用乘法解决问题复习课终极版

用乘法解决问题复习课

教学目标：

1、引导学生再次经历解决问题的全过程，在过程中理解乘法的意义，掌握每份数同样多时用乘法解决比较简单的道理，每份不同样多时可以用乘加、乘减解决。理解把每份数不同样多时转化成同样多的方法、过程，并对相关问题进行合理解决。

2、通过独立探究、合作交流，探索把每份数不同样多时运用各种方法转化成同样多的过程。

教学重难点：

教学重点：理解每份数同样多时用乘法解决比较简便的道理。

教学难点：把每份数不同样多的转化同样多的过程和方法。

教学过程：

一、课前《鸟儿鸟儿飞进来》绘本故事欣赏。

师：今天刘老师给大家上课非常高兴，咱们班的同学可真精神。老师给你们带来了一个故事，我们大家一起欣赏一下〔时间：1分30秒〕

【阳光明媚的一天，木匠爷爷在小树林里散步，鸟儿们感到有人走过来了，都呼啦啦地飞上了天，然后轻轻落在树枝上。第二天早上，木匠老爷爷开始干活啦。木匠老爷爷做出来的是两个漂亮的鸟窝，有一天，一对四十鸟唱着响亮的歌飞进了鸟窝，一对白头翁也晃着尾巴飞进了鸟窝。木匠老爷爷非常开心，又做了三个样式不同的鸟窝。一对乌鸦吹着口哨飞了进来，一对又小又可爱的麻雀也飞了进来。还有一对哒哒哒的啄木鸟。过了几天四十鸟生了三个蛋，白头翁也生了三个蛋。乌鸦、麻雀和啄木鸟各生了4个蛋。叮叮当当。木匠老爷爷为了能让更多的鸟儿们住进来，开开心心地一起生活，做了4个两层楼的鸟窝。不久在两层楼的每个窗户上一对又一对鸟儿们在开心地嬉戏。

老爷爷突然有了一个好主意。叮叮当当，叮叮当当。木匠老爷爷做了3个有3扇窗户的三层楼鸟窝。

从此，住在公园里的鸟儿们都有鸟窝了。】

师：听完了刚刚的故事，你有什么感受？

生1：爷爷给小鸟做窝。

生2：爷爷很有爱心……

师小结：就像同学们说得那样爷爷为了小鸟有自己的家，给鸟做窝，小鸟在自己温暖的窝里生蛋，度过了一年四季，春夏秋冬。木匠爷爷真是一个有爱心，保护小动物，热爱大自然的老爷爷。我们也要做个有爱心的孩子！

二、借助图画理解乘法的意义〔出示作品、离散型、矩形，插入图片〕

从刚刚的故事中，你发现哪些跟数学有关的内容？

预设：鸟窝，鸟蛋。

你们听得可真认真，还有一双善于发现数学的眼睛。快来看看〔出示鸟蛋图片〕

〔一〕3个4相加可以用乘法解决〔求几个相同加数的和，用乘法解

〔1〕从图中你都知道了什么？发现什么数学信息了？〔磁条板书：知道了什么〕

预设:每个鸟窝里有4个鸟蛋，有这样的3个鸟窝。一共有多少个鸟蛋？〔贴在黑板上〕

追问：你能提一个数学问题吗？怎样解答那？〔板书：怎样解答〕预设：每个鸟窝里有4个鸟蛋，有这样的3个鸟窝。

乘法算式：3x4=12〔个〕或4x3=12〔个〕，〔手写黑板上〕

追问：为什么可以用乘法解决？3x4在题中表示什么意思？

预设：〔3乘4就简单地表示了“3个4相加”〕

小结：在求几个相同加数和的时候我们可以用乘法简便的解决

〔板书：求几个相同加数的和可以用乘法解决〕

〔3〕可以怎样检验我们得到的结果是否正确呢？〔磁条板书：解答正确吗？〕

预设：1、数一数

2、4+4+4=12

3、口诀：三四十二

回忆：我们在解决问题时要先找找从题中知道了什么，再想想怎样解答，最后解答后不要忘了检查一下解答正确吗。

〔二〕多角度观察用乘法解决问题

过渡语：看爷爷做的鸟窝吸引了很多小鸟飞来安家，一共多少只小鸟，你们能自己解决吗？仔细观察，圈一圈、填一填。

学习单：出示矩阵型图片〔多角度观察、1个乘法算式表示不同的含

1〕圈一圈、填一填

〔〕个〔〕相加，乘法算式：〔〕

〔2〕交流、汇报〔一边用手指，一边说一说〕

师：你能说说你是怎么想的吗？

预设1：每列有4只小鸟，有这样的5列。

预设2：每行有5只小鸟，有这样的4行。

追问：〔问其他同学〕谁看出他是怎样观察的？

反馈：谁和他观察方法一样

〔3〕小结：有的同学是横着观察的，有的同学是竖着观察的，虽然他们的观察角度不同，但是他们最后的结果是相同的，都是20只小鸟。看来我们的解答是正确的。

过渡语：这些小鸟飞进了树林，让我们一起来看看吧。〔三〕出示缺失条件的苹果树图片

〔1〕师：从图上你获得了哪些数学信息？

〔2〕师：可以解决吗？为什么？〔少条件〕

〔3〕小结：看来要解决一个问题，至少需要2个条件才能解决。

〔四〕出示乘加、乘减苹果图片

过渡语：看这就是每棵树的苹果数量。现在可以解决了吗？请你动笔完成。

〔1〕独立完成

〔2〕汇报：A:乘加B:乘减

小结：当加数不同的时候，我们还可以用乘加或乘减解决问题。〔3〕“如果咱们班的小朋友每人吃1个苹果，这些苹果够吃吗？”〔五〕变式练习

过渡语：刚刚大家说苹果不够吃，老师又拿来一些苹果，你知道老师又拿来多少个苹果吗？

〔1〕出示问题

〔提示：你可以用算一算、圈一圈、连一连等方法解决问题〕〔2〕同桌交流

A:3+6+9=18,请你看一看，你看懂了他这个算式了吗？谁来说一说。B:6x3=18 追问：谁看懂他的意思了？

预设：3个苹果圈一个圈，有6个圈。

追问：从他的发言中你听出了什么？

师：他把这些苹果变成了6个3

追问：变成6个3，就可以用什么计算方法解决了？

小结：当加数不同的时候我们用加法计算，但是通过圈一圈后找到相同的加数，用乘法解决，这样计算起来可以更简便。

再看看这个同学是怎样做的。

C：移一移“3个6”你看懂他的意思了吗？你有什么问题要问他吗？

追问：为什么要移一移那？为什么要找到每行是6那？〔每行是6就可以用乘法计算了〕

D:移一移“2个9”你看懂他的意思了吗？

追问：为什么要移一移那？为什么要找到每行是9那？