五年级美术《动漫——动起来的漫画》教学设计

作业设计
选择一个自己喜欢的卡通形象，创作出它下一场景的动作表情。
板书设计
第11课动漫—动起来的漫画
动态与表情
动态之动
评价
卡通作品
反思重建
让学生用美术的专业用语评价自己的作品，再次回归到本课的大问题上来，也是再次回顾本课重难点，让学生形成对美术作品客观评价的能力和素养。
3.开放式延伸
重温你喜欢的动漫作品，用今天学到的观察、分析的方法，欣赏和发现一下，看有没有更多的收获。
学生认真观看作品。感受生活中废弃材料制作机器人的魅力。
巩固旧知，引导学生将这种学习延伸到自己的生活
课题
《动漫-动起来的漫画》
教时
2
执教
日期
第十一周
教 学 目 标
一、教学目标
1、欣赏多种形式的漫画卡通作品，认识漫画卡通的一般表现规律和表现特点。锻炼和培养学生丰富的想象能力和创造精神及对多种美术形式的认识和理解。
2、学习绘制有特点的卡通造型。
3、培养学生创新精神，体会卡通创作的乐趣。
二、教学目标的制定依据
2.学情分析
学生对动漫这种表现形式具有较高的热情与兴趣，但对于动漫的关注与喜爱停留在故事情节与动漫形象上，这一阶段学生的思维认知已经从形象思维逐步过渡到抽象思维。可引导学生深入地剖析动漫创作背后所蕴含的更为深层次的艺术表现和文化内涵。
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1.开放式导入
1.上课了，教师请一位同学帮忙关一下门。
2.快速示范两幅小品卡通。
作品1：学生高兴地站起来。
作品2：跑过去关门。
假想一：同学不太明白老师的意图，但还是把门关上了。
假想二：同学很高兴地站起来，跑过去关上了门。
学生恍然大悟并看得津津有味。
通过观看画展，教师直接提出本课大问题，让学生对本课内容产生兴趣，激发学生对动漫创作产生想象与好奇，为下面的内容做好铺垫。
明确卡通的概念。
2.核心过程推进
一、知识分析
1.引导学生分析“表情之动”。
教师及时归纳学生分析整理的造型信息。
2.引导学生分析“动态之动”。
教师结合实例分析并示范几个卡通作品，例如：孙悟空奋力挥棒、机器猫垂手无奈、《花木兰》中的小蟋蟀奔跑逃命等。
3.卡通与漫画有什么区别？
教材中向我们展示了不同时代、不同国家的卡通漫画作品，它们都有哪些艺术特色？
二、创作
选择一个自己最喜欢的卡通形象，创作出它下一场景的动作表情变化。
三、评价
组织“电视台优秀卡通动漫节目展播”活动。
查找资料，小组归纳：
1.你找到多少种ຫໍສະໝຸດ Baidu通的表情？
2.这些表情都代表了人物的什么神态？
3.表情为什么这样夸张？不画得这么夸张可以吗？
4.我们在画夸张的表情时应注意什么？试着画一下。
分析：设计什么样的动态能更好地演绎卡通人物的表情所传达出的情感？
1.内容分析
《动漫-动起来的漫画》是五年级下册第11课，是一节欣赏.评述课。本课的设计旨在引导学生感知不同国家动漫作品在造型、内容、手法上的特点与风格，在欣赏和评述的过程中拓宽学生对于动漫创作的认知视野，提升学生对于动漫艺术的理解和感悟，深层次地触摸和感知动漫这种表现形式所蕴含的艺术魅力与文化内涵。通过描述、分析、与讨论，分析作品的内容与形式，表达对美术作品的感受与理解。
可以结合教材中所提供的造型，也可以结合自己获取的资料。
结合创意、造型、动态进行评价。
通过通过表情、动态的分析，教师直接提出本课大问题，让学生对本课内容产生兴趣，激发学生对动漫创作产生想象与好奇，为下面的内容做好铺垫。
了解连续画面的处理方法。分析不同风格的卡通作品。鼓励创新，激发创作激情，充分发挥学生的主观能动性。