人教小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》集体备课主讲稿
三年级数学上册第五单元第1课时《认识倍》教学设计(集体备课)
引导学生说出：白萝卜与红萝卜比较，红萝卜5根，白萝卜有2个5根。白萝卜的根数师红萝卜的2倍。
（2）改变白萝卜的根数。
师：小兔子吃掉了1根白萝卜，现在白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？
学生自主探索，再汇报交流。
预设：白萝卜与胡萝卜比较，胡萝卜2根，白萝卜9根，不够5倍了，比4倍多1根；小兔子再吃掉1根白萝卜，白萝卜有4个2根，白萝卜的根数是胡萝卜的4倍。
组织学生举例说一说生活中哪些地方用到了倍的概念。
四、课堂总结
通过这节课的学习，你有什么收获？
练习题设计
教学预案
二次备课
练习十一第1、2题
板书设计
倍的认识
一个数里面有几个另一个数，就是说一个数是另一个数的几倍。
教学反思
3.在动态变化中感受倍的概念
（1）改变红萝卜的根数。
（a）做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。
（b）联系生活，拓展提升师：小兔子吃掉了1根红萝卜，现在白萝卜的根数与红萝卜的根数又有怎样的关系呢？
教学重点难点
1、在操作活动中建立倍的概念。
2、能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。
教学准备
课件、练习本
教 学 过 程
教学预案
二次备课
一、复习引入
复习乘法口诀，教师引导倒背，选背。
教师说明：乘法口中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。
二、探究新知
1.感知“一个数是另一个数的几倍”。
课件出示P50图，学生仔细观察，图上有什么？数数各种萝卜各有多少？我们用笔一起来圈一圈。我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。
小学数学《倍的认识》说课稿（通用7篇）
小学数学《倍的认识》说课稿小学数学《倍的认识》说课稿（通用7篇）作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的小学数学《倍的认识》说课稿，欢迎阅读与收藏。
小学数学《倍的认识》说课稿篇1一、说教材：1、教材内容：义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。
2、教材分析：“倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。
例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。
例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。
3、教学目标：（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。
（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
（3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。
4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
5、教具、学具准备：多媒体课件、小棒、图片。
二、说教法：根据以上分析，教学时，我主要采用电化教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，让他们通过动手摆小棒和图片，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
三、说学法：1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
四、说教学过程：本课教学过程充分依靠教材的编排思路，挖掘教材的编排特点，分以下环节进行教学。
（一）创设情境，引入新课。
由于倍的概念比较抽象，学生不容易理解，所以本节课创设情境，请3名女同学，6名男同学上台，诱导启发，并说明：男同学是女同学的2倍。
人教版三年级数学上册第五单元《倍的认识》集体备课教案(第1-2两课时)
人教版三年级数学上册《倍的认识》集体备课教案（第1-2两个课时）教材分析：1、本单元是在学生学习了乘法计算及相关除法计算的基础上进行教学的。
“倍”以一个新的概念，是一种数量之间的关系。
通过对本单元内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围与能力，培养数感，为今后学习分数、小数和百分数等相关知识奠定基础。
2、教材为倍的认识提供了直观形象的情境图，以此引导学生认识一个数是另一个数的几倍，引出“倍”的含义，然后例3是引导学生用“画一画”的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建思维模式。
教学要求：1、经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“求一个数的几倍是多少”的含义。
在充分感知的基础上，初步建立“倍”的概念，明白“求一个数的几倍是多少”的具体意义。
2、通过直观演示与操作，引导学生体验数形结合的方法，建立“几个几”与“几倍”之间的联系和“求一个数的几倍是多少”的计算思路，培养学生良好的思维习惯，渗透“倍”与乘除运算的关系。
3、通过画一画、摆一摆、说一说，丰富“倍”的表象，深化倍的认识，培养用数学语言有理有据的说明问题本质的能力。
4、在学习过程中，提高学生解决问题的能力。
第一课时教学内容：一个数是另一个数的几倍（教材第50、51页。
）教学目标：1、建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力以及语言表达能力。
3、感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感。
教学重点难点:建立“倍”的概念。
理解“倍”的意义，用有关“倍”的知识解决问题。
教学过程：一、创设情境，激趣导入师：同学们，在我们的生活中，两个数之间的关系除了一个数比另一个数多多少和一个数比另一个数少多少的关系之外，还有一个数是另一个数的几倍的这种倍数关系，你想了解什么是“倍数”关系吗?那就好好学习今天的数学课吧！二、探究体验，经历过程1、教学例1.师：仔细看图，说说你从中了解到哪些信息。
2023年人教版数学三年级上册倍的认识说课稿(推荐3篇)
人教版数学三年级上册倍的认识说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册倍的认识说课稿第【1】篇〗倍的认识【学习内容】人教版小学数学三年级上册第五单元第50页例1及相关内容。
【课程标准描述】能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
【说学习目标】1.在充分感知的基础上，理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
2.结合学生熟悉的各种动物、植物、图形的情境，通过看一看、圈一圈、摆一摆、辨一辨、做游戏等活动，能正确找出作为1份数的标准量，准确说出“几份”就是“几倍”，能正确描述具体情境中倍的含义。
提高几何直观能力。
3.初步体会数学知识与日常生活的联系，提高观察、操作、分析及语言表达的能力，养成良好的学习习惯。
【说学习重点】理解一个数是另一个数几倍的含义。
【学习难点】正确找出作为1份数的标准量，初步建立倍的概念。
【评价活动方案】1.通过拍手游戏，巩固“几个几”的知识，且创设情境提出问题“红萝卜的根数与胡萝卜的根数的关系”发现图中两个数量的倍数关系，以评价目标1。
2.创设“看一看、摆一摆、圈一圈等活动，与“几个几”建立起联系。
感知倍的含义，通过设计动画情境，不断改变所比较的两个量的数量，在丰富的比较活动中，进一步理解倍的含义，以评价目标2、3。
【说学习过程】(一) 游戏引入，激发兴趣（评价目标1）师：在拍手的过程中也有学问。
下面我们一起来做个拍手游戏吧。
游戏一：教师拍2下，学生拍2个2下。
游戏二：教师拍3下，学生拍2个3下。
游戏三：教师拍4下，学生拍3个4下。
游戏要求：（1）注意停顿。
如“游戏一”中，学生拍3个2下时，每拍2下要停顿一会。
（2）注意思考拍的次数。
如“游戏一”中，教师拍2下，学生拍3个2下是几下。
师：大家的表现真棒，伴随着大家的掌声，小兔子来到了我们的课堂。
（课件出示教材第50页的主题图）（二）探究新知，理解概念１．初步认识倍的意义（１）看一看师：仔细观察这幅图，看看小兔子给我们带来了什么？谁来找找关于萝卜的数学信息？（贴教具：胡萝卜2根，红萝卜6根，白萝卜10根）师：看，黑板上有这么多关于萝卜的信息，请你比一比各种萝卜的数量，它们之间有什么关系呢？（预设生可能说出的是多多少或少多少的关系）师：看来，同学多能用多多少或少多少来比较它们的关系了。
人教版小学数学三年级上册第五单元 《倍的认识》集体备课主讲稿
人教版小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》集体备课主讲稿一、教学内容1．倍的意义。
2．求一个量是另一个量的几倍。
3．已知一个量是另一个量的几倍，求这个量。
二、教材说明《倍的认识》是新人教版三年级上册中第五单元的一个内容，“倍”是小学数学中比较抽象的概念，也是很重要的概念，它是学生在二年级学习了表内乘除法，理解了乘除法意义的基础上学习的，它是进一步学习有关倍的知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。
本单元的教学内容共3例题两部分内容，分别是建立倍的概念、解决实际问题。
解决两类有关倍的问题：即一个数是另一数的几倍、求一个数的几倍是多少。
三、教学目标1.通过分类、观察、思考、交流、比较等活动，获得“倍”的概念的直观体验，理解“几倍”与“几个几”的联系，再结合除法从比较关系的角度对倍的概念进行再认识，逐步建立“倍”的慨念。
2.能解决“求一个数是另一个数的几倍””一个数的几倍是多少”的实际问题。
在这个过程中，注意让学生充分经历用语言描述问题、画图表征数量关系、列除法算式解决问题的过程，感受在比较倍数关系的各种量的倍数关系，感受几何直观的价值，并有目的有计划地教给学生利用图形描述和分析数学问题的方法。
3.培养学生观察、分析、合作交流、语言表达等能力，感受数学与实际生活的联系。
在掌握倍的慨念及解决此类问题的基本模型和方法之后，培养学生灵活应用所学知识解决问题的能力，体会学习数学的应用价值。
四、学情分析对本课学习的倍的认识，学生是在已经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一位数以及表内除法的基础上进行的。
通过学习，学生将建立倍的概念，提高应用乘、除法运算解决实际问颗的能力。
五、教学重难点1.教学重点：理解“一个数的几倍”的含义，建立“倍”的概念。
2.教学难点：“倍”的概念的建立。
六、教法与学法教学时，主要采用一般教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段。
通过操作活动，运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生有条理地表达自己的思考过程。
人教版小学数学三上《倍的认识》单元集体备课整体设计
单元目标
知识目标：结合具体情境，理解“几倍”与“几个几”的联系，建立“倍”的概念，以及建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
能力目标：培养学生操作、观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
情感目标：培养学生善于动脑的学习习惯和激发学生的学习兴趣，培养自主探究能力，发展基本数学素养。
《倍的认识》这个单元的整体教学中，其实我们老师要关注的不仅仅是图示表征，这个单元要扎实推进，更需要多种方式的表征沟通，从而有效地建构倍的概念，我们教师要为学生提供一些具有丰富表征形式的学习机会，用多元表征的形式相互沟通彼此之间的联系，让学生加深对概念的理解。
1.从图示表征沟通语言表征
有时学生会画图，但并不代表会语言表述，如何清晰地表达出图示的意思也是这几节课所要努力的方向。
单元整体教学设计
年 级
三年级上册
单元名称
人教版三年级上册第五单元
《倍的认识》
一、单元教学设计说明
教材分析
《倍的认识》是在学生二年级已经学习了表内乘除法，理解了乘除法意义的基础上学习的，也是学习分数、比例等知识的基础。倍的概念涉及两个数量之间的比较，抽象且不易理解，因此教材安排多个层次的活动，让学生通过多次感知，在不断比较和抽象的过程中，将旧知识“几个几”与新知识“倍”相联系，初步认识倍的概念。
《倍的认识》的单元教学，要立足学生的亲身实践，促进学生对“倍”概念的理解，要让学生经历解决问题的过程，提高解决问题的能力，在引导学生画出相应的示意图或线段图，通过题组模块式的辨析，厘清相关数量之间的关系，重视多元表征以及相互之间的沟通和联系，加深学生对倍概念的理解与应用。
课标要求
《课程标准(2022年版)》中指出：几何直观主要是指利用图形描述和分析问题，借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路。《课标》中把“几何直观”作为核心概念提出，并明确其内涵“主要是指利用图形描述和分析问题”。借助几何直观可以把复杂的数学问题变得简明、形象，有助于探索解决问题的思路，预测结果。几何直观可以帮助学生直观地理解数学，在整个数学学习过程中都发挥重要作用。
人教版数学三年级上册第五单元《第01课时认识倍》(说课稿)
人教版数学三年级上册第五单元《第01课时认识倍》（说课稿）一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第五单元《认识倍》是小学数学中一个重要的概念。
本节课的主要内容是通过实例让学生理解倍数的概念，学会用除法来求一个数的几倍，以及能够用语言描述倍数的关系。
教材通过生活中的实际例子，引导学生发现倍数的概念，并在实践中学会运用。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了加减乘除的基本运算，对数学有一定的认识。
但是，对于倍数的概念，他们可能是初次接触，需要通过具体的实例和生活情境来理解和掌握。
在这个年龄阶段，学生们的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和图片来帮助他们理解和记忆。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解倍数的概念，学会用除法来求一个数的几倍，能够用语言描述倍数的关系。
2.过程与方法目标：通过实例和活动，学生能够体验和理解倍数的概念，培养观察、思考和表达的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够对数学产生兴趣，培养合作和探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解倍数的概念，学会用除法来求一个数的几倍，能够用语言描述倍数的关系。
2.教学难点：学生对倍数概念的理解，以及如何用除法来求一个数的几倍。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、活动教学法和启发式教学法。
通过生活情境和实际例子引入倍数的概念，通过活动和讨论来加深学生对倍数概念的理解，通过问题和引导来激发学生的思考和表达。
2.教学手段：使用多媒体课件、实物模型和教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如图片或者故事，引出倍数的概念，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组进行实践活动，通过实际的操作和讨论，理解倍数的概念，学会用除法来求一个数的几倍。
3.讲解：教师对学生的探究结果进行讲解和总结，明确倍数的概念和求倍数的方法。
4.练习：学生进行练习题，巩固对倍数概念的理解和运用。
5.总结：教师引导学生对所学内容进行总结，加深对倍数概念的理解。
倍的认识 说课稿
《倍的认识》说课稿石滩完小宗兆枢一、教材分析：“倍的认识”是人教版小学数学三年级上册第五单元的内容，是在学生初步认识了乘法与除法的基础上进行学习的。
这部分内容主要有两部分组成：一是建立倍的概念；二是解决与倍有关的实际问题。
我今天授课的内容是本单元的第一课时建立倍的概念。
这节课只有让学生理解了“倍”的概念，才能为后面利用乘法口诀解决“一个数的几倍是多少？”及“一个数是另一个数的几倍？”等数学问题打下良好的基础。
而“倍”的概念涉及两个量之间的比较，十分抽象，不易理解。
因此根据教材安排，考虑学生实际情况我定的教学目标是：教学目标：1.建立“倍”的概念，理解“倍”的意义，体验“一个数是另一个数的几倍”的含义。
2.培养学生的观察能力，动手操作能力,推理迁移能力以及语言表达能力。
3.感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的应用价值，形成热爱数学的情感。
教学重点：通过观察、操作，初步建立“倍”的概念。
教学难点：初步建立“倍”的模型，理解“倍”含义。
二、教法、学法本节课教师的教法：（1）精心组织学生的学习活动。
在让学生分清三种萝卜及数量后，通过组织“看一看””摆一摆”“圈一圈”“说一说”等活动，让学生经历建立倍的概念的过程。
（2）利用好动手操作活动。
当学生在理解倍的含义有困难时，指导学生动手操作是比较好的学习活动。
（3）拓展教材资源，丰富比较活动。
在讲完例题后，通过设计连续的情境，不断改变两个比较量，让学生在有趣的“变化”中进一步认识倍，感受在比较倍数关系时比的标准的重要性，要明确比的标准是谁，谁和谁比。
另外在巩固练习时，把课本做一做的圆片题进行了创新，把有序的三种颜色的圆片打乱散摆，目的是让学生真正掌握解决倍的概念这类问题的基本模型和方法。
（4）注重培养学生推理迁移能力以及语言表达能力学生的学法：课堂教学中，学生通过教师提供的情境图，对三种萝卜进行分类计数、圈图比较，把抽象的新知识“倍”与已经掌握的“几个几”建立联系，初步认识倍的概念。
人教版小学数学三年级上册《倍的认识》说课稿(附反思、板书)课件
板块二、探究新知 1.教学教材第50页例1，初步形成“倍”的概念。 我们一起来看看这幅图片，兔子特别喜欢吃萝卜，我们看看在图片中有 多少根大胡萝卜。（2根） 那带叶子的小胡萝卜有多少根呀？（6根） 我们把6根小胡萝卜2根2根放在一起，就是3个2根，对不对？（对） 所以我们说小胡萝卜的根数是大胡萝卜的3倍。 大家一起来看一下，白萝卜一共有几根？（10根） 如果白萝卜每2根放在一起，就有5个2根，那白萝卜的根数是大胡萝卜的 几倍呀？（5倍）
2.巩固“倍”的概念。 现在，请大家拿出自己的小棒，我们一起来动动手。 大家看教材第50页“做一做”第2题。 第一行摆5根小棒。 第二行是第一行的4倍，在第二行每5根小棒摆在一起，要摆几个5根？ 一共有多少根？ 学生动手摆小棒，数小棒，然后汇报。 由于第一行是5根小棒，第二行是4个5根小棒，所以第二行一共有20根 小棒。 大家完成得非常不错，现在你们都明白了“倍”的概念了吗？
（2）学生讨论，归纳方法。 第一种：图示法。 第二种：要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求12里面有几个4，用除 法计算：12÷4=3。 师生共同检验 ：扫地的有4人，4的3倍是12，正好是擦桌椅的人数，解答 正确。
5.归纳与总结。 同学们根据自己的想法解出了这道题目，这也是今天我们要学习的“已知 两项求倍数”的一般思路。 第一步：阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决什么问题。 第二步：选择合适的方法解决问题，可以用图示法，也可以直接用除法计 算出结果。 第三步：回顾与反思，检验解答是否正确。（板书）
四、说教学重难点
教学重点
建立“倍”的概念，理解“倍”的意义。
教学含义。
五、说教法学法
新课标指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重 要方式”。本节课我先让学生调用已有的知识和经验主动解决一个新的 计算问题，经历探索过程，体会方法与步骤。学生的学习方式是“探索 中体验——反思中提炼——迁移中应用”，给学生留出了创造性地解决 问题的空间，提高了学生学习的积极性。
人教版三年级数学上册第5单元《倍的认识》全部教案共4课时(教研组集体备课)
人教版三年级数学上册《倍的认识》全部教案（共4课时）第1课时倍的意义教学目标：1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式，建立“倍”的概念，理解“倍”的含义，并能运用“倍”的知识解决生活中的实际问题。
2、培养观察、操作和有条理的语言表达能力。
3、在学习过程中体验生活中处处有数学，培养动脑思考及主动探索的精神。
教学重难点：重点：通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。
难点：建立“倍”的概念。
教学准备：课件。
教学过程：一、情境导入导入：小兔子们数萝卜，怎么数也数不清，请你们来帮帮忙吧！师：原来这里有不同种类的萝卜，你们认识它们吗？生：胡萝卜(2根)、红萝卜(6根)和白萝卜(10根)。
师：请你比较胡萝卜和红萝卜的数量，发现了什么？生1：胡萝卜比红萝卜少4根。
生2：红萝卜比胡萝卜多4根。
师：怎么摆就能让我们一眼看出红萝卜比胡萝卜多4根呢？学生到黑板上摆。
师提示：摆时要注意什么呢？(一一对应)师：通过比较，我们知道了红萝卜的数量多，胡萝卜的数量少，在比较中，我们除了知道多和少以外，还能知道什么呢？预设一：红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。
师：真好！你都会用倍来表示两个数量之间的关系了。
预设二：如果学生没有答出：“红萝卜的数量是胡萝卜的3倍”，教师可借助其他例子，如小鸡与公鸡的数量之间存在的关系，就是倍数关系。
今天我们就来研究有关“倍”的知识。
二、探究新知1、初步认识“倍”。
胡萝卜和红萝卜相比，胡萝卜有2根(板书：2根)，红萝卜有几个2根呢？师：怎么摆就能明显地看出有3个2根？反馈：谁愿意到黑板上摆一摆。
为什么中间要空开？大家一起数数是3个2吗？学生数，师板书。
师：胡萝卜和红萝卜相比，我们就以数量少的胡萝卜为标准，把2根胡萝卜看成1份(边说边圈出2根胡萝卜)，红萝卜有3个2根(手点数)，也就是有这样的3份，我们就说红萝卜的数量是胡萝卜的3倍。
2、进一步理解“倍”。
师：找一找，图中还有谁和谁之间有这样的倍数关系呢？要求：独立圈一圈、画一画，再小组交流。
人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案(精选3篇)
人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册倍的认识优秀教案第【1】篇〗教材分析：本节课的教学内容为人教版聋校教材第五册第52页例4、例5，“做一做”以及54页练习十四第1、2、3题。
主要通过动手实践操作，让学生初步建立“倍”的概念，把几倍与以前学过的一个数里有几个另一个数联系起来，为有关“倍”的应用题教学做好准备。
学情分析：从本节课开始，学生开始学习有关两个数的倍数关系的应用题，应用题对学生来说，本来就是一个难点，另外“倍”的概念又相对抽象，学生理解起来会有一些困难，因此课堂上加强实践操作有很大的必要性。
教学目标：A类：1、通过数一数、圈一圈、画一画的方式，使学生建立“倍”的概念，理解一个数是另一个数几倍的含义。
2、能把“一个数是另一个数的几倍与一个数里有几个另一个数”相联系。
3、培养学生观察、操作、分析及语言表达的能力。
B类：1、使学生在实践操作中，建立“倍”的概念，把一个数是另一个数的几倍与一个数里有几个另一个数”相联系。
2、进一步提高学生“说”的能力。
C类：使学生初步理解“倍”的概念。
教学重点：通过观察、操作，初步认识“倍”的概念。
教学难点：初步理解“倍”的含义。
教具准备：1、课件；2、圆形纸片若干；3、挂图；4、蔬菜卡片若干教学过程：一、复习1、乘法口诀的背诵。
【进一步巩固、熟练乘法口诀，为以后打好基础。
】2、口算：5×7= 6×5= 14÷7= 42÷6= 28÷4=【进一步熟练乘法口诀的应用】二、导入1、猜年龄：小华：“大家好！我叫小华，请大家猜一猜，我的妈妈年龄是多大？”妈妈：“小华今年7岁，我的年龄是小华的5倍。
”【对于“5倍”是什么，学生不理解，此时教师顺势导入新课《倍的认识》，设疑的形式调动了学生学习新课的兴趣】2、板书课题三、新授1、例1教学（1）、出示例题（2）、看图让学生摆一摆、圈一圈。
（3）、第一行摆2根小棒，第二行摆（）个2根，我们就说：第二行的根数是第一行的3倍2、例2教学（1）、出示例2（2）、学生用自己手里的摆一摆，数一数、圈一圈。
三年级上册《倍的认识》说课稿
三年级上册《倍的认识》说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我要说课的是三年级上册的《倍的认识》。
在这个单元中，我们将学习倍数的基本概念和应用，为以后的学习打下坚实的基础。
一、教材分析《倍的认识》是三年级上册的一个重要的知识点，它是在学生掌握了乘法和除法的基础上进行学习的。
这个单元的主要目标是让学生理解倍数的概念，能够通过比较两个数量的关系，找出它们的倍数。
这对于学生进一步学习数学，尤其是代数和几何具有重要的意义。
二、教学目标根据新课程标准的要求，我制定了以下教学目标：1、让学生理解倍数的概念，知道什么是倍数。
2、学生能够通过比较两个数量的关系，找出它们的倍数。
3、学生能够在实际问题中运用倍数的知识，解决实际问题。
三、教学重点和难点教学重点：倍数的概念和如何找出倍数。
教学难点：在实际问题中运用倍数的知识。
四、教学方法我将采用直观教学和互动教学相结合的方法，利用实物、图片和动画等多种形式，让学生充分理解倍数的概念。
同时，我将通过小组讨论、游戏等形式，让学生积极参与，形成互动。
五、教学过程1、导入新课：通过一些简单的练习，让学生回顾乘法和除法的概念，为学习倍数做准备。
2、新课学习：通过一个倍数关系的例子，让学生理解倍数的概念。
然后通过多个例子，让学生进一步理解倍数的含义。
3、练习巩固：通过一些练习，让学生加深对倍数的理解，并能够找出两个数量的倍数关系。
4、实际应用：通过一些实际问题的解决，让学生进一步掌握倍数的应用。
5、课堂小结：通过简洁明了的总结，让学生再次回顾倍数的概念和应用。
六、教学评价在教学过程中，我将采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时了解学生的学习情况，发现他们的不足之处，并及时进行调整。
我将通过观察学生的表现、回答问题、完成练习和小组讨论等情况，对他们的学习效果进行评价。
七、教学反思在课后，我将进行深入的教学反思，总结本节课的优点和不足之处，以便今后能够更好地进行教学设计。
我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学评价等多个方面进行反思，同时也会听取学生的反馈意见，了解他们的学习感受，以便更好地改进教学方法。
人教版数学三年级上册倍的认识说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册倍的认识说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册倍的认识说课稿第【1】篇〗【说教学内容】人教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第50页的例1做一做及相关练习。
【说教材分析】“倍”在小学数学里是一个重要概念，是在学生学习整数乘法与整数除法的基础上学习的，是学生第一次接触“整数倍”的概念。
也是学生后续学习小数倍、分数（表示分率）、百分数、比的内容的基础，也可以看成是对“整数倍”的拓展。
但是，对于低年级学生来说，倍的含义比较难理解。
与学生在一年级就已掌握的“比大小”相比，倍虽然也反映两个数量之间的比较关系，但它反映的是两个数之间的比率关系，因而较之“比大小”更抽象一些。
【学情分析】本课教学对象是三年级学生，他们年龄小、好动、好奇。
其思维特点是以具体形象思维为主，虽然已经有向逻辑思维过渡的趋向，但他们的抽象逻辑思维能力在很大程度上仍然与感性经验直接联系，主要依赖具体形象思维。
因此我把“倍的认识”这一知识，融合在学生的直观感受、操作与游戏之中。
让学生在多种感官刺激中体验“倍”的概念形成过程。
【说教学目标】1.通过圈一圈、画一画、数一数的方式，使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。
2.在观察、比较、变化、抽象中，让学生经历建构倍的直观模型说学习过程，把握理解“倍”的本质，并能运用“倍”的知识解决生活中简单的实际问题。
3.培养学生动手操作、推理、迁移及表达能力，发展基本的数学素养，培养学生良好的学习习惯，体会数学与生活的密切联系。
【说教学重点】理解“一个数是另一个数几倍的含义”，初步建立倍的概念。
【说教学难点】初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
【说教学准备】课件，实物。
【说教学过程】一、游戏导入，引入新课。
拍手游戏，有节奏的拍几个几，在游戏中感知蕴藏的数学知识。
二、自主合作，探究新知1.初步认识倍的概念(1)看一看，摆一摆，数一数，渗透分类数学思想(ppt播放主题图)师：小兔听见我们的拍手声，也来到我们的课堂，请你找一找上面有关萝卜的数学信息？（学生混乱的找，师提示）师：刚才老师感觉你们在找数学信息时候眼睛都看花了，而且也花费了很长时间，那大家能不能整理一下呢？……师：我们将萝卜分分类，一一对应，就能很快的得到数学信息,老师现在请人上来摆一摆（生上台摆）师：现在大家再数一数，每种萝卜的数量各是多少？生回答（2）初步感知倍师：请同学们看看红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系？预设1：红萝卜的数量比胡萝卜的数量多4根（师：你们真的太棒了，这个是我们以前学的比多比少的关系，看来同学们对以前学的知识都掌握的特别好，老师给你们点赞,那还有怎么样的关系预设2：红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。
人教版数学三年级上册倍的认识说课(精选3篇)
人教版数学三年级上册倍的认识说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册倍的认识说课第【1】篇〗【说教学目标】1.在活动中体验中感知“倍”是两个量之间的一种关系，建立“倍”的概念。
从不变的2倍到用多元表征创造出心中的2“倍”，再到创造“几倍”，深化“倍”概念的理解，能理解什么是“倍”。
2.经历摆一摆、画一画等操作，提升学生观察能力，构建模型思想、培养符号意识及会多元表征的方法表示两个量间的倍数关系。
3.培养学生学会合作的能力，提升学生对数学的学习兴趣，提升表达能力。
【说教学重点】感知“倍”是两个量之间的一种关系，建立“倍”的概念。
会用多元表征表达的方法画出心中的“两倍”，“几倍”。
【说教学难点】感知“倍”是两个量之间的一种关系，建立“倍”的概念。
2说教学过程一、游戏引入师：同学们，你们都喜欢玩游戏吗？接下来我们全班一起玩一个摆一摆的游戏。
请大家拿出我们学具盒一起来摆一摆。
好，请听清楚要求：第一行：摆出3个△。
第二行：摆○，○的数量比△多2个，摆好了吗？巧问质疑：这个2指的是什么？你能说一说吗？第二轮，第一行依然摆出3个△。
第二行：○的数量是△的2倍。
聪明的孩子们，你们会摆吗？那就开始吧。
二、精讲点拨1.情况一：摆的○粘在一起。
他摆对了吗？题目要求，○的数量是△的2倍，看看图，这个2在哪呀？怎样调整一下，让我们一眼能看出这个2倍在哪？师：你能找到这个2倍了吗？师：2在这里，那1在哪里呢？谁上来指一指？师：明明是3个，为什么要说成1呢？师小结：没错，○和△在比较的时候，要把3个△看作一份，也就是我们的标准，○：这样的3个，是一份，3个又是一份，○数量有这样的两份，我们就说○和△在比较时，说○的数量是△数量的2倍。
巧问质疑：同样都是2，表示的意义相同吗？在2倍的时候，我们要先找准？（一份数）为了把两者的关系看得更清楚一些，我们把谁看成一份？○有这样的2份，○数量就是△的2倍。
2.情况二：那看看两幅作品。
师：这两幅作品都摆对了吗？看起来不太一样，你有什么想问的呢？师：你说说为什么要这样分开呢？师：这一分开可不简单，题目说○数量就是△的2倍，2在哪里呢？1呢？明明是3个为什么要说成1呢？师小结：没错，○和△在比较的时候，要把3个△看作一份，也就是我们的标准。
三年级上册数学教案-5倍的认识《倍的认识》人教版
（五）总结回Biblioteka （用时5分钟）今天的学习，我们了解了倍数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对倍数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
实践活动环节，分组讨论和实验操作让学生们动手动脑，积极参与。我观察到，通过实际操作，学生们对倍数的理解有了明显的提升。但同时，我也发现，小组之间的互动和讨论还不够深入，有些小组在展示成果时，其他学生并没有完全理解他们的思路。这让我意识到，在未来的教学中，我需要加强学生之间的交流，鼓励他们更积极地表达自己的想法。
三年级上册数学教案-5倍的认识《倍的认识》人教版
一、教学内容
三年级上册数学教案-5倍的认识《倍的认识》（人教版）：本节课主要围绕第四章《认识乘法》中的“倍的认识”展开教学。内容包括：
1.理解倍的概念，能够表述一个数是另一个数的几倍；
2.掌握用乘法计算求一个数的倍数；
3.能够通过实际操作，观察和发现生活中存在的倍数关系；
五、教学反思
在今天的《倍的认识》这节课中，我发现学生们对于倍数的概念普遍感到新颖，同时也遇到了一些理解上的困难。在导入新课的时候，通过日常生活中的例子来引入倍数的概念，学生们很快就产生了兴趣，这一点我觉得做得还不错。然而，我也注意到，当涉及到具体的计算和应用时，有一部分学生开始表现出迷茫。
在教学过程中，我尝试通过理论介绍和案例分析，让学生们理解倍数的重要性，以及如何用乘法来计算倍数。在这个过程中，我尽力将抽象的数学概念具体化，用生活中的实例来解释，但显然，对于某些学生来说，这还不够。我意识到，对于三年级的学生来说，倍数的抽象性是一个挑战，我需要寻找更多的直观教学工具和策略来帮助他们。
人教版三年级上册《倍的认识》说课稿
三年级上册《倍的认识》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元《倍的认识》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这六个方面谈一下我这节课的教学构思与设计。
一、说教材：根据教学内容安排及其特点，对所授知识进行教材分析。
倍的认识是在学生认识和理解乘法意义基础上学习的，学生将通过对已学习的有关乘法的知识进行迁移，获得“倍”的概念。
“倍”是一个新的概念，是一种数量之间的关系，通过对本课内容的学习，初步建立倍的概念和简单的数学模型，有助于学生深入理解乘法的含义，拓宽应用乘法解决实际问题的范围和能力。
为今后学习分数、小数、百分数等相关知识奠定了基础。
教材为倍的认识提供了“小兔拔萝卜”的童话情境，激发了学生的学习兴趣，通过比较胡萝卜（2根）和红萝卜（6根）的数量，根据3个2根的关系引出一个数的几倍的含义，再通过圈一圈让学生在动手操作中比较白萝卜与胡萝卜数量之间的关系，由旧知识“几个几”转化为新知识“几倍”的含义。
二、说教学目标：结合教材分析和新课程标准的要求，确立了本节课的教学目标：1、通过圈一圈、摆一摆、说一说的方式使学生建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。
2、在观察、比较、变化、抽象中，通过智慧课堂平合让学生经历构建倍的直观模型学习过程，把握理解“倍”的本质，并能解决问题。
3、引导学生体验数学与生活息息相关，培养学生善于思考、主动探索的精神。
教学目标的设计是为了能够充分体现学生经历构建倍的直观模型学习过程，利用灵活的教学方法，培养学生善于思考、主动探索的能力。
三、说教学重难点：【教学重点】理解“一个数是另一个数几倍的含义”，初步建立倍的概念。
【教学难点】初步建立“倍”的模型，理解“倍”的含义。
四、说教法与学法：根据新课程标准和教学理念，在教学中注重培养学生的基本能力，以学生为主体进行创新教学。
在教学时，我主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、动手操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自主获取知识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
三上五单元学科数学年级三年级
主讲人单元名称《倍的认识》
单元教材分析
《倍的认识》这一单元是在学生学习了表内乘法和表内除法之后出现的学习内容，本单元一共有三个例题。
例题1，通过让学生圈一圈，以数形结合的方式理解一个数是另一个数的几倍。
例题2，创设了学生在教室里清洁卫生的具体情境，根据所给出的两个条件，通过画图理解“一个数是另一个的几倍”要用除法计算的思路。
例题3，引导学生用画线段图的方式表示数量，建立“求一个数的几倍是多少”要用乘法计算的思路。
教学措施
由于“倍”是一个比较抽象的概念，对于三年级学生的认知水平而言有一定的难度，因此在教学中首先要引导学生通过实际操作获得大量的感性认识，式学生感受到“倍”的存在，理解一个数的几倍具体描述什么内容，引导学生逐步形成“倍”的概念。
第二，通过反复用学具操作，使学生脑海里建立“第一行几个，第二行有多少个同样多的几个，就是几的多少倍”的表象，这个过程一定要让学生去经历，去探索，从中明白期中的道理。
第三，注重画图方法的指导。
教学中不必要求学生画出精确的线段图，只要能用线段图表示数量关系即可。
单元教学
目标 1. 经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”
2. 在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。
3. 培养学生分析问题和语言表达能力，感受数学与生活的联系
教学重难点教学重点：
经历“倍”的概念的初步形成过程，建立“倍”的概念。
突破方法：通过反复的学具操作活动，让学生去观察、经历、体验和探索，在亲身感受中建立“倍”的概念。
教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。
突破方法：借助线段图建立数学模型，让学生直观的看到“求一个数的几倍是多少”的数量关系，明确求一个数几倍是多少就是求几个几。
教学和学法教法：
根据三年级学生的年龄特点，教学时，主要采用多媒体辅助教学、启发谈话、实物操作、合作交流等教学手段，创设一定的学习情境与和谐民主的学习氛围，使学生自觉主动地获取知识。
在教学中，充分发挥学生的主体地位，通过看一看、摆一摆、圈一圈、说一说等活动，沟通新旧知识的联系，初步建立“倍”的概念，进而明白“一个数的几倍”的具体意义。
学法：
1、通过操作活动，让学生体验“一个数的几倍”的含义。
2、运用独立思考和合作交流相结合的学习方式，引导学生用简洁的语言有条理地表达自己的思考过程。
第一课时倍的认识
教学目标
知识与技能：学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。
过程与方法：体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。
情感态度和价值观：在具体情境中感受数学在生活中的应用。
教学重点、难点
重点：理解一个数是另一个数几倍的含义，初步建立倍的概念。
突破方法：通过反复的学具操作活动，让学生去观察、经历、体验和探索，在亲身感受中建立“倍”的概念。
难点：理解倍的概念
突破方法：通过不同层次的练习，将知识进一步深化，使学生在初步感知的基础上，理解“倍”的概念。
教学准备
课件、萝卜图片
教学过程
（一）游戏引入，激发兴趣
师：在拍手过程中也有学问。
下面咱们就一起来做一个拍手游戏，好吗？
游戏一：教师拍3下，学生拍2个3下。
游戏二：教师拍2下，学生拍3个2下。
师：老师拍的数量与你们拍的数量之间有什么关系呢？
结合学生的回答，板书课题“倍的认识”。
（二）探究新知，理解概念
师：大家表现真棒，听到这节奏明快的拍手声，小兔子也来到了我们的课堂。
（课件出示教材等50页主题图）
1、初步认识倍的概念。
（1）看一看、摆一摆
师：从这幅图中你能找到关于萝卜的数学信息吗？
引导学生说出：胡萝卜有2根，红萝卜有6根，白萝卜有10根。
（根据学生的汇报师在黑板上贴教具）
师:黑板上这么多关于萝卜的数学信息，它们之间有什么关系呢？我们先来找找红萝卜与胡萝卜之间的关系。
师演示：2根胡萝卜摆到一块，排成一行；6根红萝卜摆到一块儿，排成一行。
引导学生说出：红萝卜6根，也就是3个2根。
再连起来说：胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根（师同时把红萝卜每2根圈起来）
总结：胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根。
我们就说红萝卜的根数是胡萝卜根数的3倍。
（两同桌说一说，再指名说）
课件出示4根、14根、20根红萝卜等，找出红萝卜与胡萝卜之间的倍数关系。
引导学生汇报你有什么发现？
（2）圈一圈、摆一摆
白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？组织学生打
开教材等50页，观察白萝卜的图片，在书上圈一圈，再填空。
完成后在小组内说一说自己的想法。
指名学生上台来在黑板上摆一摆，圈一圈并汇报自己的想法。
（课件演示）组织学生继续表达：胡萝卜有2根，白萝卜有5个2根。
白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。
2、在比较中，加深对倍的概念的理解
师：兔妈妈又找来1根胡萝卜，现在红萝卜的根数又是胡萝卜的几倍呢？
引导学生说出：胡萝卜有3根，红萝卜有2个3根，红萝卜的根数是胡萝卜的2倍。
课件出示之前（6根）红萝卜是（2根）胡萝卜的3倍进行比较。
师：都在和胡萝卜进行比较，怎么一下是2倍，一下又是3倍呢？红萝卜的根数不都是6根吗？
引导学生说出：在与胡萝卜比较的量不变时，标准发生了变化，倍数也发生了变化。
归纳小结，提炼概念
师：你是怎么认识倍的？你觉得什么是倍?
引导学生发现：两个数进行比较，一个数里包含几个另一个数，就是这个数是另一个数的几倍。
（三）练习巩固，加深理解
1、完成“做一做”第1题。
2、完成“做一做”第2题。
3、观察黑板上白萝卜和红萝卜的数量，它们之间成倍数关系吗？如果不成倍数关系，你能改变（增加或减少）白萝卜或者是红萝卜的根数，使它们成倍数关系吗？
（四）联系生活，拓展提升
组织学生举例说一说生活中哪些地方用到了倍。
板书设计：倍的认识
作业设计：练习十一第1、2题。
课时
安排课时安排：4课时
1．例1…………………１课时
2．例2…………………１课时
3．例3…………………１课时
4．练习11………………１课时
需待
解决
问题
单
元
反
思。