2019-2020年一年级语文上册 日月水火 教学反思1 人教版

2019-2020年一年级语文上册日月水火教学反思1 人教版

“日、月、水、火”这一课是识字部分的一节看图识字课。要求在学习汉语拼音后，认识“日、月、水、火”4个独体字。这几个字在以后的学习内容中，还会演变为汉字的偏旁或合体字的部件，所以，扎扎实实教好汉字的笔顺和笔画、认真指导写字、帮助学生掌握识字方法、养成良好的识字写字的习惯，培养学生学习汉字的兴趣是课堂上要完成的基本教学任务。引导学生借助拼音读准字音、按笔画记住字形、能在田字格里正确书写是课堂教学的重点。区分“水、火”两个字的笔顺，写好“水”“火”两个字是教学的难点。

实际教学过程中，还是完成了基本教学任务。因为课前我们已经学习了“山石土田人”，学生对象形字的来源和造字方法有了一些认识。知道有一些汉字是照着事物的模样写出来的。所以课堂导入部分，我设计了先猜一猜的环节。让学生见到古汉字猜表示的是什么事物，再让学生观察图画验证自己的猜想。然后再认识现在的方块字“日、月、水、火”。设计这样的过程，目的在于引发学生的学习兴趣。当学生猜到的和看到的对上了时，他们会获得成功的喜悦，进一步激发学生学习新生字的强烈愿望。在识字过程中，结合图画图不离字，看到图画认识了什么字。从字再回到图中，看到这个字我知道表示图画上的什么事物。反复体会象形字的特点，落实了看图识字的目标。在认字写字过程中，通过说笔顺、书空描红仿写巩固了认字效果。电教设备的使用帮助我把每个字的书写过程、占格要求清晰的展现在学生面前，对学生的仿写有一定的指导作用。

教学中存在的不足：一是拼音训练感觉不够扎实。从练习的人数练习的次数上感觉不充分，蜻蜓点水一样。另外，一个学生前面拼音拼对了，后面再拼的学生是自己真的会拼了，还是在模仿，我觉得掌握不清楚。有个别学生不一定自己能独立拼出来。h-u-o三拼音节的教学，没有突出声轻介快韵母响的特点，学生拼读速度慢造成了拼音困难。Shui音节中的声母Sh有部分学生咬音不准，S-Sh分不清。

二是启发学生理解字义、用字组词时，有些词组的是对还是不对，自己给学生的回答不肯定，模棱两可，学生组出的个别词语也有待于推敲。第三，将这节课的当天，正好是在嫦娥一号卫星发射成功之后。课后想起来，在讲“月”字时，应该结合这条新闻简单的对学生进行一下爱国主义思想道德教育。最后，自己的语气语速还要有所调整，掌握好快慢节奏，这样还能给学生留出时间，让学生多说多练。

附送：

2019-2020年一年级语文上册日月水火教学实录人教版

师：若师听说班里有些同学认识许多汉字，谁想为大家读些什么?

生：(随便从黑板报或语文书中找一段文字读一读)

师：大家想和他们一样认识这么多字吗?

师：(出示日月水火山石田土八幅图画及古代象形字)猜猜这些字是什么?你怎样想出的?

生：(同学们小组一起猜一猜，说一说，然后由同学代表说)

(举例)日“外面的圆非常像太阳的光芒，中间一点很像太阳。”

师：(指古代象形字)这些字是古代人看到生活中常见的东西发明的汉字。经过许多年后

汉字变成现在的样子。(同时出示“日月水火山石田土”八个汉字)。认识的同学到讲台上动手

把字贴到图画的旁边，让它们找到小伙伴。

生：(班级约有2/3同学到讲台上，找到认识的字后大家一齐动手贴一贴)

师：(指“日”)哪位同学贴的?你能做小老师教大家读吗?

(指“火”)这个字很难认，是谁贴的?你能带大家读吗?

生：(有3—4名贴对的同学做小老师领大家读)

师：小组里的同学拿出生字卡片，认一认，读一读，会的同学教一教不会的同学，有读

不懂的字可以问身旁的小老师。

生：(小组内学习，由会的同学组织大家学习。之后选出学得好的小组读给大家听)

师：大家喜欢做游戏吗?我们一起做“放爆竹”的游戏吧!谁读对了一个字，大家“嘭啪”为他放鞭炮。

生：(以这种游戏形式检查同学们的认字情况。指名个人做、小组做、男、女生分组做) 注意不同层次学生学习需求，引导学生主动参与、合作探究。

在教学本课前，我了解到班级中约有三分之二的学生已基本掌握了这八个生字，因此，

我关注到学生充满识字兴趣的特点，了解到学生间识字水平差异较大的实际情况，发挥学生自

主学习的能力，进行了学习新课程理念后的第一次实践探索，识字教学过程中我设置了动手贴

一贴、猜字、放爆竹等有趣、参与性强的环节，同学们喜欢这些形式，乐于参与到学习中来，

始终保持着识字的兴趣。另外，小先生教字，小组内同学互教互学、共同发现、探究等形式，

提升了学生学习的主体性、合作性，改变了以往的教师教，学生学的教学模式，使课堂充满了

生命活力。

师：这八个字中你会哪个字组词?

生：(学生根据自己喜欢、已知的字组词)火，玩火。

师：“玩火”词组得很准确，可是玩火对吗?我们应该怎么办?

生：不对。见到玩火的人要让他住手。

师：你们还想用哪个字说一句话。

生：(在组词的基础上说一句完整的话)

师：老师还带来了一些字，它们都是我们教室里一些东西的名字。

(同时出示一些生字)认识的同学动手把它们贴到这样东西的旁边。

生：(部分同学动手把生字贴到门、窗、黑板、墙上卡通画的旁边，其他同学专注好奇地看着这些生字)

师：你们怎样认识的这些字?

生：爸爸妈妈教的；看书学的；看电视学的；查字典认识的。

师：同学们从课堂之外留心观察、认真学习，认识了这么多的汉字，真值得我们学习。让我们都行动起来去到生活中认识更多的字，一周后比一比谁认的字多!

小学教育资料

好好学习，天天向上！

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