2018最新部编本人教版语文七年级下册教材介绍教学重点....ppt
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部编七年级语文下册第一单元知识归纳课件(新人教版2018)
性，能反映人物性格或精神的典型细节来刻画。
写作思路指导
1．补写题目时要和自己所掌握的材料联系起来，如这样的人”如果
充满正能量，可以补题为“感动”“赞美”“难以忘怀”等；如“这样
的人”是具有恶习的人，可补题为“警醒”“厌恶”“心生距离”等。 2．要选择典型事例和独特角度来表现人物的精神风貌，这个角度，可 以是人物的口头禅、特征性的动作，抑或某个绰号、某种情境等。还要 用典型细节，对人物进行恰如其分的描写，就是对人物的外貌、动作、 语言或心理作具体描写，以突出人物性格，表现文章的主旨。还特别要 重视细节的分量，抓住人物所处的具体环境或事件中具有代表性、概括
人教部编教材初中七年级语文下册全套PPT课件
2.把握闻一多先生的品格和精神。了解课文的写法。
27
情境导入
28
情境导入
他目睹“国疆崩丧，积日既久”，有感于神州 故土“失养于祖国，受虐于异类”，“因择其中与 中华关系最亲切者七地，为作歌各一章，以抒其孤 苦亡告，眷怀祖国之哀忱，亦以励国人之奋兴云 尔。”故而有了不朽之《七子之歌》。这位伟大爱 国学者便是闻一多。今天，让我们一起走进《闻一 多先生的说和做》，感受他的伟大情怀！
51
重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表 现人物性格的写作方法。 难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
52
基础字词
思考交流
揩桌子 阖 绞肉 吩咐 深恶痛绝
kāi hé jiǎo fēn fu wù
调羹 咳嗽 校对 疙瘩
ɡēnɡ ké sòu jiào ɡē dɑ
53
释词义 深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。 抹杀：抹掉，勾销；完全去掉：原意是用刀抹脖 子。可引申为将什么事情做到绝地。没有回头的 可能。
54
理清思路，体会情感
1.本文作者选取了哪些生活场景来描写鲁迅先生？ 文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？
笑声明朗
品评衣着
1
2
3
4
走路轻捷
待人饮食
55
调侃玩笑
5
6
感染快乐
回复来信
7
这些生活场景体现了他和我们一样也是 拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
56
2.如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得 是否可以？
38
2.研读表现闻一多先生大无畏的英雄气概的段落，同 样勾出重要句词。
39
3.探究闻一多前后的“变”与“不变’。
27
情境导入
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情境导入
他目睹“国疆崩丧，积日既久”，有感于神州 故土“失养于祖国，受虐于异类”，“因择其中与 中华关系最亲切者七地，为作歌各一章，以抒其孤 苦亡告，眷怀祖国之哀忱，亦以励国人之奋兴云 尔。”故而有了不朽之《七子之歌》。这位伟大爱 国学者便是闻一多。今天，让我们一起走进《闻一 多先生的说和做》，感受他的伟大情怀！
51
重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表 现人物性格的写作方法。 难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。
52
基础字词
思考交流
揩桌子 阖 绞肉 吩咐 深恶痛绝
kāi hé jiǎo fēn fu wù
调羹 咳嗽 校对 疙瘩
ɡēnɡ ké sòu jiào ɡē dɑ
53
释词义 深恶痛绝：指对某人或某事物极端厌恶痛恨。 不以为然：不认为是对的，表示不同意或否定。 抹杀：抹掉，勾销；完全去掉：原意是用刀抹脖 子。可引申为将什么事情做到绝地。没有回头的 可能。
54
理清思路，体会情感
1.本文作者选取了哪些生活场景来描写鲁迅先生？ 文中的鲁迅给你的总体印象是怎样的？
笑声明朗
品评衣着
1
2
3
4
走路轻捷
待人饮食
55
调侃玩笑
5
6
感染快乐
回复来信
7
这些生活场景体现了他和我们一样也是 拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。
56
2.如果把第二自然段和第一自然段倒置，你觉得 是否可以？
38
2.研读表现闻一多先生大无畏的英雄气概的段落，同 样勾出重要句词。
39
3.探究闻一多前后的“变”与“不变’。
【精品】初中统编部编人教版语文七年级下册全册教学课件PPT
人民教育出版社 七年级 | 下册
• 1950年，26岁的邓稼先在美国成为“娃娃博士” ，他放弃 了良好的工作条件和优厚的待遇，取得学位第九天便匆匆回 国。
• 同年国庆节，在北京外事部门的招待会上，有人问他带了什 么回来？他说：“带了几双眼下中国还不能生产的尼龙袜子 送给父亲，还带了一脑袋关于原子核的知识。”
• 随后，邓稼先仍坚持回核试验基地。在步履艰难之时，他坚持 要自己去装雷管，并首次以院长的权威向周围的人下命令：“你们 还年轻，你们不能去！”
人民教育出版社 七年级 | 下册
• 1964年10月16日，中国爆炸了第一颗原子弹。 • 举国振奋，岳父问邓稼先：“是谁为中国制造了原子弹？” • 1967年6月17日，中国爆炸了第一颗氢弹。 • 从原子弹到氢弹，美国用了七年，苏联用了四年，法国用了八年， 而我国只用了两年零八个月。
他们是 同乡、同学 情同手足的好朋友
一个获诺贝尔奖 蜚声世界半世纪
一个为国造核弹 隐姓埋名28载
通读思考
人民教育出版社 年级 | 下册
• 抓住关键语句
• 邓稼先是中华民族核武器事业的奠基者和开 拓者。
• 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的 有最高奉献精神的儿子。
人民教育出版社 七年级 | 下册
人民教育出版社 七年级 | 下册
“我不能走”
一句话突现人物个性。作者先用李华的吊古战场文把读者带到神秘的戈壁荒滩。然后 用两个疑问句启发读者联想，邓稼先他们要征服多少困难才完成了两弹的研制工作。 这是从面上写。
接下来，作者从点上选取这样一个事例：“1982年，他做了核武器研究院院长以后， 一次井下突然有一个信号测不到了，大家十分焦虑，人们劝他回去，他只说了一句话： ‘我不能走。’作为院长，邓稼先的主要工作是管理和理论指导。但他却事必躬亲， 来到实验现场指导工作。当井下出现问题，甚至会出现危险的时候，无论从职位，还 是从在“两弹”事业中所起到的举足轻重的作用来说，邓稼先离开现场，都是无可非 议的。然而，他只说了一句：我不能走。
人教版七年级下册语文课件ppt
THANKS
感谢观看
文章内容的记忆。
简答题
设计简答题，要求学生用自己的 语言简要回答问题，考察学生对
文章的理解和表达能力。
05
写作训练
写作技巧解析
写作技巧
包括如何构思文章、如何运用语言、如何安排段 落和结构等。
写作技巧解析
针对不同文体的写作技巧进行详细解析，如记叙 文、议论文、说明文等。
写作技巧实例
通过具体实例来展示如何运用各种写作技巧，帮 助学生更好地理解和掌握。
B. 为了防止这类交通事故不再发生， 我们加强了交通安全的教育和管理。
D. 最近三年内，我们将启动北京至雄 安城际铁路、北京至唐山城际铁路和 北京至曹妃甸城际铁路等系列工程。
填空题练习
要点一
填空题1
《木兰诗》中描写木兰奔赴战场时矫健英姿的句子是： __________，__________。
要点二
复杂句型解析
并列句型
由并列连词连接的多个简单句组成的句子，表示多个动作或状态同时发生或存在。
从属句型
包含一个主句和一个或多个从句的句子，从句不能独立成句，表示一个动作发生在另一个动作之前或一个状态存 在于另一个状态之中。
04
阅读理解
阅读材料选择
经典文学作品
选择适合七年级学生水平的经典 文学作品，如小说、散文、诗歌 等，注重作品的文学价值和思想
重点词汇造句
造句
对于每个重点词汇，需要给出至少一 个例句，以便学生了解词汇的具体用 法。
仿写
要求学生根据例句仿写句子，加深对 词汇用法的理解和记忆。
03
语法知识
句子结构分析
简单句
复合句
简单句是只包含一个主谓结构的句子 ，如“我爱读书”。
【教育部审定教科书】2018最新人教部编新版语文七下第六单元(精品优质课说课课件)
六、说板 书设计
8、拓展延伸
教学重点：学习本文多处埋下伏笔的 写法。教学难点：学会分析小姑娘的 性格和精神品质，进而把握文章的主 旨。
说教学设计创意
导出兴 趣 编练习 题 悟出道 理
排课本 剧 探出原 理
说教材
课 河 中 石 兽
教学重点：了解故事情节，积累文言 词汇，培养阅读浅近文言文的能力。 教学难点：理解作者在文章中蕴含的 哲理，培养质疑思辨能力。
第二单元 国家情怀
写景状物
三位一体 双线结构 语文能力
第六单元 探险
学习浏览， 迅速提取信息， 学会思考和质疑
第一单元 杰出人物
感受非凡气质，把握人物特 征，理解人物思想情感。学 习精读。
关以 注人 学为 生本
知识整合
第四单元： 《叶圣陶先生 二三事》
第二单元：《阿 长与山海经》
第二单元： 《最后一课》
单元编排体例及目的
说教材
单元内容结构及分析 单元知识立体整合 课程目标要求
说 课 流 程
说目标
单元教学目标 单元教学设计
说教学 说堂清
课程资源开发
堂清练习及预设补救
说教材——单元编排体例及目的
熟读精思，把握文章重 点，感受文章意蕴
陶冶情操 净化心灵 学习略读
第三单元 “小人物”
第四单元 中华美德 第五单元
合理安排内容的先后 和详略，条理清楚地 表达自己的意思。
养成默读的习惯， (二)阅读 有一定的速度，阅 读一般的现代文每 分钟不少于500字； (一)识字与写字
(四)口语交际 课堂内外讨论问题，能积极 发表自己的看法，有中心、 有条理、有根据
累计认识常用汉字
说 课 标
说目标——单元教学目标 1、引导学生感受人类探
部编版七年级语文下册全册完整ppt课件
中国于1966年12月28日成 功地进行了氢弹原理试验。 1967 年 6 月 17 日 由 飞 机 空 投 的 300 万 吨 级 氢 弹 试 验 获 得 圆 满 成功。
从爆炸第一颗原子弹到爆炸 第一颗氢弹，中国只用了2年 零8个月的时间，其速度是世 界上最快的。
字词积累
qīng
氢弹
tuò
开拓sLeabharlann ǔ1949年，与恩利克·费米合作，提出基本 粒子第一个复合模型。1956年与李政道合作， 提出“弱相互作用中宇称不守恒理论”，共同 获1957年诺贝尔物理学奖。2017年2月，已放弃 外国国籍成为中国公民的原中国科学院外籍院 士杨振宁正式转为中国科学院院士。
相关介绍
【邓稼先】（1924—1986年），中国科学院院 士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的 开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的 研发做出了重要贡献。1999年被追授“两弹一 星”功勋奖章。由于他对中国核科学事业做出 了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。
为什么把邓稼先与奥本海默对比来写？
奥本海默→拔尖人物→锋芒毕露
邓稼先→真诚坦白→从不骄人 对比，鲜明突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
朗读并翻译《吊古战场文》，说说引用 这段的好处。
浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带， 群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯， 凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰： “此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则 闻！”
鞠躬尽瘁、死而后已
④文革初期，说服两派继续工作 没有私心
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟然说服工 宣队军宣队的队员
勇敢、公正无私
⑥一封短短的信
强烈的民族自尊心
⑦1932年，“我不能走” 无私奉献、责任心强
从爆炸第一颗原子弹到爆炸 第一颗氢弹，中国只用了2年 零8个月的时间，其速度是世 界上最快的。
字词积累
qīng
氢弹
tuò
开拓sLeabharlann ǔ1949年，与恩利克·费米合作，提出基本 粒子第一个复合模型。1956年与李政道合作， 提出“弱相互作用中宇称不守恒理论”，共同 获1957年诺贝尔物理学奖。2017年2月，已放弃 外国国籍成为中国公民的原中国科学院外籍院 士杨振宁正式转为中国科学院院士。
相关介绍
【邓稼先】（1924—1986年），中国科学院院 士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的 开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的 研发做出了重要贡献。1999年被追授“两弹一 星”功勋奖章。由于他对中国核科学事业做出 了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。
为什么把邓稼先与奥本海默对比来写？
奥本海默→拔尖人物→锋芒毕露
邓稼先→真诚坦白→从不骄人 对比，鲜明突出邓稼先的性格品质和奉献精神。
朗读并翻译《吊古战场文》，说说引用 这段的好处。
浩浩乎！平沙无垠，敻不见人。河水萦带， 群山纠纷。黯兮惨悴，风悲日曛。蓬断草枯， 凛若霜晨。鸟飞不下，兽铤亡群。亭长告余曰： “此古战场也！常覆三军。往往鬼哭，天阴则 闻！”
鞠躬尽瘁、死而后已
④文革初期，说服两派继续工作 没有私心
⑤1971年被“四人帮”批判围攻，竟然说服工 宣队军宣队的队员
勇敢、公正无私
⑥一封短短的信
强烈的民族自尊心
⑦1932年，“我不能走” 无私奉献、责任心强
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2. 学生可以借助图片、文字、音频等多 媒体手段辅助分享，提高表达效果。
详细描述
1. 教师引导学生分享自己或身边人的成 长故事，包括面对困难、克服挑战、收 获成长的过程和感受。
心灵独白与对话
2. 学生可以在课堂上朗读自己的 心灵独白，也可以私下分享给教 师或好友，增加沟通与交流。
详细描述
05
04
03
04
单元四：人与文化
传统文化介绍
总结词
深入了解中国传统文化的精髓和特点
详细描述
通过阅读经典文献、诗词、故事等，让学生了解中国传统文化的起源、发展历程和基本特点，同时结合现代社会 的发展需求，深入探讨传统文化的传承和创新。
中外文化对比
总结词
比较中外文化的异同，拓宽学生的国际视野
详细描述
选取中外文化各一个典型代表，从文化背景、历史发展、基本特点等方面进行比较和分析，让学生了 解不同文化的特点和优劣，培养跨文化交流的能力。
新闻报道与采访
总结词
了解新闻报道的特点和采访技巧，培养批判性思维和判断能 力。
详细描述
新闻报道是社会的重要信息来源，通过学习新闻报道的特点 和采访技巧，学生可以了解社会事件和问题，同时能够培养 批判性思维和判断能力。采访技巧包括提出问题和倾听回答 等。
口语交际与演讲
总结词
提高口语表达和演讲能力，培养自信心和沟通技巧。
详细描述
通过阅读科普及说明文，让学生了解科学知 识，同时培养阅读理解能力。选取具有代表 性的文章，引导学生分析文章结构和内容， 加深对科学知识的理解和掌握。
科技新闻报道
要点一
总结词
关注科技发展，提高新闻阅读能力
要点二
详细描述
选取最新的科技新闻报道，引导学生了解最新的科技动态 ，同时培养新闻阅读能力。通过分析新闻报道，让学生了 解科技发展对社会生活的影响和作用。
详细描述
1. 教师引导学生分享自己或身边人的成 长故事，包括面对困难、克服挑战、收 获成长的过程和感受。
心灵独白与对话
2. 学生可以在课堂上朗读自己的 心灵独白，也可以私下分享给教 师或好友，增加沟通与交流。
详细描述
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04
03
04
单元四：人与文化
传统文化介绍
总结词
深入了解中国传统文化的精髓和特点
详细描述
通过阅读经典文献、诗词、故事等，让学生了解中国传统文化的起源、发展历程和基本特点，同时结合现代社会 的发展需求，深入探讨传统文化的传承和创新。
中外文化对比
总结词
比较中外文化的异同，拓宽学生的国际视野
详细描述
选取中外文化各一个典型代表，从文化背景、历史发展、基本特点等方面进行比较和分析，让学生了 解不同文化的特点和优劣，培养跨文化交流的能力。
新闻报道与采访
总结词
了解新闻报道的特点和采访技巧，培养批判性思维和判断能 力。
详细描述
新闻报道是社会的重要信息来源，通过学习新闻报道的特点 和采访技巧，学生可以了解社会事件和问题，同时能够培养 批判性思维和判断能力。采访技巧包括提出问题和倾听回答 等。
口语交际与演讲
总结词
提高口语表达和演讲能力，培养自信心和沟通技巧。
详细描述
通过阅读科普及说明文，让学生了解科学知 识，同时培养阅读理解能力。选取具有代表 性的文章，引导学生分析文章结构和内容， 加深对科学知识的理解和掌握。
科技新闻报道
要点一
总结词
关注科技发展，提高新闻阅读能力
要点二
详细描述
选取最新的科技新闻报道，引导学生了解最新的科技动态 ，同时培养新闻阅读能力。通过分析新闻报道，让学生了 解科技发展对社会生活的影响和作用。