高中生物遗传复习题归纳总结
高中生物遗传学30道题及解析
高中生物遗传学30道题及解析一、全文概述高中生物遗传学是高考的重要组成部分，掌握遗传学的基本知识和解题技巧对于提高考试成绩具有重要意义。
本文将对高中生物遗传学的主要知识点进行梳理，并通过30道经典题目及其解析，帮助同学们巩固所学内容，提高解题能力。
二、经典题目与解析1.基因的分离与自由组合定律：题目1解析：根据基因的分离定律，杂合子在减数分裂形成配子时，等位基因会随着同源染色体的分开而分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
自由组合定律则表明，非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的。
2.基因的连锁交换定律：题目2解析：基因的连锁交换定律指的是在减数分裂过程中，同源染色体上的非等位基因发生交换，使后代产生新的基因型。
这种交换在一定程度上增加了遗传的多样性。
3.遗传的基本规律：题目3-5解析：遗传的基本规律包括基因的分离与组合定律、孟德尔遗传定律、染色体遗传规律等。
这些规律为我们研究遗传现象提供了理论基础。
4.基因型与表现型的关系：题目6解析：基因型是指一个生物个体所携带的基因组成，而表现型则是基因型与环境共同作用的结果。
表现型与基因型之间的关系可以通过遗传图解进行分析。
5.遗传工程的原理及应用：题目7-8解析：遗传工程是指通过人工手段对生物体的基因进行改造，以达到预期目的。
基因工程在农业、医学等领域有着广泛的应用。
6.基因突变与基因重组：题目9-10解析：基因突变是指基因在结构或功能上的改变，基因重组则是指在生物体进行有性生殖的过程中，染色体上的基因发生重新组合。
7.生物多样性与物种形成：题目11-12解析：生物多样性是由于基因突变和基因重组所产生的遗传多样性，物种形成则是通过长时间的演化过程，物种间的遗传隔离逐渐加大，最终形成新的物种。
8.人类遗传病及其预防：题目13-14解析：人类遗传病是由于遗传物质的异常所导致的一类疾病。
通过婚前遗传咨询和基因检测等技术，可以有效降低遗传病的发病率。
高中生物必修二第一章遗传因子的发现知识点总结归纳(带答案)
高中生物必修二第一章遗传因子的发现知识点总结归纳单选题1、在孟德尔两对相对性状杂交实验中，F1黄色圆粒豌豆(YyRr)自交产生F2，下列表述正确的是（）A．F1产生的花粉中，基因型为Yr、yr的比例为1：1B．F1产生4个配子，YR：yr：Yr：yR比例为1：1：1：1C．F1产生基因型yr的卵细胞和基因型yr的精子数量之比为1：1D．基因自由组合定律是指F1产生的精子和卵细胞可以随机组合答案：A解析：根据题意分析可知：孟德尔两对相对性状的杂交实验，遵循基因的自由组合定律。
F1黄色圆粒豌豆YyRr，在减数分裂过程中，同源染色体分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合，能产生4种配子，F1黄色圆粒豌豆（YyRr）自交产生F2为Y_R_：Y_rr：yyR_：yyrr=9：3：3：1。
A、F1产生的花粉中的精子基因型为YR、yr、Yr、yR，比例为1：1：1：1，A正确；B、1个F1个体能产生YR、yr、Yr、yR4种配子若干个，其比例为1：1：1：1，B错误；C、F1产生基因型yr的卵细胞数量比基因型yr的精子数量少，即雄配子多于雌配子，C错误；D、基因的自由组合是指F1在减数分裂过程中，同源染色体分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合，D错误。
故选A。
2、控制棉花纤维长度的三对等位基因A/a、B/b、C/c对长度的作用相等，分别位于三对同源染色体上。
已知基因型为aabbcc的棉花纤维长度为6厘米，每个显性基因增加纤维长度2厘米。
棉花植株甲（AABbcc）与乙（aaBbCc）杂交，则F1的棉花纤维长度范围是（）A．6~14厘米B．6~16厘米C．8~14厘米D．8~16厘米答案：C分析：根据题意分析可知：控制棉花纤维长度的三对等位基因A/a、B/b、C/c对长度的作用相等，分别位于三对同源染色体上。
所以三对等位基因的遗传遵循自由组合定律。
基因型为aabbcc的棉花纤维长度为6厘米，每个显性基因增加纤维长度2厘米，甲（AABbcc）与乙（aaBbCc）杂交，问F1的棉花纤维长度范围，求出子一代显性基因的个数范围即可。
高中生物必修二第一章遗传因子的发现知识点归纳总结(精华版)(带答案)
高中生物必修二第一章遗传因子的发现知识点归纳总结(精华版)单选题1、番茄果实的颜色由一对基因A、a控制，下表是关于番茄果实颜色的3个杂交实验及其结果。
下列分析正确的是（）B．实验1的亲本基因型：红果为AA，黄果为aaC．实验2的F1红果番茄均为杂合子D．实验3的F1中黄果番茄的基因型可能是AA或Aa答案：C分析：根据题意和图表分析可知：实验组2中红果×黄果的后代只有红果，实验组3中红果×红果的后代有黄果，出现性状分离，都说明红果为显性性状，黄果为隐性性状。
A、根据分析可知，番茄的果实颜色中，红色为显性性状，A错误；B、实验1的子代中红果∶黄果≈1∶1，属于测交，则实验1的亲本基因型红果为Aa，黄果为aa，B错误；C、实验2红果与黄果杂交，后代只出现红果，说明亲代红果为AA，黄果为aa，所以后代中红果番茄均为杂合子Aa，C正确；D、实验3的后代出现性状分离，且后代中红果：黄果≈3∶1，说明亲本均为杂合体Aa，杂交后代F1中红果番茄为显性，其基因型为AA或Aa，黄果基因型为aa，D错误；故选C。
2、下列遗传实例中，属于性状分离现象的是（）A．某非糯性水稻产生的花粉既有糯性的又有非糯性的B．对某未知基因型的个体进行测交后子代的性状表现不同C．一对表现型正常的夫妇生了一个正常的女儿和色盲的儿子D．纯合红花和纯合白花的植物杂交，所得F1的花色表现均为粉红花答案：C分析：性状分离是指具有一对相对性状的亲本杂交，F1全部个体都表现显性性状，F1自交，F2个体大部分表现显性性状，小部分表现隐性性状的现象，即在杂种后代中，同时显现出显性性状和隐性性状的现象。
A、某非糯性水稻产生的花粉既有糯性的又有非糯性的，能直接证明孟德尔的基因分离定律，但不属于性状分离现象，A错误；B、测交是验证孟德尔分离定律的一种方法，不属于性状分离现象，B错误；C、一对表现型正常的夫妇生了一个正常的女儿和色盲的儿子，亲本只有一种性状，后代出现不同的性状，这属于性状分离现象，C正确；D、纯合红花和纯合白花的植物杂交，所得F1的花色表现为粉红花，属于不完全显性，不属于性状分离，D错误。
2024年高中生物遗传的知识总结(2篇)
2024年高中生物遗传的知识总结____年的高中生物遗传学知识总结遗传学是生物学的一个重要分支，研究的是物种中性状传递给下一代的规律。
在____年，遗传学方面的研究取得了许多重要的突破，下面将以____字的篇幅进行知识总结。
第一部分：基础概念1.1 遗传物质在之前，人们对遗传物质的了解主要局限在DNA（去氧核糖核酸）上，但在____年，对RNA（核糖核酸）和蛋白质等遗传物质的研究也取得重要进展。
目前已经确定DNA是生物体内遗传信息的储存库，并通过转录过程将部分信息转录成RNA，进而合成蛋白质。
1.2 基因基因是指控制生物个体性状的片段，它位于染色体上。
在____年，基因的概念不再局限于DNA序列，还包括对基因的表达的控制。
人们通过进一步的研究发现，基因对个体性状的决定不仅仅取决于其本身序列的差异，还受到环境因素的影响。
1.3 染色体染色体是细胞中遗传信息的载体，它们位于细胞核内。
____年，人们对染色体的研究取得了突破性进展，发现了更多与染色体有关的遗传现象。
例如，人们发现有些疾病是由于染色体上的某些部分重排或缺失引起的。
1.4 群体遗传学群体遗传学是研究群体中基因传递规律的科学。
____年，随着人类对群体基因组的研究越来越深入，人们对群体遗传学的认识逐渐深入。
人们发现，不同群体的基因多样性存在显著差异，这些差异在一定程度上可以解释人类种群之间的差异。
第二部分：遗传现象2.1 孟德尔遗传规律孟德尔遗传规律是19世纪末由奥地利博物学家孟德尔提出的一套描述性的遗传规律。
____年，虽然关于孟德尔遗传规律的基本概念没有太大变化，但人们通过更加精确的实验和统计方法，对这一规律的解释和应用有了更深入的认识。
2.2 多基因遗传在过去几十年中，一些复杂性状如身高、体重、智力等的研究表明，多基因遗传起到了重要作用。
____年，通过大规模基因组关联研究（GWAS）和全基因组测序技术的不断进步，人们已经鉴定出了大量与复杂性状相关的基因，进一步揭示了多基因遗传的复杂性。
高中生物遗传类型题十大总结
高中生物遗传类型题十大总结work Information Technology Company.2020YEAR高中生物遗传类型题十大总结一、显、隐性的判断：①性状分离，分离出的性状为隐性性状；②杂交：两相对性状的个体杂交；③随机交配的群体中，显性性状》隐性性状；④假设推导：假设某表型为显性，按题干的给出的杂交组合逐代推导，看是否符合；再设该表型为隐性，推导，看是否符合；最后做出判断；二、纯合子杂合子的判断：①测交：若只有一种表型出现，则为纯合子（体）；若出现两种比例相同的表现型，则为杂合体；②自交：若出现性状分离，则为杂合子；不出现（或者稳定遗传），则为纯合子；注意：若是动物实验材料，材料适合的时候选择测交；若是植物实验材料，适合的方法是测交和自交，但是最简单的方法为自交；三、基因分离定律和自由组合定律的验证：①测交：选择杂合（或者双杂合）的个体与隐性个体杂交，若子代出现1:1（或者1:1:1:1），则符合；反之，不符合；②自交：杂合（或者双杂合）的个体自交，若子代出现3:1（1:2:1）或者9:3:3:1（其他的变式也可），则符合；否则，不符合；③通过鉴定配子的种类也可以；如：花粉鉴定；再如：通过观察雄峰的表型及比例推测蜂王产生的卵细胞的种类进而验证是否符合分离定律。
四、自交和自由（随机）交配的相关计算：①自交：只要确定一方的基因型，另一方的出现概率为“1”（只要带一个系数即可）；②自由交配：推荐使用分别求出双亲产生的配子的种类及比例，再进行雌雄配子的自由结合得出子代（若双亲都有多种可能的基因型，要讲各自的系数相乘）。
注意：若对自交或者自由交配的后代进行了相应表型的选择之后，注意子代相应比例的改变。
五、遗传现象中的“特殊遗传”：①不完全显性：如Aa表型介于AA和aa之间的现象。
判断的依据可以根据分离比1:2:1变化推导得知；②复等位基因：一对相对性状受受两个以上的等位基因控制（但每个个体依然只含其中的两个）的现象，先根据题干给出的信息确定出不同表型的基因型，再答题。
高中生物遗传复习题归纳总结
高中生物遗传复习题归纳总结Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】孟德尔豌豆杂交实验1.孟德尔之所以选取豌豆作为杂交实验的材料是由于：（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物；（2）豌豆花较大，易于人工操作；（3）豌豆具有易于区分的性状。
2.孟德尔成功的原因：（1）正确选用了实验材料；（2）分析方法科学；（单因子→多因子）（3）应用统计学方法对实验结果进行分析；（4）科学的设计了试验程序（演绎推理，假说演绎法）3．遗传学中常用概念及分析（1）性状：生物所表现出来的形状特征和生理特性。
相对性状：一种生同一种性状的不同表现类型。
如：兔的长毛和短毛；人的卷发和直发等。
性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
如在DD×dd杂交实验中，杂合F1代自交后形成的F2代同时出现显性性状（DD及dd）和隐性性状（dd）的现象。
显性性状：在DD×dd杂交试验中，F1表现出来的性状；显性基因：决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字母表示。
如高茎用D表示。
隐性性状：在DD×dd杂交试验中，F1未显示出来的性状；隐形基因：决定隐性性状的为隐性基因，用小写字母表示，如矮茎用d表示。
等位基因：位于同源染色体相同位置控制相对性状的基因，如：D与d就是一对等位基因。
（2）纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。
如DD和dd。
其特点纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。
杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体。
如Dd。
其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。
（3）杂交：遗传因子组成不同的个体之间的相交方式。
如：DD×dd Dd×dd DD×Dd等。
方法：自花授粉前人工去雄（母本）-----套袋------授粉-----套袋。
自交：遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。
如：DD×DD Dd×Dd等★测交：F1（待测个体）与隐形纯合子杂交的方式。
遗传题型及解法归纳高中
高中遗传题型及解法1. 引言遗传是生物学的重要内容之一，也是高中生物学教学中的一个重点。
遗传题型的设计和解答涉及一系列基本概念和原理，需要理清思路、掌握方法，才能正确解答问题。
本文将针对高中遗传题型及解法进行归纳总结，帮助学生更好地掌握遗传知识和解题技巧。
2. 常见遗传题型及解法2.1 单因素遗传问题单因素遗传是指某个性状受到一个基因的控制，常以 Mendel 的实验结果为例进行解答。
一般包括以下几种情况：2.1.1 显性和隐性遗传例如，红花色（R）为红花色素的表现基因，白花色（r）为无色素的表现基因。
父代为红花色（Rr）和白花色（rr），求子代的花色比例。
解法：利用分离法则可知，子代中红花色与白花色的比例为3：1。
2.1.2 两个性状的遗传例如，一个双色豌豆的叶子，上面是黄色的，下面是绿色的。
黄色显性（Y），绿色隐性（y），圆形显性（R），皱纹隐性（r）。
父代为黄色圆形（YYRR）和绿色皱纹（yyrr），求子代的表现型比例。
解法：利用乘法法则可知，子代中黄色圆形、黄色皱纹、绿色圆形、绿色皱纹的比例分别为1:1:1:1。
2.2 地中海贫血的遗传问题地中海贫血是一种常见的遗传性疾病，属于单基因受累的遗传病。
主要有以下几类类型：2.2.1 婴儿地中海贫血婴儿地中海贫血是由双脱氧核苷酸希腊型基因突变所导致的一种遗传性疾病。
父母双方均为健康人，但二者携带了地中海贫血基因，求婴儿患病的几率。
解法：利用概率计算可知，若父母均为健康人但是携带了地中海贫血基因（一个人携带地中海贫血基因的几率为1/4），则生育婴儿患病的几率为1/4 * 1/4 = 1/16。
2.2.2 地中海贫血的遗传方式地中海贫血是一种常见的常染色体隐性遗传病，由于基因突变导致血红蛋白合成障碍，造成人体贫血。
根据父母的基因型，可判断其子代是否患病。
解法：地中海贫血的基因型为HbA/HbA，携带者的基因型为HbA/HbS，正常人的基因型为HbS/HbS。
高中生物遗传题解题方法总结
高中生物遗传题解题方法总结高中生物遗传题解题方法总结高中生物遗传题对很多同学来说是难点，下面是小编整理的高中生物遗传题解题方法总结，欢迎阅读参考！一、解题思路：1.判断显隐性关系：“无中生有”为隐性□×○↓■2.根据题意先找出隐性个体做为突破口，推断亲代的基因型3.再根据亲代的基因型，推算子代的基因型及概率二、常染色体、伴性遗传、细胞质遗传的比较（一）细胞核遗传：均遵循孟德尔遗传基本定律（基因的分离定律、基因的自由组合定律）1.常染色体遗传：正反交结果相同，且与性别无关，后代往往表现出一定的.性状分离比。
（马上点标题下“高中生物”关注可获得更多知识干货，每天更新哟！）2.伴性遗传：正反交结果不一定相同，且与性别相关联，后代有一定的性状分离比且某性状只出现在某性别的个体上。
（二）细胞质遗传：正反交结果不相同，且总表现出母系遗传的特点，后代可能出现发送性状分离，但没有确定的性状分离比例。
三、遗传规律归纳总结：1.常染色体遗传：隐性：隔代遗传（无中生有），男女患病机率均等，显性：代代相传（有中生无），男女患病机率均等。
2.伴X遗传：隐性：隔代遗传（无中生有），交叉遗传（母病子必病，女病父必病），男性患者多于女性患者，显性：代代相传（有中生无），交叉遗传（父病女必病，子病母必病），女性患者多于男性患者。
3.细胞质遗传：母系遗传，子代分离比不定。
4.连锁和互换遗传：完全连锁（某性状出现，必定伴随另一性状），不完全连锁：两多（同上）两少（互换）。
拓展阅读：高中生物遗传与变异的现象教案教学理念以新课标“面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系，提高学生的生物科学素养”的基本理念为依托，以学生的发展为本，贯彻落实三个维度的目标----即知识目标、能力目标、情感态度与价值观。
在教学中，让学生亲历从观察现象上升到理论水平的探究过程，领悟科学探究的方法，感悟科学态度与科学精神.教材分析教材主要是关于对遗传和变异的现象进行比较，要认识生物遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。
高中生物遗传大题
高中生物遗传大题一、常见题型及解题思路1. 基本概念题- 题目示例：下列关于基因、性状的叙述，正确的是（）A. 基因和性状是一一对应的关系B. 基因都通过控制蛋白质的合成来控制性状C. 性状相同的生物，基因组成一定相同D. 基因是有遗传效应的DNA片段- 解析：- 选项A：基因与性状不是一一对应的关系，一个基因可能影响多个性状，一个性状也可能由多个基因控制，所以A错误。
- 选项B：基因控制性状有两种途径，一是通过控制蛋白质的合成来控制性状（直接控制和间接控制），还有一些基因是通过控制RNA的合成来控制性状的，所以B错误。
- 选项C：性状相同的生物，基因组成不一定相同，因为性状受环境和基因的共同影响，所以C错误。
- 选项D：基因是有遗传效应的DNA片段，这是基因的定义，所以D正确。
2. 分离定律相关题型- 题目示例：豌豆的高茎（D）对矮茎（d）为显性。
现有高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，后代高茎和矮茎的比例为1:1。
求亲本的基因型。
- 解析：- 因为高茎（D）对矮茎（d）为显性，后代高茎和矮茎比例为1:1。
这是测交的结果，即杂合子与隐性纯合子杂交。
所以亲本的基因型为Dd（高茎）和dd（矮茎）。
3. 自由组合定律相关题型- 题目示例：已知豌豆黄色（Y）对绿色（y）为显性，圆粒（R）对皱粒（r）为显性。
现有黄色圆粒（YyRr）豌豆自交，求后代中黄色皱粒豌豆的比例。
- 解析：- Yy自交后代中黄色（Y_）的比例为3/4，Rr自交后代中皱粒（rr）的比例为1/4。
- 根据自由组合定律，黄色皱粒（Y_rr）的比例为3/4×1/4 = 3/16。
4. 伴性遗传题型- 题目示例：人类红绿色盲是一种伴X染色体隐性遗传病（用X^b表示色盲基因）。
若一个女性携带者（X^B X^b）和一个正常男性（X^B Y）结婚，求他们生育患病孩子的概率。
- 解析：- 他们生育的孩子可能的基因型有：X^B X^B、X^B X^b、X^B Y、X^b Y。
高中生物遗传规律题型归纳(带答案)
18 遗传规律常见题型归纳复习要求1.掌握对基因分离现象的解释、基因分离和自由组合定律的实质、基因分离和自由组合定律在实践上的应用2.运用基因分离和自由组合定律解释一些遗传现象3.结合遗传系谱图或相关图表，进行遗传方式的判断，遗传的规律和伴性遗传的特点。
综述纵观近几年的高考题不难发现，关于遗传基本规律知识的考查是重中之重，不论是在分值上，还是在考查的频度上都非常高。
主要包括孟德尔杂交实验的有关概念、杂交实验的程序步骤、伴性遗传等。
命题角度分析主要是利用文字信息、表格数据信息和遗传系谱图等方式考查学生对遗传学问题的分析处理能力；从实验的角度考查遗传规律也是近两年命题的热点；有关育种、控制遗传病方面的应用一直是高考命题的热点角度。
命题形式分析基本概念、原理、识图、图谱分析、遗传病的有关问题都可以以单项选择题、多项选择题的形式考查，以简答题的形式考查遗传规律的应用、相关性状分离的计算和遗传图解的绘制，以探究实验的题型考查孟德尔实验的方法、有关实验的设计及问题探究。
命题趋势分析伴性遗传与分离、自由组合定律的综合以及遗传图谱的分析考查，依旧会成为今后考查的重点，材料信息题和实验设计探究题也是未来的考查热点。
课堂探究：一．遗传规律的验证方法1．自交法（1）自交后代的分离比为3∶1，则(2)若F1自交后代的分离比为9 ∶3∶3∶1，则2．测交法(1)若测交后代的性状分离比为1∶1，则（2）若测交后代的性状分离比为1∶1∶1∶1，则对应训练：现提供纯种的高茎叶腋花和矮茎茎顶花的豌豆，叶腋花（E）对茎顶花（e）为显性，高茎（D）对矮茎（d）为显性，现欲利用以上两种豌豆设计出最佳实验方案，探究控制叶腋花、茎顶花的等位基因是否与控制高茎、矮茎的等位基因在同一对同源染色体上，并作出判断。
3．花粉鉴定法根据花粉表现的性状（如花粉的形状、染色后的颜色等）判断。
（1）若则符合分离定律，由位于一对同源染色体上的一对等位基因控制。
高中生物常见遗传大题总结(带答案解析)
2019-12-28高中生物试卷姓名：__________ 班级：__________考号：__________*注意事项：1、填写答题卡的内容用2B铅笔填写2、提前xx分钟收取答题卡一、解答题（共60题；共0分）1.将A，B，C三项选填到合适的空格内完善概念图．A.DNAB.tRNAC.mRNA2.研究人员将大麦的抗旱基因（HVA）导入小麦．筛选出HVA基因成功整合到染色体上的抗旱植株（假定HVA基因都能正常表达）．某些植株体细胞含两个HVA基因，这两个基因在染色体上的整合情况有下图所示的三种类型（黑点表示HVA基因的整合位点）请回答（1）培育抗旱小麦依据的原理是________．（2）将抗旱植林自交，若子代抗旱植株比例为100%，则两个HVA基因的整合位点属于图________类型．若该类型植株减数分裂时，同源染色体的________之间发生抗旱基因片段的变换，则子代抗旱植株比例将________．（3）由于在减数分裂过程中抗旱基因行为与染色体行为存在________关系，所以从基因组成看，C类型植株能产生________种配子，将C类型抗旱植物与非转基因小麦杂交，子代中抗旱植株所占比例为________．（4）若B类型抗旱埴株基因型表示为I HVA I（I表示染色体），以遗传图解的方式表示B类型植株测交的实验结果．3.图A、B分别表示两种培育新品种的原理、方法．据图回答：（1）A图所示的育种方法是________，育种原理是________；（2）B图所表示的育种方法叫________，育种原理是________；如果两对基因位于两对同源染色体上，则F2符合生产要求的新品种中，能稳定遗传的个体所占的比例为________；如果要缩短育种年限，可采用________育种方法．（3）上述两种育种方法中，能产生新基因的方法是________，能产生丰富基因类型的方法是________．4.回答下列关于生物变异的问题：（1）2013年8月18日，中国“神舟十号”飞船搭载的“大红袍1号”和“正山小种1号”等茶种顺利移交给武夷山茶叶育种基地的科研人员，进入基地培育与筛种阶段，这种育种方式是________．（2）如图甲表示镰刀型细胞贫血症的发病机理，该病________（填“能”或“不能”）通过光学显微镜直接观察到，转运缬氨酸的tRNA一端裸露的三个碱基应该是________．（3）某动物的基因型为AABb，该动物体的一个体细胞有丝分裂过程中一条染色体上的基因如图乙所示，则两条姐妹染色单体上的基因不同的原因是________．（4）图丙表示两种类型的变异．其中属于基因重组的是________（填序号），属于染色体结构变异的是________（填序号），从发生的染色体种类来看，两种变异的主要区别是________．5.回答下列有关微生物传染病的问题：许多病毒会引起人体致病，下图示一种病毒的基本结构和病毒进入细胞后复制繁殖的过程．①病原菌感染人体的结局取决于________和________的相互作用．②图中A表示________，B表示________．病毒侵入人体后，将进入细胞寄生．该病毒以________方式进入人体的细胞．③分析图二，①表示的是________过程，通过④过程形成的是________RNA，⑥过程表示________．④预防微生物传染病的主要措施是控制传染源、切断传染途径和________．目前，预防传染病最有效的措施是在疾病流行前________．6.艾滋病是目前威胁人类生命的重要疾病之一．能导致艾滋病的HIV病毒是RNA病毒，它感染人的T淋巴细胞，导致人的免疫力下降，使患者死于广泛感染．请回答：（1）图中①表示病毒正侵入细胞，进入细胞的是病毒的________．（2）图中②过程称为________，是以________为模板，在________酶的作用下合成________，此过程所需原料为________．若病毒RNA某片段碱基序列为AACCGU，则经②过程形成的产物对应片段中含胞嘧啶脱氧核苷酸________个，含嘌呤碱基________个．（3）③和④的遗传信息转递过程分别称为________、________．（4）据图写出HIV病毒侵染、合成过程中遗传信息传递规律：________．7.2003年6月，中山市人民医院基因研究室在为一孕妇做基因检测时发现其染色体中有四条发生了易位．这种复杂的染色体核型极为罕见，该研究室遂将提取的标本和有关资料送往中国医学遗传学国家重点实验室进行鉴定，收到反馈，确认此罕见的染色体核型为世界首报核型．这位孕妇2002年4月和2003年4月两次怀孕都是在60天左右死胎、流产．医院对夫妇俩做的常规检查都无异常，孕妇的父母也不是近亲结婚．根据经验，医生怀疑这种自然流产与遗传因素有关，就建议她接受基因检查．在随后进行染色体外周血核型检查时，医生发现这名孕妇细胞中竞有4条染色体异常，其中的3号、21号、12号和18号染色体发生了平衡易位（如图）．通俗点说，就是3号和21号染色体各有一段跑到对方那里“串门”了，12号和18号也是如此．由于两条染色体异常都已很少见，目前统计的发生率约为千分之一点九；而四条染色体同时异常则是极为罕见，估计百万个人中才可能有一个．根据上述材料，回答下列问题：（1）染色体结构变异包括________，________，________和________．（2）这位孕妇不管形态上还是生理上都和正常人一样，但在生育下一代时就会出现流产、死胎、早产和生育夭折的畸形儿等现象，原因是：________．（3）这种极为罕见的染色体核型虽然给这名孕妇及一家带来了痛苦，但从另一方面来说也有重要意义，你认为这种染色体核型发现的重要意义体现在哪些方面？________．（4）如果这名妇女非常想体会一下做母亲的感觉，即十月怀胎生下一个健康的后代，你认为可行的方法是________．8.科研人员以纯合的抗线虫病（一对等位基因控制）萝卜和不抗线虫病油菜为亲本杂交，通过如图所示途径获得抗线虫病油菜．（1）F1植株由于减数第一次分裂时染色体不能________，因而高度不育．用________处理，形成异源多倍体．（2）将异源多倍体与亲本油菜杂交（回交），获得BC1．BC1细胞中的染色体组成可表示为________（用方框中字母表示）．BC1在产生配子时，R染色体组中的染色体随机分配到细胞任意一极，其它染色体组中的染色体分配正常，用BC1与油菜再一次杂交，得到的BC2植株群体的染色体数目范围为________．（3）选择染色体数为39的抗线虫病BC2植株自交，正常情况下后代表现型及比例为________．若染色体数为38的后代植株也具有抗线虫病的特性，则可能原因是________．9.科学家对果蝇某染色体上部分基因测序，结果有图1与图2两种结果．请据图回答．（1）由图可知，基因在染色体上的排列方式是________．（2）果蝇体内的图1染色体上所呈现的基因，不一定在后代中都表达，主要原因是________．（3）与图1相比，图2发生了________．（4）图1中的朱红眼基因与深红眼基因是________（等位基因、非等位基因），在形成配子时，这两个基因是否遵循基因的自由组合定律？________．（5）黑体残翅雌果蝇与灰体长翅雄果蝇杂交，F1全为灰体长翅．用F1雄果蝇进行测交，测交后只出现灰体长翅200只、黑体残翅198只，在雌雄果蝇中均有分布．请在图中表示出亲本雌雄果蝇相关染色体及其上的基因分布（决定体色的基因用A、a表示，决定翅型的基因用B、b表示）．10.某男性表现型正常，其一条13号染色体和一条21号染色体发生了下图1所示变化．该男性（图2中的2号）与某染色体组成正常的女性（图2中的1号）婚配，该对夫妇与所生的三个子女染色体组成如图2所示．据图回答：（1）图1所示的染色体变异类型有________，该变异可发生在________分裂过程，观察该变异最好选择处于________（时期）的胚胎细胞．（2）若不考虑其他染色体，在减数分裂时，图2中男性的三条染色体中，能配对的任意两条联合并正常分离，另一条随机移向细胞任一极，则其理论上产生的精子类型有________种，该夫妇生出正常染色体组成的孩子的概率为________．参照4号个体的染色体组成情况，在图3中画出3号个体的染色体组成．________．11.棉是一种与人类生活关系密切的作物，科学家对棉植植株进行了相关的研究．（1）抗旱性棉能通过细胞代谢，产生一种代谢产物，调节根部细胞液内的渗透压．此代谢产物在叶肉和茎部细胞中很难找到，而在根部细胞中却能产生的根本原因是________．研究得知与抗旱有关的代谢产物主要是糖类，那么可以推测出基因是通过控制________实现的．（2）现有一不抗旱棉（基因型rr）的根部分生区某细胞在有丝分裂过程中发生了基因突变，产生两个子细胞的基因型分别为Rr、rr．该细胞在有丝分裂中期染色体上基因突变情况为________（从图1甲、乙、丙、丁四图中选出）．基因r的部分核苷酸序列转录出的mRNA为：UAUUCGUACUGU；基因R的部分核苷酸序列转录出的mRNA为：UAUUCGUCCUGU．基因r突变为基因R后，发生改变的碱基对是：________→________．（3）现有一抗旱棉（基因型Rrbb），其棉纤维呈深红色，称为深红棉，发生了如图2变化，产生了粉红色的棉纤维（粉红棉）的新品种．该变异属于染色体的________变异，使排列在染色体上的________发生改变．该抗旱粉红棉新品种自交后，加入所有的后代均可发育并成活，后代出现抗旱粉红色棉的概率是________．（4）拟采用转基因技术改良上述粉红棉的抗虫性．通常从其它物种获得________，将其与________用合适的限制性核酸内切酶分别切割后，通过________酶连接，形成重组NDA分子，再转移到该玉米的培养细胞中，经筛选和培养等获得转基因抗虫植株．12.图中染色体上的字母代表基因，据图回答问题：（1）图中A、B、C、D分别表示的变异类型为________、________、________、________．（2）可在显微镜下观察到的是________（填字母），属于分子水平变异的是________（填字母）．（3）基因数目和排列顺序均未变化的是________（填字母），说明染色体的结构变异将会导致________．（4）猫叫综合征是由于________（填字母）造成的，镰刀形细胞贫血症是由于________（填字母）造成．13.人类第7号染色体和第9号染色体之间可能发生如甲图所示变异，变异后细胞内基因结构和种类未发生变化．后代若出现9号染色体“部分三体”（细胞中9号染色体的某一片断有三份），表现为痴呆；出现9号染色体“部分单体”（细胞中9号染色体的某一片断只有一份），胚胎早期流产．乙图为由于第7号、9号染色体变异而导致的流产、痴呆系谱图．已知系谱各成员细胞染色体数均为46条，I﹣l、Ⅱ﹣1、Ⅲ﹣2染色体正常；I﹣2、Ⅱ﹣2表现正常，但均为7号、9号染色体变异携带者（细胞中7号和9号染色体组成为AA+BB﹣）；发生变异的7号、9号染色体能与正常7号、9号染色体联会，形成配子．请回答．（1）甲图所示，9号染色体上的片段移接到7号染色体上，这种变异属于________变异．变异的7号或9号染色体上基因的________发生了改变．（2）个体Ⅲ﹣1的7号和9号染色体组成为________（用甲图中的字母表示）．（3）9号染色体“部分单体”的后代早期流产，胎儿不能成活，则成活的Ⅲ﹣3个体为7号、9号染色体变异携带者的概率是________．（4）Ⅲ﹣3婚配，为避免生出染色体异常的患儿，妊娠期间须进行________，如羊水检查．将胎儿脱落的细胞从羊水中分离并通过________技术增殖细胞，适时加入秋水酰胺（与秋水仙素功能相似），通过抑制分裂细胞内________，使染色体不能移向细胞两极．选取有丝分裂________期的细胞进行观察，从面诊断出胎儿染色体是否异常．14.玉米籽粒的颜色有黄色、白色两种．研究黄色和白色玉米籽粒颜色的遗传，发现黄色基因T与白色基因t是位于9号染色体上的一对等位基因（减数分裂过程中不考虑交叉互换），已知无正常9号染色体的花粉致死．现有基因型为Tt的黄色籽粒植株A，其细胞中9号染色体如图所示．（1）若t是由T突变形成的，则t与T相比，其结构可能是发生了哪些变化？________（2）为了确定植株A的T基因位于正常染色体还是异常染色体上，让其进行自交产生F1，如果F1表现型及比例为________，则说明T基因位于异常染色体上．（3）若确定T基因位于异常染色体上，以植株A为父本，正常的白色籽粒植株为母本杂交产生的F1中，发现了一株黄色籽粒植株B，其染色体及基因组成如上面右图所示．该植株的出现可能是由于亲本中的________（父本/母本）减数分裂过程中________未分离造成的；若想利用植物A获得纯合的黄色籽粒植株TT，则可采用的育种方法是________，采用此方法的缺点是：________．（4）若想鉴定植物A或植物B的染色体是否发生了图示的变异，最简单的方法是________．15.果蝇中，已知基因B和b分别决定灰身和黑身，基因H和h分别决定后胸正常和后胸异常，基因W和w分别决定红眼和白眼．如图1表示某果蝇的体细胞中染色体和部分基因组成，图2表示某个果蝇精细胞的染色体组成．请分析回答下列问题．（1）20世纪初，摩尔根等人利用________法证明了果蝇的白眼基因位于图1中所示的染色体上．后来，有人发现，形成果蝇红眼的直接原因是红色色素的形成，形成红色色素需要经历一系列的生化反应，而每一反应各需要一种酶，这些酶分别由相应的基因编码．该实例表明，基因控制生物性状的方式之一是________，而且基因与性状也并不都是一一的对应关系，也可能是________．（2）如果只考虑图1所示果蝇中的B（b）、W（w）基因，则该果蝇产生的配子基因型有________，让该果蝇与杂合灰身红眼的异性个体杂交，所产生的雄性后代中，灰身与黑身的数量比是________，红眼和白眼的数量比是________．（3）如果考虑图1所示的各对基因，让该果蝇进行测交，得到黑身、后胸正常、白眼雌果蝇的几率是________．（4）图2所示的是一个异常的精细胞，造成这种异常的原因是，在该精细胞形成过程中________．请在指定的位置（图3处）绘出与该精细胞来自同一个次级精母细胞的另一个精细胞的染色体组成．________．16.狗的皮毛颜色是由基因控制的，狗体内合成色素的过程如图所示（图中A、B分别表示两种基因）．①该过程表明：基因控制生物性状的途径之一是基因通过________，进而控制性状．②图中的基因A控制酶I合成的信息传递过程是________．17.如图表示鳄梨果实成熟时乙烯引起纤维素酶的形成．请据图回答：（1）乙烯诱导纤维素酶形成是通过直接调节基因表达的________过程而实现的．（2）①的基本组成单位是________．②进入细胞质需要通过________（填结构）．（3）纤维素酶在[________]________中合成，随后在________加工，最后又经[________]________加工和包装．（4）该图表明基因控制果实成熟是通过控制________过程而实现的．18.下图表示苯丙氨酸在人体细胞中的一系列代谢过程．（1）白化病是由于细胞中缺少酶________而不能生成黑色素，白化病基因和正常基因相比，不同之处是________．（2）苯丙氨酸转换为乙酰乙酸，需要的酶有________，黑尿症是由于细胞中缺少酶D，尿黑酸的含量________．（3）由此说明基因控制性状的方式是________．19.某种雌雄同株异花的植物，花色有白色、红色、紫色和紫红色四种，已知花色由A/a和B/b两对位于非同源染色体上的基因控制，其控制色素合成的生化途径如图所示．请回答下列问题：（1）利用该植物进行杂交实验，需要对________套袋，套袋的目的是________．（2）基因型为AaBb的植株自交，后代的表现型及其比例为________，开红花植株的基因型为________．（3）由图可以看出，这两对基因是通过控制________控制花色．20.如图为人体内基因对不同性状的控制过程图解，根据图分析回答下列问题：（1）图中①过程表示________过程，需要________的催化．（2）图中②过程表示翻译的过程，参与该过程的物质有酶、直接能源物质________、转运工具________、原料________和模板________．（3）4、5过程形成的结果存在差异的根本原因是________，①②④⑤过程说明基因控制性状的途径是________．21.果蝇（2N=8）的眼色与X染色体非同源区段上的等位基因（B、b）和常染色体上的等位基因（E、e）有关，B基因只对E基因有抑制作用，b基因无此功能（图1）．图2为用甲、乙进行的杂交实验．（1）从图1可以看出，基因通过________控制生物体的性状．自然界中果蝇眼色以红眼和朱砂眼为主，白眼个体极罕见（捕食和躲避天敌的能力很弱），此现象形成是长期________的结果．（2）F2中红眼的基因型有________种．若将F2红眼中的________（填“雌”或“雄”）性个体，与F2中的白眼个体交配，则子代中白眼个体的比例为________．（3）用3种不同颜色的荧光分别标记F1中果蝇精原细胞中基因B、E及等位基因，观察其分裂过程中某个次级精母细胞有3种不同颜色的4个荧光位点，其原因是________．（4）用适宜强度的超声波处理图3所示成年雄果蝇精巢，能使Ⅱ号染色体E、e基因所在的片段从原染色体上断裂，然后随机结合到X染色体末端．缺少E或e基因的精子不能受精．欲判断该果蝇是否发生变异及变异类型，可根据该果蝇与白眼雌果蝇交配的子代的表现型进行判断．（不考虑交叉互换和基因突变）①若子代中红眼雌：朱砂眼雄：白眼雄=________，则该雄果蝇没发生变异；②若子代全为红眼雌，则该雄果蝇发生了________类型突变．22.白化病和黑尿症都是酶缺陷引起的分子遗传病，前者不能由酪氨酸合成黑色素，后者不能将尿黑酸转变为乙酰乙酸，排出的尿液因含尿黑酸，遇空气后氧化变黑．下图表示人体内与之相关的系列生化过程．请根据以上材料回答：（1）图中的酶A能催化苯丙氨酸转变成酪氨酸，而不能催化β﹣羟苯丙氨酸转变成尿黑酸，这是由于________．（2）酶B是在皮肤细胞内合成的，与它的合成、运输及加工关系最密切的细胞器有________．（3）引起白化病产生的根本原因是________，由此例可知，基因是如何控制生物性状的________．（4）由上图可见：若控制酶A合成的基因发生了变异，会引起多个性状改变；黑尿症与图中几个基因都有代谢联系．这说明________．23.拟南芥（2N=10）是植物中一种模式植物．其2号染色体上的突变基因A能使拟南芥植株提前开花（简称早花，与晚花是一对相对性状）．野生型基因a情况如图一所示．据图回答：（起始密码子：AUG、GUG；终止密码子：UAA、UAG、UGG）（1）据图一所示（箭头方向代表核糖体在mRNA移动方向），a基因突变成A基因的原因是发生了碱基的________；突变后生成的多肽链长度的变化是________，原因是________．（2）为了进一步研究A基因的功能，科学家选了基因型为aa的植株作为材料，进行转基因研究．对照组用已导入空载体的农杆菌感染，实验组用已导入________的农杆菌感染．成功导入后再用植物组织培养的方法各得到100株幼苗．在相同且适宜的条件下培养幼苗，植株的开花率随发育时间的统计结果如图二所示，则实验组是曲线________．在32天时，该曲线所示的开花率未能达到100%，原因可能是________．（3）A基因的表达受到3号染色体上的M基因的抑制．已知M基因对a基因没有影响，用基因型为AaMm 的植株自交培育早花纯种，后代（F1）植株开花的表现型及比例为________．F1早花的植株自交后代中符合要求的纯合子比例是________．24.AS综合征是一种由于患儿脑细胞中UBE3A蛋白含量缺乏导致的神经系统发育性疾病，UBE3A蛋白由位于15号染色体上的UBE3A基因控制合成，该基因在人脑细胞中的表达与其来源有关：来自母方的UBE3A 基因可正常表达，来自父方的UBE3A基因由于邻近的SNRPN基因产生的反义RNA干扰而无法表达（如图1所示）．请分析回答以下问题：（1）UBE3A蛋白是泛素﹣蛋白酶体的核心组分之一，后者可特异性“标记”P53蛋白并使其降解．由此可知AS综合征患儿脑细胞中P53蛋白积累量较________．细胞内蛋白质降解的另一途径是通过________（细胞器）来完成的．（2）由于UBE3A基因和SNRPN基因________，所以它们的遗传关系不遵循自由组合定律．对绝大多数AS 综合征患儿和正常人的UBE3A基因进行测序，相应部分碱基序列如图2所示．由此判断绝大多数AS综合征的致病机理是：来自________方的UBE3A基因发生________，从而导致基因突变发生．（3）研究表明，人体非神经组织中的来自母方或父方的UBE3A基因都可以正常表达，只有在神经组织中才会发生UBE3A基因被抑制的现象，说明该基因的表达具有________性．（4）动物体细胞中某对同源染色体多出一条的个体称为“三体”．现产前诊断出一个15号染色体为“三体”的受精卵是由正常卵细胞与异常精子受精形成的，其UBE3A基因全部正常．该受精卵可随机丢失一条15号染色体而完成胚胎发育，则发育成AS综合征患者的几率是________（不考虑基因突变，请用分数表示）．25.甲图表示果蝇某正常基因片段控制合成多肽的过程．a～d 表示4种基因突变．a丢失T/A，b由T/A变为C/G，c由T/A变为G/C，d由G/C变为A/T．假设4种突变都单独发生．乙图表示基因组成为AaBb的个体细胞分裂某时期图象．丙图表示细胞分裂过程中mRNA的含量（虚线）和每条染色体所含DNA分子数的变化（实线）．请回答下列问题．〔可能用到的密码子：天冬氨酸（GAC），甘氨酸（GGU、GGG），甲硫氨酸（AUG），终止密码子（UAG）〕（1）甲图中过程①所需的酶主要有________，C突变后转录的mRNA决定的氨基酸是________．（2）a﹣b4种基因突变中不同于其它3种突变的是________，在a突变点附近再丢失________个碱基对对氨基酸序列的影响最小．（3）图中________突变对性状无影响，其原因是________．（4）导致乙图中染色体上B、b不同的原因属于________（变异种类）．（5）诱发基因突变一般处于丙图中的________阶段，而基因重组发生于________阶段．（填图中字母）26.如图甲为动物免疫细胞亚显微结构模式图，乙表示其细胞中某正常基因片段控制合成多肽的过程．请据图回答：[可能用到的密码子：天冬氨酸（GAU、GAC），甘氨酸（GGU、GGG），甲硫氨酸（AUG），酪氨酸（UAU、UAC）]．（1）若图乙表示抗体形成过程，则Ⅰ发生在图甲的________，Ⅱ发生在图甲的________（用序号表示），肽链形成后需经________（用序号表示）加工分泌到细胞外才具有生物活性．（2）图乙中第三对碱基由T/A变为C/G，该突变对性状________（“有”或“无”）影响，其意义是________．（3）若图乙合成的肽链中氨基酸序列变为：天冬氨酸﹣﹣酪氨酸﹣﹣甘氨酸，则该基因片段发生的突变是________．27.图1为具有2对相对性状的某自花传粉的植物种群中甲植株（纯种）的一个A基因和乙植株（纯种）的一个B基因发生突变的过程（已知A基因和B基因是独立遗传的），请分析该过程，回答下列问题：（1）上述两个基因发生突变是由于________引起的．（2）图2为甲植株发生了基因突变的细胞，请在图中标明基因与染色体的关系．（3）乙植株发生基因突变后，该植株及其子一代均不能表现突变性状，可用什么方法让其后代表现出突变性状．________．（4）该种植物野生型都为矮茎，现在野生种群中发现生长着少数高茎植株．若已证明高茎为基因突变所致，有两种可能：一是显性突变，二是隐性突变，请设计一个简单实验方案加以判定．________．28.果蝇的体色由位于常染色体上的基因（B、b）决定（如表1），现用6只果蝇进行三组杂交实验（结果如表2）．分析表格信息回答下列问题：表一BB表二（1）果蝇的体色遗传现象说明生物性状是由________共同调控的．（2）亲代雌果蝇________中在饲喂时一定添加了银盐．（3）果蝇甲的基因型可能是________，如表三为确定其基因型的实验设计思路，请补充完整：表三思路二中，若子代表现型及比例为________，则果蝇甲基因型为Bb．（4）已知基因T能够增强基因B的表达，使褐色果蝇表现为深褐色．在正常饲喂条件下进行如下实验：①通过基因工程将一个基因T导入基因型为Bb的受精卵中某条染色体上（非B、b基因所在染色体），培育成一只转基因雌果蝇A；②将果蝇A与黄色雄果蝇杂交得到F1，F1中黄色：褐色：深褐色比例为________；③为确定基因T所在染色体，选出F1中的深褐色果蝇进行自由交配．若基因T位于常染色体上，则子代出现深褐色果蝇的概率为________；若基因T位于X染色体上，则子代雌果蝇和雄果蝇的体色种类分别是________、________．29.甲型血友病是由X染色体上的隐性基因导致的遗传病（H对h为显性）．图1中两个家系都有血友病发病史，Ⅲ2和Ⅲ3婚后生下一个性染色体组成是XXY的非血友病儿子（Ⅳ2），家系中的其他成员性染色体组成均正常．（1）根据图1，________（填“能”或“不能”）确定Ⅳ2两条X染色体的来源；Ⅲ4与正常女子结婚，推断其女儿患血友病的概率是________．（2）两个家系的甲型血友病均由凝血因子Ⅷ（简称F8，即抗血友病球蛋白）基因碱基对缺失所致．为探明Ⅳ2的病因，对家系的第Ⅲ、Ⅳ代成员F8基因的特异片段进行了PCR扩增，其产物电泳结果如图2所示，结合图1，推断Ⅲ3的基因型是________．请用必要的文字说明Ⅳ2非血友病XXY的形成原因________．（3）现Ⅲ3再次怀孕，产前诊断显示胎儿（Ⅳ3）细胞的染色体为44+XY；F8基因的PCR检测结果如图2所示，由此建议Ⅲ3________．。
高中生物必修二遗传的基本规律与伴性遗传易错知识点归纳
遗传的根本规律与伴性遗传易错知识点汇总1.观察以下图示答复以下问题:⑴能正确表示基因别离定律实质的图示是①〜④中的, 其具体内涵是；发生时间为,细胞学根底是O⑵ 图示基因别离过程适用范围是提示：〔1〕③ 限制相对性状的遗传因子在形成配子时彼此别离减数第一次分裂后期同源染色体别离〔2〕真核生物有性生殖时核基因的遗传2.下面两图分别是具有一对和两对等位基因的个体杂交的遗传图解.同一个体产生的各种配子类型数量相等.请思考并答复：亲代M An例②]配子蒸H A M.腺祥子代 A.A A JI A IL力口"I-里^子代A B A bb 侬叱iLabh 除C?三奇富券除J⑴基因别离定律的实质表达在图中的,基因自由组合定律的实质表达在图中的 O 〔均填序号〕⑵③⑥过程表示,这一过程中子代遗传物质的来源情况如何？ O⑶如果A和a、B和b 〔完全显性〕各限制一对相对性状,并且彼此间对性状的限制互不影响,那么图2中所产生的子代中表现型有种,它们的比例为.〔4〕图中哪些过程可以发生基因重组？ .为什么？⑸以下图表示基因在染色体上的分布情况,其中哪些基因不遵循基因的自由组合定律？为什么？提示：〔1〕①② ④⑤〔2〕受精作用细胞核中遗传物质一半来自父方,另一半来自母方,细胞质中遗传物质几乎全部来自母方〔3〕4 9：3：3 ： 1 〔4〕④⑤ 基因自由组合发生于产生配子的减数第一次分裂过程中,而且是非同源染色体上的非等位基因之间的重组,故①〜⑤过程中仅④、⑤ 过程发生基因自由组合,①、②过程仅发生了等位基因别离,未发生基因自由组合.〔5〕Aa与Dd和BB与Cc分别位于同一对同源染色体上,不遵循该定律.只有位于非同源染色体上的非等位基因之间,其遗传时才遵循自由组合定律.3.分析并说明“基因在染色体上〞是否适合所有生物？提示：“基因在染色体上〞只适合于进行有性生殖的真核生物,其基因主要在染色体上；原核生物、病毒无染色体,故不适合“基因在染色体上〞这种说法.4.生物体细胞中的基因都位于染色体上吗？提示：不一定.①真核生物的细胞核基因都位于染色体上,而细胞质中的基因位于细胞的线粒体和叶绿体的 DNA上.②原核细胞中无染色体,原核细胞的基因在拟核DNA或细胞质的质粒DNA上.5.生物的伴性遗传现象与性染色体有关,所有的生物都有性染色体吗？为什么？.提示：不是,一般有性别分化的生物才有性染色体.6.X、Y染色体同源区段的基因遗传与性别有关吗？请举例说明.提示：假设限制某相对性状的基因〔A、a〕位于X、Y染色体同源区段,那么: 早X a X a X X a Y A©早X a X a X X A Y H今X a Y A X a X a X A X a X a Y a〔今全为显性〕〔?全为隐性〕〔早全为显性〕〔©全为隐性〕可见同源区段上的基因遗传与性别有关.7.豌豆、果蝇、玉米也是研究遗传的常用材料,其原因是什么？提示：豌豆：豌豆是自花传粉植物,而且是闭花受粉,所以豌豆在自然状态下一般都是纯种；具有稳定的易于区分的性状,且能稳定地遗传给后代.豌豆生长周期短,易于栽培.籽粒较多,数学统计分析结果更可靠.果蝇：果蝇体型小,饲养治理容易,繁殖快；染色体数目少且大,便于分析；产生的后代多；相对性状易于区分.玉米：相对性状差异明显,易于区分观察；易于种植,培养,生长周期短,繁殖速度快；产生后代〔玉米粒〕数量多,结果更可靠,统计更准确；玉米是雌雄同株,风媒花,顶部雄蕊,下面雌蕊分开生长,且成熟时间不同,自交和杂交均可进行,便于遗传操作.8.任意两对相对性状的遗传都符合自由组合定律吗？为什么？提示：决定两对性状的基因必须位于细胞核两对不同的同源染色体上, 才符合,如果是两对基因位于一对同源染色体上只符合别离定律,如果位于细胞质基因那就两个都不符合.9.马的毛色有栗色和白色两种.正常情况下,一匹母马一次只能生一匹小马,假定毛色由基因B和b限制,此基因位于常染色体上. 现提供一个自由放养多年的农场马群为实验动物,在一个配种季节从该马群中随机抽取1头栗色公马和多头白色母马交配,〔1〕如果后代毛色均为栗色；〔2〕如果后代小马毛色有栗色的,也有白色的.能否分别依据〔1〕〔2〕结果判断限制马毛色基因的显隐性关系. 说明理由..提示：〔1〕能.〔2〕不能.理由：如果栗色为隐性,那么这匹公马的基因型为bb,白色母马的基因型为BB、Bb,那么后代小马的基因型为Bb和bb,即既有白色的也有栗色的.如果栗色为显性,那么这匹栗色公马的基因型为BB或Bb, 多匹白色母马的基因型均为bb,那么后代小马的基因型为Bb,全为栗色或Bb和bb,栗色和白色均有.综上所述,只有在栗色公马为显性纯合体的情况下才会出现后代小马毛色全为栗色的杂交结果.10.精子细胞变成精子的过程中,细胞中很多结构会消失,而细胞核和线拉体都保存下来,对这一现象怎样理解? .提示：细胞核是精子遗传物质储存和复制的场所,也是参与精、卵结合和后代遗传特性与细胞代谢活动的限制中央.而线粒体那么是有氧呼吸产生运动能量的场所.11.卵细胞形成过程中减数分裂的两次分裂过程均呈现过不均等分裂,这有何重要意义？O提示：卵细胞形成过程中细胞质不均等分裂,使初级卵母细胞的细胞质更多地集中在卵细胞中,使受精卵内有大量的细胞质.细胞质内的卵黄是受精卵最初发育所需要的营养物质.可见,卵细胞形成过程中,细胞质不均等分裂对受精卵的发育是有利的.〔提示：保证卵细胞有较多的营养物质,以满足早期胚胎发育过程中物质的需要.〕12.子代从双亲各继承了半数的染色体,双亲对子代的奉献是一样的吗？解释原因.提示：不一样.母亲除了提供一半的核基因之外,还提供了全部的细胞质基因,如线粒体内含有的DNA.13.摩尔根针对果蝇眼色杂交实验结果做出什么假设及作出假设的依据是什么？提示：限制白眼的基因〔用w表示〕在X染色体上,而丫染色体不含有它的等位基因,由于白眼的遗传和性别相联系,而且与 X染色体的遗传相似.14.用荧光标记法可显示基因在染色体上的位置,图中为什么同种颜色在同一条染色体上会有两个？提示：观察的时期为有丝分裂中期,每条染色体上含有两条染色单体, 其相同位置上的基因相同.15.生物如果丧失或增加一条或几条染色体,就会出现严重疾病甚至死亡.但在自然界中,有些动植物的某些个体是由未受精的生殖细胞〔如卵细胞〕单独发育来的,如蜜蜂中的雄蜂等.这些生物的体细胞中染色体数目虽然减少一半,但仍能正常生活.你如何解释这一现象？.提示：这些生物的体细胞中的染色体虽然减少一半,但仍具有一整套非同源染色体.这一组染色体,携带有限制该种生物体所有性状的一整套基因.16 .人的体细胞中有23对染色体,其中第1号一第22号是常染色 体,第23号是性染色体.现在已经发现第13号、第18号或第 21号染色体多一条的婴儿,都表现出严重的病症.据不完全调查, 现在还未发现其他常染色体多一条〔或几条〕的婴儿.请你试着 作出一些可能的解释..提示：人体细胞染色体数目变异,会严重影响生殖、发育等各种生命 活动,未发现其他染色体数目变异的婴儿,很可能是发生这类变异的受精 卵不能发育,或在胚胎早期就死亡了的缘故.17 . 一对夫妇生两个女儿,那么女儿中来自父亲〔XJ 〕的X 染色体相同 吗？来自母亲〔X 2X 3〕的相同吗？为什么？1提示：女儿中来自父亲的X 染色体都为X 1,应是相同的,但来自母亲的既 可能为人,也可能为人,不一定相同.118 .根据遗传规律,白眼雌果蝇〔X w X w 〕与和红眼雄果蝇〔X W Y 〕交 配,后代雄果蝇都应该是白眼的,后代雌果蝇都应该是红眼的.可是有一天,摩尔根的合作者布里吉斯〔Bridges 〕发现白眼雌果 蝇和红眼雄果蝇杂交所产生的子一代中出现了一个白眼雌果蝇.大量的观察发现,在上述杂交中,2000〜3000只红眼雌果蝇中会 出现一只白眼雌果蝇,同样在2000〜3000只白眼雄果蝇中会出现 一只红眼雄果蝇.你怎样解释这种奇怪的现象？如何验证你的解 释？提示：雌果蝇卵原细胞减数分裂过程中,在 2 000〜3 000个细胞中, 有一次发生了过失,两条X 染色体不别离,结果产生的卵细胞中,或者含 有两条X 染色体,或者不含X 染色体.如果含X w X w 卵细胞与含Y 的精子受 精,产生X w X w Y 的个体为白眼雌果蝇,如果不含X 的卵细胞与含X w 的精子受 精,产生OX w 的个体为红眼雄果蝇,这样就可以解释上述现象.可以用显微 镜检查细胞中的染色体,如果在上述杂交中的子一代出现的那只白眼雌果 蝇中找到Y 染色体,在那只红眼雄果蝇中找不到 Y 染色体,就可以证实解 释是正确的.19.1961年首次报道性染色体为3条的XYY 男性,患者的临床表 现是举止异常,性格失调,容易冲动,局部患者生殖器官发育不 全.你认为这种病是父母哪一方、在减数分裂的哪个阶段出现异 常引起的？提示：是父方,可能是在减数分裂第二次分裂中,复制的 丫染色体没 有分开,产生了含有YY 的精子.20 .“牝鸡司晨〞是我国古代人民早就发现的性反转现象.原来下 过蛋的母鸡,以后却变成公鸡,长出公鸡的羽毛,发出公鸡样的啼声.从遗传的物质根底和性别限制的角度,你怎样解释这种现象出现的可能原因？鸡是ZW型性别决定,公鸡的两条性染色体是同型的〔ZZ〕,母鸡的两条性染色体是异型的〔ZW〕.如果一只母鸡性反转成公鸡,这只公鸡与母鸡交配,后代的性别会是怎样的？ .提示：性别和其他性状类似,也是受遗传物质和环境共同影响的,性反转现象可能是某种环境因素,使性腺出现反转现象的缘故.子代雌雄之比是2：1. 21.从细菌到人类,性状都受基因限制.是否所有生物的基因,都遵循孟德尔遗传规律？为什么？提示：否.孟德尔遗传规律的细胞学根底是减数分裂中染色体的分配规律,该规律只适用于真核生物.22.是否所有的真核生物,其基因组的染色体均不等同于染色体组的染色体？说明原因.提示：不是.对于有性染色体的生物〔二倍体〕,其基因组为常染色体 /2+性染色体；对于无性染色体的生物,其基因组与染色体组相同.。
遗传题型及解法归纳高中
遗传题型及解法归纳高中遗传学是生物学的分支学科，研究的是基因、遗传信息的传递和变异等。
在高中生物学课程中，遗传学是一个重要的部分，也是学习生物学中必须掌握的知识点之一。
本文将针对高中遗传学中的题型及解法进行归纳总结，帮助同学们更好地掌握和应对相关考试内容。
一、基因及其表现形式1.1 题型：基因的比较、分类与表现这类问题主要考查对基因的理解、分类和表现形式的把握。
需要了解基因的不同类型和变异形式对表现形式的影响，并能够进行比较和分类。
解法：（1）了解基因的基本特征和分类。
基因分为等位基因、显性基因、隐性基因、多基因等。
（2）理解基因的表现形式和基因型、表现型的概念。
学会分析遗传表型和遗传规律。
（3）多加练习和思考，通过实验命题来提升解题能力。
1.2 题型：基因的互作关系这类问题主要考查对基因互作关系的了解，需要掌握基因互作关系的常见类型和具体表现形式。
解法：（1）学会分析基因互作关系。
常见的基因互作关系有优势、助性和拮抗。
（2）了解多个基因共同作用的规律。
深入掌握复合型遗传的定律和表现形式。
（3）理解基因突变和基因重组等现象。
二、遗传的分离规律和重组规律2.1 题型：孟德尔遗传规律这类问题主要考查对孟德尔法则的理解和应用，要求了解孟德尔法则的基本特点和适用范围。
解法：（1）深入学习孟德尔法则的适用条件。
包括单倍型性、基因等位和互不影响等。
（2）学会通过遗传表型和遗传规律对基因型进行推测。
（3）掌握基本的遗传概率统计方法。
2.2 题型：连锁遗传和自由组合这类问题主要考查连锁遗传和自由组合的表现规律和计算方法，包括连锁性和迪氏定律等。
解法：（1）掌握连锁互换现象和染色体随机分离的原理。
（2）了解连锁现象对基因组合的影响，学会进行计算和推测。
（3）尤其要理解迪氏定律的原理和应用。
三、基因突变和基因多态性3.1 题型：基因突变的相关问题这类问题主要考查对基因突变的了解和分析能力，包括基因突变的种类、效应和继承方式等。
高中生物中的遗传规律问题(经典题型归纳)
高中生物中的遗传规律问题(经典题型归纳)遗传规律是生物遗传学的基础，对于高中生物学的研究至关重要。
下面对一些经典的遗传规律问题进行了归纳总结。
第一类问题：单基因遗传问题1. 纯合子与杂合子的交叉：纯合子指两个相同等位基因的组合，杂合子指两个不同等位基因的组合。
根据孟德尔的遗传规律，纯合子自交产生相同基因型的后代，而杂合子交配则产生自由组合基因型的后代。
纯合子与杂合子的交叉：纯合子指两个相同等位基因的组合，杂合子指两个不同等位基因的组合。
根据孟德尔的遗传规律，纯合子自交产生相同基因型的后代，而杂合子交配则产生自由组合基因型的后代。
2. 显性与隐性基因：根据显性隐性规律，如果一个个体带有显性基因，则其表现为显性表型；只有在两个等位基因都为隐性基因时，才会表现出隐性表型。
显性与隐性基因：根据显性隐性规律，如果一个个体带有显性基因，则其表现为显性表型；只有在两个等位基因都为隐性基因时，才会表现出隐性表型。
3. 孟德尔的分离定律：孟德尔的分离定律指的是在杂合子交配中，两个等位基因会相互分离并且随机组合。
孟德尔的分离定律：孟德尔的分离定律指的是在杂合子交配中，两个等位基因会相互分离并且随机组合。
第二类问题：基因与染色体1. 性染色体的遗传：根据性染色体的存在，人类遗传中的性别决定由父亲决定。
母亲只能传递一个X染色体，而父亲可以传递X 或Y染色体。
性染色体的遗传：根据性染色体的存在，人类遗传中的性别决定由父亲决定。
母亲只能传递一个X染色体，而父亲可以传递X或Y染色体。
2. 性连锁遗传：性连锁遗传指的是基因位于性染色体上的遗传方式。
由于X染色体上的基因只有一个副本，所以男性携带的基因都将表现出来。
而在女性中，基因表现的方式会受到其两个X染色体的调控。
性连锁遗传：性连锁遗传指的是基因位于性染色体上的遗传方式。
由于X染色体上的基因只有一个副本，所以男性携带的基因都将表现出来。
而在女性中，基因表现的方式会受到其两个X染色体的调控。
高中生物 专题复习2——遗传的基本规律
AaBb×aaBb或AaBb×Aabb
【核心考点归纳】
三、利用基因的分离定律解决自由组合定律的问题 2、当两种遗传病之间有自由组合关系时,各种患病情况的概率：
例：如果子代患甲病的概率是1/3,患乙病的概率是1/3。那么 只患一种病的概率是多少？ 4/9
已知：患甲病的概率：m； 患乙病的概率：n 只患甲病的概率： m（1—n） 同时患两病的概率： mn 患病的概率：1—不患病率 只患乙病的概率： n（1—m） 只患一病的概率： m(1—n)+n(1—m) 不患病的概率： (1—m)(1—n)
【核心考点归纳】
二、杂合子产生配子的情况： F1杂合子（YyRr）产生配子的情况
一个精原细胞 一个雄性个体 一个卵原细胞 一个雌性个体
可能产生配子的种类 4种 4种 4种 4种
实际能产生配子的种类 ２种(YR和yr或Yr和yR) 4种(YR和Yr和yR和yr) 1种(YR或Yr或yR或yr) 4种(YR和Yr和yR和yr)
，假定剩余的每株F2收获的种子数量相等，且F3的表现型符合遗传定律。
从理论上讲F3中表现感病植株的比例为 A．1/8 B．3/8 C为显性，红花对白花为显性，两对性
状独立遗传。用纯合的高茎红花与矮茎白花杂交，F1自交，播种所有的 F2，假定所有的F2植株都能成活，F2植株开花时，拔掉所有的白花植株 ，假定剩余的每株F2自交收获的种子数量相等，且F3的表现性符合遗传 的基本定律。从理论上讲F3中表现白花植株的比例为 B A.1/4 B.1/6 C.1/8 D.1/16
【核心考点归纳】
三、利用基因的分离定律解决自由组合定律的问题 1、首先将自由组合定律问题转化为若干个分离定律问题 常见的子代表现型比例：
子代表现型比例 3∶1
高中生物遗传学30道题及解析
高中生物遗传学30道题及解析摘要：1.遗传学的基本概念2.基因的分离定律和自由组合定律3.非同源染色体上的非等位基因4.遗传病的概率计算5.基因的表达与性状6.遗传题的解析方法正文：遗传学是生物学中的一个重要分支，主要研究基因在生物体中的传递、表达和变异等规律。
在高中生物课程中，遗传学知识点较为复杂，因此，我们有必要通过一些典型题目来加深对遗传学的理解。
本文将结合30 道高中生物遗传题及解析，帮助大家更好地掌握遗传学知识。
首先，我们需要了解遗传学的基本概念。
遗传学中涉及的概念有基因、染色体、等位基因、非等位基因等。
基因是生物体遗传信息的基本单位，染色体是基因的载体。
等位基因是指位于同源染色体相同位置上，控制同一性状的不同表现类型的一对基因。
非等位基因则是指位于非同源染色体上的基因。
基因的分离定律和自由组合定律是遗传学的基础。
分离定律是指在杂合子的细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因具有一定的独立性，在减数分裂形成配子的过程中会随同源染色体的分离而分离，分别进入不同的配子中。
自由组合定律则是指位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的，在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时，非同源染色体上的非等位基因自由组合。
在遗传题中，我们常常会遇到非同源染色体上的非等位基因。
这些基因的组合可能会导致遗传病的发生。
因此，熟练掌握遗传病的概率计算方法是非常重要的。
例如，在某些遗传病中，如果双亲都是携带者，那么他们的子女有1/4 的概率患有该病，有1/2 的概率成为携带者，有1/4 的概率既不患病也不是携带者。
此外，基因的表达与性状之间的关系也是遗传学中的一个重要内容。
基因通过转录和翻译过程，最终表达为蛋白质，而蛋白质则决定了生物体的性状。
在某些情况下，基因的表达可能会受到环境的影响。
最后，我们来学习一下遗传题的解析方法。
对于遗传题，我们可以通过构建遗传图解、运用概率计算方法、分析基因的表达情况等手段来求解。
遗传题的归纳总结
遗传题的归纳总结遗传学是生物学中的重要分支，研究基因和遗传信息在后代中的传递和表现。
通过遗传题的归纳总结，我们可以更好地理解遗传学的基本原理和遗传变异的发生。
本文将从基因和染色体、遗传性状、遗传变异以及遗传工程等方面进行归纳总结。
一、基因和染色体基因是遗传信息的基本单位，位于染色体上。
染色体是由DNA和蛋白质组成的复杂结构。
在细胞分裂过程中，染色体会进行复制和分离，保证基因的传递。
基因可以存在于不同的等位基因形式，决定了个体的遗传特征。
二、遗传性状遗传性状是由基因决定的，可以分为显性性状和隐性性状。
显性性状在杂合或纯合条件下都能表现出来，而隐性性状只有在纯合条件下才能显现。
除了单基因性状外，还有多基因性状和多基因互作性状等。
三、遗传变异遗传变异指的是个体之间和群体内基因组的差异。
遗传变异可以通过自然选择、突变和基因重组等途径产生。
自然选择会选择适应环境的基因型，使其在种群中逐渐增加。
突变是基因发生变异的一种方式，可以导致新的遗传变异产生。
基因重组是指染色体上的DNA片段在杂交和交叉互换过程中的重组。
四、遗传工程遗传工程是通过改变或调控生物体的遗传信息，实现对性状的改良。
常见的遗传工程技术包括基因克隆、基因编辑和转基因等。
基因克隆可以复制和扩增基因，为后续研究提供材料。
基因编辑是指通过精确编辑DNA序列，实现对基因的修改。
转基因是将外源基因导入目标生物体内，使其具有新的性状或功能。
综上所述，遗传学是研究遗传信息传递和遗传变异的学科。
通过对遗传题的归纳总结，我们对基因和染色体、遗传性状、遗传变异以及遗传工程等方面有了更深入的了解。
遗传学的研究对于揭示物种进化、疾病预防和生物技术的发展都具有重要的意义。
高中生物遗传史知识点总结
高中生物遗传史知识点总结一、孟德尔的豌豆实验1. 孟德尔的豌豆杂交实验是遗传学的开端，他通过对豌豆植物的性状进行观察和实验，发现了遗传的基本规律。
2. 孟德尔提出了三个基本遗传原则：分离定律、组合定律和独立分配定律。
3. 分离定律指的是在形成配子时，一个体细胞中的两个等位基因分离，每个配子只含有一个等位基因。
4. 组合定律指的是不同性状的基因在形成配子时，其组合方式是自由的。
5. 独立分配定律指出不同性状的基因在形成配子时，彼此独立，互不干扰。
二、染色体的发现与遗传机制1. 染色体的发现是遗传学发展的重要里程碑，科学家通过显微镜观察到细胞分裂过程中染色体的行为。
2. 萨顿提出了基因位于染色体上的假说，并通过实验证实了染色体与遗传的关系。
3. 摩尔根通过果蝇实验，证明了基因位于染色体上，并发现了染色体上的基因连锁和重组现象。
三、DNA的发现与结构1. 沃森和克里克发现了DNA的双螺旋结构，这是现代遗传学的基础。
2. DNA的双螺旋结构由两条互补的链组成，通过碱基对之间的氢键相互结合。
3. 四种碱基分别是腺嘌呤（A）、胸腺嘧啶（T）、胞嘧啶（C）和鸟嘌呤（G），它们按照特定的配对规则结合：A与T配对，C与G配对。
四、遗传密码与蛋白质合成1. 遗传密码是指DNA序列中的三个连续的碱基（一个密码子）决定一个特定的氨基酸。
2. 蛋白质合成包括转录和翻译两个过程，转录是DNA序列转化为RNA的过程，翻译是RNA指导蛋白质的合成。
3. mRNA、tRNA和rRNA在蛋白质合成中扮演重要角色，mRNA携带遗传信息，tRNA携带氨基酸，rRNA是构成核糖体的组成部分。
五、基因突变与修复1. 基因突变是指DNA序列发生改变的现象，包括点突变、插入、缺失等。
2. 基因突变可能导致遗传病或生物的进化。
3. 细胞具有DNA修复机制，能够修复突变的DNA，保持遗传信息的稳定。
六、遗传与环境的相互作用1. 遗传决定了生物的潜能和限制，但环境因素可以影响基因的表达。
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孟德尔豌豆杂交实验1.孟德尔之所以选取豌豆作为杂交实验的材料是由于：（1）豌豆是自花传粉植物，且是闭花授粉的植物；（2）豌豆花较大，易于人工操作；（3）豌豆具有易于区分的性状。
2.孟德尔成功的原因：（1）正确选用了实验材料；（2）分析方法科学；（单因子→多因子）（3）应用统计学方法对实验结果进行分析；（4）科学的设计了试验程序（演绎推理，假说演绎法）3．遗传学中常用概念及分析（1）性状：生物所表现出来的形状特征和生理特性。
相对性状：一种生同一种性状的不同表现类型。
如：兔的长毛和短毛；人的卷发和直发等。
性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。
如在DD×dd杂交实验中，杂合F1代自交后形成的F2代同时出现显性性状（DD及dd）和隐性性状（dd）的现象。
显性性状：在DD×dd杂交试验中，F1表现出来的性状；显性基因：决定显性性状的为显性遗传因子（基因），用大写字母表示。
如高茎用D表示。
隐性性状：在DD×dd杂交试验中，F1未显示出来的性状；隐形基因：决定隐性性状的为隐性基因，用小写字母表示，如矮茎用d表示。
等位基因：位于同源染色体相同位置控制相对性状的基因，如：D与d就是一对等位基因。
（2）纯合子：遗传因子（基因）组成相同的个体。
如DD和dd。
其特点纯合子是自交后代全为纯合子，无性状分离现象。
杂合子：遗传因子（基因）组成不同的个体。
如Dd。
其特点是杂合子自交后代出现性状分离现象。
（3）杂交：遗传因子组成不同的个体之间的相交方式。
如：DD×dd Dd×dd DD×Dd等。
方法：自花授粉前人工去雄（母本）-----套袋------授粉-----套袋。
自交：遗传因子组成相同的个体之间的相交方式。
如：DD×DD Dd×Dd等★测交：F1（待测个体）与隐形纯合子杂交的方式。
如：Dd×dd正交与反交：二者是相对而言的，如果高（♀）×矮（♂）为正交，则高（♂）×矮（♀）为反交；如果高（♂）×矮（♀）为正交，则高（♀）×矮（♂）为反交。
★可用来区别（1）细胞核遗传——正交、反交的子代表现型一致。
（2）细胞质遗传——正交、反交的子代表现型不同，均与其母本相同。
4.表现性与基因型的关系：表现型= 基因型 + 环境条件表现型相同，基因型不一定相同。
例如：高茎的基因型是DD或Dd基因型相同，表现型不一定相同。
例如：水毛莨的叶形在水下和水上不同5．常见遗传学符号6．孟德尔一对相对性状的豌豆杂交实验（1）方法：假说演绎法（2）实验现象、解释与验证现象（发现问题）：解释(假说)：推理检验验证：测交法7．分离定律其实质就是在形成配对时，等位基因随减数第一次分裂后期同源染色体的分开而分离，分别进入到不同的配子中。
★★★【常见问题的解题方法】一．高考中遗传图解的给分点：（1）要写出P、F1、♀、♂等各种遗传符号（2）要写出亲代的表现型及基因型；子代的基因型、表现型及其比例二．显性性状与隐性性状的鉴别方法1：大豆的白花和紫花是一对相对性状。
下列杂交实验中能判断出显、隐性关系的是（）①紫花×紫花→紫花②紫花×紫花→301紫花+101白花③紫花×白花→紫花④紫花×白花→98紫花+102白花A．①② B．③④ C．①③ D．②③三．测交、杂交、自交、正交和反交的应用（1）杂交（2）测交（3）自交（4）正交和反交四．杂合子（如Aa）连续自交问题①杂合子连续自交：子代杂合子的概率为。
子代中纯合子概率为。
子代中显性（或隐性）纯合子概率为。
②杂合子自交一次，子代中杂合子的概率为，子代显性个体中杂合子的概率为。
五．子代性状比推测双亲的基因型1.一对性状：（1）如后代性状分离比为显：隐=3:1，则双亲。
（2）如后代性状分离比为显：隐=1:1，则双亲。
2.两对性状：（3）如后代性状分离比为9:3:3:1，则双亲。
( 9:7，15:1，12:3:1，9:6:1) （4）如后代性状分离比为1:1:1:1，则双亲。
（5）F2代表现型，基因型，遗传因子的组合方式。
（6）跟亲本表现型相同的个体所占的比例。
（7）F2代中纯合子种，每种个，单杂合子种，每种个，双杂合子个。
六．假说—演绎法及分离比模拟实验1.孟德尔一对相对性状的杂交实验中，实现3:1的分离比必须同时满足的条件是（）①F1体细胞中各基因表达的机会相等②F1形成的配子数目相等且生活力相同③雌、雄配子结合的机会相等④F2不同的基因型的个体的存活率相等⑤等位基因间的显隐性关系是完全的⑥观察的子代样本数目足够多A．①②⑤⑥ B．①③④⑥C．①②③④⑤ D．②③④⑤⑥2.有关孟德尔的“假说—演绎法”的叙述中不正确的是（）A．在“一对相对性状的遗传实验”中提出了遗传因子的说法B．“测交实验”是对推理过程及结果进行的检验C．“生物性状是由遗传因子决定的；体细胞中遗传因子成对存在；配子中遗传因子成单存在；受精时，雌雄配子随机结合”属于演绎内容D．“F1能产生数量相等的两种配子”属于推理内容3. 假说—演绎法是现代科学中常用的方法，包括“提出问题、提出假说、演绎推理、检验推理、得出结论”五个基本环节。
利用该方法，孟德尔发现了两个遗传定律。
下列关于孟德尔的研究过程分析正确的是（）A．孟德尔提出的假说的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”B．孟德尔依据减数分裂的相关原理进行“演绎推理”的过程C．为了验证提出的假说是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验D．测交后代性状分离比为1:1，可以从细胞水平上说明基因分离定律的实质4．为了加深对基因分离定律的理解，某同学在两个方形桶内各装入20个等大的方形积木（红色。
蓝色各10个，分别代表“配子”D、d），然后每次分别从两桶内各随机抓取一个积木并记录，直至抓完桶内积木。
结果，DD：Dd：dd=10：5：5，该同学感到失望。
下列建议和理由中不正确的是（）A．改变桶内“配子”的比例，按上述方法重复抓取并保证足够大的样本数B．将方形桶换成圆柱形桶，以便摇动容器时，积木能混合均匀C．把方形积木改换为质地、大小相同的小球，以便充分混合避免让人为误差D．每次抓取后，应将抓取的“配子”放回原桶，以保证每种“配子”被抓取的概率相等七．自交与自由交配1.一杂合子（Dd）植物自交时，含有隐性配子的花粉有50%的死亡率，则自交后代的基因型比例是（）A ．1:1:1B ．4:4:1C ．2:3:1D ．1:2:12. 某种群中，AA 的个体占25%，Aa 的个体占50%，aa 的个体占25%。
若种群中的雌雄个体自由交配，且aa 的个体无繁殖能力，则子代中AA ：Aa ：aa 的比值是（ ） A ．3:2:3 B ．4:4:1 C ．1:1:0 D ．1:2:03.种植基因型为AA 和Aa 的豌豆，两者数量之比是1:3。
自然状态下（假设结实率相同），其子代中基因型为AA 、Aa 、aa 的数量之比为（ ）A ．7:6:3B ．5:2:1C ．3:2:1D ．1:2:14．已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性状独立遗传。
用纯合的抗病无芒与感病有芒杂交，F 1自交，播种所有的F 2，假定所有F 2植株都能成活，在F 2植株开花前，拔掉所有的有芒植株，并对剩余植株套袋，假定剩余的每株F 2收获的种子数量相等，且F 3的表现型符合遗传定律。
从理论上讲F 3中表现感病植株的比例为( )A ．81B ．83C ．161 D ．163 八．基因频率、基因型频率1.在调查某种小麦种群时发现T （抗锈病）对t （易感染）为显性，在自然情况下该小麦种群可以自由传粉，据统计TT 为20％，Tt 为60％，tt20％，该小麦种群突然大面积感染锈病，致使易感染小麦在开花之前全部死亡。
计算该小麦在感染锈病之前与感染锈病之后基因T 的频率分别是（ ） A ．50％和50％ B ．50％和62.5％ C ．62.5％和50％ D ．50％和100％ 九．复等位基因1.企鹅的羽毛颜色是由复等位基因决定的。
P d决定深紫色，P m决定中紫色，P l决定浅紫色，P v决定很浅的紫色（接近白色）。
其相对显性顺序（程度）为P d>P m>P l>P v。
假使一只浅紫色企鹅（P l P v）和一只深紫色企鹅（P d P m）交配，则它们生下的小企鹅表现型及比例为（ ） A.2深紫色：1中紫色：1浅紫色 B. 1中紫色：1浅紫色 C.1深紫色：1中紫色 :1浅紫：1很浅紫色 D.1深紫色：1中紫色2.喷瓜有雄株、雌株和两性植株，G 基因决定雄株，g 基因决定两性植株，g-基因决定雌株。
G 对g 、g-是显性，g 对g-是显性，如：Gg 是雄株，gg-是两性植株，g-g-是雌株。
下列分析正确的是（ ） A.Gg 和Gg-能杂交并产生雄株B.一株两性植株的喷瓜最多可产生三种配子C．两性植株自交不可能产生雌株D.两性植株群体内随机传粉，产生的后代中，群合子比例高于杂合子3.下图为人的ABO决定示意图，其中IA、IB、i基因位于9号染色体上，且IA、IB对i为显性，H、h位于19号染色体上。
据图回答下列问题：IA基因H基因凝集原A前体物质 H物质凝集原B血型决定方式（1）人类中ABO血型系统的基因型有种，AB型血的基因型有种。
（2）若要测定基因H、h、IA、IB、i的碱基序列差异，至少需要选个人提取其基因进行检测。
（3）一对基因型为HhIAi和HhIBi的夫妇，生出O型血孩子的概率是。
（4）若两个O型血的人结婚，他们子女中既有A型血又有B型血和O型血，则这对夫妇的基因型。
十．同一基因型在不同个体上的差异性1.在某种绵羊中，雄羊只有基因型为hh时才表现为无角，而雌羊只有基因型为HH才表现为有角。
某科研机构利用纯种绵羊进行杂交实验一、二，结果如下表，请分析回答：（1）实验结果表明：控制绵羊有角和无角的等位基因（H、h）位于染色体上。
（2）请写出F1雌、雄个体的基因型分别为；F2无角雌羊的基因型及比例。
（3）若需要进行测交实验以验证上述有关推测，既可让F1有角雄羊与多只纯种无角雌羊杂交，也可让，预期测交子代雌羊，雄羊的表现型及比例为。
十一．致死1．在家鼠中短尾鼠（T）对正常尾（t）为显性。
一只短尾鼠与一只正常尾巴鼠交配，后代中正常尾与短尾比例相同；而短尾类型相互交配，子代中有一类型死亡，能存活的短尾与正常尾之比为2:1。
则不能存活类型的遗传因子组成可能是（）A．TT B．Tt C．tt D．TT或Tt2.尖头野山椒果实橘色和淡黄色是一对相对性状，由等位基因（D、d）控制。
果实形状圆头和尖头是一对相对性状，由等位基因（B、b）控制。