[苏教版语文三年级上册第10课哪吒闹海教案设计] 三年级哪吒闹海课文
苏教版小学三年级上册语文教案《哪吒闹海》
教案名称：《哪吒闹海》教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
2. 过程与方法：通过合作探究、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受哪吒勇敢、正义的形象，激发学生勇于挑战、敢于担当的精神。
教学重点：1. 理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
2. 通过角色扮演，体会哪吒勇敢、正义的精神。
教学难点：1. 理解课文中抽象的词句，感受哪吒的形象。
2. 通过合作探究，培养学生的语言表达能力。
教学准备：1. 课文《哪吒闹海》的PPT课件。
2. 相关的生字卡片。
3. 角色扮演所需的道具。
教学过程：一、导入新课1. 情境导入：播放《哪吒闹海》动画片段，激发学生兴趣。
2. 提问导入：你们知道哪吒是谁吗？他做了哪些事情？（学生自由发言）二、初读课文1. 自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2. 检查朗读：请几位学生朗读课文，其他学生注意听，纠正错误。
三、学习生字1. 出示生字卡片：展示课文中的生字，如“哪”、“吒”、“闹”等。
2. 讲解字义：教师讲解字义，学生跟读。
3. 组词练习：学生用生字组词，教师点评。
四、理解课文1. 分段讲解：教师分段讲解课文内容，帮助学生理解。
2. 提问互动：教师提问，学生回答，如“哪吒为什么要闹海？”“龙王做了什么坏事？”3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解。
五、角色扮演1. 角色分配：学生自愿选择角色，如哪吒、龙王、村民等。
2. 准备台词：学生根据课文内容，准备自己的台词。
3. 表演展示：学生进行角色扮演，教师和同学评价。
六、拓展延伸1. 讨论哪吒的形象：学生讨论哪吒的形象，教师引导学生思考哪吒的勇敢和正义。
2. 联系实际：教师引导学生思考，生活中有哪些人或事体现了勇敢和正义。
3. 创作小诗：学生根据课文内容，创作一首小诗，表达对哪吒的赞美。
七、总结与作业1. 课堂总结：教师总结课文内容，强调哪吒的勇敢和正义精神。
苏教国标版三年级语文上册教案哪吒闹海
苏教国标版三年级语文上册教案之哪吒闹海一、教学目标1.知识目标：–能认读生僻字“哪吒”，感受神话故事的神奇与想象；–能听懂、理解和朗读“哪吒闹海”这个古代神话故事；–能够理解并掌握故事中的词语和句子。
2.能力目标：–能够理解和运用文本中的信息，组织和表达自己对故事情节的理解和感想；–能够应用自己的想象能力，为故事情节补充细节。
3.情感目标：–培养学生珍爱生命、勇敢无畏的品质；–培养学生善于发现问题和解决问题的能力；–通过神话故事，增强学生爱国、爱民族、尊重传统文化的情感。
二、教学重点1.认读生僻字“哪吒”；2.理解和感受神话故事“哪吒闹海”的情节；3.运用已有的语言知识来解读和理解文本。
三、教学难点1.展示神话故事的情节和故事中的英雄形象；2.讨论如何遇到困难时勇敢应对，理解成长的真谛。
四、教学过程1.感知园地小组分享有经历过哪些困难遇到，自己是如何处理的。
分享时间5分钟。
老师在小组圈里引导，发现过程中的问题并引导同学出来，班主任老师在园地中发言，鼓励同学坚定勇往直前的决心，回顾耐心处理困难的时刻，勇敢迎接挑战。
2.创设情境2.1 了解生僻字“哪吒”让学生看一下生字“哪吒”，仔细看一眼，感受一下字的气息。
让学生围绕这个字，说一下自己能想到的什么，然后教师介绍“哪吒”这个词的来历、含义、作用。
听多元化的阅读——一个动画影片《哪吒》以及用电影剪辑“哪吒惊天记”来讲解生僻字的意义和作用，活化情景，让学生更好地认识、理解生字的意义和用法，激发学生好学、喜欢学习的情感。
2.2 了解神话故事“哪吒闹海”让学生听教师朗读“哪吒闹海”这个故事，教师要用生动形象的语言让学生听懂整个故事的情节，引导学生感受神话故事的神奇之处和对神话故事的产生和流传的了解。
然后，让学生跟着教师大声朗读，再自己模仿练习。
3.确定任务要求学生认真阅读课本上有关“哪吒闹海”的内容，然后回答老师提出的问题：•故事的主要情节是什么？•故事中哪吒的形象是怎样的？•哪吒遇到了哪些困难？他是怎样解决问题的？4.拓展探究4.1 补充故事情节让学生通过想象，补充故事情节中缺失的部分，要求学生找到故事中的缺漏，补充这个细节，完善故事情节，增强学生的想象力。
苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》教案
苏教版小学语文三年级上册《哪吒闹海》教案一、教材分析：本文是一篇神话故事，讲了哪吒为民着想，不畏强暴，大闹东海，制服龙王父子，使人民又过上安定生活的故事。
全文共５个自然段。
第１自然段是故事的开端，讲东海龙王父子称霸一方，害得人们不敢下海捕鱼，哪吒决心为民治一治他们。
第２——４自然段是故事的发展，讲哪吒大闹东海，打死了夜叉，制服了龙王三太子。
第五自然段是故事的结局，讲哪吒制服了东海龙王，人们又过上了太平的生活。
二、学情分析：《哪吒闹海》是一篇神话故事，语言生动、形象，极具想象力，易于激发学生的学习兴趣。
三年级学生通过课本内容接触神话时间不长，内心充满好奇和新鲜感。
但学生往往只注重故事内容，而忽视对语言的积累和运用，并且不能深层次的剖析人物的形象和品质。
且哪吒闹海这个故事，许多学生都很熟悉，从动画片到连续剧看过很多遍。
因此，在教学中，教师要引导学生多种朗读，加上自己的理解去表演，读出自己的语气，并配以直观的视觉冲击，将新的见解与已熟知的内容相融合。
三、教学目标：关注微信公众号：陈老师优质课，免费领取本节优质课1、围绕“闹”字理解课文，知道哪吒闹海的原因、经过和结果。
2、抓住哪吒闹海的动作，了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏强暴的品质。
3、以读促悟，读中感悟，积累运用语言。
4、在充分理解课文的基础上培养学生的正义感和明辨是非的能力。
四、教学重点：抓住哪吒闹海的动作，了解他过人的本领和为民着想、英勇、不畏强暴的品质。
五、教学难点：以读促悟，读中感悟，积累运用语言。
六、教学策略：在学习过程中贯彻学习方法的教学。
将一些学生感兴趣的图片先不显示出来，增加一丝神秘感，调动学生的兴趣。
了解故事时，先出示文章内容概况，空出关键词，让学生自己亲身参与，选词填空，使句子更加完整。
这样降低了一些难度，也使学生能轻松理解内容。
抓动词环节出示相关语句，让孩子圈划词语，再突出动词。
对难以理解的动作词语，链接相关视频播放，在直观感知的基础上让学生根据自己的理解加上动作等多种方法朗读，从而达到以读促悟的效果。
三年级语文上册《哪吒闹海》教案 苏教版
3、导入新课。老师也收集了一些相关的资料, 想听吗？
4.播放录音。（课文《哪吒闹海》）
4、播放录音。（课文《哪吒闹海》）
学生交流资料
听课文朗读录音
第二板块——板书课题, 整体感知。【目标A1.B2；10分钟】
1.生板书课题。知道这个故事叫什么名字吗？ ——《哪吒闹海》, 谁愿意上黑板写一写故事的名字？
2、师板书课题。哪吒闹海, 将“闹”字写得很大。
3、质疑。知道老师为什么把这个“闹”字写得很大吗？
4.自读课文。同学们读读课文就明白了——
出示自读要求:
（1）读准生字的字音, 认清字形。
（2）把课文读通顺, 遇到长句子或精彩的地方多读几遍。
（3）边读边想, 课文哪里写到了“闹”？
第三板块——检查自学, 交流感受。【目标A1、A2.B2；16分钟】
体会哪吒为民着想，不畏强暴、敢斗邪恶的精神。
预习
作业
1.读课文, 做到字音正确, 不添字, 不漏字。
2.自学生字新词, 画出不懂的词语, 并试着理解。
3.试着收集哪吒的相关资料。
教学板块（注明各板块时间及解决目标序号）
学生课堂练习单
第一课时
第一板块——资料交流, 导入新课。【C: 4分钟】
1、资料交流。昨天, 老师布置同学们收集神话人物“哪吒”的相关资料, 现在谁来说说你心中所认识的“哪吒”？
一闹：“一天, 小哪吒带上他的两件法宝……龙王吓了一跳, 连忙派巡海夜叉上去察看。”（龙王受吓）
二闹: “夜叉从水底钻出来……一下就把夜叉给打死了。”（夜叉送命）三闹: “……三太子跳出水面……三太子只好现出了原形。”（太子现形）（2）交流: 哪吒为什么来“闹”？
三年级上册语文 教案 10 哪吒闹海教案_苏教版
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教员称谓皆称之为〝教谕〞。至元明清之县学一概循之不变。明朝中选翰林院的进士之师称〝教习〞。到清末，学堂兴起，各科教员仍沿用〝教习〞一称。其实〝教谕〞在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管束育生员者那么谓〝教授〞和〝学正〞。〝教授〞〝学正〞和〝教谕〞的副手一概称〝训导〞。于官方，特别是汉代以后，关于在〝校〞或〝学〞中教授经学者也称为〝经师〞。在一些特定的讲学场所，比如书院、皇室，也称教员为〝院长、西席、讲席〞等。教学
1、导入：哪吒的混天绫只是一摆，就把龙王给吓了一跳〔板书：吓〕赶忙派巡海夜叉上去检查，于是小哪吒就二闹东海斗夜叉。
2、请一个小冤家来读课文，其他小冤家边听边想想，小哪吒面对可怕的夜叉，表现如何呢？〔指名读课文〕
3、〔依据先生回答板书：愚钝〕你从哪里看出来？
4、〔出示句子：小哪吒可愚钝啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。〕
1、哪吒是怎样制伏东海龙王父子的呢？我们下节课再学习。
2、誊写课后生字新词。
第二课时
一、导入。
1、小冤家们，上节课我们说到哪吒离开大海边，他怀着一种怎样的心境来的呢？
2、说得真好，看，哪吒来了。
〔电脑出示巨幅哪吒画像，下面有各种兵器：金箍棒、九齿钉耙、乾坤圈、禅杖、大刀、板斧、长枪、锤子、混天绫。〕
内容
10、哪吒闹海
教学
目的
1、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
2、学会本课本11个生字，两条绿线内确实7个字只识不写。
3、能按事情开展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
4、仰仗详细的言语资料，学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗罪恶的肉体。
教材
苏教版：小学三年级上册语文第10课《哪吒闹海》教案
【篇一】教學要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3、能按照事情的發展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。
憑藉具體的語言材料，學習哪吒不畏強暴，敢鬥邪惡的精神。
教學準備：1、設計生動的動畫形象，特別是哪吒的動畫形象，以便幫助學生理解課文。
2、讓學生瞭解課文的故事背景，為更好地學習本課作準備。
教學時間：兩課時。
第一課時一、導入本課1、小朋友們，你們喜歡看動畫片嗎？最喜歡哪個人物呢？2、看來你們瞭解的可真不少，螢幕上出現的這些動畫人物，你們認識嗎？（螢幕上依次出現米老鼠、柯南、飛天德、孫悟空、哪吒的圖象。
）3、你們聽說過哪吒的故事嗎？你是怎麼知道的呢？（出示哪吒兩字並加注拼音。
）4、小朋友說得真好，你們看，小哪吒多神氣，今天我們就一起來學習小哪吒出生不久大鬧東海的故事。
5、出示課題《哪吒鬧海》。
（用動畫片的片頭。
）二、初讀課文1、你們想瞭解這個故事嗎？請大家先讀課文，讀的時候要注意讀准字音，讀通句子。
2、課文中的生字不多，你掌握了嗎？有沒有不理解的？（出示課文中的生字新詞：搖晃、洗澡、機靈、作惡多端、隨即、火焰、捉拿、興風作浪、混天綾、乾坤圈、稱霸一方、巡海夜叉、嗷嗷直叫、扔。
）3、學生交流。
4、小朋友，你喜歡這個神話故事嗎？你願意來讀給大家聽嗎？5、指名讀課文並糾正字音。
三、學習課文第一節1、哪吒鬧海的原因是什麼？2、學生齊讀第一節並回答：出示句型：因為——所以——3、東海龍王父子稱霸一方，做了很多壞事，出示動畫片片斷，東海龍王父子作了哪些壞事？（不下雨，要百姓送供品；吃童男童女等。
）不僅這樣，他們還經常興風作浪，害得人們不敢下海捕魚（一邊說一邊出示動畫片）4、所以哪吒決定治一治他們，為百姓出口氣。
5、你覺得小哪吒這個想法說明什麼？6、齊讀課文第一節。
四、總結課文1、哪吒是怎樣制伏東海龍王父子的呢？我們下節課再學習。
2、抄寫課後生字新詞。
第二課時一、導入本課：1、小朋友們，上節課我們說到哪吒來到大海邊，他懷著一種怎樣的心情來的呢？2、說得真好，看，哪吒來了。
(苏教版)三年级语文上册《哪吒闹海》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解《哪吒闹海》的背景知识，掌握故事的主要人物和情节，理解哪吒勇敢、聪明、正义的形象特点。
2.学习并掌握本课的生字词，如“闹”、“海”、“哪吒”等，提高识字量和词汇运用能力。
3.能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读水平和表达能力。
4.通过学习课文，培养学生在日常生活和学习中，善于观察、敢于表达、勇于探究的能力。
（二）过程与方法
1.通过教师引导，让学生积极参与课堂讨论，主动发现和提出问题，培养自主学习能力。
2.运用图片、视频等多媒体资源，帮助 Nhomakorabea生形象地理解课文内容，提高课堂趣味性和生动性。
3.设计小组合作活动，让学生在互动交流中，提高合作意识和团队精神。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动形象的语言，向学生介绍《哪吒闹海》的背景知识，激发学生对神话传说的好奇心。
2.利用多媒体展示哪吒闹海的动画片片段，让学生初步了解故事情节，引发学习兴趣。
3.提问：“同学们，你们知道哪吒是谁吗？他为什么会闹海呢？”引导学生思考，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
3.思维拓展作业：请学生思考以下问题，并用自己的话回答：
a.哪吒闹海的原因是什么？他为什么敢于挑战龙王？
b.从哪吒闹海的故事中，你学到了哪些勇敢、聪明、正义的品质？
c.你觉得现实生活中，我们可以如何践行这些品质？
4.艺术创作作业：鼓励学生发挥想象力，创作一幅关于哪吒闹海的画作，展现故事情节和人物形象，提高学生的艺术素养。
4.创设情境，引导学生进行角色扮演，体验故事情节，培养同理心和表达能力。
（三）情感态度与价值观
苏教版三年级语文上册《文 10 哪吒闹海》示范课教案_0
《哪吒闹海》教学目标：1. 能有感情地、有个性地朗读课文。
2.掌握课文内容，体会哪吒人物特点。
3.借助动词仿写片断教学过程：一、复习导入。
1、这节课，我们继续学习第10课——（齐读课题）。
上节课，我们一起解决了这两个问题，（点课件）谁来告诉老师哪吒为什么闹海？结果怎样？生答2、过渡：这哪吒也真是神了，一出手，龙王父子就再也不敢胡作非为了！咦，哪吒是怎么闹海的，我们去看看。
3、请同学们打开课本翻到53页，自由朗读课文的二到四小节，用横线画出文中描写哪吒闹海的句子。
二、精选语段朗读指导(一)摇龙宫（1）生：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪。
连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
（点课件）（2）（谁再来读？）师：听了他的读，你们感到哪吒神不神，哪儿神？生：哪吒就在水里一摆，就会天翻地覆，太神了。
【板书：一摆】（3）师：看似轻松地这么一摆，（点课件）产生的威力可不小呀。
师相机出示：这一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
（点课件）（4）这混天绫好神奇，看——（播放录像）师叙述：瞧，这掀起的浪头都冲到天上去了，舞得水晶宫左右摇晃，水晶宫里一片狼藉，龙王是一身的狼狈。
混天绫的威力真大呀！1、除了这一摆，还写了哪吒的哪些动作？交流：哪吒还有哪些动作？/你圈出了什么？▲引读：他跳进——取下——一摆——掀起——跳进、取下、一摆、掀起这一连串的动作，一气呵成。
让人身临其境。
▲谁来带着自己的体会读一读？(指导读句：评价)2、小哪吒能把混天绫舞出了这么大的威力，你觉得他怎么样？生：小哪吒了不起、本领大，神通广大。
师：是啊，混天绫神，小哪吒更神！让我们一起来感受这哪吒的神通广大！（齐读）（二）打夜叉（点课件）出示：小哪吒可机灵啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
1)师：此时，你们的眼前出现了一个怎样的哪吒。
（机灵）从哪儿看出他很机灵？（点击变色：一闪、躲过、取下、扔去）又是抓住哪吒闹海时这一连串的动作，让我们感受到他的反应特别——（生：快灵活动作敏捷身手不凡）2、还有一个词也能看出小哪吒的快，机灵？（随即）找到了吗？师：随即就是——什么意思？（立刻、马上）一秒都没耽搁，速度真快3、谁能读出哪吒的这份机灵。
苏教国标版三年级语文上册教案哪吒闹海
苏教国标版三年级语文上册教案：哪吒闹海一、教学背景本教案为苏教国标版三年级语文上册，单元主题为《神话传说》，本节课讲解哪吒闹海的故事。
学生已学过《铁扇公主的故事》，了解了这个神话世界，并熟悉了相关词汇和句型。
二、教学目标1.继续加深学生对神话故事世界的认识和理解；2.掌握哪吒闹海的故事情节，了解神话故事的特点；3.培养学生听、说、读、写的综合能力。
三、教学重难点•教学重点：了解哪吒闹海的故事情节，学会运用《铁扇公主的故事》和哪吒闹海相关的词汇和句型。
•教学难点：培养学生对神话故事的表达和想象能力，在历史和文化的背景下理解故事传说。
四、教学过程1. 情境导入使用课件，展示《哪吒闹海的故事》的图片和相关的元素（如宝莲灯、敖丙等），提醒学生这是本课要学的情节，引发学生的好奇心和兴趣。
2. 集体阅读教师安排学生进行集体阅读，由学生轮流朗读，以理解和熟悉故事情节。
3. 词汇学习通过图片和漫画（限时展示），教授新生词和重点词汇，帮助学生更好地领会故事情节和文化背景。
4. 小组讨论设立小组，让学生讨论其印象最深的场景和情节，并通过问题引导学生深入思考，如：“哪吒是怎么掌握法力的？为什么他要帮助民众？”通过这种方式，学生能够更好地理解和判断故事情节，可以加深记忆和掌握。
5. 情景小练习老师出示相关图画，让学生根据想象剧情，表述哪吒是怎么用宝莲灯和敖丙一起打败了巨蛇海兽。
6. 默读练习让学生默读故事，然后老师询问学生情节描述，并加以评价，提醒出现错误的相关单词以便纠错。
7. 文字改编将故事情节改编为漫画或者短剧，让学生在小组中选择一个角色并在课堂中进行表演，利用这种方式可以让学生充分理解故事发展和角色心理。
8. 拓展阅读为学生提供相关阅读材料，比如相关神话故事、历史背景等，让学生进一步了解华夏文化。
9. 总结讲解老师重点讲解故事的情节和人物，并给出评价和建议，指导学生提高学习效率和兴趣。
五、课后作业1.复述哪吒闹海的故事。
苏教版三年级语文上册《10、哪吒闹海》教学设计
（4）分自然段指名读课文。
四、写字指导
1、指导
称：左边第一笔为平撇，右边第一笔为斜撇。
混：右下部“比”的笔顺是横、竖提、撇、竖弯钩。
晶：上部“日”稍扁，下部两个“日”，左略小，右略大。
晃：上部“日”稍扁，且上宽下窄；下部“光”上收下放，最后两笔配合平稳。
砍：左窄右宽，左短右长。
这是一把怎样的斧头？（结合挂图）（很锋利，透着寒光的斧头）
2、这么丑恶，凶残的夜叉，当他看到哪吒是个小娃娃时，他心里在想什么？面对一个小小的娃娃，他根本不放在眼里，那么狂妄。举起斧头就砍，多么的残忍、霸道。
3、结果如何？（被哪吒打死）
4、是啊，被机灵的哪吒给打死了。读一读课文，看看从哪些词语中可以读出哪吒的机灵来。
用自己的话讲一讲哪吒闹海的故事。
2、检查自学效果
出示词语
摇晃夜叉洗澡机灵扔去混天凌乾坤圈作恶多端躲过随即火焰捉拿巡海水晶宫嗷嗷直叫兴风作浪
指名读。
本课生字中有几个后鼻音的，你能不能把它们找出来读一读，同座互相检查。
出示多音字组词。
哪ne（）子zi（）称chen（）
na（）zi（）cheng（）
指名上黑板组词。齐读多音字。
7、哪吒打夜叉费不费力？你又是从哪个词中读出来的？
为什么只用“一下”就能把夜叉打死？
正是有了法宝乾坤圈，所以不用经过几十几百回合的厮杀搏斗，就能把夜叉给制服。让我们来再次感受乾坤圈的威力。可别小看这小小的乾坤圈，齐读——
（四）三闹
1、夜叉死了，不得了了。这事情啊，越闹越大了。龙王听说以后，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。
2、抓住关键词体会东海龙王父子的可恶和哪吒的机敏果断。3了解神话故事，课外阅读神话故事。
苏教版三年级上册语文《哪吒闹海》教学设计
苏教版三年级上册语文《哪吒闹海》授课方案授课目标：⑴能有感情地、有个性地朗诵课文。
⑵掌握课文内容，依靠详细的语言资料，意会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
⑶能按事情睁开的序次说出哪吒闹海的故事。
授课重、难点：⑴课文内容，依靠详细的语言资料，意会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
⑵指导学生经过个性化朗诵心得，意会哪吒勇敢，正义的精神。
授课准备：ＣＡＩ授课课件、磁铁板书卡片（三张：闹水晶宫、大夜叉、斗三太子）授课过程：一、回忆、引入。
播放龙王兴妖作乱的动画电影（同时师述）师述：上节课我们说到那东海龙王父子称霸一方，经常兴妖作乱，害得人们不敢下海捕鱼，小哪咤信心要治一治他们，为老百姓出一口气。
今天，我们就跟着小哪咤到那东海里去闹一闹，怎么样？来，我们自由地读课文的二、三、四自然段，看看哪吒闹海给你留下怎什么印象？二、初读课文第二、三、四自然段。
⑴生自由读这局部课文⑵指名说说哪吒闹海给你留下什么印象的？⑶课文中哪些句子给了你这种感觉，把它画下来，好好的读一读，待会读给大家听。
三、精度心得。
⑴依照学生的发言随机指导。
指导的重点句：他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇摆起来。
（1）、读这句话时你想到了什么？他有这样的感觉，你听出来了吗？Ａ（若是学生没听出来）你愿意读给大家听听吗？——有没有自己的感觉，也想读给大家听Ｂ（若是学生听出来）你能来读读吗？（2）出示闹水晶宫动画片段。
相信你们有了更深的感觉了，再读读这句话（自由读，老师相机指导朗诵）。
（3）师小结板书：这下龙王的水晶宫可翻江倒海了，哪吒闹起水晶宫来可真不模糊。
（板书：闹水晶宫）小哪吒可灵便啦，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。
（1）你脑海中浮现出了一幅怎样的画面？愿意读给大家听吗？（2）演一演（重点意会“闪”“趁势”）1 / 2（3）带着你的体验再来读读这句话。
（4）师小结：蠢笨的夜叉哪里打得过灵便活捷的小哪吒呢？（板书：打夜叉）可别小看这小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下子就把夜叉给打死了。
三年级语文上册 10哪吒闹海教案 苏教版
10哪吒闹海教学要求1.学习生字、新词,会读、会写、会组词。
结合上下文理解词语。
2.学习课文,体会哪吒所具有的为民除害、伸张正义和与恶势力英勇斗争的精神。
3.边读课文边想象,体会文章的意境。
练习讲故事,锻炼口头表达能力。
重点难点1.了解课文内容,学习小主人公的勇敢和强烈的正义感。
2.分析重点句。
教学课时两课时。
1哪吒闹海东海龙王父子称霸一方,经常兴风作浪,害得人们不敢下海捕鱼。
2[①开头交代了什么?]哪(né)吒(zhā)决心治一治他们,为老百姓出一口气。
3[②这句话说明哪吒是个什么样的第一部分(第1自然段):故事的开端,东海龙王父子称霸一方,害得人们不敢下海捕鱼,哪吒决心为老百姓治一治他们。
一天,小哪吒带上他的两件法宝——混❶天绫(línɡ)和乾(qián)坤(kūn)❷圈,来到大海边。
4[句导读:这句话介绍了哪吒闹海所用的宝物——混天绫和乾坤圈,为下文的描述埋下了伏笔。
][③这句话中的破折号有什么作用?]5他跳进大海里,取下混天绫在水里一摆,便掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
6[④“一摆……便……连……也……”写出了什么?]龙王吓了一跳,连忙派巡海夜叉❸上去察看。
7段导读:哪吒用混天绫掀起巨浪,惊动了东海龙王。
夜叉从水底钻出来,只见一个娃娃在洗澡,举起斧头便砍。
[句导读:这句话介绍了夜叉面对哪吒时的反应,他看到是个娃娃,显然没把哪吒放在眼里,要注意读出满不在乎的语1知识点详解☜2①东海龙王父子的恶劣行径逼得渔民无法生存,走投无路。
这是哪吒闹海的起因。
3②重点句解析:东海龙王父子称霸一方,害得人们不敢下海捕鱼。
哪吒要帮助老百姓,这说明他是一个善良、正义感很强的孩子。
哪吒虽然年纪小,却敢向龙王父子挑战,说明他很勇敢。
4❶混,这里读hún。
❷乾坤:象征天地、阴阳等。
5③表示解释说明,介绍哪吒闹海所用的两件法宝。
6④说明混天绫的威力很大,轻轻“一摆”就能掀起滔天巨浪,连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
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[苏教版语文三年级上册第10课哪吒闹海教案设计] 三年级哪吒闹海课文苏教版语文三年级上册第10课《哪吒闹海》的是小哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事。
小编在此整理了苏教版语文三年级上册第10课《哪吒闹海》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文三年级上册第10课《哪吒闹海》教案设计1 【教学要求】1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、凭借具体的语言材料理解课文内容，按事件发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的。
3、学习哪吒为民着想、不畏强暴、敢于同邪恶斗争的精神。
【重点难点】理解关键词语，弄清课文的主要内容。
【教学过程】学生读《哪吒闹海》(这是我班这学期形成的习惯)(幻灯片1)一、导入：听大家的读，我知道大家上节课是认真的。
这节课我们继续学习《哪吒闹海》(幻灯片2)二、读析“闹”：1、本课是一则神话故事，主要讲了一件什么事呀?(哪吒闹海)板书：哪吒闹龙王(引导：海的主人是龙王)哪吒还是个(娃娃)小龙王是大海之王大一个娃娃敢和大海之王斗争，这已经充分说明哪吒怎样?(勇敢)那我们不禁要问了：小哪吒是怎么斗大龙王的呢?出示(幻灯片3)2、学生默读课文。
3、讲读“怎么闹”。
(1)明确：课文第2自然段到第4自然段写哪吒怎么闹海。
(2)摇晃水晶宫。
a点名读第2自然段;b评读：动词，着重读好“连”“也”。
法宝，关键动作。
c你能读明白什么?(“滔天巨狼”水晶宫摇晃说明哪吒武艺高强，一望无际的大海里最雄伟最牢固的水晶宫都摇晃了。
) d齐读课文。
(3)大战夜叉。
a观察图片：哪吒--机灵;夜叉--凶恶。
(难对付)b指导读。
(自由练读)法宝，关键动作。
c战夜叉让我们看到了哪吒的机灵。
(4)制服三太子。
a夜叉被打死，龙王受过这等气吗?什么反应?(嗷嗷叫)演。
b男学生读第4自然段。
c比较三太子和夜叉，感悟三太子更凶恶，更凶残，更难对付。
d难得倒哪吒吗?法宝，关键动作。
e练习使用破折号。
4、讲读“为什么闹”。
过渡：你们喜欢哪吒吗?为什么?(加深理解)置疑：我不喜欢，小小的娃娃就这么爱打架到学校，还怎么得了。
他不是好孩子。
他是为了老百姓。
(为民着想，敢于和坏人坏事作斗争。
)5、讲读“闹的结果”。
哪吒闹海结果如何呀?齐读第5自然段。
换“胡作非为”加深理解。
6、欣赏动画。
三、练讲故事。
出示要求：可以选其中一段讲;可以加入自己合理的想象;比一比谁讲得生动。
(提示：可以看黑板讲。
)四、总结。
苏教版语文三年级上册第10课《哪吒闹海》教案设计2 教学目标：1、能有感情地、有个性地朗读课文。
2、掌握课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
3、能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
教学重、难点：1、课文内容，凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神。
2、指导学生通过个性化朗读感悟，体会哪吒勇敢，正义的精神。
教学过程：一、听写生字词。
二、精读课文。
⒈第一自然段：⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?⑶理解"称霸一方"、"作恶多端"?⑷说话：用因为……所以……将这一段的两句话连起来。
⑸小结：这一自然段主要写东海龙王父子做坏事害老百姓，哪吒决心治他们。
这是他要去闹东海的原因。
⒉第二自然段：⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?⑶画出表示哪吒动作的词语。
(板书：跳进取下摆掀起)这些词和课题中哪个词儿联系的十分紧密?⑷东海龙王怎么样了?巡海夜叉是海里的小鬼，他出去查看会怎么样?请看书上的插图。
⒊第3自然段：(结合看图)⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?⑶什么叫"机灵"?小哪吒的机灵表现在哪里?你们看小哪吒是多么勇敢，哪个夜叉根本不是他的对手，一下子就打死了他。
这么一来，龙王怎么了?请看第4自然段。
⒋第4自然段⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?⑶哪吒与三太子的战况如何?你能把他们交战的情景像讲故事一样讲出来吧?⑷画出关键词语，练读。
⑸小结：2～4自然段描写了哪吒闹海的经过，掀起滔天巨浪，打死三太子，处治你龙王，为百姓出气。
齐读2～4自然段。
⒌第5自然段⑴指名读。
⑵这一自然段主要说什么?⑶小结：这一自然段写哪吒闹海的结果。
⒍齐读全文。
三、总结全文：这是一篇深化故事，写小哪吒大闹东海，制服龙王，使人们有过上了太平的日子的事，表现了哪吒为人民着想，对恶势力敢于斗争而获得胜利的可贵精神，这种精神值得我们学习。
苏教版语文三年级上册第10课《哪吒闹海》教学札记有人说：听一堂好课就像品尝一枚美味的橄榄，需要仔细咀嚼，慢慢在唇齿间回味，越嚼才越有味道。
而在我看来，一堂不算成功的语文课，就如同一面镜子，能清晰地折射出每一个细小的暇疵。
倘若勇敢面对，仔细对照，及时反思、改进，同样会让你的课堂更加精彩。
今天，我执教了《哪吒闹海》第二课时，课后反思，感觉真不是滋味。
这堂课的确是一次比较失败的实践。
虽然课前我查阅了很多资料，观摩了常熟培训会上丁老师的录象课，可是实际教学情况还是不够理想。
一、对教材的深度和广度把握不够教师对教材的深度和广度的追求来源于学生求知欲的不断激起，不断满足，反复成功的体验过程。
《哪吒闹海》是苏教版小语第五册的一篇神话故事，写的是小哪吒不畏强暴，大闹东海，制服龙王，使人们又过上太平日子的事。
教学重点是凭借具体的语言材料，体会哪吒为民着想、敢斗邪恶的精神，能有感情地、有个性地朗读课文，并能按事情发展的顺序说出哪吒闹海的故事。
然而，我过分迷信于教学参考书，对文本没有深入地研读，导致课堂整体把握不够科学。
我让学生默读课文的二、三、四自然段，画出有关哪吒闹海的句子，看看哪吒闹海给你留下什么印象?当学生提到“他跳进大海里，取下混天绫在水里一摆，便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。
”这一句时，我让学生找出其中的动词，希望能让学生通过这些动词体会到哪吒的勇敢机灵。
可实际上，静下心来，细细品读，发觉这样的教学根本不够科学。
从“跳进，取下，一摆，掀起”这些词语又怎么能看得出哪吒的勇敢呢?充其量只能显示乾坤圈的法力无边罢了，不能因为教学参考书这么说，不去仔细琢磨一番，就这么认为了。
哪吒是个神话传说中的英雄人物，远非凡人可比，它的勇敢应归结为神勇。
一、教学语言过于罗嗦，引导点拨不够作为平等中的“首席”，新课程中的教师的身份与传统教学中的“权威”有所不同。
这就意味着教师要以学生为本，不搞“一言堂”，与学生共同探讨真理、共同进步。
教师要改变居高临下的传统习惯，真心诚意地与学生平等交往与交流，“蹲下来和学生说话”，在和谐融洽的气氛中共同完成教学任务。
为学生提供一个宽松、民主的学习环境。
把课堂由教师的“讲堂”变成学生的“学堂”，让学生有更多的时间自主学习、自由讨论，在课堂上畅所欲言，最大限度地发挥学生的创造性思维。
既尊重学生的独立性，主体性及创新精神，又发挥教师的主导作用，彼此尊重、信任、相互促进，建立起民主、平等、和谐的师生关系。
学生在这样的氛围中，才能学得轻松、学得快活、学得主动、学得扎实。
纵观整堂课，我一直在滔滔不绝地说，给人的感觉就是过于罗嗦。
相反，学生却说得不多，读得不够入境。
正如有的老师所提建议，有些过程我完全可以放手让学生自己来学习。
既然课堂上我是紧紧抓住一个“闹”字来做文章，引导学生朗读第二至四自然段，通过品读语言文字感悟哪吒勇敢机灵，不畏强暴的精神，指导感情朗读。
而且，这些段落的结构又很类似，那么，在放手让学生充分自读，圈画出关键词语的基础上，组织学生交流，重点学习第二自然段之后，倘若及时总结学习方法，其余三个自然段，就能放手让学生自己学习，教师只要相应点拨，引导学生在原有层面上获得发展即可。
二、复述指导要有层次由于课堂时间有限，在精读课文的基础上，我留了10分钟左右的时间用于复述训练。
但从课堂情况看，这个环节的要求并没有很好地落实，只是匆匆走过场,有一部分学生只是在机械地背诵课文而已。
我想：如果要达成训练的目标，教师必须要充分利用板书加强指导。
首先，教师明确提出复述课文的要求：按事情发展顺序讲讲《哪吒闹海》的故事，看谁讲得生动。
通过讨论，使学生明确：要把故事讲得生动有趣，可以借助一定的表情、动作、语气，展开适当的想象，交代清楚哪吒闹海的原因和结果，具体形象地描绘哪吒三闹东海的精彩场面。
其次，要让学生有充足的时间进行准备，练习复述。
指名交流的时候，教师不仅要仔细倾听，还要根据学情随时调控课堂气氛，相机进行必要的指导，让学生享受到成功的喜悦。
如果能借助电教媒体，配上相应的动画片，效果会更好。
教学是一门遗憾的艺术。
因此，在阅读教学中，教师应该时常照照“镜子”，针对那些已知的“色斑，采取有力的措施，追求长效、高效的教学活动。
力求运用生动、形象、准确的教学语言，从整体出发，以内容为纽带，教学全程指向文章的中心，形成严密的结构，注意思维的逐步深化，开展扎扎实实、情趣生动的读书活动，从而增强学生的学习兴趣和挑战性，引导学生感受语言文字本身的魅力，激发对祖国语言文字的热爱之情。
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