《秒的认识》教学设计

《秒的认识》教学设计

一、创境设疑，初步感受秒

师：孩子们，你们喜欢过节吗？咱们中国有一个最传统的、最重要的节日，每到这个节日，你们都会得到压岁钱，猜猜是什么节日？（春节）师：<放映课件>那你们看过春节联欢晚会吗？咱们再回到晚会现场看看：新年的钟声马上就要敲响了，我们一起来倒计时。

（师生一起倒计时。

师：过年真好！我们又一次听到了新年的钟声。谁知道，刚才咱们倒数的 5、4、3、2、1 用的是什么时间单位？

生：秒。

师：我们以前学过的时间单位有……（时、分）要计量很短的时间，就常用比分更小的单位——秒，今天我们就一起来认识秒。（揭示课题：秒的认识）师：先来看看我们这节课的学习目标：

1.认识时间单位“秒”，初步建立“秒”的时间概念。

2.了解秒的计时方法，知道1分=60秒。

师：对于秒这个新朋友，你了解多少？

生 1：1秒很短。

生 2：1分钟就是60秒。

生 3：滴答一下就是1秒。

二. 观察探究，建立秒的概念

1.观察秒针（出示一个钟面）

师：看来孩子们对秒并不陌生。老师可要考考你们。钟面上哪根指针是用来表示秒的？叫什么针？它是什么样儿的？同桌的孩子互相指指，说说看。

师：钟面上有形影不离的三兄弟，这根最长最细走得最快的就是秒针。

2.认识秒针走动

师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？

生1：秒针走一个小格就是一秒。

生2：秒针走一个大格就是五秒。

师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样吗？（放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。）咱们再来感受一下一秒，一起说出来。

师：一秒钟就是这么滴答一下，（师手势做一下）你能在1秒钟里做点什么呢？

生1：一秒钟可以打开电视机的开关。

生2：看电视时可以调一个台。

生3：可以呼吸一次。

生4：可以站起来。

生5：一秒钟脉搏2下。

师：你对1秒有什么感受？想说点什么？

生 1：一秒很短。

生2：是太短了。

3.1 秒的价值。

师：短短的1秒钟，铛一下就过去了，“铛”一声的时间是1秒!“嗒”一声的时间还是1秒!同学们,你也能想出一种声音来表示1秒的时间吗?(师肯定、表扬。)

师：其实，在1秒钟里也能做许多事呢。老师这里搜集了一些资料，一起来看看。（电脑演示）师：了解了这些，你现在又想说点什么呢？

生1：想不到一秒钟还能做很多事。

生2：一秒钟也很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间。

师：短短的一秒钟却是那么有价值，因此，时间很宝贵，连1秒钟都不能浪费，对吗？说到这儿，让我想起了咱们中国有一个闻名世界的飞人，知道是谁吗？（出示课件）体育健将刘翔。短短的12秒91，还不足13秒钟时间里，就产生了一个世界冠军，刘翔简直太了不起了。如果他慢上一丁点儿，获得金牌的人还

会是他吗？因此， 1秒，对他来说对于我们来说，至关重要，我们要分秒必争、争分夺秒。

师：同学们，在生活中你还见过和秒有关的东西或事情吗？

生1：发射火箭的时候也要倒数 10、9、8……

生2：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。

生3：过马路的红绿灯倒计时也是一秒一秒的。

生4：电子表上有秒。

师：是啊，咱们生活中处处都有数学。

4.认识几秒。

师：刚才，咱们知道了秒针走一小格就是1秒，仔细看，这一次秒针走了多长时间？你是怎么知道的？请小组同学先讨论，再来汇报。（课件演示秒针从12 走到1）

生1：数出来秒针走了5下。

生2：不用数也可以知道，因为秒针走了1大格，每一大格有5小格，秒针走1小格是1秒，走5小格就是5秒）

师：说得真清楚。大家一起说。接着看（课件演秒针从 12 走到 3）你知道秒针又走了多少秒吗？你怎么知道的？

生：秒针走3大格就是个 5秒，是15秒。

师：真棒！再来看一看（课件演，秒针从12走到6），秒针又走了几秒？你怎么知道的？生：秒针走了6个大格就是30秒。

师:同学们,看着钟表,我们马上就能知道时间过去了几秒，如果没有钟表，又想知道做一件事情经过了几秒,该怎么办呢?

生：可以用拍手的方法。

生：可以用数数的方法。

师:现在我们学着用数数的方法,边数边看钟面上秒针的走动,跟着秒针的节拍,一秒一秒地数出15秒。(伴着钟面上秒针的走动,师生一起用数数的方法数

15 秒钟。)

三、活动体验

1.游戏活动(估计几秒)。

师：我们来做一个小游戏，你们高兴吗？游戏的名字是《看谁估的准》

活动:我请一位同学到黑板上来写“珍惜时间”四个字,其他同学估计他所用时间，老师用秒表准确计时，这是专门测秒的计时工具，秒表。我们来比一比。看你们谁估算的最准。

生：(学生汇报,初步掌握估计几秒的方法。)

师：没想到同学们不看钟表，也能数的跟秒针的节奏一样。为了奖励同学们，咱们来放松一下，我们来听一段音乐，听的时候,你可以在心里数,也可以用其他方式来估一估这段音乐一共有多少秒，好吗？听音乐的时候要求同学们一定要闭上眼睛，明白了吗？

2.探究秒与分的关系。

师：谁能说一说你估计的是多少秒？

生：（学生汇报）

师：回想一下，音乐开始之前，秒针指在什么位置？

生：12。

师：现在秒针从开始的12又走回了12，正好走了多远？

生：一圈师：算算是多少秒？（生汇报）板书：60 秒

师：课后你们可以经常练习,相信你对秒的估计能力会越来越强!

师：那60秒到底是多长时间呢？我们再来完整的感受一下，在感受的同时，同学们还要仔细观察，秒针走60秒的同时，分针发生了什么变化？（引导学生观察电脑演示的钟面秒针走动情况）

生：分针走了一小格。

师：分针走了一小格是多长时间？（师板书：1 分）

师：（指着板书）秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一