[教育学]职业教育学新编教案002职业教育的发展

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机工讲座运动的特点
出现于17世纪末，1800年创办第一个以技工为对象的讲习班。
• 以有工作经验的职工为主要对象，独立于学校 教育之外；
• 内容与形式灵活多样，随职工特点与要求、创 办者的特点以及形势的变化不同；
• 多数具有双重目的，即传授技术知识和提高一 般文化水平；
1871
19世纪60年代～80年代 1871
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纳入学制 19世纪末 19世纪末 1859 19世纪上 1864 1889 1902/1903
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三、我国现代职业教育
（一）新中国建立后，内地的职业教育 （二）我国台湾的职业教育 （三）我国香港和澳门的职业教育
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一、部分发达国家的职业教育
二、现代职业技术教育制度的形成
二、我国现代职业教育
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美国现代职业教育 英国现代职业教育 法国现代职业教育 德国现代职业教育 日本现代职业教育
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二、现代职业技术教育 制度的形成
（一）技术教育的动力与条件
技术革命//国际战争//国际博览会//近代国家力量的加强//工人的觉醒//俄罗斯制
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2.职业教育制度的建立与发展 （1953~1957）
• 确立教育工作的基本方针：“整顿巩固、 重点发展、提高质量、稳步前进”
• 建立中等专业教育制度 • 建立技工教育制度
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3.职业教育的调整与探索 （1958~1965）
• 独立自主求发展 • 半工半读学校的创办与发展
4.职业教育遭受致命打击 （1966~1976）
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5.新时期职业教育的改革与发展 （1977~现在）
• 与时俱进的职业教育政策与制度建设
– 管理体制改革//多次召开全国教育工作会议// 建立健全法律制度//建立完善职业教育的 “立交桥”和终身教育体系
• 重大的职业教育探索和实践
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第二节职业教育的形成和过去
一、 古代的职业及其教育形式 二、 近代职业教育制度的形成 三、 我国职业教育制度的确立
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家传世袭 师徒相传
学徒制
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古代学徒制的特点
• 全程教育 • 以技能为中心 • 现场学习 • 亲密的师徒关系 • 教育效率不高
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1.对职业教育接管、改造和恢复 （1949~1952）
• 接管、改造旧的职业教育 • 调整、整顿中等技术教育
– 明确培养技术人才是国家建设的必要条件 – 设校分科逐步走向专门化、单一化 – 举办各种速成（业余）性质的培训班或补习
班 – 学校必归业务部门领导 – 统一学校名称“中等专业学校”
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（二）制度化：政府在职业技术教育发展 中的作用
法国建立技术教育集权制//英国形成技术教育分散管理体制//美国自下而上创立职业技 术教育制度//日本职业技术教育迅速现代化
（三）几点结论
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➢ 技术教育现代化的关键不在于起点的早与晚， 而在于具体的经济与教育发展政策；》》
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• 1917年成立“中华职业教育社”，创办 刊物《教育与职业》。
• 1922年“壬戌学制”。
• 1933年1月，国民政府公布《职业学校 法》。
• 1935年6月，南京国民政府颁布《修正职 业学校规程》。
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第三节职业教育现状及其经验
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二、近代职业教育制度的形成
(一)职业技术教育的断裂
学徒制走向困境
(二)职业技术学校的理想与实验
英德的技术学校//德国的实科学校实验//法国的工艺学校//贫苦儿童学校运动
(三)机械工人讲习所：职后技术培训 的尝试
(四)企业内职工培训
自发的英国企业培训//主动的美国企业培训//被动的法国企业培训//制度化的日本工培训
第二章 职业教育的发展
第一节职业教育的起源 第二节职业教育的形成和过去 第三节职业教育的现状及经验 第四节职业教育的发展
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第一节职业教育的起源
一、原始社会的教育是在整个社会 中进行的
二、原始社会教育主要为生产劳动 服务
三、生产技术教育发韧于原始社会
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– 改革中等职业教育结构，兴办职高//试办高 职//编纂《中华人民共和国职业分类大典》// 民办职业教育兴起//举办高级技校//建设重点 职业学校//综合性大学办高职
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2005年8月召开了全国职业教育工作会议
社会转型 英国 1640 法国 1793 德国 19世纪上 美国 1706 俄国 1860’ 日本 1961 中国 1840
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产业革命
职校产生
18世纪60年代
17世纪下
19世纪20年代
18世纪
19世纪上半叶
1708
1807
1751
19世纪60年代～80年代 1701
19世纪80年代
➢ 政府在技术教育发展中的作用，主要表现在两 方面：立法或制度化，经费支持或者将二者结 合起来；
➢ 多种办学模式相互补充，是一条基本的经验；
➢ 如何在进行规范化的同时，充分发挥民间办学 的积极性和独创性，是各国面临的共同课题。
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各国社会与技术教育现代化的起 点与速度比较
• 大都由私人创办和组织，政府干预很少。
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三、 我国职业教育制度的确立
（一）我国近代职业教育的开端 （二）职业教育的制度化 （三）我国职业教育的独立研究与发展
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• 1960’洋务派创办了附属于实业工厂的学 堂，标志着中国近代职业教育的开始。
• 1980’洋务派创办一批独立学堂。 • 1990’实业学堂向多样化发展。 • 20世纪公立职业学堂出现。
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• 1902年7月《钦定学堂章程》，从制度上 正式确定实业教育。
• 1903年《奏定学堂章程》，实业教育从 学制上取得独立地位。
• 1913年8月《实业学校令》。“壬子癸丑 学制”将实业学堂改称为实业学校和专 门学校。