2015初中作文课优秀教学设计

2015初中作文课优秀教学设计

教学目标：

1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到有所感悟。

2 过程与方法：通过写作训练，掌握一定的写作技巧。

3、情感态度与价值观：激发学习写作的热情，陶冶学生心情。

教学重点：片段练习

教学难点：通过片段练习，掌握如何使写好感悟的技巧方法

教学设想：练习—分析—片段练习—方法总结

教学过程：

一组织教学、课堂导入：

感即感受，悟即领悟。如果对所叙写的人、事、景、物有深刻的感受，进而从中悟出深刻的道路，就可以撼人心魄，引人深思。这节课老师和同学们一起解决作文中的一个问题：如何写好感悟。

二活动一：片段训练

1小片段

有个学生在作文中写道：考历史时，有道题考某一事件的年代，他忘了，又想起曾在课桌上写下了这一事件的年代，于是慢慢移动试卷一看，没有，才恍然大悟：原来坐的是别人的课桌，失望之际，心情一下子倒觉得轻松起来。结尾他写道：“铃响了虽然那一个空没填，但我觉得没填比填了更好。”

2 讨论：我们从中能悟出更普遍性的道理吗?

结果：“得到某种东西的同时，不能失去比这更珍贵的东西。”

分析：如果不加这一句，只能使人感到，作为学生，应该遵守考场据路，做人要光明正大等。加上这一句，就会使人更领悟到：除了要注意自身的品德之外，在对待他人，社会，自然等方面，不也同样要懂得珍惜你拥有的最珍贵的东西吗?

小结：丰富多彩的生活为我们提供了丰富的写作素材，如果我们反映生活时，只是

把那些素材机械地搬进文章，我想，即使描绘得具体再形象，也是很难给人以心灵的颤动，思想的启迪的，而如果从中悟出深刻的人生哲理，就能令人回味，得到教益。

由此可见，感悟，可以使笔下具体的人、事、景、物焕发出哲理

的光彩，从而拨动读者心弦，并给人以思想的启迪。

3方法指导怎样才能从具体的事物中感悟出深层的道理呢?

那就要运用好“联想”这一武器。即揭示所写事物的性质，在此基础上进一步扩展它的

外延。如上文“某种东西”比“分数”的范围更大，“更珍贵的东西”比“品德”的范围大。

不遵守考场纪律属品德问题，但可以进一步扩展为更珍贵的东西，使之更具有广泛的意义。

能否根据我们刚才的归纳总结出写这类文章的基本模式吗?

一种现象、一点分析、一点感悟。(板书)

三课本中的感悟

1 课文《散步》的结尾：好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界。

2 课文《紫藤萝瀑布》，作者直接把自己的感受表达出来：生命的长河是无止境的。