保教师培训工作顺利进行，提高教师培训效果，特制定本规章制度。
第二条本规章制度适用于所有参加小学教师培训的教师，以及参与教师培训管理工作的相关人员。
第三条小学教师培训应以提升教师素质和教学水平为目的，根据教师培训需要，有针对性地开展相关培训项目。
第四条本规章制度所称教师培训，包括集中培训、专题研讨、教学观摩、教学实践等形式。
第五条教师培训应该符合教师的职业发展需要，注重培养教师的教学能力和专业素养。
第六条小学教师培训的实施单位应当是符合国家相关法规的培训机构。
第七条教师培训的内容应当丰富多样，注重实效性和实用性，切实提高教师的教学水平。
第八条小学教师培训管理应遵循公平、公正、公开的原则，确保所有参与培训的教师受益。
第二章教师培训计划第九条教师培训计划应当根据学校的教学实际和教师的发展需求进行制定。
第十条教师培训计划应当由学校的教研组织专门负责，确保培训项目的科学性和实用性。
第十一条教师培训计划应当包括培训项目的内容、时间、地点、方式等具体安排。
第十二条教师培训计划的执行应当由学校领导重视，教师培训组织者积极配合，确保计划顺利实施。
第十三条教师培训计划的执行情况应当定期进行评估和调整，保证培训计划的实效性。
第三章教师培训管理第十四条教师培训管理工作应当由学校的教务处或相关部门负责。
第十五条教师培训管理工作包括培训项目的策划、组织、执行和评估等环节。
第十六条教师培训管理工作需建立健全的管理制度和规范的工作流程。
第十七条教师培训管理工作人员应当具备相关的培训经验和管理能力。
第十八条教师培训管理工作需密切配合学校的教学工作，确保培训活动顺利进行。
第十九条教师培训管理工作需经常进行总结和反思，不断提高管理水平和效能。
第四章教师培训评估第二十条教师培训应当建立完善的评估体系，对培训项目进行评估。
第二十一条教师培训评估应当根据培训目标和内容进行，包括教师的学习效果和教学实践情况等方面。
中小学教师培训管理制度
中小学教师培训管理制度近年来，教育事业发展迅速，对中小学教师的培训要求也越来越高。
为了进一步提高教师的专业素养和教育教学水平，完善中小学教师培训管理制度是非常必要的。
本文将从教师培训的目标、内容、方式、评估等方面展开探讨。
一、培训目标：提升教师专业素养中小学教师培训的首要目标是提升教师的专业素养。
教师是教育事业的中坚力量，他们的专业素养直接影响着教育质量。
教师培训应该注重教师的学科知识更新，教育教学理念的交流与研讨。
此外，培训也应该注重提升教师的教学能力，包括课堂教学技巧、教学方法等方面的培养。
二、培训内容：综合素质与学科知识并重培训内容应该既注重教师的综合素质，又注重学科知识的提升。
教师需要具备良好的道德品质、丰富的人文素养和较高的思想政治水平。
此外，充实教师的学科知识，提高教师在学科教学方面的专业水平也是教师培训的重要内容。
三、培训方式：多元化培训方式并行教师培训的方式应该多元化，灵活多样。
包括专家讲座、研讨会、教育观摩、教学比赛等形式。
还可以利用现代技术手段，如网络教育、在线学习平台等，为教师提供便捷的学习途径。
通过多样的培训方式，能够更好地激发教师的学习兴趣和积极性。
四、培训时间：合理安排学习与教学的兼顾培训时间应该合理安排，兼顾教师的学习和教学。
可以在寒暑假等节假日集中安排培训时间，也可以通过分散式培训，将培训融入教师的日常工作中。
这样能够保证教师的培训质量和教学工作的有序进行。
五、培训管理：建立科学的管理机制培训管理机制需要科学建立，包括培训计划的编制、培训资源的统筹、培训成果的评价等。
应该建立教师培训档案，追踪教师的学习情况和培训效果。
同时，还需要加强对培训机构的监管，确保培训机构的质量和教师培训的效果。
六、培训评估：科学评价培训效果培训评估应该成为培训的重要环节。
通过评估教师的学习成果和教学能力的提升情况，可以及时调整培训方案，完善培训内容和方式。
同时，教师也应该参与自我评估，持续提高专业水平。
小学学校教师培训制度(精选6篇)
小学学校教师培训制度（精选6篇）
1. 培训目标
培训目标旨在提高小学教师的教学水平、教育教学理念和教育
教学方法，促进小学教育的发展与进步。
2. 培训内容
2.1 教学知识的更新
通过培训课程，教师可以了解最新的教学知识和教育法规，不
断提升自己的专业素养，为学生提供更好的教育。
2.2 教育教学方法的研究
培训将重点关注教师的教育教学方法，包括如何合理使用教材、设计教学案例和活动，以激发学生的研究兴趣，达到更好的教育效果。
2.3 专业技能的提升
教师将通过培训进一步提升自己的专业技能，包括班级管理、
教育心理学知识和教学评价方法等，以更好地适应学校的教育需求。
3. 培训方式
3.1 理论研究
教师将参加理论研究课程，通过课堂教学和讲座等方式，研究
教育教学理论知识和最新的教育政策。
3.2 实践操作
培训还将组织实践操作，包括课堂教学观摩和模拟教学等，帮
助教师将理论知识转化为实际教学技能。
3.3 研究交流
培训期间将组织教师之间的研究交流活动，促进教师之间的沟
通和共享教学心得。
4. 培训评估与反馈
培训结束后，将进行培训评估和反馈，以了解培训效果，并根
据反馈意见对培训内容和方式进行改进。
5. 培训证书
培训合格的教师将获得培训证书，作为其专业素质和能力的证明。
6. 持续发展
学校将建立持续发展机制，为教师提供进修和专业发展的机会，使其不断成长和进步。
以上是小学学校教师培训制度的概述，通过培训的方式促进教
师专业能力的提升，进一步推动小学教育的发展。
中心小学教师培训管理制度
中心小学教师培训管理制度第一章总则为了加强对中心小学教师培训管理的规范，提高教师培训的质量和效果，特制定本制度。
第二章培训需求分析1.每学年初，学校教务处组织开展教师培训需求调查，收集教师的培训需求。
2.教务处根据教师培训需求调查结果，制定当年的培训计划。
3.培训计划应与学校教育教学的要求相适应，体现学校的培训重点和特色。
第三章培训组织和实施1.学校成立教师培训委员会，由教务处主任担任主任，各科组长和骨干教师担任委员。
2.教师培训委员会负责制定培训计划，并负责培训的组织和落实。
3.培训计划应包括培训内容、培训方式、培训时间和培训地点等信息。
4.培训内容应紧密围绕教师的专业发展需求，注重为教师提供先进的教育理念和教学方法。
5.培训方式可以有教学讲座、教学研讨、教学观摩等形式，以满足不同教师的学习需求。
6.培训时间应根据学校的教学安排和教师的工作情况进行合理安排，确保教师能够有效参与培训。
7.培训地点可以在学校内部进行，也可以选择外部培训机构进行。
外部培训需经过教师培训委员会审核。
第四章培训管理1.培训管理工作由教务处负责，配合各科组长和骨干教师共同完成。
2.教师参加培训前需提前向教务处提出申请，并填写培训报名表。
3.教务处根据培训计划和教师的申请情况，审核教师的培训资格和参训名额。
4.教师参加培训后，需按要求参加培训活动，并及时提交培训心得和报告。
5.培训结束后，教务处将对培训活动进行总结和评估，并对教师的学习成果进行考核。
6.教师培训成果纳入教师绩效考核的重要内容，不参加培训或培训成果不达标的将受到相应的处理。
第五章培训保障1.学校对教师的培训费用进行统一管理，确保培训经费的合理使用。
2.学校与外部培训机构建立长期合作关系，保证培训服务的质量和效果。
3.学校鼓励教师参加学术研究和教学比赛等活动，提高培训的实效性。
4.学校为教师提供必要的培训设施和资源，如图书馆、实验室等。
第六章违纪处分对于违反本制度的教师，将按照教师管理规定进行相应的处分。
小学教师培训制度(通用7篇)
小学教师培训制度(通用7篇)在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写计划还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的能力，下面是我汇编整理的《小学教师培训制度(通用7篇)》，希望能够帮到你!小学教师培训制度1为加强教师队五建设，提升教师整体素质，落实20xx年上级培训方案，扎实搞好校本培训工作，确保每位教师学有所获、学有所得，使各项活动收到实效、特制定校本培训管理制度如下：1、培训期间，建立签到册，提前10分钟签到，按照中心校要求准时参加学习，做到不迟到，不早退，不无故缺席。
2、因事因病需请假，必须有请假条，请假一天及以上由中心校主抓副职批准，不履行请假手续或超假者一律作否则按旷课处理。
3、培训期间，认真记录，做好笔记，每天记录笔记不少于800字，要向学校交一篇学习心得体会或教育教学工作反思，要求不低于300字，手写，不准打印。
4、培训期间，不随便讲话，保持培训秩序。
5、学习期间，保持培训场地清洁卫生。
6、要求培训结束后向学校交一篇不少于1000字的学习心得或教育教学工作反思，并存档。
7、校本培训期间按照中心校培训考核制度要求。
小学教师培训制度2为了全面落实素质教育和新课程*的精神，培养和造就一批政治和业务素质过硬的教师队五，促进学校的可持续发展，不断提高教育教学质量。
根据上级关于教师培训的有关精神，加强对校本培训工作的管理，特制定如下制度：1、业务进修制度：要求教师每周利用业余时间到图书室、阅览室或网络系统进行自培自练；同时，积极鼓励教师参加各种学历和非学历的教育和培训。
内容包括：政策法规的学习，专业理论的进修，职业技能的训练，文化素质的.提升等。
2、整体推进制度：针对我校教师教从而全面推进我校的校本培训工作，整体提高教师的整体素质和教育教学质量。
3、校本教研培训制度：教研组每周集中1小时时间，确定主题，由专人主讲，学习教育教学理论，最新教改动态，探讨教育教学体会；组织全组成员按照学校工作要求有序组织集体备课，技能培训，汇报课、研究课、示范课，活动和课题研究等，有目标地促成教科研成果的产生并付诸于教学实践；制定教研组培训计划，及时做好活动记录；对教师参加培训的学习态度、出勤情况和效果进行总结，并将此纳入教研组成员量化评估内容。
小学教师培训工作制度
小学教师培训工作制度一、培训目的和意义小学教师培训工作制度的制定旨在加强小学教师的培训和提高教师的教育教学水平，使小学教师能够适应不同学生的需求，根据不同专业要求和国家教育政策进行教育教学工作。
通过培训，可以提高教师的教学能力和教育管理能力，进而提高学校的教育教学质量，实现小学教育教学目标。
二、培训范围和对象小学教师培训范围包括小学教育教学、教育管理、教师职业道德素质和教师自我发展等，培训对象为全校小学教师和新进教师，也包括校领导、教研组长以及教学骨干等。
三、培训形式和内容小学教师培训形式包括集中授课、讲座、研讨会、夏令营、教育考察等不同形式。
培训的内容包括以下几个方面：1、教育教学理论知识的普及和学习，包括学科知识的更新，课程标准的研究和掌握，教学设计和教学评价等；2、教育教学方法的研究和掌握，包括情境教学、小组合作学习、课堂互动教学等，同时通过模拟授课、案例分析和实际教学中的指导与评估等方式，提高教学效果；3、教育管理知识的研究和学习，包括学生管理、课程管理、教研管理等方面的知识；4、职业道德素质的培养和提高，包括师德、教育情操的培养和提高；5、教师自我发展的研究和探讨，包括教师的成长经验分享，个人能力的提升和提高自我价值感的培养等。
四、培训时间和计划小学教师培训时间、地点也应考虑员工的需求，一般应当安排在学生寒暑假或周末休息日。
具体的安排如下：1、学期之前：召开全员大会，让教师们共同制定新学期的教学计划和目标；2、开学初：进行职前培训，包括理论知识的学习、教学方法的研究和实践等；3、每年的寒暑假期间设置大课间、教学技能引进等账篇式，丰富教师们的专业知识体系，提高他们的教学素质；4、定期召开教研组会议、教育论坛及市、区、省教育管理部门组织的会议、培训班等，鼓励教师进行交流，互相学习、共同进步；5、针对新教材、新方法、新考试形式等不断进行培训和更新，以确保教师的教育教学知识与时俱进。
五、培训效果评估小学教师培训完成后，需要对教师的教学能力和职业道德素质等方面进行科学的评估，评估结果应该作为发放奖励，调整教师职称与晋升、考核工资的重要依据。
小学教师学习培训制度范文（二篇）
小学教师学习培训制度范文在现代教育中，教师的培训和学习对于提高教育质量和学生的综合能力至关重要。
而对于小学教师来说，学习培训更是必不可少的一环。
为此，建立小学教师学习培训制度就显得尤为重要。
本文将从制度内容、制度实施和制度效果三个方面展开阐述。
一、制度内容小学教师学习培训制度内容主要包括课程安排、学习方式、教师评估和奖励机制等方面。
首先，课程安排是制度的基础。
学习培训制度应该合理安排教师的学习课程，内容应包括教育心理学、教学方法、学科知识更新等。
通过系统的学习，教师可以提高教学水平和专业知识。
其次，学习方式是制度的核心。
学习培训制度应提供多样化的学习方式，如线下培训、在线学习和参观交流等。
教师可以选择适合自己的学习方式进行学习，以提高学习效果。
另外，教师评估是制度的重要环节。
学习培训制度应建立教师评估体系，对教师学习的成果进行评估，包括期末考试、教学观摩等。
通过评估结果，可以及时发现并解决教学中存在的问题。
最后，奖励机制是制度的补充。
学习培训制度应该建立奖励机制，对教师学习优秀者给予奖励，如表彰、岗位晋升或提高待遇等。
这将激励教师积极参与学习培训，不断提高自身素质和教学能力。
二、制度实施学习培训制度的实施需要合理的组织和管理。
首先，要建立学习培训机构。
学校可以成立学习培训机构或者与其他机构合作，为教师提供学习培训的场所和资源支持。
其次，要制定详细的教师学习计划。
学习计划应包括学习内容、时间安排和学习方式等。
组织者需要根据教师的实际需求和学校的要求，制定个性化的学习计划。
然后，要进行学习培训的组织和管理。
学习培训的组织者需要根据学习计划和学习方式进行培训安排和管理。
同时，还应加强对教师学习过程的监督和指导，确保学习效果。
最后，要建立健全的教师评估和奖励机制。
教师学习评估和奖励机制应根据学习目标和学习内容进行制定，并定期进行评估和检查。
同时，还应及时发布学习成果，给予教师适当的奖励。
三、制度效果小学教师学习培训制度的效果主要体现在教师水平的提升和学校教育质量的改进上。
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安乐溪乡中心小学教师
培训制度
一、指导思想
为了更好地促进国家新一轮课程改革，达到教师全员培训的目标要求，促进我校教师队伍建设可持续发展。
建设一支师德高尚、业务精良、适应时代发展要求的高素质教师队伍，显得非常迫切和重要。
所以必须加强对教师的培训和管理。
为了进一步促进教师全员培训的规范化、科学化、因此拟此制度。
一、培训目标
1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。
2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。
3、掌握最前沿的现代教育技术，提高课堂教学效益。
4、提高每个教师对教育教学专题的研究探索能力，提高每个教师的教研水平。
5、在培训中建立健全本校的校本培训制度，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。
二、培训内容
1、最新的、最前沿的涉及到学校、教师、学生发展的教育思想、理念、理论等。
2、有利于促进学校课程改革、教师课堂教学改革的提高学校办学质量和教师课堂教学质量的教育教学经验。
3、学科专业知识、基本技能。
关于健康心理、幸福人生、理想信念与价值观等。
4、教育科研知识及能力培训。
师德师风、未成年人保护等法纪知识。
5、现代教师基本功：普通话、信息技术、三笔字、简笔画、组织教学、教具制作等。
三、培训形式
1、专题讲座。
自学、短期培训、离职培训。
2、实践反思。
（示范课实践反思、观摩课实践反思、专题课实践反思等）
3、学科带头人带骨干教师，骨干教师带成长型教师，老教师带新教师等。
四、管理与考核
1、教师必须按规定的时间参加集体学习和各教研组组织的听课、评课、集体备课、业务讲座等活动，必须遵守纪律，聚精会神，做好学习记录，不迟到、不早退、不无故缺席，因病、因事
不能参加学习的要提前履行请假手续。
学习时不看与学习无关的书报，不做与学习无关的事。
2、外出学习的教师必须精心做好笔记，认真整理材料，回到学校要作评细汇报并进行汇报开课。
安乐溪乡中小学
2016年9月1日。