六年级下册语文《我的老师》教案三篇
《我的老师》阅读教案
《我的老师》阅读教案在学校学习中，老师是我们的引路人，他们传授知识，开启我们的智慧之门，手把手地教会我们如何成为一个优秀的人。
每个人都曾经有过自己喜欢的老师，那么今天我要和大家分享我的老师——李老师。
李老师是我高中的数学老师，从高一就开始教我们，我们也一路跟着她走到高三。
我喜欢李老师有几个理由，首先是她的教学方法非常生动有趣，她总是从学生的角度出发，让我们能够理解知识点。
她非常注重课堂气氛的营造，让学生感到轻松愉悦。
对于李老师的第一个优点，我想具体举个例子。
在高二的时候，我们学习了一节关于立体几何的课程，当时我对这一节课毫无头绪，但是李老师就非常耐心地给我们讲了半个小时。
她从许多实际的例子中引导我们理解了这个知识点，并带领我们做了不少练习题，让我们真正掌握了这个知识点。
这打破了我之前一直以来对数学的固有印象，让我感受到数学也可以很有趣。
对于李老师的第二个优点，我个人觉得是她平易近人的性格，让她得到了学生们的喜爱。
高中生活非常紧张，有时候需要放松、缓解一下压力。
李老师理解这一点，有时候在课堂上会和我们聊些不相关的事情，让我们放松心情。
她总是能够为我们创造一个轻松的学习氛围，让同学们愉快地在课堂中学习。
另外，李老师也经常组织我们进行数学竞赛，跟我们分享她的奖项经历，鼓励我们多加努力。
在我的高中生涯中，李老师是我最喜欢的老师之一，她的课堂也是我最开心的时光之一。
在这里我要向我的老师致以最真挚的感谢和敬意。
我的老师——李老师，她给我留下了难忘的回忆，也让我在学习中感受到了温暖和快乐。
她的爱心、耐心和聪明才智，让我受益匪浅。
我相信她的学生中也会有许多人和我有着相同的感受。
希望我的老师和所有辛勤教育的老师们能够在教学生涯中快乐、健康，也希望未来的学习能够让我们成为更好的人。
《第六课我的老师》教案
简要介绍作者的生平、创作背景以及与课文相关的作品，以便学 生更好地理解作者的写作意图和情感。
课文内容解析
主题思想
概括课文的主题思想，引导学生深入理解课文所表 达的情感和价值观。
段落分析
对课文进行分段，并对各段进行详细解析，包括段 意、重点词语和句子等。
写作手法
分析课文的写作手法，如修辞、表现手法等，以便 学生更好地掌握写作技巧。
定期反馈
教师应在每个单元或章节结束后，对学生进行总 结性的反馈，帮助他们梳理所学知识，明确下一 步的学习方向。
激励性反馈
教师在反馈时应注重激励学生，肯定他们的进步 和优点，激发他们的学习积极性和自信心。
06
课后拓展与延伸
相关阅读材料推荐
推荐阅读《我的老师》作者魏巍的其它作品，如《东方》 《地球上的红飘带》等，以了解作者的文学风格和思想内 涵。
05
教学评价与反馈
评价方式
01
02
03
04
课堂表现
观察学生在课堂上的参与度、 回答问题的质量以及小组讨论 的表现，以此评估学生对课程 内容的理解和掌握程度。
作业和测验
通过布置作业和进行测验，了 解学生对课程知识的掌握情况 ，以及时发现和纠正学生的知 识漏洞。
自我评价
引导学生对自己的学习情况进 行反思和评价，培养他们的自 我认知和自我管理能力。
THANK YOU
感谢聆听
02
提高学生的写作能力，通过仿写 、扩写等方式锻炼学生的表达能 力。
情感、态度和价值观目标
引导学生体会作者对老师的感激和敬爱之情，培养学生的感恩之 心。
培养学生的良好学习习惯和态度，树立正确的人生观和价值观。
02
2023年六年级语文下册《我最好的老师》说课稿
2023年六年级语文下册《我最好的老师》说课稿2023年六年级语文下册《我最好的老师》说课稿1各位老师好，今天我说课的题目是《我最好的老师》，下面我将从以下几个方面展开：一、说教材《我最好的老师》是六年级下册第五组课文中的一篇略读课文。
本组教材以“科学精神”为专题编排。
学习这组教材，要把握主要内容，体会科学精神的含义，学习用具体事实说明道理的方法。
__是美国作家大卫.欧文回忆自己少年时期学习生活时写的一篇__。
课文讲述“我”六年级时的科学课老师怀特森先生教学方法独特，用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。
__的学习就是要学生学习课文中独特的科学精神。
二、学情分析学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，而且渐渐具备了在读中分析、概括、归纳的能力，因此，学习本篇课文，学生能很快把握住__的主要内容。
但__所塑造的怀特森老师的形象对学生的已有经验是一种“冲突”：首先从视觉上看，怀特森老师别具一格的科学课让学生耳目一新;其次从心理认同上看，他们没想到怀特森老师会“糊弄”自己的学生，这让他们的心里或多或少会有些疑惑;从思维方式上理解，小学时期的大多数孩子还是教师和教材的忠实信徒，他们从来都没有想过去怀疑教师和教科书上说的，因此__对他们多年来形成的一种定势思维方式是一种挑战。
三、说教学目标《新课程标准》第三学段指出：“学生在阅读中揣摩__的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟__的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
”结合以上分析，由此我制定了如下学习目标：1.正确读记“侃侃而谈、饶有趣味终身受益”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
四、说教学重难点读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法是本节课的学习重点，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性是本节课的学习难点。
我的老师教案
我的老师教案一、引言教案是教师备课的重要部分，能够帮助教师系统、全面地展开教学活动。
在我的学习生涯中，我有幸遇到了一位优秀的老师，他的教案对我的学习起到了极大的帮助。
本文将重点介绍我老师的教案内容及其对我的学习的影响。
二、教案概述2.1 教案主题教案的主题是《文学鉴赏与写作》。
这门课程旨在通过阅读文学作品，提高学生的文学鉴赏能力，并通过写作训练，培养学生的写作能力。
2.2 教案目标•培养学生的文学鉴赏能力；•提高学生的写作水平；•培养学生对文学的兴趣和热爱。
2.3 教学内容教学内容包括文学作品阅读、文学鉴赏和写作训练。
教案以文学作品为基础，结合文学理论和写作技巧，引导学生进行文学鉴赏和写作实践。
2.4 教学方法教学方法包括讲授、示范、练习和评价。
老师通过讲授文学理论知识，示范文学鉴赏和写作技巧，让学生进行实际操作和练习，并通过评价和反馈提供指导。
三、教案详情3.1 第一节课3.1.1 课程目标•学习文学鉴赏的基本概念和方法；•了解文学作品的构成要素和表现手法；•培养对文学作品的感知和理解能力。
3.1.2 教学步骤1.导入：通过引入一个经典的文学作品，吸引学生的注意力，激发学生对文学的兴趣。
2.讲解：讲解文学鉴赏的基本概念和方法，并通过示范分析一个文学作品的构成要素和表现手法，引导学生理解。
3.练习：组织学生分组进行小组讨论，分析一篇短篇小说的构成要素和表现手法，并展示给全班。
4.总结：总结文学鉴赏的基本概念和方法，强调对文学作品的感知和理解能力的培养。
3.1.3 教学评价通过观察小组讨论和展示的情况，评价学生对文学鉴赏的理解程度和表达能力。
3.2 第二节课3.2.1 课程目标•学习文学作品的阅读方法和技巧；•培养文学作品的解读能力；•提高学生的写作水平。
3.2.2 教学步骤1.复习：复习上节课学习的文学鉴赏的基本概念和方法。
2.导入：通过引入一个经典的文学作品，激发学生的文学阅读兴趣。
3.讲解：讲解文学作品的阅读方法和技巧，并示范如何解读一篇文学作品。
六年级下册语文优秀教学案例第十一单元第3课我的老师长版
3.问题拓展：我引导学生将所学知识与生活实际相结合，提出一些拓展性问题，引导学生进行课后思考和探究。
（三）小组合作
1.小组讨论：我将学生分成若干小组，让学生在小组内进行讨论，分享对课文的理解和感悟，培养团队协作能力。
2.学生能够分析并欣赏课文中的修辞手法和语言特点，例如比喻、拟人等，提高自己的语文素养。
3.学生能够通过查阅资料或与同学讨论，了解课文作者的背景及写作背景，加深对课文内容的理解。
4.学生能够运用课文中的句式和表达方式，进行仿写或创作，提高自己的写作能力。
（二）过程与方法
1.学生通过自主学习，预习课文，了解课文大意，为新课的学习做好铺垫。
在总结归纳环节，我会让学生用自己的话概括课文的主要内容和中心思想，检查学生对课文的理解程度。接着，我会对课文进行总结，强调其中的关键信息和知识点，确保学生能够牢固掌握。此外，我还会结合学生的讨论和课堂表现，对学生的学习情况进行总结，为课后教学提供参考。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置一道与课文相关的写作作业，如“写一写自己对老师的感激之情”，让学生在课后进行思考和创作。同时，我会提醒学生在完成作业过程中，注意运用课文中的句式和表达方式，提高自己的写作水平。最后，我会对整个课堂教学进行小结，肯定学生的学习成果，鼓励学生在课后继续努力。
在教学过程中，我以学生为中心，注重启发式教学，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习，深入理解课文内容，体会作者情感。同时，我运用多种教学手段，如图片、视频、音频等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
在课堂导入环节，我通过展示一组有关尊敬老师的图片，引导学生思考对老师的尊敬之情，为新课的学习营造一个良好的氛围。在课文讲解环节，我重点分析文章的修辞手法和语言特点，让学生在理解课文的基础上，学会欣赏和运用类似手法。在课堂巩固环节，我设计了一个小练笔，让学生结合自身经历，写一写自己对老师的感激之情，从而提高学生的写作能力。
《我的老师》教案
《我的老师》教案我的老师教案一、教学目标通过本节课的学习，让学生了解并能够描述自己班级中的老师。
二、教学重点学会用适当的词汇和句子来描述老师的外貌和性格特点。
三、教学难点能够展示学生较高程度的表达能力，描述老师的外貌和性格特点并加以评价。
四、教学准备幻灯片、图片或老师的照片、课堂活动素材。
五、教学过程Step 1：导入教师出示老师的照片，引导学生用简单的词语来描述老师的外貌特征，例如 "她有长发，戴着眼镜，笑起来很温暖"。
Step 2：呈现教师通过幻灯片或图片让学生看到不同样貌的老师，引导学生关注老师的外貌特征，并与之前所描述的老师进行对比。
Step 3：讨论教师引导学生分组，讨论自己班级中的老师，每组至少讨论两位老师的外貌特征和性格特点，并用英语进行描述。
Step 4：展示每组选择一位代表，向全班展示他们所描述的老师。
其他学生可以提问或进行评论。
Step 5：评价教师鼓励学生进行积极评价，例如 "我认为他是一位非常有趣的老师，他总是能用有趣的方式教我们知识"。
六、课堂延伸在总结本节课的时候，教师可以布置作业，要求学生写一篇关于自己最喜欢的老师的作文，包括老师的外貌和性格特征，并进行适当的评价。
教师可以给学生提供一些相关的词汇和句式，以帮助学生撰写作文。
七、教学反思通过这节课的学习，学生能够提高他们描述外貌和性格的能力，培养他们对老师的观察力，同时也增进了同学之间的交流与了解。
此外，通过写作练习，学生也能够提升他们的写作能力和表达能力。
以上即为《我的老师》教案的内容，通过本节课的学习，学生可以更好地了解和描述自己班级中的老师，培养对老师的观察力，并提升他们的写作和表达能力。
《我的老师》教案
学生可以将在课堂上完成的与课文相关的作品进行展示，例如可以展示自己画的老师的肖 像画或者写的与老师相关的诗歌等。通过作品展示的方式，学生可以更好地表达自己的学 习成果和感受。
05
CHAPTER
评价与反馈
设计评价策略
1 2 3
课堂表现观察
通过观察学生在课堂上的表现，如参与度、注意 力集中情况、与老师和同学的互动等，来评价学 生的学习状态。
教学评价不够全面
本次教学评价主要关注学生的知识掌握和情感表达能力，对学生的学习过程和学习方法评价不够全面， 需要进一步完善教学评价机制。
提出改进和优化建议
01
增加课堂互动环节
通过设计更多有趣的互动环节，如角色扮演、情景模拟等 ，激发学生的学习兴趣和积极性，提高课堂参与度。
02 03
加强个别辅导和课外阅读指导
作业完成情况
检查学生的作业完成情况，包括作业的质量、准 确性和提交时间，以评估学生对课堂内容的掌握 程度。
测验或考试
定期进行测验或考试，以检测学生对课程内容的 理解和记忆，同时也可以通过成绩来评价学生的 学习效果。
为学生提供反馈
及时反馈
01
在每次作业或测验后，尽快为学生提供反馈，让学生及时了解
自己的表现和需要改进的地方。
能力。
课堂小结
知识回顾
总结本节课所学的知识点和技能，帮助学生巩固 学习内容。
情感升华
引导学生思考教师的职业精神和责任感，培养学 生的感恩之心和敬师之情。
课后作业
布置与课文内容相关的课后作业，如读后感、故 事续写等，引导学生进行课外拓展学习。
04
CHAPTER
学生参与与互动
提问与回答
鼓励学生提问
人教部编版语文六年级下册《我最好的老师》3
人教部编版语文六年级下册
生动有趣的课程,搭配各个互动环节助理您教学成功
感谢所有辛勤付出的人民教师
读一读，说一说
kǎi dì
凯蒂旺普斯
tì
警惕
zhǎn
崭新
bù
记录簿
bó
驳论
hài
惊骇
初读课文，整体感知
自学
（用你喜欢 的方式自由读课 文，看看你读懂 了什么？有什么 不明白的或是想 知道的？在书上 做个标记。）
怀特森老师用自己独特的教 学方式教会了孩子们怎样学习， 这不仅改变了孩子们的学习方式 ，也改变了他们的生活方式。这 篇文章的作者是美国著名作家大 卫.欧文，他写的《第一家爸爸银 行》风靡全球。试想如果他在少 年时代没有遇到怀特森老师，那 么他还是今天的大卫.欧文吗？
蜜蜂并不是靠翅膀振动发声
蜜蜂发音靠的是翅膀振动──这个被列入我国小学教材的 生物学“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。 聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠翅膀振动发声》荣获全国 青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。
这一科学发现出自一名年仅12岁的小学生之手，确实难能 可贵！无数生物学家没有发现的自然奥秘，小小的聂利发现了 ；成年人没有怀疑过的来自书本的“定论”，聂利把它推翻了 。
《人民日报》的报道说，聂利的发现过程并不复杂：她先 是偶然发现翅膀不振动（或被剪下双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫， 然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。
汇报
说说你读懂了什么。
提出不懂的问题。
自主探究，因需交流
怀特森老师是一个（
）的老师。
思路1：默读课文，看看怀特森老师说了 什么，做了什么？想一想怀特森老师是一个（ ）的老师。
最新部编版六年级下语文教案大全
最新部编版六年级下语文教案大全（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学六年级语文下册《我的老师》课文及教案
小学六年级语文下册《我的老师》课文及教案教师撰写优秀教案，是教师不时反思、改进自身教学的一种方法，能促使教师更为深刻地认识到自身工作中的重点和难点，这个过程就是教师自我教育和生长的过程。
下面给大家带来关于小学六年级语文下册《我的老师》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
《我的老师》课文最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。
现在回想起来，她那时有十_岁。
右嘴角边有榆饯大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。
她从来不打骂我们。
仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。
在假日里，她把我们带到家里和女朋友家里。
在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂;也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。
她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读音。
直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥……今天想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响!像这样的教师我们怎么会不喜欢她?怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得围上去。
即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笑的姿势都急于模仿。
有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。
我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我和母亲非常牵挂他，不知道他的死活。
我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。
我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。
可是，在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿!”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。
2023年部编版小学六年级下册语文教学反思5篇
2023年部编版小学六年级下册语文教学反思5篇2023年部编版小学六年级下册语文教学反思5篇1今天上了《匆匆》的第二课时，重点是品读第三自然段，在这段里作者用了大量的排比句和拟人句，形象生动地写出了日子的匆匆而逝，品悟语言的美是这节课中目标设计的重点，备课时我也设想了让学生仿照课文的排比句写几句话。
可是在上课时，我太注意自已的设计了，总想按着自己的思路走，学生在品读中几次提到课文是用了排比的手法，我却没有顺着学生的回答马上展开训练，让学生运用排比的方法再写几句话，写一写在自己的生活中日子还可以怎样匆匆?结果学生提了两次，我都没注意练习，到了最后学生品读完毕，我才提写的要求。
反思：课堂上学生的学习是主要的，老师的设计应该为学生的学服务，老师在教学中要根据学生的学习情况对自己的设计进行必要的调整，要重视学生在课堂上的生成资源，紧抓住学生在课堂上的生成进行训练，尤其是知识点的训练，做到趁热打铁，这样在学生情绪的高涨点上进行训练，效果会比一味按老师的思路去逐步达到好得多。
这节课如果我能抓住学生的回答马上让学生展开写的训练，他们对排比句的理解掌握可能会更好。
而我没注意到这点，只是根据自己的设计，把这一知识点的训练放在最后，在学生学习情绪降温后再进行，效果就会打了折扣。
看来，老师在课堂上的教学机智是一个有待长期实践、摸索、提高的过程。
2023年部编版小学六年级下册语文教学反思5篇2《我的老师》是六年级下册语文第五单元的最后一篇阅读课文。
第五单元的5篇课文是以“科学精神”为主题编排的。
在前四篇课文学习的基础上，同学们对科学精神和四篇课文的写法已经有了必须的理解。
作为这篇独立阅读课文我主要就是继续引导学生自主理解科学精神的含义，比较理解本篇课文的写法。
这是教学本篇课文的重点也是难点。
教学完本篇课文后，我感受如下：一、教学重点、难点处理基本落实。
这是一篇独立阅读课文，如何引导学生理解怀特森先生的做法？首先我认为关键在于学生阅读。
七年级语文上第6课：《我的老师》学案、教案
七年级语文上第 6 课：《我的老师》教案、教课设计6.我的老师一、教案设计【三维目标】1、能用记述文的六因素归纳出文中七件案例及其选材角度。
2、领会作者在文中包含的“迷恋、思念老师”的深沉感情。
3、在阅读中培育学生热爱老师、尊敬老师的优秀道德。
【重点难点】重点：学习详略适当的写作技巧。
难点：理解、推测语句，领会思想感情。
【自主预习】1、查找作者魏巍的资料（便笺贴）2、给加点字注音或写汉字黑痣（）卜问（）时辰（）退色（）k ē（）头纠葛（） y ú（）钱焚香（）狡猾（）2、本文共记述了几位人物?此中主要人物是谁?3、本文共记述了几件难忘的事情?哪几件详写 ?哪几件略写 ?这样安排有什么利处?4、这七件事是如何贯穿起来的？七件事的序次能够不能够打乱？为何？【研究展现】1、蔡老是一个什么的老，文哪些地方能够看出？2、“我”是一个什么的学生？文哪些地方能够看出？3、“我不知道你当是否是察，一个孩子站在那边，你是多么的迷恋！”全篇都用第三人称“她”，里什么改用第二人称“你”？4、“在一个孩子的眼里，他的老是多么慈，多么公正，多么大的人啊！”假如去“在一个孩子的眼里”行不能，什么？5、“我”凭什么“她我。
并无有意要打的意思”呢？从哪些句能够看出一点？（个案与反省）【外延长】若是作者在写篇文章此后得悉蔡老的音，准老写一明信片。
你能写一段文字表达作者蔡老的思念、尊敬和之情？（用便）【当堂】1、蔡芸芝老“我”写信，“我”是“心清如水的学生”，“我” 蔡芸芝老是一个慈、公正、大的人，生互相的价了然什么？2、“每逢放假的候⋯⋯我是多么思念我的蔡老啊”，回答。
（1）用四个字归纳文所的事情。
（2）写出这件事的六因素。
时间：地址：人物：事情的因由：事情的经过：事情的结果：（3）选文中“恍恍惚惚”和“隐隐约约”可否调动地点，为何？3、贯穿全文的一条感情线索是什么?【教与学反省】二、教课设计设计第一教时【教课步骤】一、：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
人教版六年级语文下册教案(通用16篇)
人教版六年级语文下册教案〔通用16篇〕人教版六年级语文下册教案〔通用16篇〕六年级语文下册教案篇1一、教学要求1.通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学友情的思想感情，培育团队精神。
2.以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料;开拓思路，使他们体会到：同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。
3.说写结合，完成两篇作文：(1)介绍照片中的“我”;(2)为同学的照片写一份说明(照片中的“他”)。
二、教学安排1.导语。
你们即将分开生活了多年的母校，辞别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。
为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，聚集成一本“班级纪念册”送给母校。
你们同意吗?但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好?2.范例及讲评。
你为什么带这张照片来?它有什么特别的意义?它能说明什么?先想一想，谁愿意说说?讲评重点：有无详细内容，是否介绍清楚。
板书：围绕一个意思要有详细内容特点介绍清楚3.练习。
(1)独立考虑：这张照片是在什么情况下拍的?其中有什么故事?(2)小组交流，练习口述。
4.大组交流。
请各小组哪位同学说得较好?讲评：进一步启发思维，介绍各自的特点。
5.当堂习作。
限定时间，快速习作。
6.互相修改。
找一个朋友，征询意见，自行修改。
7.小结。
六年级语文下册教案篇2一、教材说明《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。
鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。
属历险小说类，重点是鲁滨孙在岛上困难、惊险的经历。
鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。
部编版六年级下册语文教案--第三单元 习作例文
1.能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。
2.认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。
3.能用几句话描写自己的心情,表达自己的情感。
一、学习“交流平台”。
1.回顾课文,说说从课文中的发现。
师:同学们,回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文,它们分别讲了什么?2.学生讲述从课文中的发现。
教学预设:《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。
《那个星期天》中,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。
我看着天看着云彩走,等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
3.学生围绕“抒发真情实感”进行交流。
教师指导学生从以下两个方面说说自己的发现。
(1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。
(2)把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。
4.课件展示抒发情感的精彩片段。
《我的老师》片段:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候,我们也默默地看着她。
连她握笔的姿势都急于模仿。
直接抒情的部分:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?在叙述中流露感情的部分:我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候,我们也默默地看着她。
连她握笔的姿势都急于模仿。
5.教师总结在文章中抒发真情实感的好处。
我们要想写好一篇文章,让读者感动,就要写出自己的真情实感。
要抒情,就需要运用一些表达情感的方法,或直接抒情,或将情感融入具体的人、事或景物之中。
运用这样的方法,可以使文章主题更突出、人物形象更生动。
二、学习“初试身手”。
1.创设情境:临时抽查课文背诵,询问被抽查的同学和其他同学的心情。
(担心、害怕;窃喜、开心。
)2.师:我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会不同。
《我的老师》教案设计
这是一篇关于教案设计的文章，主题是“我的老师”。
通过这篇文章，我希望能够和大家分享我在教案设计方面的经验和理念，同时也希望能够让大家更加了解教育工作中的老师角色。
回想自己的教学过程，我将我的难忘的老师与自己所取得的成就联系在一起，因此，我的教学理念是要成为学生心目中的好老师，因为一个好的老师，能够成就一个优秀的学生。
为了实现这个目标，我经常挑选好老师的经验作为参考，并通过自己的观察和实践来挖掘和总结我自己的教学方法。
尤其是教案设计方面，我认为它是开展具有针对性的教学活动和收集学生成果的基础。
因此，我要认真考虑教案设计，并保持敏锐的分析力、创意和经验，以确保乐趣兼备的教学效果，培养具有创造性和思维力的学生。
教学设计中的基本理念我认为优秀的教案设计需要有对学生的全面考虑。
在这个过程中，我要确认学生的知识水平、兴趣爱好、情感需求以及目标和计划，以便更好地安排教学的形式和内容。
同时，我也要注意教学的目的和教育任务，以确保教学的有效性。
在开展教学活动之前，我进行的第一项任务是向学生传达教学任务的目的和意义。
我在教学目标上注重培养学生的思维能力和创造力，主要目的是让学生通过自己的实践来理解知识内容。
为此，我会采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和积极性，如以问题为导向的教学方法、故事叙述法、实验模型以及互动策略等等。
课程过程中，我的教学需要保持显示性、序列性、逻辑性和系统性。
我会严格按照教学内容的难度和复杂程度来安排教学形式和内容，让学生逐渐全面掌握课程上涉及的各个方面。
另外，我也会善于运用诸如脑波训练、图像教学、卡片助手等教学辅助工具，来创造更加具有趣味性和可执行性的学习环境。
为了保证教学的有效性和成功率，每一组教案都需要进行评价和反思。
我会对个人知识构建情况、互动效果、测试结果等进行评估，并向学生提供适当的反馈。
在这个过程中，我需要耐心、细心地审批、分析和梳理学生的练习成果，确保学生对知识本质的理解，使之在实践中更加具有灵活性和可操作性。
初中我的老师教案
初中我的老师教案教学目标：1. 通过阅读《我的老师》一文，理解作者对老师的尊敬和感激之情。
2. 分析文章中老师的形象特点，体会老师对学生的关爱和教育方法。
3. 培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
教学重点：1. 分析文章中老师的形象特点。
2. 理解作者对老师的尊敬和感激之情。
教学难点：1. 引导学生从文章中找出描写老师的句子，分析老师的形象特点。
2. 帮助学生理解作者通过具体事例表达对老师的尊敬和感激之情。
教学准备：1. 课文《我的老师》全文。
2. 黑板、粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆自己印象最深刻的老师，让学生谈谈对老师的尊敬和感激之情。
2. 提问：你们认为怎样的老师才算是一位好老师呢？二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读课文《我的老师》，理解文章内容。
2. 让学生找出课文中描写老师的句子，并在课堂上分享。
三、课堂讨论（15分钟）1. 引导学生分析课文中老师的形象特点，如：关爱学生、耐心教育、严格要求等。
2. 讨论：为什么作者对这位老师充满尊敬和感激之情？四、深入分析（15分钟）1. 让学生举例说明课文中具体事例，如：老师耐心纠正作者的拼音、老师关心作者的生活等。
2. 分析这些事例中老师的教育方法和态度，体会老师的关爱之情。
五、总结拓展（10分钟）1. 让学生谈谈自己对老师的尊敬和感激之情，可以分享自己与老师之间的感人故事。
2. 引导学生思考：如何表达对老师的尊敬和感激之情？六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，让学生明确尊敬老师的重要性。
2. 强调学生要热爱老师，尊敬老师，努力学习，回报老师的关爱和教育。
教学反思：本节课通过阅读《我的老师》一文，让学生理解作者对老师的尊敬和感激之情。
在教学过程中，引导学生分析文章中老师的形象特点，让学生从具体事例中体会到老师对学生的关爱和教育方法。
通过课堂讨论、分析、总结等环节，培养学生热爱老师，尊敬老师的情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
《我的老师》教案5篇
《我的老师》教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学六年级下册语文《我最好的老师》 教学设计
《我最好的老师》教案教学目标1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3、进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。
教学重点难点理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
教学课时1课时教学过程一、交流谈话，导入新课1、板书课题，说一说你心目中最好的老师应该是怎样的？2、每个人心目中的好老师标准都不同，这节课，让我们随着作者去认识一位他心目中最好的老师。
请同学们翻开书本114页，读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自己的学习任务。
二、指导自读，初读感知1、指名说说自己的自学计划。
2、出示自学提示，指导自学。
自学提示：（1）自读课文，把课文读正确，读通顺。
（2）思考：课文主要讲了一件什么事？“我”最好的老师是一位怎样的老师？三、围绕提示，自读自悟1、学生围绕阅读提示中的思考题自主学习。
2、学生在小组内交流自己的学习心得。
四、全班交流，读中点拨1、交流自学情况（1）检查读书情况A、识读下列词语：编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、权威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味B、指名分段读课文，点评读书情况。
（2）说说课文讲了一件什么事？（3）学生朗读自己找到的有关句子，用自己的话说说怀特森老师是怎样的老师。
2、引导理解重难点小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。
（1）出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
齐读句子：说说你对这句话的理解？这句话放在文章开头有什么作用？默读课文，边读边思考：课文哪些地方写出了怀特森老师是“一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动”？交流自己的学习收获：如果你是怀特森老师的学生，面对这种种出人意料的举动，你会怎么想？（2）仔细再读课文，边读边想：怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？教师有机引导：1．关注作者前后的不同情感变化，抓住“这算什么老师──我最好的老师”这一情感冲突，走进作者的情感世界。
六年级下册语文课教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 知识与技能目标：学会本课生字词，理解词语的意思，正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论、想象等方式，体会作者对草原美景的热爱之情。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，增强团队协作意识。
教学重点：1. 理解课文内容，体会作者的思想感情。
2. 学会本课生字词，正确书写。
教学难点：1. 理解“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这句诗的意境。
2. 通过朗读，感受草原的美丽风光。
教学准备：1. 教师准备：课文课件、生字词卡片、草原风光图片。
2. 学生准备：预习课文，了解草原的相关知识。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示草原风光图片，引导学生观察并描述图片内容。
2. 学生自由发言，分享自己对草原的认识。
二、初读课文，整体感知1. 学生自读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 教师检查学生的朗读情况，纠正发音错误。
三、细读课文，理解内容1. 教师引导学生学习生字词，理解词语的意思。
2. 学生朗读课文，边读边思考：课文描绘了草原的哪些景象？作者对草原有什么样的感情？3. 教师引导学生找出文中描写草原美景的句子，让学生分享自己的感受。
四、朗读课文，体会意境1. 教师带领学生朗读“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”这句诗，引导学生想象诗中的画面。
2. 学生自由朗读这句诗，体会草原的辽阔与美丽。
五、拓展延伸，情感升华1. 教师引导学生思考：草原的美丽景色让我们感受到了什么？2. 学生自由发言，分享自己对草原美景的热爱之情。
六、总结全文，布置作业1. 教师总结本节课的学习内容，强调草原的美丽与作者对大自然的热爱。
2. 布置作业：写一篇关于草原的短文，表达自己对草原美景的喜爱之情。
教学反思：本节课通过多种教学手段，引导学生理解和感受草原的美丽风光，培养学生的审美情趣。
在教学中，注重学生的朗读，让学生在朗读中体会作者的思想感情。
同时，通过拓展延伸，让学生表达自己对草原美景的热爱之情，培养学生的情感态度与价值观。
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六年级下册语文《我的老师》教案三篇你心中的老师是谁?为什么他是的老师?整理了六年级下册语文《我的老师》教案三篇，供大家参考。
六年级下册语文《我的老师》教案一教学目标知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读理解课文内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。
3、进一步学习通过具体事例来说明道理的写作方法。
过程与方法1、初读课文，把课文读通顺。
2、从“为什么说怀特森老师是一个的老师”和“课文讲了一件什么事”两个方面来研读课文。
3、通过研讨来提高学生认识，并通过朗读体会作者对老师的赞扬和对其科学精神的认同。
情感态度与价值观认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是可贵品质。
教学重点和难点重点：把握文章内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。
难点：认识到每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑能力。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入新课二、整体感知，初步理解“”三、读议结合，深刻理解“”四、回归整体，加深对科学精神的认识五、拓展阅读，迁移延伸六、由学生小结本课的学习收获1、板书课题2、师生交流你心中的老师是什么样的?本单元前面的几篇课文是通过什么方法来表现人物特点的?要求学生默读课文，思考：1、课文讲了一件怎样的事情?2、作者为什么说怀特森老师是他“的老师”?画出课文中心句。
提问：1、作者用哪些事实说明特森老师是他“的老师”?2、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?师总结：1、二年级《画家和小牧童》和《两个铁球同时着地》你们了解吗?明白了什么呢?2、结合本单元前三篇课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?让学生阅读《嗅苹果》，读后交流自己的体会。
板书设计我的老师零分的老师教学反思这篇课文是一篇阅读课文，为我们介绍了“我”心目中的老师——怀特森，他用心良苦，采取不同一般的教学方法，让“我们”终身受益无穷，让“我们”懂得了不能迷信书本不能迷信。
这课的教学重点是让孩子们理解怀特森为什么是“我”的老师，同时也让孩子们认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
在《我的老师》教学中，我以读为本，先让学生初读课文，整体感知课文内容，思考：我的老师是一位怎样的老师。
然后抓住“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
这句话引导学生自主品读，咀嚼课文的重点词句，力图带领孩子们层层剥笋似地深入体会从一堂课到每堂课，从课堂到课外，怀特森先生用独特的教学方法培养了学生的独立思考，独立判断的能力和科学的怀疑精神，影响了孩子所有的学习方式和人生导向，从而体会怀特森先生确实是的老师。
六年级下册语文《我的老师》教案二〔教学目标〕：1.正确读记“编造、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。
2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。
3.进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
〔教学重难点〕：正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有怀疑精神的做法。
〔教学准备〕：1、PPT课件2、学生收集关于不迷信书本、不迷信的故事、文章。
〔教学模式〕：目标教学法〔教学过程〕：一、故事激趣，导入新课。
1、故事引入：教师讲述苏格拉底《嗅苹果》故事，问：你们听了故事，想说什么?(不要人云亦云;独立思考;判断事物真伪)过渡：今天我们认识一位老师，他让我们懂得独立思考，敢于怀疑。
2、出示课题：(板书：我的老师)。
齐读课题。
读了课题，你们最想知道的是什么?(提问：“我”的老师是谁?(师板书：怀特森先生)他是位怎样的老师?作者为什么说怀特森先生是他的老师?过渡：这堂课我们解决这些问题，只要大家认真阅读，很快就能在课文中找到答案的。
二、初读课文，整体感知。
1、老师提出要求，学生自读课文。
思考：(1)读准字音，画出四字词，并想想课文主要讲了一件什么事?(2)怀特森先生是一位怎样的老师?2、课堂交流(1)这篇课文中的新词，谁来读读?它们的意思你都明白了吗?编造强调教训驳倒糊弄出人意料侃侃而谈目瞪口呆饶有趣味(2)谁来说说课文主要讲了一件什么事?课文具体描写了怀特森老师一次出乎意料的教学过程。
第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猬兽”这种动物，我们根据课堂笔记做的随堂测验竟然都得了零分，原来怀特森老师讲的关于猫猬兽的一切都是编造的，他希望我们从这个零分中吸取教训，学会独立思考，独立判断，具有怀疑的能力。
(3)请你说说怀特森老师是怎样的老师?三、品读课文，理解“”。
1. 出示句子：他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
2.让我们再一次读读课文，:想想文章从哪些方面写出他的这些特点的，找出来并在小组内交流交流。
3.课堂交流。
(1)一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题，都被画上了红叉叉，我们都得了零分;(2)老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息;(3)课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨;(4)希望我们多去发现问题，大胆提出来;(5)科学课对于我们来说就成了一种“冒险”;(6)他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。
过渡：怀特森老师独特教学方法表现在他设计了圈套，让我们上当受骗。
这样的老师也算是的老师?4、提问：对于怀特森先生的这一做法，他的学生理解吗?他们当初是怎么想的?(我们全都气炸了，这算什么测验?这算哪门子老师? )指导朗读。
5、作者为什么认为这样的老师是的老师呢?从课文中找出有关语句6、交流，汇报，教师点拨，相机板书(1)使我们对学习产生了浓厚的兴趣，“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”(2)使我们“逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理。
”(讨论：如何去接近真理?)(3)使我们明白了一个道理，“不要迷信书本，也不要迷信” (引导理解：“书本、”指什么?为什么不要迷信书本，也不要迷信?你知道有哪些人或事体现不迷信书本，不迷信?如伽利略等)教师总结：通过学习，相信大家都明白了怀特森先生设计这堂课的真正用意，他是想通过这件事让他的学生明白“每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力”“不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来”。
(板书：独立思考独立判断敢于怀疑不迷信书本不迷信)7、提问：作者现在体会到老师的用心良苦了吗?(读句子)四、教师总结，课外拓展。
1、教师手指板书小结全文：这篇课文通过具体的一件事，为我们阐述了不要迷信书本，不要迷信，要学会独立思考，独立判断，敢于质疑的道理。
科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。
作者这样写是运用什么写法?(通过具体的事例说明道理)2、读了课文，你喜欢这样的老师吗?为什么?3、你还知道哪些不迷信书本、不迷信的人物或故事吗?五、作业超市。
1、写一写你心目中的老师。
(通过具体的事例说明道理的写法)2、读冰心写的《我的老师》。
附板书设计： 21* 我的老师——怀特森先生不迷信书本不迷信独立思考独立判断敢于质疑六年级下册语文《我的老师》教案三学习目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过自读自悟理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。
3.认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
4、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
学习重、难点：学习重点：理解为什么作者认为怀特森先生是的老师。
学习难点:体会到科学精神的另一侧面——独立思考、独立判断和怀疑能力【课前预习案】方法指导：利用工具书，自主学习完成。
一、读熟课文：自学并摘录生字词;正确、流利、有感情地朗读课文。
二、完成习题：课前预习提示中的问题：“课文讲了一件怎样的事?作者为什么说怀特森先生是他‘的老师’?你喜欢这样的老师吗?”三、我的问题【课堂探究案】方法指导：1、小组合作，探究交流。
2、质疑释疑，大胆发言。
3、读悟结合。
谈论话题：为什么怀特森先生是他“的老师”?提问小组参考问题预习提示课文讲了一件怎样的事?课题的中心词是什么?“我”的感情和态度有什么变化?划出描写感情有词句。
第1、2句在全文中起什么作用?2段，“我们”为什么吃惊?读出情感。
1段与2段有什么关系?找关键词句来分析。
3-5段，为什么怀特森先生要编造出猫猬兽?他的用意是什么?学生错在哪里?为什么会错?6段，为什么说上科学课是“冒险”?两个“引号”的用法是什么?“一个个饶有趣味又充满刺激的过程”指什么?为什么这么说?8段，你认为朋友的看法对吗?“我”的反应是怎样的?表达了作者什么样的感情?本文告诉我们什么道理?(从文中划出句子，仔细体会)预习提示、怀特森先生是个怎样的人?作者为什么说怀特森先生是他‘的老师’?预习提示你喜欢这样的老师吗?为什么?拓展话题：1、你心中“的老师”是怎样的?2、举例说明“不要迷信书本，也不要迷信”。
【探究过程】一、学生导入，明确目标二、小组合作，交流感悟三、展示提升，探究问题谈论话题：为什么怀特森先生是他“的老师”?四、拓展延伸，各抒己见拓展话题：1、你心中“的老师”是怎样的?2、举例说明“不能迷信书本，不能迷信”。
【课后检测案】习作：你心中的老师是谁?为什么他是的老师?请以《我的老师》为题，写写你与老师的故事。