高中学习通用技术课程标准

高中通用技术课程标准

高中通用技术(简称GT)是指信息技术之外的，较为宽泛的、表达根底性和

通用性并与专业技术相区别的技术，是日常生活中应用广泛、对广阔同学的开展具有广泛迁移价值的技术。

一、指导思想

普通高中通用技术课程是与九年义务教育中的信息技术和劳动与技术教

育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、操作学习为主要特征的根底教育课程，是国家规定的普通高中学生的必修课程。在我国普通高中课程结构中，技术是一个根底的学习领域，是一个全新的领域。

通用技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于学生的“做中学〞和“学中做〞。技术课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越。它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。技术的本质在于创造，技术课程是一门以创造为核心的课程。它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、制作和评价，通过技术思想和方法的应用，解决实际问题。技术是人类文化财富的积沉，任何技术在凝结一定的原理和方法、表达科学性的同时，都携带着丰富的文化信息、表达着一定的人文特征。即普通高中技术课程不是单纯的技能训练课程，而是一门立足实践、高度综合、注重创造、科学与人文融合的课程，对个人的开展和民族的复兴有着非常积极的意义。

二、目标和任务

普通高中通用技术课程的根本目标是进一步提高学生的技术素养，促进

学生全面而富有个性的开展。总目标是“通过本课程的学习，学生进一步拓

展技术学习的视野，学会或掌握一些通用技术的根底知识和根本技能，掌握

技术及其设计的一般思想方法；具有一定的技术探究、运用技术原理解决实

际问题以及终身进行技术学习的能力；形成和保持对技术学习的兴趣和学习

愿望，具有正确的技术观和较强的技术创新意识；养成积极、负责、平安地

使用技术的行为习惯，开展初步的技术能力和一定的职业规划能力，为迎接

未来社会挑战，提高生活质量，实现终身开展奠定根底〞。

在实现总目标的根底上，标准提出了应着力追求的五个目标：技术的理

解、使用、改进及决策能力；意念的表达与理念转化为操作方案的能力；知

识的整合、应用及物化能力；创造性想象、批判性思维及问题解决的能力；

技术文化的理解、评价及选择能力。

普通高中通用技术课程的具体目标是对总目标的解释和细化。即从

“知识与技能〞、“过程与方法〞、“情感态度与价值观〞三个维度陈述的方式呈现通用技术的具体目标。在课程实施中，三个维度的目标是一个不可分割的整

体，应注意融合与协调，努力实现三者的统一。

1．知识与技能

理解技术的性质，了解技术的开展历史和一些最新的技术成果及技术在

生活和生产中的应用，能正确认识技术对人们日常生活及社会产生的正反两

方面的影响，具有正确使用生活中一些常用技术的根本技能；了解技术设计

的根本知识，初步掌握技术设计的一般程序和根本技能，了解它们在日常生

活和工农业生产中的应用，能对技术设计的过程、方案和成果作出全面的评

价；能从技术设计的角度理解结构、系统、流程、控制的一般概念，了解简单的结构设计、系统设计、流程设计、控制设计的根本知识，以及这些知识

与日常生活和工农业生产的内在联系和广泛应用；了解技术语言的种类及其应用，能绘制和识读一些简单的技术图样，会使用几种常用的标准的技术语言进行交流；熟悉一些常见材料的属性及加工方法，能根据设计要求选择材料和工具，能根据设计方案制作产品或模型；具有初步的技术试验的操作技能，能进行根本的技术测试和技术指标测量，会写简单的技术测试和技术试验报告。

2．过程与方法

经历将人们的需求和愿望确认为值得解决的技术问题、并形成设计方案

的过程，初步学会从技术的角度提出问题、解决问题，能多角度提出解决问题的方案，开展批判性思维和创造性想像的能力；经历技术方案的实现或转化为产品的过程，初步学会模型或产品的制作、装配、调试的方法，体验意念具体化和方案物化过程中的复杂性和创造性，开展动手实践能力；经历技术设计中交流与评价的过程，初步学会一些技术交流的方法，开展技术的表达和评价能力；经历观察、设想、安装、测试、调试、测量等简单的技术试验过程，学会简单的技术试验方法，理解技术试验在技术创造、技术革新中的作用，形成初步的技术试验能力；经历将结构、流程、系统与控制的根本知识应用于技术实践的过程，初步掌握结构、流程、系统与控制的根本思想和方法，并能综合运用所学知识和技能解决一些实际问题，开展创新精神和理论运用于实践的能力；经历典型的技术设计、制作和评价的活动过程，初步掌握根本的技术学习方法和技术探究方法，具有初步的参与技术活动的能

力和使用技术及其产品的能力，开展技术的决策能力、创新能力和终身学习能力。

3．情感态度与价值观

形成和保持对技术问题的敏感性和探究欲望，领略技术世界的奥秘与神

奇，关注技术的新开展，具有对待技术的积极态度和正确使用技术的意识；

熟悉从事技术活动必须具备的品质，能够平安而又负责任地参加技术活动，

具有良好的使用和交流的态度，养成严谨、守信、负责、勤俭、进取等良好

品质；体验技术问题解决过程的艰辛与曲折，具有克服困难的勇气和决心，

培养不怕困难、不屈不挠的意志，感受解决技术难题和获得劳动成果所带来

的喜悦；认识技术的创造性特征，形成实事求是、精益求精的态度，培养富

于想像、善于批判、敢于表现个性、勇于创新的个性品质；理解技术的文化

特征和艺术特征，具有认识技术问题的国际视野和全球意识，以及一定的对

技术文化的理解和选择能力；理解科学、技术与社会的相互关系，增强劳动

观念，具有敬业意识与创业意识，形成与技术相联系的经济意识、质量意识、环保意识、伦理意识，以及主动参与当地经济建设的意识。

三、课程结构与设计思路

通用技术是这次普通高中课程改革中的一个新概念,通用技术教师首先

要理解通用技术课程的设计思路。通用技术是指信息技术以外的、较为宽泛的、表达根底性和通用性并与专业技术相区别的技术。通用技术广泛应用于

我们的日常生活,对学生的开展有广泛的迁移价值，它和信息技术一起构成

普通高中新课程中的技术学习领域，是国家必修课程，学生必须至少修满 4 个通用技术科目的必修学分方可毕业,对于意向为升入理、工、农等专业院校就学的学生，要求修习更多的学分。