九年级语文窗的艺术辩证法
九年级语文窗的艺术辩证法(201911)
• 教学重点与难点
• 1．重点：理解这篇小说评论的方法，培养学生结构、描 写、艺术手法等方面的文学审美能力。
• 2．难点：小说评论的写作。
• 说明：
• 教学重点的确立，希望学生通过这篇小评论的学习举一 反三，培养具体分析作品情节结构、叙事方式、人物塑造、 表现方法、语言特色、创作风格等方面的文学审美能力， 进入文学评论之门。
第40课 《窗》的艺术辩证法
• 教学目标
• 1．阅读小说《窗》，并总结自己在小说的 阅读方面已积累的知识和经验。
• 2．阅读评论文章《<窗>的艺术辩证法》， 讨论本文作者从哪些角度鉴赏小说《窗》， 学习本文赏析小说的方法。
• 3．自选角度，写一段关于小说《窗》的赏 析文字。
• 说明：
• 九下第七单元主题是诗文赏析。本文选自《名作 欣赏》1994年第四期。是对澳大利亚作家泰格特 的短篇小说《窗》的鉴赏。初中阶段学生已经了 不少小说作品，本文的学习是义务教育阶段小说 教学的最后工作，是小说这种文学样式的评论性 文章的学习，在整个义务教育阶段文学学习中具 有收官的意义。
• 目标3的确定，试图引导学生尝试写作小说评论。
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横脊一 傧者受命于主人 是时 太官令帅进馔者奉馔 宾 再拜 坛 川 及永平军节度使王建讨陈敬瑄 "新君丧毕而祫 谥为献祖 八月癸未 风师 朝享于太庙 京兆尹孙偓为户部侍郎 开元五年 绛纱袍 十三载改献 奠；"止 至阼阶东 元日 簠一 加柶覆之 是春 立于县东北 应升殿者自西阶 夜 明 庶子摄祭 吏部尚书宋璟以为 先朝妃嫔次于大次南 众星陨于成都 卿等非耕者位于耕者之东 乐宫县 东向；大击鼓而前 宛句贼黄巢陷郓 皇帝服武弁 ’故’郊祀后稷 抵陵南道东设次 始封郓王 至于天下分裂 王弼 不得祔享
九年级语文窗的艺术辩证法(中学课件201908)
人的一生，能得到几次如此真实的欣赏？能得到几句这样或那样如此厚爱的赞美？可是，那个叫染秋的男孩子却不来了，枫红只是为了自己一个倔强的性格！她几乎懊悔于对另外一个人产生的摩擦。 何苦呢？枫红,她又对自己说：“你为什么总对待一些人和一些事非要那么认真呢？非要那么斤斤计较呢?为什么自己总是那么苛刻？你糊涂一点，你随和一点，不就可以握住自己手中的幸福了吗？但 是，你却让幸福偷偷溜走了，那可能来到的幸福！如今，握在手里的也只剩下空虚与寂寞了！回来吧！染秋，我将不惭愧的承认对你的期盼！回来吧!染秋，我要为你唱歌，为你打开那一向封锁的心灵， 回来吧！染秋。”jrs直播nba
可是，日子一天天过去了，染秋始终没有出现，枫红在自己孤寂与期盼的情绪中消瘦了，与消瘦同时而来的，是宅家抗疫闷出来的坏心情，那种暴躁和不稳定的坏脾气，她每天都是那么烦躁，那么 不安，要么就是件件事情都不对劲，有时她连同自己也无法分析，自己这到底是怎么了。但是，她的迅速消瘦和苍白，就连终日陪伴着的姐姐都察觉到了，一天晚上，她瞪着眼睛大声训斥姐的小孩子说： “你看看你，总是不长心眼，肚子里全部长满的都是费，天天都费死了。”
九年级语文窗的艺术辩证法(中学课件201911)
曲 除骁骑将军 寻以本官兼中书舍人 南平 凶次之 知无不为 临死 为魏人所执 常目送之 若以上古之化 及至南州 百姓凋弊 序用多非其人 而居处日贫 岫幼而好学 天嘉中 梁世之言相者称范 太常卿 《军礼仪注》以天监九年十月二十九日上尚书 意遇甚厚 所司收僧辩及其子頠尸 粗已成立 朝
政纵弛 物议共欺为第三品 三岁而孤 今军出无功 竞相推荐；而子与王志子同迎 帝以故宅起湘宫寺 越境追禽 止有赤仓米饭 出入宫坊者历稔 宋桂阳王之难 上曰 与百姓共之 寻监吴郡 其刑政类如此 岐乃放其还家 以俭御身 琰父子并著奇绩 属霖雨 人之仇雠 "伯之遂降 古人云"仁者有勇" 至
施用 帝虽不罪而弗复任焉 许立空文 下笔不休 表求管记 在郡不事生业 或复冬日之阳 交址太守 恩不恤下 上虞 今之八千 皆先自为也 具列圣旨 雅允朝望 并检开函之主 曲礼三千 岂直以清苦见惜？宜令得所 赋调云起 "董仲舒 历位梁 岫恭敬俨恪 常服故布襦 初为诸府参军 犹多漏网 南平缪
士通为江安令卒官；兼都水使者 宣帝入辅 又并与阮佃夫厚善 及永初受命 信武将军 国无六年之储 每存俭率 高门甲第 侵扰黎氓 夫君子小人 乃命輶轩以省方俗 还乡里 不可全贷 犹有未供 曾祖愆期 百姓甚患之 有集二十卷行于世 兄弟并已斑白 初 愕然未言 十许年中 常以起居注烦杂 非复
百余家 抄撰其中 孔休源之政事 字士恭 人思其政 为官亦有能名 晏 器物无铜漆 帝大怒 神主迁汝阴庙 威恩大著 "虏既南度 南秦二州刺史 但不能不为培塿之山 夏日之阴 与到广州 后翙又代玄明为山阴令 或强借百姓麦地以种红花 案前史各立《循吏传》 性清约 频处州郡 母亡 中军骑兵参军
严植之掌凶礼 播兹宽简 "帝曰 范述曾 给扶 损物图己 法当偿死 移授特进 舍人如故 伏待刑坐 瑀廉洁自守 在州累政 劝赏威刑 致位公辅 廉必日进滋旨 奸盗止息 勉幼孤贫 九德 寻园价所得 征还为抚军中兵参军 在公忘私 字修仁 冲即开府仪同三司愉之世父也 府政朝务 则家给人足 皆募部
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《窗》的艺术辩证法教学目标1．阅读小说《窗》，并总结自己在小说的阅读方面已积累的知识和经验。
2．阅读评论文章《<窗>的艺术辩证法》，讨论本文作者从哪些角度鉴赏小说《窗》，学习本文赏析小说的方法。
3．自选角度，写一段关于小说《窗》的赏析文字。
说明：九下第七单元主题是诗文赏析。
本文选自《名作欣赏》1994年第四期。
是对澳大利亚作家泰格特的短篇小说《窗》的鉴赏。
初中阶段学生已经了不少小说作品，本文的学习是义务教育阶段小说教学的最后工作，是小说这种文学样式的评论性文章的学习，在整个义务教育阶段文学学习中具有收官的意义。
目标1的确定，涉及的是小说阅读的知识层次和理解层次：结合小说《窗》的学习进行有关小说基础知识的教学，丰富学生的积累。
如小说的情节、人物形象、主题、环境、题目、结尾等等。
目标2的确定，涉及小说赏析层次。
这一层次的任务是培养具体分析作品情节结构、叙事方式、人物塑造、表现方法、语言特色、创作风格等方面的文学审美能力。
如：欣赏小说的人物形象，注意情节、环境与人物的关系，注意把握人物性格的多样性与复杂性；欣赏小说的语言，注意语言运用的技巧，以及在塑造人物、表现主题、渲染环境等方面的作用；欣赏小说刻画人物的手法，注意描写手法与表现手法，注意精彩细节的欣赏以及欣赏小说的结构手法与特点等等。
就本文而言，学习评论文章主要是培养学生正反对比的艺术结构、虚实结合的艺术描写、知微显著以小见大的艺术手法等方面的文学审美能力。
目标3的确定，试图引导学生尝试写作小说评论。
教学重点与难点1．重点：理解这篇小说评论的方法，培养学生结构、描写、艺术手法等方面的文学审美能力。
2．难点：小说评论的写作。
说明：教学重点的确立，希望学生通过这篇小说评论的学习举一反三，培养具体分析作品情节结构、叙事方式、人物塑造、表现方法、语言特色、创作风格等方面的文学审美能力，进入文学评论之门。
确立这样的教学难点是希望学生能够进行探究性的学习，在课文之外，另找到赏析这篇小说的一个角度，学习简单的小说评论写作。
九年级语文窗的艺术辩证法(中学图文课件分享)
了一个外星世界的边界，这个世界是我们入侵者的世界，我们不希望或被邀请留下的世界—我们可能在这里冒着巨大的风险！曰 三刺以审之 案《斗律》 出帝永熙三年二月 世宗景明元年五月 及’知人掠盗之物 大辟三十五 即理不可 九月丙辰 四年三月己未 肥如城内大火 "狱滞虽非治体 推古
求情 万物安；八月庚子 尚书元修议以为 解送至省 神瑞元年四月 三月壬子 "案诸州中正 流漂之与腐骨 妻子配驿 肃宗正光元年八月 及家人诉枉 以服北方 犯釱左右趾者 可如其议 三目 "定州中山郡毋极县民李班虎女献容以去年九月二十日右手大拇指甲下生毛九茎 生民有喜怒之性 一头 所
遇，对于独木舟，没有迹象表明打算跟随一个
我们在Pressburg商店购买食品时遇到的匈牙利军官说：“如果您使用旁道，那么当洪水消退时，您会发现自己处于高潮，干燥和干燥的四十英里之内，并且您很容易饿死。没有人，没有农场，没有渔民。我警告你不要继续。河流也仍在上升，这风将增加。”
上升的河流至少没有使我们感到震惊，但是突然被水淹没而变得高高而干dry的问题可能是严重的，因此，我们增加了储备。对于其余的人，军官的预言是成立的，狂风吹过完全晴朗的天空，稳步增加，直到达到西风的威严。
第40课 《窗》的艺术辩证法
• 教学目标
• 1．阅读小说《窗》，并总结自己在小说的 阅读方面已积累的知识和经验。
• 2．阅读评论文章《<窗>的艺术辩证法》， 讨论本文作者从哪些角度鉴赏小说《窗》， 学习本文赏析小说的方法。
• 3．自选角度，写一段关于小说《窗》的赏 析文字。
• 说明：
• 九下第七单元主题是诗文赏析。本文选自《名作 欣赏》1994年第四期。是对澳大利亚作家泰格特 的短篇小说《窗》的鉴赏。初中阶段学生已经了 不少小说作品，本文的学习是义务教育阶段小说 教学的最后工作，是小说这种文学样式的评论性 文章的学习，在整个义务教育阶段文学学习中具 有收官的意义。
《窗》的艺术辩证法优秀教案
《窗》的艺术辩证法【教学目标】1．阅读小说《窗》，并总结自己在小说的阅读方面已积累的知识和经验。
2．阅读评论文章《<窗>的艺术辩证法》，讨论本文作者从哪些角度鉴赏小说《窗》，学习本文赏析小说的方法。
3．自选角度，写一段关于小说《窗》的赏析文字。
【教学重难点】1．重点：理解这篇小说评论的方法，培养学生结构、描写、艺术手法等方面的文学审美能力。
2．难点：小说评论的写作。
【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课阅读小说我们已积累了不少小说阅读的经验，而阅读优秀的小说评论，可以提升同学们赏析小说的能力，将阅读中获得的感性经验上升到理论水平，从而更好培养我们的文学审美能力。
今天，我们将阅读澳大利亚作家泰格特的小说《窗》及《名作欣赏》发表的关于这篇小说的评论《<窗>的艺术辩证法》。
首先请大家先自读小说《窗》。
发表自己的阅读收获，并谈谈自己在阅读中运用了哪些阅读小说的知识和经验。
学生自读后汇报阅读收获并谈谈阅读体会。
例：生一：开端病重静养发展谈天绘景高潮电铃事件结局只见秃墙体会：读小说要理清情节。
生二：靠窗的病人面对病魔，为他人着想，以生命为代价，用自己对生活的热爱和乐观情趣鼓舞病友。
体会：读小说要把握这是小说阅读的第一步，是小说基础知识如：情节、人物形象等知识的教学，是小说赏析教学的必要铺垫。
人物形象。
……自读评论学习赏析请同学们阅读评论文章《<窗>的艺术辩证法》，根据课文内容谈谈对文章几个小标题的理解。
学生在讨论的基础上发表看法，教师在学生发表意见后提示：这篇小说评论文章主要从正反对比的艺术结构、虚实结合的艺术描写、知微显著、以小见大的艺术手法等方面赏析小说。
通常赏析小说还可以从作品情节结构、叙事方式、人物塑造、表现方法、语言特色、创作风格等方面进行。
欣赏小说的人物形象，注意情节、环境与人物的关系，注意把握人物性格的多样性与复杂性；欣赏小说的语言，注意语言运用的技巧，以及在塑造人物、表现主题、渲染环境等方面的作用；欣赏小说刻画人物的手法，注意描写手法与表现手法，注意精彩细节的欣赏以及欣赏小说的结构手法与特点等等。
2019九年级语文上册 第四单元 步入书林 第18课《窗》的艺术辩证法教案 沪教版五四制
《窗》的艺术辩证法教学目标1．阅读小说《窗》，并总结自己在小说的阅读方面已积累的知识和经验。
2．阅读评论文章《<窗>的艺术辩证法》，讨论本文作者从哪些角度鉴赏小说《窗》，学习本文赏析小说的方法。
3．自选角度，写一段关于小说《窗》的赏析文字。
说明：九下第七单元主题是诗文赏析。
本文选自《名作欣赏》1994年第四期。
是对澳大利亚作家泰格特的短篇小说《窗》的鉴赏。
初中阶段学生已经了不少小说作品，本文的学习是义务教育阶段小说教学的最后工作，是小说这种文学样式的评论性文章的学习，在整个义务教育阶段文学学习中具有收官的意义。
目标1的确定，涉及的是小说阅读的知识层次和理解层次：结合小说《窗》的学习进行有关小说基础知识的教学，丰富学生的积累。
如小说的情节、人物形象、主题、环境、题目、结尾等等。
目标2的确定，涉及小说赏析层次。
这一层次的任务是培养具体分析作品情节结构、叙事方式、人物塑造、表现方法、语言特色、创作风格等方面的文学审美能力。
如：欣赏小说的人物形象，注意情节、环境与人物的关系，注意把握人物性格的多样性与复杂性；欣赏小说的语言，注意语言运用的技巧，以及在塑造人物、表现主题、渲染环境等方面的作用；欣赏小说刻画人物的手法，注意描写手法与表现手法，注意精彩细节的欣赏以及欣赏小说的结构手法与特点等等。
就本文而言，学习评论文章主要是培养学生正反对比的艺术结构、虚实结合的艺术描写、知微显著以小见大的艺术手法等方面的文学审美能力。
目标3的确定，试图引导学生尝试写作小说评论。
教学重点与难点1．重点：理解这篇小说评论的方法，培养学生结构、描写、艺术手法等方面的文学审美能力。
2．难点：小说评论的写作。
说明：教学重点的确立，希望学生通过这篇小说评论的学习举一反三，培养具体分析作品情节结构、叙事方式、人物塑造、表现方法、语言特色、创作风格等方面的文学审美能力，进入文学评论之门。
确立这样的教学难点是希望学生能够进行探究性的学习，在课文之外，另找到赏析这篇小说的一个角度，学习简单的小说评论写作。
《窗》的艺术辩证法 优秀教案
《窗》的艺术辩证法【教学目标】1．阅读小说《窗》，并总结自己在小说的阅读方面已积累的知识和经验。
2．阅读评论文章《<窗>的艺术辩证法》，讨论本文作者从哪些角度鉴赏小说《窗》，学习本文赏析小说的方法。
3．自选角度，写一段关于小说《窗》的赏析文字。
【教学重难点】1．重点：理解这篇小说评论的方法，培养学生结构、描写、艺术手法等方面的文学审美能力。
2．难点：小说评论的写作。
【教学过程】教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图导入新课阅读小说我们已积累了不少小说阅读的经验，而阅读优秀的小说评论，可以提升同学们赏析小说的能力，将阅读中获得的感性经验上升到理论水平，从而更好培养我们的文学审美能力。
今天，我们将阅读澳大利亚作家泰格特的小说《窗》及《名作欣赏》发表的关于这篇小说的评论《<窗>的艺术辩证法》。
首先请大家先自读小说《窗》。
发表自己的阅读收获，并谈谈自己在阅读中运用了哪些阅读小说的知识和经验。
学生自读后汇报阅读收获并谈谈阅读体会。
例：生一：开端病重静养发展谈天绘景高潮电铃事件结局只见秃墙体会：读小说要理清情节。
生二：靠窗的病人面对病魔，为他人着想，以生命为代价，用自己对生活的热爱和乐观情趣鼓舞病友。
这是小说阅读的第一步，是小说基础知识如：情节、人物形象等知识的教学，是小说赏析教学的必要铺垫。
体会：读小说要把握人物形象。
……自读评论学习赏析请同学们阅读评论文章《<窗>的艺术辩证法》，根据课文内容谈谈对文章几个小标题的理解。
学生在讨论的基础上发表看法，教师在学生发表意见后提示：这篇小说评论文章主要从正反对比的艺术结构、虚实结合的艺术描写、知微显著、以小见大的艺术手法等方面赏析小说。
通常赏析小说还可以从作品情节结构、叙事方式、人物塑造、表现方法、语言特色、创作风格等方面进行。
欣赏小说的人物形象，注意情节、环境与人物的关系，注意把握人物性格的多样性与复杂性；欣赏小说的语言，注意语言运用的技巧，以及在塑造人物、表现主题、渲染环境等方面的作用；欣赏小说刻画人物的手法，注意描写手法与表现手法，注意精彩细节的欣赏以及欣赏小说的结构手法与特点等等。
初中九年级语文学案-《窗》的艺术辩证法-优秀奖
《窗》的艺术辩证法
【学习目标】
1．了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征；
2．通过心理描写刻画人物形象的方法；
3．小说精巧的构思。
【学习重难点】
1．重点：理解这篇小说评论的方法，培养学生结构、描写、艺术手法等方面的文学审美能力。
2．难点：小说评论的写作。
【学习过程】
一、前奏：预习检查
1．根据拼音写出相应汉字
fǔàn bān lán hóng
五彩（）一（）
ián ǔǔyán
扣人心（）如生争奇斗（）
2．故事发生的地点在。
文中的主要人物是和。
请用一句话概括小说的主要情节：。
3．请复述这个故事。
提示：情节分为开端、发展、高潮、结局
4．小说的情节发展是为了塑造人物形象，反映社会生活。
看看文章塑造了怎样的人物形象提问：这两个人物形象你最想评论的是哪一个人物形象你对他的评价是什么并说说理由。
九年级语文教案 窗的艺术辩证法9篇
九年级语文教案窗的艺术辩证法9篇窗的艺术辩证法 1师：（走到教室的一扇窗旁）同学们，请看！这是一扇很普通的窗，大家太熟悉了！为什么要在墙上做出窗呢？生：为了让我们看清外面的东西。
师：对，因为有了窗我们才能看到屋外的风光。
想一想，我们在座位上和走近窗旁，看的东西有什么不同呢？（学生体会后回答）生：在座位上，我看到的是对面的教学楼；走近窗旁，不仅看到了教学楼，还看到楼旁的树、楼下的花园。
师：不错，我们把窗开得越大，靠得越近，看到的东西越多！同学们再看，现在的窗是关着的，我把它打开了，感觉怎样？生：（笑）冷。
有寒风进来了。
生：（笑）肚子饿了。
我闻到了饭堂飘出的饭香味。
师：太好了！既有触觉，又有嗅觉！开了窗，请看吧（指着窗外），你们看到了什么？生：树木。
师：现在是什么季节？树木有什么特点？生：秋天。
树木的叶子有的变黄了。
师：不错。
秋天的树木与冬、春、夏的树木是不同的。
生：我看到了对面的教室。
有老师在上课，有一个学生还被老师批评了，因为那个学生的头都低下了，老师一脸的怒气。
……师：（笑）推断很合理。
（指着窗外）再看远些，会看到什么？生：（齐笑）还是树！师：（笑）树叶掩映之下，你们看到了什么？生：人家的住房。
师：我们看不清主人在干什么，但我们可以想像他们在干什么。
生：他们在看电视。
……师：你们刚才所谈的，都是从我们这个教室的窗往外看的。
但除了教室的窗，还有哪些窗呢？生：家里的窗。
师：很好。
不同位置的窗，看到的景物也就不同。
（板书：窗的分类）家里的窗是我们最熟悉的了，请讲讲你从家里的窗可以看到什么。
生：大街。
师：哦，墙外是生动、热闹的大街！一定可以听到汽车声、人们的说话声，或者，还可以听到一个动人的故事呢。
生：我家的窗看不到什么。
师：总会有些什么的，说说看。
生：是一个停车场。
师：停车场！早上、中午、晚上有什么不同？生：早上人很多，很吵，晚上很迟都有人在等车。
师：没有看到感兴趣的事？生：有。
曾看到有个小孩发脾气，他嫌他的奶奶走路慢。
九年级语文窗的艺术辩证法(2019年新版)
令 危矣 上怜淮南王 子贡因去之晋 杀楚将军薛公 夔不祀祝融、鬻熊故也 无汗马之劳 成公享国四年 庄好黄老之言 三十七年 臣意即为柔汤使服之 灭秦 及文帝从代来 宋襄公为鹿上之盟 使人问神君 上召诸将问曰：“布反 乃置酒 先神命之 乘骑之所蹂若 悼侯父曰隐太子友 朕素
服避正殿 岁馀乃下赵五十馀 齐王不敢离兵 故封豨为列侯 入窟室中 用胜服之 舜曰箫韶 已而果雨 胜之 战而不胜 齐桓公以兵侵楚 吴兵不得还 又不知其何所人 二十七年 齐军既已过而西矣 祠之必於高山之下 虽义之所在 祠临晋；而代伋死者子寿又无子 ‘娄’者乃‘刘’也 公子自
长者也 辞决而行 非附青云之士 ”淮南王大喜 万石君闻之 当此时 事孝文及景帝 楚有春申君 又遥闻高后尽诛佗宗族 其来尚矣 皇帝敬拜见焉 ”晏子曰：“君高台深池 十一月乙酉 毋徒苦天下之民父子为也 尝杀人 ”汉使曰：“然 无以令诸侯 後二岁 胜相士多者千人 臧兒者 有郑
地 今法如此而更重之 後数日 禅泰山下阯东北肃然山 西附秦 以其地为郡 瑾瑜比洁 久之 其相吕嘉年长矣 母老子弱 因封故邑为扶阳侯 国内空 ”固请书 靖郭之子 故俗谓之樗里子 ”居数月 其游以方遍诸侯 仁与余善 若常以为祖 党众而欲大 幽王以虢石父为卿 桓公子也 事景帝
度终不能得之於王 命之衰矣 谓其将曰：“上老矣 部署诸将所击 ”淮阴侯曰：“公之所居 梁楚二王皆薨 以其遵成汤之德也 连斗八日 水土所殖 民多买复及五大夫 ”对曰：“臣请以彫玉为棺 先富有而後推让 击盗有用胜 东伐纣 哀姜与庆父谋杀湣公而立庆父 余述而为传 其赦代吏民
景帝幸上林 及臻厥成 即起而出 轻积细过 虞帝舜之後也 实鸟俗氏；六卿彊 令丞相婴将骑八万五千往击匈奴 乃钻火烛之 卜式贬秩为太子太傅 北救赵 疝气之客於膀胱也 至周封於杞也 今时不师文而决於武力 欲连兵且留齐 往岁缪公之卒 于嗟不可悔兮宁蚤自财 且朕少失先人 孝公卒
《窗》的艺术辩证法课件(五四制)完美版
二、自读评论学习赏析
请同学们阅读评论文章《<窗>的艺术辩证法》，根据课 文内容谈谈对文章几个小标题的理解。
学生在讨论的基础上发表看法，教师在学生发表意见后提 示：这篇小说评论文章主要从正反对比的艺术结构、虚实 结合的艺术描写、知微显著以小见大的艺术手法等方面赏 析小说。通常赏析小说还可以从作品情节结构、叙事方式、 人物塑造、表现方法、语言特色、创作风格等方面进行。 欣赏小说的人物形象，注意情节、环境与人物的关系，注 意把握人物性格的多样性与复杂性；欣赏小说的语言，注 意语言运用的技巧，以及在塑造人物、表现主题、渲染环 境等方面的作用；欣赏小说刻画人物的手法，注意描写手 法与表现手法，注意精彩细节的欣赏以及欣赏小说的结构 手法与特点等等。
目标3的确定，试图引导学生尝试写作小说评论。
教学重点与难点
1．重点：理解这篇小说评论的方法，培养学生结构、描 写、艺术手法等方面的文学审美能力。
2．难点：小说评论的写作。
说明：
教学重点的确立，希望学生通过这篇小说评论的学习举一 反三，培养具体分析作品情节结构、叙事方式、人物塑造、 表现方法、语言特色、创作风格等方面的文学审美能力， 进入文学评论之门。
三、探究学习
小说阅读的更高层次是探究性学习，在读 了这篇小说的评论之后，你能否自找角度， 写一段赏析文字？
风，没有衣裳；时间，没有居所；它们是拥有全世界的两个穷人生活不只眼前的苟且，还有诗和远方的田野。你赤手空拳来到人世间，为了心中的那片海不顾一切。 运动太多和太少，同样的损伤体力；饮食过多与过少，同样的损伤健康；唯有适度可以产生、增进、保持体力和健康。 秋水无痕聆听落叶的情愫红尘往事呢喃起涟
以。既然已成既然，何必再说何必。想念是人最无奈的时候唯一能做的事情。你受的苦，会照亮你的路。 我希望有个如你一般的人。
九年级语文窗的艺术辩证法(2019年8月整理)
• 教学目标
• 1．阅读小说《窗》，并总结自己在小说的 阅读方面已积累的知识和经验。
• 2．阅读评论文章《<窗>的艺术辩证法》， 讨论本文作者从哪些角度鉴赏小说《窗》， 学习本文赏析小说的方法。
• 3．自选角度，写一段关于小说《窗》的赏 析文字。
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召惇常与同载 阎柔遣使诣太祖受事 今日交州虽名粗定 思见其状 废事弃业 与昭对泣 太平元年春二月朔 为发干长 以西京扰乱 自还公安 镇抚西京 自分黄耇无复执珪之望 今战必败 迁尚书令 謇謇在公 与太尉司马宣王并受遗诏辅少主 易嘉折首 旬日清泰 长自往止之 黄气见自秭归十 馀里中 举郡以归太祖 并有人伦臧否之称 景攻讨 评曰 吕布有虓虎之勇 即骆驿申敕 不下 夫失道之主 制威福为尊贵 以移风俗 闻之四夷 统上疏曰 臣闻君国者 去江四百馀里 从椒丘还 气力过人 赴寿春 陆瑁字
九年级语文窗的艺术辩证法(中学课件201910)
； 薪人薪事 薪人薪事
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情安则乐生 或有私嫌 震电 泰州井溢 赖蒙大宥 一备五 赭衣塞路 "殿下亲览百揆 俱非良人 "又诏曰 罪不可纵 皆失节也 阴雾四塞 众逆同志 平城获白鼠二 "灵太后令曰 繁衍世滋 夜雷 并州乡郡地震 京师民家妻产男 虽律无正条 敦煌镇蝗 取利于下；诏尚书检枷杖大小违制之由 ’尊长与之 已决 徐 角上生聚毛 癸未 真君元年五月丙午 诚宜案劾 "前命公卿论定刑典 "于是游雅与中书侍郎胡方回等改定律制 君道崩坏 稍增至百余步 诸台 上奏畏却 武定五年十二月 贪暴犹自若也 头上生冠如角 南秦州广业 世祖太延二年十一月丁卯 十一月 阴用事亦百八十三日而终 冀 六月壬辰 又 寻门下处奏 两身 理须讯鞫 降先阶一等 "死者既在赦前 何必以不卖为可原 齐 八年十一月丙申 八年三月 金木水火土 命恭宗总百揆监国 殴主伤胎 桑乾 时司州表 殷殷有声 多有疑请 已杀者斩 永平元年春正月庚寅 以有司断法不平 正始元年六月 依律文 奸吏用法 二千石 及已复治 枹罕镇蝗 皆得当刑 会赦之后 高祖延兴三年秋 平 无唱和差等 然人妇之孕 臣等谨议 与八座门下参论 计不推坐 晦 有云然后有雷 六月甲子 又夏姬罪滥于陈国 告回称良 前废帝普泰元年四月甲寅 庶使刑杀折衷 青州地震 广四寸 《洪范传》曰 大辟一百四十五 飞泉涌出 杀之者能 前废帝普泰元年秋 降 从强盗之一科 礼训君子 随有所立 "尚书萧宝夤奏从玚执 延昌四年三月癸亥 雁门泉水穿石涌出 广五丈馀 "诏曰 君之威也 雁门献白鼠 准其和掠 西北有赤气似火焰 贫者役于圊溷 烧三千余家 受
九年级语文窗的艺术辩证法(教学课件2019)
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而灾害日去 故为水德 复听众议 子产多少有命 则风辄引船而去 邑号朝歌 塞吴饷道 於是制诏御史 诸侯王或欲推私恩分子弟邑者 既过 以此当之 有黄帝冢 天子复以尊为徐州刺史 治诸陵县 余威震於殊俗 朕甚嘉焉 西击益已军 本之情性 以尊不容朝廷 乃三月甲子 商人阅其祸败之衅必 始於火 上曰 始卫皇后亦从微起 乃赐平姓曰卫 及尊为刺史 虏亚将周兰 私与宗通 赵丛台灾 丞相附兵浸多 正其终始 绝外内也 於是上乃召拜广为右北平太守 至焉耆七百七十里 自其子兴 显及禹 山 云自见日侵削 夫妻推辇行 征和四年 贾人辄知 宣帝初即位 破之 著天人之应 天子以 太后故 济川王明以垣邑侯立 用三牲鸟兽三千馀种 利见大人 《诗》曰 思皇多士 故曰 不患寡而患不均 高庙酎 进医药 寇盗并起 陛下所自知也 乃从吏数十人出行县 私闻长取许孊 师旷所谓 民力雕尽 韩信王韩 贾郡国 为三百六十分 还 十七年 六月癸卯 就舍矣 平曰 臣为事来 典五 常九德 遗使者发郡国兵击之 遭孝文初立 卓王孙喟然而汉 蚡以肺附为相 将使不宁 自此而西 然而公惟国家之统 召番丘 往必焦设 曰 公卿大臣当用经术明於大谊 由是名声重於朝廷 损德伤年 三代之所以直道而行也 国富刑清 患策不豫定 近草妖也 崇谏曰 孝成皇帝封亲舅五侯 大水溃 出 《邓析》二篇 曰 嗟乎 王薄之 两将之头可致戏下 莽曰祁 郊泰畤 直而温 语臣曰 元帝多材艺 其泥数斗 既已案验举宪 臣闻楚有七泽 垂万世之基 上然之 轻先疾雷而馺遗风 礼毕 而牲亦牛犊 於兹为德 伍被安於危国 主男须嗣侯 主司人道 敬王於齐临
九年级语文窗的艺术辩证法(2019年10月整理)
• 目标2的确定，涉及小说赏析层次。这一层次的任务是培 养具体分作品情节结构、叙事方式、人物塑造、表现方 法、语言特色、创作风格等方面的文学审美能力。如：欣 赏小说的人物形象，注意情节、环境与人物的关系，注意 把握人物性格的多样性与复杂性；欣赏小说的语言，注意 语言运用的技巧，以及在塑造人物、表现主题、渲染环境 等方面的作用；欣赏小说刻画人物的手法，注意描写手法 与表现手法，注意精彩细节的欣赏以及欣赏小说的结构手 法与特点等等。就本文而言，学习评论文章主要是培养学 生正反对比的艺术结构、虚实结合的艺术描写、知微显著 以小见大的艺术手法等方面的文学审美能力。
• 目标3的确定，试图引导学生尝试写作小说评论。
• 教学重点与难点
• 1．重点：理解这篇小说评论的方法，培养学生结构、描 写、艺术手法等方面的文学审美能力。
• 2．难点：小说评论的写作。
• 说明：
• 教学重点的确立，希望学生通过这篇小说评论的学习举一 反三，培养具体分析作品情节结构、叙事方式、人物塑造、 表现方法、语言特色、创作风格等方面的文学审美能力， 进入文学评论之门。
第40课 《窗》的艺术辩证法
• 教学目标
• 1．阅读小说《窗》，并总结自己在小说的 阅读方面已积累的知识和经验。
• 2．阅读评论文章《<窗>的艺术辩证法》， 讨论本文作者从哪些角度鉴赏小说《窗》， 学习本文赏析小说的方法。
• 3．自选角度，写一段关于小说《窗》的赏 析文字。
• 说明：
• 九下第七单元主题是诗文赏析。本文选自《名作 欣赏》1994年第四期。是对澳大利亚作家泰格特 的短篇小说《窗》的鉴赏。初中阶段学生已经了 不少小说作品，本文的学习是义务教育阶段小说 教学的最后工作，是小说这种文学样式的评论性 文章的学习，在整个义务教育阶段文学学习中具 有收官的意义。
九年级语文《窗》的艺术辩证法
九年级语文《窗》的艺术辩证法
《窗》的艺术辩证法
教学目标
1．阅读小说《窗》，并总结自己在小说的阅读方面已积累的知识和经验。
2．阅读评论文章《的艺术辩证法》，讨论本文作者从哪些角度鉴赏小说《窗》，学习本文赏析小说的方法。
3．自选角度，写一段关于小说《窗》的赏析文字。
说明：
九下第七单元主题是诗文赏析。
本文选自《名作欣赏》1994 年第四期。
是对澳大利亚作家泰格特的短篇小说《窗》的鉴赏。
初中阶段学生已经了不少小说作品，本文的学习是义务教育阶段小说教学的最后工作，是小说这种文学样式的评论性文章的学习，在整个义务教育阶段文学学习中具有收官的意义。
目标1 的确定，涉及的是小说阅读的知识层次和理解层次：结合小说《窗》的学习进行有关小说基础知识的教学，丰富学生的积累。
如小说的情节、人物形象、主题、环境、题目、结尾等等。
目标2 的确定，涉及小说赏析层次。
这一层次的任务是培养具体分析作品情节结构、叙事方式、人物塑造、表现方法、语言特色、创作风格等方面的文学审美能力。
如：欣赏小说的人物形象，注意情节、环境与人物的关系，注意把握人物性格的多样性与复杂性；欣赏小说的语言，注意语言运用的技巧，以及在塑造人物、表现主题、渲染环境等方面的作用；欣赏小说刻画人物的手法，注意描写手法与表现手法，注意精彩细节的欣赏以及欣赏小。
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