职业教育学

绪论

职业教育是以培养数以亿计的生产、建设、管理、服务第一线技术应用型专门人才和熟练劳动者为目标的教育类型，是国家教育事来的重要组成部份，是国民经济和社会发展的重要基础，是促进经济、社会发展和劳动就业的的重要途径.

我国职业教育发展:

1、1958年5月27日<中共中央关于教育体制改革的决定>正式颁发.

2、1991年<关于大力发展职业技术教育的决定>

3、1993年<中国教育改革和发展纲要>

4、1996年<中国人民共和国职业教育法>

5、当前职业教育面临的问题:A.社会就业因难B.普遍追求高学历C.高等教育大众化D人们

对职业教育的鄙薄

发展职业教育是时代的要求:

1、21世纪我国实现现代化需要发展职业教育

2、实现我国的社会就业需要职业教育

3、提升国民科学文化水平需要职业教育

发展职业教育的政策

一、外部政策：

1、要坚定不移地坚持“大力发展”的方针

2、要尽快建立和完善就业准入制度

3、要加大投入，体现政府对职业教育的责任

4、要对职业教育资源实施保护政策

5、要调整高职院校的招生政策

二、内总改革，全面提高职业教育的教学质量

职业教育学与职业教育

一、职业教育学概述

1、职业教育学的概念和范畴

A、职业教育学是教育学的一门重要分支学科。

B、职业教育学是一门研究职业教育现象，探讨职业教育发展规律的新兴科学。

C、职业教育的功能，体系，教育内容，教学方法，管理体制，质量评估以及劳动

就业都是教育学所要探讨的问题。

D、各类教育学是指学前教育学，普通教育学，高等教育学，特殊教育学。

2、职业教育学的产生和发展

A、萌芽阶段：16世纪到19世纪后半叶。代表著作：《爱弥儿》，〈新大西岛〉

最早论述职业教育的是夸美纽斯，他的著作有〈大教学论〉〈母育学校〉〈泛智学校〉。

B、产生阶段：19世纪末，20世纪初。代表人物：凯兴斯泰纳、杜威，黄炎培

C、建立阶段：第二次世界大战以后。教育学分支出职业教育学、普通教育学、教

育经济学、学前教育学、教育社会学、教育哲学、教育未来学。

3、职业教育学的研究对象和学科任务

职业教育学的研究对象与任务就是研究职业教育领域的现象，揭示与把握教育发生、发

展的规律，探求职业教育内部及其与经济、社会之间诸多方面的联系。

1、职业教育学的研究对象

A、职业教育领域内部各因素之间的关系

B、职业教育领域的外部关系

C、职业教育的对象

2、职业教育学的学科任务

职业教育学这门科学的本体任务就是揭示职业教育的规律，指导职业教育的实践，促进职业教育的发展。

二、职业教育概述

1、职业教育是国家教育事业的重要组成部份，是我国教育体系中的四类教育之一，是

促进经济、社会发展的劳动就业的重要途径。

2、职业：指个人在社会中把从事的并以其为主要生活来源的工作的种类。

3、教育：教育是一种培养人的社会活动。

4、职业教育：为从事职业工作做准备的教育。

5、职业教育的称谓：技术和职业教育、技术职业教育、职业技术教育、职业教育。

6、职业教育历史：

A、古代的非正式的职业教育阶段

B、近代正规职业教育的产生阶段

C、新中国成立后具有中国特色的职业教育体系的逐步建立阶段

7、职业教育的特点：

A、职业性特点

B、社会性特点

C、实践性特点

当前我国职业教育的特点；

A、法制化

B、体系化

C、稳定化

三、职业教育的发展方针、目标、意义

1、职业教育的发展方针

1985年5月27日《中共中央关于教育体制改革的决定》

1986年7月2日至7月6日在北京联合召开每一次职业教育工作会议。

1996年6月〈国家教委、国家经贸委、劳动部关于实施‘职业教育法’加快发展职业教育的若干意见〉

1998年10月28日提出《面向21世纪教育振兴行动计划》

1999年6月15日在第三次全国教育工作会议上，江泽民指出“努力办好各级各类职业技术教育，是一篇大文章”

2002年8月24日《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》

2、职业教育的发展目标

促进我国经济建设、社会发展、科技进步和整个教育协调发展。

3、职业教育发展的意义

A、发展职业教育是经济发展的需要

B、发展职业教育是提高我国国民素质的需要

C、发展职业教育是实现社会稳定的需要

D、发展职业教育是科技进步的需要

四、现代职业教育理念

1、职业教育现代化理念

观念现代化、体制现代化、教育内容教育手段现代化、

2、职业教育社会化理念

办学宗旨社会化、培养目标社会化、学制社会化、课程设置与教材社会化、教学方

法社会化、教职人员社会化

3、职业教育产为化理念

4、职业教育终身化理念

职业教育培养目标

一、职业教育培养目标及其依据

培养目标：就是在国家总的教育目的的指导下，各级各类教育对受教育者的发展方向、内容及就达到的规格提出的要求。

职业教育培养目标分为；层次、种类、专业培养目标三个子系统。

职业教育培养规格是指受教育者的科学文化、专业素质、思想品德、身心素质应达到的规格水平和程度。

依据：

1、马克思主义关于人的全面发展学

2、教育目的

3、社会条件及社会需要

二、职业教育培养目标的素质结构

包含：知识结构、能力结构、素质结构

知识结构：

1、科学文化知识

2、专业技术知识

能力结构：

1、专业能力

2、方法能力

3、社会能力

素质结构：

1、科学文化素质

2、专业素质

3、思想品德素质

4、身心素质

三、职业教育的总目标

培养一大批有一定科学文化基础和较强综合职业能力的德、智、体、美、等全面发展、在生产、技术、服务、管理等一线工作的各级各类专门人才。

1、初级职业教育的培养目标：培养掌握初等科学知识、有一定综合职业能力，德、

智、体均衡发展，能自食其力脱贫致富，为社会主义现代化建设服务的初级劳动

者。

2、中等职业教育的培养目标：中级技术、管理人才、技术工人、

3、高等职业教育的培养目标：高级应用型和工艺型人才。