青岛版三年级数学上册第三周第一课时《两位数乘一位数乘法(进位)》教学设计匡谈小学秦保利
青岛版数学三年级上册教案-《两位数乘一位数(进位)的乘法》
青岛版数学三年级上册教案两位数乘一位数（进位）的乘法教学目标：1、经历、探索两位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理。
2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，掌握计算方法，能正确进行竖式计算。
3、培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯。
教学重难点：探索两位数乘一位数（一次进位）的算理，掌握笔算方法。
教学过程：一、复习铺垫1、口算师：老师听说同学们的计算能力特别强，那就先来大显伸手，展示一下-----进行口算抢答。
5×6 8×7 20×3 30×4 21×32、竖式计算第1个红点：（板书） 43×2 =请板演学生说说是怎么笔算的？【先算2乘43个位上的3等于6，写在个位上，再算2乘十位上的4等于8，写在十位上，所以43乘2等于86。
】师：同学们表现出来的计算能力真令老师佩服！今天我们将进一步学习笔算乘法（板书课题）老师期待你们更精彩的表现。
二、探究新知1、出示情境图信息窗2，分析、提出问题、列式师：根据这些信息，可以提出什么数学问题？根据学生回答，教师板书所提问题。
师：怎样列式呢？提示让学生写出算式，教师板书。
29 × 2 = 19 × 5 =2、尝试练习、探究笔算方法（1）同桌互相说说。
（2）学生交流、汇报学生说出可以用笔算的方法后，老师板书竖式，然后让学生在作业本上用竖式尝试练习。
（3）对照课本例题，在讨论、订正。
（4）请学生上说一说是怎么笔算的？师：你不仅会算，还会说，真能干！谁愿意再来说说？（5）规范竖式的格式①师：同学们都清楚了29×2怎么算，我也想算算，你们说，我来写。
②师生共同完善横式、单位、答语。
③师：你刚才的竖式计算对了吗？不对的请改过来，然后自己在心里默默的想想先算什么？再算什么？三、巩固应用，解决问题1、完成《自主练习》第一题师：笔算的方法，笔算的过程，同学们都了解了吗？我们一起来笔算这道题：（请同学们写在书本上）谁愿意把你笔算的过程说给大家听。
《两位数乘一位数(进位)》(教案)-三年级上册数学青岛版
《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版教案：《两位数乘一位数（进位）》作为一名经验丰富的教师，我深知三年级学生对数学的兴趣和好奇心。
为了激发他们的学习兴趣，我将以实践情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习《两位数乘一位数（进位）》。
一、教学内容本节课的教学内容为青岛版三年级上册数学教材第五单元《两位数乘一位数（进位）》。
该部分内容包括：两位数乘一位数的笔算方法，以及进位现象的讲解和练习。
二、教学目标通过本节课的学习，让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，理解进位现象，并能熟练运用。
三、教学难点与重点教学难点：两位数乘一位数时的进位问题。
教学重点：掌握两位数乘一位数的笔算方法，并能正确计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：以日常生活中购物场景为例，让学生观察商品价格标签，发现两位数乘一位数的应用。
2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法：以23乘4为例，讲解笔算过程，强调进位现象。
3. 随堂练习：让学生独立完成23乘4的计算，并讲解计算过程。
4. 例题讲解：以33乘5为例，讲解两位数乘一位数的笔算方法，注意进位现象的讲解。
5. 课堂互动：让学生分成小组，互相讨论两位数乘一位数的笔算方法，分享进位心得。
6. 练习巩固：让学生独立完成33乘5的计算，并讲解计算过程。
六、板书设计板书内容如下：两位数乘一位数（进位）1. 实践情景引入2. 笔算方法讲解23乘43. 进位现象讲解4. 例题讲解33乘55. 课堂互动6. 练习巩固七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。
2. 请家长协助，找出生活中的实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：1. 本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
2. 讲解两位数乘一位数的笔算方法和进位现象时，注重了与学生的互动，提高了学生的参与度。
3. 课堂练习环节，及时发现并纠正学生的错误，保证了学习效果。
两位数乘一位数(进位)的笔算(教学设计)三年级上册数学青岛版
两位数乘一位数（进位）的笔算-教学设计一、教学背景此教学设计针对三年级上册数学教学，教材使用为青岛版。
在学习两位数乘一位数(进位）的笔算之前，学生应该已经掌握了两位数加减一位数的计算方法，以及进位与不进位的概念。
二、教学目标知识目标1.理解两位数乘一位数(进位）的原理。
2.掌握两位数乘一位数(进位）的计算方法。
3.掌握进位与不进位的计算方法，并能熟练应用。
能力目标1.培养学生计算能力，提高算术思维和逻辑思维。
情感目标1.培养学生耐心细心的学习态度。
三、教学内容知识点1.两位数乘一位数(进位）的计算方法。
教学重点掌握两位数乘一位数(进位）的计算方法。
教学难点引导学生理解进位与不进位的概念，并且能合理应用。
四、教学过程1. 导入出示两位数加一位数的计算方法，引导学生回忆进位与不进位的概念，为学习两位数乘一位数（进位）做铺垫。
2. 讲解分步骤讲解两位数乘一位数的计算方法，每一步加以示范和讲解。
在讲解过程中，重点介绍进位与不进位的情况。
3. 练习1.在课堂上分发两位数乘一位数（进位）的练习题，鼓励学生在本科结束前，完成大部分习题。
2.可以在课后布置一些练习题，以加强练习和提高记忆效果。
并在下节课上进行检查和讲解。
4. 检查检查学生本堂课练习的情况，鼓励学生独立思考和回答问题。
5. 归纳总结教师与学生一起归纳总结两位数乘一位数（进位）的笔算方法，梳理思路，添加知识点，同时强调进位与不进位的重要性。
五、课堂小结通过教师的讲解、学生的练习，本堂课目标达到了预期效果。
在掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法上也已经学有所成，给学生的日后学习打下了基础。
六、教学反思本节课的设计难度适中，在教学方式，练习方式等多方面进行了充分的考虑。
但是在下一步中，应该更加注重学生的发散性思维。
启发他们在绝对正确性的前提下，加深理解，使得知识点活起来，超越书本。
同时也应该更加注意学生情感教育，育人方面。
二《两位数乘一位数(进位)》(教案)三年级上册数学青岛版
《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版一、教学目标1. 知识与技能：使学生能够正确地计算两位数乘一位数（进位）的乘法运算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等学习活动，让学生经历两位数乘一位数（进位）的计算过程，掌握计算方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生的问题解决能力，增强学生的合作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘一位数（进位）的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数乘一位数（进位）的运算过程，正确进行计算。
三、教学准备1. 教具：两位数乘一位数（进位）的乘法运算例题。
2. 学具：练习本、计算器。
四、教学过程1. 导入新课- 利用教具展示两位数乘一位数（进位）的乘法运算例题，引导学生观察并发现规律。
- 学生分享观察到的规律，教师总结并引入新课。
2. 自主探究- 学生独立思考，尝试计算两位数乘一位数（进位）的乘法运算。
- 学生交流计算方法，教师给予指导。
3. 合作交流- 学生分组讨论，共同完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题。
- 各小组分享计算过程和结果，教师点评并总结。
4. 巩固练习- 学生独立完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题。
- 教师巡视指导，纠正学生的错误。
5. 总结提升- 教师引导学生总结两位数乘一位数（进位）的乘法运算的计算方法。
- 学生分享学习心得，教师点评并总结。
6. 作业布置- 布置两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题，要求学生在规定时间内完成。
五、教学反思通过本节课的教学，学生应该能够掌握两位数乘一位数（进位）的乘法运算的计算方法，并能够正确进行计算。
在教学过程中，教师应注重学生的观察、操作、交流等学习活动，引导学生主动参与学习，提高学生的问题解决能力。
同时，教师还应关注学生的学习情况，及时纠正学生的错误，提高教学效果。
在以上的教学过程中，需要重点关注的是“合作交流”环节。
这个环节是学生通过小组讨论，共同完成两位数乘一位数（进位）的乘法运算练习题，然后分享计算过程和结果，教师点评并总结。
两位数乘一位数(进位)的笔算(教案)三年级上册数学青岛版
教案：两位数乘一位数（进位）的笔算年级：三年级学科：数学教材版本：青岛版教学目标：1. 让学生掌握两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和团队合作精神。
教学重点：1. 两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 乘法运算在实际生活中的应用。
教学难点：1. 理解并掌握两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 灵活运用乘法运算解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 两位数乘一位数的计算练习题。
教学过程：一、导入1. 复习导入：让学生回顾一下之前学习的两位数乘一位数的计算方法，引导学生发现进位的现象。
2. 提出问题：当我们遇到两位数乘一位数的进位计算时，该如何进行笔算呢？二、探究1. 引导学生观察两位数乘一位数的进位计算例子，如34×5，让学生发现进位的现象。
2. 让学生尝试自己计算34×5，并引导学生总结出两位数乘一位数的进位计算方法。
3. 引导学生总结两位数乘一位数的进位计算步骤，并在黑板上展示。
三、讲解1. 讲解两位数乘一位数的进位计算方法，强调每一步的计算要点。
2. 通过具体的例子，展示两位数乘一位数的进位计算过程，让学生跟随讲解进行笔算。
3. 强调学生在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。
四、练习1. 让学生独立完成一些两位数乘一位数的进位计算练习题，巩固所学知识。
2. 对学生的练习进行讲解和指导，纠正错误，解答疑惑。
五、应用1. 提出一些实际问题，让学生运用两位数乘一位数的进位计算方法进行解决。
2. 引导学生将乘法运算与实际生活相结合，培养学生的应用能力。
六、总结1. 对本节课的内容进行总结，让学生回顾两位数乘一位数的进位计算方法。
2. 强调学生在计算过程中要注意的事项，如对齐、进位等。
3. 鼓励学生在日常生活中多运用乘法运算，提高计算能力。
教学延伸：布置一些两位数乘一位数的进位计算练习题，让学生在课后进行练习，巩固所学知识。
2.3《两位数乘一位数乘法(一次进位)》(教案)2023-2024学年数学三年级上册青岛版
教案：《两位数乘一位数乘法（一次进位）》一、教学目标1. 让学生理解两位数乘一位数乘法的运算过程，掌握一次进位的计算方法。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数乘一位数的乘法运算2. 一次进位的计算方法3. 乘法运算在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数乘一位数的乘法运算，一次进位的计算方法。
2. 教学难点：理解乘法运算的原理，掌握一次进位的计算方法。
四、教学过程1. 导入新课- 通过实际生活中的例子，引导学生理解乘法运算的意义。
- 提问：如果有12个苹果，每个苹果的质量是3克，那么这些苹果的总质量是多少克？2. 学习新知- 讲解两位数乘一位数的乘法运算过程，强调一次进位的计算方法。
- 示例：12 × 3 = 36- 解释：首先计算2 × 3 = 6，然后将6写在个位上；接着计算1 × 3 = 3，再加上前面的进位1，得到4，将4写在十位上。
因此，12 × 3 = 36。
3. 巩固练习- 让学生进行两位数乘一位数的乘法运算练习，要求学生熟练掌握一次进位的计算方法。
- 提供一些练习题，如：23 × 4，45 × 5等。
4. 应用拓展- 引导学生运用乘法运算解决实际问题，提高学生的数学思维水平。
- 提问：如果有15个学生，每个学生需要3本书，那么一共需要多少本书？5. 小组讨论- 将学生分成小组，让小组讨论如何运用乘法运算解决实际问题。
- 每个小组选出一个代表，向全班分享他们的讨论成果。
6. 总结提升- 对本节课的学习内容进行总结，强调两位数乘一位数乘法的运算过程和一次进位的计算方法。
- 鼓励学生在课后继续练习，提高自己的计算能力。
五、作业布置1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中有哪些地方可以用到乘法运算，记录下来并尝试解决。
青岛版三年级数学上册《两位数乘一位数(进位)的笔算乘法》说课稿
《两位数乘一位数(进位)的笔算乘法》说课稿一、说教材本单元是在学生已经熟练地掌握了表内乘法，能够正确地口算100以内加减法的基础上进行教学的，主要内容包括口算乘法和笔算乘法两部分。
具体包括口算乘法、笔算乘法中包括多位数乘一位数（不进位、不连续进位，连续进位）、有关“0”的乘法、乘法估算与实际应用、乘法混合运算及其实际应用。
本节课的重点是（进位）笔算，只有一次进位的笔算乘法。
以王老师买连环画的情境图引出问题：“王老师一共买了多少连环画？”接着呈现了小棒图，乘法竖式的计算方法，这里，着力帮助学生理解进位的道理，掌握进位的方法。
二、说学情分析学生已熟练地掌握了表内乘法，并学会了口算100以内的加减法。
学生在表内乘法的基础上，继续学习用一位数乘整十、整百数比较容易接受，但重点不是整十、整百的两位数乘一位数，而是多位数乘一位数。
对于进位学生容易忘记，或忘记加进位的数，因此，应从学生的具体情况出发，有针对性地进行教学，侧重于引导学生探究算理和算法。
同时在活动中，让学生体会到乘法计算并不是孤立存在的，而是蕴含在许多现实情境中的问题，从而使学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
三、说教学目标1、经历多位数乘一位数（一次进位）的计算过程，理解算理、掌握计算的方法。
2、学会用类推的方法探究新知，提高学习能力。
3、在笔算进位乘法时，体会计算过程的复杂性，养成认真、细致的学习习惯。
四、说教学重难点重点：使学生掌握多位数乘一位数（进位）的算法。
难点：使学生理解多位数乘一位数（进位）的算理。
五、说教学教法学法1、教法创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习笔算方法《课标》中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法笔算在生活中的实际运用。
教育学和心理学的研究表明，当学习材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学生对学习才会产生兴趣。
以学生所熟悉的玩游戏的游乐场为教学情境，创设熟悉的具体的问题情境，在这样的生活情境中探索笔算方法、不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观2、学法让学生经历知识的形成过程，是《课标》倡导的重要改革理念之一。
青岛版小学数学三年级上册《两位数乘一位数(一次进位)乘法》教学设计
青岛版小学数学三年级上册《两位数乘一位数（一次进位）乘法》教学设计教学内容青岛版小学数学三年级上册16页第3课时教学目标1.经历探索两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，掌握笔算方法。
2.通过在生活中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。
3.在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力，通过学习感受大海的富饶，感受劳动者的快乐、幸福，懂得劳动创造财富。
教学重难点教学重点:探索并掌握两位数乘一位数一次进位的笔算方法。
教学难点:加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
教具、学具教师准备：多媒体课件、小棒6捆（每捆10根）又97根、信息及问题板贴。
学生准备：小棒6捆（每捆10根）又9根教学过程一、创设情景，提出问题1.复习旧知——为最后的对比留有悬念（1）口算：5×3+7= 2×9+7= 9×8+3= 4×7+5=（2）笔算（指名板演）：24×2= 12×4= 312×3=2.看表演——出示情景图（1）今天这节课，老师带同学们到操场去看表演，想不想去？请大家注意观察，看完表演，咱们大家还要解决一些问题呢！(课件出示教材的情景图。
)(2)你看到了什么？(3) 仔细观察，你能发现那些数学信息？相关的数学信息有：表演艺术体操的排5行，每行19人；表演扇子舞的有2组，每组29人。
二、自主学习，小组探究1.开动脑筋——提出数学问题。
大家可真了不起，找到了这么多的数学信息，根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？（学生可能提到下列问题，选择重点进行适当板书）（1）表演扇子舞的一共有几人？（2）表演艺术体操的一共有几人？2．小组合作——解决问题：同学们真棒，一下子找到了这么多的数学问题？怎么样？从第一题开始吧！（学生分组研究第一题）三、汇报交流，评价质疑1.班内交流。
青岛版三年级数学第三周第一课时《两位数乘一位数乘法(进位)》教学课件匡谈小学秦保利
2 6 × 13 7 8
1 8 × 34 7 2
计算两位数乘一位数：
• 相同数位对齐。 • 用一位数依次分别去乘两位数 的个位、十位。
• 先从个位乘起，哪一位上的积满几 十，就要向前一位进几。
谈收获 谈收获
问题探究： 表演扇子舞的一共有多少人？
58 29×2=______( 枝)
58 29×2=______( 枝)
2 × 1 4 5
一般这样写： 9 2 2 9 ×12 8 ……9×2=18 0 ……20×2=40 5 8 8 ……18＋40=58
1 3 × 15 6 5 4 5 × 12 9 0
青岛版三年级数学上册
榴园镇匡谈小学
秦保利
表演艺术 操的排5 行，每行 19人。
表演扇子舞的 有3组，每组29 人。
表演扇子舞的有2组，
每组29人。
表演艺术操的排5行，每行19人。
（1）表演艺术操的一共有多少人？ （2）表演扇子舞的一共有多少人？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
温馨提示
1、先独立思考，想一想怎样计算29×2。 2、借助小棒，摆一摆，算一算。 3、小组内交流你的计算方法。
小学数学青岛版三年级上册《两位数乘一位数3》教案
小学数学青岛版三年级上册《两位数乘一位数3》教案第一篇：小学数学青岛版三年级上册《两位数乘一位数3》教案小学数学青岛版三年级上册《两位数乘一位数3》教案教学实践活动内容两位数乘一位数的进位乘法以及解决问题。
教学三维目标1、学习两位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。
2、加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
3、在操作学习过程中，培养学生合作意识，口头语言表达能力。
教学重点学习两位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。
教学难点加强学生的估算意识，能够运用所学知识解决简单的实际问题，能对问题做出正确分析，对同一类题目做出总结和概括，提高解决问题的能力。
教具准备课件。
教学步骤一、复习导入1、学生回忆上节课学习了哪些内容？2、在竖式计算时应注意什么？学生独立判断，并将正确算式写在练习本上，然后全班交流，自学新知。
出示情景图，解决问题（1）二年级转呼啦圈的有多少人？学生列式①估算；②迁移两位数乘一位数进位乘法竖式，自学三位数乘一位数竖式。
指名板演，学生评价。
提醒：竖式计算时要注意什么？（2）观察情景图，还有哪些信息提出的问题没有解决？三年级转呼啦圈的有多少人？学生独立解决，集体订正。
三、巩固练习1、是一道应用题，运用两位数与一位数相乘求解即可。
2、和第一题一样，同样是一道应用题，方法和第一题类似。
3、看图求解问题，不过和前面两题的解题原理是一样的，都是两位数乘一位数即可。
4、和第一题一样，同样是一道应用题，方法和第一题类似。
四、教学小结五、教学反思书上的练习比较少，在完成书上练习的基础上要加大练习的数量，使学生熟练掌握。
第二篇：小学数学青岛版三年级上册《三位数乘一位数3》教案小学数学青岛版三年级上册《三位数乘一位数3》教案教学实践活动内容三位数乘一位数的进位乘法。
教学三维目标1、学习三位数乘一位数进位乘法的竖式计算，理解算理并能运用简便写法熟练计算。
青岛版小学数学三年级上册《两、三位数乘一位数(连续进位的乘法》教学设计
青岛版数学三年级上册《两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法》教学设计教学内容青岛版《义务教育课程标准实验教材·数学（三年级上册）》两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法。
教学目的1、掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的方法，并能正确计算；2、理解、概括多位数乘一位数（连续进位）的计算方法；3、培养同学们及时验算以及认真书写的好习惯，提高同学们的一次正确率。
教学重难点重点：1、掌握两、三位数乘一位数（连续进位）乘法笔算的方法。
2、能够正确地进行计算进位乘法。
难点：1、掌握两、三位数乘一位数（连续进位）乘法笔算的方法。
2、能够应用所学知识解决实际问题。
教学准备多媒体课件、信息及问题板贴教学过程一、导入新课1、列举现实生活中用到的两、三位数乘一位数解决实际问题的例子，让学生提出问题；师：今天这节课，老师带同学们到海水养殖场去看看，帮助渔民伯伯解决一些问题。
（课件展示情景图）师：根据图中提供的信息，你能提出哪些问题？生：提出问题。
师：展示所提出的问题（课件展示）1.每小时加工59千克带鱼，7小时能加工多少千克带鱼？2.每箱带鱼重25千克，8箱带鱼一共多少千克？3.每个车间加工118箱带鱼，9个车间加工多少箱？设计意图：目的在于让学生明白很多现实问题需要本知识点去解决。
二、观察探究1、小组探究同学们真棒，一下子找到了这么多的数学问题？怎么样？从第一题开始吧！针对学生所提的问题，分配给各学习小组，列出横式和竖式。
5 9 118 2 5×7 ×9 ×8设计意图：目的在于让学生掌握横、竖式的正确写法，并提高学生分析解决问题的能力。
2、小组活动（1）各小组根据算式估算积大约是多少？为什么？（2）各小组进行“试运算”。
59≈6060×7=42059×7比的积比420小一些。
你能不能试着用竖式计算一下？小组内交流，全班交流。
设计意图：目的在于加深学生的计算印象，便于学生发现自身在计算中存在的问题。
《两位数乘一位数(进位)》(教案)-三年级上册数学青岛版
《两位数乘一位数（进位）》（教案）-三年级上册数学青岛版一、教学目的本节课主要通过课堂教学，让学生了解到两位数乘一位数需要进位的情况，强化学生对进位的理解和运用能力，提高学生的算术计算能力。
二、教学重点和难点重点：1.了解两位数乘一位数需要进位的情况。
2.理解进位的概念。
3.学会应用进位的方法进行计算。
难点：1.有些学生对进位的理解还不够深刻。
2.有些学生对运算操作不够熟练。
三、教学准备1.教师准备黑板、粉笔、教案、课件等教学工具。
四、教学过程及方法1. 导入新知识教师用一些生活实例或者计算题目，让学生了解什么是进位。
例如：•32 + 68 = （学生可很快算出答案100）•工地上建筑工人搬砖头，一次搬8块，搬3次，一共搬了多少块砖头？通过讲解和引导，让学生理解进位的概念。
2. 讲解新知识教师让学生翻开教材第XX页，让学生先自己试着做一下第XX页上的题目，然后教师再讲解解题方法和注意事项，通俗易懂地让学生理解进位的方法和技巧。
3. 组织练习教师根据学生的不同情况，采取不同的练习方式，如小组讨论、小组竞赛、个人练习等，同时注意及时引导和纠正，确保学生在练习中解决疑难问题。
4. 总结归纳教师让学生自己总结这节课讲的内容和方法，将两位数乘一位数时进位的方法总结出来，并且让学生在课后自己进行思考和练习，加深印象。
五、教学效果评价教师通过对学生的实际操作情况进行观察、记录、分析等评价方法，评估学生对课堂内容的掌握情况和学习效果，同时及时反馈和纠正不足，为下一步教学工作做好准备。
六、课后作业1.完成教材上的作业。
2.自编一道两位数乘一位数需要进位的例题，并独立完成。
七、板书设计两位数乘一位数（进位）解题思路：1. 个位数先相乘；2. 进位，将十位数加上进位；3. 十位数再相乘；4. 两个乘积相加即为答案。
八、教学反思本节课采用了生动形象的实例和计算题目来引导学生理解进位的概念和方法，让学生在实践中感受、理解进位的操作。
两位数乘一位数(进位)的笔算(教案)三年级上册数学青岛版
两位数乘一位数(进位）的笔算（教案）三年级上册数学青岛版我今天要教授的内容是青岛版三年级上册数学的两位数乘一位数（进位）的笔算。
我的教学目标是让学生掌握两位数乘一位数的笔算方法，理解进位的概念，并能够熟练地进行笔算。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
难点在于让学生理解进位的概念和笔算的方法，重点则是让学生能够独立地进行两位数乘一位数的笔算。
为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器和一些练习题。
然后，我会通过一个例题来讲解两位数乘一位数的笔算方法。
例如，我会计算34乘以5。
我会让学生观察并理解每一步的计算过程，包括如何进位。
随堂练习是教学过程中非常重要的一部分。
我会设计一些练习题，让学生独立进行两位数乘一位数的笔算，并且及时给予他们反馈。
在板书设计上，我会将计算过程清晰地展示给学生，包括每一步的计算和进位。
对于作业设计，我会布置一些相关的练习题，让学生回家后进行巩固练习。
例如，我会让他们计算45乘以7，并且写出计算过程和答案。
在课后反思及拓展延伸部分，我会思考今天教学的效果，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我会鼓励学生在生活中多运用两位数乘一位数的笔算，例如计算购物时的总价。
这就是我今天的教学内容，我希望通过这样的教学，让学生能够掌握两位数乘一位数（进位）的笔算方法，并且能够灵活运用。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
让学生理解进位的概念和笔算的方法是本节课的核心。
在引入和实践情景中，我需要确保学生能够清楚地理解进位的原因和进位的计算方法。
为此，我准备了一些具体的例子和实际应用场景，让学生通过观察和实践来加深理解。
两位数乘一位数的笔算方法是另一个重点。
在讲解例题时，我会详细展示每一步的计算过程，包括如何进位。
我会强调笔算的顺序和规则，确保学生能够正确地进行计算。
同时，我会设计一些随堂练习题，让学生独立进行计算，并及时给予他们反馈，帮助他们巩固所学。
两位数乘一位数(进位)(教案)-三年级上册数学青岛版
两位数乘一位数（进位）（教案）三年级上册数学青岛版教案：两位数乘一位数（进位）三年级上册数学青岛版一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘一位数（进位）的运算方法。
我们将通过具体的例题来讲解这个概念，并让学生通过实际操作来加深理解。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握两位数乘一位数（进位）的运算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解进位的概念，以及如何在乘法运算中正确地进行进位。
教学重点是让学生掌握两位数乘一位数的运算步骤。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解这个概念，我已经准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器以及一些练习题。
五、教学过程1. 引入：我会在黑板上写下两个两位数，比如23和4，然后让学生猜测它们的乘积是多少。
这样可以帮助学生激发对乘法的好奇心。
2. 讲解：我会用具体的例题来讲解两位数乘一位数（进位）的运算方法。
比如，我会用23乘以4来展示如何正确地进行进位。
3. 练习：在讲解完例题后，我会给学生一些随堂练习题，让他们亲自动手计算，以加深对乘法运算的理解。
六、板书设计我会在黑板上写下两位数乘一位数（进位）的运算步骤，以及一些关键的点，比如进位的位置和计算方法。
七、作业设计1. 35乘以7；2. 48乘以5；3. 27乘以9。
答案：1. 35乘以7等于245；2. 48乘以5等于240；3. 27乘以9等于243。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生在两位数乘一位数（进位）的运算上还存在一些问题，比如进位不准确和运算步骤不清晰等。
在下一节课中，我将继续巩固这个概念，并通过更多的练习来帮助学生掌握运算方法。
同时，我也会鼓励学生在生活中运用所学的乘法知识，以提高他们的实际应用能力。
重点和难点解析在本次两位数乘一位数（进位）的教学中，我发现有几个关键的细节是需要我们重点关注的。
让学生理解进位的概念以及如何在乘法运算中正确地进行进位是本节课的重点。
二《两位数乘一位数(进位)》(教学设计)三年级上册数学青岛版
二《两位数乘一位数（进位）》（教学设计）一、教学目标1.了解两位数乘一位数的概念和基本方法；2.掌握两位数和一位数的进位计算方法；3.认识乘法口诀表并能熟练背诵；4.能够应用所学知识解决实际问题。
二、教学内容及重难点1. 教学内容1.两位数乘一位数的概念和基本方法；2.两位数和一位数的进位计算方法；3.乘法口诀表的认识和背诵；4.实际问题的解决。
2. 重难点1.进位计算方法的掌握；2.乘法口诀表的熟练背诵。
三、教学过程1. 导入新课教师通过板书“45 × 7 =？”为例，向学生介绍本节课的内容：两位数乘一位数（进位）。
2. 学习新知1.理解两位数乘一位数的基本概念和计算方法；2.掌握两位数和一位数的进位计算方法；3.认识乘法口诀表并能够熟练背诵；4.解决实际问题。
（1）课堂演示教师通过乘法口诀表，让学生熟悉口诀，并通过黑板上演示几种简单的两位数乘一位数的计算方法。
（2）例题引导教师出示几个例题，引导学生按照计算方法一步一步进行乘法运算。
（3）巩固练习学生独立完成练习册上的练习题，并进行互相批改。
3. 知识运用教师提供一些实际问题，要求学生应用所学知识进行解决，鼓励学生提交自己的解决方法。
4. 总结反思对本节课学习内容进行回顾和总结，巩固所学知识。
鼓励学生积极思考、有所发言，并对表现突出的学生进行表扬。
四、教学手段及设备1. 教学手段板书、习题、课件等。
2. 教学设备教师用电脑、投影仪、音响系统等。
五、教学评价与展望教学评价主要包括日常评价和期末评价。
日常评价主要包括学生上课表现、思考能力、合作能力等方面；期末评价主要考查学生对基本概念和运算方法的掌握情况以及实际问题的解决能力。
展望下一次教学，教师要加强与学生的互动交流，实现知识的交流共享，提升教学效果。
二《两位数乘一位数(进位)》(教案)三年级上册数学青岛版
二《两位数乘一位数（进位）》（教案）三年级上册数学青岛版在课堂上，我向学生们介绍了《两位数乘一位数（进位）》这一知识点。
我们通过实际情境引入，例如小明有 12 个糖果，他想把它们分给他的朋友们，每个朋友可以分到 3 个糖果，那么他最多可以分给几个朋友呢？学生们通过计算得出，小明最多可以分给 4 个朋友，因为12 ÷ 3 = 4。
接着，我讲解了两位数乘以一位数（进位）的计算方法。
我通过一个简单的例子来说明，例如23 × 4。
我让学生们先将 4 乘以 3，得到 12，然后将 2 乘以 4，得到 8，将这两个结果相加，得到 26。
在这个过程中，我强调了进位的重要性，让学生们明白了为什么需要进位。
在讲解完计算方法后，我给出了一些随堂练习，让学生们通过实际计算来加深理解。
例如，计算34 × 5 和45 × 6。
学生们通过计算得出，34 × 5 = 170，45 × 6 = 270。
在板书设计方面，我使用了清晰的符号和颜色，将计算过程进行了详细的展示。
我让学生们通过观察板书，来进一步理解计算方法。
在作业设计方面，我给出了两道题目，让学生们课后进行练习。
第一道题目是27 × 8，第二道题目是 56 × 9。
学生们通过完成这些题目，可以进一步巩固两位数乘以一位数（进位）的计算方法。
在课后反思及拓展延伸方面，我认识到，对于这个知识点，学生们可能还存在一些困难，因此在课后，我鼓励学生们多进行练习，以加深对知识点的理解。
同时，我也提醒学生们，在实际生活中，乘法是非常常见的运算，他们可以通过观察生活中的事物，来进一步理解和掌握乘法运算。
总的来说，通过这节课，学生们对两位数乘以一位数（进位）的计算方法有了更深入的理解和掌握。
我相信，通过课后的练习和生活中的应用，他们能够更好地掌握这个知识点。
重点和难点解析：在本次课堂教学中，《两位数乘一位数（进位）》这一知识点是重点，同时也是难点。
青岛版-数学-三年级上册-【原创】《两位数乘一位数(进位)》教学设计
95 看谁算得又对又快。
小学-数学4 -打印版
（一）
6×34＝204
巩固训练 1.填一填。
小学-数学-打印版
2.
做这样的 35 串，需要准备多少粒山楂？ 35×8=280（粒）
小学-数学5 -打印版
小学-数学-打印版
课堂小结 板书设计
教学反思
答：需要准备 280 粒山楂。 3.□里可以填数字几？（数字相同） 14×□=□8 （填 2）
小学-数学-打印版
两位数乘一位数（进位）
课题
两位数乘一位数（进位）
课时
使用日期
教学目的 1.经历探索两位数乘一位数进位乘法笔算方法的过程，掌握笔算方法，能正确进行计算。
2.在具体情境中学习两位数乘一位数进位乘法的计算方法，养成用两位数乘一位数的知识解决问题的习惯。
3.在学习过程中，培养自主探索、合作交流的意识和认真做题的习惯。
教学重点 理解两位数乘一位数（进位）的算理。
教学难点 掌握笔算方法，能正确进行计算。
教具
课件。
教学过程
反馈旧知 看谁算得又对又快。
23×3＝693×33＝99
新知探究 （一）
一、复习导入。 课件出示复习题。
小学-数学1 -打印版
小学-数学-打印版
二、创设情景，提出问题。 课件出示师课件出示情景图。 师引导：请同学们仔细观察，你发现了哪些数学信息？ 学生活动：说信息。 活动预设：表演扇子舞的有 2 组，每组 29 人。 表演艺术操的排 5 行，每行 19 人。 师：根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？ 预设：表演扇子舞的一共有多少人？ 表演艺术操的一共有多少人？…… 过渡：大家可真了不起，找到了这么多的数学信息，根据这些数学信息，提出那多么数学问题？这节课我们重点来探索解决：“表演艺术操 的一共有多少人？”“表演扇子舞的一共有多少人？”这两个问题。教师随机板书。 三、自主学习，小组探究。 师引导：我们先来解决第一个问题：表演扇子舞的一共有多少人？怎样列算式呢？ 学生列出算式：29×2。 教师质疑：为什么用乘法计算？（学生回答） 你能不能先估计一下，29×2 大约得多少？说说你的估算过程。 预设：把 29 看成 30，30×2＝60，所以 29×2≈60，那么 29×2 精确结果是多少呢？怎样计算呢？温馨提示：
2.3《两位数乘一位数乘法(一次进位)》(教案)2023-2024学年数学三年级上册青岛版
2.3《两位数乘一位数乘法（一次进位）》（教案）20232024学年数学三年级上册青岛版在上一节课，我们学习了两位数乘一位数的不进位乘法，这节课我们将继续深入学习两位数乘一位数的进位乘法，即一次进位的情况。
一、教学内容我们将继续使用青岛版20232024学年数学三年级上册教材，本节课的教学内容为第2.3节《两位数乘一位数乘法（一次进位）》。
我们将通过例题和练习，学习一位数乘以两位数，并且结果需要进位的情况。
具体内容包括：1. 理解进位乘法的概念，能够识别一次进位的情况；2. 掌握一次进位乘法的计算方法；3. 能够运用进位乘法解决实际问题。
二、教学目标1. 学生能够理解进位乘法的概念，并能够正确计算一次进位的乘法；2. 学生能够运用进位乘法解决实际问题；3. 学生能够通过观察、操作、交流，培养数学思维能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解并掌握一次进位乘法的计算方法；2. 教学重点：学生能够独立完成一次进位的乘法计算，并能够应用于实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，用于展示例题和练习；2. 学具：每位学生准备一份练习纸，用于练习一次进位的乘法计算。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际问题，例如“小明有34个糖果，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友能分到多少个糖果？”引导学生思考如何解决这个问题。
2. 讲解：在黑板上展示例题34×4，引导学生观察并发现需要进位的情况。
解释进位的概念，并演示一次进位的计算方法。
3. 练习：让学生独立完成练习纸上的题目，教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
六、板书设计板书设计如下：34 × 4 136+ 34136七、作业设计34 × 425 × 647 × 32. 一个问题：小华有56个图书，他想把它们平均放在他的6个书架上，每个书架能放多少本图书？八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节是我需要特别关注的。
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两位数乘一位数乘法（进位）
教学内容：青岛版三年级数学上册第二单元信息窗2及相关练习。
教学目标：
1. 探索经历两位数乘一位数一次进位笔算方法的过程，理解算理，掌握笔算方法。
注意指导学生的计算法则和书写格式。
2.通过在生活中抽象出数学问题，经历数学化的过程，来提高学习数学的兴趣，并感悟到数学与生活的联系。
3.会运用（一次进位）笔算方法解决简单的生活实际问题。
4.感受大海的富饶，体验劳动者的艰辛、知道劳动能创造财富，懂得珍惜劳动成果。
教学重难点：
教学重点：理解、掌握两位数乘一位数进位乘法的笔算方法。
教学难点：理解两位数乘一位数（进位）笔算的算理。
教具、学具：
教师准备：多媒体课件
学生准备：小棒5（每捆10根）又8
教学过程
一、创设情景，提出问题
1.课件出示师课件出示情景图
表演艺术操的排5行，每行19人。
表演扇子舞的有3组，每组29人。
学生活动：说信息
活动预设：表演扇子舞的有2组，每组29人。
表演艺术操的排5行，每行19人。
师：根据这些数学信息，可以提出什么样的数学问题？
预设：表演扇子舞的一共有多少人？
表演艺术操的一共有多少人？
、、、、、、
过渡：大家可真了不起，找到了这么多的数学信息，根据这些数学信息，提出那多么数学问题？这节课我们重点来探索解决：“表演艺术操的一共有多少人？”“表演扇子舞的一共有多少人？”这两个问题。
教师随机板书
二、自主学习，小组探究
师引导：我们先来解决第一个问题：表演扇子舞的一共有多少人？
怎样列算式呢？
学生列出算式：29×2
教师质疑：为什么用乘法计算？
（学生回答）
你能不能先估计一下，29×2大约得多少？
说说你的估算过程。
预设：把29看成30，30×2＝60，所以29×2≈60
那么29×2精确结果是多少呢？怎样计算呢？
温馨提示：
1、先独立思考，想一想怎样计算29×2。
2、借助小棒，摆一摆，算一算。
3、小组内交流你的计算方法。
学生探究计算方法，教师巡视指导。
三、汇报交流、评价质疑
1．班内交流。
哪个小组愿意将你们的发现与大家分享一下？小组展示汇报，大家分享，相互评价，质疑对话。
（可能出现下面几种方法）
预设1：我是这样想的，2乘9得18，2乘20得40，40加上18得58．所以29×2=58
预设2：29+29=58，所以29×2=58。
因为29×2表示2个29连加．所以我把2个29连加就可以算出29×2的积．
预设3：我是通过摆小棒算出来的。
第一行摆2捆，另摆9根，表示29。
接着再摆同样的一行29根。
要求2个29根一共是多少根，就是要先算出2个9根是多少，再算出2个20是多少，最后把两次乘的结果加起来18+40=58。
预设4：我是用竖式计算：
2 9 × 2
1 8----------9×2
4 -----------20×2（4为什么写在十位上）
5 8
师适时补充然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为：
2 9
× 1 2
5 8
2．师生质疑对话
对于用竖式计算你还有什么不明白的地方吗？
学生质疑“为什么要向十位进1”
先思考再借助小棒摆一摆
课件展示摆小棒的过程：
现在图中应该有几捆？为什么是5捆？
学生交流：因为原来有4捆小棒，2个9根是18根．其中的10根又可以扎
成1捆，4捆加进上来的1捆，共5捆．
师：加进来的1捆就相当于这里的“1”（教师手指笔算竖式中个位满二十进上来的1）．所以应该用2乘2再加上进来的1.
4．二次探究——两位数乘一位数一次进位的笔算乘法。
（1）我们来解决第二个问题，交流解决问题的方法，列出算式：19×5
（2）估一估19×5大约得多少。
（3）小组内活动，共同探究，班内交流。
1 9
× 4 5
9 5
四、抽象概括，总结提升
师小结：引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。
用竖式计算时，注意什么？(从个位乘起，哪一位满几十要向前一位进几。
)
五、巩固应用，拓展提高
（1）完成课本第15页的“自主练习”第1题
1 3×5
2 6×3
1 8×4
4 5
×2
学生独立计算，个别学生板演。
集体订正，交流计算中应该注意的问题（2）出示课堂小结：
计算两位数乘一位数：
相同数位对齐。
用一位数依次分别去乘两位数的
个位、十位。
先从个位乘起，哪一位上的积满几
十，就要向前一位进几。
学生齐读加深记忆。
板书设计：
两位数乘一位数乘法（进位）
表演艺术操的一共有多少人？
2 9 2 9
× 2 ×2 2
1 8----- 9×
2 5 8
4 ----- 20×2（4为什么写在十位上）
5 8
教学说明：
1.教学反思：回味课堂，我感觉亮点之处有：
（1）注意创设和谐的学习氛围。
这节课上，我在课前与学生交流大课间活动话题，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛。
（2）鼓励和尊重学生多样性的独立思维方式，加强估算，鼓励算法多样化及优化。
同时结合摆小棒来重点理解竖式计算的过程，明确算理，突破了本课的重难点。
2.使用建议
此教案本着尊重教材的原则，利用教材提供的信息窗进行导入教学。
在此情境创设前，加入师生大课间活动调查，自然过渡到课间活动情境中，城区和乡镇的学生都适合使用。
3.需破解的问题
在理解算理的教学中，是教师用课件出示，还是让学生自己摆小棒，怎样才能更节省时间，又能让学生理解算理，提高教学的效率？
相关链接：枣庄市优秀教案评选。
榴园镇匡谈小学秦保利。